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    2020女?huà)z造人優(yōu)秀教案范文

    | 雪桃

      同學(xué)們,你們能說(shuō)出哪些神話(huà)故事呢?比如,后羿射日、大禹治水、盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z補(bǔ)天等等。我們?nèi)祟?lèi)最初是從哪里來(lái)的,你們思考過(guò)嗎?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,自古人們就開(kāi)始作不停地探索,下面小編準(zhǔn)備了關(guān)于女?huà)z造人教案,歡迎大家參考!

      女?huà)z造人教案

      教材簡(jiǎn)析:

      《女?huà)z造人》這篇神話(huà)故事講的是開(kāi)天辟地之后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),單單沒(méi)有人類(lèi),世界顯得荒涼寂寞,于是出現(xiàn)了女?huà)z。女?huà)z同樣感到孤單寂寞,她用黃泥捏成了像自己一樣的生物,這個(gè)生物便活了起來(lái),而且還能叫媽媽。女?huà)z非常喜歡,她把自己創(chuàng)造的這個(gè)生物叫做人。接著又造了許多這樣的人,又想出辦法把小人分成男女,讓他們自己去繁衍后代,這樣,人類(lèi)就世世代代延續(xù)下來(lái)了。

      選編這篇課文的目的是使學(xué)生了解女?huà)z造人這一經(jīng)典神話(huà)故事,感受作者豐富的想象力。

      設(shè)計(jì)理念:

      這是一篇略讀課文,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,通俗易懂。應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟,通過(guò)自主閱讀,把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序:天地?zé)o人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女,延續(xù)后代。弄清文章的敘述順序后,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類(lèi)的。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并指導(dǎo)朗讀。體會(huì)古人豐富的想象力,奇特而有趣。又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)女?huà)z神話(huà)的資料,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,感受古代神話(huà)的魅力。體會(huì)神話(huà)故事的主要特點(diǎn)。學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文記敘的順序。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類(lèi)的。

      2、體會(huì)這個(gè)神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。

      3、會(huì)認(rèn)“媧、藤”2個(gè)字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類(lèi)的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)這個(gè)神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      搜集女?huà)z神話(huà)的故事,制作課件。

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入

      1、交流。

      同學(xué)們,從古到今對(duì)于“人是從哪里來(lái)的”這個(gè)話(huà)題,人們展開(kāi)了豐富的想象,猜想著人類(lèi)誕生。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎?

      (學(xué)生將自己的資料介紹給大家,如:伊甸園說(shuō)、女?huà)z造人說(shuō)、海猿說(shuō)、外星人說(shuō)……)

      今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類(lèi)由來(lái)的經(jīng)典神話(huà)故事《女?huà)z造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類(lèi)誕生的看法。

      2、揭示課題,板書(shū)課題。(看到課題,你想知道什么呢?)

      3、齊讀課題。

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、自讀課文。

      讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊認(rèn)識(shí)生字“藤”和“媧”,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),并想一想課文主要寫(xiě)的是什么?

      【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,一定要給足時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考?!?/p>

      2、理解詞語(yǔ)。

      莽莽榛榛——草木叢生的樣子。

      神通廣大——形容本領(lǐng)高超,無(wú)所不能。

      生氣蓬勃——富有生命力和活力。

      疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度極深。

      興高采烈——形容興致高,精神飽滿(mǎn)。

      3、指名讀課文(要求讀得正確、流利)

      【課文較長(zhǎng),要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)讀,注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋,養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū),認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣?!?/p>

      4、概括課文的主要內(nèi)容。

      【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)概括,最后教師總結(jié)?!?/p>

      三、再讀課文,合作探究

      (一)自學(xué)提示:

      1、再讀課文,想想課文是按什么順序敘述的。

      (天地?zé)o人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女,延續(xù)后代。)

      2、說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類(lèi)的。

      【鼓勵(lì)學(xué)生脫離書(shū)課文,用自己的語(yǔ)言描述,要求要生動(dòng)詳細(xì)?!?/p>

      3、你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)什么樣的神?她有怎樣的精神?

      (工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

      (二)體會(huì)神話(huà)想象的特點(diǎn)。

      1、體會(huì)這個(gè)神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn),想想古人為什么會(huì)這樣去想象。

      2、展開(kāi)你想象的翅膀:假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女?huà)z一樣的一位大神,你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女?huà)z更神奇的造人方法嗎?

      五、交流感受,拓展閱讀

      1、學(xué)習(xí)了這篇神話(huà)故事后,你有什么改善?和同伴交流。

      2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女?huà)z的其他故事。

      六、總結(jié)課文

      女?huà)z是這個(gè)神話(huà)中最古老的始祖母神,她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事,一是造人,二是補(bǔ)天,為人類(lèi)立了大功。本文記述了女?huà)z造人的全過(guò)程,表現(xiàn)了原始人類(lèi)對(duì)人類(lèi)起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。

      有了人類(lèi),大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類(lèi),女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類(lèi),世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……..

      七、布置作業(yè)

      1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。

      2、在這篇文章中,作者以神話(huà)的形式來(lái)敘述女?huà)z造人的原因、方法,并加進(jìn)女?huà)z的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

      我們能不能以自己的想象來(lái)改編“女?huà)z造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。

      3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,探究人類(lèi)到底是怎樣誕生的。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      天地?zé)o人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女,延續(xù)后代。

      教學(xué)后記:

      女?huà)z造人教案

      教學(xué)目標(biāo)

      1.初步了解神話(huà)故事的特點(diǎn)。

      2.通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

      3.感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.大膽而新奇的想象。

      2.對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感。

      一、導(dǎo)入

      由我國(guó)古代一些神話(huà)民間故事導(dǎo)入。

      如《嫦娥奔月》《女?huà)z補(bǔ)天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤(pán)古開(kāi)天辟地》《哪咤鬧?!贰毒l(wèi)填?!返取?/p>

      二、簡(jiǎn)介神話(huà)和神話(huà)的特點(diǎn)

      1.神話(huà)是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事.它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作.神話(huà)并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

      2.神話(huà)的特點(diǎn):

      神話(huà)是原始人對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。神話(huà)富有幻想的形式。神話(huà)中的人物形象都是 神或半人半神。

      三、作者簡(jiǎn)介

      袁珂:我國(guó)著名的神話(huà)學(xué)家。其著作《中國(guó)古代神話(huà)》是中國(guó)第一部漢民族古代神話(huà)專(zhuān)著。

      四、預(yù)習(xí)字詞檢查

      讀出加點(diǎn)字的正確讀音:

      澄澈chè 生氣蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn

      綿延mián 神通廣大shén 靈敏mǐn 枯藤téng

      五、賞讀課文

      (一)聽(tīng)課文錄音思考

      1、劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅心情的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      2、你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)什么樣的形象,從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。

      女?huà)z

      神性:神通廣大

      人性:勤勞、聰明、有愛(ài)心、有創(chuàng)造力

      總之,女?huà)z是一個(gè)人性化的神。

      (二)復(fù)述故事情節(jié)

      1、從女?huà)z的角度復(fù)述故事。

      2、從女?huà)z造出來(lái)的第一個(gè)人的角度復(fù)述故事。

      要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)

      六、拓展延伸:關(guān)于想象

      (一)有關(guān)的名人名言

      想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。(雨果)

      想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。 (黑格爾)

      (二)展開(kāi)你想象的翅膀

      假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女?huà)z一樣的一位大神,你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女?huà)z更神奇的造人方法嗎?

      (三)想象大比拼

      發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫(xiě)句子:

      1、牽?;ㄩ_(kāi)放啦,……

      2、早上打開(kāi)窗戶(hù),哇……

      3、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……

      七、課堂小結(jié)

      本文記述了女?huà)z造人的全過(guò)程,表現(xiàn)了原始人類(lèi)對(duì)人類(lèi)起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。

      有了人類(lèi),大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類(lèi),女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類(lèi),世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……..

      八、作業(yè)

      1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。

      2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人起源的資料.

      3、閱讀《風(fēng)俗通》二則,看看課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

      通常說(shuō)天地開(kāi)辟以后,還沒(méi)有人類(lèi)。女?huà)z揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了,女?huà)z忙不過(guò)來(lái),就把一根繩子放到泥漿中,拉出來(lái),濺出的泥點(diǎn)子就成了人。

      女?huà)z在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒。于是女?huà)z就安排男女婚配。

      課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

      (√)1、女?huà)z造人的具體過(guò)程。

      ( )2、女?huà)z選擇造人材料的過(guò)程。

      (√)3、人造出來(lái)后歡欣喜悅的場(chǎng)面。

      (√)4、女?huà)z具備了人的情緒。

      ( )5、女?huà)z在神祠里禱告的過(guò)程。

      女?huà)z造人教案

      學(xué)生或多或少地了解了女?huà)z創(chuàng)造的故事。這個(gè)故事很有吸引力。這篇文章簡(jiǎn)單易懂。很容易激發(fā)學(xué)生閱讀和討論的興趣。

      本文可以從以下三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展:一是自主閱讀的潛能;第二,聯(lián)想和想象的潛力;第三,進(jìn)一步思考“人”的發(fā)展。

      教學(xué)過(guò)程

      1. 直接介紹

      老師:生命是怎么形成的?人類(lèi)是如何形成的?這些問(wèn)題,幾千年來(lái),一直是人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。各民族都有關(guān)于人類(lèi)起源的民間傳說(shuō)。這些傳說(shuō)非常有趣。讓學(xué)生討論并表達(dá)他們的觀點(diǎn)。讓我看看“女?huà)z造人”這個(gè)主題。

      2. 閱讀譯文并試著想象

      教師:讓我們看一下第一個(gè)關(guān)于“討論與實(shí)踐”的問(wèn)題,看看這一問(wèn)題中兩篇文章的譯文。這兩個(gè)翻譯包含什么信息?請(qǐng)總結(jié)。一般的語(yǔ)言應(yīng)該盡量簡(jiǎn)明扼要,在能夠講清楚的前提下,字?jǐn)?shù)應(yīng)該盡量少。請(qǐng)?jiān)跁?shū)上注上一般信息。

      學(xué)生:(獨(dú)立閱讀,總結(jié)評(píng)論)

      好的,讓我們來(lái)看看這兩種翻譯的主要觀點(diǎn)。

      盛:可以從四個(gè)方面來(lái)概括:(1)天地之間沒(méi)有人;(2)女?huà)z造人;(3)使更多的人;婚姻教育人。

      老師:這四點(diǎn)基本可以概括這兩篇文章的主要材料,而且語(yǔ)言也很簡(jiǎn)單。我們可以看到原文很簡(jiǎn)單,沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié),但是有人把這篇短文擴(kuò)展成了一個(gè)生動(dòng)而有吸引力的神話(huà)故事。如果你想擴(kuò)大這個(gè),你必須擴(kuò)大你的想象力,并添加一些材料。請(qǐng)合上書(shū),迅速展開(kāi)你的想象力,圍繞剛剛提取的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。編一個(gè)神話(huà)故事,把你的故事大綱寫(xiě)在草稿紙上。

      盛:(構(gòu)思自己的神話(huà))

      老師:讓我們互相交談。講完故事后,請(qǐng)推薦一位思路清晰、敘述生動(dòng)的同學(xué)上臺(tái),把他的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。

      學(xué)生:一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講故事。

      老師:(評(píng)論。評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)是:(1)這個(gè)故事與四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)緊密相關(guān)嗎?想象力是奇妙而大膽的嗎?(3)敘述生動(dòng)嗎?

      3.閱讀課文,比較想象

      老師:我們自己編故事,自己講故事,聽(tīng)同學(xué)講故事。在四川省新芬市,有一位名叫袁可的作家。他根據(jù)這四種材料寫(xiě)了一篇小說(shuō)《女?huà)z補(bǔ)天》。作者和我們都是基于同樣的材料。請(qǐng)讀課文,看看他的故事有什么不同?請(qǐng)快速閱讀課文。

      學(xué)生:(快速閱讀課文,掌握故事大綱)

      老師:看完這個(gè)故事,讓我們來(lái)比較一下:袁可的想象力和她自己的想象力有什么特點(diǎn)?注:不要因?yàn)樵墒亲骷一蜻@篇文章已被編入教科書(shū),就認(rèn)為你的故事不如別人。善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處。要比較,必須有標(biāo)準(zhǔn)。我們提出四個(gè)問(wèn)題。作為參考,它們也是比較的標(biāo)準(zhǔn)。

      (1)對(duì)原文的哪些方面進(jìn)行了擴(kuò)充?

      (2)如何在擴(kuò)張的過(guò)程中增強(qiáng)吸引力?作者使用了什么方法?

      (3)袁可先生的擴(kuò)展方法對(duì)自己的故事創(chuàng)作有什么啟發(fā)?

      (4)我的故事的哪些方面可以應(yīng)用到文本中使其更好?

      學(xué)生:(思考,交流,討論)

      老師:除了你剛才分析的,我認(rèn)為這篇文章吸引人還有一個(gè)原因。那是什么?讓我們談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      老師:我們提出的是合理的。我想說(shuō)的是,事實(shí)上,在“討論與實(shí)踐2”中有一些技巧。請(qǐng)討論第二個(gè)問(wèn)題。你同意這個(gè)提法嗎?你覺(jué)得怎么樣?請(qǐng)考慮一下。

      (閱讀、討論)。

      老師:你從討論中得到了什么?“喜悅”是一種情感,“文章中充滿(mǎn)了人類(lèi)誕生的喜悅”,可見(jiàn)作者在寫(xiě)故事的過(guò)程中也充滿(mǎn)了喜悅。作者的喜悅之情,融入了文章,我們讀了文章,體會(huì)到了喜悅。閱讀文章是讀者與作者之間的情感交流。從這一點(diǎn)來(lái)看,要使一個(gè)故事有吸引力,首先,你應(yīng)該把你的感覺(jué)。情感是故事和想象的靈魂。請(qǐng)注意這一點(diǎn)。

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