六年級多彩的活動教案詳案
六年級第二單元作文《多彩的活動》是要記一次活動，要求學生寫自己參與過的一次活動?；貞浺幌伦约簠⒓舆^哪些精彩的活動呢？今天小編整理了六年級多彩的活動教案詳案供大家參考，一起來看看吧!
六年級多彩的活動教案詳案篇1
【教材分析】
本次習作的主題是：多彩的活動。這里的活動主要指校內外的集體活動，活動有各種內容和形式，如兒童節(jié)演出、植樹、端午節(jié)看賽龍舟、看望孤寡老人……活動自然也有多樣的意義。課文中呈現的三幅圖主要指校內外舉辦的各種集體活動，激發(fā)學生聯系自己的生活實際，喚醒集體活動的回憶。參加一次活動可以幫助學生增加一次新的生命體驗，或許是鍛煉能力，展示自我風采，或許是走進他人陌生世界，或許是開闊眼界汲取文化養(yǎng)料，或許是放飛心靈體會快意人生。活動往往是在參與過程中有所領悟的。通過這次習作訓練讓學生將自己參與的活動過程清楚地寫下來，突出印象深刻的部分，寫時注意人物的語言、動作、神態(tài)等，分享自己的體會，表達自己的真情實感。
【學習目標】
1.打開習作的思路，從多個角度去思考，選擇自己參與并且感受最深的內容來寫，將活動過程清楚地寫下來?？梢詮囊韵滤伎己瓦x擇：兒童節(jié)演出、植樹、端午節(jié)看賽龍舟、看望孤寡老人……
2.引導學生留心體驗所處場景的氛圍，重點寫自己印象深刻的部分，注意環(huán)境描寫與語言、動作、神態(tài)等的刻畫，表達自己的真情實感。
3.習作要詳略得當，運用點面結合的寫作方法。
4.能將自己的習作通過讀分享給同學們聽，聽取同學的建議。
5.用修改符號修改、完善自己的習作。做到語句通順、行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
【重點、難點】
1.重點：指導學生學習運用環(huán)境、心理、語言、神態(tài)等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
運用點面結合的寫法。
2.難點：學習修改、完善自己的習作。
【學習過程】
一、激情導入，確立主題（完成目標1）
同學們，平時大家都參加過哪些活動?校內外的都可以。(學生自由發(fā)言)我們剛舉行了拔河比賽，相信大家一定記憶猶新，今天我們就來寫寫這次拔河比賽。
板書：多彩的活動拔河比賽
二、回憶情境，抓住要素
1.回憶拔河當天情境
2.抓住事情的六要素
(1)同桌互說，互相補充
記敘一件事，要抓住時間、地點、人物、起因、經過、結果，這六個要素。板書
(2)出示課件，回憶六要素。
時間：大課間
地點：學校操場
人物：五年級同學
起因：年級拔河比賽
經過：緊張的比賽
結果：乙隊獲勝
過渡：下面我們把這次活動來寫具體。
三、構思脈絡，寫法指導
1.比賽可分為比賽前、比賽中、比賽后，哪部分詳寫?(比賽中)
2.怎樣詳寫比賽中?這是場面描寫，可以從哪些方面來寫?(選手、啦啦隊、場面)
3.這些方面中應該重點寫誰?(選手)
4.人物描寫包括哪些方面?
表情、動作、神態(tài)、語言、心理等
教師引導學生回顧本單元學過的《狼牙山五壯士》和《開國大典》，對場面描寫中點面結合的方法進行回顧梳理。
5.以“在同學們急切盼望下，我們甲隊和乙隊的拔河比賽開始了……”為開頭描寫拔河的場面。（完成目標2、3）
(1)注意把參賽隊員、拉拉隊員的表情、神態(tài)、語言、動作描寫出來。(面)
(2)重點描寫1——2名隊員的表情、動作、神態(tài)，突出隊員的拼搏精神。(點)
(3)文章條理清楚，有真情實感，人物描寫突出，場面描寫不能少。(詳略得當)
6.送給同學們幾個詞語：嚴陣以待、拉開戰(zhàn)幕、竭盡全力、吶喊助威、堅持不懈、勝利在望、一絲不茍、重在參與……
7.出示溫馨小提示：
(1)重點寫自己印象深刻的部分。
(2)注意環(huán)境描寫與語言、動作、神態(tài)等的刻畫，表達自己的真情實感。
(3)題目自定，內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。
四、習作分享，互評修改（完成目標4、5）
1.學生互改
在小組內互讀互聽，習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，看看所寫的是否清楚，特點是否突出 ，獲得的啟示是否深刻，表達的方法是否恰當。
2.學生自改。
請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再用修改符號認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。
六年級多彩的活動教案詳案篇2
【教學目標】
1.寫清楚活動過程，將重點部分寫具體。
2. 注重點面結合，把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫，還要寫清楚活動中人物的神態(tài)、動作、語言等。
3.寫出活動中的體會。
【教學重點難點】
1.重點：寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現。
2難點：注重點面結合要寫清楚活動的體會，寫明這次活動告訴的道理，這樣才能讓活動有個明確的主題。
【教學過程】
一、復習舊知，導入話題。
1.出示《開國大典》中描寫閱兵式的段落。
2.板書課題：多彩的活動
二、明確寫作要點。
1.一起舉行活動。玩游戲———句子拼、拼、拼。
(1)分小組進行。
(2)提出要求：要一邊玩一邊觀察，一邊玩一邊思考。
2.交流活動的感受。
3.學生交流，師小結。
(1)活動的規(guī)則要寫。
(2)舉行活動的過程要寫。
(3)活動時還要關注人的動作、語言、神態(tài)等，并把人物寫具體。
三.選定內容，弄清思路
(1)選擇印象深刻的活動寫具體。
(2)理清思路
(3)老師適時點撥。
四、老師點評作文。
五、學生修改作文。
【板書設計】
多彩的活動
活動規(guī)則
點面結合
活動體會
六年級多彩的活動教案詳案篇3
教學目標：
1.認真審題，明白作文要求是寫多彩的活動。
2.注重點面結合，有點有面更加具體。
3. 把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫，還要寫清楚活動中人物的神態(tài)、動作、語言等。
教學重點難點：
1.重點：寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現。
2.難點：要寫清楚活動的體會，寫明這次活動告訴的道理，這樣才能讓游戲活動有個明確的主題。
教學準備：
1.準備作文要求的課件。
2.放一段關于活動的視頻。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入話題。
1.出示一段活動的視頻。
2.猜一猜，這是什么活動?
老鷹捉小雞
3.活動真是太有趣了!給我們的童年帶來了無限的樂趣!活動真是太好玩了，讓美好的時光匆匆而逝!你喜歡什么樣的活動呢?請回憶生活，說一說你最喜歡的活動，并寫一寫你喜歡的活動。
4.出示作文要求的課件。
記一次活動
我們先一起來玩一個活動。這個活動可以是室內的，也可以是室外的;可以是個傳統(tǒng)活動，也可以是個新活動。如果大家能自己創(chuàng)編一個活動，就更好了。
我們可以這樣來寫活動：
寫清楚活動是怎么玩的。
寫活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。
寫活動的場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。
把你在這次活動中的體會寫下來。如，應遵守規(guī)則，伙伴間要團結協(xié)作，遇事要勇敢果斷、堅持到底……
寫完后讀給同學聽，根據他們的建議，用修改符號修改自己的習作。
二、分析題意，明確寫作要點。
1.一起舉行活動。
(1)分小組進行。
(2)提出要求：要一邊玩一邊觀察，一邊玩一邊思考。
2.交流活動的感受。
3.如果寫這個活動，該怎樣寫呢?有哪些內容必須要寫呢?
4.學生交流。
(1)活動的規(guī)則要寫。
(2)舉行活動的過程要寫。
(3)活動時還要關注人的動作、語言、神態(tài)等，并把人物寫具體，這樣便有趣了!
5.教師相機提問。
(1)活動過程中會反復進行，進行很多次?莫非一個一個地寫嗎?
生交流討論。
當然不能一個一個地寫，要選擇印象深刻的部分作為重點來寫，可以寫兩個，也可以寫三個，但不能面面俱到。
(2)活動中有很多人物，怎么寫呢?是不是一個一個地寫呢?
生交流討論。
也不能一個人一個人地寫，應該注重寫場面的方法，既要關注整個場景，也要注意同學的表現。
可以對整個人物活動場面進行概括地描寫，然后具體描寫一個或兩個同學的具體活動以及表現。
6.在老師點撥基礎上重新構思。
三、學生編寫活動作文。
1.根據自己的感受理清活動的順序。
2.選擇印象深刻的活動寫具體。
3.老師適時點撥。
4.修改作文。
四、老師點評作文。
五、學生再次修改作文。
板書設計
多彩的活動
活動規(guī)則
印象深刻的過程 點面結合
活動的體會
教學反思：
1. 激發(fā)興趣會讓學生主動參與到活動中，這樣便能夠主動地觀察，獲得豐富的材料，解決“巧婦難為無米之炊”的問題。
2. 教師要能夠及時發(fā)現學生寫游戲過程中的問題，然后采取有效的策略，切實有效地提出改進的方法，這樣便起到“點撥”的作用，總之，“點”得細致，“點”得恰到好處，就會達到事半功倍之效。
六年級多彩的活動教案詳案篇4
教學目標：1.選一次親身經歷的活動，通過列提綱，梳理清楚活動過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。
2.用點面結合的方法寫場面，既能“放眼全場，概括整體”關注整個場景，又能“聚焦典型，刻畫細節(jié)”關注場景中的點。
3.在活動中寫出自己的感受，加深對生活的認識，并與別人交流。
教學過程：課前談話：1.孩子們，今天咱們來到一個新的環(huán)境學習，先一起聊聊天，放松放松。
2.我們學校舉行過豐富多彩的活動，你現在能想起哪些?
預設：體育類、文娛類、 生活類……(教師評價語中暗含活動分類)
師：一下子就能想起來，看來這些活動給你們留下了深刻的印象。
3.呈現學校活動圖片(自己班級的圖片，記得修改)
師：看看，這些活動中有你們的身影嗎?
4.在交流中拓寬學生選材范圍。
(1)這些都是校內的活動，你還參加過哪些校外的活動?指名交流。
(2)你們的課余活動也非常豐富多彩。
這節(jié)課，我們就一起來寫一寫這些多彩的活動，用文字記錄我們對生活的感受吧!
一、理清過程，搭建框架1.選取自己印象深刻的活動，填寫活動名稱。
師：在這些多彩的活動中，哪一次給你留下了最深刻的印象?請大家拿出習作單，快速把活動名寫在橫線上。
2.明確習作要求。
(1)這個活動該怎么寫呢?請同學們翻開語文書32頁。
(2)抽生讀要求。
要想寫清楚活動的過程，我們可以借助思維導圖來梳理。
3.梳理活動過程，完成習作提綱。
(1)呈現范例。
師：就像本單元課文《開國大典》這樣，可以按照時間順序來寫，重點寫“舉行典禮”這個場面;也可以像這位小朋友一樣，按照“活動前——活動中——活動后”的順序，重點寫“激烈角逐”這個場面。
(2)生自主完成習作提綱。
師：現在，請同學們拿出習作單?；貞洰敃r整個活動的過程，想想你會按照什么順序把活動過程寫清楚，在每個節(jié)點上對應的地方，以小標題的形式概括出相關的場面，用五角星標出令你印象最深的場面。
(3)抽生分享(抽2生)。
師：誰來和大家分享?
生1：我選擇的活動是籃球賽。我的活動順序是球賽前，球賽中，球賽后，分別對應的場面是熱身活動，激烈比拼，獲得勝利。其中，令我印象最深刻的是“激烈比拼”這個場面。
師：為什么選這個場面呢?
生1：因為同伴們都拼盡全力想贏得這場比賽，所以給我留下的印象十分深刻。
師：還有誰?
生2：……
(4)同桌交流。
師：其他同學就和同桌分享分享吧!
那給你印象最深的這個場面該怎么來寫呢?【板書：活動場面】
二、結合課文，聚焦寫法1.出示單元導讀頁面。
師：其實，單元導讀就告訴了我們方法。讀。
生：嘗試運用點面結合的寫法記一次活動。
師：什么方法?
生1：點面結合?！景鍟狐c 面】
2.回憶“點面結合”的兩種方式。
師：在本單元的課文中，你學到了哪些點面結合的方式呢?
生：一點一面、多點羅列。
師：對，《狼牙山五壯士》“跳下懸崖”這個場面就用了“一點一面”的寫法;《開國大典》“閱兵式”這個場面就用了“多點羅列”的寫法。
過：接下來，選擇一種方式，寫一寫你印象最深刻的場面吧。請同學們先自己讀一讀學習單上的習作要求，讀完后就開始寫吧!
3.運用方法，嘗試習作。
(1)PPT出示習作要求。
習作要求：
①把重點場面寫清楚。
②運用“點面結合”的寫法，既要關注整個場景，也要注意個人的表現。
(2)生自主完成習作片段，限時十三分鐘。
4.對應要求，評價習作片段。
(1)師對照習作要求，抽生點評。
預設一：選擇中等生，有點面結合，且寫清楚了。
師：誰來交流?同學交流的時候，我們一定要對照習作的要求，聽一聽，評一評。
生：讀。
師：他有沒有把場面寫清楚呢?有沒有用上點面結合的寫法呢?哪些是點?哪些是面?
(2)同桌互評習作。
師：現在，就把你的習作片段讀給同桌聽一聽，互相評一評。
生：互相評價。
師：這兩個習作要求都能達到的孩子，舉舉手。
看來，同學們都能嘗試用點面結合的寫法來寫這個活動場面了。那怎樣才能讓這個重點場面更具體、更有感染力呢?我們來看看習作例文吧!
三、聚焦場面，建構方法1.默讀例文，建構方法。
(1)出示習作例文，生默讀。
師：請同學們默讀例文，想一想小作者是怎樣把這個場面寫具體的?
(2)構建方法。
師：你發(fā)現他寫具體的秘密了嗎?
2.借助微課，小結方法。
(1)學習小伙伴也有很多發(fā)現，我們一起來聽聽。
(2)播放微課。
(3)小結方法，形成板書。
師：孩子們，你們明白了嗎。指名說方法?！就瓿砂鍟?/p>
是啊!運用點面結合的寫法，寫點時聚焦典型，刻畫細節(jié);寫面時放眼全場，概括整體，既能讓活動場面更有畫面感，也讓讀者感受到當時的氛圍。
3.運用方法，提升習作片段。
(1)出示修改要求。
師：接下來，大家按照“聚焦典型，刻畫細節(jié);放眼全場，概括整體”的方法，改一改你的習作，讓這個場面變得更具體、更有感染力吧!
(2)生自主修改習作片段。
(3)指名分享。
師：請你讀一讀修改后的片段。
師：能說說為什么要這樣修改嗎?
小結：用上這兩個方法，場面就更具體、更有感染力。
四、總結提升，熱愛生活同學們，今天我們用點面結合的方法記錄下多彩的活動，讓我們把生活的聲音也留在心中吧!
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一、談話導入，引發(fā)興趣1.問題直入，喚起記憶。師：孩子們，在記憶中，你和小伙伴們一起開展過哪些有趣的活動?
生：我們開展過同舟共濟的游戲活動。
生：我們玩過跳繩接力，可有意思啦!
生：我參加過制作太陽能小車的比賽活動······
2.回顧場面，指向觀察。
師：大家參與過的活動可真多。活動中，哪些場面讓你至今難忘?
生：小伙伴那激動、緊張的樣子讓我印象深刻。
生：啦啦隊的喊叫聲現在想起來都還回蕩在我的耳中······
師：孩子們，你們太厲害了，一場活動的關鍵之處被你們抓得如此之準。我相信，把大家印象深的場面放慢了寫，抓住語言、動作、神態(tài)、內心活動等細節(jié)拉長了寫，那你的文字一定是這次活動的實錄。
解析 本環(huán)節(jié)的設計注重了學生原有經歷和經驗的喚醒。首先用“以前參與過的活動”這一話題喚醒學生的原有活動經歷，讓活動場面浮現于學生眼前;接下來用“難忘的場面”讓學生聚焦到自己的感受，感受到活動對自己感官的刺激，這些就是活動的關鍵、寫作的重點，為游戲活動做觀察和感受的鋪墊。二、了解活動，點燃興趣1.初步活動，探究規(guī)則。師：這節(jié)課中，我們將開展一個團隊活動，需要團隊成員默契合作。
(板書活動名稱：扮時鐘)
看到活動名稱，你有什么想法嗎?
生：扮時鐘，怎樣扮呀?
(師出示時鐘鐘面)
生：扮時鐘就是要我們來扮演時鐘上的指針，表示出時間。
師：對。接下來，我將請三位同學合作，完成一次扮時鐘活動。其他同學請仔細觀察，隨后需要你把規(guī)則制定出來，要想觀察細致，需要調動哪些感官參與呢?
生：觀察需要用眼睛看，耳朵聽，還要用鼻子聞，用手摸，用心想······
師：對呀，觀察需要我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、四肢的全方位參與。這節(jié)課我們主要調動眼睛、耳朵、四肢參與觀察活動。
師：哪三位同學覺得彼此間的默契程度比較高，愿意最先嘗試，為我們示范。
(生自薦三名同學)
師：這三名同學將在老師的指導下示范活動，所有人都要調動感官進行感受、觀察哦!請三名同學面向觀眾排成一列站到時鐘前······
生：老師，他們應該對齊鐘面的中心，這樣才像時鐘。
師：你的觀察特別仔細。請這三位同學移動到正對鐘面中心。接下來，請用手臂表示出12點30分45秒這個時刻。
生：老師，我發(fā)現一個問題，他們要表示12點30分45秒這個時刻，可是，他們誰是時針、誰是分針、誰是秒針呢?
師：你真是一個會觀察、會思考的孩子。是呀，如果他們沒有約定，那么將會出現混亂。那你們打算怎樣約定呢?
生：我們打算按從后到前的順序依次扮演時針、分針和秒針。
師：嗯，有順序可循。
(三名同學扮時鐘，表示規(guī)定的時刻)
生：老師，我有問題。我覺得他們應該再做一個約定，約定都用右手或者左手來代表不同的指針······
生：老師，我不同意。鐘面上，因為時間的不同，指針的位置也不同，如果規(guī)定了都用右手或者左手，那么在離得遠的那個半圓處表示時間時就特別困難······
師：那我們該怎么辦呢?
生：我們應該按所要表示的時刻來選擇就近的、方便的左手或右手。
師：孩子們，你們細致觀察和用心思考，不僅明白了活動的方法，還觀察出不少活動秘訣。接下來，請這三名同學繼續(xù)表示規(guī)定時刻，不可以交流，時間為三十秒，表示準確為勝，錯誤或出現偏差則失敗。其他同學也不能提示、比畫。
(生完成扮時鐘活動)
師：三名同學扮時鐘活動結束，請大家讀出所表示的時間。
生：12點30分45秒。
師：這三名同學的嘗試結束，最終結果是-成功!
2.整理記錄，明確規(guī)則。
師：通過你的觀察，請把“扮時鐘”的活動規(guī)則用簡潔的語言記錄下來，注意不是方法。
(生記錄活動規(guī)則)
師：哪位同學給咱們讀讀你記錄的規(guī)則?
生：活動規(guī)則：1.選三名同學分別扮演時鐘上的時針、分針、秒針。2.背對鐘面，用手臂表示出規(guī)定的時刻。3.時間為三十秒，表示準確為成功，錯誤或有偏差則失敗。4.觀眾不可以做語言提示。
師：你是一個會細致觀察、簡要總結的孩子。要想順利開展這個活動，還需要一個基礎保障······
生：剛才這位同學說的都是活動時需要遵守的規(guī)則，但開展活動還需要一個沒有指針的大鐘面。
師：確實，鐘面是我為大家準備的，所以容易忽略，但它又是活動必需的。請大家修改、補充活動規(guī)則。
解析 本環(huán)節(jié)是學生了解活動、點燃活動興趣的一個重要環(huán)節(jié)。在教學活動中，一般由老師單向進行活動規(guī)則的宣布，活動方法的介紹，這樣的“紙上談兵”待到活動開展時又需要反復對規(guī)則進行重復。為此，讓學生在參與、觀察的過程中提煉規(guī)則，讓規(guī)則從學生的觀察中得來。外，這樣的設計還分解了本課的訓練目標-運用點面結合的方法寫一次活動。一次活動的完成需要明確規(guī)則、熟悉方法，需要學習“點”的刻畫、“面”的描寫，但是在一次活動中，學生的關注其實是有限的，要能有效地了解這些目標，就可以對其進行無痕的分解。因此，讓學生在此環(huán)節(jié)中就對活動充分熟悉，接下來便能在熟悉的活動中去關注“點”和“面”的描寫，不至于造成關注的分散，導致關注不到位的情況。三、參與活動，關注彼此師：孩子們，活動馬上開始。先請你約好三位默契的小伙伴，如果遇到人數不夠的情況，請不要著急，我會幫助你。(生三人一組，商量活動)
師：孩子們，活動中，你會調動自己的觀感關注些什么?
生：如果我正在扮時鐘，我會關注自己或同伴的手臂位置及變化，我也會關注到自己的心理變化。
生：如果我是觀眾，我會關注正在扮時鐘的同學的分工、面部、手臂變化;也會關注觀眾的面部表情、肢體動作，包括我自己。
師：有心的孩子一定能在活動中有不一樣的感受。請一個組的小伙伴來到時鐘前扮時鐘，其他同學調動感官關注活動。孩子們，三十秒計時開始。
(學生完成活動)
生：老師，我觀察到時針、分針、秒針的長度是一樣的，這是不符合常理的。師：你聯系實物觀察發(fā)現，有參照，有對比，很細心呀!
生：老師，我覺得12點30分45秒時，時針應該對在數字12和數字1的中間偏右一點點才準確。
師：你的觀察真叫精準呀!掌聲!
生：我覺得三位同學在前中后站位時，不僅要對齊，大家的高度應盡量一致，才能使指針從同一位置伸出，更像時鐘。
生：我還看到他們在找不準指針位置時，一會兒皺起眉頭，一會兒又抿著嘴，那表情真是太有趣了，完全變成了一個“表情時鐘”。
師：大家的觀察讓我很驚訝，你們觀察的細致已經超出了我的想象。當我們把它記錄下來時，一定很精彩!
生：老師，我剛才觀察的是觀眾。當指針指示錯誤時，大家還是情不自禁地皺起眉頭，嘴里發(fā)出“嗯嗯”的聲音，手臂不停地揮舞著，讓同學把手臂指針移到正確的位置?？墒?，大家都在揮舞指揮，各自的角度不同，使得扮時鐘的同學都看蒙了，不知怎樣才好。
師：孩子們，你們可真是優(yōu)秀的觀察家啊!通過對扮時鐘同學的面部表情、手臂動作的觀察，聚焦到活動的“點”進行描寫;同時，還對觀眾的表現進行了觀察，把觀察擴大到這一個面上進行。如果我們把“點”和“面”的觀察寫下來，就完美地呈現了這次活動的精彩，動筆吧!
(學生完成活動記錄)解析 本環(huán)節(jié)的設計重點關注“點”的活動、觀察，以及“面”的觀察。通過讓學生觀察扮時鐘時的細節(jié)，引起學生的疑惑與思考，只有當學生真正投入觀察，才會有所得，有所思?；顒舆^程也驗證了這一點，學生調動感言參與，觀察自然細致，發(fā)現與總結便很具體。此時讓學生記錄此過程，為下面的完善做鋪墊。四、再次活動，豐富表達師：請同學讀讀自己的活動描寫，咱們聽聽是否注意到點面的結合。(生讀)
師：我聽到你寫到“扮時針的同學用手臂指向12點多點”，你再觀察，是否可以寫得更具體。他的手臂向哪個方向伸出?彎曲的，還是伸直的?具體伸向了哪個位置?
生：扮時鐘的同學從身體側邊伸出左手，手肘彎曲，讓時針變得最短，指向鐘面上數字12和數字1的中間，可是他的手臂卻不聽使喚，一會兒向左偏移，一會兒又向右偏移，看不到鐘面卻又要準確表示這個時間，真是不容易呀!
師：我才略作點撥，你對“點”的描寫就變得如此生動!接下來，我們再次進行活動，隨后對之前所寫做更具體的修改。
(組織各組同時進行活動，并相互觀察)
師：細節(jié)決定成敗。請再次修改，把你覺得寫得精彩的地方讀給大家聽聽。
(生讀)
依據描寫，還原動作，修改過程只見扮時針的同學伸出右手，手臂伸直，向上高高舉起，指向了鐘面上“12”偏向“1”的位置，表示12時。不一會兒，他似乎發(fā)現了什么，扮時針的右手慢慢縮回、縮短，仍指向同一位置。這是為什么呢?哦，我猜想是因為鐘面上的時針是最短的一根指針吧!這時，扮分針的同學將右手向右側伸出，側平舉，正好指向了“9”這個位置，表示45分。咦?他為何老把身子往外夠呢?原來呀，這名同學個子不高，手臂不長，可他扮的卻是最長的分針，難怪他總想把手臂伸長呢，巴不得把手臂加長一截······
師：經過再一次的活動和完善，大家對“點”“面”的描寫已經越來越具體啦，相信你已經掌握了這一方法。
解析 本環(huán)節(jié)的設計重點關注“點”“面”的再體驗、再刻畫。通過對學生所寫的點評，引起學生更多的觀察與表達之間的思考，找到“看到”與“寫下來”之間的差距，并適時再次進行小組扮時鐘活動，讓學生的觀察更著眼于細微的動作、表情上，自己發(fā)現觀察與表達之間的差距，完成修改完善。五、提升總結，點面練成師：孩子們，課上咱們開展了扮時鐘的活動，在開心之余，你收獲了什么?生1:我知道了寫活動時要對具體人物進行“點”上的刻畫，就要調動感官去觀察，并記錄下來。
生2:我想補充。剛才這位同學說“記錄下來”，我覺得“點”的描寫要細致、具體，不能概括或縮寫;“面”的描寫使得活動場面完整，也是不可缺少的，但可以采用概括的方法來寫。
師：你的補充很精妙。
生3:寫活動，還需要把活動準備、活動規(guī)則簡略地寫出來。
師：“簡略”一詞用得多好呀!因為這是活動的組成部分，但不是活動的主體。
師：孩子們，經過了一邊活動一邊寫作的過程，相信“運用點面結合的寫法記一次活動”這一方法你已經學會。我希望“點面結合寫活動”的方法、抓住細節(jié)進行刻畫的方法能伴隨你寫出每一次活動的多彩。
解析本環(huán)節(jié)的設計意圖在于幫助孩子進行梳理和回歸，知道要寫好一次活動需要有點面結合的描寫，需要用仔細觀察幫助自己進行細節(jié)刻畫。通過梳理，讓學生掌握寫此類活動的方法，而非僅學會寫這一次活動的寫法，實現寫作能力的提升。 ——選自《一篇一篇解讀統(tǒng)編》
六年級多彩的活動教案詳案篇5
教學目標
學生能自主根據鈴聲的指示進行學校生活，體驗課間活動的豐富多彩，能主動、積極、高興地參與課間活動，并愿意與同學一起玩。保持愉快、健康、文明的心情。
教學重點
在活動體驗中使學生感悟課間要準備好、活動好、休息好。了解遵守學校生活規(guī)則和紀律的重要性，形成規(guī)則意識。
教學準備
準備各種學生喜歡的運動和器材，如跳繩、羽毛球、球、籃球、架子、羽毛球、乒乓球等。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，談話導入
(課件顯示時鐘變化和____鈴聲。)
請同學們說說下課鈴響了，課間可以做哪些活動呢?
(學生自由回答)
今天，我們來討論如何合理安排課間活動?
(課件揭示主題：課件活動豐富多彩)
二、活動一：課間別忘了
1(課件展示了學生課間活動的場景。)同學們，從這些____中你發(fā)現在課間大家都干些什么呢?有哪些事是課間必須做的呢?
2、小結強調。
(課件強調課后三件事。)課間，我們要根據自己的實際情況先喝水，或者先上廁所，或者先準備下節(jié)課的學習用具等，這三件事不管先做哪件都行，但卻是每個人必須做的事。這樣，我們就為下一節(jié)課做好了準備，剩下的時間就可以自由活動了。
3、 活動二：你說，我說，意識活動
(1)學生在課間休息時介紹他們的活動。
(2)匯報統(tǒng)計。
課間休息期間似乎有兩種學生活動。 一種是在教室休息，另一種是去操場。 哪種方法更好?
(3)交流討論
請學生在組內討論一下。
報告統(tǒng)計：戶外和室內活動的優(yōu)勢。
室內活動
優(yōu)點：不受天氣影響，活動量小，不太累。
缺點：空間有限，影響環(huán)境衛(wèi)生，游戲內容少。
室外活動
優(yōu)點：空氣清新，空間大，游戲內容多。
缺點：受天氣影響，活動量大，影響下一節(jié)課的情緒。
(4) 有人還總結了課間十分鐘戶外活動的四大好處：接受陽光，改善血液循環(huán);活動關節(jié)肌肉，促進生長發(fā)育;③ 調解腦功能，提高學習效率;④消除眼睛疲勞，防止近視。室內外活動各有優(yōu)勢，可根據自身條件自由選擇。然而，在天氣允許的情況下，提倡戶外活動。
我們應該珍惜寶貴的課間十分鐘!
4、 活動三：欣賞材料，開闊視野
剛才交換了很多有價值的東西。在這里，老師準備了一些關于孩子們在其他地方的課間活動的材料。讓我們看看!
(課件展示____資料)
五、活動四：受傷了怎么辦
課間活動讓我們玩得開心，但有時一些同學一不小心會發(fā)生危險，受傷了應該怎么辦呢?
(引導學生應該相互關愛，有突發(fā)事件及時向老師報告，比如：跳繩時腳拐了，馬上扶著坐下來，不能亂動;打籃球時，遇到流鼻血的時候，頭部要稍微抬起，但不要太高。為了避免血液在進氣管中流動，用冷水沖洗鼻子兩側
6、 活動5：游戲體驗，理解規(guī)則
(1)課件展示游戲及規(guī)則。
(2)游戲體驗。
七、活動六：畫一畫
教師引言：同學們，我們了解了這么多的活動內容，你能不能用你的比把他們畫出來呢?請拿出你的彩色鋼筆試試看!
八、總結升華。
今天我們在一起玩得很開心，了解了許多課間活動的游戲，也知道了在活動中應該注意的一些問題，講秩序、守規(guī)則，我們才會玩得開心。課間活動的方法有很多很多，我們來一次學校課間活動的大調查吧，下節(jié)課我們就來交流交流大家的調查結果，看看哪個小組的收獲最多。
六年級多彩的活動教案詳案篇6
1.圍繞中心,有條理、有重點地記敘一次活動，要做到詳略得當，中心突出。
2.通過有針對性地指導和訓練，學習場面描寫的基本方法：抓住細節(jié)，既要寫好場面中的“點”，又要寫好場面中的“面”，使人物形象豐滿，性格鮮明。
三。引導學生仔細觀察生活，多思考，使作文有深度。
注重經典場景描述，讓學生掌握場景描述的基本方法。
掌握場景描寫的難點要求，并通過寫作進一步掌握場景描寫的方法。
1欣賞短文，了解場景描述的方法。如：
群眾游行部分，一是從“天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅”的環(huán)境描寫，表現了人民熱愛領袖的心情。二是從“他們擎著燈，舞著火把，高呼‘中國共產黨萬歲!’‘中華人民共和國萬歲!
’‘____人民____萬歲!’……”這些動作、語言描寫反映了人民群眾對領袖毛澤東的擁戴。第三，通過對毛澤東的運動和語言的描寫，我們可以看到高大的毛澤東形象。
通過莊嚴的會場環(huán)境和人物的語言、動作的描寫，我們能深切地感受到人民群眾激動自豪的心情，感受到毛澤東是深受人民愛戴的領袖。
2. 老師充分調動學生的積極性，通過活動，喚醒他們的生活積累，積極地展開聯想，在體驗中，進一步引導學生細心觀察，并學會由點到面的觀察描寫，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。
3. 同桌或組內自由口頭習作。教師要引導動作和表達的描寫，幫助學生完成從形象到文本的轉換。
4妙筆使花生長，使情緒得以宣泄。給予學生在言語內容以及言語形式選擇上的“自由”，只有如此，才能讓學生“言為心聲”，寫好自己想說的話。
1.預習提綱
(1)認真朗讀《狼牙山五壯士》里的五壯士英勇跳崖段落和《開國大典》中的閱兵式段落，熟悉場面描寫的基本方法。
(2) 和你的同學一起做一個活動，了解活動的過程。
(3) 學生之間交流的過程。
2.多____課件
教學課時
2課時。
第1課時
課時目標
1.賞析短文片段，認知場面描寫。
2創(chuàng)設情境，運用點面結合的方法口頭講解場景過程。
一、導入課題，拓展思路
親愛的同學們，打開你們記憶的閥門，回憶一下我們在生活中經歷過哪些活動?
1.學生交流。
2.小結：這節(jié)課我們就來寫寫習作《多彩的活動》。(板書課題)用你手中的筆，把生活中所見、所感、所悟記錄下來，讓它成為你記憶中永不褪色的珍藏。
【設計意圖】
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币胱寣W生有創(chuàng)作的激情，一定要寫他們生活中經歷的活動，使他們想寫，愿意寫，只有這樣才能充分調動學生的積極性和主動性。
二、短文賞析，認知場面描寫
通過對本單元的學習，我們學到了一種新的寫作方法——情景描寫。今天我們來討論一下現場的描述。(板書：場面描寫)
1. 師：場面描寫就是特定的時間與地點內對許多人物活動的總體情況的描寫，也就是說場面描寫包含兩個方面——環(huán)境描寫和人物描寫，換句話說，把環(huán)境描寫和人物描寫融為一體就是場面描寫。(板書：
環(huán)境描寫、人物描寫)
2.下面我們就來欣賞《開國大典》中群眾游行的場面。
課件出示：
(1) 老師：請再讀一遍這個場景，看看這個場景寫了什么?是怎樣寫的?
(2)學生交流。
(3) 你覺得現場描述得很好嗎?好在什么地方?
前提：①有人物，有環(huán)境，有情節(jié)。
②在這個場面描寫的片段中，有“點”，有“面”，點面結合。
③你看，“天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅”。此處的環(huán)境描寫襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主的無比幸福的心情。
④“他們擎著燈，舞著火把，高呼‘中國共產黨萬歲!’……”“__在城樓上主席臺前邊，向前探著身子……”這兩處都抓住人物的動作和語言來進行場面描寫，從中展現了毛澤東同志的領袖風采和人民群眾對__的熱愛和崇敬——突出人物性格，反映一定的思想主題。
⑤小結：通過對這個場面的分析，我們更進一步地了解和認識了場面描寫的方法，要寫好一個場面，就必須要做到：
課件出示：
寫好場面，要做到：
①有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。
②有“點”，有“面”，點面結合。
③有順序地反映一定氣氛。
④ 掌握人物的動作、舉止、語言、心理等方面，將場景描寫得具體生動。
⑤ 突出人物性格，體現一定的思想主題，感人至深。
【設計意圖】
寫法的指導對學生的習作起著引領的作用，它使學生在習作中能夠有法可循。本環(huán)節(jié)旨在通過具體的場面描寫片段，讓學生了解場面描寫的方法，為接下來的習作訓練打下堅實的基礎。
三、創(chuàng)設情境，口頭作文
過渡：同學們，《開國大典》的場面描寫，讓今天的我們再一次感受了幾十年前的10月1日中華人民共和國成立，全中國人民歡欣鼓舞、激動喜悅的場面，再一次感受了開國大典的莊嚴、隆重、宏偉壯觀的喜慶場面，再一次讓我們激動不已。其實在我們的生活中，也經常會接觸或看到一些場面，隨之會產生深刻的感受，相信大家仍然記憶猶新，感受深刻，甚至一輩子也忘不了。
1.提出任務。讓我們來做一個經典的活動吧!這個活動的名字就叫“擊鼓傳花”。
2.說明活動規(guī)則：先選出一名擊鼓手，鼓聲開始就傳花，鼓聲停時，花落誰家，誰就要按老師紙條上的要求表演節(jié)目。
3.活動開始。
老師用談話法對學生進行寫作的啟發(fā)引導。
老師：現在我要做一名記者，采訪一些學生。
預設：(1)你剛把花扔給他鼓聲就停了，當時你心情如何呢?你想對大家說什么話嗎?
(2)問接到傳花的同學，心情怎樣?
(3)同學前后表情的變化?
(4)學生交流。
(5) 教師引導學生具體、細致、清晰地講述人物的情緒和表情變化。
4活動仍在繼續(xù)。老師要求學生注意別人的動作、語言和表情。
(1)學生交流。
(2) 教師引導學生具體、仔細、清晰地說出人物的動作、語言和方式。
5停止活動，老師將指導作文。
(1) 老師：如果我們想把剛才的游戲寫下來寫成一個段落，我們應該注意哪些問題?(引導學生說寫游戲的名稱和規(guī)則，寫出有趣得有戲。)
(2) 老師：寫游戲的時候，我們應該關住一兩個情節(jié)。還要把所寫的人的表情、語言、動作、神態(tài)等等寫出來，這樣寫出來的那段話就不會是流水賬了，更便于把事情寫清楚，突出這個游戲真有趣。
(3)老師：為了突出游戲的趣味性，除了人以外，您還能寫寫什么?
引導學生描述有趣的游戲作文教學環(huán)境，如鼓、呼等生動場面。
【設計意圖】
“活動作文”就是要充分調動學生的積極性，觀察游戲，體驗游戲?？陬^表達時，教師要引導動作和表達的描寫，幫助學生完成從形象到文本的轉換。
四、同桌或組內自由口頭習作
【設計意圖】
這樣做既訓練了學生的口頭表達能力，又集思廣益，有助于幫助他們把語句表達通順，進而達到生動具體。
第2課時
課時目標
1在寫作活動中，既要注意整體場景，也要注意個體細節(jié)。
2.把在這次活動中的體會寫下來。
一、當堂習作，隨機指導
1通過上節(jié)課的學習，我們都理解了場景描述。現在請寫下上節(jié)課游戲中的場景。
2.學生作文，教師巡視指導，了解學生作文情況，做到心中有底。
【設計意圖】
習作教學應給予學生在言語內容以及言語形式選擇上的“自由”，只有如此，才能讓學生“言為心聲”，寫好自己想說的話。
二、交流評議，自主修改
1.組內或同桌交流。
2.評價學生的作文片段。
(1) 寫得好名字作文的學生在臺上朗讀。
① 老師：看了剛才的作文，你覺得有什么值得學習的?
② 老師：你覺得什么不好?幫助他修改并提出建議。
③學生評議，引導學生始終抓住重點的描寫、人物的描寫、環(huán)境的描寫，也就是要有“點”，有“面”，點面結合。
(2) 學生們互相討論并修改自己的文章。
(3) 學生們交換文章，看別人的作文。
(4)給文章起個名字。
師：文章寫好了，就等于生下了一個孩子，孩子得取名字，文章也得取個名字啊，至于定什么題目就由你自己思考。
【設計意圖】
學生不是天生就會修改作文的,老師引導學生學習修改的步驟和方法，使學生在修改作文的訓練過程中,逐步養(yǎng)成修改作文的習慣,提高能力，增強興趣，樂于表達。
三、分享作品，嘗試評改
1.學生依據提示要求，自評認為寫得最滿意的是哪一段內容或哪一句話，其他同學評價片段描寫中的優(yōu)劣處，適當給出修改建議。
2.教師通過“加星”的方式給學生以鼓勵性評價。指導學生按照“游戲前、游戲中、游戲后”的順序，將整個游戲的過程寫出來，然后上傳到“班級博客”，與更多的人分享其中的快樂。
【設計意圖】
自評“寫得最滿意的內容”，意在鼓勵學生珍視自己的獨特感受及有創(chuàng)意的表達;他評則是為了讓學生從“言語制造”走向“言語交往”，對習作內容進行分享、借鑒、修改、提升。
四、再改提升，謄寫習作
1根據老師和學生的意見，重新修改習題，使之有質的飛躍。
2.學生把修改好的習作認真地謄抄到作文本上。
【設計意圖】
增強修改意識，提高習作質量，完成“精彩之筆”，讓學生一吐為快，享受習作的快樂。
《語文課程標準》指出：學生要留心周圍的事物，樂于書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表達你認為最新穎、最有趣或最令人印象深刻和感人的內容。
但是學生對作文總是會望而生畏。作為教師，我們應該創(chuàng)設生動有趣的情境，給予他們親身體驗的機會，引導他們主動觀察，激發(fā)他們的興趣，愿意把自己的感受用筆書寫出來。基于這一點，我設計了《擊鼓傳花》游戲作文課，并做到以下幾點：
1.強調一個“真”字。教學中，我首先創(chuàng)設了一個有趣的游戲情境，盡量使學生們在輕松愉悅的氛圍中找到需要表達的內容，激發(fā)起學生們的習作興趣和欲望。
他們學會觀察人物的表情和動作，感受角色在游戲情境中的心理活動。
六年級多彩的活動教案詳案篇7
教學背景
中華民族歷史悠久，文化底蘊深厚。為更好地引導幼兒了解和認知祖國，進一步感受豐富多彩的民間習俗，我們開展了《多彩的民間活動》主題教學活動，讓幼兒通過系列活動，親身體驗民俗活動的快樂，感知民間藝術的魅力，同時帶領孩子們踏上探索與研究的道路，激發(fā)幼兒的愛國情感。
教學準備
上學期端午節(jié)活動中，孩子們身穿民族服裝表演了歌曲《龍船調》，通過參與表演他們對富有民族特色的服裝、少數民族優(yōu)美的舞蹈和唱腔發(fā)生了濃厚的興趣，由此我們引發(fā)了一場關于民族和家鄉(xiāng)的討論。
幼：老師，我們演唱《龍船調》是哪個族?
師：土家族。
幼：老師，那土家族小朋友的家真的住在大山里嗎?
師：土家族有住在山里的，主要分布在我國的湖南、湖北和四川、貴州地區(qū)。
師：孩子們，我們的家鄉(xiāng)在哪里?
幼：我們生活在美麗的濮陽。
幼：濮陽有少數民族嗎?
師：這個問題讓我們一起在主題活動中尋找答案吧!
教學過程
活動開展前，班級三位老師和孩子們一起梳理并設計出本次主題活動的網絡圖，把孩子們最想了解的主題內容躍然墻上。老師和家委成員線上討論具體活動方案，最終確定以民族活動為主線，開展為期四周的《多彩的民間活動》特色主題課程。
第一周：最美民族風——服飾禮儀篇
古書有云：“有服章之美是為華，有禮儀之大謂之夏。豈日無衣?與子同袍。著我漢家衣裳，興我禮儀之邦!”中華民族的服飾文化源遠流長，而漢服文化是重要的組成部分。利用班級門口的圓弧，我們創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，讓幼兒通過直接感受、實際操作和親身體驗獲取經驗。
看看漢服美：家園合作，共同參與。家長朋友們身穿各式漢服向我們款款走來，孩子們睜大了好奇的眼睛，把自己看到的服飾美記到心里。
品品中國香：茶藝不僅是東方飲品的象征，幾千年的沉淀和傳承更是形成了獨特的中國茶文化。諾祎媽媽精心準備了通俗易懂的茶文化小百科：一口為喝，二口為飲，三口為品。
畫畫中國美：茶藝小百科后，辣媽又換裝成為玲瓏的東方美女，身著旗袍為孩子們展示旗袍文化。
第二周：最酷民族風——游戲運動篇
民間傳統(tǒng)游戲是我們的民族瑰寶，蘊含著豐富教育智慧。在第二周的活動中，我們由家委會發(fā)起“回到童年，陪伴孩子重溫兒時游戲”的號召。孩子們和爸爸媽媽一起討論了各自心目中最好玩的游戲，孩子們用繪畫的形式記錄下自己最想玩的一種民間游戲。
“編花籃、跳房子、踢毽子、彈石子、挑竹棒、纏花繩……”家長和孩子們紛紛以親子游戲的形式互相交流分享，體驗民間游戲的快樂。
第三周：最香民族風——美食篇
自古民以食為天，中華美食更是東西南北各具特色。我們以孩子熟悉的身邊家鄉(xiāng)美食為教育契機，讓孩子們制作家鄉(xiāng)美食的過程中激發(fā)幼兒身為一個濮陽人的驕傲。
第四周：最炫民族風——民族團結篇
隨著主題的開展孩子們對國家家鄉(xiāng)和民族的了解也更加具體形象起來。在區(qū)域中通過擺弄中國地圖和旅行棋知道我們的祖國很大很美;中國有很多省份和民族，每個地方都有自己獨特的風景和美食。