走進(jìn)唐詩，就是走進(jìn)一個神奇迷人的王國。那是一個人類精神之花全面盛開的季節(jié)。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千……用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀。永遠(yuǎn)的唐詩，永遠(yuǎn)也讀不盡……下面是小編分享給大家的春望教案，希望對大家有幫助。

　　春望教案

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 通過點擊實義詞“target="_blank"，深入理解古詩的節(jié)奏。

　　2. 記住著名的句子，理解其中包含的情感，并應(yīng)用你所學(xué)到的。

　　3.了解江的簡練之美，意境之美，旋律之美，古詩的含蓄之美。

　　4. 理解詩人深厚的愛國情懷。

　　2. 教學(xué)重點與難點:

　　一個關(guān)鍵:

　　1. 理解詩歌的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中的情感。

　　2. 深刻理解著名語句，培養(yǎng)學(xué)生欣賞語言詩歌的能力。

　　難點:

　　1. 理解詩歌和句子的含義

　　2. 作者詩歌的背景或基調(diào)

　　三世。日程安排

　　1課時

　　四、教學(xué)過程

　　一個節(jié)

　　介紹

　　杜甫詩歌的憂郁使我們喜愛它，富于想象。今天我們要學(xué)習(xí)他的詩歌。

　　2. 全球感知

　　1. 課后借助注釋和參考書，消除單詞和單詞之間的障礙。

　　值是相等的。

　　泥濘的,簡單的;

　　錘子，一種古代用來把頭發(fā)和王冠分開的珠寶。

　　2. 了解作者的寫作背景或?qū)懽髑榫w。

　　杜甫立春觀的背景

　　《新唐書·肅宗集》載:今年一月，“徐安慶將綏陽縣夷子旗口、張勛打敗”。2月，“李光橋與徐安慶在太原之戰(zhàn)中失利”，“郭英X()與徐安慶在關(guān)西節(jié)武術(shù)之戰(zhàn)中失利”。清末降奉邑縣，太守小兵陣亡，“清末將太原市蔡溪口”、“郭子怡與安慶徐在永豐倉交戰(zhàn)，大敗”?！顿Y志通鑒》第219卷，今年3月，《尹子奇夫率兵攻打隋陽》、《安守忠將騎兩萬口河?xùn)|、郭子怡擊斃》。整個春天，戰(zhàn)爭持續(xù)了三個月。

　　3.理解詩歌的意境和內(nèi)容

　　這首詩是杜甫于唐叔宗至德(757)二年三月在長安寫的。當(dāng)時，長安被安史之亂燒毀，滿目瘡痍。詩人觸摸了風(fēng)景，表達(dá)了他的悲傷。

　　詩的前四句寫的是長安城在春天的失敗，包括感嘆;最后四句話寫的是親人的情況，充滿了深情。整首詩平靜、真摯、自然。

　　“鄉(xiāng)村打破了城市的山河，青草和樹木深入城市。”一開始，我寫了《春望》一看:鄉(xiāng)村已經(jīng)陷落，城市的池水已經(jīng)破碎，雖然山河依然紊亂，草木依然斑駁，一個“斷”字醒目，一個“深”字，令人心酸。

　　“當(dāng)我感覺到的時候，我就會流淚，討厭小鳥。花和鳥本應(yīng)是娛樂的東西，但因為它們不喜歡悲傷時的離別，所以當(dāng)詩人看到它們時，它們會哭，會驚。

　　詩人前瞻性的前四行詩，從近到遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)到近，從城市到山川，從長滿植物的城市到花鳥。情感是含蓄而明顯的，是軟弱而堅強的，是一步步前進(jìn)的。在風(fēng)景和情感的變化上，詩人似乎已經(jīng)從抬頭看風(fēng)景逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈皖^思考，自然地轉(zhuǎn)向了后半部分——尋找親人。

　　“喜氣洋洋的火持續(xù)三個月，家信價值一萬美元。”寫出新聞孤立的迫切性和等待已久的新聞，這是每個人心中的所有想法，自然會與人產(chǎn)生共鳴，從而成為流傳千古的名言。

　　“白頭劃痕更短，也更可取。”烽火無處不在，家人不理解，思念遠(yuǎn)方親人的悲壯威望，看著眼前頹廢的風(fēng)景，當(dāng)我們無聊時猶豫，突然覺得稀疏而短發(fā)。這樣，除了失去我們的國家和失去我們的國家從混亂和痛苦，我們嘆息衰老，增加一層悲傷。

　　四、問題探索

　　1. 這首詩是在國家危機(jī)時期寫的。它蘊含著詩人深厚的愛國情懷。這首詩中最愛國的詞或句子是什么?為什么?

　　貼士:鄉(xiāng)間斷山斷水，城市春草參天。——一句“深”字，就把山川打斷了，把人民驅(qū)散了。

　　我感到眼淚飛濺，我討厭再見的鳥兒。——因為我感到悲傷的時候，我感到悲傷，再加上長時間離家的痛苦，即使面對鳥語花香的春光，我不僅沒有享受它的意圖，而且我被眼淚震驚了。“splash(飛濺)”和“surprise(驚喜)”這兩個詞用在句子中，意思是花讓我流淚，鳥讓我心悸

　　春望教案

　　春望教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析

　　詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

　　初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這首詩時，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識與能力

　　⑴深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　?、圃谧灾骱献?、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。

　　2.過程與方法

　?、爬首x法:俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。

　?、谱灾骱献?、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)促教。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

　　三、學(xué)習(xí)重難點

　　教學(xué)重點:理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

　　教學(xué)難點:深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　走進(jìn)唐詩，就是走進(jìn)一個神奇迷人的王國。那是一個人類精神之花全面盛開的季節(jié)。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千……

　　用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀。永遠(yuǎn)的唐詩，永遠(yuǎn)也讀不盡……

　　二、關(guān)于杜甫和寫作背景

　　公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年(757年)暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

　　三、如何學(xué)習(xí)詩歌?

　　第一招:多讀--讀出詩韻

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2讀出重音和節(jié)奏

　　3讀出疑問

　　第二招:多思--感悟詩意、品味詩情

　　四、合作探究

　　1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡要分析。

　　“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

　　2、杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為:感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚;傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕 。還有一種通行的解釋是:這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的。體會一下作者的感情，說說你的理解。

　　五、中考鏈接

　　1、“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么?

　　形容家書的珍貴，表達(dá)了對妻子兒女的思念之情。

　　2、請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。

　　面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。

　　六、與《聞官軍收河南河北》比較:

　　1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?

　　答:驚喜萬分，歸心似箭。

　　2、兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

　　答:憂國憂民，眷念親人。

　　春望教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo):理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。

　　2、能力目標(biāo):反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。

　　3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

　　教學(xué)重、難點

　　通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)方法

　　朗讀感知法，情境品味法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　以愛國名言，人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入

　　二、簡介背景

　　(安史之亂)、作者杜甫

　　三、朗讀感知

　　1、反復(fù)朗讀。要求:讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

　　2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　四、研讀賞析

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。

　　①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面? 學(xué)生明確:寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象:國都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。

　　②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面? 明確:寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

　?、圩寣W(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。 明確:烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。

　　提問①:這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感? 明確:全詩抒發(fā)了詩人憂國思親的情感。

　　提問②:全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情? 明確:國“破”--國家支離破碎 草木“深”--更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心--襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”--表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”--不勝簪:頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。

　　五、課堂小結(jié)

　　并美讀課文