《七律·長征》是一首七言律詩，選自《毛澤東詩詞集》，這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情。小編整理了小學五年級上冊語文《七律·長征》教案，希望對你有幫助!

　　七律長征教學設(shè)計

　　(1)理解三個新單詞，能寫出三個新單詞。能正確讀寫《長征》等單詞;

　　(2)動情地朗讀和背誦課文;

　　(3)讀懂詩歌，感受毛澤東無畏的革命精神和工農(nóng)紅軍的英雄氣概。

　　2. 課文講解:本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時所作的一首詩。這首詩生動地描繪了二萬五千英里長征的艱辛歷程，贊揚了工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

　　這是一首七韻詩。這首詩有八行，每行七個字，每兩幕一個句子和四句，由頭對、頦對、頸對和尾對組成。

　　第一聯(lián)以總指揮的豪爽話語、豪言壯語、高樓大廈、詩詞，高度概括了紅軍長征不畏艱險的英雄精神。下巴關(guān)節(jié)承接“千山”。作者首先用“戰(zhàn)栗”和“壯闊”的夸張手法來表達山的危險，然后用“小浪”和“泥丸”的比喻來描述山的渺小，用“克制”的手法來表現(xiàn)紅軍的偉大。它的頸部連接著一萬個水。“暖”和“冷”不僅可以描述天氣狀況，還可以寫出心理感受。尾聯(lián)描述了長征的最后一程。“千萬里雪”翻越岷山，其實比“千姿百態(tài)”的武陵山、烏蒙山更難。但此時，勝利在望，心情愉悅，“喜悅”發(fā)自內(nèi)心，暴風雪過境的眼神變得更加美麗。最后，作者以《開放的面孔》作為結(jié)語，寫出了紅軍翻越雪山后的歡樂狀態(tài)，同時也預示著長征的圓滿勝利。

　　整首詩氣勢磅礴、氣勢磅礴、格調(diào)高雅、筆法雄渾。它不僅總體上雄渾有力，節(jié)奏強勁，而且在小調(diào)、抑揚頓挫上細膩細膩。這首詩的對仗很工整，詞也很準確。

　　第三，學習情況分析:學生更喜歡學習古詩(現(xiàn)代詩)，但古詩的內(nèi)容和寫作手法與學生的實際生活相去甚遠，學生對長征歷史事件的認識可能有限。

　　四、教學目標:

　　1. 理解三個新單詞，就能寫出三個新單詞。能正確讀寫《長征》等單詞;

　　2. 感情用事地朗讀和背誦課文;

　　3.讀懂詩歌，感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍無畏的革命精神和英雄氣概。

　　第五，教學的重點和難點:理解詩歌，感受無畏的革命精神。

　　6. 教學策略與手段:

　　為了豐富學生的感知知識，學生應(yīng)該將自主閱讀和教師引導的感知相結(jié)合，及時補充相關(guān)的圖像或其他材料。

　　7. 預備做準備

　　1. 學生:在參考書的幫助下，查找有關(guān)長征的資料，預習詩歌和散文。

　　2. 教師:查找有關(guān)長征的資料，準備瀘定橋的視頻或圖片，準備歌曲《長征》。

　　3.教學環(huán)境設(shè)計與布置:無特殊要求。

　　4. 教具的設(shè)計與制作:詞典、詞典等。

　　8. 教學過程:

　　關(guān)于利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在縣級備課中進行意見交流的思考

　　1. 談話導入(教師板書《長征》)閱讀!學生們知道長征嗎?關(guān)于長征你知道些什么?例如:你對長征故事了解多少?(交換)

　　題目:聽學生介紹這兩個詞要與眾不同，分量要重，讀《長征》!(又是七律書，七律簡介)

　　今天我們將學習這首詩，它是由毛澤東寫的，新中國的主要創(chuàng)始人，慶祝長征。

　　2. 展示詩歌和散文，并在師范學校閱讀。

　　3.學生們自學，讀三遍詩。

　　正確朗讀詩歌和句子。

　　二讀，讀出節(jié)奏，理解單詞。

　　第三次閱讀，借助參考書，試著理解詩歌。

　　4、交流:

　　(1)展示新單詞:云雅山

　　引導學生閱讀單詞，讀出每個單詞的“味道”。你知道課文中這些詞的意思嗎?還有什么你不明白的?

　　七律長征教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、認識了3個生字，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

　　2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。

　　[教學重點、難點]：

　　重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

　　難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　[教學準備]：

　　1、學生查找有關(guān)長征的資料并自學生字詞;2、收集有關(guān)毛澤東所寫的詩詞。

　　[課前預習]：

　　1.課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

　　2.借助工具書及注釋讀懂課文。

　　教學過程：

　　一、激情導入，解題。

　　1、師：回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物;二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩這首的七律《長征》。風云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風景。

　　(教師板書課題：25七律.長征)

　　2、解釋“七律”。(七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整)。

　　二、初讀，整體感知。

　　出示閱讀提示(請一位學生讀，明確要求)：

　　1、自由朗讀詩歌，注意把詩讀通順，力求讀準字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

　　2、指名學生讀，正音并檢查生字：逶迤 磅礴 泥丸 岷山。

　　3、剛才在讀詩歌的時候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來。誰來幫助他解決這個問題?(預設(shè)：等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開顏。隨著我們深入學習，我想對“暖”“寒”這兩個字的含義會有更深刻的理解。)

　　4、再讀讀這首詩，想想：這首詩寫了什么?(紅軍長征，遇到了各種艱難險阻，最后取得了長征的勝利。)哪句話看出來：紅軍/不怕/遠征/難，　萬水/千山/只等/閑。理解著句詩。只等閑：平平凡凡的小事。

　　師：同學們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。

　　三、品“萬水千山”體會“遠征難”。(等閑小事有哪些?讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫面了.) 這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪幾幅圖?為什么?

　　萬水千山：泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，困難多，艱險多。

　　A那么紅軍戰(zhàn)士們渡過了哪些河呢?請你在詩中找出來。

　　金沙(金沙江)，大渡(大渡河)。

　　誰來讀一讀寫水的詩句。

　　B、紅軍渡過了金沙江、大渡河，又越過哪些山呢?

　　找出：五嶺、烏蒙、岷山。

　　誰再來讀一讀寫山的詩句。

　　2.這一路長征，紅軍可謂是跋山涉水，長征從江西瑞金出發(fā)，一直到達陜北延安，這就是長征的整個路線圖。(出示長征路線圖)。

　　1、“騰細浪”、“走泥丸”

　　1)、說感受

　　預：綿延不絕的五嶺只不過是翻騰著的細小的波浪;氣勢磅礴的烏蒙山只不過是滾動著的小泥丸。

　　引導：說得真好，能讀出你的感受嗎?

　　(2)、看圖。師板畫引導學生比較：逶迤——細浪，磅礴——泥丸。

　　引導：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕?(不怕)五嶺逶迤———騰細浪;烏蒙磅礴——走泥丸。(師生合作讀)

　　(3)、學生練讀

　　引導：多么強烈的對比呀，誰能讀出山的雄偉，細浪、泥丸的輕巧?為什么毛主席和他所領(lǐng)導的紅軍會這樣看待?(革命樂觀主義)(生自己練讀之后，老師引領(lǐng)學生分組讀。)這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因為——讀：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

　　(4)、男女合作讀，再齊讀。

　　2、“暖”與“寒”說感受→讀。

　　過渡：還能從詩文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢?

　　(1) 請生講“巧渡金沙江”的故事，引導學生理解“暖”。引導：金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀!再讀——

　　(2) 預答：害怕 (這就是寒)讀

　　心驚肉跳 (這就是寒 )讀

　　毛骨聳然(這就是寒)讀

　　看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受?

　　預設(shè)： 慘烈、激烈(這就是寒)——你讀!

　　驚心動魄 (這就是寒 )——你讀

　　(3)生感情讀，讀出紅軍的“不怕”

　　引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當時心情的真實寫照。兩場戰(zhàn)斗，兩種場面，心情一樣嗎?你能讀出這兩種不一樣的感受嗎?自己練一練。(分男女組朗讀)

　　指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。"寒"，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了"難"。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對敵人的英勇無畏——讀;

　　這一寒一暖讓我們再次感受到了紅軍把困難視為“等閑”的樂觀精神——讀。：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

　　3、悟“更喜”

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　1)、質(zhì)疑：更喜?讀讀前面的詩句，細細琢磨。(有過哪些喜?)

　　2)、他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂觀的面對，雖然如今面對的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你可以想象到什么?(他們依然樂觀;不放在眼里)翻越了岷山，意味著長征即將勝利。誰不高興呢?所以，毛澤東看到的是“三軍過后——”(生接)“盡開顏”

　　3)師：是啊，紅軍是英勇的，紅軍是樂觀的，難怪毛澤東會那樣豪情萬丈地贊道——讀：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

　　四、總結(jié)全詩，拓展延伸。

　　1、讓我們用毛主席的一段話對長征做個總結(jié)。

　　2、通過這一課的學習，同學們得到什么啟示?

　　師：同學們得到的啟示很大?？嗖豢啵胂爰t軍二萬五。以后同學們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長征，一定會得到一股新的力量，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學習這一課的收獲。

　　3、拓展延伸

　　交流所搜集到的毛澤東的其他長征詩詞，說說毛澤東詩詞的風格。

　　板書設(shè)計?。?/p>

　　(畫細浪)

　　遠征難

　　25七律長征 只等閑　 (畫泥丸)

　　英勇樂觀

　　七律長征教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

　　3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運用。

　　教學重點：

　　1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

　　教學方法：

　　教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　來源于生活而遠遠高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實體現(xiàn)。我們曾經(jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來學習它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢?交流、總結(jié)

　　二、背景介紹

　　這首詩寫于1935年10月，當時毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

　　三、文體介紹

　　七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。

　　四、檢查預習

　　1、給下列劃線字注音

　　逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )

　　2、解釋詞語。

　　逶迤：彎曲綿延的樣子。

　　磅礴：氣勢雄偉的樣子。

　　五、指導朗讀，

　　1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

　　紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

　　2、學生齊讀課文。

　　六、整體感知

　　要求：結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。討論交流后，明確：

　　紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

　　七、文本賞析

　　1、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長;“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

　　2、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

　　3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

　　4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

　　八、合作探究。

　　1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。

　　明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

　　2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過哪些字詞反應(yīng)出來?

　　明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。體會重點字句

　　3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應(yīng)該用什么字來概括?面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?

　　明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。

　　4、其實當時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么?

　　明確：因為毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。

　　5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)?

　　明確：輕快豪邁、氣度不凡

　　九、總結(jié)歸納

　　1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

　　2、藝術(shù)特色：

　　(1)高度的藝術(shù)概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神;B、依據(jù)生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;

　　(2)本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風格。

　　十、課堂鞏固

　　略

　　板書設(shè)計

　　七律　長征

　　毛澤東

　　翻越五嶺

　　長　　疾跨烏蒙　　　　　　氣勢磅礴

　　巧渡金沙江　　　　　語言

　　征　　飛奪瀘定橋　　　　　含義豐富

　　喜踏岷山雪

　　高度的藝術(shù)概括性