2020《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
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《鳥的天堂》是當(dāng)代文學(xué)大家巴金的作品，寫的是作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。為幫助大家更好詮釋《鳥的天堂》教學(xué)，小編為大家分享《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文如下。
鳥的天堂教案
教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品。作者敘述了他和他的朋友們經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所看到和聽到的兩遍。作者描述了晚上靜止的榕樹和第二天早上鳥兒的活動(dòng)，展現(xiàn)了中國(guó)南方美麗動(dòng)人的景色。
(1)教學(xué)重點(diǎn):
1. 帶著感情讀課文，抓住重點(diǎn)段落和句子，理解為什么“鳥的天堂”被稱為“鳥的天堂”。
2. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦課文，邊讀邊想象圖畫，感受南方風(fēng)光之美，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
(2)教學(xué)難點(diǎn):
掌握重點(diǎn)段落和句子，理解為什么“鳥的天堂”被稱為“鳥的天堂”。學(xué)習(xí)掌握描述性方法的特點(diǎn)。
2. 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
1. 收集鳥樂(lè)園圖片，在百度中搜索鳥樂(lè)園課件，進(jìn)行選擇整理，制作課堂教學(xué)PPT課件。2. 學(xué)生在課前查閱有關(guān)鳥類樂(lè)園的資料。在教學(xué)前，百度在網(wǎng)上搜索了《鳥的天堂》的相關(guān)教材，發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)方案可供參考，了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)的形式和方法。
3.教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)新單詞，寫14個(gè)新單詞。正確讀寫單詞“輝煌、竹竿、遼闊、潔白、規(guī)則、縫隙”等。
2. 感情用事地讀課文，背誦你喜歡的。
3.在閱讀中想象出鳥語(yǔ)花香，感受江南風(fēng)光，積累文本的優(yōu)美語(yǔ)言，體驗(yàn)熱愛自然的感覺。
4. 通過(guò)對(duì)景物特征的把握，理解作者喚醒描寫的表達(dá)
四、教學(xué)方法
文字的語(yǔ)言很美。它非常適合大聲朗讀。在教學(xué)中，我通讀了整篇課文。在朗讀教學(xué)中，我采用了許多方法來(lái)朗讀。讓學(xué)生體驗(yàn)自主閱讀、學(xué)習(xí)閱讀、練習(xí)閱讀和審美閱讀的過(guò)程。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，開展拓展性活動(dòng)，使學(xué)生真正融入課文。
教學(xué)過(guò)程
情境引入
1. 同學(xué)們，你們心目中的天堂應(yīng)該是什么樣的呢?交換，鳥的天堂呢?想象一下鳥類是如何生活在那里的?今天，老師帶你去鳥的天堂，好嗎?
2. 交換你找到的信息
3.(展示圖片)
誰(shuí)會(huì)告訴你你的感受?黑板(鳥是免費(fèi)的)
2. 教學(xué)過(guò)程
(1)檢查預(yù)覽
1. 分組檢查課文閱讀情況。
2. 組檢查新單詞的單詞識(shí)別
3.正確、流利地閱讀組長(zhǎng)的圖片明星
4. 老師檢查預(yù)習(xí)，看你是否能讀新單詞。(課件展示)。
5. 讀好。你不明白這些話嗎?把它們提出來(lái)，我們一起來(lái)解。
(2)先閱讀課文，整理順序。
1. 你還能讀課文中的這些單詞嗎?誰(shuí)想讀課文?其他同學(xué)跟我一起聽他看他們的發(fā)音是否正確?
聽和想:作者和他的朋友去了幾次鳥類樂(lè)園。“他們每次都看到什么場(chǎng)景?”
2. 學(xué)生報(bào)告。
在課件中展示課文第6、7、8段的相關(guān)段落
(3)閱讀文本和感受特征
1. 仔細(xì)閱讀課文，思考為什么它會(huì)成為鳥類的天堂。鳥是怎樣生活在天堂里的?閱讀時(shí)，寫出相關(guān)的句子，認(rèn)真閱讀，寫出自己的體會(huì)，然后分組交換學(xué)生的報(bào)告。
我們?cè)趺茨茏x懂這么美麗的大樹呢?
2. 讀7-8段自然段落。評(píng)論:你好嗎?你愿意聽老師講課嗎?
教師應(yīng)如何閱讀這兩篇自然短文?(讀出它靜態(tài)的美)
一起讀。
學(xué)生們讀得很好。如果你是一只鳥，看到如此美麗的榕樹，你會(huì)有什么感覺?你愿意告訴你的同伴這種感覺嗎?
現(xiàn)在，老師想讓你寫一個(gè)廣告或幾個(gè)字的榕樹作為一只鳥，讓你的同學(xué)知道，它在這里是美麗的。
(4)看圖指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡:是的，因?yàn)檫@棵枝繁葉茂的大榕樹為鳥類提供了廣闊的生存空間。與此同時(shí)，這里的人們與鳥類和諧相處，所以這里已經(jīng)成為鳥類的天堂。
這只鳥是怎么住在這里的?你從他們身上學(xué)到了什么單詞和句子?
1. 課件展示(12-13段自然內(nèi)容)
2. 自由閱讀這部分。“鳥的天堂”有什么特點(diǎn)?(活潑可愛，有許多鳥)你在哪里找到它的?(自由發(fā)言)
3.當(dāng)學(xué)生讀到勢(shì)不可擋這個(gè)詞時(shí)，問(wèn):這個(gè)詞是什么意思?
鳥的天堂教案
教學(xué)目標(biāo):
1. 熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2. 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。
3. 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2. 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2.想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。
2. 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3. 認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話揭題，激發(fā)興趣
1. 作者簡(jiǎn)介。
2. 揭示課題。
二、 初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。
思考:談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。
2. 檢查反饋。
(1) 課堂交流:你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。
(2) 個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、 再讀課文，理清文脈
1. 速讀課文。
思考:課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分?為什么?
(1) 自己讀讀、劃劃、想想。
(2) 小組討論，重點(diǎn)討論“為什么?”
2. 檢查反饋。
四、 精讀課文，感受情趣
1. 輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景，說(shuō)說(shuō)想到的情景?
2.質(zhì)疑:在這些句段中，有哪些你不太理解的問(wèn)題?
(尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。)
3.在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
(1) 嘗試有感情朗讀。
(2) 朗讀指導(dǎo)。
(3) 有感情朗讀有關(guān)句段。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。
讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。
簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)理清分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。
質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。
給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2. 學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。
3. 精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過(guò)程:
一、 精讀課文，感受情趣
1. 自由讀課文第12、13自然段。
思考:用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?
2.根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥:
?、倮斫?ldquo;我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
?、诶斫?ldquo;我注意地看著……第三只又飛走了。”
A.想象句子所描寫的情景。
B.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。
有感情朗讀句子。
3.背誦課文12、13自然段。
二、 熟讀課文，體會(huì)寫法
1. 自由讀課文第一段、第二段，完成書面作業(yè)。
作業(yè):
第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時(shí)間;②主要的景物;③景物的特點(diǎn);④描寫的方法。
上述要素之間的聯(lián)系在于:
2. 小組交流、討論。
3. 課堂交流。
三、 延伸課文，鼓勵(lì)探索
1. 置疑。
2. 介紹“鳥的天堂”，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛美。 設(shè)計(jì)說(shuō)明:
寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。
作業(yè)采用書面形式主要是為了促進(jìn)學(xué)的深入思考;練習(xí)的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文，體會(huì)寫作方法與事物特點(diǎn)之間的關(guān)系，滲透內(nèi)容決定形式的思想。
在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。
板書:
樹大 這美麗的南國(guó)的樹 。
鳥的天堂
(巴金)
鳥多 的確是鳥的天堂啊 !
作業(yè):(先獨(dú)立嘗試，后小組討論)
第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于:
?、儆^察的時(shí)間:第一段 傍 晚 第二段
?、谥饕木拔?第一段 第二段
③景物的特點(diǎn):第一段 第二段
?、苊鑼懙姆椒?第一段 靜態(tài)描寫 第二段
以上要素之間的聯(lián)系在于:
?、?例:傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態(tài)。
鳥的天堂教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫法。
2、領(lǐng)悟作者借景物描寫表達(dá)情感與直接表達(dá)情感相結(jié)合的方法。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀代講，讓學(xué)生充分的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣借助文字表達(dá)自己的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
回顧文章的內(nèi)容，說(shuō)出大榕樹及鳥的特點(diǎn)。
二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫的方法
1、感情朗讀，領(lǐng)悟方法:
⑴讀描寫榕樹的部分，思考:
作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好?
?、平涣黧w會(huì)，要求:
學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，也可以從一個(gè)字，一個(gè)詞、一個(gè)句子談自己的體會(huì)?？梢杂米约旱恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解，并用感情朗讀的方式表達(dá)自己的感悟。
讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞，邊讀邊想像畫面，讀出味道，讀出理解。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀，說(shuō)說(shuō)在具體的語(yǔ)句中怎樣才能抓住關(guān)鍵字詞讀出榕樹的碩大無(wú)朋。如“那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，抓住“翠綠”“明亮”“新的生命在顫動(dòng)”讀出大榕樹的旺盛的生命力。
2、學(xué)習(xí)方法，實(shí)際運(yùn)用:
學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹木。
三、領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫的方法
1、感情朗讀領(lǐng)悟方法:
讀課文中寫群鳥紛飛的部分，劃出自己喜歡的字詞句或標(biāo)點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由。
師生交流:
學(xué)生讀出自己喜歡的地方，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要讀出那樣的味道。如讀“有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。這個(gè)句子時(shí)，抓住“叫”“飛”“撲”字，讀出小鳥的自由快樂(lè)，讀出鳥的天堂里的熱鬧場(chǎng)面。讀后師生評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)意見，再次感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)寫法，實(shí)際運(yùn)用:
用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話，用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，說(shuō)一個(gè)句子，描繪一下課間時(shí)的情景。
四、領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫法
結(jié)合第三單元讀寫例話中要求的方法:把心放到文章中去，設(shè)身處地的去讀去想，朗讀全文，體會(huì)作者是怎樣抒發(fā)自己對(duì)鳥的天堂的熱愛和贊美之情的。
交流:
1、找出作者直接贊美鳥的天堂的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要讀出這樣的語(yǔ)氣。
2、讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落，體會(huì)作者的喜愛和贊美之情。
借助交流時(shí)的所得，再次感情朗讀，體會(huì)直接抒情和寄情于景的寫法。
五、積累語(yǔ)言
感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。
六、拓展練習(xí)
播放《我是噢一只小小鳥》的歌曲視頻，讓學(xué)生傾聽小鳥傷心的訴說(shuō)，觀看小鳥的悲慘遭遇，然后以大榕樹或小鳥以及這里的農(nóng)民的口吻，給那只可憐的無(wú)助的小鳥寫一封邀請(qǐng)信。
提示:
可用上本節(jié)課積累的語(yǔ)言以及寫作方法，介紹鳥的天堂情況，以便讓小鳥敢來(lái)這里，愿來(lái)這里。
【教學(xué)反思】
《鳥的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大茂盛，以及鳥的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
在通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生明確了大榕樹和眾鳥的特點(diǎn)把握了作者思想感情的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出景物的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好，為什么好”的問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)寫法的。
在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以讀為主，讓學(xué)生把心放進(jìn)具體的語(yǔ)境中，邊想像畫面邊體會(huì)情感，抓住關(guān)鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后結(jié)合體會(huì)再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗(yàn)和感悟作者的言語(yǔ)、情感的能力也隨之提高。
另外，在本課的學(xué)習(xí)中，還注意了讀與寫的結(jié)合，在領(lǐng)悟作者抓住榕樹特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法后，進(jìn)行了遷移訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作者的寫法，口頭描述自己喜歡的一種花草樹木。在領(lǐng)悟作者動(dòng)態(tài)描寫群鳥歡騰的熱鬧場(chǎng)景后，用“有的……有的……有的……”的句式描述可見同學(xué)們的活動(dòng)──這些訓(xùn)練隊(duì)直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。
本課的拓展練習(xí)，雖然之設(shè)計(jì)了一項(xiàng)，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則:學(xué)生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識(shí)，也可用上本節(jié)積累的語(yǔ)言，也可學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方式，因此呈現(xiàn)的果應(yīng)是開放的，多元化的。
但是，理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有差距的，在實(shí)施的過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題:
1、再以讀促悟的過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。
2、由于這節(jié)課的目標(biāo)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，所以在體會(huì)方法的實(shí)際操作中，工具性的分量有點(diǎn)重了。
3、拓展練習(xí)的開放性較大，所以學(xué)生寫出來(lái)的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門落實(shí)積累或?qū)W習(xí)表達(dá)一個(gè)方面更扎實(shí)。
鳥的天堂教案
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌曲，聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放騰格爾的《天堂》第一段。環(huán)境優(yōu)美舒適。想不想知道人類的朋友的天堂是什么樣的?)
2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，去感受一下那里美好的景象。3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，并思考巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?分別在什么時(shí)候?看到的景象一樣嗎?為什么不一樣?(兩次，第一次在黃昏鳥棲息了，因此看到的是大榕樹的奇特美麗，第二次是在早晨是鳥最活躍的時(shí)候，因此看到的是天堂里的居民----鳥熱鬧活動(dòng)的景象。)
二、深入閱讀、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。
(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。
大榕樹:
1.大
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
(1)匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。)
(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀，體會(huì)一下。
出示投影:
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙:枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。
出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
(4)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?(一萬(wàn)多平方米。)(6)我們教室的面積約30多平方米，大家計(jì)算一下:合幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)(7)經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)
2.茂盛。指名讀句，談體會(huì)。學(xué)生甲:那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明什么?樹葉多。)(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙:好像把它的-------那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(樹葉綠得發(fā)亮，給人的感受--翠色欲滴，從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕樹充滿活力，生長(zhǎng)旺盛，充滿作者的喜愛之情。)(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。(顫動(dòng)指在微風(fēng)吹動(dòng)下樹葉一閃一閃的樣子。(3)同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)
(從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹。
(4)看錄像:榕樹的大與茂盛。多媒體播放
(5)同學(xué)們?cè)僮x這部分想想作者是按什么順序描寫大榕樹的?(遠(yuǎn)--近，靜態(tài)描寫)
(6)請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
過(guò)渡:這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，有著旺盛的生命力及蓬勃的生機(jī)，作者聽朋友講這里是鳥的天堂，仔細(xì)看，卻不見一只鳥，于是作者想到:鳥的天堂沒有一只鳥怎么回事呢?同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速讀課文后五段看作者想的對(duì)不對(duì)呢?
鳥1.學(xué)生匯報(bào)這里寫了鳥熱鬧活動(dòng)的場(chǎng)面。鳥兒多。
2、師:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能體會(huì)出這里的鳥多?
學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。
學(xué)生乙:我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。
學(xué)生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
有的……有的……有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。
除了鳥多你還能體會(huì)出什么?(鳥歡樂(lè)的景象)
學(xué)生丁:一只畫眉鳥飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著。
3.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
4.教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
5.看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!6、再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。三、重點(diǎn)探究，升華主題
1、再讀全文思考:“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”是什么意思?文中一共出現(xiàn)了幾次鳥的天堂?為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加引號(hào)?
(天堂--人們想象中美好、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境:鳥的天堂--那株大榕樹是鳥兒生活的樂(lè)園。文中共出現(xiàn)了六次“鳥的天堂”四次加引號(hào)的是作者飲用別人的話，指天馬河上的那顆大榕樹，而課文題目和最后一句中不加引號(hào)的指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里生活得自由、幸福。)
2、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂“呢 ?
(榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分:當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，追求自然和諧美好，讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮的生活。)四、總結(jié)全文，深化主題。
出示思考題:
1、課文記敘了一件什么事?表達(dá)了作者什么樣的情感?
(本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所見到的不同景象， 描寫了高大茂盛的大榕樹和群鳥歡快活動(dòng)的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。)
2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受?
(可有多種答案，暢所欲言。如: 大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。)
五、布置作業(yè):
1.本文語(yǔ)言優(yōu)美，找出你喜歡的詞語(yǔ)、句子、或段落讀讀、背背并抄寫下來(lái)。
2、寫一段導(dǎo)游詞來(lái)介紹這里的景象。
附:板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂{第一次:(黃昏)樹:大茂盛奇特美麗留戀
第二次:(早晨)鳥:多歡快壯觀美好}贊美
(人與自然應(yīng)和諧相處)
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