2020《鳥的天堂》教學設計范文
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《鳥的天堂》是當代文學大家巴金的作品，寫的是作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。為幫助大家更好詮釋《鳥的天堂》教學，小編為大家分享《鳥的天堂》教學設計范文如下。
鳥的天堂教案
教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品。作者敘述了他和他的朋友們經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到和聽到的兩遍。作者描述了晚上靜止的榕樹和第二天早上鳥兒的活動，展現(xiàn)了中國南方美麗動人的景色。
(1)教學重點:
1. 帶著感情讀課文，抓住重點段落和句子，理解為什么“鳥的天堂”被稱為“鳥的天堂”。
2. 指導學生閱讀和背誦課文，邊讀邊想象圖畫，感受南方風光之美，積累和運用語言。
(2)教學難點:
掌握重點段落和句子，理解為什么“鳥的天堂”被稱為“鳥的天堂”。學習掌握描述性方法的特點。
2. 教學準備:多媒體課件
1. 收集鳥樂園圖片，在百度中搜索鳥樂園課件，進行選擇整理，制作課堂教學PPT課件。2. 學生在課前查閱有關鳥類樂園的資料。在教學前，百度在網(wǎng)上搜索了《鳥的天堂》的相關教材，發(fā)現(xiàn)了很多教學方案可供參考，了解教學的重點和難點，確定課堂教學的形式和方法。
3.教學目標
1. 認識8個新單詞，寫14個新單詞。正確讀寫單詞“輝煌、竹竿、遼闊、潔白、規(guī)則、縫隙”等。
2. 感情用事地讀課文，背誦你喜歡的。
3.在閱讀中想象出鳥語花香，感受江南風光，積累文本的優(yōu)美語言，體驗熱愛自然的感覺。
4. 通過對景物特征的把握，理解作者喚醒描寫的表達
四、教學方法
文字的語言很美。它非常適合大聲朗讀。在教學中，我通讀了整篇課文。在朗讀教學中，我采用了許多方法來朗讀。讓學生體驗自主閱讀、學習閱讀、練習閱讀和審美閱讀的過程。在充分閱讀的基礎上，開展拓展性活動，使學生真正融入課文。
教學過程
情境引入
1. 同學們，你們心目中的天堂應該是什么樣的呢?交換，鳥的天堂呢?想象一下鳥類是如何生活在那里的?今天，老師帶你去鳥的天堂，好嗎?
2. 交換你找到的信息
3.(展示圖片)
誰會告訴你你的感受?黑板(鳥是免費的)
2. 教學過程
(1)檢查預覽
1. 分組檢查課文閱讀情況。
2. 組檢查新單詞的單詞識別
3.正確、流利地閱讀組長的圖片明星
4. 老師檢查預習，看你是否能讀新單詞。(課件展示)。
5. 讀好。你不明白這些話嗎?把它們提出來，我們一起來解。
(2)先閱讀課文，整理順序。
1. 你還能讀課文中的這些單詞嗎?誰想讀課文?其他同學跟我一起聽他看他們的發(fā)音是否正確?
聽和想:作者和他的朋友去了幾次鳥類樂園。“他們每次都看到什么場景?”
2. 學生報告。
在課件中展示課文第6、7、8段的相關段落
(3)閱讀文本和感受特征
1. 仔細閱讀課文，思考為什么它會成為鳥類的天堂。鳥是怎樣生活在天堂里的?閱讀時，寫出相關的句子，認真閱讀，寫出自己的體會，然后分組交換學生的報告。
我們怎么能讀懂這么美麗的大樹呢?
2. 讀7-8段自然段落。評論:你好嗎?你愿意聽老師講課嗎?
教師應如何閱讀這兩篇自然短文?(讀出它靜態(tài)的美)
一起讀。
學生們讀得很好。如果你是一只鳥，看到如此美麗的榕樹，你會有什么感覺?你愿意告訴你的同伴這種感覺嗎?
現(xiàn)在，老師想讓你寫一個廣告或幾個字的榕樹作為一只鳥，讓你的同學知道，它在這里是美麗的。
(4)看圖指導朗讀
過渡:是的，因為這棵枝繁葉茂的大榕樹為鳥類提供了廣闊的生存空間。與此同時，這里的人們與鳥類和諧相處，所以這里已經(jīng)成為鳥類的天堂。
這只鳥是怎么住在這里的?你從他們身上學到了什么單詞和句子?
1. 課件展示(12-13段自然內(nèi)容)
2. 自由閱讀這部分。“鳥的天堂”有什么特點?(活潑可愛，有許多鳥)你在哪里找到它的?(自由發(fā)言)
3.當學生讀到勢不可擋這個詞時，問:這個詞是什么意思?
鳥的天堂教案
教學目標:
1. 熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2. 學習本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應接不暇”等詞語的意思。
3. 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學重點:
1. 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2. 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學難點:
1. 有感情朗讀課文有關部分。
2.想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1. 初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。
2. 學習本課生字新詞，理解有關詞語。
3. 認識“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學過程:
一、 談話揭題，激發(fā)興趣
1. 作者簡介。
2. 揭示課題。
二、 初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。
思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。
2. 檢查反饋。
(1) 課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。
(2) 個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。
三、 再讀課文，理清文脈
1. 速讀課文。
思考:課文可以分成兩個部分，怎樣分?為什么?
(1) 自己讀讀、劃劃、想想。
(2) 小組討論，重點討論“為什么?”
2. 檢查反饋。
四、 精讀課文，感受情趣
1. 輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景，說說想到的情景?
2.質(zhì)疑:在這些句段中，有哪些你不太理解的問題?
(尊重學生的質(zhì)疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導“翠綠的顏色……”一句。)
3.在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
(1) 嘗試有感情朗讀。
(2) 朗讀指導。
(3) 有感情朗讀有關句段。
設計說明:
對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學生的學習興趣。
自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。
這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情;教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。
讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。
簡化分段，強調(diào)理清分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。
質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學生邊讀邊思。
給學生選擇的權利，也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力，培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。
第二課時
教學目標:
1. 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2. 學習課文第二部分，理解“應接不暇”等詞語的意思。
3. 精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學過程:
一、 精讀課文，感受情趣
1. 自由讀課文第12、13自然段。
思考:用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方?
2.根據(jù)學生的回答隨機點撥:
?、倮斫?ldquo;我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
②理解“我注意地看著……第三只又飛走了。”
A.想象句子所描寫的情景。
B.聯(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。
有感情朗讀句子。
3.背誦課文12、13自然段。
二、 熟讀課文，體會寫法
1. 自由讀課文第一段、第二段，完成書面作業(yè)。
作業(yè):
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時間;②主要的景物;③景物的特點;④描寫的方法。
上述要素之間的聯(lián)系在于:
2. 小組交流、討論。
3. 課堂交流。
三、 延伸課文，鼓勵探索
1. 置疑。
2. 介紹“鳥的天堂”，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。 設計說明:
寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。
作業(yè)采用書面形式主要是為了促進學的深入思考;練習的目的是讓學生從整體上深入理解課文，體會寫作方法與事物特點之間的關系，滲透內(nèi)容決定形式的思想。
在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因?qū)W而教。
板書:
樹大 這美麗的南國的樹 。
鳥的天堂
(巴金)
鳥多 的確是鳥的天堂啊 !
作業(yè):(先獨立嘗試，后小組討論)
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于:
?、儆^察的時間:第一段 傍 晚 第二段
②主要的景物:第一段 第二段
?、劬拔锏奶攸c:第一段 第二段
④描寫的方法:第一段 靜態(tài)描寫 第二段
以上要素之間的聯(lián)系在于:
?、?例:傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態(tài)。
鳥的天堂教案
【教學目標】
1、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫法。
2、領悟作者借景物描寫表達情感與直接表達情感相結(jié)合的方法。
【設計特色】
以讀代講，讓學生充分的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。
【教學重點】
體會作者是怎樣借助文字表達自己的情感。
【教學設計】
一、回顧舊知，導入新課
回顧文章的內(nèi)容，說出大榕樹及鳥的特點。
二、領悟靜態(tài)描寫的方法
1、感情朗讀，領悟方法:
⑴讀描寫榕樹的部分，思考:
作者是怎樣寫出大榕樹的特點的，哪些句子寫得好?
⑵交流體會，要求:
學生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，也可以從一個字，一個詞、一個句子談自己的體會。可以用自己的語言表達自己的理解，并用感情朗讀的方式表達自己的感悟。
讀時指導學生抓住關鍵的字、詞，邊讀邊想像畫面，讀出味道，讀出理解。其他學生點評同學的朗讀，說說在具體的語句中怎樣才能抓住關鍵字詞讀出榕樹的碩大無朋。如“那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”，抓住“翠綠”“明亮”“新的生命在顫動”讀出大榕樹的旺盛的生命力。
2、學習方法，實際運用:
學習作者描寫大榕樹的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹木。
三、領悟動態(tài)描寫的方法
1、感情朗讀領悟方法:
讀課文中寫群鳥紛飛的部分，劃出自己喜歡的字詞句或標點，并說出喜歡的理由。
師生交流:
學生讀出自己喜歡的地方，說說喜歡的原因，并說說自己為什么要讀出那樣的味道。如讀“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。這個句子時，抓住“叫”“飛”“撲”字，讀出小鳥的自由快樂，讀出鳥的天堂里的熱鬧場面。讀后師生評價，根據(jù)評價意見，再次感情朗讀。
2、學習寫法，實際運用:
用“有的……有的……有的……”說一句話，用上適當?shù)膭釉~，說一個句子，描繪一下課間時的情景。
四、領悟直接抒情和寄情于景的寫法
結(jié)合第三單元讀寫例話中要求的方法:把心放到文章中去，設身處地的去讀去想，朗讀全文，體會作者是怎樣抒發(fā)自己對鳥的天堂的熱愛和贊美之情的。
交流:
1、找出作者直接贊美鳥的天堂的句子，讀一讀，并說說為什么要讀出這樣的語氣。
2、讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落，體會作者的喜愛和贊美之情。
借助交流時的所得，再次感情朗讀，體會直接抒情和寄情于景的寫法。
五、積累語言
感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。
六、拓展練習
播放《我是噢一只小小鳥》的歌曲視頻，讓學生傾聽小鳥傷心的訴說，觀看小鳥的悲慘遭遇，然后以大榕樹或小鳥以及這里的農(nóng)民的口吻，給那只可憐的無助的小鳥寫一封邀請信。
提示:
可用上本節(jié)課積累的語言以及寫作方法，介紹鳥的天堂情況，以便讓小鳥敢來這里，愿來這里。
【教學反思】
《鳥的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大茂盛，以及鳥的天堂的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
在通過第一課時的學習，在學生明確了大榕樹和眾鳥的特點把握了作者思想感情的基礎上，第二課時，我重點引導學生帶著“作者是怎樣寫出景物的特點的，哪些句子寫得好，為什么好”的問題，細細品讀課文，體會寫法的。
在具體的學習過程中，以讀為主，讓學生把心放進具體的語境中，邊想像畫面邊體會情感，抓住關鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評價，評價后結(jié)合體會再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提高。
另外，在本課的學習中，還注意了讀與寫的結(jié)合，在領悟作者抓住榕樹特點進行靜態(tài)描寫的方法后，進行了遷移訓練，學習作者的寫法，口頭描述自己喜歡的一種花草樹木。在領悟作者動態(tài)描寫群鳥歡騰的熱鬧場景后，用“有的……有的……有的……”的句式描述可見同學們的活動──這些訓練隊直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。
本課的拓展練習，雖然之設計了一項，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則:學生可以從環(huán)保的角度談認識，也可用上本節(jié)積累的語言，也可學習本課的表達方式，因此呈現(xiàn)的果應是開放的，多元化的。
但是，理想和現(xiàn)實永遠是有差距的，在實施的過程中，也出現(xiàn)了很多問題:
1、再以讀促悟的過程中，由于學生對語言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。
2、由于這節(jié)課的目標是領悟作者的表達方法，所以在體會方法的實際操作中，工具性的分量有點重了。
3、拓展練習的開放性較大，所以學生寫出來的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門落實積累或?qū)W習表達一個方面更扎實。
鳥的天堂教案
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2.學習作者描寫事物靜態(tài)與動態(tài)的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美，培養(yǎng)學生熱愛自然、關愛動物的情感。
教學過程:
一、整體感知
1.導入:請同學們先聽一首歌曲，聽后說一說你有什么感受?(播放騰格爾的《天堂》第一段。環(huán)境優(yōu)美舒適。想不想知道人類的朋友的天堂是什么樣的?)
2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，去感受一下那里美好的景象。3.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，并思考巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別在什么時候?看到的景象一樣嗎?為什么不一樣?(兩次，第一次在黃昏鳥棲息了，因此看到的是大榕樹的奇特美麗，第二次是在早晨是鳥最活躍的時候，因此看到的是天堂里的居民----鳥熱鬧活動的景象。)
二、深入閱讀、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
(一)請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
(二)匯報交流。
大榕樹:
1.大
學生甲:有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
(1)匯報讀，其他同學聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。)
(2)重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀，體會一下。
出示投影:
學生體會出:第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
學生乙:枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。(3)重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。)
學生丙:一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?(一萬多平方米。)(6)我們教室的面積約30多平方米，大家計算一下:合幾個教室?(結(jié)合具體情況請學生作答。)(7)經(jīng)過換算，你有什么感受?(簡直太大了。)
2.茂盛。指名讀句，談體會。學生甲:那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。(不留一點縫隙，說明什么?樹葉多。)(1)重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。
學生乙:好像把它的-------那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
(樹葉綠得發(fā)亮，給人的感受--翠色欲滴，從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力，生長旺盛，充滿作者的喜愛之情。)(2)重點體會“顫動”。(顫動指在微風吹動下樹葉一閃一閃的樣子。(3)同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)
(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)
學生丙:從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。
(4)看錄像:榕樹的大與茂盛。多媒體播放
(5)同學們再讀這部分想想作者是按什么順序描寫大榕樹的?(遠--近，靜態(tài)描寫)
(6)請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
過渡:這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，有著旺盛的生命力及蓬勃的生機，作者聽朋友講這里是鳥的天堂，仔細看，卻不見一只鳥，于是作者想到:鳥的天堂沒有一只鳥怎么回事呢?同學們選擇自己喜歡的方式快速讀課文后五段看作者想的對不對呢?
鳥1.學生匯報這里寫了鳥熱鬧活動的場面。鳥兒多。
2、師:從哪些重點語句中能體會出這里的鳥多?
學生甲:我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
兩個“到處”說明鳥很多。
學生乙:我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。
學生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。
除了鳥多你還能體會出什么?(鳥歡樂的景象)
學生丁:一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。
3.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
4.教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學生發(fā)散想象。)
5.看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!6、再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。三、重點探究，升華主題
1、再讀全文思考:“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”是什么意思?文中一共出現(xiàn)了幾次鳥的天堂?為什么有的加了引號，有的沒有加引號?
(天堂--人們想象中美好、舒適、快樂的生活環(huán)境:鳥的天堂--那株大榕樹是鳥兒生活的樂園。文中共出現(xiàn)了六次“鳥的天堂”四次加引號的是作者飲用別人的話，指天馬河上的那顆大榕樹，而課文題目和最后一句中不加引號的指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里生活得自由、幸福。)
2、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂“呢 ?
(榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分:當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，追求自然和諧美好，讓小鳥無憂無慮的生活。)四、總結(jié)全文，深化主題。
出示思考題:
1、課文記敘了一件什么事?表達了作者什么樣的情感?
(本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的不同景象， 描寫了高大茂盛的大榕樹和群鳥歡快活動的景象。表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。)
2、學了這篇課文，你有什么感受?
(可有多種答案，暢所欲言。如: 大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物，保護環(huán)境，保護大自然。)
五、布置作業(yè):
1.本文語言優(yōu)美，找出你喜歡的詞語、句子、或段落讀讀、背背并抄寫下來。
2、寫一段導游詞來介紹這里的景象。
附:板書設計
鳥的天堂{第一次:(黃昏)樹:大茂盛奇特美麗留戀
第二次:(早晨)鳥:多歡快壯觀美好}贊美
(人與自然應和諧相處)
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