下雪了!下雪了!雪地里來了一群可愛的小畫家。下面是小編收集整理的一年級語文《雪地里的小畫家》的優(yōu)秀教案設計以供大家學習。

　　雪地里的小畫家教案設計一

　　教學目標:

　　1.理解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點:

　　課文的第三句話。

　　教學難點:

　　理解為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。

　　課前準備:

　　四張小卡片，卡片上畫著竹葉、楓葉、梅花和月牙。

　　教學過程:

　　一. 啟發(fā)談話，導入新課:

　　小朋友，你們在電視上見過下雪嗎?下雪的時候是什么景色?很美對不對,還有人想把它變的更美,好,我們今天繼續(xù)來學習第17課《雪地里的小畫家》，板書課題。

　　二、學習課文，理解內容，指導朗讀:

　　1.學習第一句:

　　如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，我們這里也下雪了，這時你一定會高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會怎么喊呀?”

　　學生齊讀第一句。

　　再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

　　2、讀第二句:

　　“一群”是什么意思?什么樣的人才能被稱為小畫家?

　　3、過渡到講解課文第三句:

　　不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來了一群小動物，它們也喜歡下雪，它們是誰呀?你會用這樣的句式來回答嗎?”[句式:①雪地里有()()()和()。②()()()和()來到雪地里。]學生觀察插圖用給定的句式說話。板書:小雞 小狗 小鴨 小馬

　　教師范讀課文第三句，讓學生思考這些小動物到雪地里來干什么。

　　學生自由讀第三句。

　　師提問:“小動物們畫了什么呀?”指導朗讀這一句。這一句是個排比句，讀排比句要讀得抑揚頓挫。

　　出示課前準備的四張畫有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學生把這些圖片貼在相應的板書下。

　　4、小朋友，平時我們畫畫是用什么工具的呀?(顏料和筆)

　　可是小動物們有沒有用這些作畫的工具呢?讀第四句。從這句話中你知道它們是用什么來作畫的?小動物們可真有本領，它們靠自己的小腳就能作畫，多神氣呀!讀這一句應該用怎樣的語氣來讀呀?(用驕傲的語氣充滿激情地讀)

　　老師有一個想法，我想請小雞、小鴨、小馬和小狗都來畫竹葉，你們說行嗎?為什么呀?

　　(不行，小動物的腳印有不同的特點。)

　　讓學生到講臺上來指著黑板上的圖說:“()的腳印像()。”

　　老師明白了，小動物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫出來的畫就不可能一樣啦!

　　三、做課中操:

　　好，小朋友也累了，我們來做一個課中操，操里面就有可愛的小鴨子哦。起立，跟老師一起做:

　　小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)

　　小鴨子，嚘嚘嚘(雙手放前作鴨子嘴巴狀)

　　小金魚，游啊游(雙手作小魚游狀)

　　小朋友，拍拍手(拍手)

　　安安靜靜齊坐好!!(放好手，坐好.)

　　四、小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢!它們說著笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，這個好朋友是誰呀?

　　讀句子“青蛙為什么沒參加?”指導問句的朗讀。

　　學生回答“它在洞里睡著啦!”讓學生做一個睡覺的動作。板書“青蛙睡覺”，復習蟲字旁和目字旁。

　　他為什么在睡覺呢?(他是冬眠動物)介紹有關“冬眠”的知識。

　　五、再讀課文。齊讀、分組讀、個人展示讀、分角色讀。

　　六、你們覺得這篇課文美嗎?要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來把它編成歌曲好不好。師生唱課文。

　　師生起立帶上舞蹈動作唱課文。

　　雪地里的小畫家教案設計二

　　教學目標:

　　1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學重點:認讀生字和朗讀課文。

　　教學難點:識記生字。

　　教學準備:投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

　　教學流程:

　　一、創(chuàng)設情境:

　　出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)

　　誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學生看圖描述)

　　(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)

　　猜猜他們來干什么?(板書課題)

　　二、自主識字:

　　1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢?

　　2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?

　　3、自學生字:

　　(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

　　(2)同桌互相讀字，糾正字音。

　　(3)用投影出示所有生字，齊讀。

　　(4)請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

　　(5)哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的?

　　(6)想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

　　(7)匯報記字方法，提出不好記的字。

　　4、檢測自學情況:用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

　　三、朗讀感悟:

　　1、自由練讀課文，要求:讀正確，流利。

　　2、指導讀，評價。

　　(1)師范讀課文，同桌練讀。

　　(2)指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好!B誰能誠實地說:我讀得還不夠好!

　　(3)齊讀課文。

　　3、演示，感悟課文內容。

　　(1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)

　　(2)匯報:你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

　　(3)啟發(fā)想象:還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學生想象)

　　4、啟發(fā)談話，再讀課文。

　　小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?

　　(引導學生帶著高興的心情再讀課文)

　　四、指導書寫。(略)

　　雪地里的小畫家教案設計三

　　1. 教學目標:

　　1. 學習11個新單詞，寫5個單詞。(重點)

　　2. 正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。

　　3.了解冬眠中雞、鴨、狗、小馬、青蛙的腳印，激發(fā)學生對自然的熱愛。(困難)

　　2. 教學過程:

　　(1)導入圖片，創(chuàng)建場景

　　1. 老師:學生們喜歡雪嗎?讓我們欣賞一些美麗的雪景。出示圖片，看到漫天飛舞的雪花。你在雪地里玩什么游戲?

　　生:…

　　老師聽說你在雪地里玩得很開心!但是你知道，動物也喜歡下雪天?？?他們去雪地里玩了?？?他們還在雪地里畫畫呢!

　　今天我們要學12。小畫家在雪地里伸出手，和老師一起在黑板上寫字——一起讀。

　　(2)初級閱讀、讀寫和寫作

　　老師:想認識雪中的小畫家嗎?讓我們快速學習課文。

　　請輕輕打開課本104頁，出示課件。

　　1. 自由閱讀課文。當你遇到不認識的單詞時，用拼音把它們讀幾遍。讀發(fā)音正確的句子。

　　坐直，用手指讀課文!——看課件一輩子，讀課文!——數(shù)課文中的幾句話!——6句話?!六個學生讀了它。

　　紅色的字是讓我們記住的?，F(xiàn)在。

　　2. 請在橫桿方格內圈出11個生詞，并反復閱讀。

　　你能讀出來嗎?——展示生詞。

　　尋找有拼音的學生——小老師會帶領他們——乘火車閱讀。(學生看到字體的顏色和其他區(qū)別)復調單詞(站立)——單詞(睡覺)(站立)

　　-去掉拼音，讀三遍-交流識字法+ -平行生活識字猜字謎

　　(當這些嬰兒和他們的小伙伴們上樓時，你還認識他們嗎?)

　　男女通用詞語(上下樓梯)

　　當你知道這五個單詞時，你能用綠色寫嗎?讓我們從學習一個新的筆刷開始，它是用一個彎曲的鉤子和一個水平的鉤子在一個空白的筆畫中寫三遍。

　　3.-指導作者如何寫作(坐姿)

　　這些孩子太淘氣了。當你讀課文的時候，你認識他們嗎?現(xiàn)在請閉上眼睛和耳朵聽課文。

　　(3)聽課文，讀課文，識課文，讀課文

　　1. 什么小油漆匠在雪地里走來?

　　2. 他們畫了什么?

　　尋找一個生命來回答，雪已經來了，來了，來了，回來了。

　　顯示了貼紙,圖片

　　老師:這群小畫家真的很棒。我們去雪地里看看吧。

　　讓我們想象一下:如果明天早上我們在上學的路上看到漫天飛舞的雪花，你會怎么說?做一個動作

　　小動物會像他們的同學一樣高興，興奮和興奮當他們看到雪。他們會一起讀。下雪了!

　　下雪了，每個人都很高興。看，雪后的大地，一片白茫茫。這時，雪地里來了一個小油漆匠。

　　(2)——一?一群嗎?

　　一個群體:它意味著很多，而不是一個。

　　老師可以說教室里有一群學生。你還能把什么變成一個團體?羊、蜜蜂、魚

　　讓我們看看這些小油漆匠碰到雪時想畫些什么。。

　　給學生讀第三句話——我們可以讀給別人聽，也可以表演給你聽。老師表演(一邊做動作一邊說)大家好，我是一只小油漆匠小雞，我在柔軟的白雪里跑來跑去，你們看，你們看，我的腳印像竹葉，我能畫竹葉。

　　選擇一個你最喜歡的動物表演

　　盛:我想當一只小狗。我是一只可愛的小狗。我在雪地里快樂地奔跑。看，你看，我是梅花畫大師。

　　生:讓我來扮演小鴨吧。邊走邊說。我是一只小畫家小鴨。我走在雪地上，你看，你看，我畫的楓葉多美啊!

　　盛:(邊走邊說)我是匹小油漆馬。我在雪地里跑步?？矗憧?，我的腳印像彎彎的新月。

　　老師:多么快樂，多么神奇!他們在雪地里跑來跑去，他們的腳印在雪地上變成了美麗的圖畫，給了白色的大地最美麗的禮物!聽一聽，看看老師是如何通過閱讀來表達的。

　　(老師朗讀第三句——看這么漂亮的一幅畫，誰能來朗讀呢——拍手——小組朗讀)

　　想想我們在畫畫時用什么。顏料、畫筆……有些學生必須在一節(jié)課上畫畫。

　　這些小畫家畫好了嗎?你用過鋼筆嗎?不，他們用什么畫的?哦，他們用自己的腳印畫的!非常令人印象深刻的!小動物畫得很簡單，沒有顏料，沒有鋼筆，在雪地里走幾步就成了一幅畫。它又快又好——現(xiàn)在我們。

　　雪地里的小畫家教案設計四

　　一、教學目標:

　　1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”;

　　2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容;

　　3、培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力。

　　4、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重點、難點:識字、寫字和朗讀課文;

　　三、教學準備:冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

　　四、教學時間:2課時

　　第一課時

　　一、教學目標:會讀并記住生字;激發(fā)學生對大自然和小動物的興趣;正確朗讀課文。

　　二、教學過程:

　　(一) 交流信息，談論冬天 :

　　1.導語:冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀!誰來和老師一起說說冬天?

　　(引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。)

　　2、 下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么?引出《雪地里的小畫家》并板書。

　　3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。(讓學生能從不同側面了解冬天，把學習與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣。)

　　(二) 初讀課文，主動識字:

　　1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。

　　2、 同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想:雪地里的小畫家都有誰?

　　小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么?你們想不想?yún)⒓?

　　5、 小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動物?根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

　　四人小組內認字，看哪個小組記的方法多、方法好:

　　(1)4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀;

　　(2)當小老師教讀;

　　檢查認讀生字情況:開小火車--抽讀--接讀。

　　(三) 賞讀課文，擴展想象 :

　　下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

　　評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么?

　　學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

　　2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?

　　2、 讓學生自主賞讀喜歡的地方。

　　3、 小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

　　(四)作業(yè):完成圖畫，朗讀課文。

　　雪地里的小畫家教案設計五

　　一、教材簡析及設計理念

　　《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交某、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設計本課教學時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。

　　二、依據(jù)新課程標準，確立教學目標

　　1、能力目標:

　　培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識目標:

　?、?認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”;

　?、?正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　?、?理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點。

　　3、情感目標:

　?、?培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　⑵ 進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　三、教學重點難點

　　本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

　　四、課時安排

　　(2課時)

　　第1課時:朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。

　　第2課時:鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義)，寫字教學。

　　五、過程設計

　　1、設置情境，揭示課題。

　　游戲導入:在撲有白色的粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

　　(抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊)

　　2、層層遞進，引導初讀、識字。

　?、?師范讀課文:請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學習、互動評價)

　　⑵ 生自讀課文:

　?、?勾畫出本課的生字。

　?、?匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法:看、問、查、猜……

　?、?學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。(開放學習方式，尊重學生自我選擇。)

　?、?多種方式認讀注音生字:① 學生自愿認讀、教讀生字。

　?、?開火車讀。

　?、?齊讀生字。

　?、?男女生比賽讀。

　?、?去掉拼音讀生字:

　?、?同桌比賽讀

　　② 師生比賽讀

　?、?全班齊讀。

　?、?認讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個

　　為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀，落實字音教學)

　　3、朗讀、感悟、背誦課文:

　?、?齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

　?、?逐句學習、感悟課文并指導朗讀:

　　整個過程按:讀了第( )句話，你知道了什么?你還想知道什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。

　　(注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。)

　?、?第一句抓住“!”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

　?、?第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課)

　?、?第三句是教學的重、難點:

　　A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件:白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發(fā)學生，提問:你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

　　B、拓展教學:你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。

　?、?第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

　?、?第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

　?、?第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

　　拓展:什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學生展示自己課前收集的資料)

　　(將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。)

　?、?讀課文(有感情的朗讀全文)

　?、?背課文:① 播放課件學生據(jù)情景背誦課文。

　?、?學生自編動作背課文。(在活動中學習、在表演中學習，學生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發(fā)展語言。)

　　四、總結全課

　　1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲?

　　2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

　　3、畫一畫:動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內容。)

　　4、寫一寫:(編成兒歌寫下來)

　　為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領域，啟發(fā)學生思考:

　　⑴ 雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?

　　⑵ 還有哪些動物沒參加?為什么。