如何培養(yǎng)幼兒的朗讀能力

導(dǎo)語：對幼兒進(jìn)行語感熏陶，可以發(fā)展幼兒的語言能力，提高幼兒教師的語言表達(dá)能力，尤其是朗讀能力是關(guān)鍵。幼兒教育專業(yè)的學(xué)生作為幼兒園的準(zhǔn)教師，必須重視和加強(qiáng)朗讀能力培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)幼兒的朗讀能力

一、倡導(dǎo)閱讀，明確要求，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

幼教專業(yè)學(xué)生一定要具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，具有過硬的朗讀能力，方能完成培養(yǎng)幼兒語言能力的任務(wù)。幼兒教師要實(shí)現(xiàn)高水平的朗讀教學(xué)活動，其前提就是要具有良好的文學(xué)修養(yǎng)與駕馭文學(xué)作品的能力。

因而，在教學(xué)中明確要求學(xué)生多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，尤其是兒童文學(xué)作品，以擴(kuò)大閱讀視野，提高語言和鑒賞能力。對推薦給學(xué)生的美文，要求學(xué)生每讀一文，應(yīng)細(xì)細(xì)咀嚼，用心領(lǐng)會，準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容和表現(xiàn)的主題，敏銳地捕捉文中細(xì)膩的情趣情感，喚起自己的真實(shí)感情，努力與作者產(chǎn)生水乳交融般的情感共鳴。閱讀能力提高了，語感能力就會增強(qiáng)，語言表達(dá)能力也能得到提升。

理解作品、把握作品的基調(diào)是朗讀的基礎(chǔ)，只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情，準(zhǔn)確地把握朗讀方法。朗讀要有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，首先要在感情上打動別人，那就必須先讓自己為作品的感情所打動。用心閱讀并體會作品，使自己傾心感受，情動于中，然后將這種發(fā)自肺腑的感情“達(dá)于聲”，讓朗讀成為傳遞感情的橋梁，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)朗讀的成功。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生口語表達(dá)能力

語文教學(xué)的終極目的之一是培養(yǎng)人的語言能力，而語言能力很大程度上取決于語感。培養(yǎng)語感有多種方法，朗讀是其中事半功倍的一種。教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

首先要求學(xué)生放聲讀，放聲誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信，并逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感，具有感悟語言的能力。其次是讀熟、讀好，讀熟是讀好最起碼的前提，要用普通話來讀，忠于作品原貌，讀準(zhǔn)字音，弄清句讀，清晰流暢。讀好，就是運(yùn)用朗讀技巧讀出作品的意境及思想感情，這既是對朗讀訓(xùn)練的.要求，也是一個人語言能力的重要體現(xiàn)。同時要求學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生練;課堂下同學(xué)之間互練互評，要多觀摩別人好的做法，留心琢磨其語氣的變化、節(jié)奏的和諧、語調(diào)的抑揚(yáng)、語速的緩急以及感情的處理，再反復(fù)地練習(xí)。這樣，循序漸進(jìn)提高語言的表現(xiàn)力。

朗讀能力訓(xùn)練形式是多樣化的，有集體讀、自由讀、接龍式讀、分角色讀、配樂讀、表演讀，還有朗誦詩歌、講故事等。選擇時依據(jù)作品類型、內(nèi)容而定，也可站在幼兒的角度靈活變化。以古詩為例，古詩尤其是唐詩是兒童喜歡的文學(xué)形式，它節(jié)奏鮮明音韻和諧，用詞造句精致典雅，語音鏗鏘瑯瑯上口，非常適合用朗讀教學(xué)加強(qiáng)幼兒對詩歌的印象?？膳錁防收b，優(yōu)美的音樂烘托出詩歌的意境美，也更凸顯詩歌的語言美，可以極大地提高幼兒的興趣，還能發(fā)展幼兒的想象力。

三、示范教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，用美的情感喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美愉悅

優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅語言優(yōu)美，而且形象鮮活，情感豐富，蘊(yùn)涵著動人心魄的藝術(shù)美。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，更應(yīng)以自己對學(xué)生真摯的愛心，借助作品的情感與學(xué)生進(jìn)行交流，用真情感染學(xué)生，引起他們感情上的共鳴;以飽含感情的語言進(jìn)行朗讀示范，激發(fā)學(xué)生高尚美好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生用心去感受、理解和欣賞，品其味，悟其神。

課堂上，教師示范朗讀，融情于聲，聲情并茂地創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，一下子“抓住”學(xué)生的心，“逼得”他們聽下去，令學(xué)生在美文的熏陶中提高感受力和精神境界。教師示范朗讀，還能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和思維，調(diào)動學(xué)生的各種感官功能。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼喗艿膶W(xué)習(xí)認(rèn)知理論指出的完整的學(xué)習(xí)活動必須遵循的次序的第一個環(huán)節(jié)也是“求知興趣的喚起”。教師要以自身的示范作用打動學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生徜徉在朗讀所營造的優(yōu)美、溫馨、愉悅的氛圍中而愛上它。朗讀示范，這種形象、直觀、整體的感性化方法，會使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，積極模仿學(xué)習(xí)，在嘗試中體驗(yàn)到其中的情趣和快感。

四、悉心指導(dǎo)，開展競賽，使學(xué)生熟練掌握基本朗讀技巧

朗讀藝術(shù)，是以有聲語言對作品進(jìn)行再創(chuàng)造，體現(xiàn)出人們對語言的完美追求。因此，實(shí)現(xiàn)朗讀的藝術(shù)功能，掌握基本的朗讀技巧和要求是必不可少的。

1、語調(diào)抑揚(yáng)生動。語調(diào)包含著豐富的內(nèi)容，一句話使用的語調(diào)高低升降不同，表達(dá)的感情就不同。

2、吐字清晰準(zhǔn)確。發(fā)音時，聲母要讀得有彈力，韻母要充沛，聲調(diào)要清晰，音節(jié)要分明。

3、停頓安排適當(dāng)。停頓是作品內(nèi)容、情感表達(dá)的需要，也是朗讀者生理上的需要。

朗讀中停頓處理的好，可以明快地傳達(dá)意義，自然轉(zhuǎn)換情緒。停頓分為標(biāo)點(diǎn)符號停頓、語法停頓、感情停頓。朗讀中要結(jié)合上下文及全篇的意思，仔細(xì)體會語句含義，恰當(dāng)安排停頓的位置和停頓的久暫。

4、音節(jié)輕重相宜。朗讀時，聲音有輕有重，才能傳達(dá)出生動活潑的語氣和感情的起伏變化。對那些在表情達(dá)意上起重要作用的詞句，要使用重音加以特別強(qiáng)調(diào)，使重點(diǎn)突出，色彩豐富，情感充沛，富有感染力。由于重音是體現(xiàn)語句內(nèi)容的重要手段，朗讀中，重音位置不同，語意也會隨之發(fā)生變化，因此，要依據(jù)內(nèi)容確定好重音位置。

5、節(jié)奏和諧悅耳。節(jié)奏就是語言的音樂性。掌握好語言的節(jié)奏才有抑揚(yáng)頓挫、回環(huán)往復(fù)的音樂感。使用時，要注意句子、段落及全篇的節(jié)奏和諧，準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的第二課堂。

對于活潑好動的幼教專業(yè)學(xué)生而言，開展豐富的文娛活動，既滿足了他們的需求，又可以使他們熟練掌握基本技能，不失為一舉多得的好方法?？梢耘e辦 “兒歌朗誦”、“講故事比賽”、“演講會”、“演唱會”等，這都是學(xué)生喜聞樂見并踴躍參加的活動。在活動中，學(xué)生的語言能力也會得到鍛煉和提高。

掌握表達(dá)方法是幼兒文學(xué)作品朗讀的基本技巧嗎?

兒童文學(xué)作品的朗讀和講述能力是幼師生必須熟練掌握的一項基本技能。因?yàn)閮和膶W(xué)是“聽覺文學(xué)”。一個善于運(yùn)用語言來表情達(dá)意、說話具有感染力的老師，他的朗讀和講述往往能收到“寓教娛樂”的良好效果。本文試著從三個方面來談如何提升幼師生對兒童文學(xué)作品的朗讀和講述能力：選擇合適的兒童文學(xué)作品；提高理解、分析作品的能力；訓(xùn)練朗讀和講述的技巧。

兒童文學(xué)是聽覺的文學(xué)，正如兒童文學(xué)作家魯兵所說：“對尚未識字的幼兒及學(xué)齡前的孩子來說，兒童文學(xué)作品不是他們自己讀的，而是父母、教師念給他們聽的……兒歌、故事、童話都只能通過大人的朗讀，尚未識字的幼兒才能得到真正的欣賞，不只是了解其內(nèi)容，而且欣賞語言藝術(shù)?！?/p>

因此在幼兒期讓幼兒聽賞優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，用“耳”閱讀豐富的語言，感受文學(xué)作品的魅力，意義重大。就要求幼兒教師必須具有良好的幼兒文學(xué)作品朗讀和講述的技巧，具有較高的朗讀和講述的水平，具備示范與指導(dǎo)幼兒朗讀和講述的能力。而幼師生作為未來的幼兒教師，必須熟練掌握這一基本技能，即兒童文學(xué)作品的朗讀和講述能力。

誦讀幼兒散文的技巧難點(diǎn)在哪里?

1、欣賞散文，理解內(nèi)容，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。 2、能有感情地朗誦，理解并掌握詞匯飄落。 3、鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，按照散文的句式結(jié)構(gòu)，大膽仿編。

給寶寶朗讀的技巧和禁忌

早在紙與筆結(jié)合之前，人類就開始寫作了。起初是聲音，幼兒用單個字與簡單字符串表達(dá)想法，后來他們發(fā)現(xiàn)自己生活在詞匯的世界中。如果這個詞匯的世界是豐富、精彩的，那么孩子比較容易轉(zhuǎn)換到用寫作這種新媒介表達(dá)想法。給孩子朗讀的老師、家長或姐姐，則是孩子最重要的 作文 導(dǎo)師。

朗讀要領(lǐng)

盡早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易。效果越好。

運(yùn)用韻律詩和 故事 集來刺激嬰兒的語言能力與聽力。開始先使用簡單的黑白插圖，然后用彩色繪本，來激發(fā)孩子的好奇心并刺激孩子的視覺感受。

從襁褓中的嬰兒到搖擺學(xué)步的娃娃，朗讀內(nèi)容主要是文句重復(fù)的書;隨著孩子的成長，再增加可預(yù)測情節(jié)發(fā)展的書。

重復(fù)朗讀可預(yù)測情節(jié)發(fā)展的書時，偶爾在關(guān)鍵的詞或 句子 上停下來，讓孩子自己說出關(guān)鍵的內(nèi)容。

只要時間允許，就頻繁地為你的孩子或班級朗讀。

每天至少安排一段固定的讀故事時間，嘗試使之成為一種習(xí)慣。

切記：聆聽的習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，我們必須逐步教導(dǎo)、培養(yǎng)孩子---聆聽不會在一夕之間學(xué)會。

不妨從一頁只有幾行字的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書，逐步進(jìn)展到有章節(jié)的故事書及小說。

要注意變換讀物的長度與主題。

為了鼓勵參與，在時機(jī)適當(dāng)時，請孩子幫忙翻頁。

在開始朗讀前，一定要提一下書名、作者與圖畫作者—不論你已經(jīng)度過這本書多少次了。

在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖?！澳阏J(rèn)為這張圖在說些什么?”

朗讀時，經(jīng)常問孩子：“你認(rèn)為接下來會發(fā)生什么?”以增強(qiáng)孩子的參與感。

朗讀要有有始有終。一旦開始讀一本書，你就有責(zé)任把它讀完---除非發(fā)現(xiàn)它是一本壞書。別讓孩子在章節(jié)之間等上三四天，卻還期盼著他們能維持興趣。

偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書，挑戰(zhàn)孩子的頭腦。

對于家中各種年齡段的孩子，朗讀繪本很容易被所有孩子接受，而朗讀小說則是一大挑戰(zhàn)。如果孩子的年齡相差兩歲以上(社交與情感差異都比較大)，那么個別朗讀會給每個孩子叫大的收益。這需要父母付出叫大的心力，但付出越多，收獲越多。每個孩子的個性會因此而發(fā)展。

除非孩子的 想象力 與注意力足夠成熟，否則應(yīng)避免朗讀太長的描述性的句子和段落。根據(jù)情況進(jìn)行縮減或刪除沒什么不對。預(yù)先看一遍可以幫助你找到這種長句，不妨先用鉛筆作記號。

如果章節(jié)很長，或者你每天沒有足夠的時間讀完整整一章，那么請在懸疑處打住，讓孩子意猶未盡，眼巴巴盼望下一次朗讀時間，聆聽下回分解。

給孩子幾分鐘的時間定下心來，調(diào)整姿勢，準(zhǔn)備好心情，來聆聽故事，如果讀的是一本小說，在開始時間問一下昨天講到哪里了。在聆聽中，情緒是重要因素?，F(xiàn)在停下，安靜，做直，注意聽?！斑@類權(quán)威口吻無法創(chuàng)造好的聆聽氣氛。

如果你朗讀的是繪本，要確定孩子可以很容易看到圖畫。在學(xué)校朗讀時，讓小朋友圍成半圓，你要坐得稍微高一些，好讓后排的孩子能看到圖畫，而不會被其他人的腦袋擋住視線。

在朗讀一本小說時，要讓自己處在一個你和孩子都感覺很舒服的位置。

記?。杭词故橇昙o(jì)的學(xué)生，也會愛上一本好的繪本。

在讀完一個故事后，勻出時間與孩子討論。一本書可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引來恐懼，帶來發(fā)現(xiàn)。讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達(dá)、寫作或其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，來表達(dá)感受，但關(guān)鍵是用孩子自己愿意的方式。不要把討論變成隨堂測驗(yàn)，也切不可盤問孩子對故事的解釋。

千萬記住，只有極少數(shù)人天生會朗讀，你必須通過練習(xí)，才能輕松自如地大聲朗讀故事。

在朗讀時，大量運(yùn)用表情。如果可能，改變自己的聲調(diào)，來扮演對話的人物。

根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語速。在懸疑時，慢下來，降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。

朗讀最常犯的錯誤是：讀得太快---不論朗讀者是7歲還是40歲，都常犯這個毛病。慢慢念可以讓孩子將聽到的內(nèi)容，在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細(xì)觀看書中的圖畫，匆促朗讀會使朗讀者沒時間運(yùn)用表達(dá)技術(shù)。

事先自己要先讀一遍，先記下你希望縮減、刪除或者增加的內(nèi)容。

把作家還原成一個活生生的人，就像讓他的故事活靈活現(xiàn)一樣。到圖書館去查作者的背景資料，并且閱讀書中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來，不是機(jī)器制造的。

當(dāng)孩子提出有關(guān)文本的問題時，帶者孩子一起查參考書或工具書，找尋答案。這可以擴(kuò)展孩子的知識面，并培養(yǎng)孩子熟練運(yùn)營圖書館資源的技能。

在班級墻壁上，或在家中臥室門后，掛一幅讀物表，讓孩子知道自己讀了幾本書。毛毛蟲、蛇、蟲子與火車的造型都很適合做這種表，每一節(jié)可以代表一本書，一節(jié)接一節(jié)連下去。你也可以掛一幅世界地圖，根據(jù)書中故事的地點(diǎn)，在相應(yīng)的位置上貼上小圖標(biāo)。

等孩子能夠明白圖書館的書與自己的書不同時，不妨手中拿著鉛筆閱讀。當(dāng)你與孩子讀到值得背下來的美文佳句時，在旁邊做個小記號，畫個小星星。孩子應(yīng)該與書有所互動，方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。

鼓勵遠(yuǎn)方親人錄一些故事錄音帶，寄給孩子聽。

為照顧孩子的保姆提供許多書，讓保姆了解“朗讀“是工作的一部分，這比看電視好多了。

父親在給孩子朗讀方面應(yīng)該更加努力。

每天安排一段時間讓孩子自己閱讀(即使只是翻翻書、看看圖畫也可以)。如果沒有練習(xí)。所有朗讀的苦心都會付諸流水。

以身作則。除了朗讀時間外，要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱讀，與孩子分享你的閱讀熱情。

當(dāng)孩子希望為你讀書時，寧可挑太容易了，也別挑太難的書。就像剛開始學(xué)騎車時，先騎小車，再騎大車。

鼓勵大孩子讀書給孩子聽，但只能偶爾為之，不能完全取代你。切記：大人才是小孩最終的行為榜樣。

控制孩子耗在電視機(jī)前的時間。研究顯示，一周看電視超過10小時的孩子，學(xué)習(xí)成績會下降。看電視過度會上癮，阻礙孩子的健康發(fā)展。

朗讀禁忌

別讀自己不喜歡的書，因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會表現(xiàn)在朗讀上，造成互面效果。

如果發(fā)覺選錯了書，立刻打住。承認(rèn)錯誤，重新選一本。不過要給每本書公平的機(jī)會。有些書需要慢慢讀才能漸入佳境。

不要讓學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，選書時，考慮一下孩子的智能、社會背景與情感狀況。永遠(yuǎn)別讀超過孩子情感理解程度的書。

不要選擇許多孩子在電視上看國或聽國的書。一旦知道了故事情節(jié)，孩子的興趣就消失了。不過你可以讀完一本書，然后帶孩子觀看由書改編的電影或電視劇。這種 方法 能讓孩子體會到文字比影像表達(dá)得更豐富。

在選擇朗讀的小說時，避免對話太亢長的書。因?yàn)檫@種書朗讀起來有困難，聆聽也不容易。亢長的對話較適合默讀。讀者看到引導(dǎo)，就知道這是新的聲音，是另一個人在說話，但聽眾卻聽不出來。

不要被獎項所愚弄。譯本書得了獎并不能保證它是一本適合朗讀的書。一般來說，獎是頒給寫作品質(zhì)的，不是頒給朗讀品質(zhì)。

如果沒有足夠時間做好這件事，不要開始朗讀。讀一兩頁就停下來，非但無法刺激孩子的閱讀興趣，反而會扼殺閱讀興趣。

朗讀時不可以讓孩子和自己坐得太舒服。斜倚或彎腰駝背只會造成困倦。

朗讀時，不要被孩子，尤其是小小孩的提問嚇倒了。如果這個問題不是為了顧左右而言他或拖延睡覺時間，請耐心回答。朗讀沒有時間限制，但孩子好問的天性卻有時間限制，機(jī)會稍縱即逝。請以耐心的回答來滋養(yǎng)孩子的好奇心---接下來再朗讀。

不要想孩子解釋故事內(nèi)容。故事只要有趣味即可，不必要有前因后果，但仍然有許多討論的空間。聽完故事后，樂于討論的孩子最能增進(jìn)語文能力。

不要誤以為朗讀時間越長越好。每天專注而熱情地朗讀10分鐘，在孩子腦海中留下的印象，超過孩子獨(dú)自看電視兩小時。

別把書當(dāng)成威脅---“如果不收拾房間，今晚沒故事聽!”當(dāng)孩子看見你把書當(dāng)成武器時，對書的態(tài)度會有積極轉(zhuǎn)向消極。

不要企圖與電視競爭。如果你說：“故事或電視，請選一樣!”孩子通常都選電視，這就好像讓一個9歲的孩子選擇“蔬菜或甜甜圈”一樣。不過既然你是大人，你就有選擇權(quán)?！拔覀兗?點(diǎn)半后不準(zhǔn)看電視?！笨墒乔f不要讓孩子認(rèn)為不能看電視，是書本害的。

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朗讀有哪些技巧

朗讀好─篇文章需要做到以下幾點(diǎn):

第一，需要吐字標(biāo)準(zhǔn)，清晰，流暢，不能磕磕絆絆。

第二，需要語句的間隔，停頓，注意呼吸與朗讀的協(xié)調(diào)，不能一口氣讀完。

邏輯性停頓:別稱注重停頓,就是指以便突顯某一事情,注重某一見解,表述某類情感,而在句中_有標(biāo)點(diǎn)符號的地區(qū)作適度的停頓。如:“_有_片綠葉子,_有縷裊裊炊煙。

情感停頓:情感停頓是以便突顯某類情感而做出的間歇性,這類停頓一般_如今情感明顯處,例如哀痛絕、氣憤無比、興奮異常等。

第三，需要感情的流露，要結(jié)合文章的基調(diào)來決定情感的表達(dá)，不能毫無感情。

第四，需要語句的抑揚(yáng)頓挫。

第五，最重要的是對文章主旨的理解。

給孩子朗讀的技巧

給孩子朗讀的技巧

你知道給孩子朗讀的技巧嗎？很多父母為了培養(yǎng)孩子，都會選一些書本朗讀給孩子聽。朗讀不僅為了熏陶孩子情操，更是親子交流的時刻。朗讀的時候，家長注意一些技巧，不然導(dǎo)致孩子從此厭惡上看書，聽書，那就麻煩了。下面就給你介紹給孩子朗讀的技巧。

給孩子朗讀的技巧1

輕松愉快地念故事

閱讀是孩子人生起點(diǎn)上一種充滿刺激與想象的游戲，如果一開始念書的過程就非常生動、活潑、有趣，孩子就會養(yǎng)成“書本即樂趣”的信念。而父母為孩子念書的第一要訣，就是熱忱和保持愉快的心情，并且把這當(dāng)作一種游戲。

隱藏在日常生活中的閱讀

在日常生活中，有許多隨處可見的文字和印刷品，父母都可以把握機(jī)會念給孩子聽。例如坐公車時念公車的號碼和地名，上街時念路邊的廣告和標(biāo)志給孩子聽，帶孩子購物時把孩子感興趣的食品包裝上的文字念給他聽。重復(fù)念一個故事

反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內(nèi)容也有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測書中的人和動物會有什么樣的反應(yīng)。

重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓孩子從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知故事的發(fā)展而獲得莫大的喜悅和成就感。

以富有感情的聲音念書

父母在念書的時候，可以根據(jù)孩子接受的程度，以自己的語句重組、裁剪故事，最重要的是讓親子都能完全融入故事之中，享受故事的樂趣。對于年紀(jì)很小的孩子，父母最好從“看圖說話”之類的簡單圖片或圖畫書開始念起。慢慢地，父母可以念些短篇的故事給孩子聽。如果孩子還不能了解每個字句的意思，父母可以簡化故事的內(nèi)容。

父母最好以富有感情的聲音念書，增加圖畫書對幼兒的吸引力;有時也可以配合情節(jié)學(xué)些動物或機(jī)器的聲音，增加故事的趣味性。

還有一個最重要的問題是，家長不能著急，不能抱著一個讓孩子學(xué)到多少東西的心態(tài)，也就是目的性不能太強(qiáng)，這是親子關(guān)系好壞的`關(guān)鍵。假如孩子聽得心不在焉，別逼孩子聽，是你自己講的不好。另外并不提倡講完故事問問題，除非孩子聽完后表示愉快。

給孩子朗讀的技巧2

1、對于自己重視的事，我們一定抽得出時間。每天至少安排一個固定的朗讀時間，盡量使之成為習(xí)慣。不妨從由韻律感的童謠、兒歌和幾行字的繪本開始，再逐步朗讀 文字較多、圖畫較少的童書，再到有章節(jié)的故事及小說。

2、只要時間允許，就鼓勵孩子朗讀。但開始時一次時間不要過長，保持孩子對朗讀的熱情。隨著孩子的接受度，慢慢增加時間。

3、聆聽習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，需要逐步教導(dǎo)、培養(yǎng)孩子——聆聽不會在一瞬間學(xué)會。

4、要注意變換讀物的長度和主題。鼓勵孩子自行挑書。

5、 在朗讀前，一定要提一下書名、作者和圖畫作者。

6、朗讀要有始有終。但是發(fā)現(xiàn)選錯了書，一定及時停止。

7、如果朗讀有圖畫的書，盡量讓孩子能夠看到圖畫。

8、 幫孩子延長集中注意力的時間的最好方法是與他一對一地相處。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時的反應(yīng)，可以帶來許多好處。

9、只有極少數(shù)人是天生的朗讀者，每個家長都要積極練習(xí)。大量運(yùn)用自己的表情，甚至改變聲調(diào)，扮演人物。

10、千萬不要讀得太快。建議不要讀自己不喜歡的書，因?yàn)槟愕谋砬楹苋菀仔孤冻瞿愕南敕ā?/p>

11、偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書，挑戰(zhàn)一下孩子的大腦。多啟發(fā)孩子思考，嘗試跟孩子討論書中內(nèi)容。