人教版八年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際一·講述》教案

講述的對(duì)象不同，講述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說，講述要有針對(duì)性，要有聽眾意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握講述的技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)，與人交流。

2在講述中培養(yǎng)、提高口語交際能力。

3與人交流態(tài)度大方、有禮貌。

教學(xué)設(shè)想：

1結(jié)合教材，布置預(yù)習(xí)。

2收集材料，進(jìn)行講述，或情景交流。

課時(shí)安排；

2課時(shí)

活動(dòng)要點(diǎn)：

一素材導(dǎo)入

孔子講學(xué)，弟子三千，賢者七十二。

長媽媽講美女蛇的傳說

開講節(jié)目，引人注目

二活動(dòng)指導(dǎo)

活動(dòng)內(nèi)容

1.注意講述的對(duì)象和場合、氛圍。

首先要明確是講給什么人聽的。講述的對(duì)象不同，講述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說，講述要有針對(duì)性，要有聽眾意識(shí)。比如，對(duì)同學(xué)講述你自己的故事，就要像平時(shí)跟他們說話那樣親切自然，多用口語，少用書面語，更不要拿腔拿調(diào)；對(duì)師長講述一件事，要態(tài)度誠懇，注意禮貌用語。此外，要注意講述時(shí)的場合、氛圍。一方面，講述者要注意講話場合、聽者情緒等因素。例如，在朋友聊天、課堂交流和全校集會(huì)等不同場合講述誠信的故事，選取的內(nèi)容就可以有所不同，講述的方式也應(yīng)有所不同。另一方面，講述者可以利用一些輔助手段，營造有利于自己講述的氛圍，如播放音樂、制作課件、準(zhǔn)備簡單的道具等。

2.講述時(shí)要重點(diǎn)突出，條理清楚

講述之前通常會(huì)有準(zhǔn)備的時(shí)間，哪怕時(shí)間很短，也要充分利用。先想好你講述的中心話題是什么，就不會(huì)散亂；講述條理清楚，容易讓人明白事情的前因后果、來龍去脈。這里說的條理，既指事情的脈絡(luò)和因果，也指講述的層次和步驟。先講什么，后講什么，要有一個(gè)基本的序。另外，注意講述要簡潔，避免繁復(fù)冗長。

3.注意口語表達(dá)的特點(diǎn)

要盡量使用簡單的句式，多用短句，少用長句。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，提醒聽者注意，可以適當(dāng)重復(fù)說一些話。盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語，以免造成不解或引來誤解。還可以借助說話的停

頓、語速、語氣、語調(diào)和動(dòng)作、表情，增強(qiáng)講述的感染力。

三活動(dòng)要求：

提示：

1.講述故事，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后

果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。

2.講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。

式?？梢赃m當(dāng)營造有利于講述的氛圍。

活動(dòng)示例：我經(jīng)歷過的一件事

我童年的閘子中，有許許多多和事情呈現(xiàn)在我眼前，有些事已變模糊；有些卻已在我腦海里留下了深刻的印象?，F(xiàn)在我就挑一件事來告訴大家吧！

記得那是一個(gè)嚴(yán)寒的冬天，北風(fēng)凜冽。我和我的好朋友許家鈴在我奶奶家討論一道奧數(shù)題。我們爭一身是膽面紅耳赤，卻沒有吵出結(jié)果來。我倔強(qiáng)地說：本來就是這樣做的嘛！她的犟脾氣上來了：不對(duì)不對(duì)！然后，我們?cè)匠吃絻矗驼l也不理誰了。晚上，我睡在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心里懊惱，后悔地想：我真是太不應(yīng)該了，應(yīng)該聽聽她的解題思路再做打算，唉！失去了一個(gè)朝夕相處的好朋友，如果我向她道歉的話，她肯定瞧不起我，但是，我不和她道歉的話，心里就會(huì)難過。

想著想著，就迷迷糊糊地睡著了第二天，我做出決定：向她道歉。我走在路上，恰好遇見她了，我們兩個(gè)竟然不約而同地

說：對(duì)不起。我不好意思地說：對(duì)不起，昨天是我錯(cuò)了，我應(yīng)該聽聽你的解題思路，原諒我好嗎？我們和好吧，好朋友是不應(yīng)該為一點(diǎn)細(xì)小的事而爭吵。只見她臉紅地說：對(duì)不起，我應(yīng)該讓你原諒我。我們和好好嗎？我興奮得一蹦三尺高：好！我們和好吧！說完，我們互相南了一下掌，還異口同聲地說：耶！我們和好以后，又在討論那道讓我們絕交的題了。這時(shí)，我們互相聽互相的解題思路，再也不吵了。最后，那道題終于在我們齊心協(xié)力下被攻克了。

就是這們一件小事讓我難以忘記。從這件事當(dāng)中，我懂得了：真正的好朋友不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而絕交，做任何事，都要有頭腦，冷靜一點(diǎn)。

鏈接中考

閱讀下面的材料，完成后面小題。

【新聞事件】

5月3日，四川達(dá)州八旬老人李某乘動(dòng)車到成都看病，沒有買到全程座位票。到達(dá)南充站后，老人被座位主人請(qǐng)了起來，老人女兒希望座位主人和老人擠一擠，遭到拒絕。之后，一中年男子為老人讓了座。老人女兒說：年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)。座位主人委屈回道：坐自己的座位錯(cuò)了嗎？

【網(wǎng)友評(píng)論】

悠然南山：從小老師就教育我們要尊老敬老，一個(gè)老態(tài)龍鐘，一個(gè)風(fēng)華正茂，該不該讓座，還用考慮？

【專家觀點(diǎn)】

《中華鐵道網(wǎng)》評(píng)論員廖超：動(dòng)車上不讓座，于理有據(jù)，于情不合。老人的女兒在處理無座這件事上，其實(shí)有更好的做法。如果沒有買到合適的座位票，可尋求來務(wù)員的幫助。如今鐵路正在開展鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量年活動(dòng)，鐵路一定會(huì)竭盡全力幫助旅客，讓其實(shí)現(xiàn)安全、方便、溫馨的出行。要求別人讓座也未嘗不可，但應(yīng)有更好的方式去說服別人，比方說，可以告知座位主人自己的母親需要坐多久，可以強(qiáng)調(diào)自己的母親已經(jīng)年滿80．又是去成都看病的，能否幫個(gè)忙，等等。當(dāng)然，也可以提出給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

針對(duì)網(wǎng)友悠然南山的評(píng)論，以不忘初心為網(wǎng)名寫一則跟帖，談?wù)勀悴煌目捶ā?/p>

【參考答案】示例①年輕人一定要給老年人讓座嗎？也得就事論事吧？坐自己的座位，享受應(yīng)有的權(quán)利何錯(cuò)之有？悠然見南山的說法合情不合理。傳統(tǒng)美德是較高的行為標(biāo)準(zhǔn)，不能讓它來要求所有人。

四活動(dòng)開展（略）

五活動(dòng)小結(jié)（略）

八年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)

第一單元

1 新聞兩則教案

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案

中原我軍解放南陽教案

2 蘆花蕩 教案

3 蠟燭教案

4 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的.信教案

5 親愛的爸爸媽媽教案

第一單元 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際世界何時(shí)鑄劍為犁教案

第二單元

6 阿長與《山海經(jīng)》教案

7 背影教案

8 臺(tái)階教案

9 老王教案

10 信客教案

第二單元 寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)讓世界充滿愛教案教案

第三單元

11 中國石拱橋教案

12 橋之美教案

13 蘇州園林教案

14 故宮博物院教案

15 說“屏”教案

第三單元 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際說不盡的橋教案教案

第四單元

16 大自然的語言教案

17 奇妙的克隆教案

18 阿西莫夫短文兩篇教案

恐龍無處不在教案

19 生物入侵者教案

20 你一定會(huì)聽見的教案

第四單元 寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)走上辯論臺(tái)教案教案

第五單元

21 桃花源記教案

22 短文兩篇教案

陋室銘教案

愛蓮說教案

23 核舟記教案

24 大道之行也教案教案

25 杜甫詩三首教案

望岳教案

春望教案

石壕吏教案

第五單元 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際蓮文化的魅力教案

第六單元

26 三峽教案

27 短文兩篇教案

答謝中書書教案

記承天寺夜游教案

28 觀潮教案

29 湖心亭看雪教案

30 詩四首教案

歸園田居（其三）教案

使至塞上渡荊門送別教案

游山西村教案

第六單元 寫作 口語交際

八上語文單元教案怎么寫

八年級(jí)上語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上語文第一單元教2004.8

一、單元內(nèi)容

本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對(duì)長征的感慨和歌頌。

毛澤東的《七律 長征》就是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對(duì)革命而言，抑或?qū)υ姼枋范?，它都是里程碑之作?

《長征組歌》用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場面，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。

《草》借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。

《長征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在長征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。

2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。

3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。

4、學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識(shí)。

三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）

單元整體學(xué)習(xí) （1課時(shí)）

課文《七律 長征》 （1課時(shí)）

課文《長征組歌》兩首 （1課時(shí)）

課文《老山界》 （2課時(shí)）

課文《草》 （2課時(shí)）

課文《長征》節(jié)選 （2課時(shí)）

誦讀欣賞 （1課時(shí)）

寫作 （3課時(shí)）

口語交際 （1課時(shí)）

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)（起始課）

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 導(dǎo)入

想一想，紅軍長征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。 思考

講述

.

2 速讀單元課文，完成兩個(gè)任務(wù)：

（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度講述長征的？

（2）你能為大家至少寫一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)嗎？ .

思考

討論

擬寫

. 目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。

3 明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì)，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生先獨(dú)立思考，后集體討論，做到基本一致。 參見單元教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)

反思

第二課時(shí) 《七律 長征.》

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 導(dǎo)入

（1）關(guān)于長征你知道哪些？

（2）教師補(bǔ)充講述長征。今天，我們就來學(xué)習(xí)毛澤東寫的《七律 長征》。

交流已有的資料，如長征經(jīng)過了哪些省，行程多少里等。

通過老師的補(bǔ)充講解，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)長征的了解。

2 朗讀課文

（1）教師范度讀全詩，正音正形。

（2）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩意。

（3）教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)

法——譯、讀、悟、誦

譯：指疏通詩歌大意；讀：反復(fù)誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎(chǔ)上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。

聽講；

放聲朗讀；

掌握方法。

3 研讀課文

1.這首詩的詩眼在哪里？這首詩表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.

2.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，遠(yuǎn)征究竟“難”在何處？作者在這首詩中描繪了幾幅“征難圖”？

3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？

4．紅軍于1935年1月攻占遵義，1935年5月?lián)寠Z瀘定橋，強(qiáng)渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夾金山。頷聯(lián)騰五嶺、跨烏蒙是按時(shí)間先后順序?qū)懙模瑸槭裁搭i聯(lián)上下句不按時(shí)間順序?qū)懩?？頷聯(lián)和頸聯(lián)各運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？

.5。1935年8月21日，以毛澤東為首的右路軍出發(fā)過草地，以張國燾為首的左路軍卻南下，另立中央，以賀龍、關(guān)向應(yīng)為首的二方面軍還沒有開始長征，這是歷史事實(shí)，但作者為什么要在詩中說成是“三軍過后”呢？

（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂觀主義。）

（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）

（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水” （總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）

頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀(jì)實(shí)。

“三軍”一詞的運(yùn)用，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍

廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

4 拓展閱讀

二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。請(qǐng)讀下面兩首詩，讓我們進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂?六盤山》、《憶秦娥?婁山關(guān)》）

自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。

教學(xué)

反思

第三課時(shí) 《長征組歌》兩首.

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 導(dǎo)入：重溫歷史 進(jìn)入長征

.師生誦讀《七律 長征.》導(dǎo)入新課

學(xué)生自由朗讀《長征組歌》兩首，談

談?dòng)嘘P(guān)四渡赤水和過雪山草地的情況。

， 誦讀

學(xué)生自由朗讀

討論交流

2 創(chuàng)設(shè)情景 感受長征.

播放《四渡赤水》和《過雪山草地》片段，讓學(xué)生感知?dú)v史，體驗(yàn)革命豪情。

.

.

.觀看片段

感悟體會(huì)

3 .接觸課文 理解長征

（1） 反復(fù)吟誦，品讀詩歌。

（2） 設(shè)計(jì)提問，揣摩品味。

一：你能寫出這兩首歌詞的中心句嗎？

二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？ .

. 吟誦 品讀

兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。

短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點(diǎn)，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。

4 .回味歌詞 吟唱長征

.（1）播放視頻《長征組歌》，在音樂欣賞中回味歌詞。

（2）學(xué)唱這兩首歌曲。

觀看

學(xué)唱

..

5 布置作業(yè)

.完成探究練習(xí)二、三，形成書面文字。

.

教學(xué)

反思

第四、五課時(shí) 《老山界》

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 創(chuàng)設(shè)情景：

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會(huì)是如何呢？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會(huì)這樣？我們一起來看一下課文。出示課題。 互相交流自己的感受。

2

整體感知：

1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。

（模式：本文記敘的是___________。）

2、毛主席在《七律 長征》中的主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。想一想，紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了哪些困難？

3、紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句說明。

4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋?學(xué)生細(xì)讀課文

自己找一找劃一劃

動(dòng)筆寫一寫

互相議一議

明確1、紅軍長征途中翻越老山界。

明確2、3、

（1） 走路難——沒有絲毫的膽怯。

（2） 睡覺難——豪無怨言。

（3） 吃飯難——忍餓爬山。

（4） 處境難——譏笑敵機(jī)的無能。

3 研讀課文：

根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的方法。 學(xué)生展示繪圖，互相交流評(píng)價(jià)，并且說說作者把寫作的重點(diǎn)放在了哪里，言之有理

4 拓展訓(xùn)練：

摘取精彩片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)

（1）示例：寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運(yùn)用的是一般聽不到的聲音；因?yàn)槁牭搅艘话懵牪坏降穆曇?，才說明實(shí)在是靜極了。 練一練：你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。

寫一寫

說一說

評(píng)一評(píng)

5 布置作業(yè)

摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段。

教學(xué)

反思

. 第六課時(shí) 《草》

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是無數(shù)的革命先烈用生命換來的。幾株不起眼的小草，滾著晶瑩的露珠，富有頑強(qiáng)的生命力，卻也威脅著紅軍戰(zhàn)士的生命。

聽講

講述以紅軍過草地為內(nèi)容的長征故事，如：《豐碑》《金色的魚鉤》

2 整體感知：

1、 快速朗讀課文，劃出你認(rèn)為陌生的詞語。

2、 回顧課文，用一句話概括全文。 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況劃，然后以小小組交流、補(bǔ)充。 不一定要統(tǒng)一。

3 品讀課文：

我們讀這樣的文章，一方面是了解所記敘的事件，另一方面要注意品讀文章凝練自然的語言，更要體悟字里行間所蘊(yùn)涵的情、理、意、味。請(qǐng)你選擇一兩個(gè)句子，進(jìn)行品析。

（1）、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

（2）、周副主席有舉起那顆野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃濃的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。

（3）、小說結(jié)尾寫道：“自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。”你認(rèn)為周副主席為什么“笑得這么痛快”？

學(xué)生活動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。

兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。

這個(gè)句子充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)，無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

周副主席“笑得這么痛快”是因?yàn)樗牭搅司l(wèi)員對(duì)小衛(wèi)生員說的話，他為戰(zhàn)士們有接受了一次革命傳統(tǒng) 的教育而欣慰。 要注意語言有條理、完整，表述要準(zhǔn)確、清晰，賞析要具體。

4 體驗(yàn)拓展：

讀了文章，你體會(huì)到是什么樣的原因使得黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)勝了困難，取得了長征和中國革命的勝利？ 學(xué)生討論

5 布置作業(yè)：

（1）學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟發(fā)？

（2）思考你心目中的英雄人物是怎樣的形象？ 應(yīng)聯(lián)系課文，由課文聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活。

教學(xué)

反思

第七課時(shí) 《草》

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 朗讀課文說英雄：

閱讀課文，文中英雄人物具有哪些共性和個(gè)性？

歸納：同樣是紅軍戰(zhàn)士，同樣的衣衫襤褸，同樣的錚錚鐵骨。

個(gè)性提示：從不同的動(dòng)作與語言。 班上交流

由于個(gè)人的感受不同，允許有不同的理解，學(xué)生可以各言所感，然后歸納。

2 品味細(xì)節(jié)知英雄：

對(duì)事業(yè)赤膽忠心，對(duì)同志對(duì)戰(zhàn)友滿腔熱忱、無私幫助，對(duì)革命前途充滿信心。這些革命者的精神風(fēng)貌都是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)的，請(qǐng)你從文章找出相關(guān)的細(xì)節(jié)并進(jìn)行賞析。

我最欣賞的一個(gè)細(xì)節(jié)是：——————，理由是：——————。

學(xué)生查閱一下字典了解什么叫細(xì)節(jié)描寫。然后學(xué)生在文中尋找細(xì)節(jié)。說出各自的理由。

3

遷移拓展話英雄：

什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄。

說一句總結(jié)的話：英雄就是——的人。

有人說現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)沒有英雄的時(shí)代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。

各抒己見

言之有理

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4 演讀劇本現(xiàn)英雄：

一小組為單位，幾個(gè)同學(xué)選取文章中喜歡的部分，演繹《長征》。 促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的整體理解、更加深入地領(lǐng)悟文本。提高學(xué)生的口語交際和合作能力。

5 布置作業(yè)：

1、 寫一篇演后感。

（1）要求聯(lián)系課文。（2）說出自己的真實(shí)體驗(yàn)。（3）字?jǐn)?shù)不少于300字。

教學(xué)

反思

第八、九課時(shí) 《長征》節(jié)選

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 創(chuàng)設(shè)情景 感知課文

用一句話表述所感知的環(huán)境氛圍：這是一個(gè) 的

故事。 .閱讀課文

填寫答案 .

2 . .再讀課文..理清思路：

請(qǐng)學(xué)生分別用小標(biāo)題概括文章的四個(gè)場景。

. 啟發(fā)學(xué)生了解課文按場景的轉(zhuǎn)換清楚的分為四個(gè)部分，以人物的對(duì)話、動(dòng)作和事件的發(fā)生、發(fā)展來一步步的把劇情向前推進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、簡潔的語言概括課文各部分的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。.

3 .一、 選擇場景、創(chuàng)作劇本

1、 課文節(jié)選了四個(gè)場景，哪個(gè)場景最使你感動(dòng)，為什么？

2、 選擇你最喜歡的一個(gè)場景，組織志同道合的同學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課將它進(jìn)行表演。

二、 按小組分工合作表演各自的劇本。

結(jié)合課文，從多個(gè)角度對(duì)各組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。 .

由于個(gè)人感受不同，允許有不同的理解，鼓勵(lì)學(xué)生各言所感。

（ 學(xué)生閱讀課文，結(jié)合自身的理解，進(jìn)行劇本的再加工，教師巡回指導(dǎo)）

..

4 .一、 播放《長征》片斷。（第22集）

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比電視劇，進(jìn)一步比較差距，反思自己的表演。

二、 引導(dǎo)歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。 學(xué)生.觀看

反思.表演

掌握電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。

5 展開討論 開拓延伸

學(xué)習(xí)完這個(gè)單元，你對(duì)紅軍長征有了那些深入的了解？你覺得紅軍戰(zhàn)士能夠在惡劣的環(huán)境下取得長征勝利的最主要的原因是什么？.除.了在這個(gè)單元中你所學(xué)到的知識(shí)以外，你最想知道的紅軍長征的相關(guān)歷史是什么？你會(huì)怎樣了解你想知道的知識(shí)呢？你覺得這五篇課文有怎樣的共性與個(gè)性呢？你能否寫一篇小論文談?wù)勀愕睦斫饽兀?學(xué)生思考

討論歸納

完成作文

教學(xué)

反思

第十課時(shí) . 誦讀欣賞《詩人 領(lǐng)袖》兼復(fù)習(xí)《七律 長征》

..

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解寫作背景。 學(xué)生交流

2

提出朗讀要求，開展朗誦比賽

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 . 要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，在反復(fù)朗讀中逐步加深對(duì)課文后關(guān)于這首詩的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的簡評(píng)的理解。

3 .

一、. 由《七律 長征》，引導(dǎo)學(xué)生收集毛澤東的詩詞，

二、組織討論

詩歌最后一句“嘹亮了東方”是什么意思？這樣寫好不好？

學(xué)生當(dāng)堂完成，相互交流

. 比一比，看誰收集得快，收集得多

.

師生討論共同歸納

.

.。

教學(xué)

反思

第十一、十二、十三課時(shí) 單元作文

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

第一課 1、 . 準(zhǔn)備：

2、 1、組織學(xué)生自學(xué)“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”。

3、 2、口頭完成習(xí)題二：講述“一個(gè)有關(guān)我的故事”。

4、 （二） 寫作：

5、 1、提供參考題目：“一個(gè)有關(guān)我的故事”、或“我們班的新鮮事”等，學(xué)生討論自定也可以。

6、 2、明確寫作要求，學(xué)生寫作。

閱讀，思考，議論

第二課 寫作實(shí)踐，自評(píng)，出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求，組內(nèi)交流、互改。 寫作，自評(píng)

第三課 7、 互評(píng)，作文講評(píng)，師生互動(dòng)評(píng)改作文，好文章推薦。 互評(píng)，聽讀

教學(xué)

反思

第十四課時(shí) 口語交際——當(dāng)一次主持人

教學(xué)

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 指導(dǎo)學(xué)生收集一些名主持人的主持節(jié)目 學(xué)生交流

2 提出要求：學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心、有口才。能夠發(fā)揮自身特長主持大方、自然。 學(xué)生參與，評(píng)選最佳選手

3 （一）、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)口語交際“當(dāng)一次主持人”；

（二）、播放央視“挑戰(zhàn)主持人”或其他著名主持所主持的欄目；

（三）、創(chuàng)設(shè)情景

假如你是一次“走近你、我、他”的主持人。

學(xué)生可以默讀、小聲朗讀。也可采用圈、點(diǎn)劃。

互相交流，談自學(xué)的體會(huì)。

結(jié)合電視加深主持人要求的體會(huì)，交流體會(huì)。

扮演角色，同學(xué)互評(píng)。

布置作業(yè) 假如你是“我講我心中的煩惱”節(jié)目的主持人，請(qǐng)完成串連詞，并在班里交流、互評(píng)。

教學(xué)

反思