四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)歸納

1、寫出詞語(yǔ)的近義詞，反義詞

2、照樣子寫詞語(yǔ)

寫ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的詞語(yǔ);含有一對(duì)反義的四字詞;含有一對(duì)近義的四字詞。關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ);把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整;選詞填空;詞語(yǔ)巧搭配。

3、描寫四季特點(diǎn)的成語(yǔ)。

(三)句子練習(xí)

本冊(cè)教材要求學(xué)生掌握的句子類型有："把"字句和"被"字句的互換，在原句用修改符號(hào)修改病句，或直接把正確的寫在橫線上;按要求改寫句子：改為比喻句，改為擬人句，改為雙重否定句，改為肯定句;變換詞序，句意不變;把反問句改為陳述句，把陳述句改為反問句，將句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述;擴(kuò)句，縮句;用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。指出比喻句是用什么比喻什么;給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(四)寫作

八次習(xí)作的題目有四個(gè)與口語(yǔ)交際結(jié)合在一起。其余的四個(gè)題目是，園地二：寫觀察日記。園地五：寫介紹"世界遺產(chǎn)"的導(dǎo)游詞。景點(diǎn)風(fēng)光、與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，參觀游覽注意事項(xiàng)。園地六：看圖作文《勝似親人》。或者寫生活中真實(shí)故事，親身經(jīng)歷的、聽到的、見到的，寫清經(jīng)過，寫出感受。園地八：想象作文。寫自己的奇思妙想，也可以寫受別從啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。

四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的"語(yǔ)文園地"中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。

1.目標(biāo)

(1)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動(dòng)物、寫導(dǎo)游詞、寫成長(zhǎng)故事，都是練習(xí)寫實(shí);寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。

(2)根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

(4)課內(nèi)習(xí)作一學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。

2.建議：多看多寫。寫觀察日記;學(xué)以致用;導(dǎo)--寫--評(píng)結(jié)合。

3.在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

a重視興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由表達(dá)。

b以寫實(shí)為主，兼顧想象作文。

c重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

d勤動(dòng)筆，能修改。

(五)口語(yǔ)交際

八個(gè)口語(yǔ)交際的話題中，有四個(gè)是與習(xí)作題目結(jié)合在一起的，園地一：交流各自了解的自然奇觀;園地三：講童話故事;園地四：說(shuō)自己最想說(shuō)的動(dòng)物;園地七：聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀了《烏塔》以后想到什么?

其余四個(gè)是獨(dú)立話題，園地二：我看到了……看圖，交流從圖上發(fā)現(xiàn)了什么。園地五：保護(hù)文物。了解文物古跡的情況，說(shuō)說(shuō)能為保護(hù)文物做些什么。園地六：感謝和安慰。向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。園地八：我們的奇思妙想。

(六)說(shuō)話練習(xí)

結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排了四次說(shuō)話練習(xí)，

15《貓》任憑……也;非……不可;無(wú)論……也。(說(shuō)句子)

《跨越海峽的生命橋》我們來(lái)想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么。

《為中華之崛起而讀書》我也要好好想想"為什么而讀書"這個(gè)問題。

《那片綠綠的爬山虎》讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流寫作文和改作文的體會(huì)。

(七)小練筆

結(jié)合閱讀教學(xué)安排了五次小練筆，

3《鳥的天堂》"鳥的天堂"現(xiàn)在已成為一處游覽勝地。我想根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

11《去年的樹》我有很多話要對(duì)鳥兒說(shuō)。我先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

18《頤和園》我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。

21《搭石》作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的"美"。

29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫下來(lái)。

(八)"我的發(fā)現(xiàn)"

安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：一是讀時(shí)要想象畫面，二是認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚，六是查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，七是邊讀邊想提出問題。

其他：三是讀書受到的啟示;四是運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情;五是說(shuō)明的方法;八是亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象。

"我的發(fā)現(xiàn)"欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

(九)"日積月累" "寬帶網(wǎng)"

"日積月累"：系統(tǒng)地安排背誦成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句、詩(shī)歌等。

兩個(gè)"寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。

"趣味語(yǔ)文" "展示臺(tái)" "成語(yǔ)故事"

兩個(gè)"趣味語(yǔ)文"安排在第一組(有趣的對(duì)聯(lián)和回文佳句)和第四組(有趣對(duì)聯(lián))

兩個(gè)"展示臺(tái)"安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

兩個(gè)"成語(yǔ)故事"安排在第二組(胸有成竹)第六組(杏林春滿)

口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求。口語(yǔ)交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望;面向全體，訓(xùn)練到位;交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo);引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力;把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常活動(dòng)中去。

(十)綜合性學(xué)習(xí)

1.內(nèi)容

第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)。搜集--讀--推薦--交換--匯報(bào)。

第七組：回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人"成長(zhǎng)的故事"。可以了解偉人、名人的成長(zhǎng)故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事。然后用講故事、寫、編短劇、辦手抄報(bào)等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性的`學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng)。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng);二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，辦小報(bào)，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到，語(yǔ)文很有用，體驗(yàn)成功的快樂。

(十一)閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型。從本冊(cè)開始，略讀課文有所增多。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知的大意，不要求字斟句酌。

A精讀課文。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：

1、加強(qiáng)詞句的理解和積累。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書的過程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。

3、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是理解內(nèi)容，體會(huì)感情。根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清的條理，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;體會(huì)條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格。

4、重視引導(dǎo)合作與交流。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)?？梢試@體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學(xué)習(xí)。

5、擴(kuò)展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀寫結(jié)合的小練筆。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。

B略讀課文。

略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要注意知識(shí)點(diǎn)的整理，下面是我精心為使用人教版語(yǔ)文教材的師生們整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)廣大師生學(xué)習(xí)和教學(xué)方面有所幫助。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理

★1.觀潮

一、課文思路

1.課文是按(潮來(lái)前)、(潮來(lái)時(shí))、(潮來(lái)后)的順序?qū)懙摹?/p>

2.潮來(lái)時(shí)是按(由遠(yuǎn)到近)的順序?qū)懙模プ×藖?lái)潮時(shí)是(聲音)、(樣子)、(氣勢(shì))等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的。

3.錢塘江大潮比其他地方的秋潮更壯觀，是因?yàn)?與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān))。

★4.鳥的天堂

一、課內(nèi)閱讀

1.《鳥的天堂》一文，作者(兩)次去鳥的天堂，第一次只看到(一棵茂盛的大榕樹)，而沒看到(小鳥)，第二次看到了(許多動(dòng)作不一的鳥)。

2.作者在看到大榕樹后，發(fā)出了感嘆之語(yǔ)：(這美麗的南國(guó)的樹)。

3.文中前四次出現(xiàn)“鳥的天堂”

都加引號(hào)，是因?yàn)?鳥的天堂是指的大榕樹，把大榕樹夸張成鳥的天堂，作者引用別人的話)，最后一次沒有加引號(hào)是因?yàn)?作者親眼看見許許多多鳥在自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地生活，真像天堂一樣)。

4.說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，因?yàn)棰?大榕樹給鳥提供了環(huán)境)②(農(nóng)民們不許捉鳥)。

★5.古詩(shī)兩首

一、解釋詞句

1.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

譯：不知道廬山的真樣子，是因?yàn)樽约涸谏嚼锩妫荒芸吹揭徊糠帧?/p>

2.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

譯：不要笑農(nóng)民的酒渾濁，豐收之年總能用足夠的東西招待客人。

3.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

譯：走過了一座座山，一條條河，以為沒有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵樹，就知道前面又有村子了。

4.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側(cè)面看都成了一座座山峰。從不同的角度看廬山形狀、姿態(tài)是不同的。

二、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

1.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

答：當(dāng)局者迷，旁觀者清。

2.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

答：在生活中遇到困難，感到?jīng)]希望了，忽然有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。

3、站在不同的角度看問題，看到的結(jié)果是不一樣的。應(yīng)該用那句詩(shī)句來(lái)形容? (橫看成嶺側(cè)成風(fēng)，遠(yuǎn)近高低各不同)

良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著不同的作用。良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。

5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。

6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

7、 課外閱讀的習(xí)慣。

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長(zhǎng)必須幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會(huì)起到事半功倍的效果。

四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上冊(cè)

沒有加倍的勤奮，就沒有才能，也沒有天才。天才其實(shí)就是可以持之以恒的人。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才，勤奮一直都是學(xué)習(xí)通向成功的最好捷徑。下面是我給大家整理的一些 四年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《觀潮》知識(shí)點(diǎn)

一、生字 組詞

潮cháo(熱潮、觀潮、心潮澎湃)

據(jù)jù(據(jù)守、據(jù)說(shuō)、據(jù)為己有)

堤dī(河堤、大堤、千里之堤)

闊(廣闊、寬闊、高談闊論)

籠lǒng(箱籠、籠罩、籠絡(luò)人心)

罩zhào(罩住、口罩、罩起來(lái))

盼pàn(期盼、盼望、左顧右盼)

滾gǔn(翻滾、滾動(dòng)、滾瓜爛熟)

頓dùn(頓悟、頓時(shí)、茅塞頓開)

逐zhú(追逐、逐漸、隨波逐流)

漸jiàn(漸漸、漸變、循序漸進(jìn))

猶yóu(猶豫、猶如、雖死猶生)

崩bēng(崩潰、崩盤、土崩瓦解)

震zhèn(地震、震動(dòng)、震耳欲聾)

余yú(剩余、余波、高興之余)

二、多音字

籠：lónɡ(雞籠、蒸籠)　lǒnɡ(籠罩、籠絡(luò))

悶：mēn(悶熱、悶聲不響)　mèn(煩悶、悶悶不樂)

號(hào)：háo(號(hào)叫、風(fēng)號(hào)浪吼)　hào(號(hào)令、括號(hào))

?。簂ōnɡ(轟隆、黑咕隆咚)　lónɡ(隆隆、興隆)

觀：ɡuān(觀看、奇觀)　ɡuàn(道觀、白云觀)

薄：bó(薄弱、單薄、薄霧)　báo(薄紙、薄片、薄紙)　bò(薄荷)

三、 近義詞

頓時(shí)——立刻　奔騰——奔馳

依舊——依然　屹立——矗立

猶如——如同　寬闊——寬廣

四、 反義詞

寬闊——狹窄　平靜——喧鬧

人聲鼎沸——鴉雀無(wú)聲

風(fēng)號(hào)浪吼——風(fēng)平浪靜

五、文中四字詞語(yǔ)積累

天下奇觀　若隱若現(xiàn)　人山人海

昂首東望　悶雷滾動(dòng)　人聲鼎沸

風(fēng)平浪靜　水天相接　白浪翻滾

齊頭并進(jìn)　浩浩蕩蕩　山崩地裂

漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀練習(xí)題知識(shí)點(diǎn)

一、填空題

1.《寄小讀者》是一本_______體 散文 集，是冰心1923年至1926年旅居美國(guó)時(shí)寫的。

2.以《寄小讀者》為代表的散文創(chuàng)作，具有獨(dú)特的風(fēng)格，顯示了冰心的藝術(shù)造詣，為她獲得了“_______”的美譽(yù)。

3.冰心原名_______，筆名冰心是取“_______”之意。

4.《寄小讀者》中，作者寫道：“‘閑’賦予我寫作的自由，想提筆就提筆，想擱筆就擱筆。”這種行云流水的寫作態(tài)度，只有在_______才能經(jīng)歷。

5.作者離開家鄉(xiāng)離開母親長(zhǎng)達(dá)_______年之久。

6.作者將蘇子瞻的詩(shī)“與君世世為兄弟，更結(jié)來(lái)生未了因”送給_______。

7.作者看到“北京的蔚藍(lán)透徹的天”，想起了異國(guó)他鄉(xiāng)也曾兩次看到過這種“云影天光”，是在_______和_______。

8.(通訊二十四)中，作者在新漢壽白嶺之巔，與幾位教授長(zhǎng)者，過起了_______而懺悔。

9.(通訊十)主要歌頌了_______。

10.“我”寫到：“當(dāng)你尋見了世界上有一個(gè)人，認(rèn)識(shí)你，知道你，愛你，都千百倍的勝過你自己的時(shí)候，你怎能不感激，不流淚，不死心塌地的愛她,而且死心塌地的容她愛你?”句中的這個(gè)“她”指的是_______。

二、判斷題。

1.冰心有四個(gè)弟弟，最小的13歲。()

2.冰季是冰心的弟弟()

3.《寄小讀者》中，作者在“沙穰”療養(yǎng)院時(shí)，當(dāng)收到家里的來(lái)信時(shí)，病友愛爾蘭女孩很羨慕，是因?yàn)樗貌坏礁笎邸?)

4.“我”把自己在醫(yī)院看到的很多同齡人的不幸寫在通訊中，是因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為：自己太寂寞了。()

5.“通訊七”選自其散文集《櫻花贊》。()

6.作者在威爾斯利的圣卜生療養(yǎng)院有一段時(shí)間“心酸腸斷”，是因?yàn)樗贿m應(yīng)那里的生活。()

7.“我”去江南旅行，特意自己定一間房子,為的要自由一些，安靜一些，好寫些通訊。()

8.作者憶起左輔的《浪淘沙》詞“鄉(xiāng)夢(mèng)不曾休，惹甚閑愁”，是因?yàn)樗?dāng)時(shí)在慰冰湖畔，臨水起了詩(shī)興。()

9.作者在信中告訴弟弟，在國(guó)外想念家人的時(shí)候，感覺自己缺少一種生活，“就是我們每日一兩小時(shí)傻頑癡笑的生活!”這句話的意思是：懷念和家人說(shuō)笑、嬉戲的日子。()

10.《寄小讀者》中一共有二十九篇。()

11.構(gòu)成冰心“愛的哲學(xué)”是“自然、童真、民族”。()

12.《寄小讀者》是作者冰心赴美 留學(xué) 前夕和旅美期間，以通訊形式寫的一組小說(shuō)。()

13.《寄小讀者》是冰心1923年旅居英國(guó)時(shí)寫的散文集。()

14.戚叩落亞山因戰(zhàn)役名稱得名。()

15.冰心把靜美的月亮比作母親，把星星比作父親。()

16.冰心的小說(shuō)以抒情為主。()

17.“悄然坐在湖岸上，伸開紙，拿起筆，抬起頭來(lái)，四周江水中，四面水聲里，我要開始寫信給久違的朋友。小朋友，猜我的心情是怎樣的呢?”此時(shí)的“我”是的滿懷思念。()

18.《寄小讀者》中，作者此次遠(yuǎn)行的目的是求學(xué)。()

19.“通訊七”主要寫離別祖國(guó)時(shí)的情景,尤其側(cè)重寫親人的送別。()

小學(xué)四年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 指導(dǎo)：現(xiàn)代作家

艾青原名蔣海澄，詩(shī)作有《大堰河——我的保姆》《北方》《黎明的通知》《艾青詩(shī)選》。

巴金(1904—)原名李芾甘。創(chuàng)作了《愛情》三步曲、《激流》三步曲等小說(shuō)，是中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言大師。學(xué)過課文《春蠶》、《海上日出》、《鳥的天堂》?！逗Ｉ先粘觥烦浞煮w現(xiàn)了青年時(shí)代巴金的進(jìn)步思想和政治信念：新社會(huì)要到來(lái)，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。

魯迅(1881—1936)浙江紹興人。原名周樹人，字豫才。文學(xué)家、思想家、革命家。《少年閏土》《狂人 日記 》《阿Q正傳》“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！濒斞傅膶懻?。學(xué)過課文《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《從百草園到三味書屋》。筆名，因母姓魯，周魯同姓之國(guó)。魯迅，愚魯而迅速;表達(dá)對(duì)母親、祖國(guó)的摯愛之情，也時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持不懈地同黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)。

葉圣陶(1894—1988) 教育 家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。名紹鈞。學(xué)過課文《荷花》《瀑布》《記金華的雙龍洞》、《三棵銀杏樹》、《爬山虎的腳》、《牛郎織女》。

老舍(1899—1966)小說(shuō)家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。人民藝術(shù)家。代表作《四世同堂》《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》《春華秋實(shí)》，小說(shuō)《無(wú)名高地有了名》。學(xué)過課文《趵突泉》、《貓》、《草原》、《養(yǎng)花》、《林?！?。

郭沫若(1892—1978)中國(guó)現(xiàn)代學(xué)者、文學(xué)家、歷史學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開貞，四川樂山人。代表作《女神》《屈原》蔡文姬》

朱自清(1898—1948)原名自華，自佩弦。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有詩(shī)歌散文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。

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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

一、漢語(yǔ)拼音：

（一）多音字

1課：稱、薄 2課：縫 6課：鋪 13課：供 20課：舍

1課：號(hào)（3頁(yè)） 4課：模（15頁(yè)） 6課：空（25頁(yè)） 13課：角（64頁(yè)）

14課：當(dāng)（69頁(yè)） 15課：折（72頁(yè)） 16課：惡（74頁(yè)）

18課：幾（88頁(yè)） 19課：乘（94頁(yè)）

（二）易錯(cuò)字

1課：昂、貫、薄 3課：規(guī) 5課：疑 6課：虎、疊 7課：蔽、搜

9課：覆 11課：融 13課：餐 15課：貪 17課：旋 21課：暴

25課：嚷 30課：捷

二、漢字：

1、會(huì)讀會(huì)寫生字表（二）中的200個(gè)生字。

2、會(huì)認(rèn)生字表（一）中的200個(gè)生字。

3、能正確規(guī)范地書寫漢字。

1課：籠、罩、恢 3課：燦、爛、規(guī)、律、寂、隙 5課：疑

6課：均、勻、觸 7課：宅、蔽、掘、拋 9課：溢、凝、拆

11課：融、伐 13課：脾、餐 15課：貪、憑 17課：旋、隔、魄、智、慧

18課：雕、筑 20課：陵、辭 21課：暴、褲、情 22課：彼、襲

25課：租、嚷、懲、巡 26課：薦、洽、燥 29課：賴、耕、幻、潛

31課：頓、噸、盈、敏、捷

三、詞語(yǔ)：

1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：讀讀寫寫（194個(gè)）、讀讀記記（177個(gè)）

第一單元：（17頁(yè)）讀讀寫寫（22個(gè)）、讀讀記記（27個(gè)）

第二單元：（28頁(yè)）隨遇而安 （35頁(yè)）讀讀寫寫（23個(gè)）、讀讀記記（24個(gè)）

第三單元：（58頁(yè)）讀讀寫寫（22個(gè)）、讀讀記記（22個(gè)）

第四單元：（77頁(yè)）讀讀寫寫（29個(gè)）、讀讀記記（21個(gè)）、（79頁(yè)）日積月累（16個(gè)）

第五單元：（95頁(yè)）讀讀寫寫（26個(gè)）、讀讀記記（24個(gè)）

第六單元：（116頁(yè)）讀讀寫寫（25個(gè)）、讀讀記記（14個(gè)）

第七單元：（138頁(yè)）讀讀寫寫（23個(gè)）、讀讀記記（23個(gè)）

2、第一單元：（156頁(yè)）讀讀寫寫（22個(gè)）、讀讀記記（27個(gè)）

3、課后思考題：（72頁(yè)）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用 （84頁(yè)）體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思

（145頁(yè)）體會(huì)帶點(diǎn)詞意思

4、文中的泡泡：（28頁(yè)）隨遇而安 （143頁(yè)）“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”區(qū)別

5、日積月累：（79頁(yè)）16個(gè)

6、查語(yǔ)文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法；語(yǔ)文園地八“我的發(fā)現(xiàn)” 亂改成語(yǔ)濫用成語(yǔ)

四、句子部分：

1、積累佳句：

（1）課文中的形象、生動(dòng)的語(yǔ)句：（P4）第三題；第3課第二題（P13）；（P27）第三題；66頁(yè)：課后練習(xí)；72頁(yè)：課后練習(xí)“關(guān)聯(lián)詞”；105頁(yè)：課后練習(xí)；151頁(yè)：課后練習(xí)；

第13課第三題（P66）；第21課第三題（P105）；第31課第三題（P151）。

2、名言警句：

（1）對(duì)聯(lián)：語(yǔ)文園地一“日積月累”“回文聯(lián)”（P19）；20頁(yè)：趣味語(yǔ)文“對(duì)聯(lián)”；語(yǔ)文園地五“日積月累”（P98）；98頁(yè)：日積月累“風(fēng)景名勝”對(duì)聯(lián)；

（2）花名歌謠：語(yǔ)文園地二“日積月累”（P38）；

（3）：102頁(yè)：選做題“人間真情”古詩(shī)詞；語(yǔ)文園地六“日積月累”（P119）田園風(fēng)光古詩(shī)名句；關(guān)于成長(zhǎng)的古代名句：語(yǔ)文園地七“日積月累”（P141）；

（4）關(guān)于探索科學(xué)的名人名言：語(yǔ)文園地八“日積月累”（P158）

2、理解句子的意思：

（方法：聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子的意思，體會(huì)句子的含義，想象畫面理解句子。）

(1)聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)句子的意思：第3課“小泡泡”（P10）；70頁(yè)：小泡泡；

(2)抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子的意思：第3課第三題（P13）；第17課第3題（P84）；第29課第三題（P145）

(3)想象畫面理解句子：3頁(yè)：泡泡；第9課第三題（P44）； 44頁(yè)：課后練習(xí)（抄寫句子）

(4)體會(huì)句子的含義：第5課第二題（P24）；第26課第二題（P129）。

3、體會(huì)句子的表達(dá)方法：第18課第三題（P90）；90頁(yè)：課后練習(xí)描寫景物的不同方法；

4、體會(huì)句子的作用：第13課“小泡泡“（P63）

5、體會(huì)句子的修辭方法：體會(huì)擬人句的作用：第7課第三題（P31）

6、體會(huì)引號(hào)的作用：

五、閱讀：

1、理解課文內(nèi)容：

（1）一邊讀書，一邊想象畫面：第1課第二題（P4）；語(yǔ)文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”（P19）“讀文章想畫面”的方法

（2）由果追因地進(jìn)行思考：第6課第二題（P27）；第17課第二題（P84）；第25課第二題（P122）；第9課“小泡泡”（P43）；第31課“小泡泡”（P149）。

（3）抓住聯(lián)絡(luò)進(jìn)行思考：第22課“小泡泡”（P107）；第21課“小泡泡”（P103）；第7課第二題（P31）

（4）順著文章思路進(jìn)行思考：第18課第二題（P90）

（5）聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際進(jìn)行思考：第29課“小泡泡”（P144）

（6）有條理地復(fù)述：第31課第二題（P151）

2、體會(huì)文章的思想感情：

（1）朗讀和想象，體會(huì)童話揭示的道理：第9課第二題（P44）；第11課第二題（P53）；

（2）聯(lián)絡(luò)文中的具體事例體會(huì)作者的思想感情：第15課第二題（P72）；

（3）展開聯(lián)想和想象體會(huì)思想感情：第17課第三題（P84）；第20課第二題（P102）；

（4）聯(lián)絡(luò)上下文從句子中體會(huì)人物的想法：第21課第二題（P105）；第22課第二題（P108）

（5）結(jié)合課文和生活實(shí)際體會(huì)思想感情：第29課第二題（P145）

（6）領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)方法：第13課“小泡泡”（P63）；149頁(yè)：小泡泡“點(diǎn)睛之筆”

3、閱讀方法：語(yǔ)文園地七“我的發(fā)現(xiàn)”查閱相關(guān)資料、聯(lián)絡(luò)上下文理解課文的方法；

4、閱讀積累：

背誦課文：（1）全文背誦：第5課《古詩(shī)兩首》、第6課,《爬山虎的腳》、第20課《古詩(shī)兩首》

（2）選段背誦：第1課《觀潮》、第13課白鵝》、第15課《貓》、第17課《長(zhǎng)城》、第26課《那片綠綠的爬山虎》、第31課《飛向藍(lán)天的恐龍》

默寫譯文：《題西林壁》

5、閱讀拓展：

閱讀連結(jié)：P27《隨身帶著筆記本》、P73周而復(fù)和夏尊筆下的貓、P115《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，、P124周總理抒發(fā)愛國(guó)抱負(fù)的詩(shī)

資料袋：P5錢塘江秋潮、P9青藏高原、P31法布林、P45童話分類、P85世界著名遺產(chǎn)、P112愛的教育、P130修改符號(hào)、P152遼西白堊紀(jì)公園

寬頻網(wǎng)：P98“世界遺產(chǎn)資料”、P159“科技發(fā)展新成就》

6、閱讀訓(xùn)練：（1）成語(yǔ)故事：P38《胸有成竹》、P119《杏林春滿》

（2）趣味語(yǔ)文：P20“對(duì)聯(lián)”、P80東坡作對(duì)聯(lián)

（3）選讀課文8篇《延安，我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家界》《一個(gè)蘋果》《真實(shí)的高度》《人造發(fā)光植物》

（4）60頁(yè)《雨中的樹林、119頁(yè)《過故人莊》

7、課外閱讀：第23課“小泡泡”（P111）

（1）課文中朗讀：

4頁(yè)：一題 13頁(yè)：一題 13頁(yè)：三題 31頁(yè)：一題 72頁(yè)：一題

84頁(yè)：一題 105頁(yè)：一題 145頁(yè)：一題 151頁(yè)：一題

（2）文中泡泡：30頁(yè)、 43頁(yè)、 53頁(yè)、 63頁(yè)、 70頁(yè)、 123頁(yè)

六、習(xí)作

（一）習(xí)作：

1、自己游覽過或了解的一外自然景物（18頁(yè)）。 2、觀察中的發(fā)現(xiàn)（37頁(yè)）。

3、編寫童話（59頁(yè)）。 4、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物（78頁(yè)）。

5、寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞（97頁(yè)）。 6、看圖作文《勝似親人》（117頁(yè)）。

7、成長(zhǎng)故事；“以《烏塔》想到的”；書信（139頁(yè)）。 8、想像作文（159頁(yè)）。

（二）小練筆：

1、觀察發(fā)展（27頁(yè)） 2、我想對(duì)鳥兒說(shuō)……

3、續(xù)編《小木偶的故事》（57頁(yè)） 4、記一次游覽活動(dòng)（90頁(yè)）

5、平凡事物中的“美”（105頁(yè)） 6、科技帶來(lái)的變化（145頁(yè)）

（三）習(xí)作方法的指導(dǎo)：

1、觀察奇特的景物（16頁(yè)） 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)（27頁(yè)）

3、引導(dǎo)學(xué)生注意書信的格式（137頁(yè)） 4、語(yǔ)文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”“仔細(xì)觀察”

5、語(yǔ)文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”童話故事的特點(diǎn)（P60）

6、語(yǔ)文園地四“我的發(fā)現(xiàn)”“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方式（P79）

7、語(yǔ)文園地五“我的發(fā)現(xiàn)” “用數(shù)字和作比照”的說(shuō)明方法（P97）

七、口語(yǔ)交際

1、蒐集交流錢塘大潮的文章和圖片。（4頁(yè)） 2、交流各自了解的自然景觀。（18頁(yè)）

3、交流觀察圖畫的內(nèi)容及感受。（36頁(yè)） 4、我有很多話對(duì)鳥兒說(shuō)（小練筆）。（53頁(yè)）

5、編小木偶的故事（泡泡）。（57頁(yè)） 6、講童話、演童話。（59頁(yè)）

7、童話天地展示臺(tái)。（61頁(yè)） 8、交流動(dòng)物的特點(diǎn)。（78頁(yè)）

9、交流了解到的文物古跡，并說(shuō)說(shuō)。（98頁(yè)） 10、學(xué)會(huì)感謝和安慰。（117頁(yè)）

11、“為什么而讀書”（泡泡）。（123頁(yè)） 12、講成長(zhǎng)的故事。（139頁(yè)）

13、講演成長(zhǎng)的故事（展示臺(tái)）。（141頁(yè)）

14、說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變化（小練筆）。（145頁(yè)） 15、我們的奇思妙想。（157頁(yè)）

八、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

（一）45頁(yè)、61頁(yè)：展示臺(tái) 訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)生讀《童話》辦童話墻報(bào)、編故事集。

84頁(yè)、137頁(yè)、141頁(yè)：展示臺(tái) 訓(xùn)練點(diǎn)：展示學(xué)生“回信”、“手抄報(bào)”、表演“短劇”。

（二）98頁(yè)：寬頻網(wǎng)訓(xùn)練點(diǎn)：蒐集“世界遺產(chǎn)資料”，感受“世界遺產(chǎn)”魅力。

159頁(yè)：寬頻網(wǎng) 訓(xùn)練點(diǎn)：（1）閱讀、聽廣播、看電視； （2）了解科技成就，感受科技變化。

（三）4頁(yè)選做題訓(xùn)練點(diǎn)：蒐集反映錢塘江大潮的資料、圖片，進(jìn)行交流；84也選做題“有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、圖片和故事”；151也找關(guān)于恐龍的資料來(lái)讀。

（四）125頁(yè)：綜合性學(xué)習(xí) 訓(xùn)練點(diǎn)：課外閱讀偉人、名人“成長(zhǎng)的故事”，展示收獲。

27頁(yè)：課外實(shí)踐 訓(xùn)練點(diǎn)：（1）泡豆子觀察豆子的變化； （2）觀察蜻蜓飛行。

（五）50頁(yè)：表演課文內(nèi)容 訓(xùn)練點(diǎn)：表演三個(gè)青年“感悟”幸福是什么。

（編輯：徽語(yǔ)心風(fēng)）

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一、漢語(yǔ)拼音：

（一）多音字

1課：稱、薄 2課：縫 6課：鋪 13課：供 20課：舍

1課：號(hào)（3頁(yè)） 4課：模（15頁(yè)） 6課：空（25頁(yè)） 13課：角（64頁(yè)）

14課：當(dāng)（69頁(yè)） 15課：折（72頁(yè)） 16課：惡（74頁(yè)）

18課：幾（88頁(yè)） 19課：乘（94頁(yè)）

（二）易錯(cuò)字

1課：昂、貫、薄 3課：規(guī) 5課：疑 6課：虎、疊 7課：蔽、搜

9課：覆 11課：融 13課：餐 15課：貪 17課：旋 21課：暴

25課：嚷 30課：捷

二、漢字：

1、會(huì)讀會(huì)寫生字表（二）中的200個(gè)生字。

2、會(huì)認(rèn)生字表（一）中的200個(gè)生字。

3、能正確規(guī)范地書寫漢字。

1課：籠、罩、恢 3課：燦、爛、規(guī)、律、寂、隙 5課：疑

6課：均、勻、觸 7課：宅、蔽、掘、拋 9課：溢、凝、拆

11課：融、伐 13課：脾、餐 15課：貪、憑 17課：旋、隔、魄、智、慧

18課：雕、筑 20課：陵、辭 21課：暴、褲、情 22課：彼、襲

25課：租、嚷、懲、巡 26課：薦、洽、燥 29課：賴、耕、幻、潛

31課：頓、噸、盈、敏、捷

三、詞語(yǔ)：

1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：讀讀寫寫（194個(gè)）、讀讀記記（177個(gè)）

第一單元：（17頁(yè)）讀讀寫寫（22個(gè)）、讀讀記記（27個(gè)）

第二單元：（28頁(yè)）隨遇而安 （35頁(yè)）讀讀寫寫（23個(gè)）、讀讀記記（24個(gè)）

第三單元：（58頁(yè)）讀讀寫寫（22個(gè)）、讀讀記記（22個(gè)）

第四單元：（77頁(yè)）讀讀寫寫（29個(gè)）、讀讀記記（21個(gè)）、（79頁(yè)）日積月累（16個(gè)）

第五單元：（95頁(yè)）讀讀寫寫（26個(gè)）、讀讀記記（24個(gè)）

第六單元：（116頁(yè)）讀讀寫寫（25個(gè)）、讀讀記記（14個(gè)）

第七單元：（138頁(yè)）讀讀寫寫（23個(gè)）、讀讀記記（23個(gè)）

2、第一單元：（156頁(yè)）讀讀寫寫（22個(gè)）、讀讀記記（27個(gè)）

3、課后思考題：（72頁(yè)）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用 （84頁(yè)）體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思

（145頁(yè)）體會(huì)帶點(diǎn)詞意思

4、文中的泡泡：（28頁(yè)）隨遇而安 （143頁(yè)）“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”區(qū)別

5、日積月累：（79頁(yè)）16個(gè)

6、查語(yǔ)文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法；語(yǔ)文園地八“我的發(fā)現(xiàn)” 亂改成語(yǔ)濫用成語(yǔ)

四、句子部分：

1、積累佳句：

（1）課文中的形象、生動(dòng)的語(yǔ)句：（P4）第三題；第3課第二題（P13）；（P27）第三題；66頁(yè)：課后練習(xí)；72頁(yè)：課后練習(xí)“關(guān)聯(lián)詞”；105頁(yè)：課后練習(xí)；151頁(yè)：課后練習(xí)；

第13課第三題（P66）；第21課第三題（P105）；第31課第三題（P151）。

2、名言警句：

（1）對(duì)聯(lián)：語(yǔ)文園地一“日積月累”“回文聯(lián)”（P19）；20頁(yè)：趣味語(yǔ)文“對(duì)聯(lián)”；語(yǔ)文園地五“日積月累”（P98）；98頁(yè)：日積月累“風(fēng)景名勝”對(duì)聯(lián)；

（2）花名歌謠：語(yǔ)文園地二“日積月累”（P38）；

（3）：102頁(yè)：選做題“人間真情”古詩(shī)詞；語(yǔ)文園地六“日積月累”（P119）田園風(fēng)光古詩(shī)名句；關(guān)于成長(zhǎng)的古代名句：語(yǔ)文園地七“日積月累”（P141）；

（4）關(guān)于探索科學(xué)的名人名言：語(yǔ)文園地八“日積月累”（P158）

2、理解句子的意思：

（方法：聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子的意思，體會(huì)句子的含義，想象畫面理解句子。）

(1)聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)句子的意思：第3課“小泡泡”（P10）；70頁(yè)：小泡泡；

(2)抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子的意思：第3課第三題（P13）；第17課第3題（P84）；第29課第三題（P145）

(3)想象畫面理解句子：3頁(yè)：泡泡；第9課第三題（P44）； 44頁(yè)：課后練習(xí)（抄寫句子）

(4)體會(huì)句子的含義：第5課第二題（P24）；第26課第二題（P129）。

3、體會(huì)句子的表達(dá)方法：第18課第三題（P90）；90頁(yè)：課后練習(xí)描寫景物的不同方法；

4、體會(huì)句子的作用：第13課“小泡泡“（P63）

5、體會(huì)句子的修辭方法：體會(huì)擬人句的作用：第7課第三題（P31）

6、體會(huì)引號(hào)的作用：

五、閱讀：

1、理解課文內(nèi)容：

（1）一邊讀書，一邊想象畫面：第1課第二題（P4）；語(yǔ)文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”（P19）“讀文章想畫面”的方法

（2）由果追因地進(jìn)行思考：第6課第二題（P27）；第17課第二題（P84）；第25課第二題（P122）；第9課“小泡泡”（P43）；第31課“小泡泡”（P149）。

（3）抓住聯(lián)絡(luò)進(jìn)行思考：第22課“小泡泡”（P107）；第21課“小泡泡”（P103）；第7課第二題（P31）

（4）順著文章思路進(jìn)行思考：第18課第二題（P90）

（5）聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際進(jìn)行思考：第29課“小泡泡”（P144）

（6）有條理地復(fù)述：第31課第二題（P151）

2、體會(huì)文章的思想感情：

（1）朗讀和想象，體會(huì)童話揭示的道理：第9課第二題（P44）；第11課第二題（P53）；

（2）聯(lián)絡(luò)文中的具體事例體會(huì)作者的思想感情：第15課第二題（P72）；

（3）展開聯(lián)想和想象體會(huì)思想感情：第17課第三題（P84）；第20課第二題（P102）；

（4）聯(lián)絡(luò)上下文從句子中體會(huì)人物的想法：第21課第二題（P105）；第22課第二題（P108）

（5）結(jié)合課文和生活實(shí)際體會(huì)思想感情：第29課第二題（P145）

（6）領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)方法：第13課“小泡泡”（P63）；149頁(yè)：小泡泡“點(diǎn)睛之筆”

3、閱讀方法：語(yǔ)文園地七“我的發(fā)現(xiàn)”查閱相關(guān)資料、聯(lián)絡(luò)上下文理解課文的方法；

4、閱讀積累：

背誦課文：（1）全文背誦：第5課《古詩(shī)兩首》、第6課,《爬山虎的腳》、第20課《古詩(shī)兩首》

（2）選段背誦：第1課《觀潮》、第13課白鵝》、第15課《貓》、第17課《長(zhǎng)城》、第26課《那片綠綠的爬山虎》、第31課《飛向藍(lán)天的恐龍》

默寫譯文：《題西林壁》

5、閱讀拓展：

閱讀連結(jié)：P27《隨身帶著筆記本》、P73周而復(fù)和夏尊筆下的貓、P115《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，、P124周總理抒發(fā)愛國(guó)抱負(fù)的詩(shī)

資料袋：P5錢塘江秋潮、P9青藏高原、P31法布林、P45童話分類、P85世界著名遺產(chǎn)、P112愛的教育、P130修改符號(hào)、P152遼西白堊紀(jì)公園

寬頻網(wǎng)：P98“世界遺產(chǎn)資料”、P159“科技發(fā)展新成就》

6、閱讀訓(xùn)練：（1）成語(yǔ)故事：P38《胸有成竹》、P119《杏林春滿》

（2）趣味語(yǔ)文：P20“對(duì)聯(lián)”、P80東坡作對(duì)聯(lián)

（3）選讀課文8篇《延安，我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家界》《一個(gè)蘋果》《真實(shí)的高度》《人造發(fā)光植物》

（4）60頁(yè)《雨中的樹林、119頁(yè)《過故人莊》

7、課外閱讀：第23課“小泡泡”（P111）

（1）課文中朗讀：

4頁(yè)：一題 13頁(yè)：一題 13頁(yè)：三題 31頁(yè)：一題 72頁(yè)：一題

84頁(yè)：一題 105頁(yè)：一題 145頁(yè)：一題 151頁(yè)：一題

（2）文中泡泡：30頁(yè)、 43頁(yè)、 53頁(yè)、 63頁(yè)、 70頁(yè)、 123頁(yè)

六、習(xí)作

（一）習(xí)作：

1、自己游覽過或了解的一外自然景物（18頁(yè)）。 2、觀察中的發(fā)現(xiàn)（37頁(yè)）。

3、編寫童話（59頁(yè)）。 4、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物（78頁(yè)）。

5、寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞（97頁(yè)）。 6、看圖作文《勝似親人》（117頁(yè)）。

7、成長(zhǎng)故事；“以《烏塔》想到的”；書信（139頁(yè)）。 8、想像作文（159頁(yè)）。

（二）小練筆：

1、觀察發(fā)展（27頁(yè)） 2、我想對(duì)鳥兒說(shuō)……

3、續(xù)編《小木偶的故事》（57頁(yè)） 4、記一次游覽活動(dòng)（90頁(yè)）

5、平凡事物中的“美”（105頁(yè)） 6、科技帶來(lái)的變化（145頁(yè)）

（三）習(xí)作方法的指導(dǎo)：

1、觀察奇特的景物（16頁(yè)） 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)（27頁(yè)）

3、引導(dǎo)學(xué)生注意書信的格式（137頁(yè)） 4、語(yǔ)文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”“仔細(xì)觀察”

5、語(yǔ)文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”童話故事的特點(diǎn)（P60）

6、語(yǔ)文園地四“我的發(fā)現(xiàn)”“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方式（P79）

7、語(yǔ)文園地五“我的發(fā)現(xiàn)” “用數(shù)字和作比照”的說(shuō)明方法（P97）

七、口語(yǔ)交際

1、蒐集交流錢塘大潮的文章和圖片。（4頁(yè)） 2、交流各自了解的自然景觀。（18頁(yè)）

3、交流觀察圖畫的內(nèi)容及感受。（36頁(yè)） 4、我有很多話對(duì)鳥兒說(shuō)（小練筆）。（53頁(yè)）

5、編小木偶的故事（泡泡）。（57頁(yè)） 6、講童話、演童話。（59頁(yè)）

7、童話天地展示臺(tái)。（61頁(yè)） 8、交流動(dòng)物的特點(diǎn)。（78頁(yè)）

9、交流了解到的文物古跡，并說(shuō)說(shuō)。（98頁(yè)） 10、學(xué)會(huì)感謝和安慰。（117頁(yè)）

11、“為什么而讀書”（泡泡）。（123頁(yè)） 12、講成長(zhǎng)的故事。（139頁(yè)）

13、講演成長(zhǎng)的故事（展示臺(tái)）。（141頁(yè)）

14、說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變化（小練筆）。（145頁(yè)） 15、我們的奇思妙想。（157頁(yè)）

八、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

（一）45頁(yè)、61頁(yè)：展示臺(tái) 訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)生讀《童話》辦童話墻報(bào)、編故事集。

84頁(yè)、137頁(yè)、141頁(yè)：展示臺(tái) 訓(xùn)練點(diǎn)：展示學(xué)生“回信”、“手抄報(bào)”、表演“短劇”。

（二）98頁(yè)：寬頻網(wǎng)訓(xùn)練點(diǎn)：蒐集“世界遺產(chǎn)資料”，感受“世界遺產(chǎn)”魅力。

159頁(yè)：寬頻網(wǎng) 訓(xùn)練點(diǎn)：（1）閱讀、聽廣播、看電視； （2）了解科技成就，感受科技變化。

（三）4頁(yè)選做題訓(xùn)練點(diǎn)：蒐集反映錢塘江大潮的資料、圖片，進(jìn)行交流；84也選做題“有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、圖片和故事”；151也找關(guān)于恐龍的資料來(lái)讀。

（四）125頁(yè)：綜合性學(xué)習(xí) 訓(xùn)練點(diǎn)：課外閱讀偉人、名人“成長(zhǎng)的故事”，展示收獲。

27頁(yè)：課外實(shí)踐 訓(xùn)練點(diǎn)：（1）泡豆子觀察豆子的變化； （2）觀察蜻蜓飛行。

（五）50頁(yè)：表演課文內(nèi)容 訓(xùn)練點(diǎn)：表演三個(gè)青年“感悟”幸福是什么。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)與能力1頁(yè) 第二題 答案(人教版)

自己動(dòng)手，不能總是依靠網(wǎng)路和抄襲，也不能不不勞而獲，懂了么= =自己做吧

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練

四年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)練習(xí)卷

一、 比一比，組詞語(yǔ)

雕( ) 折( ) 侍( ) 頸( ) 伐( ) 蔽( )

唯( ) 拆( ) 待( ) 莖( ) 代( ) 敞( )

融( ) 幻( ) 賴( ) 搜( ) 裁( ) 疑( )

隔( ) 幼( ) 懶( ) 瘦( ) 栽( ) 凝( )

二、同音字組詞語(yǔ)

豪( ) 厲( ) 格( ) 溼( ) 異( ) 逢( )

毫( ) 歷( ) 閣( ) 溫( ) 導(dǎo)( ) 縫( )

三、加偏旁組字再組詞

屯( ) 辟( ) 尚( ) 尊( ) 告( )

噸( ) 壁( ) 躺( ) 遵( ) 酷( )

__( ) __( ) __( ) __( ) __( )

四、換偏旁組字再組詞

脾( ) 振( ) 燥( ) 沸( ) 堤( )

牌( ) __ ( ) __( ) __( ) __( )

五、 多音字組詞

號(hào)hào ( ) 模mú( ) 幾jī( ) 折zhé( )

háo ( ) mó( ) jǐ( ) shé( )

當(dāng)dānɡ( ) 角jiǎo ( ) 空kōnɡ( )

dànɡ( ) jué( ) kònɡ( )

惡 è( ) 乘chénɡ( )

wù( ) shènɡ( )

ě( )

六、 擴(kuò)詞

規(guī)( ) ( )( ) 昏( )( ) ( )

猛( ) ( )( ) 稿( ) ( ) ( )

傲( ) ( )( )

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小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文21課小練筆怎么寫

最平凡的美

昨日的一場(chǎng)暴風(fēng)雪使得今天氣溫驟降。北風(fēng)在耳旁呼嘯，路上的人“全副武裝”。這種天氣，要不是因?yàn)楸仨毴ド蠈W(xué)，真不愿意出門呀。

一路上，風(fēng)刮得我的臉生疼，縮著脖子風(fēng)還往里灌。這時(shí)，路邊一個(gè)熟悉的身影吸引了我的視線——那個(gè)每天早晨清掃垃圾的清潔工阿姨。她還穿著單薄的棉衣，我的心里不由產(chǎn)生出一絲憐憫。

漸漸走得近了，我清楚地看到清潔工阿姨用她那一雙生著老繭、布滿滄桑的手，一下、一下地鏟著路上厚厚的積雪，再把它們堆到路邊，堆成高高的一堆，那認(rèn)真的樣子，仿佛在雕琢一件工藝品。再往前走，竟然看到路邊有個(gè)憨態(tài)可掬的雪娃娃，烏溜溜的大眼仿佛在向過路的人道早安。看著它，心中不禁產(chǎn)生出一股暖流。再回頭看那個(gè)充滿童心的清潔工阿姨時(shí)，猛然覺得最平凡的她是那么的美！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，積累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)。學(xué)習(xí)也是一樣的，需要積累，從少變多。下面是我給大家整理的一些 四年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1單元知識(shí)點(diǎn)：《古詩(shī)詞三首》

我會(huì)寫：

宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風(fēng)餐露宿

徐：徐徐 徐緩 徐步 清風(fēng)徐來(lái) 不疾不徐

籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下

疏：稀疏 疏忽 疏遠(yuǎn) 疏導(dǎo) 志大才疏

雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜

?。合∈?稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯

蜻：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

蜓：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚

檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧

翁：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬

鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤.

賴：依賴 抵賴 誣賴 賴賬 百無(wú)聊賴

剝：剝削 剝奪 剝離 盤剝 生吞活剝

多音字：

宿：sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿

剝：bō剝削 bāo剝皮

形近字：

徐(徐緩)　途(路途)　籬(籬笆)　離(離開)

疏(疏遠(yuǎn))　蔬(蔬菜)　蜻(蜻蜓)　晴(晴朗)

茅(茅屋)　矛(矛盾)　賴(依賴)　懶(懶散)

課外擴(kuò)展：

描寫農(nóng)家生活的古詩(shī)

四時(shí)田園雜興(其三十一)

[范成大]

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

詩(shī)意：

白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜。

課后習(xí)題答案：

讀下面的詩(shī)句， 說(shuō)說(shuō) 你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。

1、 兒童 急走追黃碟，飛入菜花無(wú)處尋。

詩(shī)意：兒童們奔跑著，追尋翩翩飛舞的黃色蝴蝶?？墒屈S色蝴蝶飛入一片金燦燦的黃色菜花中，再也找不到了。

“急”“追”這兩個(gè)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖、躍然紙上?！盁o(wú)處尋”三個(gè)字讓我們仿佛看見一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花，搔首踟躕，不知所措的兒童形象。

場(chǎng)景：一個(gè)孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了開心的微笑，可是蝴蝶撲閃著翅膀就飛進(jìn)了黃燦燦的油菜花叢中，再也找不到了。

2、日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

詩(shī)意：白天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越短，門前沒有人走動(dòng)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。

“無(wú)人過”從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托靜中有動(dòng)，顯得更靜。后兩句寫出晝長(zhǎng)人稀，蜒飛蝶舞，以動(dòng)襯靜。

場(chǎng)景：夏天白天變長(zhǎng)了，正午時(shí)分，太陽(yáng)高高在上，農(nóng)民們?cè)绯鐾須w，在田間辛勤地播種、鋤草……籬笆影子隨著太陽(yáng)升高越來(lái)越短，路上沒有人經(jīng)過。四周靜悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飛過。

3、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

詩(shī)意：大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于 編織 雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。

這兩句話刻畫了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點(diǎn)刻畫了小兒子?！跋病焙汀芭P”用得好?！跋病弊挚梢哉f(shuō)是這首詞的點(diǎn)睛之筆。小兒子的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時(shí)有了生機(jī)，有了光彩?！芭P”字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時(shí)的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。

場(chǎng)景：勤勞的大兒子正在小溪東面的豆田里鋤草;二兒子正在院子里用靈巧的雙手編織雞籠;可愛的小兒子，正臥在溪邊，開心地哼著歌兒剝蓮蓬。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《觀潮》知識(shí)點(diǎn)

一、生字 組詞

潮cháo(熱潮、觀潮、心潮澎湃)

據(jù)jù(據(jù)守、據(jù)說(shuō)、據(jù)為己有)

堤dī(河堤、大堤、千里之堤)

闊(廣闊、寬闊、高談闊論)

籠lǒng(箱籠、籠罩、籠絡(luò)人心)

罩zhào(罩住、口罩、罩起來(lái))

盼pàn(期盼、盼望、左顧右盼)

滾gǔn(翻滾、滾動(dòng)、滾瓜爛熟)

頓dùn(頓悟、頓時(shí)、茅塞頓開)

逐zhú(追逐、逐漸、隨波逐流)

漸jiàn(漸漸、漸變、循序漸進(jìn))

猶yóu(猶豫、猶如、雖死猶生)

崩bēng(崩潰、崩盤、土崩瓦解)

震zhèn(地震、震動(dòng)、震耳欲聾)

余yú(剩余、余波、高興之余)

二、多音字

籠：lónɡ(雞籠、蒸籠)　lǒnɡ(籠罩、籠絡(luò))

悶：mēn(悶熱、悶聲不響)　mèn(煩悶、悶悶不樂)

號(hào)：háo(號(hào)叫、風(fēng)號(hào)浪吼)　hào(號(hào)令、括號(hào))

隆：lōnɡ(轟隆、黑咕隆咚)　lónɡ(隆隆、興隆)

觀：ɡuān(觀看、奇觀)　ɡuàn(道觀、白云觀)

?。篵ó(薄弱、單薄、薄霧)　báo(薄紙、薄片、薄紙)　bò(薄荷)

三、 近義詞

頓時(shí)——立刻　奔騰——奔馳

依舊——依然　屹立——矗立

猶如——如同　寬闊——寬廣

四、 反義詞

寬闊——狹窄　平靜——喧鬧

人聲鼎沸——鴉雀無(wú)聲

風(fēng)號(hào)浪吼——風(fēng)平浪靜

五、文中四字詞語(yǔ)積累

天下奇觀　若隱若現(xiàn)　人山人海

昂首東望　悶雷滾動(dòng)　人聲鼎沸

風(fēng)平浪靜　水天相接　白浪翻滾

齊頭并進(jìn)　浩浩蕩蕩　山崩地裂

漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī) 學(xué)習(xí) 方法

古詩(shī)是古人創(chuàng)作的優(yōu)美詩(shī)歌，字詞比較難理解，含義深刻，那么，如何學(xué)好古詩(shī)呢?

一、了解時(shí)代背景

詩(shī)人常常借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己愛憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，小學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。因此，了解詩(shī)的時(shí)代背景，有助于理解詩(shī)歌的內(nèi)容。如《蠶婦》一詩(shī)，詩(shī)人借助詩(shī)歌揭露了封建制度下“勞者不獲，獲者不勞”的不合理現(xiàn)實(shí)，抨擊了剝削制度的罪惡，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。了解了這一背景后，就很容易理解詩(shī)中的內(nèi)容了。

二、審清題目意思

要理解詩(shī)的大意、主要內(nèi)容，首先要審清題目的意思。如題目《早發(fā)白帝城》的意思：“早”指“早上”，“發(fā)”表示“從……出發(fā)”，整個(gè)題目的意思是詩(shī)人李白“早晨從白帝城出發(fā)”。審清題意，對(duì)全詩(shī)的內(nèi)容就比較容易理解。

三、掌握字詞意思

古詩(shī)中有些字詞意思與其在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思是有區(qū)別的。如《山行》一詩(shī)中“停車坐愛楓林晚”的“坐”，現(xiàn)在的意思是動(dòng)詞“坐下”，而在詩(shī)中卻當(dāng)“因?yàn)椤敝v，與現(xiàn)在的意思差別就很大了。

四、理解詩(shī)句的意思

先理解詞義，再把詞語(yǔ)連起來(lái)就是整句的意思，如“朝辭白帝彩云間”一句，先理解“朝”“辭”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為“早晨離開了在彩云間的白帝城”。

五、懂得詩(shī)的寫作手法

古詩(shī)在寫作上有許多藝術(shù)手法，如采用比喻、夸張、烘托等修辭手法來(lái)突出詩(shī)的意境。如《夜宿山寺》一詩(shī)中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫樓的高;“不感高聲、語(yǔ)，恐驚天上人”一句，用不敢高聲說(shuō)話，怕驚動(dòng)天上仙人的豐富想象來(lái)烘托樓的高。

六、挖掘詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理

學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要了解詩(shī)的內(nèi)容、意思，還要挖掘詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。如《登鸛雀樓》一詩(shī)，對(duì)“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩(shī)，不僅要懂得詩(shī)句的意思是“要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到，就要再登上一層樓”，還要弄清詩(shī)句蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理。

七、體會(huì)詩(shī)人的感情

在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，還要體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。如《絕句》一詩(shī)中的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，這里不僅寫出了詩(shī)人身居草堂的開闊胸襟，還通過對(duì)草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。

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人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相結(jié)合。語(yǔ)文要想成績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些 四年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)：生字表

觀潮(cháo)　 　稱(chēng)為 鹽(yán)分

籠(lǒng)罩　 　 蒙(méng)難　 　薄(bó)霧

昂(áng)首 沸(fèi)騰貫(guàn)穿

舊(jiù)俗 　恢(huī)宏屹(yì)立

鼎(dǐng)盛 崩(bēng)塌　踮著腳(diǎn)

靜穆(mù)　瑪(mǎ)瑙涓(juān)涓細(xì)流

滔(tāo)滔江水　山脈(mài)　 花卉(huì)

人跡罕(hǎn)至　燦(càn)爛(làn)　 竹竿(gān)

茫(máng)然船槳(jiǎng)　規(guī)(guī)律(lǜ)

支(zhī)援 　一株(zhū) 　縫(fèng)隙(xì)

耀(yào)眼　 樹梢(shāo) 寂(jì)靜

榕(róng)樹 空暇(xiá) 拋(pāo)下

紫檀(tán)　笑盈盈(yínɡ) 兇(xiōng)猛

寺廟(miào) 恍恍惚惚(hū)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《觀潮》知識(shí)點(diǎn)

一、生字 組詞

潮cháo(熱潮、觀潮、心潮澎湃)

據(jù)jù(據(jù)守、據(jù)說(shuō)、據(jù)為己有)

堤dī(河堤、大堤、千里之堤)

闊(廣闊、寬闊、高談闊論)

籠lǒng(箱籠、籠罩、籠絡(luò)人心)

罩zhào(罩住、口罩、罩起來(lái))

盼pàn(期盼、盼望、左顧右盼)

滾gǔn(翻滾、滾動(dòng)、滾瓜爛熟)

頓dùn(頓悟、頓時(shí)、茅塞頓開)

逐zhú(追逐、逐漸、隨波逐流)

漸jiàn(漸漸、漸變、循序漸進(jìn))

猶yóu(猶豫、猶如、雖死猶生)

崩bēng(崩潰、崩盤、土崩瓦解)

震zhèn(地震、震動(dòng)、震耳欲聾)

余yú(剩余、余波、高興之余)

二、多音字

籠：lónɡ(雞籠、蒸籠)　lǒnɡ(籠罩、籠絡(luò))

悶：mēn(悶熱、悶聲不響)　mèn(煩悶、悶悶不樂)

號(hào)：háo(號(hào)叫、風(fēng)號(hào)浪吼)　hào(號(hào)令、括號(hào))

隆：lōnɡ(轟隆、黑咕隆咚)　lónɡ(隆隆、興隆)

觀：ɡuān(觀看、奇觀)　ɡuàn(道觀、白云觀)

?。篵ó(薄弱、單薄、薄霧)　báo(薄紙、薄片、薄紙)　bò(薄荷)

小學(xué)四年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 方法

一、積少成多聚沙成塔。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。

二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。

每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。

如果回到家，書一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。

三、好記性不如爛筆頭。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫 讀書筆記 ，把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫能力了。

四、磨刀不誤砍柴工。

學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

五、遇到問題獨(dú)立思考。

在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一旦弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。

為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。

六、加強(qiáng)背誦。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過：背誦是 記憶力 的 體操 。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可 增強(qiáng)記憶力 。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。

要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。很多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

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