八年級上冊語文教案

導語：初二語文從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。以下是我為大家精心整理的新人教版八年級上冊語文教案3篇，歡迎大家參考！

【篇一】西部地平線上的落日

教學目標：

1、情感態(tài)度與價值觀：

①充分利用自然中的審美元素，激發(fā)學生潛在的審美意識，激發(fā)學生對自然的感悟。

②對悲劇式美麗的感性體驗；英雄情感的體驗與認同。

2、知識與技能：

①掌握文中景物描寫的手法，學會虛實相生的表現(xiàn)手法，能做到恰當?shù)匕才啪€索與結構。

②培養(yǎng)學生的文本整體感知和概括能力，鑒賞評價能力

3、內(nèi)化與遷移：

萃取、體驗文本中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然，思考歷史，并能形諸文字。做到既能進行審美體驗，又能進行審美表達。

教學重點：

1、培養(yǎng)學生欣賞和表達自然之美的能力。

2、體驗幾次日落內(nèi)容的不同所反映的精神內(nèi)涵。

教學難點：

1、品味和評價文本由自然之美的表述轉(zhuǎn)向人文思想表現(xiàn)的語言藝術。

2、分析文中對羅曼羅蘭塑造約翰克利斯朵夫這一典故的使用所表現(xiàn)出來的思想。

教具準備：課件、音樂歌曲、錄音機。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課。

1、播放音樂《我心永恒》

2、學生回顧劉亮程散文《今生今世的證據(jù)》里關于村莊外景的描寫內(nèi)容；教師點出幾個帶“大”字的詞語，引出西部曠遠廣博的特點。

3、教師抒情性導入：用課件播放大西北的曠遠、遼闊、蒼涼、岑寂、廣漠、蠻荒……無不體現(xiàn)一個“大”字。大西北有長河落日、大漠孤煙，有秦漢明月、千年關闕，有攪云長幡，有羌笛之怨。久遠的絲綢之路、偉大的敦煌壁窟……深厚的歷史文化沉淀，形成了她特有的神秘，對人充滿了誘惑。大多數(shù)人去到大西北，都會油然而生一種朝圣的莊嚴。我們今天來學習高建群的《西地平線上的落日》，來體驗大西北的日落，體驗世間的“大美”。

4、用錄音機播放課文錄音。

二、學生瀏覽課文，教師用課件展示課題。

三、學生談課文主要寫作內(nèi)容，找出寫日落的主體部分，完成段落劃分（本文結構很清楚，學生不用教師指導，應該能輕松完成。如果有學生將第二部分分成三段，教師予以肯定）。

用課件展示段落劃分

1、第一部分（第1節(jié)）總寫落日印象。

2、第二部分（2—23節(jié)）分寫三次落日。

3、第三部分（第24節(jié)）結束全篇，照應開頭。

四、學生談第一部分寫作的必要性。

1、提出“世間有大美”，引出寫作的主體，引起閱讀的興趣并備于與結尾照應。

2、師生討論“我每年去一趟x疆”一句的作用。

①寫去的次數(shù)多，使得觀察落日機會多、欣賞三次落日的體驗才顯得真實可信。

②去的次數(shù)多，對大西北的體驗才夠深刻。這樣落日與其它景物相比才有可能，與其它地區(qū)相比才有可能，“世間有大美”才有所依附。

五、研讀第二部分師生互動過程：

1、師：寫景最重要要注意什么？

生：抓住特征。

師：本文寫日落抓住了哪幾個方面的特征？

生：顏色、形態(tài)。

2、師：請同學們在文中劃出三次日落在顏色和形態(tài)上的變化，比較有什么區(qū)別，完成后由兩位同學分別就這兩個方面發(fā)言（教師板書相應內(nèi)容）。

生1：（顏色上）第春聯(lián)的紅

第二次灰白→血紅

第三次燒紅了→熱烈的紅→炫目的紅

生2：（形態(tài)上）第勒勒車

第二次硬幣→一輪

第三次躲在背后揮舞魔杖

3、請學生體會用“春聯(lián)”來寫紅的效果。

生：體現(xiàn)出一種凈化心靈的“靜”（年冬的效果）；更體現(xiàn)一種歷史文化氛圍。

4、體會“勒勒車”寫形的表達效果。

生：體現(xiàn)出一種民族特色。

5、學生體會“硬幣”的修辭效果。

生1：圓（教師適當評價）。

生2：寫出一種蒼白的感覺。與氣氛相對應。

6、學生討論“躲在背后揮舞魔杖”的修辭效果。

生1：變化多端。

生2：熱烈、神奇。

生3：不可思議。

7、學生發(fā)言三次日落顏色形態(tài)的變化表現(xiàn)出來的特點。教師總結。

三次對日落顏色形態(tài)的描寫，體現(xiàn)出一個由靜到動的過程。日落過程中有動與靜的分別描寫，也有以靜寫動，以動寫靜的體現(xiàn)（學生在文中劃出相應內(nèi)容）。

8、師：除了對日落的直接描寫外，作者還寫了什么內(nèi)容來表現(xiàn)的？

生：側面烘托；歷史典故的渲染。

9、師：請一位學生讀出文中側面烘托的句子并簡要分析作用（教師板書相應內(nèi)容）。

生：第驚呆了

第二次遺忘臉上的紅光

第三次驚駭向紅光走去自己的卑微

10、師小結：三次落日，都有側面的烘托，但我們并沒有感到一絲的枯燥，原因是每次都有變化，而且體現(xiàn)出了一種由“旁觀”到“向紅光走去”的變化，這是落日對人的感染。三次落日，比熱烈，比壯闊，由靜態(tài)美到動態(tài)美，由“恍若夢境”的一瞬到“揮舞魔杖”讓人倍感平庸的“驚世駭俗”，作者在我們面前展示了一幅又一幅奇幻的畫面。

11、學生體會“向紅光走去”的表達效果。

生：雙關。既是事實上行走的方向的陳述，也是心靈上依附的表現(xiàn)。

12、師：“這個世界不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”面對三次落日，我們都被打動了，陶醉了。實際上，這樣的落日，我們身邊也有，天天都有。但是不是也像作者所寫的這樣，讓人感覺到一種無與倫比的美麗呢？

學生討論能否寫出同樣的落日，能寫，如何寫；不能寫，為什么？

師：美之為美，不只是因為我們的感官感覺到了它，更主要是因為我們在心靈上理解了它，接受了它。課文三次寫日落，在我們的視覺當中融進了其它一些東西，虛擬出一個現(xiàn)實與虛幻并存的世界，讓你縱覽古今，神游中外。積蓄在我們身心深處的情結一旦被激發(fā)出來，我們便感覺到美了。

13、師：實際上，真正讓我們感覺西地平線上這三次落日偉大動人之處的原因，在于作者對歷史、文化典故的回顧上。請學生回答文中三次落日引出的相關文化內(nèi)容。

生：第：左公柳（左宗棠征西）

第二次：薩克斯曲《我心永恒》羅曼羅蘭對約翰克利斯朵夫的塑造

第三次：匈奴的外遷成吉思汗（元朝的外擴）

14、點名讀課文第5段提及“左公柳”的內(nèi)容。體會抒情性的描寫所帶來的審美享受。

（結合古人“折柳”典故進行開放性的分析，答案不一，可集中在思鄉(xiāng)、為民造福、文人的雅行等點上。）

15、師：大家一定看過電影《泰坦尼克號》并為其主題曲《我心永恒》所打動。哪位同學說說這首曲子給你的感受？

生1：悲傷的感覺。

生2：死亡的氣息。

生3：悲壯而又令人感傷。

師：也可以調(diào)過來說，“令人感傷又覺非常悲壯！”

六、課堂反饋：生字詞的書寫與解釋。

七、小結：

八：布置作業(yè)：

1、生字詞的理解。

2、描寫一種自然景物。

【篇二】天上的街市

一、說教材

1、教材簡析

《天上的街市》是新編九年義務教育語文第三冊第四單元的一篇講讀課文,這是一個新詩單元，教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨設立一個“新詩單元”，這在初中語文教材編輯史上還是第。這反映了人們對詩歌，尤其是對新詩在觀念上的一些變化。

本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌，可以說都是精品佳作，具有一定的代表性。《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。當時詩人正在日本留學，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時中國現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的`現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻?！斑h遠的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點著無數(shù)的街燈”。兩個比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。

《天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好體現(xiàn)新詩的特點，它能讓學生很快進入學習新詩的領域。

2、教學目標

根據(jù)教學大綱、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下教學目標：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。（3）引導學生體會作者強烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）領略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。

3、教學的重點和難點

新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去，對詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示，教學目標（1）（2）應確定為本課重點。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學難點。

二、說教法

教學詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式，也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，在教學實踐中，我采用了以下教學方法。（1）適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。（2）圍繞朗讀來設計教學，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導誦讀）。（3）啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導學生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊含。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學手段上，采用配樂朗讀磁帶。

三、說學法

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！保?）誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。（2）想象法。在誦讀理解的基礎上，通過想象在自己腦海中構建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。（3）比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

四、說教學程序

好的教學設想必須通過教學實踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學程序的。

（一）、激發(fā)興趣導入新課

為了激發(fā)學生的求知欲，我是這樣導入新課的：用民間故事導入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。

（二）、出示目標，整體感知

在學生積極性已被調(diào)動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導，出示教學目標。讓學生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。

（三）、理解內(nèi)容，抓住重點、突破難點

詩歌的學習不是被動的而是有目的，通過讀來領會內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實質(zhì)問題，我不按照逐段來分析，而依照：學讀——想讀——析讀來分析課文。

1、學讀

（1）、學生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。

（2）、指名讀，教師評點、指導，要求讀準字音，讀出節(jié)奏和重音。

（3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。

2、想讀

（1）、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關于星空的想象的傳說、故事、詩文。

（2）、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……

（3）、學生交流自己“看到”的畫面。

（4）、配樂，沉醉在想象中默讀。

3、析讀

（1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。

①老師示范讀，指導朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學生練習讀。③學生演讀。

（2）、①請學生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時的體會，教師點撥：有一點向往、有一點贊嘆、有一點想飛的感覺。④女生齊讀。

（3）、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學生輕聲讀。③指名學生讀，在點評中引導學生總結：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學讀。⑥師生交流聽讀時的感受。點撥引導學生明確讀三、四節(jié)的要領：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

（4）、背誦。

（四）、總結擴展，領會內(nèi)涵

本詩的重點是學習聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

1、介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。

所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

2、仿照示例寫句。

發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。

例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

（1）、牽牛花開放了……

（2）、籠中的小鸚鵡……

（3）、月光照在地上……

（4）、我不在父母身邊的時候……

五、說板書設計

好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性，深刻性，它是教學內(nèi)容的簡縮，通過板書學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，進以達到事半功倍的效果。

【篇三】列寧格勒的樹

一、教學目標

1、知識目標：掌握本文的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。

2、能力目標：學習本文的表達方式及其產(chǎn)生的表達效果。

3、情感目標：領悟列寧格勒的人們在堅苦卓絕的環(huán)境中所具有的寧死不屈、百折不撓、堅強高貴的精神。

二、教學重點

學習本文在敘述中采用對比的手法來表現(xiàn)群體的崇高品質(zhì)。

三、教學難點

體會列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴。

四、教學時數(shù)

1課時。

五、教學步驟

（一）導入新課：

同學們，我們生活在一個和平年代，過著幸福寧靜的生活。我們遠離戰(zhàn)爭、饑餓和寒冷，戰(zhàn)爭的殘酷、恐怖是我們這些生活在和平年代里的人們難以想象的。你們知道生活在巨大的戰(zhàn)爭陰影下的人們是如何生活的嗎？今天我們走進《列寧格勒的樹》，去看看被圍困了九百天的列寧格勒城的人們在生命面臨威脅的時刻，寧愿凍死也不砍伐一棵樹的壯舉，讓我們的靈魂接受洗禮，去感受一下人性的光輝吧。

（二）時代背景：

60多年前，德國法西斯出動70萬大軍、1200架飛機、1500輛坦克和12000門火炮妄圖一舉拿下這座城市，卻受到蘇聯(lián)軍民英勇頑強的抵抗，德軍迅速占領列寧格勒的企圖化為泡影。于是，希特勒下令嚴密封鎖該城，企圖以斷水、斷糧等手段征服列寧格勒，從而開始了長達900天的圍困期。面對險惡的處境，300多萬英雄的列寧格勒軍民沒有屈服，他們頑強抵抗，依靠在拉多加湖上開辟的“生命之路”，傳奇般地戰(zhàn)勝了饑餓的威脅，挫敗了德軍的罪惡計劃。

列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)緊緊拖住并消滅了德軍大量有生力量，為蘇軍取得莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役的輝煌勝利做出了不可磨滅的貢獻。然而，殘酷的戰(zhàn)爭也使列寧格勒人民付出了巨大代價。據(jù)材料記載，列寧格勒在圍困期因饑寒交迫致死的人多達64萬人，死于德軍炮火空襲的有2.1萬余人。

（三）初讀課文，積累字詞。

請同學們用自己喜愛的方式讀課文，用線畫出你不認識的字，用……線畫出需要積累的詞語。用畫出你喜愛的句子。

1、學生讀完以后，老師提醒學生注意：

踉蹌（liàngqiàng）凍餒（něi）

2、需要積累的詞語：

不堪回首戰(zhàn)云密布陰云慘淡魔劍高懸座無虛席

（四）探究課文。

1.請學生有感情地朗讀課文，并說說最使你感動的語句有哪些，找出來細細讀一讀，品一品，討論交流：哪些細節(jié)、哪些語句最讓你感動？

2．重點討論分析課文的第四自然段。請一位學生朗讀一遍。

本段寫了悲慘的一幕，但作者沒有對這一情節(jié)進行過多地描寫、渲染，只是用平靜的筆觸進行了簡潔地敘述，只交代了三個必要的細節(jié)，是哪三個細節(jié)呢？

明確：小棺材、凍餒而死的孩子、舊鋪板。

作者只交代了三個必要的細節(jié)，既沒有女士臉上的表情，也沒有寒冷對她臉色和軀體的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煽情，而是以敘述來說明問題，我們同樣被打動了?？磥?，打動人心不光靠描寫、渲染的手法，敘述同樣能產(chǎn)生感動的效果，這真是“殊途同歸”??！

3．請學生展開豐富的想象，具體地描繪一下當時的場景。

學生思考并回答。

4．作者一邊進行冷靜地敘述，一邊又在敘述中進行對比，請同學們說說對比表現(xiàn)在哪些方面？

學生回答后，教師明確：一方面是如此嚴酷的饑寒，“人們賣房屋，變賣首飾，變賣家具，賣一切可賣之物，只為換取一點可憐的口糧和棉毯”；另一方面卻是：“在最艱苦的900天內(nèi)，列寧格勒城里的人們，沒有為生計砍伐過一棵樹”，“沒有誰去砍樹生火取暖?！?/p>

5．光有這樣的對比似乎還不太充分，因而作者在此基礎上，又采用了議論、抒情的手法加以補充，請同學們找出這樣的句子。

學生回答后，教師明確：

把樹看得比生命更重要的人們是怎樣的人們。那是一群精神強健人格高貴的人。

——這句話在文章中起什么作用？

學生回答后，教師明確：起了畫龍點睛，點明主旨，深化主題的作用。

6．為了進一步印證這一點，作者又例舉了生活在巨大的戰(zhàn)爭陰影籠罩下的列寧格勒的人們的一些生活狀況：劇照貼滿大街小巷，劇院天天夜里開演，觀眾座無虛席；學校準時開學，上課鈴聲從未間斷……

多么堅強高貴的人們啊，在厄運、苦難面前，他們?nèi)詮娜莸亍⒂凶饑赖鼗钪?。這是一群寧死不屈、百折不撓、精神強健的人，正因為他們具有樹一樣的堅韌挺拔的精神，才有了不讓侵略者前進一步的輝煌。

7．能用《日歷》里的語言來描述一下他們是如何度過每一天的嗎？

學生回答后，教師明確：他們用情感、忠誠、愛心、責任感，以及創(chuàng)造性的勞動去書寫每一天的日歷。

8．900多個日日夜夜啊，人們生活在饑寒交迫中，即使一個又一個離家失所的人凍死在街頭，人們也沒有砍伐一棵樹來取暖，人們何以把樹看得比人的生命更重要呢？

學生討論、交流，教師明確：生命是是無價的，但并不代表它是最寶貴的，正如裴多菲在詩中寫道：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。”樹的綠色是被圍困的人們心中的希望，唯一的精神寄托。正是這一片綠支撐著他們熬過900個苦難的日子。

9．請同學們結合《每天誕生》的內(nèi)容，想象一下，列寧格勒的人們從煙霧里透出的曙光中醒來時，看到這片綠，他們會想些什么？

學生討論、交流，教師小結：

他們在醒來的一剎那可能有一種陌生感，也有一絲慶幸的心理———“我又活過來了？”我還活在自己國家的領土上，明天還能撲向嶄新的太陽，還有見到下一個黎明的希望。對他們來說，生命即綠，假使有一天見不著綠了，那么，死亡也就來臨了。

10．同學們知道老山蘭的故事嗎？在對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中，我們的鋼鐵戰(zhàn)士血灑南疆，誓守國土，在炮火硝煙中，日夜陪伴我們戰(zhàn)士的，就是綠色的蘭花，戰(zhàn)士們?nèi)∶袄仙教m”，他們把從陣地上采擷來的蘭花栽在廢棄的空罐頭盆里或栽在陣地前沿的土里，甚至栽在了鋼盔里。戰(zhàn)士們精心呵護著它們，那墨綠色的葉片給炮火硝煙中的戰(zhàn)士們帶來絲絲生活的慰藉，綠是生命，是和平，是希望，多少人為了心中的那片綠而挺身而出。

和平年代，我們應珍惜這份來之不易的綠，人類與綠色應和諧相處。想想戰(zhàn)爭年代的那些人們吧！我們有什么理由去摧殘眼前的這片綠呢？請愛護眼前的一草一木吧，我們將會從他們身上汲取精神和力量。

六、閱讀比較、探究

如果以《列寧格勒的樹》為材料，你會如何接著寫《每天誕生》或《日歷》呢？試動筆寫寫看。

〔參考答案：在《列寧格勒的樹》的故事里，可以找到上述兩篇文章的種種影子，包括共同的、不同的方面。如果與《日歷》接，可以放在保存歲月的最好方式是把歲月變成永久的詩篇之后，或者放在書寫每一天的日歷那段之后。如果與《每天誕生》接，可以接到撲向嶄新的太陽那句之后，也可以接到篇末。當然還可以有其他的接寫方式，比如也放到《日歷》的篇末?！?/p>

此項練習的主要目的是互相解讀這幾篇課文，并不在一定要寫成完全融為一體的一篇文章。還有，可以引用故事的基本素材，也可以只引用片斷，還可以打亂順序，比如從劇院天天開演說起。還要指導學生在敘述故事時不是原文照抄，內(nèi)容要適度，文字要與主篇接近。

人教部編版八年級上冊語文教學計劃

時間過得飛快，我們迎來了新的學習生活，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！那么教學計劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價值呢？以下是我精心整理的人教部編版八年級上冊語文教學計劃（通用5篇），希望對大家有所幫助。

人教部編版八年級上冊語文教學計劃1

一、教材簡析

人教版《語文》八年級上冊在編排上呈現(xiàn)出來的是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：

（1）立足學生實際。

（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識。

（3）弘揚人文精神。

（4）突出開放性。

（5）注重策略引導。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：

1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、杜甫詩三首；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字。

2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學目標

1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來；

2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現(xiàn)大目標的做事方法；

3、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育，指導學生學會正確的書寫、閱讀和科學的解題方法；

4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據(jù)每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法；

5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。

三、班級學生現(xiàn)狀分析

通過七年級一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但也存在如下問題：兩極分化嚴重，而且"尾巴"較大，同學語文基礎較差，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足，學習不夠主動。具體表現(xiàn)為：閱讀不多，語感不強，書寫不美，表達不清。

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高語文水平。

7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，陪養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

12、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。

13、組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

14、組織采訪和調(diào)查至少一次。

15、要求寫一篇小語文。

16、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

17、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

人教部編版八年級上冊語文教學計劃2

一、教材簡析

本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會2001年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文 八年級 上冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：

（1）立足學生實際；

（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識；

（3）弘揚人文精神；

（4）突出開放性；

（5）注重策略引導。

二、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

3、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

4、要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

6、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級情況分析

通過七年級一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。下面根據(jù)七年級期終考試成績進行具體分析如下：

七（3）班語文及格率為85。7%，優(yōu)秀率為16。7%，平均分為68。7；七（4）班及格率為65。1%，優(yōu)秀率為11。6%，平均分為61。3。從以上數(shù)據(jù)看出，兩個班級語文水平存在一定差距。因此，本學期在保持總體較好的勢頭之下，還要大力抓好培優(yōu)輔差工作，力求兩班總體水平一致。

雖然兩班語文水平有一定差異，但存在的問題是相似的，這些問題也不容樂觀：目前兩班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整，本學科更加注重考察學生理解運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對鄉(xiāng)村中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆。因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。

四、教學措施

1、開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2、采用靈活多樣的教學方式，充分發(fā)展學生的能力。

3、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

4、加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。

5、實行分層目標教學，利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

6、成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用。

8、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

9、抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

10、開展網(wǎng)絡輔助教學，鼓勵和指導學生利用網(wǎng)絡學習一些課外知識。

五、教學進度表

略。

人教部編版八年級上冊語文教學計劃3

一、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。

二、目的要求

1、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀、會寫、會用；學寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達，能根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，寫出感情真摯的文章。

4、能根據(jù)對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。

5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。

三、學生情況簡析

本人在本期的教學班級為31班和32班，兩個各有五分之二左右的.同學語文基礎較好，語文成績優(yōu)異。另有五分之三的同學語文基礎較差，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足。

四、教學措施

1、開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2、采用靈活多樣的教學方式，充分發(fā)展學生的能力。

3、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

4、加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。

人教部編版八年級上冊語文教學計劃4

一、全冊教學目標：

1、德育滲透：

在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎。

2、學習目標：

把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

二、教材分析與學生情況分析：

本學期負責1個班，20多人的語文教學工作，通過初一一學年的教學，從整體來看，學生學習習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，能較好的實現(xiàn)教學目標。

大部分同學的思維靈活，但男女生的態(tài)度有很大差別，大多數(shù)女同學表現(xiàn)積極主動，男同學學習態(tài)度較差，因此本學期仍然需要注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，提高答題能力。

三、教學重點難點

練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點；反復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價；整體把握課文內(nèi)容，并結合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

學生普遍對作文的熱情不高，寫作方法和技巧掌握的很少，閱讀范圍較小，因而結合學生實際情況，逐步提高學生的寫作能力，仍然是教學的難點。

四、實施教學的主要措施

1、本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

2、課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。

3、引導學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡。

4、根據(jù)本班的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

5、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

6、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。

7、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。

8、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

9、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

10、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

人教部編版八年級上冊語文教學計劃5

一、 學生情況分析：

本人這學期擔任八年級3班、4班兩個班的語文教學工作。從學生的課堂表現(xiàn)來看：3班的學生相對來說課堂紀律稍微好一點，坐姿較端正，但舉手回答問題欠積極。4班的學生在課堂上較活躍，回答問題較積極，但小動作比較多。

從學生的基礎來看，兩個班學生的語文成績和語文素養(yǎng)不容樂觀。學生的口頭表達能力和書面表達能力都不高，自主探究合作能力也不行，大多學生在以前都是接受式學習，所以，八年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學年按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才。

二、 教材分析及要求：

本冊教材為2017年秋全新改版，共分為六個單元。

第一單元是閱讀新聞類文章，獲取主要信息，把握作者的觀點和態(tài)度；第二單元是閱讀傳記類文章，對人物和事件有自己的理解和判讀；第三單元是誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實詞；第四單元是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性；第五單元是學習說明方法，揣摩說明語言，把握說明對象的特征；第六單元是誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實詞。

本冊文言文的編排方式跟前兩冊顯然不同：前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組成單元，編排在3、6單元中。這個變化表明：過去一年的文言文（包含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學習。寫作在本冊教材六個單元中都有安排，體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視，并結合本單元課文文體特點進行寫作，讓學生能學以致用。口語交際安排了兩個單元，分別是第1、5單元；與以往教材相比顯示出對口語交際的重視；綜合性學習安排了三個單元，分別是第2、4、6單元，活動注重中國傳統(tǒng)美德與文化的熏陶。

名著導讀部分，本冊推薦2部課外閱讀篇目，分別是：《紅星照耀中國》和《昆蟲記》。4部自主推薦閱讀篇目，分別是：《長征》、《飛向太空港》、《星星離我們有多遠》、《寂靜的春天》

課外古詩詞誦讀，本冊安排2次，每次選入4首古典詩詞，共8首。

三、 教學目標及要求：

知識能力的目標：

（一）掌握八年級上冊語文所要識記的生字的字音、字型、字義。

（二）學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。

（三）了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

（四）培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。

思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

人文素質(zhì)目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

四、教學改革的設想（教學具體措施）：

1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用心課程理念指導教學，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

五、教學內(nèi)容及課時安排：（教學進度）

8月27日—9月2日

1、識記積累常用的文言實詞、虛詞，疏通文《三峽》（全部教完） 《短文二篇》（側重預習工作） 2 9月3日—9月9日 意，感知課文內(nèi)容。

2、學習課文抓住景物及作者巧妙的布局和區(qū)科組長教研 名著導讀 《紅星照耀中國》：紀實特征進行描寫的方法作品的閱讀 課外古詩詞誦讀：

第三、六單元的張弛有度的行文結構。

3、感知祖國山川之課外古詩文 美，激發(fā)熱愛祖國河山之情。

9月10日—9月16日

1、積累重點文言實詞、虛詞。了解作者及寫作背景，背誦并默寫全文。

2、把握文意，領會文章的意境和作者的思想感情；品味文章精煉的語言。

3、了解新聞的基本常識，理解消息寫作的“五要素”和“倒金字塔”結構。

4、明確本文的“五要素”和結構層次，領會本文短小精悍的寫作特點。

5、感悟人民解放軍英勇無畏、銳不可當?shù)挠⑿蹥馄?，懂得珍惜今天的幸福生活?/p>

6、把握消息的三個特點：內(nèi)容具體真實，報道迅速及時，語言簡明準確。 《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》

7、了解新聞特寫的特能夠區(qū)別新聞特寫空——跳水姑娘呂偉奪魁記》《一點；與消息的異同。

8、了解通訊的特點；體會文章的價值感、層次感、現(xiàn)場感和美覺感。

9、學會進行新聞采訪，學會寫作新聞。

10、掌握“講述”技巧，在講述中培養(yǎng)、提高口語交際能力。

11、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容；聯(lián)系作者所處的時代背景，把握文章主旨。

9月23日—9月30日

任務一：新聞采訪。

任務二：新聞寫作，口語交際：講述 《藤野先生》。

1、學習本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法；學習雙線并行的結構方9月30日上課第一次月考。

2、感悟藤野先生嚴謹認真、熱誠正直的高貴品質(zhì)；體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生的愛國情操。

10月1日—10月7日

1、了解作者生平，整體把握文章內(nèi)容，學習回憶錄的寫作方法。

2、學習按時間順序有重點地選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3、體會作者對母親的懷念、敬愛之情，學習朱德母親勤勞儉樸、寬10月1—8日 國慶、中秋假8天 《回憶我的母親》.

10月8日—10月14日 厚仁德、堅韌頑強的美德。

1、反復朗讀課文，借助課下注釋和工具書翻譯課文，積累重點文言詞語。

2、感受課文描繪的美景，品味雋永簡潔的語言風格。

3、培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的情感和健康的審美情趣。

4、了解列夫·托爾斯泰的生平事跡，學習人物傳記的常見寫法。

5、感知課文對托爾斯泰獨到細致的刻畫；體會作者的崇敬、贊美之情；品味課文反襯手法及夸張、比喻修辭的表達效果。

6、了解傳記文學的寫作特點；體會敘事中引用的作用和鏡頭式描述的好處；學習居里夫區(qū)教研 《與朱元思書》 《列夫·托爾斯泰》。

10月15日—10月21日

1、學習寫作傳記的方法，學習任務品質(zhì)，提升個人素養(yǎng)。

2、搜集整理有關“信”的信息材料，了解與體會“信”的內(nèi)涵和意義，做誠實守信之人。

3、了解詩人及詩歌寫作背景，能夠正確、琉璃、有感情地背誦全文并默寫。

4、在反復誦讀、理解詩意的基礎上品味詩。

10月22日—10月28日

了解景物描寫的概念，掌握基本的描寫方法，有序的觀察景物；抓住景物特征，借助多種手法、多角度描寫景物；養(yǎng)成細心觀察大自然的習慣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

八上語文單元教案怎么寫

八年級上語文第一單元教學設計

八年級上語文第一單元教2004.8

一、單元內(nèi)容

本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對長征的感慨和歌頌。

毛澤東的《七律 長征》就是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或?qū)υ姼枋范?，它都是里程碑之作?

《長征組歌》用10個不同的戰(zhàn)斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。

《草》借一個普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。

《長征》則以文學劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家在長征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。

二、教學目標

1、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。

2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。

3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。

4、學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經(jīng)過和結果。

5、學習當節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。

三、教學課時安排（共14課時）

單元整體學習 （1課時）

課文《七律 長征》 （1課時）

課文《長征組歌》兩首 （1課時）

課文《老山界》 （2課時）

課文《草》 （2課時）

課文《長征》節(jié)選 （2課時）

誦讀欣賞 （1課時）

寫作 （3課時）

口語交際 （1課時）

三、教學設計

第一課時 單元整體學習（起始課）

教學

步驟 教師活動 學生活動 備注

1 導入

想一想，紅軍長征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。 思考

講述

.

2 速讀單元課文，完成兩個任務：

（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度講述長征的？

（2）你能為大家至少寫一個單元教學目標嗎？ .

思考

討論

擬寫

. 目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。

3 明確單元學習任務：

請同學們依據(jù)單元提示、課文練習和自己的體會，大致明確本單元的主要學習任務。

學生先獨立思考，后集體討論，做到基本一致。 參見單元教學目標

教學

反思

第二課時 《七律 長征.》

教學

步驟 教師活動 學生活動 備注

1 導入

（1）關于長征你知道哪些？

（2）教師補充講述長征。今天，我們就來學習毛澤東寫的《七律 長征》。

交流已有的資料，如長征經(jīng)過了哪些省，行程多少里等。

通過老師的補充講解，進一步加強對長征的了解。

2 朗讀課文

（1）教師范度讀全詩，正音正形。

（2）學生自由朗讀，體會詩意。

（3）教師指導朗誦，介紹四字學習

法——譯、讀、悟、誦

譯：指疏通詩歌大意；讀：反復誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。

聽講；

放聲朗讀；

掌握方法。

3 研讀課文

1.這首詩的詩眼在哪里？這首詩表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.

2.“紅軍不怕遠征難”，遠征究竟“難”在何處？作者在這首詩中描繪了幾幅“征難圖”？

3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結構上是怎樣的關系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結構上又是怎樣的關系？

4．紅軍于1935年1月攻占遵義，1935年5月?lián)寠Z瀘定橋，強渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夾金山。頷聯(lián)騰五嶺、跨烏蒙是按時間先后順序?qū)懙?，為什么頸聯(lián)上下句不按時間順序?qū)懩兀款h聯(lián)和頸聯(lián)各運用了什么藝術手法？

.5。1935年8月21日，以毛澤東為首的右路軍出發(fā)過草地，以張國燾為首的左路軍卻南下，另立中央，以賀龍、關向應為首的二方面軍還沒有開始長征，這是歷史事實，但作者為什么要在詩中說成是“三軍過后”呢？

（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂觀主義。）

（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）

（總分關系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水” （總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）

頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀實。

“三軍”一詞的運用，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍

廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

4 拓展閱讀

二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。請讀下面兩首詩，讓我們進一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂?六盤山》、《憶秦娥?婁山關》）

自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。

教學

反思

第三課時 《長征組歌》兩首.

教學

步驟 教師活動 學生活動 備注

1 導入：重溫歷史 進入長征

.師生誦讀《七律 長征.》導入新課

學生自由朗讀《長征組歌》兩首，談

談有關四渡赤水和過雪山草地的情況。

， 誦讀

學生自由朗讀

討論交流

2 創(chuàng)設情景 感受長征.

播放《四渡赤水》和《過雪山草地》片段，讓學生感知歷史，體驗革命豪情。

.

.

.觀看片段

感悟體會

3 .接觸課文 理解長征

（1） 反復吟誦，品讀詩歌。

（2） 設計提問，揣摩品味。

一：你能寫出這兩首歌詞的中心句嗎？

二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？ .

. 吟誦 品讀

兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。

短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。

4 .回味歌詞 吟唱長征

.（1）播放視頻《長征組歌》，在音樂欣賞中回味歌詞。

（2）學唱這兩首歌曲。

觀看

學唱

..

5 布置作業(yè)

.完成探究練習二、三，形成書面文字。

.

教學

反思

第四、五課時 《老山界》

教學

步驟 教師活動 學生活動 備注

1 創(chuàng)設情景：

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會是如何呢？組織學生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？我們一起來看一下課文。出示課題。 互相交流自己的感受。

2

整體感知：

1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。

（模式：本文記敘的是___________。）

2、毛主席在《七律 長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。想一想，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？

3、紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當?shù)恼Z句說明。

4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結合你的理解談談感受。 學生細讀課文

自己找一找劃一劃

動筆寫一寫

互相議一議

明確1、紅軍長征途中翻越老山界。

明確2、3、

（1） 走路難——沒有絲毫的膽怯。

（2） 睡覺難——豪無怨言。

（3） 吃飯難——忍餓爬山。

（4） 處境難——譏笑敵機的無能。

3 研讀課文：

根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導學生掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的方法。 學生展示繪圖，互相交流評價，并且說說作者把寫作的重點放在了哪里，言之有理

4 拓展訓練：

摘取精彩片段，進行仿寫練習

（1）示例：寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運用的是一般聽不到的聲音；因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。 練一練：你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習用比喻。

寫一寫

說一說

評一評

5 布置作業(yè)

摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段。

教學

反思

. 第六課時 《草》

教學

步驟 教師活動 學生活動 備注

1 創(chuàng)設情景：

同學們，我們今天的幸福生活，是無數(shù)的革命先烈用生命換來的。幾株不起眼的小草，滾著晶瑩的露珠，富有頑強的生命力，卻也威脅著紅軍戰(zhàn)士的生命。

聽講

講述以紅軍過草地為內(nèi)容的長征故事，如：《豐碑》《金色的魚鉤》

2 整體感知：

1、 快速朗讀課文，劃出你認為陌生的詞語。

2、 回顧課文，用一句話概括全文。 學生根據(jù)自己的實際情況劃，然后以小小組交流、補充。 不一定要統(tǒng)一。

3 品讀課文：

我們讀這樣的文章，一方面是了解所記敘的事件，另一方面要注意品讀文章凝練自然的語言，更要體悟字里行間所蘊涵的情、理、意、味。請你選擇一兩個句子，進行品析。

（1）、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

（2）、周副主席有舉起那顆野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃濃的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。

（3）、小說結尾寫道：“自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快?！蹦阏J為周副主席為什么“笑得這么痛快”？

學生活動，交流評價。

兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

這個句子充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責，無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

周副主席“笑得這么痛快”是因為他聽到了警衛(wèi)員對小衛(wèi)生員說的話，他為戰(zhàn)士們有接受了一次革命傳統(tǒng) 的教育而欣慰。 要注意語言有條理、完整，表述要準確、清晰，賞析要具體。

4 體驗拓展：

讀了文章，你體會到是什么樣的原因使得黨領導下的紅軍戰(zhàn)勝了困難，取得了長征和中國革命的勝利？ 學生討論

5 布置作業(yè)：

（1）學習本文后，你受到了什么啟發(fā)？

（2）思考你心目中的英雄人物是怎樣的形象？ 應聯(lián)系課文，由課文聯(lián)系到現(xiàn)實生活。

教學

反思

第七課時 《草》

教學

步驟 教師活動 學生活動 備注

1 朗讀課文說英雄：

閱讀課文，文中英雄人物具有哪些共性和個性？

歸納：同樣是紅軍戰(zhàn)士，同樣的衣衫襤褸，同樣的錚錚鐵骨。

個性提示：從不同的動作與語言。 班上交流

由于個人的感受不同，允許有不同的理解，學生可以各言所感，然后歸納。

2 品味細節(jié)知英雄：

對事業(yè)赤膽忠心，對同志對戰(zhàn)友滿腔熱忱、無私幫助，對革命前途充滿信心。這些革命者的精神風貌都是通過細節(jié)表現(xiàn)的，請你從文章找出相關的細節(jié)并進行賞析。

我最欣賞的一個細節(jié)是：——————，理由是：——————。

學生查閱一下字典了解什么叫細節(jié)描寫。然后學生在文中尋找細節(jié)。說出各自的理由。

3

遷移拓展話英雄：

什么樣的人是英雄？結合課外積累說說你心目中的英雄。

說一句總結的話：英雄就是——的人。

有人說現(xiàn)今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。

各抒己見

言之有理

引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4 演讀劇本現(xiàn)英雄：

一小組為單位，幾個同學選取文章中喜歡的部分，演繹《長征》。 促使學生加強對文章的整體理解、更加深入地領悟文本。提高學生的口語交際和合作能力。

5 布置作業(yè)：

1、 寫一篇演后感。

（1）要求聯(lián)系課文。（2）說出自己的真實體驗。（3）字數(shù)不少于300字。

教學

反思

第八、九課時 《長征》節(jié)選

教學

步驟 教師活動 學生活動 備注

1 創(chuàng)設情景 感知課文

用一句話表述所感知的環(huán)境氛圍：這是一個 的

故事。 .閱讀課文

填寫答案 .

2 . .再讀課文..理清思路：

請學生分別用小標題概括文章的四個場景。

. 啟發(fā)學生了解課文按場景的轉(zhuǎn)換清楚的分為四個部分，以人物的對話、動作和事件的發(fā)生、發(fā)展來一步步的把劇情向前推進。鼓勵學生運用準確、簡潔的語言概括課文各部分的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。.

3 .一、 選擇場景、創(chuàng)作劇本

1、 課文節(jié)選了四個場景，哪個場景最使你感動，為什么？

2、 選擇你最喜歡的一個場景，組織志同道合的同學，準備下節(jié)課將它進行表演。

二、 按小組分工合作表演各自的劇本。

結合課文，從多個角度對各組的表演進行評價。 .

由于個人感受不同，允許有不同的理解，鼓勵學生各言所感。

（ 學生閱讀課文，結合自身的理解，進行劇本的再加工，教師巡回指導）

..

4 .一、 播放《長征》片斷。（第22集）

引導學生對比電視劇，進一步比較差距，反思自己的表演。

二、 引導歸納電視文學劇本的一般特點。 學生.觀看

反思.表演

掌握電視文學劇本的一般特點。

5 展開討論 開拓延伸

學習完這個單元，你對紅軍長征有了那些深入的了解？你覺得紅軍戰(zhàn)士能夠在惡劣的環(huán)境下取得長征勝利的最主要的原因是什么？.除.了在這個單元中你所學到的知識以外，你最想知道的紅軍長征的相關歷史是什么？你會怎樣了解你想知道的知識呢？你覺得這五篇課文有怎樣的共性與個性呢？你能否寫一篇小論文談談你的理解呢？ 學生思考

討論歸納

完成作文

教學

反思

第十課時 . 誦讀欣賞《詩人 領袖》兼復習《七律 長征》

..

教學

步驟 教師活動 學生活動 備注

1 指導學生查閱資料，了解寫作背景。 學生交流

2

提出朗讀要求，開展朗誦比賽

培養(yǎng)學生自主學習的能力 . 要求學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，在反復朗讀中逐步加深對課文后關于這首詩的主要內(nèi)容和藝術特點的簡評的理解。

3 .

一、. 由《七律 長征》，引導學生收集毛澤東的詩詞，

二、組織討論

詩歌最后一句“嘹亮了東方”是什么意思？這樣寫好不好？

學生當堂完成，相互交流

. 比一比，看誰收集得快，收集得多

.

師生討論共同歸納

.

.。

教學

反思

第十一、十二、十三課時 單元作文

教學

步驟 教師活動 學生活動 備注

第一課 1、 . 準備：

2、 1、組織學生自學“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過、結果”。

3、 2、口頭完成習題二：講述“一個有關我的故事”。

4、 （二） 寫作：

5、 1、提供參考題目：“一個有關我的故事”、或“我們班的新鮮事”等，學生討論自定也可以。

6、 2、明確寫作要求，學生寫作。

閱讀，思考，議論

第二課 寫作實踐，自評，出示評改標準和要求，組內(nèi)交流、互改。 寫作，自評

第三課 7、 互評，作文講評，師生互動評改作文，好文章推薦。 互評，聽讀

教學

反思

第十四課時 口語交際——當一次主持人

教學

步驟 教師活動 學生活動 備注

1 指導學生收集一些名主持人的主持節(jié)目 學生交流

2 提出要求：學習當節(jié)目主持人，做到有信心、有口才。能夠發(fā)揮自身特長主持大方、自然。 學生參與，評選最佳選手

3 （一）、引導學生自學口語交際“當一次主持人”；

（二）、播放央視“挑戰(zhàn)主持人”或其他著名主持所主持的欄目；

（三）、創(chuàng)設情景

假如你是一次“走近你、我、他”的主持人。

學生可以默讀、小聲朗讀。也可采用圈、點劃。

互相交流，談自學的體會。

結合電視加深主持人要求的體會，交流體會。

扮演角色，同學互評。

布置作業(yè) 假如你是“我講我心中的煩惱”節(jié)目的主持人，請完成串連詞，并在班里交流、互評。

教學

反思

部編版八年級上語文教學計劃

上新，新學期新計劃，2021年秋季部編人教版：

? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021年秋季部編人教版八年級初二語文上冊教學計劃及進度表

?一、指導思想

? ? ?以中央教育改革指示精神和語文新課標為指導，按照學校教學工作計劃的要求，創(chuàng)造性地開展語文教學工作。根據(jù)本班學生的特點和實際，著重培養(yǎng)他們的語文實踐能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。以學生為主體，探索“自主、合作、探究”的學習方式，努力打造開放而有活力的語文課堂。同時，在教學中落實減輕學生的課業(yè)負擔的要求,實現(xiàn)由“數(shù)量”到“質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變。

? ? ?為了更好地完成教學目標，特制訂2021-2022學年度第一學期部編（統(tǒng)編）人教版八年級語文上冊教學計劃：

二、班級學情分析

? ? ?在我所任教的八年級1班、2班，共有學生83人，其中，男生43人，女生40人。進入初二，學生最大的特點是兩極分化嚴重。隨著新課改的深入，語文更加注重考察學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求。而隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，這對于個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對于另一部分學生來說卻并非福音。

? ? ?班上學生，一方面，對語文課的認識和理解有了新的拓展，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題也都有了自己的見解；另一方面，基礎參差不齊，兩極分化嚴重，部分學生學習語文的習慣養(yǎng)成差，學習的主動性、目標性不強，比較盲目，八年級語文教學的道路可謂任重而道遠。

? ? ?本學期，我依然主要著眼于提高全體學生的語文素養(yǎng)，采取“分層式”教學，培養(yǎng)孩子們自主學習的意識和良好的學習習慣，引導他們掌握語文學習的好方法，爭取使每個孩子都得到長足的進步。

? ???三、教材分析

? ? ? ?（一）教材結構

? ? ?2021年秋部編（統(tǒng)編）人教版八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，每個單元一個人文主題,依次是：“變化著的社會”“生活的記憶”“山川美景”“情感哲思”“文明的印跡”“情操與志趣”。全冊共有課文24篇，其中，精讀課文16篇、略讀課文8篇。

? ? ?每個單元有四篇課文、一個寫作專題訓練，還編排有閱讀、綜合性學習、口語交際、名著導讀、課外古詩詞背誦、名著導讀等幾個模塊。其中，在第一、五單元安排了口語交際；在第二、四、六單元安排了綜合性學習；在第三、五單元安排了名著導讀；在第三、六單元安排了課外古詩詞誦讀。寫作主要是結合本單元課文的文體特點進行寫作。

? ? ?（二）教材的主要特點

? ? ?1.立足學生實際；

? ? ?2.體現(xiàn)現(xiàn)代意識；

? ? ?3.弘揚人文精神；

? ? ?4.突出開放性；

? ? ?5.注重策略引導。

? ???（三）單元分析

? ? ?第一單元的人文主題是“變化著的社會”，主要閱讀新聞類文章，獲取主要信息，把握作者的觀點和態(tài)度，把握不同新聞題材的特點，注意學習閱讀新聞的方法。本單元的寫作是學習新聞采訪和新聞寫作，口語交際是“講述”。

? ? ?第二單元的人文主題是“生活的記憶”。課文包括傳記與回憶性散文。要求把握傳記、回憶性散文的特點，學習刻畫人物的方法，對人物和事件有自己的判斷。本單元的寫作是學寫傳記。綜合性學習的主題是“人無信不立”。

? ? ?第三單元的人文主題是“山川美景”，課文都是古文、古詩，要求是閱讀寫景類古詩文，感受山川風物之美，積累常見文言實詞。本單元的寫作是學習描寫景物，還安排了名著導讀和課外古詩詞誦讀。

? ? ?第四單元的人文主題是“情感哲思”，課文都是散文，要求是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性。注重朗讀，體會作者對生活的感受和發(fā)現(xiàn)。本單元的寫作主題是“語言要連貫”，綜合性學習是“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”。

……

更多詳細內(nèi)容word打印版，請見百度文庫：2021部編人教版八年級初二語文上冊教學計劃(含教學進度表)

碼字不易，如有幫助請采納。

八年級語文上冊教案設計

第一單元

1 新聞兩則教案

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案

中原我軍解放南陽教案

2 蘆花蕩 教案

3 蠟燭教案

4 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的.信教案

5 親愛的爸爸媽媽教案

第一單元 綜合性學習 寫作 口語交際世界何時鑄劍為犁教案

第二單元

6 阿長與《山海經(jīng)》教案

7 背影教案

8 臺階教案

9 老王教案

10 信客教案

第二單元 寫作 口語交際 綜合性學習讓世界充滿愛教案教案

第三單元

11 中國石拱橋教案

12 橋之美教案

13 蘇州園林教案

14 故宮博物院教案

15 說“屏”教案

第三單元 綜合性學習 寫作 口語交際說不盡的橋教案教案

第四單元

16 大自然的語言教案

17 奇妙的克隆教案

18 阿西莫夫短文兩篇教案

恐龍無處不在教案

19 生物入侵者教案

20 你一定會聽見的教案

第四單元 寫作 口語交際 綜合性學習走上辯論臺教案教案

第五單元

21 桃花源記教案

22 短文兩篇教案

陋室銘教案

愛蓮說教案

23 核舟記教案

24 大道之行也教案教案

25 杜甫詩三首教案

望岳教案

春望教案

石壕吏教案

第五單元 綜合性學習 寫作 口語交際蓮文化的魅力教案

第六單元

26 三峽教案

27 短文兩篇教案

答謝中書書教案

記承天寺夜游教案

28 觀潮教案

29 湖心亭看雪教案

30 詩四首教案

歸園田居（其三）教案

使至塞上渡荊門送別教案

游山西村教案

第六單元 寫作 口語交際