六年級語文單元知識點

語文是考試的重點考察科目，同時， 語文知識 的積累和解題 方法 的掌握，都需要科學(xué)有效的 復(fù)習(xí)方法 ，而且任何一門學(xué)科都需要語文作為基礎(chǔ)。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

六年級上冊語文《故宮博物院》知識點

一、易錯字讀音

矗立(chù)　鰲頭(áo)　湛藍(zhàn)

琉璃(liú)　蟠龍(pán)　中軸線(zhóu)

金鑾殿(luán)　擊磬(qìng)　檀木(tán)

攢(cuán)　乾清宮(qián)　坤寧宮(kūn)

肅穆(mù)　奏極(zòn)　額枋(fāng)

藻井(zǎo)　矯健(jiǎo)　妃嬪(pín)

翊坤宮(yì)　迥然不同(jiǒng)

二、多音字

模：mó(模型)　mú(模板)

難：nán(難題)　nàn(難民)

三、 近義詞

玲瓏——精巧　獨特——獨到　宏大——宏偉

精美——精致　矯健——強健　雄偉——雄壯

壯麗——壯觀　絢麗——瑰麗　莊嚴——莊重

和諧——融洽　矗立——屹立/聳立/挺立

迥然不同——截然不同　井然有序——井井有條

四、 反義詞

玲瓏——粗糙　宏大——渺小　威武——懦弱

完整——殘缺　精美——粗劣　統(tǒng)一——分裂

集中——分散　筆直——彎曲　矯健——蹣跚

明顯——模糊　擁擠——寬松

井然有序——雜亂無章

五、理解詞語

宏大：巨大;宏偉。

集中：把分散的人、事物、力量等聚集起來;把意見、 經(jīng)驗 等歸納起來。文中指故宮建筑群整體上體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

俗稱：通俗地叫作。

矗立：高聳地立著。

矯?。簭妷延辛Α?/p>

絢麗：燦爛美麗。

襯托：為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡?/p>

肅穆：(氣氛、表情等)嚴肅而恭敬。

迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差別很大。

井然有序：指整齊而有秩序。井然：形容整齊的樣子。

六、 句子 解析

1.太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。

運用了列數(shù)字的說明方法，準確寫出太和殿的大和高。

2.乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣,但莊嚴肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加。

運用了作比較的說明方法，把后三宮和前三殿作比較，鮮明地寫出后三宮的特點。

3.這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一。

七、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么?

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。

2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?

(1)規(guī)模宏大壯麗

(2)建筑精美

(3)布局統(tǒng)一

3.全文按什么順序進行說明?

總說和分說相結(jié)合。

分說時，又按由南向北的空間順序：天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門→景山

4.作者介紹了太和殿哪些方面的情況?

(1)臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。

(2)外觀氣勢雄偉(是故宮的殿堂)，色彩壯麗;內(nèi)部裝飾莊嚴富麗。

(3)位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯.嚴。

5.作者為什么要把太和殿作為解說的重點?這樣寫有什么好處?

太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整個建筑群中代表性。分清主次，有詳有略，才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重點，詳細介紹它的方位、外觀、內(nèi)部裝飾以及功用，使讀者既對故宮的“心臟”──太和殿有比較全面的了解，又能由點到面，對故宮的整體特點產(chǎn)生比較深刻的印象。

六年級上冊語文《宇宙生命之謎》知識點

一、我會寫 組詞

謎mí(猜謎、燈謎、 謎語 )

尚shàng(尚且、和尚、尚未)

氧yǎng(氧氣、缺氧、氧化)

傾qīng(傾角、傾斜、傾倒)

揭jiē(揭開、揭穿、揭發(fā))

斑bān(黑斑、斑點、斑白)

燥zào(干燥、枯燥、口干舌燥)

漠mò(沙漠、冷漠、漠不關(guān)心)

磁cí(磁場、磁性、磁卡)

御dǐ(抵御、防御、御寒)

素sù(樸素、色素、素食)

盜dào(強盜、海盜、盜取)

培péi(培養(yǎng)、培育、栽培)

二、多音字

奔　bēn(奔走)bèn(投奔)

薄　bó(單薄) báo(薄紙)

著　zhuó(著陸)　zháo(著火)

三、近義詞

猜測——推測　發(fā)達——先進　起源——發(fā)源

提供——供給　適合——適應(yīng)　足夠——充足

分析——解析　決定——決心　枯萎——干枯

環(huán)繞——圍繞　抵御——抵抗　探索——探究

滄海一粟——九牛一毛

四、反義詞

猜測——堅信　發(fā)達——落后　吸引——排斥

緊密——疏遠　足夠——缺乏　相似——迥異

相信——懷疑　揭開——遮蓋　干燥——濕潤

稀薄——濃厚　遙遠——鄰近

五、理解詞語

發(fā)達：(事物)已有充分發(fā)展;(事業(yè))興盛。

有機分子：含碳元素的化合物，組成有機物的分子叫有機分子。

理論：人們由實踐概括出來的關(guān)于自然界和社會的知識的有系統(tǒng)的結(jié)論。

滄海一粟：意為大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。

起源：事物發(fā)生的根源。

能源：能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風(fēng)力等。

枯萎：干枯萎縮。

稀薄：稀少，淡薄。

抵御：抵擋;抵抗。

考察：細致深刻地觀察。

六年級語文 畢業(yè) 考試復(fù)習(xí)攻略：單元復(fù)習(xí)法

一、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容

就一個單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側(cè)重。一個單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：

1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;

2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文后的重點題目等;

3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作?？v觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點來進行。 語文教材 每個單元都有不同的側(cè)重點，這個側(cè)重點就是本單元的訓(xùn)練重點，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點，我們在復(fù)習(xí)的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點段、文后的重點題目有機的結(jié)合起來，給學(xué)生一個整體的感知。

二、采用不同的方式方法

我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。

1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。

這里的“默”指默寫，默寫時教師要結(jié)合實際來進行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采用多次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生)、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做的心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識點，如 文章 中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學(xué)生合作、競賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.

3、口語交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。以強化和指導(dǎo)為主，不要進行過多的寫的練習(xí)。

三、合理安排時間

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r間呢?個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時間進行。

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六年級語文第一單元知識點上冊

對于廣大小學(xué)生朋友們來說，語文的學(xué)習(xí)是一個不斷積累和不斷創(chuàng)新的過程，因此我們?yōu)楦魑恍W(xué)生整理了六年級語文上冊各單元知識點，大家一定要認真復(fù)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

第一單元：

1、生字：

邀 俯 瀑 峭 軀 津 蘊 俠 謐 巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻 勤 勉 吻

2、詞語盤點：

清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精致 蘊含 奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏

探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆 神奇

優(yōu)雅 辨認 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無比 不拘一格 年過花甲

3、本單元形近字：

激(激動) 邀(邀請) 暴(暴露) 瀑(瀑布) 律(紀律) 津(津津樂道)

俏(俏麗) 峭(陡峭) 悄(悄悄) 巷(巷子) 港(香港) 龍(巨龍) 龐(龐大)

供(供應(yīng)) 烘(烘烤) 俠(俠客) 峽(峽谷) 辯(辨認) 辨(辨別)

拷(拷問) 烤(烤干) 漆(漆黑) 膝(膝蓋)

4、本單元近義詞：

輕盈──輕快 水洼──水坑 歡悅──愉悅 清晰──清楚 優(yōu)雅──文雅 柔軟──柔和

宛若──好像 啼囀──婉轉(zhuǎn) 濕潤──潮濕 輕捷──輕快 辨認──分辨 融化──消融

異常──非常 幽靜──寂靜 凝聚──凝結(jié) 賦予──給予 雕琢──雕刻 萬仞──萬丈

綿亙──綿延 清晰──模糊 干燥──潮濕 幽靜──喧鬧 柔軟──堅硬 異常──正常

5、詞語搭配：

德高望重的老人 清涼的山泉 汨沓的溪流 飛流的瀑布 陡峭的懸崖 悠悠的白云

淘氣的云雀 別有深意的'儀式 濕潤的山風(fēng) 無字的歌謠 奇妙無比的琴鍵 優(yōu)雅的小曲

幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 炎一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響 天然的美

驚險的美 磅礴的美 隨心所欲美 不拘一格的美 野性的美

熙熙攘攘地往來 意味深長地對視 不斷地左沖右撞 悠悠忽忽地漫游

幽徑 一個老朋友 一位老人 一棵樹 一朵落花 一片落葉 一塊石頭

一群歸鳥 幾聲犬吠 一路月色 一陣山風(fēng) 一縷縷云霧 一曲歌謠 一個音符

一首小曲 一叢綠草 一只鳥兒 一場山雨

6、本單元文學(xué)常識：

(1)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家;

(2)《山雨》作者是趙麗宏;

(3)《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家;

(4)《索溪峪的“野”》 作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。

語文六年級第一單元知識點總結(jié)

人教版語文六年級第一單元知識點總結(jié)

清爽[qīngshuǎng]唱和[chànghè]陡峭[dǒuqiào]挺拔tǐngbá]身軀[shēnqū]精致[jīngzhi]蘊含[yùnhán]奧秘[àomì]俠客[xiákè]靜謐[jìngmì]

小巷[xiǎoxiàng]俏麗[qiàolì]烘烤[hōngkǎo]音韻[yīnyùn]演奏[yǎnzòu]

勤勉[qínmiǎn]德高望重[dégāowàngzhòng]津津樂道[jīnjīnlèdào]

左沖右撞[zuǒchōngyoùzhuàng]意味深長[yìwèishēncháng]

龐然大物[pángrándàwù]行色匆匆[xíngsècōngcōng]

歡悅[huānyuè]清脆[qīngcuì]凝聚[níngjù]惡作劇[èzuòjù]

奇妙無比[qímiàowúbǐ]不拘一格[bùjūyīgé]

多音字

血液(xuèxié)樹冠(guānguàn)扎進(zhāzā)旋轉(zhuǎn)(zhuànzhuǎn)散布(sànsǎn)

唱和(héhè)細數(shù)(shùshǔ)悄然(qiāoqiào)調(diào)色版(tiáodiào)

踏tā踏實扎zhā扎實旋xuán旋律

tà踏青zā扎辮子xuǎn旋風(fēng)

易讀錯的字

樹冠guān旋轉(zhuǎn)zhuǎn唱和hè津jīn津樂道短暫zàn濕潤rùn

草莖jīng洞穴xué它背bēi著幾個小甲蟲散聚sǎn

膽顫zhàn窈yǎo窕tiǎo自個gě兒

近義詞

清爽(涼爽)凝望(凝視)依然(仍然)雄渾(雄壯)陡峭(峻峭)

蘊含(蘊藏)奧秘(奧妙)恩澤(恩惠)輕盈(輕捷)奇妙(巧妙)

優(yōu)雅(高雅)清新(清爽)忘卻(忘記)幽靜(寧靜)傾吐(傾訴)

凝聚(凝集)靜謐(安靜)追隨(跟隨)傲然(昂然)歡躍(歡騰)

攀談(交談)僻靜(幽靜)勤勉(勤奮或勤懇)攀緣(攀爬)

反義詞

俯(仰)陡峭(平坦)德高望重(聲名狼藉)精致(粗糙)粗壯(瘦弱)

挺拔(彎曲)清晰(模糊)濕潤(干燥)優(yōu)雅(粗俗)輕盈(笨拙)

清脆(沉悶)靜謐(喧鬧)勤勉(懶惰)細密(稀疏)堅硬(柔軟)

淘氣(老實)蘊含(顯露)融化(凝固)幽靜(喧鬧)歡悅(痛苦)

清脆(沙啞)英勇(膽怯)俏麗(丑陋)驚險(安全)巧妙(笨拙)

慌忙(從容)不拘一格(循規(guī)蹈矩)

日積月累

1、落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍)

2、造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)

3、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

4、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白)

5、臥看滿天云不動，不知云與我俱東。(陳與義)

6、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)

【第1課山中訪友】

本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，一篇佳作。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

作者要訪的是：古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。

①走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。

②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

⑤你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……

是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。

⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者感受到了時間的變遷，生命的輪回?？梢?，作者是用心在感受。

德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。

津津樂道：很感興趣地談?wù)摗?/p>

作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。

課文為什么以《山中訪友》為題?從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

老橋──“如一位德高望重的老人”;鳥兒──“呼喚我的名字”;露珠──“與我交換眼神”;樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”;山泉──“要我重新梳妝”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”;懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”;白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”;云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。

從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。

那你們是從哪兒體會到他的“德高望重”?

他把很多人馬渡過對岸，給大家?guī)矸奖?。從“弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影”，可以看出他的默默無聞，任勞任怨。他在這澗水上已經(jīng)站了幾百年了，說明他為大家服務(wù)的時間很長很長，從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重”。隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，在作者心中，古橋就像一位德高望重的`老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。

【第3課草蟲的村落】

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形**的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。

①今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

這是開篇的第一句，一個“又”和一個“躺”字，點出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關(guān)注田野中的小生命;“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間，這個空間是在作者的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲，就像一位游俠

③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，

④甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發(fā)出聲音的時候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。

⑤現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

一幅甲蟲“村民們”的勞動圖生動地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”?？粗鼈儎趧拥膱鼍?，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙?可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著;可能是小甲蟲自我價值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進著……一個問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。

⑥我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚。作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一個下午的時間，那是一種沉醉?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷;“才把我的心靈喚回來”更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

靜謐：安寧而平靜。

熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。

行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。

靜謐”的“謐”，字音是“mì”?！跋铩弊痔嵝褜W(xué)生第8筆是橫。

小學(xué)六年級語文重要知識點

求學(xué)的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平，多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

六年級上冊語文第二課《丁香結(jié)》知識點

一、生字 組詞

綴zhuì(點綴、連綴、后綴)

幽yōu(幽雅、幽靜、幽美)

雅yǎ(雅致、雅觀、雅俗共賞)

案àn(書案、教案、圖案)

拙zhuó(手拙、笨拙、拙見)

薄bó(淡薄、單薄、厚積薄發(fā))

嫵wǔ(嫵媚、嫵媚多姿)

媚mèi(明媚、媚俗、千嬌百媚)

糊hú(模糊、糊窗戶、稀里糊涂)

苞bāo(花苞、苞蕾、含苞待放)

襟jīn(衣襟、前襟、大襟)

恍huǎng(恍然、恍惚、恍然大悟)

怨yuàn(抱怨、怨恨、任勞任怨)

二、多音字

糊　hú(糊涂)　hù(糊弄)

擔(dān)　dān(擔(dān)當)　dàn(擔(dān)子)

薄　báo(薄片)　bó(單薄)　bò(薄荷)

三、 近義詞

茂盛—茂密　格外—分外　仔細—認真

分辨—辨別　夢想—理想　確實—的確

四、 反義詞

茂盛—稀疏　仔細—馬虎　笨拙—靈巧

平淡無味—有滋有味

五、理解詞語

朦朧：不清楚;模糊。

幽雅：幽靜而雅致。

參差：不整齊，不一致。

窺著：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

瀟灑：自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。

嫵媚：姿態(tài)美好可愛。

愁怨：憂愁怨恨。

六、詞語拓展

描寫顏色的詞語

五顏六色、五彩繽紛、五光十色

萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明

五彩斑斕、花紅柳綠、絢麗多彩

姹紫嫣紅、青紅皂白、燈紅酒綠

六年級上冊 語文知識 點

一、生字組詞

毯tǎn(地毯、綠毯、毛毯)

陳chén(陳舊、陳列、陳述)

裳shang(云裳、衣裳、紅裳)

虹hóng(霓虹、彩虹、長虹)

蹄tí(牛蹄、馬蹄、蹄子)

腐fǔ(豆腐、腐敗、腐爛)

稍shāo(稍等、稍微、稍縱即逝)

微wēi(微妙、微笑、輕微)

二、多音字

行　(háng)　(一行)　(xíng)　(行動)

勒　(lè)　(勾勒)　(lēi)　(勒馬)

蒙　(mēng)　(蒙騙)　(méng)　(蒙受)　(měng)　(蒙古族)

三、近義詞

渲染—烘托　熱鬧—喧鬧　明朗—晴朗

奇麗—瑰麗　疾馳—飛馳　回味—體味

境界—境地　拘束—拘謹

四、反義詞

迂回—徑直　拘束—自然　灑脫—拘謹

舒服—難受　羞澀—大方

五、理解詞語

清鮮：清爽新鮮。

一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內(nèi)都是碧綠的顏色。

柔美：柔和而優(yōu)美。

境界：事物所到達的程度和表現(xiàn)的情況。

迂回：回旋、盤繞。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

六、詞語拓展

四個字的表示“綠”的詞語來?

綠草如茵、綠意盎然、綠意蔥蘢

青山綠水、披紅掛綠、綠蓋疊翠

小學(xué)六年級上冊語文第一單元知識點：《古詩詞三首》

一、作者簡介

孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風(fēng)格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。

蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。為“唐宋八大家”之一;詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱蘇黃;詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛;書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家。

辛棄疾：原字坦夫，后改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處，現(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等_。

二、生字組詞

德dé(美德、德行、品德)

鵲què(喜鵲、鵲橋、聲名鵲起)

蟬chán(蟬聯(lián)、金蟬、蟬蛻)

三、多音字

宿　sù(宿舍)　xiǔ(一宿)　xiù(星宿)

四、譯文

1.《宿建德江》：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》：烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。忽然間狂風(fēng)卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

3.《西江月·夜行黃沙道中》：天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛傳來了遠處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，

從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中，山路一轉(zhuǎn)，曾經(jīng)那記憶深刻的溪流小橋呈現(xiàn)在他的眼前。

五、問題歸納

1.《宿建德江》這首詩寫的是怎樣的景色?從哪些地方發(fā)現(xiàn)的?

《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫了寒江、小舟、孤月、獨客、老樹、曠野，通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情?

《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物?

描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。

4.《六月二十七日望湖樓醉書》詩中的比喻有什么作用?

詩用“翻墨”寫出云的來勢，用“跳珠”描繪雨的特點，說明是驟雨而不是久雨?！胺迸c“跳珠”的比喻新穎而生動，繪色繪聲繪形，極為傳神。

5.《西江月?夜行黃沙道中》詩人在黃沙嶺道看到了什么，想到了什么?

《西江月?夜行黃沙道中》描寫黃沙嶺夜里明月清風(fēng)、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風(fēng)光，表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。

6.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情?

《西江月?夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。

六、課文主題

1.《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩的藝術(shù)特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風(fēng)韻天成，富有藝術(shù)美。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。

3.《西江月?夜行黃沙道中》這首詩描寫的是黃沙嶺的夜景。明月清風(fēng)，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。

語文學(xué)習(xí) 方法 技巧

習(xí)作的復(fù)習(xí)

習(xí)作的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，我主要抓兩點：第一，我會根據(jù)習(xí)作的類型緊緊聯(lián)系課文進行。比如指點學(xué)生進行狀物 作文 的寫作，我會讓學(xué)生回憶他們曾經(jīng)學(xué)過的豐子愷的《白鵝》，老舍的《貓》，布封的《松鼠》，《翠鳥》等狀物的 文章 ，讓他們回憶作者是如何抓事物特點的方法來寫作的。

因為學(xué)生學(xué)過這些課文，講起來他們領(lǐng)悟也就快了。又比如對寫人的文章的習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)時，我會聯(lián)系六年級上冊的《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等文章，讓學(xué)生從文章中體會作者是如何通過對人物的語言、動作、神態(tài)等進行描寫把人物寫豐滿的。

我會提示學(xué)生們，作文的時候，恰當?shù)恼Z言、動作、神態(tài)等描寫細膩了，文章內(nèi)容自然也就具體了。第二，我會根據(jù)命題的不同形式進行不同的訓(xùn)練。如命題作文的“審題、選材、構(gòu)思”的訓(xùn)練; 材料作文 中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等等。

但我個人認為，要提高學(xué)生的習(xí)作水平不是復(fù)習(xí)階段就能“臨時抱佛腳”的，必須要求我們長期對學(xué)生訓(xùn)練才行。當然，有效的習(xí)作復(fù)習(xí)對于那些有一定寫作水平的學(xué)生來說是會有事半功倍的效果的。但我認為的方法是從我們.的第一天起就提示學(xué)生怎樣去提高自己的寫作水平更好些。

我的做法是：新生第一節(jié)課我只談作文，我會告訴學(xué)生作文在整張試卷中占分率百分之三十左右。我會告訴他們提高作文的訣竅就是多觀察，用心寫 日記 ，多看書。我會布置學(xué)生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇記錄自己覺得有意義的短小日記與一篇完整的輪流日記。

要求學(xué)生每節(jié)課按號數(shù)準備一小段的課前演講(可以是 成語 故事 ，古詩文背誦，新聞報道或者自己看過的文章內(nèi)容歸納都行。)僅有這些還不夠，在各個單元的授課中我還特別注意單元課文的類型，授課的時候我會引導(dǎo)學(xué)生注意體會作者的寫作方法及寫作技巧。有了前面這些準備，在習(xí)作復(fù)習(xí)的時候，我們就有了“拐杖”了。

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六年級上冊語文知識點總結(jié)

語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。以下是關(guān)于小學(xué)六年級語文上冊知識點，希望大家認真閱讀!

第一單元：

1、生字：邀 俯 瀑 峭 軀 津 蘊 俠 謐 巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻 勤 勉 吻

2、詞語盤點：

清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精致 蘊含 奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏

探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆 神奇

優(yōu)雅 辨認 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無比 不拘一格 年過花甲

3、本單元形近字：

激(激動) 邀(邀請) 　暴(暴露) 瀑(瀑布)律(紀律) 津(津津樂道)

俏(俏麗) 峭(陡峭) 悄(悄悄)　巷(巷子) 港(香港) 　龍(巨龍) 龐(龐大)

供(供應(yīng)) 烘(烘烤)俠(俠客) 峽(峽谷)　辯(辨認) 辨(辨別)

拷(拷問) 烤(烤干)漆(漆黑) 膝(膝蓋)

4、本單元近義詞：

輕盈──輕快水洼──水坑歡悅──愉悅清晰──清楚優(yōu)雅──文雅柔軟──柔和

宛若──好像啼囀──婉轉(zhuǎn)濕潤──潮濕輕捷──輕快辨認──分辨融化──消融

異常──非常幽靜──寂靜凝聚──凝結(jié)賦予──給予雕琢──雕刻萬仞──萬丈

綿亙──綿延清晰──模糊干燥──潮濕幽靜──喧鬧柔軟──堅硬異常──正常

5、詞語搭配：

德高望重的老人　清涼的山泉　汨沓的溪流　飛流的瀑布　陡峭的懸崖　悠悠的白云

淘氣的云雀　別有深意的儀式　濕潤的山風(fēng)　無字的歌謠　奇妙無比的琴鍵　優(yōu)雅的小曲

幻想的色彩　輕捷柔軟的手指　炎一般的紅色　水淋淋的嫩綠　清脆的音響　天然的美

驚險的美　磅礴的美　隨心所欲美　不拘一格的美　野性的美

熙熙攘攘地往來　意味深長地對視　不斷地左沖右撞　悠悠忽忽地漫游

幽徑　一個老朋友　一位老人　一棵樹　一朵落花　一片落葉　一塊石頭

一群歸鳥 幾聲犬吠　一路月色　一陣山風(fēng)　一縷縷云霧　一曲歌謠　一個音符

一首小曲　一叢綠草 一只鳥兒　一場山雨

6、本單元文學(xué)常識：

(1)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家;

(2)《山雨》作者是趙麗宏;

(3)《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家;

(4)《索溪峪的“野”》 作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。

第二單元：

1、生字：施 撓 庸 艱 毅 鏟 劣 惹 譏 漿 岔 摯 寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇

2、詞語盤點：

杰出 修筑 設(shè)計 施工 阻撓 控制 轟動 艱巨 毅然 鏟平 勉勵 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用

強烈 居庸關(guān) 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑 勘測 調(diào)節(jié) 沉悶 分享 撫養(yǎng) 春節(jié)

熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點 驚嘆 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)語

3、本單元多音字：

水滸傳zhuàn朝zhāo陽嘻嘻哈哈hā纖xiān維沉悶mèn似shì的

傳chuán來　朝cháo向哈hǎ達纖qiàn夫悶mēn熱好似sì

4、本單元形近字：

拖(拖拉) 施(施工)施(施工) 艱(艱巨)譏(譏笑) 饑(饑餓)

槳(船槳) 漿(泥漿)　盆(臉盆) 岔(岔道)涉(干涉) 頻(頻繁)

撤(撤退) 撒(播撒)侵(侵入) 寢(寢食)　摯(真摯) 熱(悶熱)

墩(矮墩墩) 敦(倫敦)瑞(瑞士) 端(端詳)受(接受) 授(教授)

班(上班) 斑(可見一斑)

5、本單元近義詞：

勉勵──鼓勵藐視──輕視竣工──完工主持──主辦艱巨──艱難惡劣──險惡

精密──周密回擊──還擊阻撓──阻攔要挾──挾制控制──操縱

6、本單元反義詞：

藐視──重視馬虎──認真贊嘆──批評杰出──平庸惡劣──良好縮短──延長

孤寂──熱鬧凄涼──幸福增添──縮減普通──特別甜蜜──苦澀愛戴──憎惡

7、詞語搭配：

有力的回擊　崇高的敬意　真摯的愛慕　朦朧的薄暗　沉悶的氣氛　巍峨峻拔的高原

彩色的翅膀　蒼蒼茫茫的草原　巍峨峻拔的高原　剛勁端莊的方塊字　如歌如畫的唐詩宋詞

敖西的雛鷹　璀璨的詩篇　嶄新的畫卷　強悍的牧民　沉默地站著　有節(jié)奏地前后晃蕩

細細地端詳　輕輕地聞著　慢慢地咬著　一個條件　一口氣　一條鐵路　一口豎井

一座小城　一場暴雨　一片歡笑

8、本單元必背內(nèi)容：

(1)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計訊息工期的鐵路干線。

(2)居唐關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時向中間鑿進的辦法。八達嶺隧道長一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開鑿。

(3)鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢，了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列 車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。

(4)季羨林《懷念母親》：我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國 母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的'愛慕。

(5)《中華少年》作者：李少白。

第三單元：

1、生字：擱 填 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋 撕 霉 慮 悠 儀 歉 溜 嘿 割

2、詞語盤點：

舒適 擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意

追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋 心驚肉跳 自言自語 自作自受 縫縫補補 大吃一驚 殘疾 瘦削 寬厚

張皇 竭力 泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿 流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈

3、本單元多音字：

縫féng補 縫fèng隙 出差chāi 差chā別 興xīng奮 高興xìng盡jǐn管 盡jìn力

沖chōng鋒 沖chòng床　望著zhe 著zháo迷

4、本單元形近字：

欣(欣然) 掀(掀起)林(樹林) 淋(濕淋淋)語(語言) 梧(魁梧)

虛(虛心) 慮(焦慮)儀(儀式) 議(議論)留(留下) 溜(溜走)

沮(沮喪) 阻(阻擋)蠕(蠕動) 嚅(囁嚅)倦(疲倦) 蜷(蜷縮)

賺(賺錢) 歉(抱歉)怒(憤怒) 怨(抱怨)騷(風(fēng) 騷) 搔(搔癢)

槽(水槽) 糟(糟糕)

5、本單元近義詞：

偶然──偶爾泰然──坦然依然──依舊羞愧──慚愧強制——強行

叮囑──叮嚀拒絕──回絕允許──準許山窮水盡——窮途末路

6、本單元反義詞：

潮濕──干燥陰冷──明媚憂慮──平和溫暖──寒冷舒適——難受

責(zé)備──贊賞熱情──冷漠寬宏大量──心胸狹窄虛情假意——真心實意

7、詞語搭配：

狂風(fēng)的怒吼　波濤的轟鳴　洶涌澎湃的海浪　瘦削的臉　怒目圓睜的臉　從未有過的感覺

茫然的眼睛　悠悠的小令　偉大的事情　獨享的幽靜　無法割舍的愛好　奇妙的電話機

林中的和諧　詩一般的語言　唯一的聽眾　慈祥的眼神　無所不知的小精靈　深深的潭水

飛快地跑　忐忑不安地想　不由分說地抽　香甜地吃　躡手躡腳地走　靜靜地坐

平靜地望盡心盡力地演奏　偷偷地聊天　耐心地回答　幸福地唱歌

第四單元：

1、生字：晶 瑩 藹 資 礦 賜 竭 濫 脅 睹 嗡 鹿 駿 鷹 潺 脂 嬰 眷

2、詞語盤點：

遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬

雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 和藹可親 閃閃發(fā)光 葬禮 主持 語調(diào)

悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟

3、本單元多音字：

一葉扁piān舟 扁biǎn平供gōng品 提供gòng 困難nán 災(zāi)難nàn無數(shù)shù 數(shù)shǔ不清

降jiàng臨 投降xiáng　模mó仿 模mú樣血xiě液 血xuè管倒dào影 倒dǎo下

參cān天 人參shēn卷juǎn過 試卷juàn　睡jiào覺　覺jué得

4、本單元形近字：

晶(晶瑩) 品(品味)瑩(晶瑩) 熒(熒光) 藹(和藹) 竭(竭力)

資(資源) 姿(姿色) 　礦(礦產(chǎn)) 曠(曠課)賜(恩賜) 碣(踢球)

濫(濫用) 監(jiān)(監(jiān)視)脅(威脅) 協(xié)(協(xié)作)　睹(目睹) 賭(賭博)堵(堵住) 諸(諸位)

悼(悼念) 掉(掉隊) 　駿(駿馬) 俊(俊俏) 竣(竣工) 峻(險峻)眷(眷戀) 券(證券)

5、本單元近義詞：

災(zāi)難──災(zāi)禍莊嚴──莊重晶瑩──晶亮慷慨──大方貢獻──奉獻璀璨──燦爛渺小──微小

和藹──和氣天際──天邊沉寂──沉靜透亮──明亮恩賜──賞賜威脅──威嚇清晰──清楚

節(jié)制──控制肆虐──殘虐盤踞──占據(jù)恭敬──尊敬勁挺──挺拔險惡──兇險

流連忘返──戀戀不舍風(fēng)雨同舟──生死與共交錯──交織、交叉　遨游──漫游

枯竭──枯干、干涸　紋痕──紋路、痕跡

6、本單元反義詞：

清晰──模糊消失──出現(xiàn)浪費──節(jié)約減少──增加 　交叉──平行靈活──呆板

節(jié)制──濫用精心──馬虎兇猛──溫順蕩漾──平靜恭敬──粗暴渺小──巨大

慷慨──吝嗇節(jié)制──放縱保護──破壞恩賜──吝惜枯竭──豐富有限──無限

7、詞語搭配：

生命垂危的老人　薄薄的水藍色“紗衣”　那樣的美麗壯觀　白色的紋痕　雄奇的氣勢

綠色的波浪　粼粼的波光　參天的楊柳　命運的選擇　濃密叢林中的薄霧　閃閃發(fā)光的松針生命的歸宿

上帝的恩賜　嚴重的威脅　特殊的葬禮　永流不息的河水　雨后清風(fēng)的氣息　溫暖的懷抱　了不起的奇跡

綠風(fēng)蕩漾的小院　水霧飄飄灑灑　水聲震耳欲聾 不加節(jié)制地開采　慷慨地提供不顧后果地濫用

精心地保護　不緊不慢地說 提出設(shè)想　建造基地　造福子孫后代　滋潤心田　解除干渴　一葉扁舟

一處沙灘　一片耕地　一座山脈　一根松針　一條大瀑布　一塊綠洲　一個家園一座水電站　一個倒影