小學六年級語文小升初必考知識點

小學六年級的學生將要參加小升初考試，語文這一學科知識點眾多，做好知識點匯總很很重要。我為大家力薦了小學 六年級語文 小升初必考知識點，給大家作為參考，歡迎閱讀!

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★ 歷年小升初作文題目 ★

★ 小升初語文陳述句反問句互改 ★

★ 小升初英語語法必背知識點 ★

★ 小升初數(shù)學應用題與幾何題資料 ★

小學六年級語文小升基礎初知識點

擴句和縮句

1、擴句：首先找出 句子 的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。 擴寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2、縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句 子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

變換句式

1、“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句 意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習?！备臑檗D(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習。

3、陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點： 陳述句 反問句

(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)

如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎?

4、肯定句和否定句。如：(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多?！?街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成 反義詞 。

小學六年級語文小升初重點知識點

修辭

認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。

常見的修辭手法有以下幾種：

1、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

2、擬人。擬人是借助 想象力 ，把事物當作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?/p>

3、排比。排比是運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

4、夸張?？鋸埵菍γ鑼懙氖挛镉幸庾R地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

5、設問。設問是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

6、反問。反問是將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

修改病句

1) 句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

2) 用詞不當。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。

3) 搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

4) 詞序混亂。如：打 乒乓球 對我是很感興趣的。

應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。

6) 重復啰嗦。如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學生。

“成績最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個。

7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實的。應把“霞光”改為“陽光”。

8) 注意常用修改符號的用法。

小學六年級語文小升初知識點

描寫山水花鳥長江黃河月亮四季的古詩詞

詩中山 :

1.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

2.綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)

3.橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》) 4.會當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

詩中水 :

1.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

2.黃河之水天上來，奔流到海不復回。(李白《將進酒》)

3.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)

詩中花：

1.待到重陽日，還來就菊花。唐?孟浩然《過故人莊》

2.正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。唐?杜甫《江南逢李龜年》

3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋?楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

4.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

詩中鳥：

1.月出驚山鳥，時鳴春澗中。——唐?王維《鳥鳴澗》

2.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——唐?孟浩然《春曉》

3.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?柳宗元《江雪》

4.鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！?賈島《題李凝幽居》

詩中長江：

1.大江東去，浪淘盡，千古風流人物。《念奴嬌赤壁懷古》 蘇軾

2.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 杜甫《登高》

3.孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。 李白《送孟浩然至廣陵》

詩中黃河：

1.黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 王之渙《涼州詞》

2.大漠孤煙直，長河落日圓。 王維《使至塞上》

3.白日依山盡,黃河入海流 王之渙《登鸛雀樓》

詩中月：

1.床前明月光，疑是地上霜。 李白 2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 李白

3.舉杯邀明月，對影成三人。 李白 4.長安一片月，萬戶搗衣聲。 李白

詩中春：

1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 2.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

3.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來 4.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

詩中夏：

1.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬里)

2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(楊萬里《小池》)

3.明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。(辛棄疾)

4.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。(同上)

5.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)

詩中秋：

1.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。(馬志遠《天凈沙-秋思》)

2.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)

3、空山新雨后，天氣晚來秋。

4、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》)

5.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)

詩中冬：

1.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

2.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 。 3.紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻 。

4.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處 。 5.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

小升初語文必考知識點： 積累與運用

考點 格言、 名言 、警句、 諺語 、 歇后語 、 對聯(lián) 、俗語

1.格言是熟語的一種,是含有勸誡和 教育 意義的言簡意賅的語句。如“滿招損,謙受益

2.名言一般指著名的言論,多出自名人的話語、著作之中,如“明日復明日,明日何其多

3警句指簡練而含義深刻的話。一般是一句話或一段引語,主要用來激勵和告訴當事人某些道理,提醒人們在生活中要時刻保持某種精神品格。

4.諺語是在民間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

常用的諺語有以下幾種：

農(nóng)業(yè)諺語。如: 清明 前后,種瓜點豆。

氣象諺語。如:朝霞雨,晚霞晴。

生活諺語。如:飯后百步走,活到九十九。

哲理諺語。如:吃得苦中苦,方為人上人。

學習諺語。如:活到老,學到老。

5.歇后語是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分構(gòu)成。前一部分像謎面,后一部分像謎底,口語中通常只說前一部分,而本意在后一部分。一般分為以下兩種寓意歇后語。就是采用打比方來表達意思。

如:泥菩薩過河——自身難保。有時只說出前部分的比喻,不說出后面的解釋,讓聽話的人自己去領(lǐng)會。如:老虎頭上捉虱子。諧音歇后語。就是歇后語的一部分借助某個字(詞)跟另外的事物同音或近音來表達雙關(guān)的意思。如:“四兩棉花—免談(彈)”“封面上的美人—不可取(娶)”。

6.對聯(lián)是寫在紙上、布上或刻在竹子上、木頭上、柱子上的對偶語句,雅稱“楹聯(lián)”,俗稱“ 對子 ”。對聯(lián)是有一定的格律要求的:一是字數(shù)要相。即上聯(lián)字數(shù)等于下聯(lián)字數(shù);二是位置相同的字詞性要相當;三是結(jié)構(gòu)要相稱;四是節(jié)奏要相應;五是平仄相諧;六是內(nèi)容相關(guān)。

7.俗語,亦稱“俗話”“俗言”,是流行于民間的俗語句,帶有一定的方言性。

小升初語文必考知識點： 現(xiàn)代文閱讀

寫人記事類 文章 閱讀

寫人類文章側(cè)重于寫人,著意于刻畫人物鮮明的思想性格,并以此突顯主題。記事類文章則側(cè)重于記事,并從中發(fā)掘所敘之事的實質(zhì)。

寫人記事類文章一般包括時間、地點、人物,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。

寫人記事類文章一般通過描寫人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等來展現(xiàn)人物的性格特點。

外貌描寫:通過對人物衣著、身材、容貌等的描寫,來揭示人物性格。

動作描寫:通過對人物個性化的行動、動作的描寫,來展示人物的精神面貌,揭示人物的性格特征。

語言描寫:通過人物的個性化的獨白(自言自語)或?qū)υ?與別人交談)來表現(xiàn)人物性格。

心理描寫:通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在的性格特征。

神態(tài)描寫:與外貌描寫有區(qū)別,神態(tài)描寫是對人的面部表情進行刻畫。

寫人記事一般有三種敘述順序:A.順敘,即按事情發(fā)生的經(jīng)過或按時間的先后順序敘述。這是最基本、最常見的敘述方式。B.倒敘,即把事情的結(jié)局或某個最突出的片段先寫出來,然后再寫事情發(fā)生的原因、經(jīng)過等。采用這種敘述 方法 ,能使人感受到敘換述的波瀾或懸念,讓讀者產(chǎn)生急于尋找答案、不睹不快的感覺。C.插敘,即在敘述中心事例的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或 故事 等。

寫景狀物類文章閱讀

寫景,就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動地描繪出來,以此來烘托環(huán)境氣氛,突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。寫景類文章一般分為三類:游記;描寫生活中所見到的自然景象;寫人們生活處所周圍的景色。

狀物,就是把事物形狀、顏色、性能等特點用生動形象的語言描繪出來,以此來寄情、寓理或言志。

狀物類文章一般包括寫靜物、動物、植物。

寫景類文章和狀物類文章在寫作順序、結(jié)構(gòu)安排上各有特點。

在寫景類文章中,作者常采取這樣幾種順序來寫:①觀察的先后順序。按參觀的順序移步換景,逐步描寫。②時間順序。隨著時間的變化,描寫的景物也依次出現(xiàn)不同的變化。③空間順序。如從上到下或

從下到上,從左到右或從右到左,從遠到近或從近到遠,從四周到中間或從中間到四周等。④景物的不同類別。比如先寫某地的自然景觀,再寫某地的人文景觀等。

而狀物類文章,作者或是按從概括到具體的順序?qū)?或是按從整體到部分的寫作順序?qū)?或按“總一分一總”的順序?qū)憽戩o物一般按形狀、結(jié)構(gòu)、用途的順序;寫動物一般按外形、動態(tài)、習性的順序;寫

植物一般按形狀、顏色、氣味等的順序。

說明性文章閱讀 考點知識梳理

說明文 是以說明為主要表達方式,通過客觀地解說事物的外貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、功能等,來闡明事物的內(nèi)容、形式、本質(zhì)和規(guī)律的文章。它的特點是在內(nèi)容上具有高度的科學性,在結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性,在語言上具有嚴密的準確性。

閱讀說明文的重點在于理解說明的內(nèi)容,了解被說明事物的特征,認識其本質(zhì)和規(guī)律,理清文章的說明順序,學習其說明方法,體會說明語言的準確性。

1.明確說明對象,抓住特征。

閱讀說明文,只有把握住文章所要說明的事特征，才能清楚認識作者介紹的事物。事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、功能等方面。

2.理清說明順序

常用的說明順序有以下三種：

空間順序。就是按事物的空間存在形式從外到內(nèi),或從上到下,或從前到后,或從整體到部分依次說明。

時間順序。即以時間先后作為說明順序。這到部分依次說明種說明順序一般用于說明事物的發(fā)展變化。

邏輯順序。常以推理過程來表現(xiàn)如從現(xiàn)象到本質(zhì)、從整體到部分、從原因到結(jié)果從特點到用途等。

3.了解說明方法。

常用的說明方法有以下幾種：

下定義。就是用簡明扼要的語言對事物的本質(zhì)特征或概念做定性說明。

舉例子。為了更清楚地說明事物或事理,在說明中舉出一些恰當?shù)睦印?/p>

作比較。通過事物之間的相互比較,使說明象的特點顯得更加突出。

打比方。用比喻的方法進行說明,突出事物的某些特點,增強說明的生動性、形象性。

列數(shù)字。就是運用數(shù)字來說明事物的特征。

作引用。通過引用一些固有的資料來說明事物特征,使之更容易讓人 信服。

4.整體感知,把握中心。

在理清說明順序的基礎上,分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系,了解文章的結(jié)構(gòu)。把握結(jié)構(gòu)后，再來歸納說明的中心就不難了。

5.體會說明語言的準確性。

抓住關(guān)鍵性語句的中 心語 或起修辭限制作用的詞語,如動詞、數(shù)量詞等在具體的語境中領(lǐng)悟其用語的推確性。

寓言、童話閱讀

能夠理解以童話和寓言形式揭示一些人生與社會的現(xiàn)象或內(nèi)幕。

散文 閱讀

散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體氣裁,專指用凝練、生動、優(yōu)美的文學語言,寫成的記人、敘事、寫景、狀物、說理的文章。其主要特點是“形散而神不散”,具體體現(xiàn)在:①作者把自己對生活的感悟或至深的生活 經(jīng)驗 ,通過狀物、記人、寫景等方式表達出來;②以個人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐;③從細處落筆,小中見大;④從側(cè)面暗示,引發(fā)讀者的想象;⑤行文自由,結(jié)構(gòu)靈活

散文的分類:

散文主要包括敘事散文、 抒情散文 及說理散文。

敘事散文所記之事一般來說都比較平凡,講究以小見大;敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié),常以若干零碎、瑣屑之事來反映一個主題,這是散文“形散而神不散”的特點在敘事中的體現(xiàn);敘事散文取材于真人真事,而不是借助虛構(gòu),因而更加重視行文的技巧,其構(gòu)思之精妙,結(jié)構(gòu)之嚴謹,感情之細微,尤其耐人尋味。

抒情散文在表達方式上以直接抒情為主,傳達感情不像敘事、寫景、詠物類散文那樣含蓄,讀者比較容易把握文章蘊含的思想、情感。

說理散文帶有人生感悟性質(zhì),這類作品從一點入手,入題較小,表現(xiàn)上點到為止,不過于直白,留給讀者咀嚼回味的空間,水到渠成地引發(fā)出對人生對生活的慨嘆感喟,寫出“人人心中有,個個筆下無”的獨特感受。

現(xiàn)代詩歌閱讀

現(xiàn)代詩歌又稱新詩，是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩。

了解現(xiàn)代詩歌代表詩人以及他們的作品

名著閱讀

主要以課外擴展為主

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2020小升初語文課外知識匯總

小升初的考試越來越難，對于家長和學生來說更是需要用心去準備，我整理了2020小升初語文課外知識匯總,希望能幫助到您。

2020小升初語文課外知識匯總

1. 在括號中填寫日常生活中的謙詞雅語(限2字詞)

初次見面說(久仰) 好久不見說(久違)

請人勿送說(留步) 向人祝賀說(恭喜)請人批評說(指教)　請人指點說(賜教)請人幫忙說(勞駕)　求人方便說(借光)等候客人說(恭候) 客人來到說(光臨)陪伴朋友說(奉陪) 中途先走說(失陪)看望別人說(拜訪)　與人分別說(告辭)贊人見解說(高見) 托人辦事用(拜托)請人解答用(請教)　歸還原物說(奉還)歡迎購買說(光顧)　對方來信用(惠書)贈送作品用(斧正) 老人年齡用(高壽)稱人家庭用(府上)　道已之家用(寒舍)請人原諒說(抱歉)　祝人健康說(保重)請人勿送說(留步) 未及迎接說(失禮)請人接受說(笑納)　請人讓路說(借光)

2. 填上適當?shù)脑~

讀史使人(明智) 讀詩使人(聰慧)

演算使人(精密) 哲理使人(深刻)

倫理使人(有修養(yǎng)) 邏輯修辭使人(長于思辨)

3. 趣填《“笑”字歌》

開心的笑是(眉開眼笑)有意味的笑是(微笑)

天真的笑是(憨笑)　 興奮的笑是(捧腹大笑)

無表情的笑是(冷笑)　討好別人的笑是(媚笑)

挖苦別人的笑是(嘲笑)　 譏諷別人的笑是(譏笑)

4. 用“敗”組詞填空

書畫或?qū)懙奈恼轮杏忻〉牡胤健?敗筆)

官司打輸了。(敗訴)

部隊打仗輸了，逃走。(敗陣)

壞分子的陰謀被發(fā)覺。(敗露)

5. 用“嚴”組詞填空

(嚴明)的紀律(嚴正)的立場

(嚴格)的要求(嚴厲)的批評

(嚴謹)的結(jié)構(gòu)(嚴肅)的態(tài)度

(嚴密)的組織(嚴整)的隊伍

6. 各寫一個含有“手”的成語

形容高興(手舞足蹈)形容聰明(心靈手巧)

形容容易(手到擒拿) 形容冷漠(袖手旁觀)

形容親密(情同手足)形容慌亂(手忙腳亂)

形容熟練(得心應手)形容喜愛(愛不釋手)

形容兇狠(心狠手辣) 形容敏捷(眼疾手快)

醫(yī)術(shù)高明(妙手回春)權(quán)力大(一手遮天)

沒有準備(手足無措)重歸于好(握手言和)

7. 用“然”組詞填空

表示有點出乎意料之外(居然)

不應該這樣而這樣(竟然)

非常敬佩的樣子(肅然)

堅決毫不猶豫(毅然)

不關(guān)心、不在乎(漠然)

表示情況發(fā)生急促而又出乎意料(忽然)

8. 根據(jù)意思填成語

簡短的話(三言兩語)

虛偽而動聽的話(甜言蜜語)

為討人喜歡而說的十分動聽的話(花言巧語)

粗魯?shù)脑?污言穢語)

自己跟自己說話(自言自語)

用惡毒的話罵人(惡言惡語)

說話語氣溫和(輕言輕語)

豪邁雄壯的話(豪言壯語)

很多話(千言萬語)

背后制造散步的話(流言蜚語)

9. 復原成語

默默無“蚊”(蚊香廣告)：默默無聞

“咳”不容緩(藥品廣告)：刻不容緩

“衣名”驚人(服裝廣告)：一鳴驚人

天“堂”地“酒”(白酒廣告)：天長地久

10. 用“渡”組詞

表達強行渡過江河。(強渡)

船只爭先恐后地渡過江河。(搶渡)

暗暗地渡過江河。(偷渡)

用游泳的方式游過江河。(穿渡)

橫穿水面到達彼岸。(橫渡)

用橫筏等橫過水面往返送人或東西。(擺渡)

11. 照樣子解釋詞語

袖手旁觀——冷漠　手舞足蹈——興奮

縮手縮腳——膽小 一手遮天——專橫

手不離卷——勤學　心狠手辣——狠毒

情同手足——情深　妙手回春——高明

大手大腳——浪費

12. 加上不同的標點以表示不同的意思

下雨天留客天留客不留

下雨天，留客，天留，客不留。

下雨天，留客天，留客不留?

下雨天，留客天，留客?不留!

下雨天，留客天，留客不?留!

13. 請選擇下面的祝詞填空

一鳴驚人　一舉成名　一帆風順　一路順風　一路平安

為船員遠航送行：一帆風順

為談判代表送行：一鳴驚人

為旅游觀光者送行：一路平安

為體育代表團送行：一路順風

為演講參賽者送行：一舉成名

14. 成語之最

最高的巨人：頂天立地最大的嘴：氣吞山河

最長的腿：一步登天 最大的手：一手遮天

最吝嗇的人：一毛不拔最寬闊的胸懷：胸懷若谷

最長的壽命：萬壽無疆最寶貴的話：金玉良言

最厲害的賊：偷天換日 最寬的嘴巴：口若懸河

最貴的話：一語千金　最有學問的人：無所不知

最廣的話：一言千里　最大的誓言：?？菔癄€

最誠的忠言：金玉良言　 最有價值的話：一諾千金

最準的話：一言為定　最重的話：一言九鼎

最大的本領(lǐng)：開天辟地最反常的氣候：晴天霹靂

最昂貴的稿費：一字千金　最小的郵筒：難以置信

小升初語文文言文知識點歸納

對于要參加小升初考試的小學生來說，文言文是語文的難點重點，所以學生更加要做好知識點 總結(jié) 。我為大家力薦了小升初語文文言文知識點歸納，給大家作為參考，歡迎閱讀!

小升初語文文言文基礎知識點

文言文翻譯的 方法 。

翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補、刪、留、變、換的方法。

補，就是指文言文中省略的成分，翻譯時要補足。如“帝感其誠”在動詞“感”后面省略了介詞“于”，相當于“被”，譯時補出，全句可譯成“天帝被他的誠心所感動”。

刪，是指文言文中有些虛詞沒有實在意義，只表語氣、停頓等，翻譯時要刪去。如“久之，目似瞑，意暇甚。”“久”后的“之”，是助詞，起湊足音節(jié)的作用，可刪去。

留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，翻譯時要保留，可照錄不譯。如“南陽劉子驥，高尚士也?！?/p>

變，指文言文中的特殊句式翻譯時要變成現(xiàn)代漢語的句式。如“何苦而不平”，此句可變?yōu)椤翱嗪味黄健钡男问健?/p>

換，是指把文言詞語換成恰當?shù)默F(xiàn)代漢語的詞語。如“吾與汝畢力平險。”句中“吾”、“汝”應分別換成“我”、“你們”。

理解內(nèi)容

理解文言文的內(nèi)容要注意以下幾點：

1. 在整體感知課文大概內(nèi)容的基礎上，逐段概括內(nèi)容要點，然后“合并同類”，將課文分成幾個部分，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解 文章 的結(jié)構(gòu)特點，文章的內(nèi)容和作者的思路也就把握住了。

2. 注意文體特點，把握核心句和關(guān)鍵句。核心句指對主旨做出概括、提示的 句子 。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子。

3. 結(jié)合有關(guān)的時代背景和作者的生平領(lǐng)會作者的思想情感，評判文章的社會意義。

4. 重視誦讀。反復朗讀，以至成誦，有助于理解文章內(nèi)容和作者思路，體會作者的思想感情。

5. 分析寫法、品味語言。

(1)分析選材和剪材有什么特點。分析作者為什么選這些材料，哪些詳寫，哪些略寫，詳略安排對表現(xiàn)中心意思有什么作用。

(2)分析寫人、寫景、記事的方法。

(3)注意表達方式的運用。

(4)體會關(guān)鍵詞語、句子的表達作用。

(5)深入體會語言中蘊含的感情。

小升初語文文言文重點知識點

(一)文言實詞

古漢語實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在古漢語中，因其語法作用特殊，一般歸為虛詞。文言詞匯中出現(xiàn)頻率最多的是實詞，較難掌握的也是實詞。熟悉實詞主要是掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識。

1. 識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現(xiàn)象是一個很復雜的問題，對于我們來說，一要掌握通假現(xiàn)象的原則，即通假字和本字讀音必須相同或相近，如“便要還家，設酒殺雞作食”中“要”通“邀”，讀作“yāo”;二要靠平時積累，牢記所學課文中注釋所指出的通假字。注意，如果通假字與本字讀音不同，應讀本字的現(xiàn)代讀音。如“火齊之所及也”中“齊”通“劑”，應讀“jì”。

2. 辨析詞的古今義，古今異義的詞語是學習文言文的重點之一。一要注意古今詞義的差別，積累課內(nèi)所學課文中的古今異義詞，如“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北;”中“河”專指“黃河”;而現(xiàn)在已是一個普通名詞，成為河流的通名。再如：“扁鵲望桓侯而還走”中“走”是“跑”的意思;現(xiàn)代漢語中的含義是“行走”。二要注意不要把連在一起的兩個文言單音詞誤認為現(xiàn)代漢語的雙音合成詞。如“中間力拉崩倒之聲”中“中間”是兩個詞，意思是“里面夾雜著”。

3. 正確解釋多義詞在不同語境中的意思義。在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。閱讀文言文要特別重視并掌握這類多義詞的情況，這是培養(yǎng)文言文閱讀能力的重要基礎。怎樣確定它們在句子中的意義，要根據(jù)上下文和文章內(nèi)容來考慮。如“溫故而知新”，“故”的意思是舊的，“桓侯故使人問之”，“故”意思是特意。在學習時，還應對一詞多義現(xiàn)象及時總結(jié)、歸納，并牢記例句。

4. 詞類活用。在古代漢語中，詞類一般是比較穩(wěn)定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現(xiàn)象叫“詞類活用”。

例(1)婦撫兒乳。乳，本義是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”。

例(2)屠乃奔倚其下，弛擔持刀。弛，形容詞作動詞，放下。

例(3)箕畚運于渤海之尾?！盎巍痹谶@里表示“運”的工具，譯為“用土筐”。

例(4)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。亂，“使……混亂”;勞，“使……勞累”。

例(5)敏而好學，不恥下問。恥，以……為恥。

(二)文言虛詞

文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準確掌握常見虛詞的一般用法，對提高文言文閱讀能力十分重要。而唯有熟讀、精思才能摸到門道，掌握規(guī)律。因此，課文要認真學，有些典型句子要背誦，常見虛詞的用法可以整理成表，這樣才便于記憶。

(三)文言文翻譯

1. 文言文翻譯的原則

將古代漢語譯成現(xiàn)代漢語，這是學習文言的綜合性訓練，多做這方面練習，對于深入了解文言文的特點，提高文言文的閱讀能力大有裨益，文言文翻譯也是提高文言文閱讀能力的一個重要方法。

文言文翻譯的原則有三點：首先要忠于原文。其次語句要通順。表意要明確，語氣不走樣，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。再其次是要文字優(yōu)美，亦即用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容形式及風格準確地表達出來。這就是所謂的信、達、雅。同學們在翻譯文言文時只要能做到前兩點就可以了。

要做到準確、通順，就要多學多練，平時除學好文言課文，還要多看些課外的文言文章，多積累些文言實詞、虛詞，熟悉文言句式的特點，還要掌握必要的歷史 文化 常識。另外，也要講求翻譯技巧。

小升初語文文言文易錯知識點

一、通假字

通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、假借”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種.種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代，有人認為部分通假字就是古人所寫的白字。通假字大量存在于古書之中，是造成中國古書難讀的主要原因之一。通假字所代替的那個字稱為“本字”。例如：“甚矣，汝之不惠”(《愚公移山》)中的“惠”是“慧”的通假字，是“智慧”的意思，“慧”便是本字。

通假字，有廣義、狹義之分。廣義通假字，包括古今字、異體字和通假字。

古今字：古已有之，今又造字。新字成為長期工。如蘇東坡的《石鐘山記》中的“莫”，為“暮”之古字，被“借”為否定副詞“不”、“沒有誰”的意思，故又造“暮”字。

異體字：是指讀音、意義相同，但寫法不同的漢字。如“淚”和“涙”，“睹”和“覩”。

通假字：音同本字，借來一用。借來的字只能作為臨時工。如“蚤”與“早”;如“當”與“倘”。其特點是“因音通假”。個人認為是古人的錯別字。

二、古今異義

古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。

如：“太丘舍去”(《陳太丘與友期》)中的“去”，古義是“離開”，后來演變?yōu)椤暗侥车厝ァ?。還有一些字原本是古今異義，但不一定都是：“臭”在古文中原指“香”，但“朱門酒肉臭”此詩句中還是臭的意思。再如“指示 ”今義：為指導工作而發(fā)出的口頭或書面意見。古義：指出，給人看。例如：壁有瑕、請指示王。(《廉頗藺相如列傳》) 這類詞語在閱讀文言文時要加以注意。

詞匯的發(fā)展，體現(xiàn)在實詞上，最顯著的就是詞義的古今變化。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：

詞義擴大

如，“水由地中行，江、淮、河、漢是也”(《孟子》)中的“江”“河”與“淮”“漢”并列，指“長江”和“黃河”?！敖焙汀昂印痹诠糯菍Ｓ忻~，當今擴大為用于泛指的通名了。又如“是女子不好……得更求好女”(《西門豹治鄴》)的“好”，專指女子相貌好看，不涉及品德。而當今的“好”可泛指一切美好的性質(zhì)，對人、事、物都可以修飾限制。

詞義縮小

詞義縮小，指古義的范圍大于今義，今義被包括在古義之中。詞義的縮小也是詞義演變、造成詞義古今差異的常見的現(xiàn)象。

如，“金就礪則利”(《荀子?勸學》)中的“金”原泛指一切金屬，當今專指黃金。又如，“瓦”古代泛指一切陶制品，現(xiàn)代只把“一種鋪蓋屋頂?shù)慕ㄖ牧稀狈Q為“瓦”。

詞義轉(zhuǎn)移

有的詞古今詞義差別很大，詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移，即由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛锪?。如，“烈士暮年，壯心不已?《龜雖壽》)中的“烈士”，本指有操守有抱負的男子，當今則專指為革命事業(yè)獻身的人;“哭泣無涕，中心不戚”(《莊子》)中的“涕”指眼淚，現(xiàn)轉(zhuǎn)移為“鼻涕”了;再如，“聞”，本指聽見，是聽覺，現(xiàn)一般指“嗅覺”。

感情色彩變化

如，“先帝不以臣卑鄙”(《出師表》)中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知識淺陋，并沒有貶義，當今的“卑鄙”則指品質(zhì)惡劣，已變?yōu)橘H義詞。

名稱說法改變

文言中某些事物的稱呼，在現(xiàn)代漢語中已換成另一種說法。只在某些特定的場合或固定 短語 中還保留著。如 成語 “目不識丁”已改用“眼睛”一詞;“寡不敵眾”中的“寡”已改用“少”字。

詞義弱化

如，“狠”，古義是兇狠，表示的程度很高，很深，當今表示的程度不怎么高深?！霸埂保帕x表示仇恨、懷恨，當今表示埋怨、責備。

詞義強化

如，“恨”，古代表示遺憾、不滿的意思，今天表示仇恨、懷恨?！罢D”，最初只是責備之意，后來強化為“殺戮”的意思。

古褒今貶

如，“爪牙”古時指武臣或得力助手，屬于褒義，如韓愈《與鳳翔邢尚書書》：“今閣下為王爪牙，為國藩垣?！?。而現(xiàn)代漢語中的“爪牙”則是“比喻壞人的黨羽和幫兇”，為貶義。

如，“明哲保身”古時指通達事理，洞見時勢，善于避威就安，適應環(huán)境，是褒義詞，如《詩經(jīng)?大雅?烝民》：“既明且哲，以保其身”而現(xiàn)代漢語中的“明哲保身”指不堅持原則，只顧自己的處世態(tài)度，為貶義。

如，“渾渾噩噩”古時用來形容人渾厚嚴正，為褒義，如楊雄《法言?問神》：“虞夏之書渾渾爾，……周書噩噩爾?！本渲械摹皽啘啞笔恰皽喓瘛钡囊馑迹柏笔恰皣烂C”的意思?，F(xiàn)代漢語中則用來形容人渾濁無知，愚昧糊涂，為貶義。

如：“卑鄙”古義：地位低，見識淺。今義：品德低，含貶。例：《出師表》：“先帝不以臣卑鄙”。

三、一詞多義

一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)象。一詞多義是語言的普遍現(xiàn)象，是詞義演變的結(jié)果。一個詞剛出現(xiàn)的時候只是用作一定的事物、現(xiàn)象、性質(zhì)或行為的名稱，但在語言發(fā)展的過程中它會逐漸獲得一些新的意義，這樣便形成了一詞多義。

如【師】

(1)古之學者必有師：(名詞，老師)

(2)巫醫(yī)樂師百工之人：(名詞，作“專門技藝人”講)

(3)吾師道也：(名詞活用作動詞，學習)

(4)師道之不傳也久矣：(動詞，從師)

(5)吾從而師之：(意動用法，以……為師)

(6)則恥師：(動詞 拜師)

(7)十年春，齊師伐我：(名詞 軍隊)

再如【意】

(1)今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也(意圖、意愿) (2)然不自意能先入關(guān)破秦(料想) (3)久之，目似暝，意暇甚。(神情)

【舉】舉所佩玉玦以示之者三(舉起) 殺人如不能舉(全、盡)

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小升初語文系統(tǒng)知識微課|小升初試卷8套|9.如何寫信|8.詞語的感情色彩分類之褒義詞、貶義詞和中性詞|7.如何對人物進行形象描寫|6.辨析詞義的方法|5.理解詞語的方法|49.如何寫留言條|48.怎樣寫好一篇日記|47.如何寫建議書|46.如何寫請假條|45.描寫方式有哪些|44.描寫景物的方法|43.文章的結(jié)構(gòu)分類|42.借物喻人的寫法