二年級語文知識點下冊

實際上，語文學(xué)科同 其它 學(xué)科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運用。下面是我給大家整理的一些 二年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

二年級下冊 語文知識 點

一、復(fù)習(xí)課文：

1、日月潭的名字是根據(jù)它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

2、為什么傣族人民覺得1961年的潑水節(jié)是一個難忘的日子?(因為這個潑水節(jié)是敬愛的周恩來總理和他們一起渡過的，所以他們覺得這個日子非常難忘。)

3、為什么說葡萄溝真是個好地方?(因為那里不僅有的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，所以說葡萄溝真是個好地方)

二、背誦：

1、北京的公園可多啦，有(頤和園)、(圓明園)、(天壇)、(北海)、(景山)、(香山)……北京有世界聞名的古代建筑(長城)、(故宮)，還有的現(xiàn)代建筑(人民大會堂)、(國家圖書館)、(中華世紀(jì)壇)、(首都國際機場)……

2、優(yōu)美 句子 (背寫)：

(1)到了(秋季)，葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下，有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)，(五光十色)，美麗極了。

(2)要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，好像童話中的仙境。

(3)周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

3、復(fù)習(xí)54頁“我的發(fā)現(xiàn)”：照相-照相機灑水-灑水車 集郵 -集郵冊圖書-圖書館電視-電視臺飛機-飛機場 游泳 -游泳池 足球 -足球場

4、我國是個多民族的國家，有(漢族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壯族)等(五十六)個民族。我國有(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)四個直轄市，(香港)、(澳門)兩個特別行政區(qū)，(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(臺灣)等(二十八)個省、自治區(qū)。

三、多音字：

盛chéng(盛飯)shèng(盛開)

倒dǎo(倒閉)dào(倒車)

省shěng(節(jié)省)xǐng(反省)

釘dīng(釘子)dìng(釘著)

分fēn(分別)fèn(水分)

干gān(干凈)gàn(干活)

空kōng(天空)kòng(空地)

為wéi(為人)wèi(因為)

降xiáng(投降)jiàng(降落)

勾gōu(勾畫) gòu(勾當(dāng))

單dān(單位)shàn(姓單)chán(單于)

四、填空：

1、填入合適的動詞：

(出產(chǎn))水果(搭起)涼棚(摘下)葡萄

(駛過)江面(勾畫)輪廓(敲)鼓

2、填入合適的修飾詞

(美麗)的祖國(美麗)的小島

(美麗)的北京(美麗)的角樓

(圓圓)的.太陽(彎彎)的月亮

(成串)的葡萄(流動)的空氣

(敬愛)的總理(鮮紅)的地毯

(歡快)的鼓點(古老)的故宮

(長長)的城墻(綠色)的涼棚

小學(xué)二年級語文三單元知識點要點

主題：偉大的祖國

一、我會寫的生字

識字3：夕、與、川、州、臺、爭、民、族

9：億、潔、歡、祖、旗、幟、慶、曲

10：央、交、市、旁、優(yōu)、陰、壇、城、國、圖

11：申、匹、互、京、淚、洋、擁、抱、相、揚

12：講、打、指、接、驚、幫、候、奇

二、要求背誦的課文

1、背誦第9課《歡慶》全文。

2、背誦第10課《北京》喜歡的段落。

三、口語交際：《我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

四、訓(xùn)練：

1、利用 反義詞 識字

2、選擇 近義詞

3、補充句子

語文學(xué)習(xí) 方法 技巧

1、充分利用課本資源

小學(xué)二年級語文課本設(shè)置的十分合理，教學(xué)單元清晰，配圖豐富有趣。為教師提供了很好的幫助，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課本提供的資源和模式設(shè)計自己的教學(xué)方案。從二年級上冊單元設(shè)計來看，第一單元是讓學(xué)生領(lǐng)略秋天的景色，教學(xué)目的是為了通過課文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生觀察能力和欣賞能力，從而讓學(xué)生熱愛自然;第二單元是生活篇，教導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，通過學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極生活態(tài)度的目的，接下來第三單元和第四單元則是從祖國和人生說起，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，再接下來又涉及社會，讓學(xué)生學(xué)會融入集體，懂得合作，保護(hù)環(huán)境為自己生活的地球作貢獻(xiàn)。整冊書思路十分清晰，教師充分利用教材，合理設(shè)計教學(xué)順序，通過教案的設(shè)計，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、充分利用校園資源

充分利用學(xué)校資源的目的是提高學(xué)生興趣，語文教學(xué)可以結(jié)合多媒體教學(xué)和課外活動教學(xué)，以輕松的授課形式提高學(xué)生課堂效率。比如講秋天時，教師可以將課程選擇在秋天落葉的時候講述，讓學(xué)生觀察秋天的不同，什么叫秋高氣爽、什么是大雁南飛，讓學(xué)生在生活中體會這些詞語，與實際生活相結(jié)合，帶學(xué)生走到校園中，感受詩人描寫秋天時的情感等。利用多媒體教學(xué)是指教師可以通過多媒體播放與課本內(nèi)容相關(guān)的視頻或者電影，讓學(xué)生通過看視頻或者電影，既讓學(xué)生有一個放松的機會，又能抓住學(xué)生的興趣，教師可以在放視頻前給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，以小組的形式各自分工，找到問題的答案。

3、根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計教學(xué)計劃

由于學(xué)生語文基礎(chǔ)不同，教師在課堂教學(xué)中存在困難，涉及的生字多了會讓學(xué)生抵觸，生字少了學(xué)生會不專心聽講，同時學(xué)生基礎(chǔ)的差異更增加了教師教案設(shè)計的難度。教師可以組織互幫小組，小組中分配成績中高低三個檔次的學(xué)生，其實二年級的學(xué)生成績并不是很固定，并且有可能某一方面不強但是其他方面有優(yōu)勢，所以教師可以采取優(yōu)勢互補的形式，讓學(xué)生相互督促。比如讓認(rèn)字多的學(xué)生幫助認(rèn)字慢、認(rèn)字少的學(xué)生識字，朗誦好的學(xué)生幫助弱一點的學(xué)生練習(xí)朗誦，通過這種形式增加課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

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如何提高小學(xué)二年級的語文

小學(xué)二年級是一個小的承上啟下的過渡時期，要在復(fù)習(xí)以前的基礎(chǔ)知識的同時，從牢記新字、熟悉詞語、學(xué)會 造句 等方面入手，做好 二年級語文 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固與提高。下面是我為大家整理的關(guān)于如何提高小學(xué)二年級的語文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

如何提高小學(xué)二年級的語文

一、引導(dǎo)認(rèn)識，牢記新字

對于一門語言來說，人們總是先學(xué)會說話，再學(xué)會寫字。語言是神奇的東西，它能讓人在潛移默化中學(xué)會并且能熟練運用，致使人們能無障礙地溝通。學(xué)生對于文字的接觸要比單純的語言來得晚一些，在孩子懂事時學(xué)習(xí)文字就會成為他們的一種負(fù)擔(dān)。文字的學(xué)習(xí)難以做到潛移默化，它需要系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)。就如同建房子一樣，漢字是學(xué)好漢語的基本所在，千千萬萬個漢字構(gòu)成千變?nèi)f化的漢語。二年級的學(xué)生處于特殊的時期，他們學(xué)的漢字十分有限，可是他們確實會一點，于是往往躍躍欲試。因此，教師要教導(dǎo)學(xué)生以基礎(chǔ)為重，不能急于求成，更應(yīng)注重基礎(chǔ)漢字的學(xué)習(xí)和掌握。

我習(xí)慣采用多種 方法 引導(dǎo)學(xué)生識字，只有這樣，學(xué)生才不會覺得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩心理。例如，首先我會幫助學(xué)生一起復(fù)習(xí)拼音的發(fā)音規(guī)律，然后借助拼音讓學(xué)生識字，做到“音行結(jié)合”。然后去掉拼音讓學(xué)生識字，緊接著趁熱打鐵。把剛學(xué)的字帶入課文中，讓學(xué)生在讀的過程中認(rèn)識和記憶。比如，《蘋果落地》這一課，要求掌握的字“蘋、落、件、習(xí)、奇、言”等字，我先讓學(xué)生按拼音跟讀，然后讓學(xué)生跟讀課文中出現(xiàn)那些字的部分。學(xué)生學(xué)完本課的生字后，我讓學(xué)生先跟著我讀課文，然后自己讀幾遍。要求他們只有實在不會讀的時候再看拼音，或者問我。最后就是聽寫階段，我要求學(xué)生聽寫的時候也要把字寫清楚、整齊。這樣，學(xué)生的記憶才會更加深刻，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)、記憶新的漢字。

二、字詞結(jié)合，熟悉詞語

如果把單個漢字比喻成房子的根基，那么漢字組成的詞語就是房子的外殼了。單單一個漢字，我們很難解釋它的意思，很多時候要用一些詞語來解釋單個字的含義。而且，有的字單獨的意義并不做理解的要求，但是要求我們記住它組成的詞，比如“蘋”組成“蘋果”。因此，我們理解字的時候，其實很多是從理解它所組成的詞開始的。于是，我們需要把字與詞聯(lián)系起來讓學(xué)生理解和掌握字、詞的意思，并教導(dǎo)他們進(jìn)行運用。

課堂上，我會讓學(xué)生跟讀一遍，大致了解一下字、詞的讀音，然后再進(jìn)一步解釋該詞在課文中的意思，之后把詞帶入課文中朗讀以加深理解。必要的時候，我還會拓展一些其他意思，但只是簡單地、少量地拓展。再以課文《蘋果落地》為例，要求掌握的詞有秘密、吸引、觀察、研究等。我這樣解釋：“秘密的意思簡單來說就是別人不知道的事，你們理解一下課文中‘秘密’的意思，看看是不是這個意思?！比缓笪彝卣沟溃骸坝姓l可以 說說 ‘秘密花園’是什么意思嗎?”學(xué)生根據(jù)所學(xué)回答：“很簡單啊，就是別人不知道的花園，對吧?！睂W(xué)生根據(jù)所學(xué)能夠做到舉一反三，讓我很欣慰。

三、多做交流，學(xué)會造句

把詞語比作外殼，那么 句子 就是房子的裝潢了。建成的房子好不好看，有沒有氣質(zhì)，最主要還是取決于裝潢。其實，學(xué)生平時的交流就是造句的過程。只是這些交流往往只停留于很粗淺的層面，或者是他們經(jīng)常使用的字詞，沒有使用到剛學(xué)的字詞。學(xué)生常因害怕出錯而不敢輕易使用新學(xué)到的知識。因此，鼓勵學(xué)生在平時的交流中經(jīng)常使用最近所學(xué)的字、詞、句，讓他們把新知識引用到日常的對話中，在生活的鍛煉中深刻理解掌握所學(xué)的知識，就顯得十分有必要。

理解句子的關(guān)鍵是營造一種身臨其境的感覺。我讓學(xué)生熟讀課文，尤其是有生詞的句子、段落。再讓他們到臺上進(jìn)行對話，對話里必須出現(xiàn)要求的詞語。仍然以課文《蘋果落地》為例，我讓學(xué)生熟讀這個句子：“為了弄明白這個問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密?！比缓笞寣W(xué)生自愿上臺對話，要求句子里出現(xiàn)“觀察、研究、秘密”三個詞。有學(xué)生對話：“早啊，我今天看你蹲在路邊，是在觀察什么嗎?”“沒有啦，就是看到螞蟻搬家，我好奇，就研究了一下?！薄澳悄惆l(fā)現(xiàn)它們搬家的秘密了嗎?”“沒看出來，因為要上課了?！边@樣的對話讓我很滿意，我說：“你們的對話很不錯，像這樣的對話平時都可以進(jìn)行啊，你們課后可以聊聊天，把新學(xué)的知識用上就好了?！?/p>

　 　小學(xué)二年級語文如何積累知識

一、加強課堂訓(xùn)練和積累

1、活躍氣氛，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！倍昙墝W(xué)生對于識記枯燥的 語文知識 ，往往沒有興趣，這樣就無法調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，會使學(xué)生越來越?jīng)]有信心。因此，在教學(xué)實踐中，教師除了進(jìn)行嚴(yán)格的強度知識學(xué)習(xí)和讀說訓(xùn)練外，還要注意活躍課堂氣氛，課堂上除了必須講到的知識點外，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生拓展一些豐富多彩、活潑有趣的相關(guān)鏈接和知識脈絡(luò)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，牽引大家注意力。當(dāng)然，也可以給學(xué)生留下時間讓他們分享一下自己閱讀的課外知識，用活潑的語言描述一下自己聽到的、看到的和想到的生活趣事。如此設(shè)置語文課堂，就可以形成一種和諧、寬松和積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從不敢說—敢說—喜歡說—會說，這樣也利于全班同學(xué)的充分參與，都得到了鍛煉和提升，從而為積累語文知識樹立信心。

2、重視朗讀，體會感情

語文學(xué)科的特點決定了其許多隱性知識只可意會不可言傳，因此，有時候需要學(xué)生通過朗讀來體會 文章 情感，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。朗讀是一種可以調(diào)動眼、口、耳、腦等多感官并用的綜合學(xué)習(xí)活動，它有著自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，能讓學(xué)生在郎讀中感受語言對情感的表達(dá)，學(xué)習(xí)語言的組織技巧。在學(xué)生朗讀之前，語文老師最好能有聲有色地進(jìn)行范讀來給予大家指引和情感體驗，朗讀過程中，教師也不要死板苛刻，一種模式到底，教師應(yīng)該采用靈活多變的多種朗讀模式，諸如同桌互讀、小組選讀、朗讀表演等來增加學(xué)生對文章的多重理解機會，使學(xué)生感到有趣、新鮮，在朗讀中理解和感悟，使讀有所獲，讀有所樂。

3、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化

語文教材 中包含諸多好詞、好句，在教學(xué)實踐中，教師要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生模仿課文句式、借用課文詞語和學(xué)習(xí)課文排比等練習(xí)和訓(xùn)練。具體練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生模仿課文的語言對某事物進(jìn)行描寫和概述，當(dāng)然，最活潑的是創(chuàng)設(shè)新的情境，用舊詞說新話。比如二年級的教材中諸如《植物媽媽有辦法》的活潑可愛的表達(dá)特點和《黃山奇石》生動活潑的描寫方式，都可以讓學(xué)生來模仿著寫一寫、練一練?？傊褪亲寣W(xué)生每學(xué)完一課，就收錄一些新的詞句，如此日積月累必然會提高語文能力。

二、內(nèi)化課外知識

語文知識來源于生活，服務(wù)于生活，語言文字的積累，也要以能運用自如為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生課內(nèi)外積累了大量的語言文字，教師就要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的語言文字積累，適時進(jìn)行 組詞 訓(xùn)練和課外表達(dá)能力實踐，不應(yīng)滿足于基本的課內(nèi)的詞語。

1、每天課堂伊始，抽取幾分鐘對學(xué)生展開句子的訓(xùn)練，讓大家用上自己積累的語言知識和表達(dá)技能，這個過程要注意用詞的準(zhǔn)確性，檢驗學(xué)生對詞匯的內(nèi)化程度。教師也要積極主動、有針對性地運用學(xué)生積累的語言知識來與同學(xué)進(jìn)行交流，以期達(dá)到“共振”的學(xué)習(xí)效果。

2、新教材的設(shè)置不但富有知識性，還載滿童趣，因此，教師一定要善于挖掘教材中的留白，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的情境，激發(fā)寫話的沖動。比如，學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用課文的風(fēng)格和語言說一說教材沒有涉及的、自己知道的植物媽媽的其他有趣的辦法。諸如此類，都是很好地運用積累的機會。

　 　關(guān)于小學(xué)二年級語文教學(xué)思考

一、語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、傳統(tǒng)對新形勢的沖擊

新課標(biāo)是 教育 界一項重要的改革，新在思路、在內(nèi)容、在目的，新課 標(biāo)語 文教學(xué)更重視學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)和自身素質(zhì)的修養(yǎng)，通過語文課培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。語文是傳輸思想的重要課程，通過語言的交流和課文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解 文化 提高素養(yǎng)，這是同傳統(tǒng)語文課堂有所區(qū)別的。這種改變是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊，有一部分教師沒有及時調(diào)整教學(xué)模式，繼續(xù)以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這種情況導(dǎo)致改革沒有實質(zhì)性進(jìn)展。

2、學(xué)生性格突出

現(xiàn)階段小學(xué)二年級獨生子女較多，自我意識較強，合作精神有待提高，并且隨著當(dāng)下“二孩”政策的頒布，很多這個年齡的父母都考慮要“二孩”或者已經(jīng)有第二個孩子，此時的學(xué)生心理波動較大，性格容易出現(xiàn)叛逆、不聽話、以激進(jìn)的行為得到家長和教師的關(guān)注，又或者性格突然沉默、害怕、孤僻。學(xué)生的性格影響課堂教學(xué)質(zhì)量，并且低年級語文教學(xué)本身也有義務(wù)為學(xué)生培養(yǎng)積極的性格和生活態(tài)度。

3、學(xué)生語文基礎(chǔ)不同

由于二年級學(xué)生年紀(jì)小，語文水平不同，有些學(xué)生上了早教班，在早教班和幼兒園就打下了很好的基礎(chǔ)，有些學(xué)生按部就班，沒有接觸更多的知識，造 成語 文基礎(chǔ)掌握程度不同的情況。拼音、字母、閱讀等方面有的學(xué)生記得滾瓜爛熟，而有的學(xué)生還沒學(xué)過，學(xué)生層次不同，導(dǎo)致語文教師在課堂授課難易程度方面很難把握。

二、對策與建議

1、充分利用課本資源

小學(xué)二年級語文課本設(shè)置的十分合理，教學(xué)單元清晰，配圖豐富有趣。為教師提供了很好的幫助，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課本提供的資源和模式設(shè)計自己的教學(xué)方案。從二年級上冊單元設(shè)計來看，第一單元是讓學(xué)生領(lǐng)略秋天的景色，教學(xué)目的是為了通過課文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生觀察能力和欣賞能力，從而讓學(xué)生熱愛自然;第二單元是生活篇，教導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，通過學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極生活態(tài)度的目的，接下來第三單元和第四單元則是從祖國和人生說起，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，再接下來又涉及社會，讓學(xué)生學(xué)會融入集體，懂得合作，保護(hù)環(huán)境為自己生活的地球作貢獻(xiàn)。整冊書思路十分清晰，教師充分利用教材，合理設(shè)計教學(xué)順序，通過教案的設(shè)計，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、充分利用校園資源

充分利用學(xué)校資源的目的是提高學(xué)生興趣，語文教學(xué)可以結(jié)合多媒體教學(xué)和課外活動教學(xué)，以輕松的授課形式提高學(xué)生課堂效率。比如講秋天時，教師可以將課程選擇在秋天落葉的時候講述，讓學(xué)生觀察秋天的不同，什么叫秋高氣爽、什么是大雁南飛，讓學(xué)生在生活中體會這些詞語，與實際生活相結(jié)合，帶學(xué)生走到校園中，感受詩人描寫秋天時的情感等。利用多媒體教學(xué)是指教師可以通過多媒體播放與課本內(nèi)容相關(guān)的視頻或者電影，讓學(xué)生通過看視頻或者電影，既讓學(xué)生有一個放松的機會，又能抓住學(xué)生的興趣，教師可以在放視頻前給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，以小組的形式各自分工，找到問題的答案。

3、根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計教學(xué)計劃

由于學(xué)生語文基礎(chǔ)不同，教師在課堂教學(xué)中存在困難，涉及的生字多了會讓學(xué)生抵觸，生字少了學(xué)生會不專心聽講，同時學(xué)生基礎(chǔ)的差異更增加了教師教案設(shè)計的難度。教師可以組織互幫小組，小組中分配成績中高低三個檔次的學(xué)生，其實二年級的學(xué)生成績并不是很固定，并且有可能某一方面不強但是其他方面有優(yōu)勢，所以教師可以采取優(yōu)勢互補的形式，讓學(xué)生相互督促。比如讓認(rèn)字多的學(xué)生幫助認(rèn)字慢、認(rèn)字少的學(xué)生識字，朗誦好的學(xué)生幫助弱一點的學(xué)生練習(xí)朗誦，通過這種形式增加課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

　 　小學(xué)二年級語文閱讀教學(xué) 反思

一、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣

閱讀教學(xué)對小學(xué)生而言，排除干擾、專心致志的習(xí)慣尤其重要。而這種習(xí)慣又必須靠教師堅持不懈地設(shè)法運用一定控制手段，調(diào)動其視覺、形象、聲音、動作等多種感官參加，以限制其注意力的分散，逐步促進(jìn)專一讀書習(xí)慣的形成。比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個性特長，鼓勵學(xué)生個性化的體驗和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。為此，對二年級學(xué)生，就應(yīng)教育他們聽課、預(yù)習(xí)乃至讀課外書，在所讀文章開頭、行間，運用文字或固定的閱讀符號，學(xué)習(xí)圈點批劃。例如：可以通過查字典給生字注音，給難詞注釋、擴詞;標(biāo)標(biāo)小節(jié);劃劃重點、優(yōu)美的詞句;或在難懂的地方注個小問號。運用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實集中起來，活躍思維，又可以加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。

二、訓(xùn)練勤學(xué)好問的習(xí)慣

學(xué)問學(xué)問，一學(xué)二問是靠勤學(xué)好問得來的。因此，對二年級學(xué)生的閱讀教學(xué)不論是指導(dǎo)預(yù)習(xí)、講授新課，還是輔導(dǎo)課外閱讀，教師都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生善于審視書本、發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，能先自行釋疑解惑的習(xí)慣。

l、運用舊知識聯(lián)系問題

當(dāng)學(xué)生遇到難理解的詞語時，教師可先讓他們聯(lián)系課文，回憶舊知來自行解決。

2、抓住學(xué)生疑問的閃光點，適時啟發(fā)

有一次我教“覺”這個新字，讀音是“jue”，感覺的覺。有位學(xué)生舉手了，他說這個字讀“jiao”睡覺的覺。學(xué)生便產(chǎn)生疑惑，到底是誰的讀音對呢?我問他怎么知道的，他說查了《新華字典》知道的。我表揚他會通過查字典學(xué)習(xí)了。然后再請他查字典找到那個字，請他再仔細(xì)看看，結(jié)果他說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個字還有一個讀音，就是jue?！蔽艺f：“這個字就是多音字，一個字有一個或兩個讀音。字典對每個多音字都有詳細(xì)的介紹，大家有疑問可以問問字典這個不說話的老師?！币恍瞧诤?，我們班很多學(xué)生都學(xué)會了查字典，而且平時遇到不認(rèn)識的字總喜歡查查字典，要是多音字應(yīng)把每個音都弄清楚。這樣閱讀的目標(biāo)明確了，閱讀的效果才能提高。

三、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

小學(xué)生都有求知欲旺盛的特點，不甘心只禁錮在枯燥的課本之中，而愿意通過廣泛地閱讀開闊自己的視野，拓寬自己的知識領(lǐng)域。因此訓(xùn)練二年級學(xué)生廣泛閱讀課外書的習(xí)慣，對他今后閱讀習(xí)慣的形成，起著重要的奠基作用。

1、課外閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀興趣的產(chǎn)生，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要。當(dāng)學(xué)生原有的認(rèn)知水平無法適應(yīng)社會和教育向他們提出的要求時，就會引起學(xué)生的新的閱讀需要。由于二年級學(xué)生本身的認(rèn)知面狹窄，他們不認(rèn)為自己知識的缺乏，還不能正確地認(rèn)識自己，因此教師必須通過多種途徑引起學(xué)生閱讀的需要。

2、豐富課外閱讀的內(nèi)容

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，教師可以選擇一些通俗易懂、瑯瑯上口的讀物，如童話、寓言、 故事 、兒歌、 童謠 、古詩等。以課堂為紐帶，在語文教學(xué)中，經(jīng)常利用教材以外知識火花來引爆課文中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生體會到：課文只是微微地打開了一個通往知識世界的窗口，以激勵其閱讀的興趣。在具體教學(xué)中，以篇帶片，擴大閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

以某篇作品為基點，向同類作品擴展。學(xué)到寫春天的課文，就大量地擴充關(guān)于春天的短文、兒歌、古詩。這樣閱讀的內(nèi)容多了，對春天的認(rèn)識也深刻了。教師還要有計劃地、經(jīng)常性地組織故事會、古詩背誦比賽，檢查課外閱讀效果，利用讀書會介紹適宜的讀物，并安排固定時間為之創(chuàng)造自由閱讀的條件，把自己最喜愛的課外讀物介紹給自己的伙伴。

四、養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣

語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，便談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。從二年級開始就應(yīng)該注重閱讀的積累，日積月累，不會做詩也會吟。古詩背誦是很重要的一個板塊，其次積累一些自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。我讓學(xué)生們準(zhǔn)備了一本《小浪花》，把平時看書時遇到的 好詞好句 記到這個本子里，不會寫的字用拼音代寫，并定期檢查，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內(nèi)容記到自己的腦子里。記得多了，學(xué)習(xí)材料儲存于大腦，就會成為學(xué)生終身營養(yǎng)。

二年級語文知識點總結(jié)歸納

每一門功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點，語文當(dāng)然也不例外，如果同學(xué)們在平日的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，注意了這些規(guī)律和 方法 ，語文也一定會得心應(yīng)手。下面是我給大家整理的一些 二年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

二年級 語文知識 點

做和作用法與區(qū)別知識點：

“作”和“做”，都是常用字，音同，有時通用，所以使用時讓人犯難，不知該用哪個字。

作，是古老的字，甲骨文里就有，最初的含義是“起”，現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”，都是“起”的意思。在這個意義上跟“做”不會打架，因為“做”無此含義。

“作”和“做”，都有“從事”、“制作”、“充當(dāng)”的含義，所以容易混淆。

做，是后造字，最早出現(xiàn)在宋、元時代，當(dāng)“即使”、“播弄”、“做作”講。到明代，“做”成了“作”的俗字，漸漸演變成為“作”的 同義詞 。

呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中，對“作”、“做”二字的用法做了如下補充：“習(xí)慣上，具體東西的制造一般寫成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做 文章 ’，抽象一點的、書面語言色彩重一點的詞語，特別是 成語 里，一般都寫成‘作’，如‘作罷、作廢、作對、作怪、作亂、作價、作曲、作戰(zhàn)、裝模作樣、認(rèn)賊作父’?！?/p>

從呂叔湘先生的論述中，可以找到區(qū)分“作”、“做”用法的一般規(guī)律：

1、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”，內(nèi)容抽象或書面語言色彩重的詞語，一般用“作”，成語都用“作”。

2、做單音節(jié)動詞用，多數(shù)用“做”，少數(shù)用“作”的，其賓語內(nèi)容也比較抽象。賓語是動名詞的(如： 報告 ，調(diào)查，榜樣，處理，動員，貢獻(xiàn))，一般也用“作”。

3、表身份、成績、行為等義的“作為”，用“作”。

4、遇到?jīng)]有把握的詞，寧可寫“作”不寫“做”，但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一。

二年級小學(xué)生語文 句子 知識點

修辭方式：

1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。

2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。

3、夸張：對某一個事物進(jìn)行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴大或縮小。

4、排比：是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達(dá)效果。

5、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。

設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。

6、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。

7、引用：引用別人的話或成語、 典故 等。

8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。

9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。

10、對偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或 短語 表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

11、反復(fù)：為表達(dá)強烈的感情有意重復(fù)使用某個詞語、句子。

12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。

二年級 語文學(xué)習(xí) 方法技巧

1、注重漢語拼音知識的掌

漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué) 經(jīng)驗 ，以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得扎實。

同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理，不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生將拼音知識牢牢掌握，這將為今后查字典，學(xué)英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真抓好識字這一關(guān)

低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運用識字方法，自學(xué)生字的音、形、義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，根據(jù)形象會意，利用形聲字的特點，幫助學(xué)生記住生字的音形義。

在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié)，用同一個生字去組多個詞。學(xué)生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。

3、抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的在課堂是的板書，給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個很好的示范。

其次，我充分利用寫字課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學(xué)生，從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng)，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。同時把寫字和識字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。

學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進(jìn)行糾正，要求學(xué)生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)，對字詞不過關(guān)的同學(xué)利用課余時間補做。

4、抓好讀書訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實施語文素質(zhì) 教育 的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強理解力和 記憶力 。

農(nóng)村的小學(xué)生，朗讀的缺點就是愛“唱讀”。對于他們來說，似乎一字一停，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時，全班幾十個學(xué)生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結(jié)果是：雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和優(yōu)美句子，甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認(rèn)識。

如何讓學(xué)生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想：首先，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用晨讀讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生背誦，在講讀課文時加強朗讀的訓(xùn)練，課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力還要注意引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次，開展讀后評論，促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)驗教訓(xùn)中提高，在朗讀中，常有“.者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生們知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學(xué)生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進(jìn)行評價評議。

一方面學(xué)生們在評議中加深了對課文的理解，進(jìn)一步體會了課文表達(dá)的情感;另一方面，學(xué)生們在評議中認(rèn)識到自己朗讀的成功和不足之處，有利于 總結(jié) 經(jīng)驗，提高朗讀能力。

由于低年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

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小學(xué)二年級語文知識點有哪些？

第一單元知識要點

主題：秋天的景象

一、我會寫的生字

識字 1 宜 實 色 華 谷 金 盡 怪 豐 壯

1 波 浪 燈 作 字 蘋 麗 勞

2 尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站

3 已 甲 豆 識 紛 經(jīng) 如 好 娃 洼

4 于 首 枝 楓 記 劉

二、要求背誦的課文

1.背誦《秋天的圖畫》全文。

2.《黃山奇石》選擇喜歡的段落背誦。

3.背誦《植物媽媽有辦法》全文。

4.背誦《古詩兩首》：《贈劉景文》和《山行》。

5.背誦語文園地一短文《秋天到》。

三、口語交際：《秋游》

四、本單元訓(xùn)練要點：利用熟字識字：積累同偏旁的字;積累詞語;

第二單元知識要點

主題：多彩的學(xué)校生活

一、我會寫的生字

識字 2 胡 戲 棋 鋼 觀 彈 琴 養(yǎng)

5 休 伸 甜 歌 院 除 息 您 牽 困

6 員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班

7 欠 元 包 鐘 嘆 哈 遲 鬧

8 及 身 仔 細(xì) 次 外 計 怦 禮 加

二、要求背誦的課文

背誦《一株紫丁香》全文。

三、語文園地二

讀讀記記：三橫王 雙口呂 木土杜 草頭黃 言午許 弓長張 雙人徐 立早章 耳東陳 古月胡 干鉤于 口天吳

四、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典

五、口語交際：《我的想法》

六、訓(xùn)練要點：加偏旁識字;體會帶提手旁的字的意思;比較形近字;

第三單元知識要點

主題：偉大的祖國

一、我會寫的生字

識字 3 夕 與 川 州 臺 爭 民 族

9 億 潔 歡 祖 旗 幟 慶 曲

10 央 交 市 旁 優(yōu) 陰 壇 城 國 圖

11 申 匹 互 京 淚 洋 擁 抱 相 揚

12 講 打 指 接 驚 幫 候 奇

二、要求背誦的課文

1.背誦第9課《歡慶》全文。

2.背誦第10課《北京》喜歡的'段落。

三、口語交際：《我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

四、訓(xùn)練：利用反義詞識字;選擇近義詞;補充句子。

第四單元知識要點

主題：從詞語和故事中受到啟發(fā)

一、我會寫的生字

識字 4 寸 落 補 拔 功 助 取 所

13 信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

14 言 每 治 棵 掛 哇 怪 慢

15 怎 思 穿 彎 比 服 淺 漂 啦 啊

16 夫 表 示 號 汗 傷 吸 極

17 串 兔 告 訴 狐 貍 猴 顆

二、讀讀記記

一本正經(jīng) 三心二意 五顏六色 七嘴八舌 九牛一毛 二話不說 四面八方 六神無主 八仙過海 十全十美

三、口語交際：《應(yīng)該聽誰的》

四、看圖寫幾句話。

五、訓(xùn)練：利用聲旁加偏旁識字。加標(biāo)點符號。

第五單元知識要點

主題：友好相處，團(tuán)結(jié)合作

一、我會寫的生字

識字 5 斤 折 挑 根 獨 滿 容 易

18 采 背 板 椅 但 傍 清 消

19 由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 拿

20 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸

21 之 令 布 直 當(dāng) 第 現(xiàn) 期 輪 路

二、要求背誦的課文

背誦語文園地五短文《走山路》。

三、口語交際：《合作》

四、本單元訓(xùn)練要點：量詞的運用：看偏旁知字意;積累詞語;

第六單元知識要點

主題：關(guān)愛他人

一、我會寫的生字

識字 6 丑 永 饑 飽 溫 暖 貧 富

22 戶 亞 角 周 床 病 始 張

23 尋 哭 良 食 雙 體 操 場

24 份 粉 昨 晴 姑 娘 妹 讀

25 舟 乘 音 客 何 汪

二、要求背誦的課文

背誦識字 6 反義詞歌、23 課《假如》、25 課《古詩兩首》

三、語文園地六

讀讀記記：健康的身體 羨慕的目光寒 冷的北風(fēng) 遙遠(yuǎn)的地方 心愛的裙子 火紅的太陽

四、學(xué)習(xí)寫日記

五、口語交際：《我想這樣做》

六、訓(xùn)練要點：加一加組新字;多音字;標(biāo)點

第七單元知識要點

主題：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物

一、我會寫的生字

識字 7 叢 牢 拍 護(hù) 保 物 雞 貓

26 羽 領(lǐng) 捉 理 躍 蹦 靈 晨

27 失 覺 扔 掉 眼 睛 紙 船

28 久 乎 至 死 腰 撿 粒 被

29 并 夜 喜 重 味 輕 刻 群

二、要求背誦的課文

1.背誦第 26 課《"紅領(lǐng)巾"真好》全文。

2.背誦第 27 課《清澈的湖水》喜歡的段落

3.語文園地七《小花鹿》

三、口語交際：《保護(hù)有益的動物》

四、訓(xùn)練：比喻句;字的分、合;詞語接龍;把字句被字句互換;用詞語造句。

第八單元知識要點

主題：熱愛科學(xué)

一、我會寫的生字

識字 8 衛(wèi) 運 宇 宙 航 艦

30 沖 曬 池 浮 災(zāi) 害 黑 器

31 岸 紋 洞 影 倒 游 圓 圍

32 杯 件 住 須 能 飄 必 事

33 歷 史 滅 克 化 代 孫 植

34 廠 產(chǎn) 介 農(nóng) 科 技 紡 織

二、要求背誦的課文

背誦第 30 課《我是什么》喜歡的段落

三、讀讀記記

興致勃勃 各種各樣 迫不及待 引人注目 金光閃閃 叫苦連天 科學(xué)技術(shù) 秀麗神奇 自言自語 百花盛開 瓜果飄香 四海為家 無影無蹤 十分茁壯 川流不息

四、口語交際：《有趣的動物、植物》

五、寫幾句心里話。

六、訓(xùn)練：加部首變新字。看圖說反義詞;選詞填空;一字組多詞。

描寫秋天的成語有：

金風(fēng)送爽

【解釋】金風(fēng)：指秋天的風(fēng)。古時以陰陽五行解釋季節(jié)，秋為金。秋風(fēng)帶來了涼意。

雁過留聲

【解釋】比喻留名聲于身后。

秋色宜人

【解釋】秋天的景色很好，讓人很舒服。

天朗氣清 【解釋】朗：明朗。形容天空晴朗，空氣清新。

形容時間過得快的成語有：

日月如梭

【解釋】:梭：織布時牽引緯線的工具。太陽和月亮象穿梭一樣地來去。形容時間過得很快。

【近義詞】:光陰似箭

【反義詞】:度日如年

光陰似箭

【解釋】:光陰：時間。時間如箭，迅速流逝。形容時間過得極快。

【近義詞】:日月如梭、白駒過隙

【反義詞】:度日如年

寒來暑往

【解釋】：盛夏已過，寒冬將至。泛指時光流逝。

【近義詞】：光陰似箭、寒暑易節(jié)、日月如梭

【反義詞】：無冬無夏、度日如年

星移物換

【解釋】：星移：星辰移位;物換：景物變幻。景物改變了，星辰的位置也移動了。比喻時 間的變化。

告訴我們要遵循事物的規(guī)律的成語是：

風(fēng)吹草動

【解釋】：風(fēng)稍一吹，草就搖晃。比喻微小的變動。

雨過天晴

【解釋】雨后轉(zhuǎn)晴。也比喻政治上由黑暗到光明。

瓜熟蒂落

【解釋】蒂：花或瓜果跟枝莖相連的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脫落。指時機一旦成熟，事情 自然成功。

水到渠成

【解釋】渠：水道。水流到的地方自然形成一條水道。比喻條件成熟，事情自然會成功。

告訴我們要不斷學(xué)習(xí)的成語是：

人外有人

【解釋】總有人會超過你我，不要以為自己了不起，要謙虛不要驕傲 你我，不要以為自己 了不起，要謙虛不要驕傲

天外有天

【解釋】指某一境界之外更有無窮無盡的境界。多用來表示人的眼界受客觀條件的限制，認(rèn) 識的領(lǐng)域需要不斷擴大。也表示美好的境界閱歷不盡。亦作"山外有山"、"峰外有峰"

學(xué)無止境

【解釋】指學(xué)業(yè)上是沒有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。

一往無前

【解釋】一直往前，無所阻擋。形容勇猛無畏地前進(jìn)。

描寫冬天的成語有：

滴水成冰

【解釋】水滴下去就結(jié)成冰。形容天氣十分寒冷。

雪窖冰天

【解釋】窖：收藏東西的地洞。到處是冰和雪。形容天氣寒冷，也指嚴(yán)寒地區(qū)。

鵝毛大雪

【解釋】像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。

雪兆豐年

【解釋】指冬天大雪是來年豐收的預(yù)兆。

告訴我們要勤奮學(xué)習(xí)的成語是：

勤能補拙

【解釋】勤奮能夠彌補不足。

笨鳥先飛

【解釋】行動笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動手。

人一己百

【解釋】：別人一次就做好或?qū)W會的，自己做一百次，學(xué)一百次。比喻以百倍的努力趕上別人。

【近義詞】：笨鳥先飛

奮起直追

【解釋】振作起來，緊緊趕上去。

與革命烈士有關(guān)的成語是：

寧折不彎

【解釋】本指白楊木受到外力作用，只會斷折，不會彎曲變形。后用來比喻寧可死也絕不屈 服妥協(xié)。

義正辭嚴(yán)

【解釋】義：道理;辭：言辭。理由正當(dāng)充足，措詞嚴(yán)正有力。

威武不屈

【解釋】威武：權(quán)勢，武力;屈：屈服。強暴的壓力不能使之屈服。表示堅貞頑強。

大義凜然

【解釋】大義：正義;凜然：嚴(yán)肅、或敬畏的樣子。由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。

形容節(jié)日熱鬧的成語是：

火樹銀花

【解釋】火樹：火紅的樹，指樹上掛滿燈彩;銀花：銀白色的花，指燈光雪亮。形容張燈結(jié) 彩或大放焰火的燦爛夜景。

數(shù)不勝數(shù)

【解釋】數(shù)：計算。數(shù)都數(shù)不過來。形容數(shù)量極多，很難計算。

燈火通明

【解釋】形容燈火映照得非常明亮。 觀者如堵 〖解釋〗堵：墻壁。觀看的人象一堵墻一樣。形容觀看人數(shù)眾多。

二年級上冊語文知識與能力訓(xùn)練第38頁看圖作文怎么寫

給個圖或者標(biāo)題頁行?。。?！

算了還是給你寫一個吧

秋天

秋天是落葉的季節(jié)，樹上綠油油的葉子變在了黃色，微風(fēng)一吹，樹葉就像黃蝴蝶翩翩起舞飛下來。藍(lán)天上的大雁看見飄落下來的樹葉，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我快到南方去呢！”

秋天是豐收的季節(jié)，你看，那無邊無際的稻谷已經(jīng)成熟，黃澄澄的，沉甸甸的穗子壓得稻稈撐不起腰，一陣秋風(fēng)吹過，掀起稻穗波浪，那么美麗。稻田旁邊有一個池塘，小魚在池塘里游來游去，好像在玩捉迷藏的游戲。遍地的高梁也漲紅了臉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像燃燒的火把。果園里結(jié)滿了果子，又大又黃的梨金燦燦的；紅彤彤的蘋果像一個個小燈籠。

我愛秋天，愛它金燦燦的色彩，更愛它的果實。

如何培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生語言表達(dá)能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三角度全面提出了低年級口語交際的要求，他要求低年級的孩子能夠用普通話復(fù)述故事或精彩情節(jié)，完整講述小故事和自己感興趣的見聞，有信心的和別人交談，態(tài)度大方有禮貌。從中我們不難看到，對于低年級孩子，進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練是多么重要。同時，學(xué)生口語表達(dá)能力關(guān)系到學(xué)生讀寫等多種綜合能力的提高，對于孩子智力的提高以及形成概念的方法也有很大影響。如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？教學(xué)中我做了積極的探索和充分的引導(dǎo)，千方百計的激發(fā)孩子的說話興趣，使學(xué)生從最初的不想說、不敢說、不會說逐漸地想要主動說，積極勇敢地說。在使用新課程的過程中，我做了以下幾方面的努力和探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的欲望

我們常常遇到這樣的情況：上課時，有的時候?qū)W生躍躍欲試，爭相發(fā)言，有的時候卻是星星點點，“千呼萬喚難張口”。究其原因，我想主要是因為教師沒有給孩子們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為教師要根據(jù)低年級學(xué)生的特點，即對圖片，故事，動物，游戲等感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。

二、借助教材，指導(dǎo)學(xué)生說話

1.觀察圖畫練習(xí)說話

教材中形象生動的插圖，能激發(fā)學(xué)生觀察，想象和口語交際的興趣?？梢韵扔^察圖畫，再進(jìn)行說話訓(xùn)練。練習(xí)時要按照一定的順序，突出重點，語言要清楚、流暢。然后對照課文，把自己的口語內(nèi)容補充完整，看看課文哪些地方寫得好，哪些詞語用得好。這樣一方面鍛煉了說話能力，另一方面又有利于加深對課文的理解。如學(xué)習(xí)人教版《甜的和酸的》這篇課文時，就可觀察文中的四幅圖：說說小兔、狐貍、松鼠是怎么想的，分別又是怎么做的？小猴吃葡萄的時候又想些什么呢？

2.利用課文中的詞句練習(xí)說話

人們常說，學(xué)以致用，教學(xué)中也應(yīng)注意運用學(xué)過的詞語、句子練習(xí)說話，用一個詞語多層次，多角度地說出幾句話，用幾個詞語說一段話。如用“……像……有的像……”，“好象……又好象……”，“不論……都……”這三個詞語說一段話。同學(xué)們自己先做準(zhǔn)備，然后全班進(jìn)行交流。這樣同學(xué)們在雙向互動的口語交際中，有效地鍛煉了口語交際能力。

3.抓住文章中的空白練習(xí)說話

文章空白是作者有意識地略寫或不寫處，要善于捕捉有價值的空白進(jìn)行想象說話。如學(xué)了〈〈凡卡〉〉一課后，想象：爺爺收到信了嗎？來接他了沒有？凡卡以后的生活會怎樣呢？這樣想象，興趣一下子提高了。經(jīng)過大膽想象，同學(xué)們的發(fā)言一定十分熱烈，這樣訓(xùn)練既深入地理解了課文，有從更高層次上訓(xùn)練了口語表達(dá)。

三、重視閱讀教學(xué)，進(jìn)行說話訓(xùn)練

閱讀教學(xué)中的說話訓(xùn)練，主要通過描述畫面、問答、朗讀、背誦、續(xù)編、復(fù)述等形式進(jìn)行。如在教學(xué)人教版第二冊課文《兩只小獅子》后，我問同學(xué)們：“懶獅子聽了媽媽的話后，會怎么做呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，有的說：“它會像另一只小獅子一樣，每天練習(xí)本領(lǐng)?！庇械恼f：“它會比另一只小獅子更加努力地學(xué)好本領(lǐng)，后來，它當(dāng)上了真正的大王?！庇谑?，我又設(shè)置了這樣一個情境：許多年過去了，兩只小獅子也已經(jīng)長成了大獅子，突然，有一天，森林里來了一大群敵人，這時，兩只獅子又會怎么樣呢？學(xué)生們馬上發(fā)揮想像，暢所欲言，說：“這兩只大獅子，它們會聯(lián)合起來，用自己學(xué)會的本領(lǐng)，跟敵人決斗，趕走敵人，保護(hù)自己的家園?！比绱朔N種，顯示了學(xué)生豐富的想像力，同時也提高了他們的語言表達(dá)能力。

四、善于發(fā)現(xiàn)，拓寬說的語境

語文無處不在，無時不有，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生去思考，去討論，去感受。

學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，如春游、“六　一”兒童節(jié)、拔河比賽、運動會等等。在活動之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡。掌握這個契機，組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣，最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽。這樣學(xué)生說得興趣盎然，而且有話好說，這時教師要提醒他們注意自己說話的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會自然而然得到提高。

總之，作為老師，我更不會忘記：始終給孩子營造一個輕松、和諧而愉快的氛圍，使孩子消除害羞怯懦的心理，勇于無拘無束地說。給學(xué)生足夠的尊重和信心，真誠而及時的肯定，贊揚他們，讓他們體驗到成功的喜悅。同時，把愛灑向每一個渴望被愛的孩子。只有這樣，你才會看到學(xué)生有話想說了，敢說了、樂說了、會說了。只有這樣，你才會真正體驗到成功和快樂。