人教版高一語(yǔ)文必修一知識(shí)點(diǎn)

仰望天空時(shí)，什么都比你高，你會(huì)自卑;俯視大地時(shí)，什么都比你低，你會(huì)自負(fù);只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹沃土之間找到你真正的位置。無(wú)需自卑，不要自負(fù)，堅(jiān)持自信。我高一頻道為你整理了《人教版 高一語(yǔ)文 必修一知識(shí)點(diǎn)》希望你對(duì)你的學(xué)習(xí)有所幫助!

人教版高一語(yǔ)文必修一知識(shí)點(diǎn)

【第一單元——詩(shī)歌】

一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明：

這個(gè)單元主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌。本單元有中國(guó)詩(shī)歌、外國(guó)詩(shī)歌，大都是廣為傳誦的名篇佳作。主題可以共用一個(gè)“情”字來(lái)概括：《沁園春長(zhǎng)沙》中的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的朦朧愛(ài)情，《再別康橋》中對(duì)母校的綿綿別情，《錯(cuò)誤》中閨中思婦對(duì)“歸人”的怨情……情感“風(fēng)景”可謂豐富多樣。教學(xué)時(shí)，用“情”這根線串起這些看似各不相關(guān)的詩(shī)歌“珍珠”，學(xué)生必收獲情感，啟迪思想。

這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也可以說(shuō)是詩(shī)歌鑒賞的主要 方法 ，即：一方面要注意體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想情感，另一方面要分析詩(shī)中運(yùn)用的意象。下面分別 說(shuō)說(shuō) 這兩個(gè)方面。

如何體會(huì)詩(shī)中的情感呢?尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩(shī)歌如《雨巷》《斷章》等表達(dá)的思想情感呢?可主要詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)人的思想生平和詩(shī)中運(yùn)用的表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手。欣賞技巧是重要的，但須提醒學(xué)生要有意識(shí)地增加生活閱歷，不斷提高自己的思想水平和 文化 修養(yǎng)，尤其要廣泛閱讀中外名詩(shī)，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)的感受力和讀詩(shī)的趣味。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”(劉勰)說(shuō)的就是這個(gè)道理。

意象是詩(shī)歌理論中一個(gè)非常重要的概念。“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無(wú)形的統(tǒng)一。具體教學(xué)中，要注意區(qū)分詩(shī)中的描述性意象和比喻性意象(又稱(chēng)為實(shí)生活意象和象征性意象)。描述性意象或?qū)嵣钜庀?，在《再別康橋》用得較多，如“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲(chóng)”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、則為比喻性意象或象征性意象，它們表達(dá)的詩(shī)人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

二、預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)(字音、字形、詞語(yǔ))。

2、按要求朗誦。

3、詩(shī)歌的寫(xiě)作背景和詩(shī)人的經(jīng)歷。

4、相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

5、分析意象;發(fā)揮想像;感受真情;陶冶性情。

6、背誦：《沁園春長(zhǎng)沙》，《雨巷》，《再別康橋》

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【第二單元──古代記敘 散文 】

一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明

掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)，了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況。

能使用多種語(yǔ)文工具書(shū)，利用多種媒體，搜集和處理信息。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注意，不可拔苗助長(zhǎng)地提升學(xué)習(xí)目標(biāo)。從一定意義上說(shuō)，讀懂、讀通仍是主要的教學(xué)任務(wù)，也就是說(shuō)首先要掃清語(yǔ)言文字障礙，在此基礎(chǔ)上再把握 文章 主題或中心思想，體會(huì)作者的情感態(tài)度，然后登堂入室，顧及其他目標(biāo)。不能忽略基本訓(xùn)練而一味地進(jìn)行玄妙的“探究”，那是違背文言文教學(xué)規(guī)律的。

二、預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

1.朗讀背誦;《荊軻刺秦王》

附背誦部分：

《荊軻刺秦王》

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車(chē)而去，終已不顧。

2.概括要點(diǎn);

3.提取精要;

4.培養(yǎng)語(yǔ)感;。

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【第三單元──現(xiàn)當(dāng)代寫(xiě)人記事散文】

一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明

這個(gè)單元的課文都是寫(xiě)人記事的佳作。它們都是回憶性、紀(jì)念性的文章，大體上可以分成兩類(lèi)，一是寫(xiě)悲慘、憂傷之事，表憤怒、悲悼之情，發(fā)深邃、邈遠(yuǎn)之思(《記念劉和珍君》《小狗包弟》);二是寫(xiě)偉人、名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情，傳活潑、幽默之趣(《記梁任公先生的一次演講》)。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、咀嚼，帶來(lái)廣闊的思維空間和豐富的人生體驗(yàn)，也可以獲得豐富的語(yǔ)感和寫(xiě)作的啟示。

學(xué)習(xí)本單元寫(xiě)人記事的散文，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。品評(píng)人物，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)。例如梁實(shí)秋筆下的梁?jiǎn)⒊@示出豪爽的性格，汪曾祺筆下的金岳霖顯示出真率的性格。有時(shí)人物的性格是多種因素構(gòu)成的，如劉和珍既是溫和的又是英勇的。品評(píng)人物，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界。人物的外貌言行容易描畫(huà)，人物的內(nèi)心世界則難于準(zhǔn)確地把握，而高明的作家則擅長(zhǎng)此道，如巴金坦陳深藏的心跡，從“懺悔”入筆，寫(xiě)出了一個(gè)大作家的豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。品評(píng)人物，要注意人物性格中的時(shí)代因素，將對(duì)人物的分析，與對(duì)時(shí)代背景的分析相結(jié)合。如劉和珍身上具有那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年的執(zhí)著追求精神和英勇獻(xiàn)身精神，這是和平年代的青年所沒(méi)有的特點(diǎn);巴金自我解剖自己身上的一些特點(diǎn)或弱點(diǎn)，也體現(xiàn)歷史和時(shí)代留在作家身上的特殊印記。

品文，就是品賞文章(在這里是散文)的一般作法、特殊技巧和語(yǔ)言藝術(shù)。以前語(yǔ)文課堂上習(xí)得的方法仍可沿用，在本冊(cè)第一單元里學(xué)到的欣賞詩(shī)歌的方法也可靈活運(yùn)用于本單元。本單元品文的內(nèi)容大致包括：賞析寫(xiě)人技巧，如刻畫(huà)人物的外貌，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng);賞析敘事技巧，如與人物相關(guān)的材料的詳略安排，敘述的先后次序，記敘，描寫(xiě)，議論，抒情……還有其他一些技巧，如修辭方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)……散文的語(yǔ)言藝術(shù)，也是學(xué)習(xí)這個(gè)單元要著重揣摩和賞析的。就像詩(shī)歌的語(yǔ)言是藝術(shù)化的語(yǔ)言一樣，散文的語(yǔ)言同樣是藝術(shù)化的語(yǔ)言，散文的語(yǔ)言與詩(shī)歌的語(yǔ)言相比，具有不同的藝術(shù)趣味，從一定意義上說(shuō)，散文的語(yǔ)言離學(xué)生常用的書(shū)面語(yǔ)言更近，這是勝于詩(shī)歌的語(yǔ)言之處。本單元的練習(xí)多有語(yǔ)言題，主要是從欣賞的角度來(lái)學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言的，其實(shí)不限于這些語(yǔ)言題，在學(xué)習(xí)每篇課文的時(shí)候，都可以品味課文中精彩的和關(guān)鍵的語(yǔ)句，還可以仿寫(xiě)課文中的語(yǔ)句。有些課文作了評(píng)點(diǎn)示例，學(xué)生也試著評(píng)點(diǎn)課文，評(píng)點(diǎn)課文在很大程度上也就是賞析課文語(yǔ)言。

二、預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

1.抓住細(xì)節(jié);

2.分析個(gè)性;

3.體察傾向;

4.品評(píng)亮點(diǎn);

5.圈點(diǎn)批注。

6.背誦：《記念劉和珍君》第二、四節(jié)

人教版高一語(yǔ)文必修一知識(shí)點(diǎn) 總結(jié) 相關(guān)文章：

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高一語(yǔ)文必背知識(shí)點(diǎn)必修一

我們學(xué)會(huì)忍受和承擔(dān)。但我們心中永遠(yuǎn)有一個(gè)不滅的心愿。是雄鷹，要翱翔羽天際!是駿馬，要馳騁于疆域!要堂堂正正屹立于天地!努力!堅(jiān)持!拼搏!成功!一起來(lái)看看我高一頻道為大家準(zhǔn)備的《 高一語(yǔ)文 必修一知識(shí)點(diǎn)歸納 總結(jié) 》吧，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)有所幫助!

高一語(yǔ)文必背知識(shí)點(diǎn)必修一

第一單元

1《沁園春?長(zhǎng)沙》

重要字音：沁(qǐn)園春百舸(gě)崢(zhēng)嶸寥廓(kuò)揮斥方遒(qíu)

漫(màn)江攜(xié)來(lái)浪遏(è)飛舟

多音字：汗水可汗數(shù)字?jǐn)?shù)典忘祖數(shù)見(jiàn)不鮮

重要字形：沁香分泌謾罵漫江惆悵為虎作倀蒼茫滄桑阻遏碣石

重要詞義：崢嶸：本義形容山勢(shì)高峻突出，引申為不平常。

揮斥方遒：熱情奔放，勁頭十足。遒，強(qiáng)勁有力。

激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，批評(píng)壞的，褒揚(yáng)好的。

近義詞 辨析：

寥廓：(天空)高原空曠。遼闊：(土地海洋等)遼遠(yuǎn)廣闊。

意氣：意志和氣概，志趣和性格。也指因主觀偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。

義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。如講義氣。

遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。遏止：用力阻止住。如滾滾洪流，不可遏止。

2.《詩(shī)兩首》

重要字音：彷(páng)徨寂寥(liáo)惆悵(chàng)凄婉(wǎn)頹圮(pǐ)青荇(xǐng)

浮藻(zǎo)長(zhǎng)篙(gāo)漫溯(sù)斑斕(lán)笙(shēng)簫

多音字：看守看見(jiàn)遒勁有勁著迷執(zhí)著裝載記載悄悄悄然

重要字形：彷徨惶然惋惜哀婉彷徨牌坊惆悵稠密絲綢追溯朔風(fēng)挑釁河畔斑斕無(wú)恥讕言波瀾頹圮祭祀杞人憂天

重要詞義：彷徨：(心事重重)地走來(lái)走去，猶疑不決。頹圮：坍塌，毀壞。

近義詞辨析：

沉淀：指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì)，比喻凝聚，積累。

積淀：指長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的習(xí)俗、 文化 。

彷徨：猶疑不決的走來(lái)走去。倘佯：自由自在地走來(lái)走去。

【課內(nèi)閱讀】

1.對(duì)《再別康橋》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)

A.“康橋”，現(xiàn)在通譯“劍橋”，即的劍橋大學(xué)所在地，是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。徐志摩年輕時(shí)曾在此讀書(shū)、生活過(guò)，結(jié)識(shí)過(guò)許多英國(guó)朋友，故對(duì)此懷有一種特殊的感情。

B.第二節(jié)作者運(yùn)用比喻的手法，將岸邊柳樹(shù)倒映在劍河里的情景，寫(xiě)得甜蜜而美麗，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。

C.第三節(jié)運(yùn)用擬人的手法，借水草的“招搖”，生動(dòng)地寫(xiě)出了康橋?qū)λ臒崆闅g迎，同時(shí)用“甘心做一條水草”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的刻骨銘心的眷戀之情。

D.第五節(jié)的“滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌”是回憶往昔在劍河上盡興游覽的情景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝的惆悵之情。

2.對(duì)《再別康橋》分析鑒賞錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)

A.“那榆陰下的一潭”明明是清泉，詩(shī)人偏說(shuō)不是，而把它想像成“是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”。這一方面寫(xiě)出夢(mèng)之美，夢(mèng)之虛幻，另一方面，也很自然地過(guò)渡到下文尋夢(mèng)的描寫(xiě)。

B.詩(shī)人用“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”把夢(mèng)具象化，把抽象的詩(shī)意化為具體的形象，非常生動(dòng)。

C.在充滿詩(shī)意的地方詩(shī)人竟然不能放歌，是不可遏制的離情使詩(shī)人陷入沉默。

D.最后一節(jié)將“輕輕”換成“悄悄”，這些疊字的運(yùn)用增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏，并把濃烈的詩(shī)情化為一種瀟灑。

3.對(duì)《雨巷》的賞析，說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)

A.詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。

B.“我”在孤寂中仍懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。

C.詩(shī)中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是對(duì)生活的具體寫(xiě)照，而是充滿了象征意味的抒情形象。

D.詩(shī)人把自己苦悶彷徨的心態(tài)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”，沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機(jī)和活氣。

4.對(duì)《雨巷》這首詩(shī)歌表現(xiàn) 方法 的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)

A.這首詩(shī)歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法，又有格律派對(duì)于音樂(lè)美的追求。

B.本詩(shī)運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感。

C.本詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)的“丁香”意象及其蘊(yùn)藉的特定情感元素，借鑒了古代吟詠丁香名句，如李煜的“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”。

D.在本詩(shī)中，雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、女郎、獨(dú)行者等，編制出雨中江南小巷一隅的畫(huà)面，具有 傳統(tǒng)文化 的氣息與古典美。

3.《大堰河——我的保姆》

【基礎(chǔ)知識(shí)】

重要字音：青苔(tāi)荊棘(jí)火缽(bō)忸(niǔ)怩麥糟(zāo)燉(dùn)肉

團(tuán)箕(jī)凌侮(wǔ)叱(chì)罵

多音字：瓦菲菲薄泥巴拘泥漂泊湖泊青苔舌苔

重要字形：碾碎輾轉(zhuǎn)堤堰揠苗助長(zhǎng)偃旗息鼓凌侮陵墓棱角忸怩紐扣樞紐

重要詞義：典押：把土地和房屋押給別人，換取一筆錢(qián)，到期還款，收回原物。

天倫：指父子、兄弟等關(guān)系。瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。凌侮：欺凌，侮辱。

近義詞辨析：養(yǎng)育：撫養(yǎng)和 教育 。養(yǎng)活：供給東西使生活。

【課內(nèi)閱讀】

1.《大堰河――我的保姆》結(jié)尾中說(shuō)這首詩(shī)也是獻(xiàn)給“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，意在表明(A)

A.詩(shī)人的感情，由一個(gè)狹小的范圍，升華到一個(gè)更高、更廣的天地。

B.詩(shī)人希望得到世上所有像大堰河一樣的保姆和像詩(shī)人自己—樣的乳兒在感情上的共鳴。

C.詩(shī)人仇恨不公平、不合理的舊社會(huì)，想號(hào)召人們起來(lái)斗爭(zhēng)。

D.詩(shī)人的感情，融會(huì)世界上所有像大堰河一樣的保姆和像詩(shī)人自己一樣的乳兒的感情。

2.“我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子?！边@句坦誠(chéng)的聲明告訴我們(B)

A.“我”雖然出身于地主家庭，但是，卻是農(nóng)民的兒子。

B.“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更親密。

C.“我”是地主的兒子，和大堰河只不過(guò)是養(yǎng)育關(guān)系。

D.“我”不忘養(yǎng)育之恩。

3.“大堰河，已死了，她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)?！弊髡咭辉?gòu)?qiáng)調(diào)“乳兒不在她的旁側(cè)”是為了說(shuō)明(D)

A.大堰河死得很凄涼。

B.大堰河臨死時(shí)仍在牽掛她的乳兒。

C.“我”回家后和大堰河家失去聯(lián)系。D.“我”的遺憾自責(zé)的心情。

4.為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中采用了什么樣的修辭手段?(C)

A.排比夸張重復(fù)B.對(duì)比重復(fù)擬人C.重復(fù)排比對(duì)比D.借代對(duì)比排比

高一語(yǔ)文必背知識(shí)點(diǎn)必修一

第二單元(《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門(mén)宴》)

一.通假字(解釋加點(diǎn)字)

1.今老矣，無(wú)能為也已(已，通“矣”，語(yǔ)氣詞，”了”)2.共其乏困(共，通“供”)

3.秦伯說(shuō)(說(shuō)，通“悅”4.燕王誠(chéng)振怖大王之威(“振”通“震”)

5.今日往而不反者(“反”通“返”，返回)6.失其所與，不知(知，通“智”)

7.秦王還柱而走(“還”通“環(huán)”，繞)8..要項(xiàng)伯(“要”通“邀”，邀請(qǐng))

9.令將軍與臣有郤(“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨)10.不敢倍德(“倍”通“背”，背叛的意思)

11.卒起不意，盡失其度(“卒”通“猝”，突然)12.不可不蚤來(lái)(“蚤”通“早”)

13.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“內(nèi)”通“納”，接納)

二.古今異義(解釋加點(diǎn)字)

1.行李之往來(lái)((古義：出行的人)2.若舍鄭以為東道主(古義：東方道路上的主人)

3.微夫人之力不及此(古義：那人)4.樊將軍仰天太息流涕(古義：)眼淚)

5.持千金之資幣物(古義：禮品)6.樊將軍以窮困來(lái)歸丹(古義：走投無(wú)路)

7.樊於期偏袒扼腕而進(jìn)(古義：袒露一只臂膀)8.諸郎中執(zhí)兵(古義：宮廷的侍衛(wèi))

9.乃引其匕首提秦王(古義：投擊)10.斷其左股(古義：大腿)

11.沛公居山東時(shí)(古義：崤山以東)12.約為婚姻(古義：結(jié)為兒女親家)

13.備他盜之出入與非常也(古義：意外的變故)14.將軍戰(zhàn)河北(古義：黃河以南，黃河以北)

三.詞類(lèi)活用(解釋加點(diǎn)字)

1晉軍函陵(名詞作動(dòng)詞,同下文“秦軍”)2若亡鄭而有益于君(使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法)

3鄰之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)

4越國(guó)以鄙遠(yuǎn)((鄙，名詞的意動(dòng)用法，以……為鄙;遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)方的土地)

5朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞)

6既東封鄭，又欲肆其西封(“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ);封，名詞活用作動(dòng)詞，作疆界。)

7函封之(函：名詞當(dāng)狀語(yǔ)，用匣子)8又前而為歌曰(前：名詞當(dāng)動(dòng)詞，上前)

9乃朝服，設(shè)九賓(朝服：名詞當(dāng)動(dòng)詞，穿起上朝的衣服)

10頃之未發(fā)，太子遲之(遲：意動(dòng)用法，認(rèn)為……遲緩)

11使使以聞大王(聞：使動(dòng)用法，使……聽(tīng)到)12箕踞以罵曰(箕踞：名詞當(dāng)狀語(yǔ)，像簸箕一樣)

13其人居遠(yuǎn)(遠(yuǎn)：形容詞當(dāng)名詞，遠(yuǎn)方)14皆白衣冠以送之(衣冠：名詞當(dāng)動(dòng)詞，穿衣戴帽)

15進(jìn)兵北略地(北：名詞當(dāng)狀語(yǔ)，向北)16群臣怪之(怪：意動(dòng)用法，認(rèn)為……奇怪)

17籍吏民(造戶(hù)籍冊(cè)或登記)18范增數(shù)目項(xiàng)王((目：名詞作動(dòng)詞，使眼色)

19刑人如恐不勝(刑：名詞作動(dòng)詞，用刀割刺)20道芷陽(yáng)間行(道：名詞作動(dòng)詞，取道)

21沛公欲王關(guān)中(王：名詞作動(dòng)詞，稱(chēng)王)22于是項(xiàng)伯復(fù)夜去(夜：名詞作狀語(yǔ))

23吾得兄事之(兄：名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣)24日夜望將軍至(日夜：名詞作狀語(yǔ)，每日每夜)

25常以身翼蔽沛公(翼：名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀那樣)26頭發(fā)上指(上：名詞作狀語(yǔ)，向上)

27項(xiàng)伯殺人，臣活之(活：使動(dòng)，使……活)28從百余騎(從：使動(dòng)，使……跟從)

29素善留侯張良(善：形容詞作動(dòng)詞，交好)

四、一詞多義：

1、鄙：①越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(邊邑，邊遠(yuǎn)的地方)②蜀之鄙有二僧(邊遠(yuǎn)的村邑)

③肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀(鄙陋鄙俗)④人賤物亦鄙，不足迎后人(輕賤)

⑤孔子鄙其小器(鄙薄輕視)⑥敢竭鄙誠(chéng)，恭疏短引(自謙之詞)

⑦北蠻夷之鄙人(鄙陋鄙俗)

2、敝：①因人之力以敝之(損害，衰敗)②敝人(謙詞)

③曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝(疲憊)④敝帚自珍(壞，破舊)

3、兵：①不得持尺兵(兵器)②不及召下兵(士兵)

③秦兵旦暮渡易水(軍隊(duì))④斬木為兵，揭竿為旗(兵器，武器)

⑤棄甲曳兵而走(兵器，武器)⑥故上兵伐謀(用兵的策略)

4、辭：①辭曰：“臣之壯也，猶不如人?！?推辭)②今者出，未辭也，為之奈何(告辭)

③王粲長(zhǎng)于辭賦(文體的一種)④辭樓下殿，輦來(lái)于秦(辭別，告別，離開(kāi))

⑤單于使衛(wèi)律召蘇武受辭(審訊，審問(wèn))⑥一言半辭(言詞、話)

5、顧：①顧計(jì)不知所出耳(但，只是，不過(guò))②荊軻顧笑武陽(yáng)(回頭)

③三顧臣與草廬之中(探望， 拜訪 )④大行不顧細(xì)謹(jǐn)(考慮)

⑤人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉(反而，卻)⑥子布、元表諸人各顧妻子(顧念)

⑦終已不顧(回頭)

6、見(jiàn)：①秦王必喜而見(jiàn)臣(召見(jiàn))②而燕見(jiàn)陵之恥除矣(表被動(dòng))

③私見(jiàn)張良，具告以事(會(huì)見(jiàn))④圖窮而匕首見(jiàn)(現(xiàn)，露)

⑤殺雞為黍而食之，見(jiàn)其二子焉(引見(jiàn)，使……見(jiàn))⑥而其見(jiàn)愈奇(看見(jiàn)的東西)

⑦汝真女子之見(jiàn)(見(jiàn)識(shí)，見(jiàn)解)⑧信而見(jiàn)疑，忠而被謗(表被動(dòng))

⑨君既若見(jiàn)錄，不久望君來(lái)(偏指動(dòng)作一方，我)

7、舉：①愿舉國(guó)為內(nèi)臣(全)②舉所佩玉塊以示之者三(舉起)

③殺人如不能舉(盡)④今亡亦死，舉大計(jì)亦死(舉行，發(fā)動(dòng))

⑤是以眾議舉寵為督促(推薦，推舉)⑥南取漢中，西舉巴蜀(攻下，占領(lǐng))

⑦舉以予人，如棄草芥(拿)⑧舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依(舉起，抬起)

⑨舉疾首蹙頞而相告曰(全，都)

8、窮：①圖窮而匕首見(jiàn)(盡，完)②子子孫孫無(wú)窮盡也(窮盡，完結(jié))

③窮則獨(dú)善其身(困窘，處境困難)④復(fù)前行，欲窮其林(窮盡)

⑤天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮(盡頭)

9、若：①若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君(如果)②徐公不若君之美也(及，比得上)

③仿佛若有光(好像)④若入前為壽(你)

⑤若屬皆且為所虜(你們)⑥彼與彼年相若也(相似)

⑦桑之未落，其葉沃若(形容詞詞尾，……的樣子)⑧以若所為，求若所欲(這，這樣)

10、勝：①沛公不勝杯杓(禁得起，受得住)②刑人如恐不勝(盡、完)

③何可勝道也哉(盡、完)④此時(shí)無(wú)聲勝有聲(勝過(guò)、超過(guò))

⑤余觀夫巴陵勝狀在洞庭一湖(優(yōu)美、美好)

11、說(shuō)：①說(shuō)盡心中無(wú)限事(講述，談?wù)f)②而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人(言論，說(shuō)法，主張)

③范增說(shuō)項(xiàng)羽曰(勸說(shuō)，說(shuō)服)④秦王必說(shuō)見(jiàn)臣(喜歡，高興)

⑤《師說(shuō)》(古代一種文體)⑥詣太守，說(shuō)如此(陳述)

12、微：①微夫人之力不及此(如果沒(méi)有)②猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮(身份低微)

③微聞?dòng)惺笞髯魉魉?暗暗地)④味苦而微辛(略微)

⑤其文約，其詞微(微妙，深?yuàn)W)⑥微服私訪(隱蔽，不顯露)

⑦微察公子，公子顏色愈和(偷偷地，暗暗地)

13.許：①許之(答應(yīng))②先生不知何許人也(處所、地方)

③時(shí)人莫之許也(贊成、同意)④潭中與可百許頭(表示約數(shù))

⑤問(wèn)渠那得清如許(這樣、這么)

五.重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞(解釋加點(diǎn)字)

1.臣之壯也，猶不如人(還)2.鄭既知亡矣(已經(jīng))3.且君嘗為晉君賜矣(況且)

4.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(渡河)5.唯君圖之(希望)6.進(jìn)兵北略地(奪取)

7.愿足下更慮之(改變)8.以試人，血濡縷(沾濕)9.厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉(贈(zèng)送)10.比諸侯之列(并排)11.愿大王少假借之(稍微)12.乃其匕首提(扔、擲)秦王

13.旦日饗(犒勞)士卒14.料大王士卒足以當(dāng)(抵擋)項(xiàng)王乎15.君安(怎么)與項(xiàng)伯有故

16.然不自意(料想)能先入關(guān)破秦17.披(分開(kāi))帷西向立18.卮酒安足(值得)辭

19.竊(私下)為大王不取也20.會(huì)(正趕上，恰巧)其怒，不敢獻(xiàn)

六、文言虛詞

而夜縋而出(而，修飾連詞)若亡鄭而有益于君(而、順承連詞)

今急而求子(而,才,表順承)，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(而,表轉(zhuǎn)折,連詞)

以敢以(之)煩執(zhí)事(以、介詞、用、拿)越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(以、表順承連詞)

若舍鄭以為東道主(以為、把…作為)

之鄰之厚,君之薄也(主謂之間,取消 句子 獨(dú)立性)夫晉,何厭之有(提賓標(biāo)志)

微夫人之力不及此(結(jié)構(gòu)助詞,的)將焉取之(代詞,指代土地)

焉然鄭亡,子亦有不利焉(語(yǔ)氣詞，不譯)焉用亡鄭以陪鄰(疑問(wèn)副詞，為什么)

若不闕秦，將焉取之(疑問(wèn)副詞，為什么)

為父母宗族，皆為戮沒(méi)(被，介詞，表被動(dòng))為之奈何(對(duì)，介詞)

乃為裝譴荊軻(整理，動(dòng)詞)乃令秦武陽(yáng)為副(做，擔(dān)任)

為變徵之聲(發(fā)出，動(dòng)詞)又前而為歌曰(作，動(dòng)詞)

嘉為先言于秦王曰(替)愿舉國(guó)為內(nèi)臣(做，動(dòng)詞)

使子?jì)霝橄?動(dòng)詞，任，做)不者，若屬皆且為所虜(介詞，被)

軍中無(wú)以為樂(lè)(動(dòng)詞，作為)今人為刀俎，我為魚(yú)肉(表判斷，是)

何辭為(句末語(yǔ)氣詞，呢)

因蒙故業(yè)，因遺策(動(dòng)詞，繼承、沿襲)項(xiàng)王即日因留沛公與飲(副詞，就、于是)

因擊沛公于坐，殺之(副詞，趁勢(shì)，趁機(jī))

者誰(shuí)為大王為此計(jì)者(呢，也可不譯，助詞)今者項(xiàng)莊拔劍舞(用在時(shí)間名詞之后表示停頓，助詞)

亞父者，范增也(用在名詞之后表示提頓，并判斷作用，助詞)

七.特殊句式(請(qǐng)把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ))

(一)判斷句

1、是寡人之過(guò)也。(這是我的過(guò)錯(cuò)。)

2、以亂易整，不武。(用散亂來(lái)代替整齊，這是不符合武德的。)

3、今日往而不反者，豎子也!(今天去了而不能好好回來(lái)復(fù)命的，那是沒(méi)有用的小子!)

4、楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。(楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父。)

5、今人有大功而擊之，不義也。(如今人家有大功反卻要攻打人家，是不合道義的。)

6、沛公之參乘樊噲者也。((他)是沛公的護(hù)衛(wèi)樊噲。)

7、此亡秦之續(xù)耳。(這是走秦朝滅亡的老路啊。)

8、人方為刀俎，我為魚(yú)肉。(如今人家正是刀和砧板，我們是魚(yú)肉。)

9、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。(之所以派遣將士把守函谷關(guān)，是為的防備其他盜賊竄入和意外的變故。)

(二)倒裝句

1、晉，何厭之有?(賓語(yǔ)前置句)(那晉國(guó)，哪有滿足的時(shí)候呢?)

2、其無(wú)禮于晉。(介詞結(jié)構(gòu)后置句)(因?yàn)猷嵅?曾經(jīng))對(duì)待晉侯沒(méi)有禮貌)

3、亡鄭而有益于君。(介詞結(jié)構(gòu)后置句)(倘使滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處)

4、王拜送于庭。(狀語(yǔ)后置)(燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來(lái))

5、及賓客知其事者。(“者”，定語(yǔ)后置的標(biāo)志)(太子和他的賓客中知道這件事的人。)

6、具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。(介詞結(jié)構(gòu)后置)(把沛公的話一一 報(bào)告 了項(xiàng)王。)

7、得復(fù)見(jiàn)將軍于此。(介詞結(jié)構(gòu)后置)(能夠在這里又見(jiàn)到您。)

8、籍何以至此?(疑問(wèn)代詞作賓詞前置)(我怎么會(huì)這樣!)

9、大王來(lái)何操?(疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置)(大王來(lái)的時(shí)候帶什么?)

10、沛公安在?(疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置)(沛公在哪里?)

(三)省略句

1、晉軍函陵。(晉國(guó)軍隊(duì)駐扎(在)函陵。)2、敢以煩執(zhí)事?(我怎么敢用(這件事)來(lái)煩勞您。)

3、若舍鄭以為東道主。(如果放棄進(jìn)攻鄭國(guó)而把它作為(您)東方道路上的主人。)

4、夫今樊將軍，秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家。(現(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬(wàn)戶(hù)人口的封地作賞格來(lái)購(gòu)取他的頭顱。)

5、人不敢與忤視。(人們不敢同他正眼相看。)

6、荊軻有所待，欲與俱。(荊軻等待著一個(gè)人，想同他一起去。)

7、嘉為先言于秦王曰。(蒙嘉替他事先向秦王進(jìn)言。)

8、為擊破沛公軍。(為我打敗沛公的部隊(duì)!)9、加彘肩上。(把豬肘放在(盾的)上面。)

(四)被動(dòng)句

1、父母宗族，皆為戮沒(méi)。(父親、母親和同族的人都被殺死或沒(méi)收入官為奴。)

2、而燕見(jiàn)陵之恥除矣。(而且燕國(guó)被欺侮的恥辱也除去了。)

3、若屬皆且為所虜。(我們這些人都要被他俘虜了!)

八、找出課文中的 成語(yǔ) 典故

(1)切齒拊心：語(yǔ)出本文，又作“切齒腐心”。形容憤恨到極點(diǎn)。

(2)一去不復(fù)返：語(yǔ)出本文。一去之后就不再回來(lái)。后亦稱(chēng)人或者已成陳?ài)E。唐崔顥《黃鶴樓》詩(shī)：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！?/p>

(3)發(fā)上指冠：語(yǔ)出《莊子?盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠?！泵l(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語(yǔ)。

(4)圖窮匕首見(jiàn)：語(yǔ)出本文。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來(lái)。

(5)無(wú)可奈何：語(yǔ)出本文。沒(méi)有辦法，無(wú)法可想。表示事已如此，再要挽回已是無(wú)能為力。

(6)悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒寫(xiě)悲壯蒼涼的氣氛。

(7)勞苦功高：勞苦而功高如此

(8)秋毫無(wú)犯：秋毫不敢有所近

(9)項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：

(10)人為刀俎，我為魚(yú)肉：

九、重點(diǎn)翻譯句：

1、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)：越過(guò)別國(guó)而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑。

2、共其乏困：供給他們?nèi)鄙俚臇|西

3、焉用亡鄭以倍鄰：為什么要滅掉鄭國(guó)來(lái)給鄰國(guó)(指晉國(guó))增加土地呢?

4、唯君圖之：希望您考慮這件事;圖，考慮，圖謀

5、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉：早上渡過(guò)黃河回國(guó)，晚上就修筑防御工事。設(shè)版，修筑防御工事

6、因人之力而蔽之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武：依靠別人的力量又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁道的;失掉自己的同盟者，這是不明智;以散亂代替整齊，這是不符合武德的。

7、微夫人之力不及此：假如沒(méi)有那個(gè)人的力量，是到不了這個(gè)地步的

8、既東封鄭，又欲肆其西封：已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為他的邊境，又想往西擴(kuò)大邊界。

9、夫晉，何厭之有：晉國(guó)，有什么能滿足的呢?

10、秦之遇將軍，可謂深：秦國(guó)對(duì)待將軍，可以說(shuō)是刻毒的

11、旦暮渡易水：早晚就要渡過(guò)易水了。旦暮，早晚，形容時(shí)間極短

12、顧計(jì)不知所出耳：只是想不出什么辦法罷了。顧，不過(guò)，表示輕微的轉(zhuǎn)折

13、荊軻有所待，欲與俱：荊軻等待另一個(gè)人，想同他一起去

14、往而不反者，豎子也：去了而不能好好回來(lái)復(fù)命的，是沒(méi)用的小子

15、樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意也：樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖露鴤α擞械滦械娜说男囊狻?/p>

16、愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給供職如郡縣，而得奉守先王之廟：愿意全國(guó)上下做秦的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應(yīng)賦稅和郡縣一樣，只要能奉守先王的宗廟。

17、終已不顧：始終不回頭18、唯大王命之：一切聽(tīng)從大王的吩咐

19、少假借之：稍微原諒他些20、使畢使于前：讓他在大王面前完成使命

21、今得而聞教：而今才聽(tīng)到(您)的指教21、乃為裝譴荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻上路

23、與之同命：與他同生共死24、沛公安在：沛公在哪里?25、按劍而跽：握著劍，跪著身子

26、殺人如不能舉，刑人如恐不勝：殺人惟恐不能殺光，對(duì)人用刑惟恐不能用盡酷刑

27、竊以為大王不取也：私意認(rèn)為大王不采取這種做法(為好)

28、大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?zhuān)焊纱笫虏槐鼐心嘈」?jié)，行大禮不必計(jì)較小的謙讓

29、項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍：項(xiàng)伯于是連夜騎馬到沛公的軍營(yíng)里

30、沛公奉為壽，約為婚姻：沛公舉起酒杯祝項(xiàng)伯健康，(又)跟他約定結(jié)為兒女親家

31、沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵鋵毐M有之：沛公想在關(guān)中稱(chēng)王，讓子?jì)霌?dān)任宰相，占有全部珍寶

32、軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞：軍營(yíng)里沒(méi)有用來(lái)助興的，請(qǐng)讓我來(lái)舞劍助興

高一語(yǔ)文必背知識(shí)點(diǎn)必修一

第三單元

第7課《記念劉和珍君》

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1.給下列加點(diǎn)字注音并解釋?zhuān)?/p>

長(zhǎng)歌當(dāng)()哭桀()驁()立仆()殞()身不恤()菲()薄黯()然浸漬()喋()血

2.下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：(D)

A生殺予奪直接了當(dāng)貽笑大方隱約其辭B自慚形穢莫可名狀名列前矛輕手躡腳

C深溝陷壑影影綽綽滿目瘡痍暴戾恣睢D花團(tuán)錦簇好高騖遠(yuǎn)謬種流傳貧瘠不堪

3.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是：(B)

A小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，宛延起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

B“唉!”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生的人來(lái)，這不是大海撈針嗎?”

C他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生 啟事 ，立刻寫(xiě)信去報(bào)名。

D證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員;這是全世界都統(tǒng)一的。

4.下列成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?A)

A翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山，蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。

B雖然沒(méi)有名角親自傳受指點(diǎn)，但他長(zhǎng)年在戲園子里做事，耳濡目染，各種戲路都熟悉了。

C每當(dāng)夜暮降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。

D高縣長(zhǎng)說(shuō)：“全縣就你一個(gè)人當(dāng)上了全國(guó)勞模，無(wú)論怎么說(shuō)也是鳳毛麟角了!”

5.根據(jù)課文填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，補(bǔ)充完整下列段落：

真的猛士，敢于()慘淡的人生，敢于()淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的()，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和()的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭!

第8課《小狗包弟》小狗包弟

一、字詞

作揖狗吠叱罵煎熬租賃籬笆揪回來(lái)

二、成語(yǔ)

綠草如茵：茵，草墊子。

嘔心瀝血：形容費(fèi)盡心思。

第9課《記梁任公先生的一次演講》

一、字詞

景仰戊戌顯宦叱咤風(fēng)云蒞校迥乎不同短小精悍步履瀟灑顧盼謙遜激亢箜篌機(jī)緣彌漫哀從中來(lái)博聞強(qiáng)記酣暢屏息以待涕泗交流

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第一單元——詩(shī)歌

一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明：

這個(gè)單元主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌。本單元有中國(guó)詩(shī)歌、外國(guó)詩(shī)歌，大都是廣為傳誦的名篇佳作。主題可以共用一個(gè)“情”字來(lái)概括：《沁園春長(zhǎng)沙》中的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的朦朧愛(ài)情，《再別康橋》中對(duì)母校的綿綿別情，《錯(cuò)誤》中閨中思婦對(duì)“歸人”的怨情……情感“風(fēng)景”可謂豐富多樣。教學(xué)時(shí)，用“情”這根線串起這些看似各不相關(guān)的詩(shī)歌“珍珠”，學(xué)生必收獲情感，啟迪思想。

這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也可以說(shuō)是詩(shī)歌鑒賞的主要 方法 ，即：一方面要注意體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想情感，另一方面要分析詩(shī)中運(yùn)用的意象。下面分別 說(shuō)說(shuō) 這兩個(gè)方面。

如何體會(huì)詩(shī)中的情感呢?尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩(shī)歌如《雨巷》《斷章》等表達(dá)的思想情感呢?可主要從了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)人的思想生平和詩(shī)中運(yùn)用的表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手。欣賞技巧是重要的，但須提醒學(xué)生要有意識(shí)地增加生活閱歷，不斷提高自己的思想水平和文化修養(yǎng)，尤其要廣泛閱讀中外名詩(shī)，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)的感受力和讀詩(shī)的趣味。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”(劉勰)說(shuō)的就是這個(gè)道理。

意象是詩(shī)歌理論中一個(gè)非常重要的概念。“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無(wú)形的統(tǒng)一。具體教學(xué)中，要注意區(qū)分詩(shī)中的描述性意象和比喻性意象(又稱(chēng)為實(shí)生活意象和象征性意象)。描述性意象或?qū)嵣钜庀?，在《再別康橋》用得較多，如 “云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲(chóng)”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、則為比喻性意象或象征性意象，它們表達(dá)的詩(shī)人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)(字音、字形、詞語(yǔ))。

2、按要求朗誦。

3、詩(shī)歌的寫(xiě)作背景和詩(shī)人的經(jīng)歷。

4、相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

5、分析意象;發(fā)揮想像;感受真情;陶冶性情。

6、背誦：《沁園春 長(zhǎng)沙》，《雨巷》，《再別康橋》

高一語(yǔ)文必修一知識(shí)點(diǎn)

第三單元──現(xiàn)當(dāng)代寫(xiě)人記事 散文

一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明

這個(gè)單元的課文都是寫(xiě)人記事的佳作。它們都是回憶性、紀(jì)念性的 文章 ，大體上可以分成兩類(lèi)，一是寫(xiě)悲慘、憂傷之事，表憤怒、悲悼之情，發(fā)深邃、邈遠(yuǎn)之思(《記念劉和珍君》《小狗包弟》);二是寫(xiě)偉人、名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情，傳活潑、幽默之趣(《記梁任公先生的一次演講》)。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、咀嚼，帶來(lái)廣闊的思維空間和豐富的人生體驗(yàn)，也可以獲得豐富的語(yǔ)感和寫(xiě)作的啟示。

學(xué)習(xí)本單元寫(xiě)人記事的散文，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。品評(píng)人物，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)。例如梁實(shí)秋筆下的梁?jiǎn)⒊@示出豪爽的性格，汪曾祺筆下的金岳霖顯示出真率的性格。有時(shí)人物的性格是多種因素構(gòu)成的，如劉和珍既是溫和的又是英勇的。品評(píng)人物，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界。人物的外貌言行容易描畫(huà)，人物的內(nèi)心世界則難于準(zhǔn)確地把握，而高明的作家則擅長(zhǎng)此道，如巴金坦陳深藏的心跡，從“懺悔”入筆，寫(xiě)出了一個(gè)大作家的豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。品評(píng)人物，要注意人物性格中的時(shí)代因素，將對(duì)人物的分析，與對(duì)時(shí)代背景的分析相結(jié)合。如劉和珍身上具有那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年的執(zhí)著追求精神和英勇獻(xiàn)身精神，這是和平年代的青年所沒(méi)有的特點(diǎn);巴金自我解剖自己身上的一些特點(diǎn)或弱點(diǎn)，也體現(xiàn)歷史和時(shí)代留在作家身上的特殊印記。

品文，就是品賞文章(在這里是散文)的一般作法、特殊技巧和語(yǔ)言藝術(shù)。以前語(yǔ)文課堂上習(xí)得的方法仍可沿用，在本冊(cè)第一單元里學(xué)到的欣賞詩(shī)歌的方法也可靈活運(yùn)用于本單元。本單元品文的內(nèi)容大致包括：賞析寫(xiě)人技巧，如刻畫(huà)人物的外貌，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng);賞析敘事技巧，如與人物相關(guān)的材料的詳略安排，敘述的先后次序，記敘，描寫(xiě)，議論，抒情……還有其他一些技巧，如修辭方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)……散文的語(yǔ)言藝術(shù)，也是學(xué)習(xí)這個(gè)單元要著重揣摩和賞析的。就像詩(shī)歌的語(yǔ)言是藝術(shù)化的語(yǔ)言一樣，散文的語(yǔ)言同樣是藝術(shù)化的語(yǔ)言，散文的語(yǔ)言與詩(shī)歌的語(yǔ)言相比，具有不同的藝術(shù)趣味，從一定意義上說(shuō)，散文的語(yǔ)言離學(xué)生常用的書(shū)面語(yǔ)言更近，這是勝于詩(shī)歌的語(yǔ)言之處。本單元的練習(xí)多有語(yǔ)言題，主要是從欣賞的角度來(lái)學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言的，其實(shí)不限于這些語(yǔ)言題，在學(xué)習(xí)每篇課文的時(shí)候，都可以品味課文中精彩的和關(guān)鍵的語(yǔ)句，還可以仿寫(xiě)課文中的語(yǔ)句。有些課文作了評(píng)點(diǎn)示例，學(xué)生也試著評(píng)點(diǎn)課文，評(píng)點(diǎn)課文在很大程度上也就是賞析課文語(yǔ)言。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.抓住細(xì)節(jié);

2.分析個(gè)性;

3.體察傾向;

4.品評(píng)亮點(diǎn);

5.圈點(diǎn)批注。

6.背誦：《記念劉和珍君》第二、四節(jié)

高一 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)

第四單元──中外新聞 報(bào)告 文學(xué)

一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明

本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué)，所選的都是這兩類(lèi)文體中的典范作品。這些作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，及時(shí)準(zhǔn)確地反映了方方面面的社會(huì)信息，從真實(shí)的生活出發(fā)，傳達(dá)出時(shí)代的精神。

有兩篇現(xiàn)場(chǎng)短新聞，記者在現(xiàn)場(chǎng)，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡(jiǎn)筆勾勒出清晰可視的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫(huà)面?！秳e了，“不列顛尼亞”》記錄了英國(guó)撤離香港，香港回歸祖國(guó)這一重大歷史事件，它選取了英國(guó)撤離香港的一系列場(chǎng)景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感;《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》則打破客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營(yíng)的所見(jiàn)所感。

報(bào)告文學(xué)《包身工》是中國(guó)報(bào)告文學(xué)史上劃時(shí)代的作品，作者以鐵的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評(píng)論，把勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，憤怒控訴了帝國(guó)主義和買(mǎi)辦勢(shì)力的殘酷剝削和掠奪中國(guó)工人的罪行。

通訊《飛向太空的航程》從“神舟5號(hào)”飛船發(fā)射成功寫(xiě)起，回顧了中國(guó)的載人航天史。在歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)照中，國(guó)人的喜悅和自豪顯得更加凝重。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)新聞作品：弄清新聞結(jié)構(gòu)、新聞事實(shí)、新聞背景、客觀敘述和主觀評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)提取信息。

2、學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)：聯(lián)系時(shí)代背景，把握作者傾向，鑒賞敘事技巧，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)。

3、讀寫(xiě)結(jié)合：評(píng)論新聞事實(shí)，思考社會(huì)問(wèn)題。

提高語(yǔ)文成績(jī)的方法是什么

1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)盡量不丟分

高中語(yǔ)文選擇題部分有很多字詞類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，這也是同學(xué)們失分率較高的一塊，為了避免該類(lèi)題型丟分，大家需要把所有字詞、 成語(yǔ) 、病句等專(zhuān)題做系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)，統(tǒng)一背誦，區(qū)分易混知識(shí)點(diǎn)。

基礎(chǔ)題如果不能得滿分，語(yǔ)文試卷分?jǐn)?shù)不會(huì)太高，所以大家要有分分必爭(zhēng)的原則，簡(jiǎn)單題目必得分，難題盡量多得分。

2.閱讀題目回歸原文

高中語(yǔ)文閱讀一般都是根據(jù)原文就能找到答案，所以大家做閱讀時(shí)，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先后進(jìn)行的，按順序就能找到每道題目的答案。

閱讀題可以先讀問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題做標(biāo)記，然后讀文章，找答案，對(duì)原文做標(biāo)記，最后整理答案要點(diǎn)。對(duì)于找不到答案的題目，可以自由發(fā)揮，但也要盡量圍繞文章中心進(jìn)行。

3.語(yǔ)文主觀題目背模板

語(yǔ)文除了選擇題就是主觀題，比如詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等，這些題目其實(shí)都有固定的答題模式，除了要大家掌握一定的思維方法和技巧外，最重要的就是會(huì)套用答題模板，當(dāng)然， 作文 也不例外，也有固定的段落模式。

背模板的好處是可以省時(shí)省力，直接拿來(lái)套用，但要靈活一些，懂得答題思路才能更好地使用模板。另外，語(yǔ)文答題書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，字跡工整，閱卷能多得幾分。

語(yǔ)文答題要注意什么

語(yǔ)文答題一定要字跡工整，因?yàn)殚喚砝蠋煵幌Ｍ戳撕芫枚颊也坏讲煞贮c(diǎn)，也不想去辨認(rèn)你寫(xiě)的是什么，直接判錯(cuò)就可惜了。相反，如果看到的是美觀整潔的卷面，多給幾分也有可能。

語(yǔ)文答題最好是按順序去做，不要挑自己喜歡的題先做，那樣容易打亂做題節(jié)奏，還容易落題，而且還浪費(fèi)答題時(shí)間。

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