小學(xué)語文問題、急！

．婷明白了老師和同學(xué)們并沒有歧視她，她應(yīng)該鼓起勇氣，好好地走下去。5．當面對身體和生活的挫折時，需要別人的肯定和幫助。掌聲成了一種激勵人的自信和進取心的形式。只要人人獻出一點愛，生活會更加美好。

（四）1．母親為無力使病中的兒子吃上橘子，只能吮橘皮而內(nèi)疚、難過。母親不愿意讓“我”看到她哭泣的樣子，在兒子面前，母親永遠是一個堅強的人。2．“我”在病中本有些委屈，又聽到母親的哭聲，看到母親紅腫的眼睛，也為母親擔心，心中十分難過、害怕。3．“為了孩子，當母親的什么都可以舍去”。4．表現(xiàn)“我”知道了橘子是母親用她的毛衣?lián)Q來的這件事后的驚訝和激動。5．生活的艱辛使母親不知道笑了，但為了孩子的心情，她不得不強裝笑臉。

說明文

（一）1．形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久、形式多樣。2．打比方，具體形象地表現(xiàn)出石拱橋如彩虹般美麗的特征。3．不能刪去，刪去以后不符合實際情況。體現(xiàn)了說明文語言準確的特點。4．這個句子證實石拱橋在中國分布很廣，有極高的藝術(shù)價值和使用價值，同時自然地引出了下文。

（二）1．下定義、分類別、打比方、列數(shù)字。2．斗型紋、箕型紋、弓型紋。3．不能刪去。“據(jù)說”表示不確定，刪去后，語意就肯定了，反而不準確。4．指紋的類型和用途。5．①感覺物體的冷熱軟硬；②增強皮膚的摩擦作用；③做圖章；④利用指紋破案；⑤查找疾病。

（三）1．北極是全世界幾乎所有候鳥的樂園和故土。2．遼闊的草原，豐富的食物，安靜而干凈的環(huán)境，以及很少有人類干擾。3．列數(shù)字、作比較，說明北極鳥類種類多。

（四）1．①大型油輪失事以后，其中的原油部分或全部流入海洋中。②近海采油平臺及輸油管的石油泄漏事故。2．“嚴重”一詞準確地寫出原油流入海洋中造成海洋石油污染的程度深、影響大。3．目前主要是采用圍欄將海洋表面的泄油圍住，然后盡快地用清污船將石油收集起來。4．石油溢出后，使污染區(qū)內(nèi)的甲殼類、魚類及海鳥類遭遇滅頂之災(zāi)。5．海洋石油污染給海洋生態(tài)帶來的嚴重危害及海洋石油污染的凈化。

議論文

（一）1．認為“成功只等于成名”的觀念。2．把自己的每一點進步，都看做是一次成功，都認認真真地品味一番。3．不能互換。經(jīng)歷是感覺的前提，只有先經(jīng)歷，然后才能產(chǎn)生感覺。4．每一點微小的進步都是成功；遭受挫折后提高了認識也是一種成功。

（二）1．既有知識又會做人的人。2．表示轉(zhuǎn)折，對前文否定并引出中心論點，過渡。3．“光”字的意思是“僅僅”、“單”，在句中起強調(diào)作用，強調(diào)“有知識”的同時不能忽視“會做人”，去掉則不能起到強調(diào)作用。4．言之成理即可。

（三）1．善于從失敗中總結(jié)經(jīng)驗的人是最有希望獲得成功的人。2．受到一些挫折或失敗就沮喪不前。4．A人生一世，免不了遇到一些失敗。B只有在失敗中探索成功的方法，才有希望獲得成功。C若不能善待失敗，便會一蹶不振，甚至遭受滅頂之災(zāi)。5．言之成理即可。

（四）1．親情友情學(xué)識儲蓄人生，就是要儲蓄人生中那些最寶貴、最精致的部分，儲蓄一切至真至善至美。2．回報(真正的好處)連友情本身也會失去3．充實是說知識需要不斷增加、豐富(日積月累)，更新知識則強調(diào)要用新知識替代舊知識。

專題三文言文初探

第一節(jié)

（一）1．C2．D3．（1）B（2）C（3）D（4）C（5）D4．（1）你為什么要搶別人的金子？（2）（我）拿金子的時候，沒有看到人，只看到金子。

（二）1．D2．（1）D（2）C（3）B（4）D3．（1）我（帶兵）是越多越好。（2）陛下您不善于帶兵，卻善于統(tǒng)率將領(lǐng)。

第二節(jié)

（一）1．（1）指酒（2）指蛇（3）指酒（4）指蛇2．（1）C（2）B（3）D（4）C3．（1）D（2）C4．畫蛇添足做事不要多此一舉，以免壞事。

（二）1．吃有人剝掉短處

2．（1）席上（北人）啖菱，（他）并殼入口（2）并殼（吃）者，（我）欲以（菱殼）清熱也。

3．（1）到南方做官。（2）北方也有這東西嗎？（3）什么地方?jīng)]有。（4）連同殼一起吃，是想要用（它）來清火。

4．不能不懂裝懂，否則是要鬧笑話的。

第四節(jié)A卷

（一）1．（1）C（2）B（3）A2．（1）D（2）C3．守株待兔4．諷刺那些不經(jīng)過自己的努力，妄想得到意外收獲的人。

（二）1．（1）B（2）C

2．（1）（執(zhí)竿者）橫執(zhí)之，（竿）亦不可入（城門）。

（2）俄有老父至，（老父）曰：“吾非圣人，但見事多矣，何不以鋸中截而入?！保▓?zhí)竿者）遂依（老父）而截之。

3．（1）C（2）A

（三）1．（1）A．以……為禍害B．擔憂C．禍害（2）A．距離B．趕走、去掉

2．A．他，指趙人B．這件事C．的

3．A．送給B．罷了

4．“夫有鼠，吾將饑寒焉”，“無雞者，弗食雞則已耳”。

（四）1．（1）B（2）C（3）D（4）C

2．（1）它（2）它

3．（1）B（2）A（3）D

4．越人被狗咬斷了頭、腳，死了。越人為了貪圖利益而輕信了狗的話，并且非常寵愛它，使狗恃寵而驕，最后因為不滿意他對它態(tài)度的改變而咬死了他。

B卷

（一）1．（1）C（2）B（3）A（4）D

2．（1）把草人立在池塘中，用來威懾群鹢。（2）自己披著蓑衣戴著笠帽站在池塘當中。

3．人“自披蓑戴笠而立于池中。鹢仍下啄，飛止如故，人隨手執(zhí)其足”。不能只憑著自己的經(jīng)驗來處理事情，否則會壞事的。

（二）1．（1）D（2）B（3）C（4）B

2．（1）它（2）那個（3）的（4）我的

3．（1）我是只野鴨子。（2）野鴨子不能高飛，掉到了地上。（3）你看我的腳，可以抓住兔子嗎？

4．要了解事物，才能物盡其用。

（三）1．（1）A（2）C（3）D（4）B

2．（1）指驢子（2）指老虎（3）指驢子

3．（1）老虎看見了，覺得它是一個龐大的家伙。（2）運到后卻沒有什么用處，就把它放在山腳下。（3）它的本領(lǐng)只不過這樣罷了。

4．黔驢技窮。用來比喻伎倆拙劣，本領(lǐng)有限。

（四）1．（1）只（2）一會兒（3）打洞（4）徑直（5）像狗一樣

2．（1）骨頭已經(jīng)扔完了，但是兩只狼仍舊像原來那樣一起緊跟著。

（2）想打通了從背后攻擊屠戶。（3）禽獸的欺騙手段能有多少呢?

3．（1）把（2）它們的指兩只狼（3）它指骨頭（4）它的指積薪（5）其中指兩狼（6）它指在打洞的那只狼（7）它的指積薪（8）用來

4．文章講了一個屠戶遇狼、避狼、劈狼的故事。

貪婪：“一狼得骨止，一狼仍從”、“后狼止而前狼又至”、“兩狼之并驅(qū)如故”。

陰險：“狼徑去，其一犬坐于前”、“目似瞑，意暇甚”、“一狼洞其中，意將遂入以攻其后也”、“假寐，蓋以誘敵”。

文章告訴我們對狼一樣的壞人，不能抱有幻想，不能怯懦退縮，必須勇敢而機智地與他們作斗爭。

專題五研究性學(xué)習

第一節(jié)

1．曹操、劉備，《三國演義》2．吳用3．孫悟空4．林黛玉、賈寶玉5．魯濱遜，《魯濱遜飄流記》6．保爾?柯察金，《鋼鐵是怎樣煉成的》。7．法國，巴爾扎克，《歐也妮?葛朗臺》，葛朗臺；英國，莎士比亞，《威尼斯商人》，夏洛克；法國，莫里哀，《吝嗇鬼》，阿巴貢；俄國，果戈理，《死魂靈》，潑留希金。8．C

第二節(jié)

1．優(yōu)點：①她們主要采用文獻法、調(diào)查法進行研究。②整個學(xué)習過程，顯示出她們搜集、查閱、積累、篩選、整理、利用信息的能力很強。③對現(xiàn)實問題能夠積極關(guān)注與思考。④有團結(jié)協(xié)作、互相促進的意識等。缺點：①結(jié)論還不夠有力。②論據(jù)還不夠充分等。2．比如，需要有一個組長起組織領(lǐng)導(dǎo)作用，有詳細的活動計劃等。卷?首?寄?語

首先要謝謝你開始閱讀這一期?？?/p>

你發(fā)現(xiàn)了沒有，在不知不覺中，淅淅瀝瀝的春雨已經(jīng)浸綠了江南；你發(fā)現(xiàn)了沒有，在不知不覺中，和和暖暖的春風已經(jīng)拂醒了蘇堤；你發(fā)現(xiàn)了沒有，在不知不覺中，這期帶著春天氣息的?？呀?jīng)來到了你的身邊。

從第一本?？b訂完成到現(xiàn)在第四期?？卣匠霭?，這期間凝聚了無數(shù)人的汗水與辛勞，可以說一本?？褪谴蠹业囊活w心。在幾屆人的努力和幫助下，編輯組的水平正在不斷地提高。我們試圖把學(xué)校最新發(fā)生的事情在第一時間呈現(xiàn)到你眼前，把同學(xué)們自己的喜怒哀樂以最優(yōu)美的文字表達出來，我們正在努力做著讓《十四空間》成為你我暢談天地萬物的空間。其實，看書，也是要講究品味的，至少在這樣的時代，這樣的我們，對于我們而言，文字，已經(jīng)不是為了單純地宣泄一種情感，流露一種情緒。一頁頁地閱讀下去，你就會發(fā)現(xiàn)每頁里都有我們自己的故事，都有我們自己的快樂與哀愁，都有我們自己的一顆心。

《十四空間》，如今已成為同學(xué)們抒發(fā)情感，洋溢激情的空間，他的每一個文字都體現(xiàn)著春天的氣息，給人一種勃勃向上的感覺。

現(xiàn)在，《十四空間》的范圍已擴大到了整個杭州，整個社會，希望同學(xué)們能多多支持他，使他走的更遠，讓他的明天更絢麗，成為同學(xué)們的十四天空！2．了解說明文的分類。

從說明對象上看，說明文可分為事物說明文和事理說明文。事物說明文主要介紹某一物體的形體、特征、方位、構(gòu)造等。如同學(xué)們會寫的《我家的臺燈》，就是事物說明文。事理說明文重在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律等。如“電腦病毒是一種專門設(shè)計錯誤的信息和指令的暗藏的具有破壞性的程序。”在這個定義中，同學(xué)們要了解電腦病毒的具體知識，就要學(xué)習其內(nèi)部的規(guī)律程序了。

從語言表達方式上分，說明文可分為平實性說明文和文藝性說明文。平實性說明文的筆調(diào)平實嚴謹，具有解釋準確、簡明，條理清楚的特點。在以后的學(xué)習中，同學(xué)們將會接觸到的闡釋性說明文、述說性說明文、實用性說明文都歸屬此類。而文藝性說明文是用文藝性的筆調(diào)(通常是指采用比喻、比擬等修辭手法，采用對話、故事等形式)來增強文章的形象性，可感性，寓知識于形象中，使文章生動活潑，富有情趣的一類文體。

4．要理清說明順序。

為使說明的條理清晰，就得有一定的說明順序，而理清文章順序?qū)τ谖覀兎治鑫恼滤悸?、理解文章?nèi)容也十分重要。說明順序主要有三種：

以時間為序。如果是說明產(chǎn)品的制作、生物的養(yǎng)育、工作的程序、實驗的進程等一些人工操作較強的說明對象，一般采用時間順序。

以空間為序。一般用于說明事物的形態(tài)、構(gòu)造、位置關(guān)系等。這類說明順序往往依據(jù)由遠到近、從外到內(nèi)、由上到下(由下到上)、從左到右、先中間后兩邊等方位順序依次介紹，在語言上多用表達方位的詞語。

以邏輯為序。為了說明事物的性質(zhì)、功用、原理、特征、成因等內(nèi)容時，常按邏輯順序進行說明。包括先總說后分說，先主要后次要，從原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從整體到部分、從具體到抽象、從已知到未知、從一般到個別等。

當然了，我們知道事物的本身往往是復(fù)雜的，一篇說明文中常常會運用幾種說明的順序，說明的順序交替綜合運用，會使文章的思路更加清晰，更具有說服力，這需要同學(xué)們在以后具體的文章中進行具體問題具體分析了。

④注意點：一篇議論文一般只表述一個看法，即只有一個中心論點，但為了論述的需要，可以把文章分成幾個部分，每個部分各論述某一個方面，共同證明或闡釋中心論點，這每一個部分的看法稱為分論點。分論點是中心論點的支撐。

①擺事實，又叫舉例論證，它是指用確鑿、充分、有代表性的事例來證明論點。

②講道理，又叫道理論證。指用科學(xué)原理、定律、公式、諺語、格言等證明中心論點。

③多數(shù)議論文，往往同時使用事實論據(jù)和道理論證，所以這樣的論證方法叫既擺事實又講道理。

④正反對比論證：用正反兩方面的論點、論據(jù)作對比，在對比中證明中心論點。

⑤比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明中心論點。如毛澤東的《反對自由主義》一文中，把自由主義對集體的危害比做“腐蝕劑”，生動、形象、通俗。

3．分析議論文的結(jié)構(gòu)。一般說來，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。了解議論文的結(jié)構(gòu)有助于同學(xué)們正確地劃分文章的段落層次，更深入理解文章。

4．掌握議論文的論證方式：議論文的論證方式有立論和駁論兩種。以闡述正面觀點為主的議論叫立論；以批駁錯誤觀點為主的議論叫駁論。駁論批駁對方論點的形式有三種：駁論點；駁論據(jù)；駁論證。

5．掌握議論文語言特點：議論文作為一種說理性的文體，語言上要求正確、嚴密、精練、生動。議論文的語言正確是指概念使用正確，定語、狀語等修飾成分恰當；嚴密是指推理嚴密和語言表達周密、邏輯性強；精練是指概括性和簡潔性，在敘述事實上不必述說細節(jié)，做到言簡意賅；生動是指用詞要鮮明，富有感情色彩。

（四）

在太陽系中除了九大行星和它們的衛(wèi)星以外，還有彗星、小行星及一些更小的天體。小天體的體積雖小，但它們也和九大行星一樣，在圍繞太陽公轉(zhuǎn)。如果它們有機會經(jīng)過地球附近，就可能以每秒幾十千米的速度闖入地球大氣層，其上的物質(zhì)由于與地球大氣發(fā)生劇烈摩擦，巨大的動能轉(zhuǎn)化為熱能，并引起物質(zhì)電離而發(fā)出耀眼的光芒。這就是我們經(jīng)常看到的流星。

流星雨是一種有成群的流星看起來像是從夜空中的一點中迸發(fā)出來，并墜落下來的特殊天象。這一點或一小塊天區(qū)叫做流星雨的輻射點。為區(qū)別來自不同方向的流星雨，通常以流星雨所在天區(qū)的星座給流星雨命名。例如每年11月17日前后出現(xiàn)的流星雨輻射點在獅子座中，他就被命名為獅子座流星雨。其他流星雨還有寶瓶座流星雨、獵戶座流星雨、英仙座流星雨等。

有的流星是單個出現(xiàn)的，在方向和時間上都很隨機，也無任何輻射點可言，這種流星稱為偶發(fā)流星。流星雨和偶發(fā)流星有著本質(zhì)不同。流星雨的重要特征之一是所有流星的反向延長線都相并于輻射點。

流星雨的規(guī)模很不相同。有時在一小時中只出現(xiàn)幾顆流星，但它們看起來都是從同一個輻射點中“流出”的，因此也屬于流星雨的范疇的；而有時在很短的時間里在同一個輻射點中能迸發(fā)出成千上萬顆流星，就像節(jié)日中人們?nèi)挤哦Y花那樣壯觀。當每小時出現(xiàn)的流星數(shù)超過1000顆時，我們稱其為“流星瀑”。

根據(jù)現(xiàn)行的有關(guān)彗星的理論，彗星的主要部分是低溫物質(zhì)結(jié)成的空間“冰雪球”，在接近太陽的時候，由于太陽輻射作用，“冰雪球”可能部分地升華或瓦解、碎裂，變成成群結(jié)隊的小塊物質(zhì)，但仍然在原來彗星所在的橢圓軌道上運行。如果它的橢圓軌道和地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道相交，當?shù)厍蜻\行到交點位置上的時候，就有可能由成群的小塊物質(zhì)進入地球大氣層，形成流星雨?，F(xiàn)在，對于很多不同的流星雨，天文學(xué)家們都找到了與之相關(guān)的彗星或小行星。

形成流星雨的小塊物質(zhì)在橢圓軌道上分布得一般都不均勻。當?shù)厍蜻\行到軌道交點位置上、又恰好與小塊物質(zhì)的密集區(qū)相遇時，就會出現(xiàn)大規(guī)模的流星雨。

形成流星雨的小塊物質(zhì)都是沿著平等的方向進入地球大氣層的。流星雨之所以看起來是從一個輻射點上迸發(fā)出來的，這是一種視覺效果。這就像當公共汽車在平坦的田野上行駛的時候，遠方的景物看起來都像是從一點上分散開來的一樣。

流星雨是一種純粹的現(xiàn)象，一般情況下它也不會在地球表面造成任何危害。

選自《流星雨》

1．根據(jù)第1段內(nèi)容，按“流星是……小天體”的形式，給“流星”下一個定義(不超過60個字)。

2．關(guān)于偶發(fā)流星和流星雨，下面不正確的一項是（）。

A．偶發(fā)流星是指不限時間和方向、無輻射點的隨機流星。

B．流星雨的所有流星的反方向延長線都與其輻射點相并。

C．流星雨的規(guī)模不等，有時會以單顆的形式出現(xiàn)，有時每小時可達幾千顆。

D．在短時間內(nèi)，由同一輻射點中迸發(fā)出成千顆流星、天空蔚為壯觀的現(xiàn)象，被稱為“流星瀑”。

3．文中畫線的句子用了什么說明方法？作用是什么？

4．第6段劃線句子說，“如果它的橢圓軌道，和地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道相交”，其中“它”所指的是()。

A．“冰雪球”中被升華或瓦解、碎裂為成群結(jié)隊的小塊物質(zhì)。

B．被部分升華或瓦解、碎裂成小塊物質(zhì)以后的“冰雪球”。

C．由低溫物質(zhì)結(jié)成的空間“冰雪球”，即彗星。

D．在原有軌道上不斷運動的彗星。

5．文章采用了怎樣的說明順序？有何作用？

（四）

鍛煉意志和力量，需要的是自助自立精神，而非依靠來自他人的影響力，也不能依賴他人。

愛默生說：“坐在舒適軟墊上的人容易睡去?！?/p>

依靠他人，覺得總是會有人為我們做任何事，所以不必努力，這種想法對發(fā)揮自助自立和艱苦奮斗的精神是致命的障礙!

你有沒有想過，你認識的人中有多少人只是在等待?而且很多人不知道等的是什么，但他們在等某些東西。他們隱約覺得，會有什么東西降臨，會有些好運氣，或是會有什么機會發(fā)生，或是會有某個人幫他們，這樣他們就可以在沒受過教育，沒有充分的準備和資金的情況下為自己獲得一個開端，或是繼續(xù)前進。

你有沒有想過，把孩子放在可以依靠父親或是可以指望幫助的地方是非常危險的做法。因為在一個可以觸到底的淺水處是無法學(xué)會游泳的，而在一個很深的水域里，孩子會學(xué)得更快更好。當他無后路可退時，他就會安全地抵達河岸。依賴性強、好逸惡勞是人的天性。而只有“迫不得已”的形勢才能激發(fā)出我們身上最大的潛力。

我從沒聽說某個習慣等候幫助、等著別人拉扯一把、等著別人的錢財，或是等著運氣降臨的人能夠真正成就大事。也沒有哪個寄人籬下的健全人會覺得他是個真正的男子漢。

只有你不再需要別人的援助，自強自立起來，你才能踏上成功之路。一旦你拋棄所有外來的幫助，你才會發(fā)揮出過去從未意識到的力量。

自立是打開成功之門的鑰匙，自立也是力量的源泉。只有拋棄每一根拐杖，破釜沉舟，依靠自己，獨立自主，才能贏得最后的勝利。

約翰?韋爾奇《人生的101堂課》

1．本文的論點是什么？

2．文章第5自然段的論證方法是什么？有何作用？3．你怎樣理解愛默生所說的“坐在舒適軟墊上的人容易睡去”一句話的含義。4．“自立”是同學(xué)們進入中學(xué)后就要面臨的人生主題，對此，你有何準備和認識？請簡要述之。國家不幸詩家幸

當初我第一次聽到李清照這個名字時，大約是在小學(xué)三四年級。當時我認為她是一個男性，原因很簡單，一是她名字本來就男性化，二是因為她是詞人。

后來我越來越多地接觸到了李清照，發(fā)覺她的詞富于變化，一會兒娓娓含蓄，一會兒鏗鏘有力。于是我很納悶，又是什么促使她變換了寫作的風格呢?

李清照，號易安居士，生于濟南歷城西南的柳絮泉。如是一個貴族夫人，生活在一個書香門第之家。父親李格非是一個能文的官吏，丈夫趙明誠歷任地方官職。

早期，李清照的作品主線還是以愛情與離愁為主，如《一剪梅》、《醉花陰》、《鳳凰臺上吹簫》等。

當國家遭到了金人的侵略，兵慌馬亂時，李清照的詞更多地表現(xiàn)出對國家、人民和個人的深沉傷感，也許是凄涼的身世影響了她的創(chuàng)作風格吧?！肮枢l(xiāng)何處是，忘了除非醉。”“點滴霖霪，愁損北人不慣起來聽?！薄屓俗x起來又是另一種風味?！霸压?jié)，融和天氣，次第豈無風雨?”道出了她對往昔元宵佳節(jié)的想念之情。

終上所述，我終于明白，不是別的影響了她的寫作風格，正是對家庭的愛，對丈夫的愛，以及對國家對人民的愛。如果沒有對丈夫的愛，哪里來“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，哪里來“念武陵人遠，煙鎖秦樓”?如果沒有對國家的愛，還哪里來“中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五”?

是歷史影響了她的生活，是她的生活影響了她的寫作。所以國家不幸詩家幸，這話不錯。

初二(8)班張書弛

結(jié)果評估：

這是一份集體合作的學(xué)案。研究者通過對李清照的生平、創(chuàng)作風格等方面的研究，進行了歸納總結(jié)。在初中語文的研究性學(xué)習中，確定主課題，小組成員分擔其中的子課題，是常用的一種方式，這種方式，通常我們稱之為“協(xié)作式研究性學(xué)習”。協(xié)作學(xué)習是學(xué)生以小組形式參與、為達到共同的學(xué)習目標、在一定的激勵機制下個人和他人學(xué)習的最大化成果，而合作互助的一切相關(guān)行為。

協(xié)作學(xué)習主張將教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計為各個任務(wù)，學(xué)習者以小組的形式一起進行學(xué)習，各自擔當一定的角色，共同完成某一任務(wù)或解決某一問題。在協(xié)作學(xué)習中，學(xué)習者借助他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，實現(xiàn)學(xué)生之間的雙向互動，并利用必要的共享學(xué)習資料，充分發(fā)揮其主動性和積極性，進行意義建構(gòu)獲得事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學(xué)習者的創(chuàng)造性、自主性和互動性?！督庾x李清照》這份研究性學(xué)習的學(xué)案，較好地做到了小組分工，美中不足的是，個人成果未能在小組其他同學(xué)的學(xué)案中體現(xiàn)出來，單兵作戰(zhàn)、孤軍作戰(zhàn)的痕跡比較明顯。第三節(jié)學(xué)會評述

【思維花絮】

“評述”是研究性學(xué)習的一種形式。具體又可以分成口頭表達和書面表達兩種。我們必須通過這個形式，將自己或小組的研究性學(xué)習成果展示出來。書面表達就是我們通常說的“學(xué)案”或“研究性論文”，在這一節(jié)里，我們要進行這方面的嘗試。

【實踐園地】

研究課題：《關(guān)于朱自清》

研究小組成員：

組長丁義（初三）

組員丁義、戴楊越（初三）

【結(jié)果評估】

研究性學(xué)習強調(diào)學(xué)習的過程，強調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，強調(diào)學(xué)生的積極參與。這篇學(xué)案，從選題到得到成果，經(jīng)歷的時間比較長，課題組兩個成員分工明確、步驟井然有序。從朱自清的“文”來看他的“人”，從他的“人”來看他的“文”，這種相互參照的方式也是研究性學(xué)習的一種常用的手法。

尤其值得一提的是，這兩位同學(xué)在學(xué)案最后還寫了研究心得，這對于我們整體把握課題是很有幫助的。如果研究者在談?wù)n題研究成果的價值之外，再談?wù)勓芯糠椒ǖ目扇⌒约翱茖W(xué)性，進而提出尚待改進的問題，最后確定今后的努力方向，那就更完整了。（四）1．要拋棄每一根拐杖，依靠自己，獨立自主，贏得勝利。2．舉例論證，有力地證明了為人只有不需別人的援助，自強自立起來，才能激發(fā)潛能，踏上成功之路。3．優(yōu)越的環(huán)境和舒適的條件容易使人喪失精神和意志，只有自助自立和艱苦奮斗，才有屬于自己的美好未來。4．本題是一道具有開放性和社會性的題目，關(guān)鍵在于同學(xué)們對中學(xué)及以后人生道路的規(guī)劃和認識。可以做成一篇勵志性的文章，為中學(xué)作個相對完整的打算。

語文 基礎(chǔ) 都有哪些？

不少家長對著語文期末考試卷直發(fā)愁，分析試卷都會，但是如何找到薄弱點，家長日常對孩子的語文學(xué)習關(guān)注太少的話，就很難發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習問題了。小島老師給家長朋友們提供一份學(xué)習清單，我們可以對著這份清單，一一梳理孩子在語文基礎(chǔ)方面的學(xué)習問題，挨個落實。這份清單適用于小學(xué)各個階段的語文基礎(chǔ)學(xué)習，好好利用暑假，對語文來一個查缺補漏吧。

1、拼音和生字詞句

每一年暑假，我都會和學(xué)生強調(diào)，一定要鞏固拼音，不要因為你上了小學(xué)六年級，拼音已經(jīng)得心應(yīng)手了，就不再看拼音了。只要是語文考試，包括高考在內(nèi)都會考拼音。那么在小學(xué)階段，我們在暑假如何考察學(xué)生的拼音拼讀基礎(chǔ)能力呢？家長可以從：認讀、書寫規(guī)范、聲調(diào)辨析、應(yīng)用到生字詞中、口語發(fā)音準確度，這5個方面來幫孩子梳理。課本、練習冊、報紙、書籍都可以作為拼音練習的參考，包括每個學(xué)期的多音字歸類，趁著暑假好好鞏固，才能找到不足的地方。

對于生字詞句的梳理，我們要知道，小學(xué)語文的教學(xué)目標就是字的筆畫順序、識字量、書寫規(guī)范、詞語、詞義、同義詞和近義詞還有反義詞、詞性語法、句子的基本構(gòu)成、什么是好句子……搞清楚這幾點，我們就能對本學(xué)期句子的學(xué)習情況有一個了解了，除了在暑假做一些造句、摘抄等相關(guān)練習，還要對表達能力進行提高，基本句式掌握了，可是只會寫，沒有聽說讀的練習，是不足以掌握語文基礎(chǔ)知識要點的。

2、低年級一定要補成語和文言文語法

很多家長關(guān)心，如何在暑假給孩子補充一些語文知識，對于小學(xué)階段，文言文、古詩詞的語法是需要在日常的語文學(xué)習中進行拓展，光把語文課本里的詩詞、文言文內(nèi)容搞懂不夠，我們在低年級階段一定要補習稱呼和文言文的語法。這是考試的考點，也是最容易在語文學(xué)習中拉開差距的知識點。這兩年，成語學(xué)習在小學(xué)語文的學(xué)習過程中越來越重要了，關(guān)于成語，我們要了解典故、出處、準確的成語意思和應(yīng)用方法。暑假兩個月，每天學(xué)習2個成語，等到假期結(jié)束就有100多個成語積累量。

小學(xué)語文學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識

學(xué)科知識水平在教學(xué)中起著決定性的作用。下面我給你分享小學(xué)語文學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識，歡迎閱讀。

小學(xué)語文學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識一、語文課程的性質(zhì)和理念

(1).語文課程性質(zhì)

對語文課程性質(zhì)的認識，是語文教育觀的核心，主導(dǎo)著語文教育的實踐，影響著語文教育理念的建設(shè)，對語文教育至關(guān)重要。《全日制義務(wù)教育語文課程標準》第一次明確提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

1.語文是最重要的交際工具

(1)語文是人類社會生活中言語、思想、情感交流的最重要的工具。

(2)語文是思維和想象的工具。

(3)語文是從事學(xué)習的基礎(chǔ)工具。

2.語文是人類文化的重要組成部分

(1)語文課程是文化課程

語文作為人類文化的載體，在交際過程中無不承載著和反映著民族的事、理、情、志，表現(xiàn)著民族精神、民族情操、民族審美情趣等，承載著豐富的燦爛的民族文化。此外，以語言形式和語言形式承載的內(nèi)容構(gòu)成的語文課程本身在不斷發(fā)展的過程中，也已形成自身理論和實踐方面的知識系統(tǒng)，并成為人類文化知識的有機組成部分。

(2)語文課程是人化課程

語文與人的成長發(fā)展密切相關(guān)。學(xué)語文，其實質(zhì)就是學(xué)文化，以文教化。中國語文積淀了中華文化的精粹，中華民族的情感、精神、道德、審美觀;世界文化匯聚了世界各民族的文化寶藏。

語文課程的人文特征為其本身所固有。對語文課程這一性質(zhì)的確認具有重要意義。語文課程的育人功能據(jù)此獲得，育人方式也由此決定。

3.工具性與人文性的統(tǒng)一——語文課程的本質(zhì)屬性 ★

(1)語文作為文化的特殊性：本身既是文化，又是文化載體;

(2)語文作為工具的特殊性：是負載著人文性的工具;

(3)語文的工具性和人文性的對立統(tǒng)一，正是科學(xué)主義和人文主義的對立統(tǒng)一。

(二)九年義務(wù)教育語文課程的基本理念

(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(2)正確把握語文教育的特點。

(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。

(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

小學(xué)語文學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識二、小學(xué)語文新課程標準的設(shè)計思路

(1)課程目標九年一貫整體設(shè)計。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學(xué)段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。

(2)課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

(3)階段目標從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”(小學(xué)1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習作”)“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學(xué)習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。

(4)課程標準的“實施建議”部分，對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。

小學(xué)語文學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識三、小學(xué)語文課程目標

(一)總目標

(1)在語文學(xué)習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

(2)認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

(3)培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學(xué)習方法。

(4)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

(5)能主動進行探究性學(xué)習，在實踐中學(xué)習、運用語文。

(6)學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

(7)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

(8)能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

(9)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

(10)學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

(二)階段目標

1.第一學(xué)段(1～2年級)

(1)識字與寫字

①喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。

②認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

③掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

④養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

⑤學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

⑥能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習獨立識字。

(2)閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。

④借助讀物中的圖畫閱讀。

⑤結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

⑥閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

⑦誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

⑧認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

⑨積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

⑩喜愛圖書，愛護圖書。

(3)寫話

①對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

③根據(jù)表達的需要，學(xué)習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

(4)口語交際

①學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

②能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

④能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

⑤與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

⑥有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

(5)綜合性學(xué)習

①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

②結(jié)合語文學(xué)習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

③熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

2.第二學(xué)段(3～4年級)

(1)識字與寫字

①對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

②累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

③會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

④能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(2)閱讀

①用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

②初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

④能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

⑤能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

⑥在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

⑦學(xué)習略讀，粗知文章大意。

⑧積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

⑨誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

⑩養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(3)習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

③愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

④能用簡短的書信便條進行書面交際。

⑤嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑥根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

⑦學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

⑧課內(nèi)習作每學(xué)年16次左右。

(4)口語交際

①能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

②聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

③能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

④能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

(5)綜合性學(xué)習

①能提出學(xué)習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語文學(xué)習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習語文，學(xué)會合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

3.第三學(xué)段(5～6年級)

(1)識字與寫字

①有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

②硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

③能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

(2)閱讀

①能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

②默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

③能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

④聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

⑤在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

⑥閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

⑦閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

⑧學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

⑨在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

⑩誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

?利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

(3)習作

①懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

②養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

③能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

④學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

⑤能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

⑥修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

⑦課內(nèi)習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

(4)口語實際

①與人交流能尊重、理解對方。

②樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

③聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

④表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

⑤能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。

⑥在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(5)綜合性學(xué)習

①為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

②策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

③對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習辨別是非善惡。

小學(xué)數(shù)學(xué)語文英語知識重點

語文主要掌握生字詞并且能理解運用..

學(xué)會自己概括中心思想.

能寫400字左右的作文..

數(shù)學(xué)

整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的四則運算及應(yīng)用題

會計算小學(xué)所學(xué)的所有圖形的周長與面積..

以及正方體、長方體、圓柱的表面積計算

正方體、長方體、圓柱、圓錐的體積計算

統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖...

正比例反比例..

比的認識和應(yīng)用

英語掌握語法知識..

能讀背所學(xué)的單詞(1000多個)