高一語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大全

大家從初中進(jìn)入高中已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。在此期間，大家一定會(huì)感到不適應(yīng)。進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在大家面前設(shè)下一道道難關(guān)。下面是我給大家?guī)淼? 高一語文 知識(shí)點(diǎn) 總結(jié) 大全，以供大家參考!

高一 語文知識(shí) 點(diǎn)總結(jié)大全

《蘇武傳》

1.通假字

①不顧恩義，畔主背親畔：通“叛”，背叛。

②與旃毛并咽之旃：通“氈”，毛織品。

③掘野鼠去草實(shí)而食之去：通“弆(jǔ)”， 收藏 。

④空自苦亡人之地亡：通“無”，沒有。

⑤信義安所見乎見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。

⑥法令亡常亡：通“無”，沒有。

⑦大臣亡罪夷滅者數(shù)十家亡：通“無”，沒有。

⑧武父子亡功德亡：通“無”，沒有。

⑨因泣下沾衿，與武決去衿：通“襟”，衣襟。決：通“訣”，訣別。

⑩前以降及物故以：通“已”，已經(jīng)。

⑾蹈其背以出血蹈：通“掏”，叩，輕輕敲打

2.古今異義

1.漢亦留之以相當(dāng)。相當(dāng)：古義：抵押。今義：正在(某時(shí)某地)。

2.皆為陛下所成就。成就：古義：提拔。今義：業(yè)績(jī)。

3.我丈人行也。丈人：古義：老人，長(zhǎng)輩。今義：岳父。

4.欲因此時(shí)降武。因此：古義：趁這時(shí)。今義：相當(dāng)于所以。

5.獨(dú)有女弟二人。女弟：古義：妹妹。今義：姐姐(妹妹)和弟弟。

6.且陛下春秋高。春秋：古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指季節(jié)。

7.武等實(shí)在。實(shí)在：古義：確實(shí)存在。今義：誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。

8.稍遷至栘中廄監(jiān)。稍：古義：漸漸。今義：稍微。

9.既至匈奴，置幣遺單于。遺：古義：送給。今義：丟失、落下。

10.會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中。會(huì)：古義：正當(dāng)、適逢。今義：聚會(huì)、集合。

11.此必及我。及：古義：牽連今義：常作連詞“和”用

12.會(huì)論虞常。論：古義：判罪今義：常作議論

13.以貨物與常。貨物：古義：財(cái)物今義：指供出售的物品

14.臥起操持古義：為操和持，兩個(gè)詞，“拿著“的意思今義:料理，辦理/籌劃

3.詞類活用

①意動(dòng)用法

單于壯其節(jié)壯：形容詞的意動(dòng)用法，以……為壯。

誠(chéng)甘樂之樂：形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂。

②使動(dòng)用法

(1)欲因此時(shí)降武降：使動(dòng)用法，使……投降。

(2)空以身膏草野膏：使動(dòng)用法，使……肥沃。

(3)反欲斗兩主斗：使動(dòng)用法，使……爭(zhēng)斗。

(4)單于愈益欲降之降：使動(dòng)用法，使……投降。

(5)何久自苦如此苦：使動(dòng)用法，使……受苦。

(6)王必欲降武降：使動(dòng)用法，使……投降。

(7)盡歸漢使路充國(guó)等歸：使……歸

(8)屈節(jié)辱命屈：使……屈身辱：使……受辱

③名詞活用

(1)天雨雪雨：名詞做動(dòng)詞，下。

(2)羝乳乃得歸乳：名詞做動(dòng)詞，生子。

(3)杖漢節(jié)牧羊杖：名詞做動(dòng)詞，拄著。

(4)武能網(wǎng)紡繳，檠網(wǎng)、檠：名詞做動(dòng)詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正。

(5)惠等哭，輿歸營(yíng)輿：名詞做動(dòng)詞，用車子。

(6)陵與衛(wèi)律之罪，上通于天上：名詞做狀語，向上。

(7)絕不飲食飲食：名詞做動(dòng)詞，給他吃的、喝的。

4.一詞多義

①使

(1)數(shù)通使相窺觀使：使者。

(2)乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者第一個(gè)“使”：出使。

(3)單于使使曉武第一個(gè)“使”：派，第二個(gè)“使”：使者。

②語

(1)以狀語武語：告訴。

(2)如惠語以讓匈奴語：說的話。

③引

(1)虞常果引張勝引：招供。

(2)引佩刀自刺引：拔。

④食

1)絕不飲食食：給他吃的。

2)掘野鼠去草實(shí)而食之食：吃。

3)廩食不至食：糧食。

4)給其衣食食：食物。

⑤發(fā)

1)方欲發(fā)使送武等發(fā)：打發(fā)。

2)虞常等七十余人欲發(fā)發(fā)：發(fā)動(dòng)。

3)恐前語發(fā)發(fā)：被揭發(fā)。

5.特殊句式

①倒置句

(1)送匈奴使留在漢者。定語后置句，正常語序“送留在漢者匈奴使”。

(2)為降虜于蠻夷。狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”。

(3)何以女為見。賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何為見女”

(4)子卿尚復(fù)誰為乎。賓語前置句，正常語序“子卿尚復(fù)為誰乎”。

(5)何以復(fù)加。介賓倒置句，正常語序“以何復(fù)加”。

(6)募士、斥候百余人俱。賓語前置句，正常語序“募百余人士、斥候俱”

②判斷句

(1)緱王者，昆邪王姊子也。

(2)非漢所望也。

(3)漢天子，我丈人行也。

③被動(dòng)句

(1)見犯乃死，重負(fù)國(guó)

(2)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家

(3)皆為陛下所成就

(4)緱王等皆死，虞常生得

高一語文知識(shí)點(diǎn)梳理

立、看、悵、問、憶、記，這些動(dòng)詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內(nèi)在聯(lián)系是：通過立、看等詞寫出江山的壯麗和“萬類”的自由自在，這些是明寫;通過悵、問等詞暗寫 出國(guó) 內(nèi)外_的飛揚(yáng)跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。由此回憶起曾一同并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起革命者的歷史責(zé)任感。

1、上片的“看”和下片的“恰”，以一字領(lǐng)數(shù)句，這種格式稱“扇面對(duì)”，可用提問“管到哪一句”來啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其作用。例如“看”字，一直管到“萬類霜天競(jìng)自由”。詩人站在橘子洲頭，遠(yuǎn)眺近看，仰視俯瞰，山、林、船、鷹、魚以及“萬類”，盡在詩人的視野之中。寫出了一切生物都在秋日中爭(zhēng)過自由自在的生活。從“萬類霜天”四字，可見詩人視野的開闊;一個(gè)“競(jìng)”字，有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。這幾句雖都是寫景，但又都是寫情，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷。

2、詩人集中筆墨寫了兩種顏色：紅色(“紅遍”“盡染”)和綠色(“碧透”)?！叭f”“盡”“漫”以及“遍”“盡”“透”，這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅、綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到風(fēng)景如畫。詩人除了寫山紅水綠的的靜景，還著意描寫事物的動(dòng)態(tài)。在碧綠的江面上許多船只爭(zhēng)先恐后地?fù)P帆飛駛。接著又進(jìn)一步展現(xiàn)了兩個(gè)動(dòng)態(tài)的特寫鏡頭：仰望那萬里長(zhǎng)空，雄鷹振翅翱翔;俯視著清澈見底的水中，魚兒輕盈歡快地游樂。啟發(fā)學(xué)生抓住“擊”“翔”兩個(gè)動(dòng)詞，展開想象。

3、詩人面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然和廣闊的宇宙，很自然地想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來，從而進(jìn)入深沉的思索，提出主宰大地的是誰的問題。教師可以提問：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，人們首先會(huì)聯(lián)想到什么問題?然后明確：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題是這句的深刻內(nèi)涵。面對(duì)重大的歷史抉擇，一個(gè)“悵”字，寫出詩人思緒萬千，百感交集。

4、“曾”“憶”，從描繪秋景轉(zhuǎn)向追憶往事，“崢嶸歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括，詩句中流露出無限的懷念和豪邁的感情?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒?！睂懲瑢W(xué)們的精神面貌：青春年少，熱情澎湃，堅(jiān)韌不拔，才華出眾。“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！睂懲瑢W(xué)們的活動(dòng)和志趣。他們激昂慷慨，奮筆疾書，為著革命理想，譏時(shí)弊，褒先進(jìn)，評(píng)論國(guó)事，宣傳真理，向軍閥官僚、帝國(guó)主義開展了英勇斗爭(zhēng)。1915年5月，袁世凱接受了日本企圖_的《二十一條》，___印發(fā)了反袁 文章 。1919年至1920年，___和何叔衡等領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐反動(dòng)軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭(zhēng)……袁世凱、張敬堯、譚延闿、趙恒惕之輩即“當(dāng)年萬戶侯”。革命青年視之如“糞土”。教學(xué)時(shí)可以給一點(diǎn)歷史資料，幫助學(xué)生加深理解。

5、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這是回憶當(dāng)年在這里 游泳 的動(dòng)人情景。當(dāng)年，在水深流急的江心游泳，激起的波浪，把疾駛?cè)顼w的船只都擋住了。“曾記否”，這是對(duì)同學(xué)的親切的遙問，深情的懷念。同時(shí)也是激勵(lì)自己和一切革命者應(yīng)該發(fā)揚(yáng)蓬勃的朝氣，激流勇進(jìn)，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱。深入思考后的落腳點(diǎn)，當(dāng)是革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。

高一語文知識(shí)點(diǎn)整合

重要虛詞總結(jié)歸納

1、(以其無禮于晉(因?yàn)?，連詞)

敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞)

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(表順承，連詞)?焉用亡鄭以陪鄰,(表順承，連詞)?若舍鄭以為東道主(把，介詞)

2、(而今急而求子(才，連詞，表順承)

夜縋而出(表修飾，連詞)

若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)?朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折，連詞)

3(焉子亦有不利焉。(語氣詞，表陳述)

焉用亡鄭以陪鄰,(疑問副詞，為什么)

若不闕秦，將焉取之(疑問副詞，怎么能)?且焉置土石(疑問代詞，哪里)?以俟夫觀人風(fēng)者得焉(代詞，之)?永之人爭(zhēng)奔走焉(兼詞，于此)

4(其行李之往來，共其乏困(代詞，指代“行李”)

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也(代詞，指代“那件事”)

失其所與，不知(代詞，自己的)吾其還也(證據(jù)助詞，還是，表商量)

5(之公從之(代詞，代佚之狐的建議)

是寡人之過也(的)

行李之往來(放在主謂之間，取消 句子 獨(dú)立性)?何厭之有(賓語前置，有何厭之)

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高一語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)梳理

一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)成績(jī)好,多記多看多，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些 高一語文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

高一語文重要知識(shí)點(diǎn)

【一詞多義】

①制

秦有余力而制其弊_

王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵統(tǒng)率、指揮

②亡

秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣丟失、失去

追亡逐北，伏尸百萬逃亡的敵兵

吞二周而亡諸侯使……滅亡

③固

臨不測(cè)之淵以為固牢固的屏障

君臣固守以窺周室牢固地

④利

故木受繩則直，金就礪則利銳利、鋒利

因利乘便有利的形勢(shì)

⑤遺

秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸候已困矣丟失

小學(xué)而大遺，吾未見其明也遺漏、忽略

⑥度

內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具規(guī)章、制度

試使山東諸國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大量、計(jì)算

⑦因

因遺策(沿襲，動(dòng)詞)

因利乘便(趁著，介詞)

因河為池(憑借，依據(jù)，介詞)

⑧及

非及向時(shí)之士(趕得上，追得上，動(dòng)詞)

及至秦始皇(到，介詞)

⑨兵

趙奢之倫制其兵(軍隊(duì)，名詞)

收天下之兵(兵器，名詞。)

行軍用兵之道(軍隊(duì)，名詞)

高一語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

詞類活用

(一)名詞的活用

1.名詞作狀語

①園日涉以成趣名作狀，每日、每天

②時(shí)矯首而遐觀名作狀，有時(shí)

2.名詞作動(dòng)詞

①策扶老以流憩名作動(dòng)，拄著

②樂琴書以消憂名作動(dòng)，彈琴，讀書

③或棹孤舟名作動(dòng)，劃船

④實(shí)迷途其未遠(yuǎn)名作動(dòng)，誤入迷途

(二)動(dòng)詞的活用

1.動(dòng)詞作名詞

①生生所資動(dòng)作名，生活

②審容膝之易安動(dòng)作名，容膝的小屋

2.動(dòng)詞作狀語

感吾生之行休動(dòng)作狀，將要

(三)形容詞的活用

1.形容詞作名詞

①倚南窗以寄傲形作名，傲然自得的心情

②攜幼入室形作名，幼兒， 兒童

2.形容詞作狀語

心憚遠(yuǎn)役形作狀語，到遠(yuǎn)處。

(四)使動(dòng)用法

①審容膝之易安形容詞的使動(dòng)用法，使……安樂

②眄庭柯以怡顏形容詞的使動(dòng)，使……愉快

(五)意動(dòng)用法

①悅親戚之情話意動(dòng)，以……為愉快

②樂琴書以消憂意動(dòng)，以……為樂

③善萬物之得時(shí)形容詞意動(dòng)，以……為善

高一語文必修四知識(shí)點(diǎn) 總結(jié)

一、文學(xué)常識(shí)

蘇軾(1037-1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文恣肆，明白暢達(dá)，為唐宋八大家之一。本文選自《經(jīng)進(jìn)東坡文集事略》，作于宋神宗元豐五年(1082)。當(dāng)時(shí)，蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使，心情十分苦悶。同年，他先后兩次游覽黃州的赤鼻磯，借地抒情，相繼寫下了《前赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等詩文。本文是《前赤壁賦》，作者運(yùn)用主客問答這一賦的傳統(tǒng)手法，表現(xiàn)了他力求排遣苦悶、聽任自然、樂觀曠達(dá)的情懷。

二、重點(diǎn)字、詞、句

(一)通假字

1.舉酒屬客舉匏尊以相屬(屬，通囑勸酒)

2.浩浩乎如馮虛御風(fēng)(馮，通憑乘)

3.山川相繆(繆，通繚連結(jié)、盤繞)

4.杯盤狼籍(籍，通藉，凌亂)

5.舉匏尊以相屬(尊，通樽，酒杯)

(二)詞類活用

1.歌窈窕之章扣舷而歌之(歌，名作動(dòng)唱)

2.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦(舞，使起舞;泣，使哭泣)

3.正襟危坐(正，形作動(dòng)整理)

4.月明星稀，烏鵲南飛(南，名作狀向南)

5.西望夏口，東望武昌(西、東，名作狀，向西、向東)

6.方其破荊州，下江陵，順流而東也(下、東：名作動(dòng)，攻占，向東進(jìn)軍、東下)

7.況吾與子漁樵于江渚之上(漁樵，名作動(dòng)，打魚砍柴)

8.侶魚蝦而友麋鹿(侶、友：意動(dòng)用法以為伴、以為友)

(三)古今異義

1. 白露 橫江，水光接天(古義：白茫茫的水汽;今義：二十四節(jié)氣之一)

2.凌萬頃之茫然(古義：浩蕩渺遠(yuǎn)的樣子;今義：完全不知道的樣子)

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語文是語言和文學(xué)、 文化 的簡(jiǎn)稱，包括口頭語言和書面語言;口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準(zhǔn)確和語法;文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。這次我給大家整理了 高一語文 必修一知識(shí)點(diǎn) 總結(jié) ，供大家閱讀參考。

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高一語文必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第一單元——詩歌

一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明：

這個(gè)單元主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國(guó)新詩和外國(guó)詩歌。本單元有中國(guó)詩歌、外國(guó)詩歌，大都是廣為傳誦的名篇佳作。主題可以共用一個(gè)“情”字來概括：《沁園春長(zhǎng)沙》中的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對(duì)母校的綿綿別情，《錯(cuò)誤》中閨中思婦對(duì)“歸人”的怨情……情感“風(fēng)景”可謂豐富多樣。教學(xué)時(shí)，用“情”這根線串起這些看似各不相關(guān)的詩歌“珍珠”，學(xué)生必收獲情感，啟迪思想。

這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也可以說是詩歌鑒賞的主要 方法 ，即：一方面要注意體會(huì)詩中表達(dá)的思想情感，另一方面要分析詩中運(yùn)用的意象。下面分別 說說 這兩個(gè)方面。

如何體會(huì)詩中的情感呢?尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩歌如《雨巷》《斷章》等表達(dá)的思想情感呢?可主要從了解詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的思想生平和詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手。欣賞技巧是重要的，但須提醒學(xué)生要有意識(shí)地增加生活閱歷，不斷提高自己的思想水平和文化修養(yǎng)，尤其要廣泛閱讀中外名詩，培養(yǎng)對(duì)詩的感受力和讀詩的趣味。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”(劉勰)說的就是這個(gè)道理。

意象是詩歌理論中一個(gè)非常重要的概念?！耙狻奔葱蕾p者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。具體教學(xué)中，要注意區(qū)分詩中的描述性意象和比喻性意象(又稱為實(shí)生活意象和象征性意象)。描述性意象或?qū)嵣钜庀?，在《再別康橋》用得較多，如 “云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、則為比喻性意象或象征性意象，它們表達(dá)的詩人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)(字音、字形、詞語)。

2、按要求朗誦。

3、詩歌的寫作背景和詩人的經(jīng)歷。

4、相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

5、分析意象;發(fā)揮想像;感受真情;陶冶性情。

6、背誦：《沁園春 長(zhǎng)沙》，《雨巷》，《再別康橋》

高一語文必修一知識(shí)點(diǎn)

第三單元──現(xiàn)當(dāng)代寫人記事 散文

一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明

這個(gè)單元的課文都是寫人記事的佳作。它們都是回憶性、紀(jì)念性的 文章 ，大體上可以分成兩類，一是寫悲慘、憂傷之事，表憤怒、悲悼之情，發(fā)深邃、邈遠(yuǎn)之思(《記念劉和珍君》《小狗包弟》);二是寫偉人、名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情，傳活潑、幽默之趣(《記梁任公先生的一次演講》)。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、咀嚼，帶來廣闊的思維空間和豐富的人生體驗(yàn)，也可以獲得豐富的語感和寫作的啟示。

學(xué)習(xí)本單元寫人記事的散文，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。品評(píng)人物，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)。例如梁實(shí)秋筆下的梁?jiǎn)⒊@示出豪爽的性格，汪曾祺筆下的金岳霖顯示出真率的性格。有時(shí)人物的性格是多種因素構(gòu)成的，如劉和珍既是溫和的又是英勇的。品評(píng)人物，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界。人物的外貌言行容易描畫，人物的內(nèi)心世界則難于準(zhǔn)確地把握，而高明的作家則擅長(zhǎng)此道，如巴金坦陳深藏的心跡，從“懺悔”入筆，寫出了一個(gè)大作家的豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。品評(píng)人物，要注意人物性格中的時(shí)代因素，將對(duì)人物的分析，與對(duì)時(shí)代背景的分析相結(jié)合。如劉和珍身上具有那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年的執(zhí)著追求精神和英勇獻(xiàn)身精神，這是和平年代的青年所沒有的特點(diǎn);巴金自我解剖自己身上的一些特點(diǎn)或弱點(diǎn)，也體現(xiàn)歷史和時(shí)代留在作家身上的特殊印記。

品文，就是品賞文章(在這里是散文)的一般作法、特殊技巧和語言藝術(shù)。以前語文課堂上習(xí)得的方法仍可沿用，在本冊(cè)第一單元里學(xué)到的欣賞詩歌的方法也可靈活運(yùn)用于本單元。本單元品文的內(nèi)容大致包括：賞析寫人技巧，如刻畫人物的外貌，描寫人物的心理活動(dòng);賞析敘事技巧，如與人物相關(guān)的材料的詳略安排，敘述的先后次序，記敘，描寫，議論，抒情……還有其他一些技巧，如修辭方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描寫，側(cè)面描寫……散文的語言藝術(shù)，也是學(xué)習(xí)這個(gè)單元要著重揣摩和賞析的。就像詩歌的語言是藝術(shù)化的語言一樣，散文的語言同樣是藝術(shù)化的語言，散文的語言與詩歌的語言相比，具有不同的藝術(shù)趣味，從一定意義上說，散文的語言離學(xué)生常用的書面語言更近，這是勝于詩歌的語言之處。本單元的練習(xí)多有語言題，主要是從欣賞的角度來學(xué)習(xí)這些語言的，其實(shí)不限于這些語言題，在學(xué)習(xí)每篇課文的時(shí)候，都可以品味課文中精彩的和關(guān)鍵的語句，還可以仿寫課文中的語句。有些課文作了評(píng)點(diǎn)示例，學(xué)生也試著評(píng)點(diǎn)課文，評(píng)點(diǎn)課文在很大程度上也就是賞析課文語言。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.抓住細(xì)節(jié);

2.分析個(gè)性;

3.體察傾向;

4.品評(píng)亮點(diǎn);

5.圈點(diǎn)批注。

6.背誦：《記念劉和珍君》第二、四節(jié)

高一 語文知識(shí) 點(diǎn)

第四單元──中外新聞 報(bào)告 文學(xué)

一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明

本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué)，所選的都是這兩類文體中的典范作品。這些作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，及時(shí)準(zhǔn)確地反映了方方面面的社會(huì)信息，從真實(shí)的生活出發(fā)，傳達(dá)出時(shí)代的精神。

有兩篇現(xiàn)場(chǎng)短新聞，記者在現(xiàn)場(chǎng)，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡(jiǎn)筆勾勒出清晰可視的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫面?！秳e了，“不列顛尼亞”》記錄了英國(guó)撤離香港，香港回歸祖國(guó)這一重大歷史事件，它選取了英國(guó)撤離香港的一系列場(chǎng)景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感;《奧斯維辛沒有什么新聞》則打破客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營(yíng)的所見所感。

報(bào)告文學(xué)《包身工》是中國(guó)報(bào)告文學(xué)史上劃時(shí)代的作品，作者以鐵的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評(píng)論，把勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，憤怒控訴了帝國(guó)主義和買辦勢(shì)力的殘酷剝削和掠奪中國(guó)工人的罪行。

通訊《飛向太空的航程》從“神舟5號(hào)”飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國(guó)的載人航天史。在歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)照中，國(guó)人的喜悅和自豪顯得更加凝重。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)新聞作品：弄清新聞結(jié)構(gòu)、新聞事實(shí)、新聞背景、客觀敘述和主觀評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)提取信息。

2、學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)：聯(lián)系時(shí)代背景，把握作者傾向，鑒賞敘事技巧，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)。

3、讀寫結(jié)合：評(píng)論新聞事實(shí)，思考社會(huì)問題。

提高語文成績(jī)的方法是什么

1.語文基礎(chǔ)知識(shí)盡量不丟分

高中語文選擇題部分有很多字詞類的基礎(chǔ)知識(shí)，這也是同學(xué)們失分率較高的一塊，為了避免該類題型丟分，大家需要把所有字詞、 成語 、病句等專題做系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)，統(tǒng)一背誦，區(qū)分易混知識(shí)點(diǎn)。

基礎(chǔ)題如果不能得滿分，語文試卷分?jǐn)?shù)不會(huì)太高，所以大家要有分分必爭(zhēng)的原則，簡(jiǎn)單題目必得分，難題盡量多得分。

2.閱讀題目回歸原文

高中語文閱讀一般都是根據(jù)原文就能找到答案，所以大家做閱讀時(shí)，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先后進(jìn)行的，按順序就能找到每道題目的答案。

閱讀題可以先讀問題，對(duì)問題做標(biāo)記，然后讀文章，找答案，對(duì)原文做標(biāo)記，最后整理答案要點(diǎn)。對(duì)于找不到答案的題目，可以自由發(fā)揮，但也要盡量圍繞文章中心進(jìn)行。

3.語文主觀題目背模板

語文除了選擇題就是主觀題，比如詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等，這些題目其實(shí)都有固定的答題模式，除了要大家掌握一定的思維方法和技巧外，最重要的就是會(huì)套用答題模板，當(dāng)然， 作文 也不例外，也有固定的段落模式。

背模板的好處是可以省時(shí)省力，直接拿來套用，但要靈活一些，懂得答題思路才能更好地使用模板。另外，語文答題書寫要規(guī)范，字跡工整，閱卷能多得幾分。

語文答題要注意什么

語文答題一定要字跡工整，因?yàn)殚喚砝蠋煵幌Ｍ戳撕芫枚颊也坏讲煞贮c(diǎn)，也不想去辨認(rèn)你寫的是什么，直接判錯(cuò)就可惜了。相反，如果看到的是美觀整潔的卷面，多給幾分也有可能。

語文答題最好是按順序去做，不要挑自己喜歡的題先做，那樣容易打亂做題節(jié)奏，還容易落題，而且還浪費(fèi)答題時(shí)間。

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高一語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)整理

實(shí)際上，語文學(xué)科同 其它 學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是我給大家整理的一些 高一語文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

高一語文必修五文言文知識(shí)點(diǎn) 總結(jié)

一、通假字

1、所、守、或、匪、親

2、徑、須、沽、取、對(duì)、君、酌

3、耶、娘、妻子、走、相送

4、禾、生、隴、畝、無、東西

二、古今異義

1、君不聞漢家山東二百州

2、禾生隴畝無東西

3、危檣獨(dú)夜舟

4、月涌大江流

5、憑軒涕泗流

三、一詞多義

危乎高哉

可以橫絕峨眉巔

知安而不知危

秦王驚，自引而起，絕袖

邦有道，危言危行

入武關(guān)，秦兵絕其歷

民貧則危鄉(xiāng)輕家

佛印絕類彌勒

忽然撫尺一下，群響畢絕

所守或匪親

馬之千里者，一食或盡粟一石

烹羊宰牛且為樂

當(dāng)與秦相較，或未易量

河水清且漣猗

殘賊公行，莫之或止

臣死且不避，卮酒安足辭

吾攻趙，旦暮且下

徑須沽取對(duì)君酌

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明

惟有飲者留其名

江水又東，徑巫峽

蓋當(dāng)時(shí)未有雁蕩之名

以精銅鑄成，員徑八尺

而此獨(dú)以鐘名，何哉

一狼徑去，其一犬坐于前

后世之廖謬其傳而莫能名者

名為救趙，實(shí)持兩端以觀望

主人何為言少錢

曹操比于袁紹，則名微而眾寡

焚百家之言

山不在高，有仙則名

侯生曾無一言半辭送我

世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求

耶娘妻子走相送

王笑而不言

老翁逾墻走

將進(jìn)酒

循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫

呼兒將出換美酒

豫備走舸，系于其尾

爺娘聞女來，出郭相扶將

家住黃花入麥村，閑將稚子出柴門

高一語文必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.開柙出虎：原指負(fù)責(zé)看管的人未盡責(zé)任。后多比喻放縱壞人。

2.虎兕出柙：虎、兕從木籠中逃出。比喻惡人逃脫，主管者應(yīng)負(fù)責(zé)任。

3.既來之，則安之：原意是既然把他們招撫來，就要把他們安頓下來。后指既然來了，就要在這里安下必來。

4.分崩離析：崩塌解體，四分五裂。形容國(guó)家或集團(tuán)_瓦解。

5.禍起蕭墻：指禍亂發(fā)生在家里。比喻內(nèi)部發(fā)生禍亂。

6.五十步笑百步：作戰(zhàn)時(shí)后退了五十步的人譏笑后退了百步的人。比喻自己跟別人有同樣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，只是程度上輕一些，卻毫無自知之明地去譏笑別人。

7.餓殍(piǎo)遍野：餓死的人到處都是。

8.豁然開朗：從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。

9.淺嘗輒止:略微嘗試一下就停下來。指不深入鉆研。

10.卓有成效:有突出的成績(jī)和效果。

11.堅(jiān)忍不拔;形容在艱苦困難的情況下意志堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖。

12.永垂不朽：指光輝的 事跡 和偉大的'精神永遠(yuǎn)流傳，不會(huì)磨滅。

13.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚、害怕。

14.義憤填膺(yīnɡ)：發(fā)于正義的憤懣充滿胸中。

15.安之若素：安然相處，和往常一樣，不覺得有什么不合適。

16.心急如焚:心里急得象著了火一樣。形容非常著急。

17.息息相關(guān):呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。

18.無濟(jì)于事:對(duì)事情沒有什么幫助或益處。比喻不解決問題。

19.搖搖欲墜:形容十分危險(xiǎn)，很快就要掉下來，或不穩(wěn)固，很快就要垮臺(tái)。

20.不言而喻:不用說話就能明白。形容道理很明顯。

21.大放厥(jué)詞:原指鋪張?jiān)~藻或暢所欲言?，F(xiàn)用來指大發(fā)議論。

22.語焉不詳:指雖然提到了，但說得不詳細(xì)。

23.一帆風(fēng)順:船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。

24.不可思議:①佛家語。指思維和言語所不能達(dá)到的微妙境界。道教也借用此語。②形容事物無法想象或難以理解。

語文學(xué)習(xí) 方法 技巧

次自主：觀千劍，操千曲。

古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書，自能 作文 ”的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語文，這種想法已被無數(shù)事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

必多寫：思欲麗，筆磨禿。

同學(xué)們學(xué)語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫!

堅(jiān)持寫 日記 ，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣;至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材; 讀書筆記 一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。

定多讀：破三春，匯九流。

在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融匯九流”。

舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。

強(qiáng)積累：有詩書，有成竹。

語文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過長(zhǎng)期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。

運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語文學(xué)習(xí)空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

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