一年級(jí)數(shù)學(xué)教案西師版
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數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，古巴比倫人從遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)始已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了一年級(jí)數(shù)學(xué)教案西師版5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案西師版1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第103～104頁(yè)8、7、6加幾。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望
(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。)
1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門口，正要買門票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買多少?gòu)堥T票?他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?
2.小組合作討論。
3.小組匯報(bào)交流。
生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法?
二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?
學(xué)生回答，教師板書(shū)8+5。
師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。
小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書(shū)邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。
其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?
由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
2.師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?
學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。
教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。
(教師板書(shū)課題)
鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?
學(xué)生匯報(bào)：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。
教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表?yè)P(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過(guò)程和8+9=17想的過(guò)程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1.(課件出示)圈一圈，算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人?
3.(課件出示)小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫(xiě)算式。根據(jù)圖中情景，寫(xiě)出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又多又好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案西師版2
一、指導(dǎo)思想：
通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及樹(shù)立數(shù)學(xué)到處可見(jiàn)的觀念。
二、全冊(cè)教材分析：
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)數(shù)和計(jì)算，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面，使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。它們?cè)谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)較大數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中處于最基礎(chǔ)的地位，是學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，本冊(cè)教科書(shū)還安排了簡(jiǎn)單的分類、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物體和實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于他們加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算的理解與掌握，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
四、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能領(lǐng)域
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀寫(xiě)0—20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識(shí)加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=、>、<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
(二)解決問(wèn)題領(lǐng)域
1、學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)始具有一定的問(wèn)題意識(shí)。
2、學(xué)生初步了解到同意問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、學(xué)生有與同伴合作解決問(wèn)題的初步體驗(yàn)。
4、學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
(三)情感與態(tài)度領(lǐng)域
1、學(xué)生在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、學(xué)生在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、學(xué)生可以用20以內(nèi)的數(shù)和長(zhǎng)方形、正方形、圓柱形、球等幾何體，描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
5、學(xué)生在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。
五、教學(xué)對(duì)象分析：
我任教的一(1)、一(3)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，他們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這兩個(gè)班，他們有著很多相似的地方。比如他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。
班上大部分學(xué)生會(huì)數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會(huì)認(rèn)這些數(shù)，會(huì)寫(xiě)這些數(shù);少部分學(xué)生已能計(jì)算10以內(nèi)的加減法;但也有一部分學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意時(shí)間較短，孩子普遍好動(dòng)，行為習(xí)慣還有待規(guī)范。針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。在課堂上，教師應(yīng)從課堂常規(guī)訓(xùn)練開(kāi)始，因?yàn)檎n堂常規(guī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的過(guò)程，怎樣收拾書(shū)包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能交流等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開(kāi)始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.6—10的加減法。
2、20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：1、10以內(nèi)數(shù)的組成
2、湊10法。
七、主要教學(xué)策略：
1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論等方法，讓學(xué)生了解數(shù)的組成，以及20以內(nèi)的加法的計(jì)算方法。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
4、加強(qiáng)知識(shí)的遷移作用，降低難度，分散難點(diǎn)，減小教學(xué)步子。
八、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：
略
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案西師版3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、理解>、= 和<的含義?！?gt;”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“<”是小于號(hào);“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。
2、使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
能力目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。
2、能夠讀出一個(gè)式子。
情感目標(biāo)
1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“>”、“<”、“=”的含義。
2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)媒體：
多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少?在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線連起來(lái)
(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)
二、探究與體驗(yàn)。
教師把課本第20頁(yè)的主體圖利用多媒體展示出來(lái)
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)?
學(xué)生觀察匯報(bào)
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??
2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片??
3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。
學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?
學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。
學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。
(2)提問(wèn)：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒(méi)多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫(xiě)上“4=4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)等號(hào)。
(4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生得出
蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成“4=4”;
小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫(xiě)成“3=3”;??
根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢?
分桃子
提問(wèn)：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問(wèn)：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語(yǔ)言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。
①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。
②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)“<”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。
(2)板書(shū)：4 〉3與3〈4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區(qū)分“>”、“<”和“=”。
師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開(kāi)口對(duì)著大數(shù)。
(1)交流認(rèn)識(shí)，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。
(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過(guò)程。)
三、練一練
1、基本練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第1題。
2、鞏固練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第2題。
四、小結(jié)
1、讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來(lái)表示。比時(shí)仍然可用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。
五、作業(yè)
完成21頁(yè)“練一練”第3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)>=<
4 = 4 讀作：4等于4 (等號(hào))
4 >3 讀作：4大于3 (大于號(hào))
3 <4 讀作：3小于4 (小于號(hào))
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案西師版4
數(shù)射線有3個(gè)特征：0是起點(diǎn);每格都一樣;從0往右數(shù)，越數(shù)越大。填相鄰的數(shù)要讓小朋友先理解“相鄰”這兩個(gè)字的含義，讓小朋友知道相鄰的數(shù)其實(shí)就是這個(gè)數(shù)的左邊一個(gè)數(shù)和右邊一個(gè)數(shù)，左邊的數(shù)比它小1，右邊的數(shù)比它大1，另外，要讓小朋友表達(dá)完整：和幾相鄰的數(shù)是幾和幾。
“格”的含義一定要讓小朋友搞清楚，可以用小弧線輔助小朋友理解“一格”的概念。要讓小朋友搞清楚每次跳幾格，是不是從起點(diǎn)0開(kāi)始跳的，跳的方向怎么樣，是越跳越大還是越跳越小，每格表示多少。另外，比較難的是讓小朋友理解每格表示2的時(shí)候小青蛙跳了多遠(yuǎn)。
但是因?yàn)檎n件上小動(dòng)物是連續(xù)跳幾次的，所以在一次跳幾格的問(wèn)題上，很多小朋友會(huì)說(shuō)小熊一次跳了3格，小兔一次跳了8格這種，這個(gè)需要注意。
幾和幾比，主要讓小朋友理解小動(dòng)物都是從0開(kāi)始向右跳的(同一起點(diǎn))，哪個(gè)動(dòng)物跳得遠(yuǎn)跳到的數(shù)就越大，從而利用數(shù)射線幫助他們比大小。
在比大小的時(shí)候要求小朋友會(huì)說(shuō)因?yàn)樾±鲜蟊刃“淄锰媒?，所?比2小，反過(guò)來(lái)也要會(huì)說(shuō)。在比大小的時(shí)候，還是有小朋友搞不清大于號(hào)和小于號(hào)，這個(gè)需要再?gòu)?qiáng)調(diào)下!
在方框里填數(shù)的時(shí)候，8大于某個(gè)數(shù)，說(shuō)明這個(gè)數(shù)要比8小，比8小的數(shù)字有7-0，要求他們?nèi)繉?xiě)出來(lái)，同樣比5大的數(shù)字6-10……
在做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候，小兔是從10往回跳的，從右往左跳，就有小朋友會(huì)把數(shù)射線上的數(shù)字填錯(cuò)，有些數(shù)字已經(jīng)有了，但是他們會(huì)重復(fù)寫(xiě)，這個(gè)問(wèn)題需要注意。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案西師版5
教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)目標(biāo)]：
1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比較物體的多少。
2、對(duì)“比較”的結(jié)果能夠說(shuō)理，并能夠說(shuō)出多、少、一樣多，多了幾個(gè)，少了幾個(gè)。
[能力目標(biāo)]：
1、通過(guò)不同的方法比較物體的多少。
2、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
[情感目標(biāo)]：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受對(duì)應(yīng)與比較的方法就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：用兩兩配對(duì)的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)生活中的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用對(duì)應(yīng)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 看圖編故事，提出并解決問(wèn)題。
1、今天喜洋洋和他的朋友們來(lái)陪我們一起學(xué)習(xí)，大家高興嗎?小羊們得到一個(gè)消息，小朋友們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)了，我們也去看看，他們正在玩什么呢?
(出示主題圖：玩碰碰車)
2、你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?(看圖描述)
3、仔細(xì)觀察，車夠嗎?你是怎么知道的呢?
(一輛車乘一人，有一個(gè)小朋友沒(méi)有乘到車)
(師貼碰碰車和小朋友，一輛對(duì)一人)(連線對(duì)應(yīng))
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把車和人比一比，(出示課題《比一比》)然后說(shuō)說(shuō)你比的結(jié)果是怎么樣的?
(1) 根據(jù)結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：( )比( )少，少( 輛 )。
(根據(jù)學(xué)生回答，師板并將相應(yīng)圖片貼入)
(2)我們可以這樣說(shuō)比的結(jié)果，還可以怎么說(shuō)呢?
( )比( )多，多( 人)。(師板，貼入圖片)
5、 用一輛車對(duì)一個(gè)小朋友的方法進(jìn)行比一比，而且還會(huì)口述比的結(jié)果?？墒牵袀€(gè)小朋友不高興了，為什么呢?(沒(méi)車乘)
那怎么辦?他想和大家一起玩，能幫他想個(gè)解決的辦法嗎?(再來(lái)一輛)(師貼)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)把車和人比一比，結(jié)果怎樣?
(師板)車和人一樣多。(同樣多)
6、我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的辦法來(lái)比，而且還會(huì)根據(jù)比的結(jié)果說(shuō)三句話(學(xué)生口頭重溫)。
二、手指操
小羊們告訴我們小胖要過(guò)生日了，我們趕快活動(dòng)下手指，也去幫忙。(音樂(lè)，學(xué)生做手指操)
三、鞏固操作，加深理解
1、小巧分蛋糕
是誰(shuí)和誰(shuí)比呀?
學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手(描述比的方法，并說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果)
2、小丁丁分吸管
學(xué)生說(shuō)是誰(shuí)和誰(shuí)比，在腦子里想結(jié)果，和同桌說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。
3、獨(dú)立完成(褲子和衣服，小朋友和球)
自己連一連，說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果，最后教師和小朋友一起反饋。
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
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