小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該可以說是小學(xué)教學(xué)中很重要的科目。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。下面小編就給大家介紹下有關(guān)于數(shù)學(xué)教研活動記錄范文，歡迎閱讀!

　　數(shù)學(xué)教研活動記錄(一)：

　　教研組活動記錄

　　數(shù)學(xué)組

　　時間

　　10月18日

　　活動主題

　　提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法好處的理解

　　參加人員

　　全體數(shù)學(xué)教師

　　活動資料

　　1、學(xué)生對整數(shù)除法在一道應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系應(yīng)用掌握較好。

　　2學(xué)生明白應(yīng)用題中的單價、

　　數(shù)學(xué)教研活動記錄(二)：

　　小學(xué)教研組活動記錄

　　數(shù)學(xué)組

　　時間

　　10月12日

　　活動主題

　　提高乘除法應(yīng)用綜合題的解題潛力

　　參加人員

　　全體數(shù)學(xué)教師

　　活動資料

　　1、講完乘除法應(yīng)用題后，學(xué)生和已有知識構(gòu)成了混亂的狀況。為了解決此問題，特召開此活動。

　　2、教師們自抒己見，發(fā)表看法;

　　數(shù)學(xué)教研活動記錄(三)：

　　時間：2010年4月7號

　　地點：多媒體教室

　　活動主題：簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　參加人員:校長及全體數(shù)學(xué)教師

　　活動過程：

　　一、以年級為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行討論。

　　二、中心發(fā)言：(六年級組)

　　周利榮：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂?這天我們就來討論這個問題。

　　三、交流分析：

　　環(huán)節(jié)——簡化自然(一、二年級組)

　　吳少華：我們組經(jīng)過討論認(rèn)為，簡約化的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。

　　就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來說。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較適宜。

　　1.復(fù)習(xí)鋪墊(復(fù)習(xí)口算及說算法，引入加減法)

　　2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)(研究算法、算理)

　　3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))

　　4.鞏固練習(xí)(注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開放、拔高)

　　5.反思小結(jié)(關(guān)注體驗，反思學(xué)法)

　　設(shè)計這樣五步的教學(xué)流程，使得整個的教學(xué)思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。

　　目標(biāo)——簡潔明了(三年級組)

　　李淑榮：以前我總是認(rèn)為備課時寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實際、空話連篇。透過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定就應(yīng)“簡潔明了、實實在在、易于達(dá)成、便于反饋”。

　　教學(xué)“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.以了解每個月的天數(shù)為載體，透過手勢演示等方式，到達(dá)識記每月天數(shù)的目標(biāo)。

　　2.以計算全年的天數(shù)為載體，透過自主嘗試、全班交流的方式，到達(dá)算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。

　　3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，透過觀察、比較、分析的方式，到達(dá)滲透分類思想的目標(biāo)。

　　4.以理解二月份的特殊性為載體，透過自然常識、歷史資料介紹的方式，到達(dá)傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。

　　這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性，我們嘗試用“以()為載體，透過()方式，到達(dá)()目標(biāo)”的形式來撰寫教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。

　　指導(dǎo)——簡要到位(四年級組)

　　劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實。我們想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識膚淺時，要“開導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

　　教學(xué)“三角形的認(rèn)識”，當(dāng)三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學(xué)生往往容易出錯。

　　這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的(也就是底)。“數(shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”!當(dāng)我給孩子們對這兩種好處的“高”進(jìn)行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導(dǎo)才點在問題的“要害處”。

　　媒體——簡單實用(六年級組)

　　光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應(yīng)從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。

　　有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實驗過程。

　　評課時，不少評委都對此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。

　　語言——簡練深刻(五年級組)

　　肖嫦娥：“話不在多，到位就行”!我們透過學(xué)習(xí)明白了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言就應(yīng)簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。

　　教學(xué)“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么?”不少同學(xué)都會選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應(yīng)是正面和反面各2次嗎?所以，第4次就應(yīng)是正面朝上。

　　我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學(xué)名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨(dú)立的隨機(jī)事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。

　　駱校長小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。“簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”，就是“倡簡、務(wù)本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學(xué)境界?？傊?，期望大家能將這次活動的心得真正運(yùn)用到實際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

　　數(shù)學(xué)教研組

　　數(shù)學(xué)教研活動記錄(四)：

　　教研組活動記錄

　　數(shù)學(xué)組

　　時間

　　9月28日

　　活動主題

　　提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算潛力

　　參加人員

　　全體數(shù)學(xué)教師

　　活動資料

　　1、學(xué)生的計算水平較低，對于兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算問題，討論如何提高學(xué)生的計算潛力;

　　2、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞提高學(xué)生的計算潛力。

　　A：在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少，盡量針對不同的學(xué)生特點利用不同的訓(xùn)練方法;

　　B：對于學(xué)困生，在開始訓(xùn)練時注意速度要慢，在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會算理

　　數(shù)學(xué)教研活動記錄(五)：

　　時間：2011年10月8日

　　地點：101小學(xué)教師辦公室

　　活動主題：教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求

　　主講：陳小藝

　　會議記錄：周瑞

　　參加人員:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員

　　活動過程：

　　一.進(jìn)行每月例行備改檢查。

　　各成員都比較用心自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業(yè)批改認(rèn)真，聽課及教研活動記錄按時按量完成;不足的是：部分教師沒有寫教學(xué)反思，及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。

　　二.教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求

　　各年級教師對所教年級本學(xué)期的資料進(jìn)行分類(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應(yīng)用)

　　互相交流各年級的教學(xué)資料，了解資料間的聯(lián)系

　　舉例分析其中某一知識點在數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的銜接

　　三.活動后的任務(wù)要求

　　對下冊的資料進(jìn)行分類(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應(yīng)用)，并上傳到群郵箱。