對(duì)于秋天這個(gè)季節(jié),學(xué)生還不夠了解,因此需要教師開(kāi)展秋天主題教學(xué)活動(dòng)。那么,怎樣才能籌劃好一次教學(xué)活動(dòng)呢？下面是由小編給大家?guī)?lái)的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)7篇，讓我們一起來(lái)看看！

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)用響板給歌曲伴奏?；顒?dòng)重點(diǎn)：感知音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用響板進(jìn)行伴奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、響板人手一個(gè)，音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、感知音樂(lè)的節(jié)奏。

（1）秋天到了，看樹(shù)葉慢慢的變黃了，都飄落下來(lái)了。（視頻）

（2）樹(shù)葉是怎么飄落下來(lái)的呀（動(dòng)作），那我們一起來(lái)跟樹(shù)葉一起來(lái)吧!（教師示范，再師幼共同跟這音樂(lè)拍手打節(jié)奏）。（坐著）（音樂(lè)）

（3）樹(shù)葉飛來(lái)飛去好像的樣子好像在跳舞一樣，那我們一起也來(lái)跟著樹(shù)葉來(lái)跳個(gè)舞吧，看老師的樣子（示范）（搭肩叉腰）（音樂(lè)）

（4）樹(shù)葉飛來(lái)飛去都落到哪里去啦（地上）那我們一起來(lái)?yè)鞊鞓?shù)葉吧！提起我們的小籃子，準(zhǔn)備好了（撿——放——撿——放）（音樂(lè)開(kāi)始）。

2、學(xué)唱歌曲。

（1）師：寶貝們，聽(tīng)，哪里傳來(lái)了好聽(tīng)的聲音呀？在唱什么呀？（播放音樂(lè)）

（2）你聽(tīng)到了什么？那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一遍，（教師清唱）

（3）圖譜學(xué)歌詞。你聽(tīng)清楚了嗎？秋天呀秋天呀，樹(shù)葉到處飛呀飛，樹(shù)葉到處飛呀飛，秋天呀秋天呀，秋天多可愛(ài)。

（4）那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首好聽(tīng)的歌吧？（看圖譜唱一遍）

（5）教師點(diǎn)評(píng)，再唱一遍，

（6）加上動(dòng)作，演唱一遍。

3、打擊樂(lè)伴奏。

（1）老師想到了一個(gè)好辦法，能讓這首歌曲更加好聽(tīng)，看，它是誰(shuí)呀？（出示響板）

（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)唱歌，老師來(lái)用它來(lái)給你們伴奏。（伴奏2遍）

（3）用它來(lái)伴奏，我們的歌曲是不是變的跟好聽(tīng)了呢，現(xiàn)在我們一起來(lái)伴奏吧（伴奏2遍）。結(jié)束后點(diǎn)評(píng)孩子的表現(xiàn)。

（4）現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)寶寶上來(lái)跟和老師一起來(lái)用它來(lái)伴奏，其他的小朋友來(lái)唱歌好嗎？（伴奏2遍）結(jié)束后點(diǎn)評(píng)孩子的表現(xiàn)。

（5）在請(qǐng)所有的寶寶來(lái)一邊唱歌，一邊伴奏。（伴奏2邊）

（6）現(xiàn)在請(qǐng)想上來(lái)表演的寶寶都上來(lái)表演。我們下面來(lái)做觀眾。

4、結(jié)束：今天我們聽(tīng)到了美妙的音樂(lè)，學(xué)到了好聽(tīng)的歌曲，又給好聽(tīng)的歌曲伴奏了，學(xué)到了這么多的東西，現(xiàn)在我們好聽(tīng)的歌曲唱給托班的弟弟妹妹們聽(tīng)吧。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇2

一、主題來(lái)源

秋天來(lái)了，大自然會(huì)發(fā)生一系列明顯的變化：樹(shù)上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹(shù)葉有的變黃了，有的變紅了，小草漸漸枯萎了，小朋友穿上了漂亮的毛衣。然而，小班幼兒對(duì)大自然的這些變化，還缺乏一定的感知能力。設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“秋天多可愛(ài)”，就是通過(guò)觀察、操作、游戲等多種活動(dòng)形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)秋季這一喜慶季節(jié)的歡樂(lè)，豐富多樣的樹(shù)葉，色彩鮮艷的花卉又給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間，孩子們共同享受秋天的豐盛果實(shí)，知道這一切和成人的勞動(dòng)是密不可分，初步形成“秋季”的概念，從而萌發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的積極感情，養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。

二、預(yù)設(shè)主題目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)秋季主要的花卉樹(shù)木和豐碩的果實(shí)，感知?dú)鉁氐淖兓?，初步掌握秋季的主要特征?/p>

2、初步學(xué)會(huì)有順序的、細(xì)致的觀察事物。

3、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

4、讓幼兒懂得勞動(dòng)果實(shí)是人們辛勤勞動(dòng)得來(lái)的，應(yīng)該珍惜。.

三、主題網(wǎng)絡(luò)：

水果謎語(yǔ)、切西瓜蘋果歌、隱身水果水果全家福參觀水果店、好吃的水果、拾落葉、小樹(shù)葉、樹(shù)葉媽媽和孩子秋天的天氣、五彩的秋天、落葉飄飄、手印畫大風(fēng)和秋葉、有趣的樹(shù)葉裝飾菊花、秋天的花卉、一串紅

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、師生共同制作樹(shù)葉貼畫，手印畫布置墻飾。

2、在自然角放置各種秋天的花、農(nóng)作物、水果，供幼兒觀察。

3、將幼兒的撿到落葉串接起來(lái)掛在活動(dòng)室內(nèi)，適時(shí)附上幼兒關(guān)于秋天的童言稚語(yǔ)，營(yíng)造秋天濃濃的氛圍4、用樹(shù)葉與孩子玩游戲，如小小葉片來(lái)追我，鋪樹(shù)葉小路等。

五、日?；顒?dòng)

1、引導(dǎo)幼兒觀察自然角的水果，看看若干時(shí)間后會(huì)發(fā)生什么變化。

2、在午餐后，品嘗各種水果，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己在品嘗過(guò)程中的感受。

吃水果時(shí)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其名稱及味道，并探索水果的果皮，果殼等。

3、利用散步活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察落葉，，并看看那些樹(shù)掉葉子，那些樹(shù)不掉葉子4、開(kāi)展“樹(shù)葉像什么”的談話。

5、欣賞秋季的花卉，加深對(duì)秋季特征的印象。

六、家園共育

1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集秋天的花、農(nóng)作物、水果。

2、提醒家長(zhǎng)在家應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒自己剝瓜果的皮。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)在雙休日帶領(lǐng)幼兒去公園等地方，踩踩樹(shù)葉，采集葉片；上幼兒園時(shí)帶到班里，放到自然區(qū)工大家觀賞。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子檢拾和請(qǐng)掃門前的落葉。

5、針對(duì)秋季干燥的特點(diǎn)，讓孩子注意護(hù)膚，多飲開(kāi)水。

七、區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)：

給各種水果涂色；泥塑水果娃娃；撕貼水果；樹(shù)葉壓印，壓印后請(qǐng)幼兒自由添畫；手印畫；樹(shù)葉拼拼樂(lè)。（將樹(shù)葉自由拼成某一形象）；手工：一串紅；益智區(qū)：提供各種水果玩具，引導(dǎo)幼兒按物點(diǎn)數(shù)。

將水果圖片與實(shí)物或水果玩具一一對(duì)應(yīng)。

提供大小、顏色不一的樹(shù)葉，讓幼兒按顏色或大小給樹(shù)葉分類。

語(yǔ)言區(qū)：各類有關(guān)秋天的幼兒讀物。

有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒閱讀《蛤蟆種瓜》、《樹(shù)葉蝴蝶》。

打電話：提供電話機(jī)讓幼兒自由交談。

科學(xué)區(qū)：提供果醬、水果糖等，供幼兒觀察、擺弄。

收集各種水果核、用小塑料袋裝好，供幼兒觀察、擺弄。

提供樹(shù)葉、塑料袋、羽毛、自動(dòng)降落傘等，供幼兒探索飄落物體的特征。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇3

一、說(shuō)“秋”入題

師:剛才大家看到的這組圖片是描繪的哪個(gè)季節(jié)?

生:秋天(板書:秋天)

師:有人喜歡用相機(jī)拍下秋天的美;有人喜歡用畫筆畫出秋天的美;也有人喜歡用詩(shī)歌來(lái)描摹秋天的美，今天我們就一起來(lái)欣賞詩(shī)人何其芳筆下的秋天是一種怎樣的美。(板書：何其芳)

[體會(huì)：入題簡(jiǎn)潔，課堂伊始，不繞彎，不折騰。]

【評(píng)析：用秋天的景色來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入課題，這很好。但是，直接欣賞畫面美景與通過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言感知美景，畢竟是兩回事，因此，最好還多說(shuō)一句：“并進(jìn)一步體會(huì)作者如何運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這種美?！边@樣能讓學(xué)生更好地明確這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。】

二、讀“秋”入畫

師:誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)的第一節(jié)?

生:讀第一節(jié)(節(jié)奏感不強(qiáng)、無(wú)詩(shī)歌味)。

師：“丁丁”這個(gè)詞該怎樣讀?

生：zhēngzhēng

師：是的，孩子們要注意讀準(zhǔn)確，剛才這位同學(xué)把“背簍、棲息”這兩個(gè)詞讀得很準(zhǔn)確。

師：誰(shuí)來(lái)讀一下詩(shī)的第二節(jié)?

生：讀第二節(jié)。

師：大家一定要向他學(xué)習(xí),可別把“青鳊魚、烏桕葉”這兩個(gè)詞讀錯(cuò)了。

師：誰(shuí)來(lái)再讀一下詩(shī)的第三節(jié)。

生：讀第三節(jié)。

師：真是個(gè)不錯(cuò)的孩子，把“寥闊、清洌、夢(mèng)寐”都讀得很準(zhǔn)。

[體會(huì)：在朗讀訓(xùn)練時(shí)，多給孩子一些個(gè)體朗讀的機(jī)會(huì)，既能展示出個(gè)人朗讀中的優(yōu)劣之處，借以正音識(shí)詞斷句，又能給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力;教師的課堂評(píng)價(jià)要具有發(fā)展性，不能簡(jiǎn)單重復(fù)或只做出判斷，學(xué)生讀錯(cuò)了，可以糾正，學(xué)生讀對(duì)了，可以強(qiáng)調(diào)，均能起到點(diǎn)評(píng)知識(shí)點(diǎn)、鞏固教學(xué)目標(biāo)的作用。]

師：愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?

生：愿意。

師：好的，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師的朗讀，一邊想像您仿佛看到了秋天怎樣的畫面?并且注意老師朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

【評(píng)析：教師這里對(duì)學(xué)生提的要求非常好，讓學(xué)生把聽(tīng)到的聲音語(yǔ)言變成頭腦中的畫面，這實(shí)際上是一種運(yùn)用想象的思維訓(xùn)練。前面，通過(guò)學(xué)生朗讀，學(xué)生已初步感知了詩(shī)歌的語(yǔ)言內(nèi)容;現(xiàn)在聽(tīng)老師范讀時(shí)，要求他們依據(jù)聲音語(yǔ)言(有時(shí)是文字語(yǔ)言)，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，想象出畫面、場(chǎng)景等等。這種思維訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)重要的著力點(diǎn)之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力非常重要?！?/p>

師：(配樂(lè)有感情地朗讀詩(shī)歌)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)您仿佛看到了秋天怎樣的畫面?

生1：農(nóng)家豐收?qǐng)D;

生2：霜晨歸漁圖;

生3：少女思戀圖。

[體會(huì)：一邊聽(tīng)、一邊想，有助于學(xué)生進(jìn)入到秋天的意境中去;學(xué)生對(duì)秋天畫面的敘述存在偽思維現(xiàn)象，有按教輔資料回答的嫌疑，雖說(shuō)正合我推進(jìn)教學(xué)的目的，卻沒(méi)有學(xué)生對(duì)秋天畫面的真實(shí)描述，究其原因，可能跟老師的指導(dǎo)有關(guān)，若能強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，可能就會(huì)好一些。]

【評(píng)析：現(xiàn)在學(xué)生手中基本上都有各種各樣的教輔資料。學(xué)生照搬教輔資料的回答，看起來(lái)準(zhǔn)確無(wú)誤，實(shí)際上沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的思考，根本就沒(méi)有思維活動(dòng)。如果教師只滿足于學(xué)生答到了我的“預(yù)設(shè)”，實(shí)際上是被這種“偽效果”所欺騙。當(dāng)然，也有教師明知學(xué)生是照搬資料也不管，因?yàn)檫@樣能節(jié)省時(shí)間，順利推演我的預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程顯得絲絲入扣。我認(rèn)為，完全按“預(yù)設(shè)”絲絲入扣的課，并不見(jiàn)得就是好課。不單語(yǔ)文，我們各科教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究怎樣正確處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系和怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確使用教輔資料等問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛看書，用自己的頭腦思考，用自己的嘴巴說(shuō)話?！?/p>

師：是啊，正是這一幅幅美麗的圖畫構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，正所謂美的秋景、美的圖畫，必然要訴諸于美的文字，尤其是詩(shī)中一些關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)必能將大家?guī)胍环N美的意境中去，需要我們細(xì)細(xì)地品味(板書：傳神的詞語(yǔ))。下面就請(qǐng)大家看大屏幕，您能將第一詩(shī)節(jié)補(bǔ)充完整嗎?(課件展示不完整的第一詩(shī)節(jié))

三、品“秋”入情

(一)示范賞析學(xué)方法

A：農(nóng)家豐收?qǐng)D

師：第一處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)?

生(齊答)：飄

師：大家能猜猜這個(gè)詞美在何處，妙在何處嗎?

生1：“飄”字寫出了秋天早晨的幽深、清靜。

生2：從聽(tīng)覺(jué)的角度寫出了伐木聲似有似無(wú)、若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。

師：對(duì)，這是從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫的。

師：第二處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)?

生：飽食。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“飽食”這個(gè)詞能不能少?

生：不能，因?yàn)樗鼘懗隽饲锾熵S收的景像。

師：“飽食”采用了什么修辭方法。

生：擬人

師：對(duì)，采用了擬人這種貼切的修辭方法(板書：貼切的修辭)。

師：“稻香”這個(gè)詞是從哪種感覺(jué)器官來(lái)寫的?

生：嗅覺(jué)。

師：這樣看來(lái)，詩(shī)人從多種感覺(jué)器官來(lái)寫的秋天豐收的景像。(板書：感官的運(yùn)用)

師：請(qǐng)孩子們想一想，當(dāng)您看到這把飽食過(guò)稻香的鐮刀，您仿佛看到了什么?

生1：我仿佛看到了金黃的田野;

生2：我仿佛看到了大人們?cè)谔镆爸忻β档木跋?

生3：我仿佛看到了孩子們?cè)谔镆爸惺暗舅搿?/p>

師：還有哪句話寫出了秋天豐收的景像?

生：用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。

師：“肥碩”是什么意思?

生：指果實(shí)又大又飽滿。

師：看到這片金黃的田野、肥碩的瓜果，這儼然是一幅怎樣的圖畫?(板書：豐收?qǐng)D)讓我們能感受到農(nóng)人一種怎樣的心情?

生：喜悅(板書：喜悅)

師：我們還能感受到詩(shī)人何其芳對(duì)于這樣的秋天是一種怎樣的情懷?

生：喜愛(ài)、贊美

師：第三處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)?

生：棲息

師：棲息的意思是什么?

生：停留、休息，多指鳥類。

生：后來(lái)“棲息”的意思引申為棲居、居住，這是把秋天當(dāng)成人來(lái)寫。

師：對(duì)，詩(shī)人就是運(yùn)用擬人這種貼切的修辭來(lái)寫的。

師：這句話我們或許可以倒過(guò)來(lái)說(shuō)，也就是我們能在哪里發(fā)現(xiàn)秋天?

生：農(nóng)家里。

師：因?yàn)樵谵r(nóng)家小院里，我們經(jīng)常能看到什么?

生：墻壁上掛著一把把飽食過(guò)稻香的鐮刀;

生：曬壩上曬著滿地的稻谷;

生：屋檐下掛著喝醉了酒似的高梁。

生：背蔞里裝著肥碩的瓜果;

師：那里還有——

生：黃澄澄的梨;

生：紅彤彤的蘋果;

生：像月亮一樣的香蕉;

生：紫色的葡萄;

生：像燈籠一樣的柿子;

……

[體會(huì)：詩(shī)歌語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔美，要讓學(xué)生進(jìn)入到秋天豐收的意境中去，就得喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這樣的想像，讓學(xué)生去尋找秋天豐收的印像，感受秋天豐收的喜悅。讓學(xué)生理解到這一層含義，才能指導(dǎo)學(xué)生讀出秋的喜悅來(lái)。]

【評(píng)析：讀詩(shī)，離不開(kāi)想象。老師注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)句的基本意思，合理想像其基本的畫面及相關(guān)的畫面，進(jìn)而體會(huì)其意境。詩(shī)歌教學(xué)就應(yīng)該這樣。】

師：好一幅秋天的豐收?qǐng)D，所以詩(shī)人說(shuō)：

生(有感情地讀)：秋天棲息在農(nóng)家里。

師：詩(shī)人僅僅用上了“飽食、稻香、肥碩、棲息”這幾個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)、貼切的修辭方法，調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官就將虛無(wú)的秋天形象化了，營(yíng)造了夏忙后農(nóng)閑的景像。請(qǐng)大家再讀一讀。

生(飽含感情、有節(jié)奏地齊讀)：讀第一節(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下我們學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌的方法?

生1：抓關(guān)鍵詞來(lái)品味(板書：品詞);

生2：注意對(duì)詩(shī)中的句子展開(kāi)合理的想像(板書：想像)。

生3：還要注意多朗讀。(板書：朗讀)

師：是的，“品詞、朗讀、想像”是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)采用的方法。

[體會(huì)：讓學(xué)生理解到秋天豐收的喜悅，尚屬內(nèi)容與主題層面的解讀;怎樣來(lái)讀詩(shī)歌、學(xué)詩(shī)歌則屬學(xué)法指導(dǎo)層面的教學(xué)。]

(二)自主學(xué)習(xí)用方法

師：下面請(qǐng)大家通過(guò)剛才學(xué)到的詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法，結(jié)合這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)詩(shī)的第二、三節(jié)，把自己對(duì)關(guān)鍵詞句的理解批注在書上，并提出自己認(rèn)為最難理解的詞句。

生：自主學(xué)習(xí)詩(shī)的第二、三節(jié)，邊讀邊作批注。

[體會(huì)：通過(guò)上一小節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法自主學(xué)習(xí)詩(shī)的二三節(jié)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

【評(píng)析：教給了方法，讓學(xué)生舉一反三?！?/p>

(三)合作交流破疑難

B：霜晨歸漁圖

師：詩(shī)的第二節(jié)誰(shuí)有自己認(rèn)為最難理解的問(wèn)題?

[體會(huì)：學(xué)生的主體性從尊重學(xué)生中得到體現(xiàn)。]

【評(píng)析：學(xué)貴有疑，應(yīng)該像這樣指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。這既體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了教師注意了教學(xué)中的“生成性”問(wèn)題?！?/p>

生：對(duì)“秋天游戲在漁船上”這句詩(shī)的理解。

師：誰(shuí)來(lái)幫他解釋一下?

生：這句話寫出了漁人在秋天悠閑快樂(lè)的心情?

師：真是個(gè)會(huì)思考的孩子，這句話可能是在寫誰(shuí)與誰(shuí)之間的游戲?

生：可能是秋天與漁船的游戲;

師：為什么?

生：因?yàn)榍镲L(fēng)吹著漁船在江面上搖來(lái)?yè)u去就像是在玩游戲一樣。

師：說(shuō)得真不錯(cuò)，還可能是——

生：可能是漁人與魚兒在游戲。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“了、子、人、大”四個(gè)字。

2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

3、能知道秋天的一些變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“了、子、人、大”四個(gè)字。

2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在朗讀中了解秋天的一些變化。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2、播放兒歌《秋天來(lái)了》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）

4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、認(rèn)識(shí)自然段。

2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4、聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的'地方。

5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、生字認(rèn)讀。

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字指讀。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：秋樹(shù)葉會(huì)個(gè)

（1）利用謎語(yǔ)認(rèn)識(shí)漢字“秋”。出示謎語(yǔ)：半邊綠，半邊紅。半邊喜水，半邊愛(ài)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜中的方法。

（2）“樹(shù)葉會(huì)個(gè)”四個(gè)漢字強(qiáng)調(diào)部首的寫法。

5.強(qiáng)調(diào)漢字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

三、情景朗讀

（一）朗讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1、天氣涼了。指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2、樹(shù)葉黃了。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉由綠色變成了黃色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

注意“片”的發(fā)音。

（二）朗讀第2自然段。

1、天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。體會(huì)“一”的變化?？纯磿系钠匆簟?/p>

指導(dǎo)：“一”的本調(diào)是第一聲（yī)，它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”時(shí)，仍讀第一聲。例如：一，十一，第一，一班。

在下面幾種情況下，會(huì)發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象：

（1）在第四聲前面念第二聲（yí）。例如：一會(huì)兒，一下子，一座，一位，一次，一塊兒；

（2）在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì）。例如：大吃一驚，一群，一年，一口，一起,一種。

總結(jié)：四聲前面念二聲，其余聲調(diào)前面讀四聲。

（3）朗讀練習(xí)，讀好“一”的變調(diào)。

（三）朗讀第3自然段。

秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：?。∏锾靵?lái)了！

請(qǐng)認(rèn)真看一看這段話有什么特別的地方？

對(duì)，有兩個(gè)感嘆號(hào)。我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

小松鼠看見(jiàn)樹(shù)葉飄飄落下，不由自主地發(fā)出感慨：?。∏锾靵?lái)了！

小青蛙看見(jiàn)大雁南飛了，不由自主地說(shuō)：??！秋天來(lái)了！

結(jié)合情景，讀好課文。讀出對(duì)秋天的贊美之情。

四、學(xué)寫生字

同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺(jué)到了秋天的美好。

現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：了子人大

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。課件演示筆順。

3、打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“了、子”的彎鉤的寫法。

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

五、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《秋天》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2、給生字組詞，開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、播放視頻《美麗的秋天》。導(dǎo)入新課。

秋天真美好，然我們繼續(xù)朗讀這篇文章，體會(huì)美景的同時(shí)，讓我來(lái)看一看作者是如何把景色寫得這么美好的。

二、情景朗讀

出示課文，指名朗讀。要求熟練讀書。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會(huì)。

三、語(yǔ)言運(yùn)用

出示第一段，學(xué)生齊讀。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

（4）拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。

（5）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

（二）品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。利用“那么……那么……”仿寫句子。

提示：可以說(shuō)小螞蟻那么勤勞，那么勇敢。以及“小貓”、“教室”等。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

（5）導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

（6）誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

（7）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？

提示：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（三）品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：?。∏锾靵?lái)了?。?/p>

帶著這樣的感受，讀出秋天的變化，讀出自己的心情吧！

四、回顧拓展

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。完成填空。

天氣（ ），樹(shù)葉（ ），

一（ ）葉子從樹(shù)上（ ）。

天空那么（ ），那么（ ）。

一群大雁（ ），

一會(huì)兒排成個(gè)（ ）字，

一會(huì)兒排成個(gè)（ ）字。

??！秋天來(lái)了！

2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來(lái)了？。

（1）出示課件：葉子、藍(lán)天、大雁。

3、你還知道哪些景物也在秋天發(fā)生變化？

預(yù)設(shè)：山楂、石榴、玉米等。學(xué)生可以自由表達(dá)。

五、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《秋天》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用自然，連貫的聲音唱歌。

2、鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編各種動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)葉飛的形象。

3、體驗(yàn)明顯的秋天特征。

4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、秋天景色圖片一張，畫有大樹(shù)和許多落葉。

2、《秋天》的歌曲磁帶。

3、課前帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的景色，知道秋天到了樹(shù)葉會(huì)變黃，會(huì)飄落下來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示樹(shù)葉，提問(wèn)：小朋友這是什么？

2、這是老師在地上撿的，樹(shù)葉應(yīng)該在大樹(shù)媽媽的身上啊，為什么會(huì)掉下來(lái)?。? （秋天來(lái)了）

二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

1、出示秋景圖（有大樹(shù)和落葉），了解歌詞大意。

師：你喜歡秋天嗎？你覺(jué)得秋天美嗎？幼兒自由回答。教師引導(dǎo)幼兒用歌詞進(jìn)行小結(jié)：秋天有很多的落葉，樹(shù)葉到處飛呀飛，樹(shù)葉到處 飛呀飛，秋天多可愛(ài)。

2、欣賞歌曲。

師：今天我給大家?guī)?lái)了一首歌，名字就叫《秋天》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，里面唱了些什么。教師范唱一遍。

提問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？你都聽(tīng)到歌里唱了什么？（根據(jù)幼兒的回答老師分句范唱）

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

師：秋天這么可愛(ài)，我們寶寶也用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱吧。幼兒學(xué)唱若干遍。

4、跟隨琴聲演唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們伴隨著音樂(lè)把好聽(tīng)的秋天唱出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1、樹(shù)葉到處飛呀飛，你覺(jué)得它們是怎么飛的？教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)葉飛舞的形態(tài)。

2、幼兒跟著老師邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們都變成小樹(shù)葉了，我們一起一邊唱一邊飛呀飛，看看哪片樹(shù)葉飛得最美麗。

飛的時(shí)候可不能擠到一塊去啦！音樂(lè)停止時(shí)保持不同的造型。

四、結(jié)束部分。

現(xiàn)在我們到大樹(shù)下再去看看小樹(shù)葉到底是怎么飛的？幼兒出教室。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇6

主題目標(biāo)：

1、關(guān)注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

2、在活動(dòng)中有探究的興趣，知道樹(shù)木、花草、蔬菜、農(nóng)作物、水果等在秋天的變化。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)秋天的快樂(lè)。

活動(dòng)流程：

根據(jù)秋天的季節(jié)特征，在主題實(shí)施過(guò)程中我們把它劃分為："秋天的天氣"、"秋天的落葉"、"秋天的品嘗會(huì)"三個(gè)方面。在幼兒園里，我們帶領(lǐng)孩子在幼兒園撿落葉，和樹(shù)葉做游戲；發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)雙休日帶孩子去秋游，去發(fā)現(xiàn)秋天各種事物的變化；還讓幼兒帶來(lái)秋天的水果大家在一起品嘗。孩子們?cè)谧咦?、看看、找找、玩玩、嘗嘗中獲得了體驗(yàn)，知道秋天悄悄地來(lái)了，給人們帶來(lái)了喜悅，帶來(lái)了豐收。

主題反思：

本主題以認(rèn)識(shí)秋天為中心，通過(guò)秋游，聽(tīng)故事，小制作，體育游戲等活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)大自然地探索興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣與植物生長(zhǎng)變化的密切關(guān)系，感受秋季的明顯特征，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

興趣是幼兒一切活動(dòng)的源泉，是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提?！毒V要》中也曾多次提到"興趣"，我們開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是重在激發(fā)孩子的興趣，因?yàn)橛變涸敢猥@得知識(shí)，比知識(shí)本身更重要。本主題活動(dòng)歷時(shí)兩周，通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒感知了秋天的季節(jié)特征,觀察各種動(dòng)植物的變化，讓孩子了解秋天人們?nèi)绾问斋@,樂(lè)意參加各種收獲活動(dòng),體驗(yàn)豐收的喜悅。根據(jù)小班幼兒活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)本主題的時(shí)候，以秋天為主線索，主要圍繞幼兒身邊熟悉的事物，如秋天的天氣、秋天的樹(shù)木、有趣的葉子、秋天的果實(shí)等方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓孩子積極地投入到活動(dòng)中來(lái)，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)。

我們?cè)诿恳粋€(gè)單元下預(yù)設(shè)和生成的活動(dòng)是有一定的連續(xù)性的。例如在"秋天的天氣"中，我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫衣服和扣紐扣等。以上系列活動(dòng)不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過(guò)穿適宜的衣服取暖，達(dá)到保護(hù)自己的目的。而且引導(dǎo)我們思考：天涼了，要保護(hù)自己的身體還要注意些什么問(wèn)題？從而引申出秋天天氣干燥，要及時(shí)喝水補(bǔ)充水分，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。由此可見(jiàn)，我們的每一個(gè)活動(dòng)不是孤立的而是相互關(guān)聯(lián)的。

本次活動(dòng)中，幼兒很投入，家長(zhǎng)們也很支持老師的工作，利用雙休日帶孩子到戶外拍攝了很多秋天的相片。我們甚至沒(méi)有想到孩子們能觀察得如此細(xì)致，觀察到了秋風(fēng)吹樹(shù)葉飄落時(shí)像在舞蹈一樣，有的幼兒還能用動(dòng)作來(lái)模仿……他們?cè)谶@次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到了許多以前不知道的東西，在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標(biāo)得到了很好地實(shí)現(xiàn)。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1．使幼兒認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物或果樹(shù)。

2．讓幼兒感受秋天的美景，體驗(yàn)金秋是豐收的季節(jié)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

3．教育幼兒尊重成人的勞動(dòng)，愛(ài)惜農(nóng)作物。

活動(dòng)準(zhǔn)備

聯(lián)系參觀事宜，察看參觀路線。（參觀農(nóng)科院、農(nóng)村或果園）準(zhǔn)備交通工具和幼兒必備的生活用品，提醒幼兒穿合適的服裝、鞋襪。制訂參觀計(jì)劃。教學(xué)掛圖“豐收的金秋”。

活動(dòng)過(guò)程

1．激發(fā)幼兒參觀農(nóng)村的興趣與愿望。

2．組織幼兒觀察、認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物。

“請(qǐng)你們看看農(nóng)田里有哪些農(nóng)作物?！保ㄈ绲咀?、玉米、高粱、棉花、大豆等）

引導(dǎo)幼兒觀察稻穗、玉米苞、豆莢等果實(shí)，并相互討論，知道它們是人們的糧食。

“田里還有哪些作物也豐收了？”（引導(dǎo)幼兒觀察棉花，摘幾只棉桃，知道棉花可以用來(lái)做衣服）

3．組織幼兒觀看成人勞動(dòng)、觀察收獲過(guò)程

“農(nóng)民伯伯現(xiàn)在在干什么？”（如收割、脫粒、揚(yáng)稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）

“現(xiàn)在我們和他們一起干吧！”（組織幼兒參與，如拾稻穗、拾山芋、搬玉米等）

4．師生共同小結(jié)。

“今天我們高興嗎？為什么？”“我們參觀了農(nóng)田，知道很多作物豐收了，秋天是豐收的季節(jié)。我們還參加了勞動(dòng)?！?/p>

“農(nóng)民伯伯為了給我們種糧食，辛苦了一年，我們要愛(ài)惜農(nóng)作物，愛(ài)惜糧食?！?/p>