為了準(zhǔn)備好秋天主題的活動教學(xué),需要教師設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)內(nèi)容。為此,可以提前制定一個(gè)相關(guān)主題班會方案。下面是由小編給大家?guī)淼那锾熘黝}教學(xué)設(shè)計(jì)反思7篇，讓我們一起來看看！

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

二、教學(xué)過程：

1、欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容

（1）提問：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？秋天有那些變化呢？你找到秋天有那些顏色了呢？

（2）聽第一遍后提問：這個(gè)小朋友找到秋天的顏色了嗎？是誰告訴他的？

2、結(jié)合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

（1）提問：小草是怎么說的？它為什么說秋天是黃色的？

楓葉是怎么說的？它為什么說秋天是紅色的？

菊花是怎么說的？它為什么說秋天是白色的？

松樹是怎么說的？它為什么說秋天是綠色的？

大地是怎么說的？它為什么說秋天是絢麗多彩的？

（2）請幼兒一起跟著錄音朗誦散文詩。

3、仿編散文詩。

（1）出示句型卡“我問 ， 告訴我說：“秋天是”帶幼兒朗讀幾遍。

（3）根據(jù)散文詩第三段的內(nèi)容，在空格內(nèi)貼上相應(yīng)的圖片，并帶幼兒朗讀。

（4）除了散文詩里的，還有誰會告訴我們秋天的顏色？（將幼兒仿編的內(nèi)容及時(shí)畫在句型卡上）

（5）請幼兒將仿編的詩歌朗誦一遍。

4、幼兒記錄自己仿編的散文詩。

每個(gè)小朋友都可以將自己想到的畫在你自己的作業(yè)紙上，然后我們課后講給大家聽，好嗎？

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇2

教學(xué)目標(biāo)：

深刻領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本文生動感人的細(xì)節(jié)描寫。

{教學(xué)過程讀寫結(jié)合，鍛煉口頭表達(dá)能力。}

一、切入點(diǎn)。

我有一個(gè)難題，想請大家?guī)臀医鉀Q一下，可以嗎？

我有一個(gè)學(xué)生，他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》，可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)生在日記里說：“老師，我不明白媽媽怎么會如此蠻橫不講理。我該怎么辦？難道我真的做錯(cuò)了嗎？”

各位同學(xué)，你覺得這位同學(xué)做錯(cuò)沒有？他到底該怎么辦呢？

以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。

感謝大家七嘴八舌地給我出主意，其實(shí)，在我們的生活中，與父母的意見不合甚至是爭吵都時(shí)有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會與爭執(zhí)中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。那么，今天我們大家一起來欣賞一篇散文，我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。請看〈秋天的懷念〉。

二、整體感知。

我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

播放音樂，供學(xué)生自己選擇?！疵\(yùn)交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語〉。學(xué)生選擇后，配以〈秋日私語〉，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）

三、興趣點(diǎn)。

大家的發(fā)言都很不錯(cuò)。那么，綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批文以入情，不足千字的質(zhì)樸敘述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者說哪個(gè)字，哪個(gè)詞感動了你？

學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個(gè)過程中，教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解?？梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。

2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突，對母親的不理解與傷害。

3、在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí)，利用課件展示有關(guān)菊花的畫面，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。

4、和學(xué)生一起體會文中人物的感情，寫一段內(nèi)心獨(dú)白。訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

四、質(zhì)疑點(diǎn)。

從大家的發(fā)言中，我深深地體會到了史鐵生對母親的痛惜之情和不屈的精神。確實(shí)，秋是一個(gè)感傷的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，萬物都將從繁華走向衰敗，從燦爛走向蒼白?？墒?，剛才我發(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對這對命運(yùn)多舛的母子來說，菊花，又意味著什么呢？

以此問題導(dǎo)入學(xué)生對不懂之處的探討。

五、升華主題，布置作業(yè)。

史鐵生曾說過：“死，是一件無須乎著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯(cuò)過的事情?！?/p>

當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌，至于死，又何必忙著去奢談？但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索?！?dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候，我們究竟該怎么辦？

好，課后請大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到母愛是世界上最崇高、最圣潔、最無私的一種感情，學(xué)習(xí)母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴躁無常，而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我想大家將會對母親有更多的了解。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、輕聲讀課文，思考填空題，并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意思。

當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí)，母親（央求）我去北海公園看菊花。我勉強(qiáng)同意了，她（喜出望外）。我同意明天去，她高興得一會兒坐下，一會兒站起，然后便（絮絮叼叼）地說了許多話，最后又忽然不說了。

2、讀后試填，一生填，齊讀

3、你從這段話可能看出母親對我怎樣？（關(guān)心）從所填這些詞可以看出來嗎？

（1）“央求”什么意思？（懇求）母親央求我去干什么？她為會么央求我？

（a、聯(lián)系前文，“她總是說，而我總減不去”怕我不肯；b、我又在看落葉，心情悲哀，讓我散心，忘掉煩惱、疾病）

（2）“喜出望外”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里，母親遇到了什么出乎意料的喜事？勉強(qiáng)同意，母親竟這么高興，說明母親把我看得很重要。

（3）“絮絮叼叼”什么意思？形容說話哆嗦，來回地說。

母親說了些什么呢？（知道我最愛吃的，記得我童年的趣事）a、對子女的點(diǎn)滴小事都記得，把心放在子女身上。b、我嫌煩，母親還要說。省略號什么用？（怕我聽到“踩”、“跑”這些字，會想到自己不會跑而傷心）c、母親為什么又忽然不說了？

（4）找出母親的話讀一讀，體會體會。

（5）母親的四次話，寫法不同，一、二句說的話在前，提示語在后；四句說的話在后，提示語在前，第三句沒有提示語，表達(dá)方式靈活。

小結(jié)：母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我，在我言語沖撞時(shí)，體諒我、遷就我。母親對我的關(guān)心真是無微不至，體貼入微??！

4、讓我們分角色讀，師讀“我”的話，你們讀“母親的話”（敘述的話不讀）

過渡：這樣一位對子女病痛關(guān)懷備至的母親，對自己的病又怎樣呢？

三、學(xué)習(xí)2、5兩自然段

1、課文中兩處提到母親的病，哪兩處？

2、出示“可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那種程度，后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺?！?/p>

（1）母親病得怎樣？（——）

（2）比較

后來妹妹告訴我，母親肝疼得睡不著覺。

后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。

與原文中的句子比，哪一句更能反映母親病得厲害？

“整宿整宿”就是整夜整夜，這是說她疼得時(shí)間長。

“翻來覆去”來回翻身，是說她疼得不知如何是好，難以忍受，說明疼得程度厲害。

“常常”不止一次，是說她疼的次數(shù)多。

（3）母親的肝病已經(jīng)到了這種程度，可我一直都。

（4）指導(dǎo)讀

3、出示“鄰居們把她招上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別?！?/p>

過渡：母親的肝病那么厲害，我不知道，直到鄰居們把她招上車時(shí)（引讀）

（1）這里連用了兩個(gè)沒想到，中間用“也”字連接。

（2）先看第一個(gè)，我沒想到什么？病成那樣是什么樣？（還在大口大口地吐著鮮血）可見母親病得怎樣？

“吐著鮮血”

病人危險(xiǎn)，不由自主血從口中涌出。

“大口大口”

血吐得多，吐得猛。

“還”

吐得時(shí)間長，鄰居們未把她招上車前就吐了。

（3）母親病得這么嚴(yán)重我沒有想到，我也絕沒有想到（引讀）。

訣別？（不會再見的分別）

永遠(yuǎn)的訣別？（永遠(yuǎn)不會再見，今生今世不能再見）

（4）讀

4、母親生病期間，病得那么厲害，我不知道，后來母親病得那么嚴(yán)重，那么危險(xiǎn)，我卻沒想到，這是為什么呢？

a、瞞著我，一直未說，一直未表示出來。

b、照顧我、遷就我，操持家務(wù)（洗衣、做飯、打掃屋子）一如既住。

c、在倒下來前還催促我去看花。為什么瞞著我？

不想讓我擔(dān)心、難過，

病體再受折磨。

小結(jié)：母親有病，病得那么厲害，可她嘴上從未提過一句病痛，臉上從未顯出一絲痛苦，夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨，白天她依然操持家務(wù)，照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后，昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。

5、你覺得這是怎樣一位母親？（無私、高尚，一心想著別人，唯獨(dú)沒有自己）

6、指導(dǎo)讀。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、描述

又是秋天，妹妹推著我去北海公園看菊花，那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，它們在秋天中正開得爛漫，我忽然懂得了母親沒有說完的話。

2、母親說了什么話？沒有說完的話是什么？

3、我和妹妹懂得了什么？

4、最后一句怎么理解？

“我倆在塊兒，要好好兒活------”

（1）“我倆”指誰？（我和妹妹）

（2）我是一個(gè)雙腿癱瘓的人，我怎樣才算好好兒活？（戰(zhàn)勝疾病，不自暴自棄，不被病痛打垮，熱愛生命、熱愛生活）

妹妹是一個(gè)未成年人，她怎樣好好兒活？（克服成長過程中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的困難，成為有用的人才）

為什么說“我倆一塊兒？”互相依靠、互相支持、互相照顧，頑強(qiáng)地面對生活，活下去。

5、文章結(jié)尾為什么寫花？

（1）照應(yīng)文章開頭。

（2）原先美好的東西我無心看，我之所以現(xiàn)在看花，覺得花兒很美，很艷麗，是因?yàn)槟赣H熱愛生活、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我，使我有了生活的勇氣，要做生活的強(qiáng)者，像母親那樣熱愛生活。

五、小結(jié)全文

是呀，母親雖然去世了，但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間，母親那種對生命的熱愛，對生活的熱愛將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題。這就是作者寫這篇文章的目的。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇3

一、說“秋”入題

師:剛才大家看到的這組圖片是描繪的哪個(gè)季節(jié)?

生:秋天(板書:秋天)

師:有人喜歡用相機(jī)拍下秋天的美;有人喜歡用畫筆畫出秋天的美;也有人喜歡用詩歌來描摹秋天的美，今天我們就一起來欣賞詩人何其芳筆下的秋天是一種怎樣的美。(板書：何其芳)

[體會：入題簡潔，課堂伊始，不繞彎，不折騰。]

【評析：用秋天的景色來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入課題，這很好。但是，直接欣賞畫面美景與通過詩歌語言感知美景，畢竟是兩回事，因此，最好還多說一句：“并進(jìn)一步體會作者如何運(yùn)用詩歌的語言來表現(xiàn)這種美?！边@樣能讓學(xué)生更好地明確這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。】

二、讀“秋”入畫

師:誰來讀讀詩的第一節(jié)?

生:讀第一節(jié)(節(jié)奏感不強(qiáng)、無詩歌味)。

師：“丁丁”這個(gè)詞該怎樣讀?

生：zhēngzhēng

師：是的，孩子們要注意讀準(zhǔn)確，剛才這位同學(xué)把“背簍、棲息”這兩個(gè)詞讀得很準(zhǔn)確。

師：誰來讀一下詩的第二節(jié)?

生：讀第二節(jié)。

師：大家一定要向他學(xué)習(xí),可別把“青鳊魚、烏桕葉”這兩個(gè)詞讀錯(cuò)了。

師：誰來再讀一下詩的第三節(jié)。

生：讀第三節(jié)。

師：真是個(gè)不錯(cuò)的孩子，把“寥闊、清洌、夢寐”都讀得很準(zhǔn)。

[體會：在朗讀訓(xùn)練時(shí)，多給孩子一些個(gè)體朗讀的機(jī)會，既能展示出個(gè)人朗讀中的優(yōu)劣之處，借以正音識詞斷句，又能給孩子表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力;教師的課堂評價(jià)要具有發(fā)展性，不能簡單重復(fù)或只做出判斷，學(xué)生讀錯(cuò)了，可以糾正，學(xué)生讀對了，可以強(qiáng)調(diào)，均能起到點(diǎn)評知識點(diǎn)、鞏固教學(xué)目標(biāo)的作用。]

師：愿意聽老師的朗讀嗎?

生：愿意。

師：好的，請大家閉上眼睛，一邊聽老師的朗讀，一邊想像您仿佛看到了秋天怎樣的畫面?并且注意老師朗讀詩歌的節(jié)奏和語氣。

【評析：教師這里對學(xué)生提的要求非常好，讓學(xué)生把聽到的聲音語言變成頭腦中的畫面，這實(shí)際上是一種運(yùn)用想象的思維訓(xùn)練。前面，通過學(xué)生朗讀，學(xué)生已初步感知了詩歌的語言內(nèi)容;現(xiàn)在聽老師范讀時(shí)，要求他們依據(jù)聲音語言(有時(shí)是文字語言)，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，想象出畫面、場景等等。這種思維訓(xùn)練是語文教學(xué)重要的著力點(diǎn)之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力非常重要?！?/p>

師：(配樂有感情地朗讀詩歌)

師：誰來說一說您仿佛看到了秋天怎樣的畫面?

生1：農(nóng)家豐收圖;

生2：霜晨歸漁圖;

生3：少女思戀圖。

[體會：一邊聽、一邊想，有助于學(xué)生進(jìn)入到秋天的意境中去;學(xué)生對秋天畫面的敘述存在偽思維現(xiàn)象，有按教輔資料回答的嫌疑，雖說正合我推進(jìn)教學(xué)的目的，卻沒有學(xué)生對秋天畫面的真實(shí)描述，究其原因，可能跟老師的指導(dǎo)有關(guān)，若能強(qiáng)調(diào)用自己的語言來表達(dá)，可能就會好一些。]

【評析：現(xiàn)在學(xué)生手中基本上都有各種各樣的教輔資料。學(xué)生照搬教輔資料的回答，看起來準(zhǔn)確無誤，實(shí)際上沒有經(jīng)過大腦的思考，根本就沒有思維活動。如果教師只滿足于學(xué)生答到了我的“預(yù)設(shè)”，實(shí)際上是被這種“偽效果”所欺騙。當(dāng)然，也有教師明知學(xué)生是照搬資料也不管，因?yàn)檫@樣能節(jié)省時(shí)間，順利推演我的預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程顯得絲絲入扣。我認(rèn)為，完全按“預(yù)設(shè)”絲絲入扣的課，并不見得就是好課。不單語文，我們各科教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究怎樣正確處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系和怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確使用教輔資料等問題。要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛看書，用自己的頭腦思考，用自己的嘴巴說話?！?/p>

師：是啊，正是這一幅幅美麗的圖畫構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，正所謂美的秋景、美的圖畫，必然要訴諸于美的文字，尤其是詩中一些關(guān)鍵而傳神的詞語必能將大家?guī)胍环N美的意境中去，需要我們細(xì)細(xì)地品味(板書：傳神的詞語)。下面就請大家看大屏幕，您能將第一詩節(jié)補(bǔ)充完整嗎?(課件展示不完整的第一詩節(jié))

三、品“秋”入情

(一)示范賞析學(xué)方法

A：農(nóng)家豐收圖

師：第一處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語?

生(齊答)：飄

師：大家能猜猜這個(gè)詞美在何處，妙在何處嗎?

生1：“飄”字寫出了秋天早晨的幽深、清靜。

生2：從聽覺的角度寫出了伐木聲似有似無、若隱若現(xiàn)的感覺。

師：對，這是從聽覺的角度來寫的。

師：第二處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語?

生：飽食。

師：誰來說一說“飽食”這個(gè)詞能不能少?

生：不能，因?yàn)樗鼘懗隽饲锾熵S收的景像。

師：“飽食”采用了什么修辭方法。

生：擬人

師：對，采用了擬人這種貼切的修辭方法(板書：貼切的修辭)。

師：“稻香”這個(gè)詞是從哪種感覺器官來寫的?

生：嗅覺。

師：這樣看來，詩人從多種感覺器官來寫的秋天豐收的景像。(板書：感官的運(yùn)用)

師：請孩子們想一想，當(dāng)您看到這把飽食過稻香的鐮刀，您仿佛看到了什么?

生1：我仿佛看到了金黃的田野;

生2：我仿佛看到了大人們在田野中忙碌的景像;

生3：我仿佛看到了孩子們在田野中拾稻穗。

師：還有哪句話寫出了秋天豐收的景像?

生：用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

師：“肥碩”是什么意思?

生：指果實(shí)又大又飽滿。

師：看到這片金黃的田野、肥碩的瓜果，這儼然是一幅怎樣的圖畫?(板書：豐收圖)讓我們能感受到農(nóng)人一種怎樣的心情?

生：喜悅(板書：喜悅)

師：我們還能感受到詩人何其芳對于這樣的秋天是一種怎樣的情懷?

生：喜愛、贊美

師：第三處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語?

生：棲息

師：棲息的意思是什么?

生：停留、休息，多指鳥類。

生：后來“棲息”的意思引申為棲居、居住，這是把秋天當(dāng)成人來寫。

師：對，詩人就是運(yùn)用擬人這種貼切的修辭來寫的。

師：這句話我們或許可以倒過來說，也就是我們能在哪里發(fā)現(xiàn)秋天?

生：農(nóng)家里。

師：因?yàn)樵谵r(nóng)家小院里，我們經(jīng)常能看到什么?

生：墻壁上掛著一把把飽食過稻香的鐮刀;

生：曬壩上曬著滿地的稻谷;

生：屋檐下掛著喝醉了酒似的高梁。

生：背蔞里裝著肥碩的瓜果;

師：那里還有——

生：黃澄澄的梨;

生：紅彤彤的蘋果;

生：像月亮一樣的香蕉;

生：紫色的葡萄;

生：像燈籠一樣的柿子;

……

[體會：詩歌語言具有簡潔美，要讓學(xué)生進(jìn)入到秋天豐收的意境中去，就得喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過這樣的想像，讓學(xué)生去尋找秋天豐收的印像，感受秋天豐收的喜悅。讓學(xué)生理解到這一層含義，才能指導(dǎo)學(xué)生讀出秋的喜悅來。]

【評析：讀詩，離不開想象。老師注意抓住關(guān)鍵詞語，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩歌語句的基本意思，合理想像其基本的畫面及相關(guān)的畫面，進(jìn)而體會其意境。詩歌教學(xué)就應(yīng)該這樣?！?/p>

師：好一幅秋天的豐收圖，所以詩人說：

生(有感情地讀)：秋天棲息在農(nóng)家里。

師：詩人僅僅用上了“飽食、稻香、肥碩、棲息”這幾個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語、貼切的修辭方法，調(diào)動了多種感覺器官就將虛無的秋天形象化了，營造了夏忙后農(nóng)閑的景像。請大家再讀一讀。

生(飽含感情、有節(jié)奏地齊讀)：讀第一節(jié)。

師：誰來小結(jié)一下我們學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌的方法?

生1：抓關(guān)鍵詞來品味(板書：品詞);

生2：注意對詩中的句子展開合理的想像(板書：想像)。

生3：還要注意多朗讀。(板書：朗讀)

師：是的，“品詞、朗讀、想像”是我們學(xué)習(xí)詩歌應(yīng)當(dāng)采用的方法。

[體會：讓學(xué)生理解到秋天豐收的喜悅，尚屬內(nèi)容與主題層面的解讀;怎樣來讀詩歌、學(xué)詩歌則屬學(xué)法指導(dǎo)層面的教學(xué)。]

(二)自主學(xué)習(xí)用方法

師：下面請大家通過剛才學(xué)到的詩歌學(xué)習(xí)方法，結(jié)合這首詩的寫作特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)詩的第二、三節(jié)，把自己對關(guān)鍵詞句的理解批注在書上，并提出自己認(rèn)為最難理解的詞句。

生：自主學(xué)習(xí)詩的第二、三節(jié)，邊讀邊作批注。

[體會：通過上一小節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確詩歌學(xué)習(xí)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法自主學(xué)習(xí)詩的二三節(jié)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

【評析：教給了方法，讓學(xué)生舉一反三?！?/p>

(三)合作交流破疑難

B：霜晨歸漁圖

師：詩的第二節(jié)誰有自己認(rèn)為最難理解的問題?

[體會：學(xué)生的主體性從尊重學(xué)生中得到體現(xiàn)。]

【評析：學(xué)貴有疑，應(yīng)該像這樣指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。這既體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了教師注意了教學(xué)中的“生成性”問題。】

生：對“秋天游戲在漁船上”這句詩的理解。

師：誰來幫他解釋一下?

生：這句話寫出了漁人在秋天悠閑快樂的心情?

師：真是個(gè)會思考的孩子，這句話可能是在寫誰與誰之間的游戲?

生：可能是秋天與漁船的游戲;

師：為什么?

生：因?yàn)榍镲L(fēng)吹著漁船在江面上搖來搖去就像是在玩游戲一樣。

師：說得真不錯(cuò)，還可能是——

生：可能是漁人與魚兒在游戲。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)漢字，會認(rèn)會寫“了、子、人、大”四個(gè)字。

2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

3、能知道秋天的一些變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識10個(gè)漢字，會認(rèn)會寫“了、子、人、大”四個(gè)字。

2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行語言訓(xùn)練，在朗讀中了解秋天的一些變化。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2、播放兒歌《秋天來了》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）

4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、認(rèn)識自然段。

2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的'地方。

5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、生字認(rèn)讀。

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

2.出示生字指讀。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：秋樹葉會個(gè)

（1）利用謎語認(rèn)識漢字“秋”。出示謎語：半邊綠，半邊紅。半邊喜水，半邊愛風(fēng)。學(xué)生說一說猜中的方法。

（2）“樹葉會個(gè)”四個(gè)漢字強(qiáng)調(diào)部首的寫法。

5.強(qiáng)調(diào)漢字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。開火車讀準(zhǔn)字音。

三、情景朗讀

（一）朗讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1、天氣涼了。指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2、樹葉黃了。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來。

注意“片”的發(fā)音。

（二）朗讀第2自然段。

1、天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個(gè)“人”字，一會兒排成個(gè)“一”字。體會“一”的變化。看看書上的拼音。

指導(dǎo)：“一”的本調(diào)是第一聲（yī)，它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”時(shí)，仍讀第一聲。例如：一，十一，第一，一班。

在下面幾種情況下，會發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象：

（1）在第四聲前面念第二聲（yí）。例如：一會兒，一下子，一座，一位，一次，一塊兒；

（2）在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì）。例如：大吃一驚，一群，一年，一口，一起,一種。

總結(jié)：四聲前面念二聲，其余聲調(diào)前面讀四聲。

（3）朗讀練習(xí)，讀好“一”的變調(diào)。

（三）朗讀第3自然段。

秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹?！

請認(rèn)真看一看這段話有什么特別的地方？

對，有兩個(gè)感嘆號。我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？

小松鼠看見樹葉飄飄落下，不由自主地發(fā)出感慨：啊！秋天來了！

小青蛙看見大雁南飛了，不由自主地說：啊！秋天來了！

結(jié)合情景，讀好課文。讀出對秋天的贊美之情。

四、學(xué)寫生字

同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺到了秋天的美好。

現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：了子人大

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。課件演示筆順。

3、打開優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“了、子”的彎鉤的寫法。

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

五、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《秋天》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3、播放視頻《美麗的秋天》。導(dǎo)入新課。

秋天真美好，然我們繼續(xù)朗讀這篇文章，體會美景的同時(shí)，讓我來看一看作者是如何把景色寫得這么美好的。

二、情景朗讀

出示課文，指名朗讀。要求熟練讀書。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會。

三、語言運(yùn)用

出示第一段，學(xué)生齊讀。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

（4）拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動了。

（5）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

（二）品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。利用“那么……那么……”仿寫句子。

提示：可以說小螞蟻那么勤勞，那么勇敢。以及“小貓”、“教室”等。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

（5）導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個(gè)“人”字，一會兒排成個(gè)“一”字的。

（6）誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

提示：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹耍。?/p>

帶著這樣的感受，讀出秋天的變化，讀出自己的心情吧！

四、回顧拓展

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。完成填空。

天氣（ ），樹葉（ ），

一（ ）葉子從樹上（ ）。

天空那么（ ），那么（ ）。

一群大雁（ ），

一會兒排成個(gè)（ ）字，

一會兒排成個(gè)（ ）字。

??！秋天來了！

2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來了？。

（1）出示課件：葉子、藍(lán)天、大雁。

3、你還知道哪些景物也在秋天發(fā)生變化？

預(yù)設(shè)：山楂、石榴、玉米等。學(xué)生可以自由表達(dá)。

五、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《秋天》”，一起來闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊。

2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇5

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用自然，連貫的聲音唱歌。

2、鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編各種動作表現(xiàn)小樹葉飛的形象。

3、體驗(yàn)明顯的秋天特征。

4、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

活動準(zhǔn)備：

1、秋天景色圖片一張，畫有大樹和許多落葉。

2、《秋天》的歌曲磁帶。

3、課前帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的景色，知道秋天到了樹葉會變黃，會飄落下來。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

1、出示樹葉，提問：小朋友這是什么？

2、這是老師在地上撿的，樹葉應(yīng)該在大樹媽媽的身上啊，為什么會掉下來?。? （秋天來了）

二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

1、出示秋景圖（有大樹和落葉），了解歌詞大意。

師：你喜歡秋天嗎？你覺得秋天美嗎？幼兒自由回答。教師引導(dǎo)幼兒用歌詞進(jìn)行小結(jié)：秋天有很多的落葉，樹葉到處飛呀飛，樹葉到處 飛呀飛，秋天多可愛。

2、欣賞歌曲。

師：今天我給大家?guī)砹艘皇赘?，名字就叫《秋天》，讓我們一起來聽聽，里面唱了些什么。教師范唱一遍?/p>

提問：這首歌好聽嗎？你都聽到歌里唱了什么？（根據(jù)幼兒的回答老師分句范唱）

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

師：秋天這么可愛，我們寶寶也用最好聽的聲音來唱一唱吧。幼兒學(xué)唱若干遍。

4、跟隨琴聲演唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們伴隨著音樂把好聽的秋天唱出來。

三、學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)歌曲。

1、樹葉到處飛呀飛，你覺得它們是怎么飛的？教師引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)小樹葉飛舞的形態(tài)。

2、幼兒跟著老師邊唱邊做相應(yīng)的動作。

師：現(xiàn)在我們都變成小樹葉了，我們一起一邊唱一邊飛呀飛，看看哪片樹葉飛得最美麗。

飛的時(shí)候可不能擠到一塊去啦！音樂停止時(shí)保持不同的造型。

四、結(jié)束部分。

現(xiàn)在我們到大樹下再去看看小樹葉到底是怎么飛的？幼兒出教室。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇6

主題目標(biāo)：

1、關(guān)注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)自己對秋天的認(rèn)識。

2、在活動中有探究的興趣，知道樹木、花草、蔬菜、農(nóng)作物、水果等在秋天的變化。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)秋天的快樂。

活動流程：

根據(jù)秋天的季節(jié)特征，在主題實(shí)施過程中我們把它劃分為："秋天的天氣"、"秋天的落葉"、"秋天的品嘗會"三個(gè)方面。在幼兒園里，我們帶領(lǐng)孩子在幼兒園撿落葉，和樹葉做游戲；發(fā)動家長雙休日帶孩子去秋游，去發(fā)現(xiàn)秋天各種事物的變化；還讓幼兒帶來秋天的水果大家在一起品嘗。孩子們在走走、看看、找找、玩玩、嘗嘗中獲得了體驗(yàn)，知道秋天悄悄地來了，給人們帶來了喜悅，帶來了豐收。

主題反思：

本主題以認(rèn)識秋天為中心，通過秋游，聽故事，小制作，體育游戲等活動激發(fā)幼兒對大自然地探索興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣與植物生長變化的密切關(guān)系，感受秋季的明顯特征，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

興趣是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動發(fā)展的前提?！毒V要》中也曾多次提到"興趣"，我們開展的各項(xiàng)活動也是重在激發(fā)孩子的興趣，因?yàn)橛變涸敢猥@得知識，比知識本身更重要。本主題活動歷時(shí)兩周，通過主題活動的開展，讓幼兒感知了秋天的季節(jié)特征,觀察各種動植物的變化，讓孩子了解秋天人們?nèi)绾问斋@,樂意參加各種收獲活動,體驗(yàn)豐收的喜悅。根據(jù)小班幼兒活潑、好動的特點(diǎn)，我們在設(shè)計(jì)本主題的時(shí)候，以秋天為主線索，主要圍繞幼兒身邊熟悉的事物，如秋天的天氣、秋天的樹木、有趣的葉子、秋天的果實(shí)等方面開展教學(xué)活動，讓孩子積極地投入到活動中來，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)。

我們在每一個(gè)單元下預(yù)設(shè)和生成的活動是有一定的連續(xù)性的。例如在"秋天的天氣"中，我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫衣服和扣紐扣等。以上系列活動不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過穿適宜的衣服取暖，達(dá)到保護(hù)自己的目的。而且引導(dǎo)我們思考：天涼了，要保護(hù)自己的身體還要注意些什么問題？從而引申出秋天天氣干燥，要及時(shí)喝水補(bǔ)充水分，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。由此可見，我們的每一個(gè)活動不是孤立的而是相互關(guān)聯(lián)的。

本次活動中，幼兒很投入，家長們也很支持老師的工作，利用雙休日帶孩子到戶外拍攝了很多秋天的相片。我們甚至沒有想到孩子們能觀察得如此細(xì)致，觀察到了秋風(fēng)吹樹葉飄落時(shí)像在舞蹈一樣，有的幼兒還能用動作來模仿……他們在這次活動中認(rèn)識到了許多以前不知道的東西，在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標(biāo)得到了很好地實(shí)現(xiàn)。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇7

活動目標(biāo)

1．使幼兒認(rèn)識一些農(nóng)作物或果樹。

2．讓幼兒感受秋天的美景，體驗(yàn)金秋是豐收的季節(jié)，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

3．教育幼兒尊重成人的勞動，愛惜農(nóng)作物。

活動準(zhǔn)備

聯(lián)系參觀事宜，察看參觀路線。（參觀農(nóng)科院、農(nóng)村或果園）準(zhǔn)備交通工具和幼兒必備的生活用品，提醒幼兒穿合適的服裝、鞋襪。制訂參觀計(jì)劃。教學(xué)掛圖“豐收的金秋”。

活動過程

1．激發(fā)幼兒參觀農(nóng)村的興趣與愿望。

2．組織幼兒觀察、認(rèn)識各種農(nóng)作物。

“請你們看看農(nóng)田里有哪些農(nóng)作物。”（如稻子、玉米、高粱、棉花、大豆等）

引導(dǎo)幼兒觀察稻穗、玉米苞、豆莢等果實(shí)，并相互討論，知道它們是人們的糧食。

“田里還有哪些作物也豐收了？”（引導(dǎo)幼兒觀察棉花，摘幾只棉桃，知道棉花可以用來做衣服）

3．組織幼兒觀看成人勞動、觀察收獲過程

“農(nóng)民伯伯現(xiàn)在在干什么？”（如收割、脫粒、揚(yáng)稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）

“現(xiàn)在我們和他們一起干吧！”（組織幼兒參與，如拾稻穗、拾山芋、搬玉米等）

4．師生共同小結(jié)。

“今天我們高興嗎？為什么？”“我們參觀了農(nóng)田，知道很多作物豐收了，秋天是豐收的季節(jié)。我們還參加了勞動?！?/p>

“農(nóng)民伯伯為了給我們種糧食，辛苦了一年，我們要愛惜農(nóng)作物，愛惜糧食?！?/p>