身為一名優(yōu)秀的教師,必定也能開(kāi)展完美的主題班會(huì)活動(dòng)。關(guān)于怎么樣開(kāi)展一個(gè)完美的主題班會(huì)活動(dòng),可以參考一下成功的例子。下面是由小編給大家?guī)?lái)的秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)教案范例7篇，讓我們一起來(lái)看看！

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)教案范例篇1

【教材分析】

《秋天》是人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。

本文是一篇略讀課文，由現(xiàn)代著名作家何其芳所作，詩(shī)歌分為三節(jié)，篇幅不長(zhǎng)但精粹優(yōu)美，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫(huà)面感的秋景圖。詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本文語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

【學(xué)情分析】

本次授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣趨于良好，好奇心強(qiáng)，求知欲高，對(duì)美的事物有所感觸和追求。但他們對(duì)詩(shī)歌的分析和鑒賞能力還有待提高，對(duì)詩(shī)歌的意象、意境把握還不夠到位。（結(jié)合具體班級(jí)?）

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力

結(jié)合預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，能聲情并茂地朗讀全詩(shī)；能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每幅畫(huà)面的內(nèi)容。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)圈點(diǎn)、誦讀、賞析的方法，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言；

2、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)詩(shī)歌悠遠(yuǎn)的意境。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

感悟作者對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情，培養(yǎng)觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主合作探究學(xué)習(xí)的方式，揣摩詩(shī)歌的意象和意境。

【教學(xué)方法】

誦讀法，合作探究法，比較閱讀法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（一）教學(xué)用具

多媒體課件

（二）課前準(zhǔn)備

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、引秋（3分鐘）

師：同學(xué)們，看過(guò)了春天的繁花似錦，感受過(guò)夏季的烈日炎炎，伴隨著季節(jié)的變遷，現(xiàn)在的我們走入了什么季節(jié)？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來(lái)品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的，杜甫詩(shī)云：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”但也有喜秋頌秋的，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！爆F(xiàn)在考考大家，你所知道的關(guān)于秋的詩(shī)句還有哪些？

學(xué)生回答。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)中的“秋”都不陌生，我們一起來(lái)看兩首。

教師投影：古詩(shī)中的“秋”：

“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺?！?jiǎng)⒂礤a”（四年級(jí)下冊(cè)）；“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維”（三年級(jí)上冊(cè)）。

師：讀完古詩(shī)中的秋，我們?cè)賮?lái)品一首現(xiàn)代詩(shī)，今天我們要學(xué)習(xí)的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶著好奇，讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，從所處季節(jié)導(dǎo)入“秋天”，學(xué)生說(shuō)熟悉的關(guān)于秋的詩(shī)句，回顧古詩(shī)中的“秋”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。由古詩(shī)到現(xiàn)代詩(shī)，自然地引入課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、讀秋

1、知其人，熟字音。

課件展示《秋天》的作者和重難點(diǎn)字詞，學(xué)生了解作者，熟記字詞。

2、教師范讀，揣摩朗讀技巧。

師：下面先由我來(lái)讀一遍這首詩(shī)，同學(xué)們注意聽(tīng)。（配樂(lè)范讀）

教師提問(wèn)：讀好一首詩(shī)，需要注意哪些問(wèn)題呢？

兩到三個(gè)學(xué)生回答。（聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫、停頓、節(jié)奏感、讀出感情等。）

教師總結(jié)：的確，讀好一首詩(shī)要做到有節(jié)奏感，要抑揚(yáng)頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，以及我們說(shuō)的小技巧。

3、學(xué)生朗讀，交流點(diǎn)撥。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀（或自告奮勇）。

師：他讀得怎么樣？請(qǐng)大家給他評(píng)價(jià)一下。

其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)

4、全班齊讀。

師總結(jié)：同學(xué)們都注意了抑揚(yáng)頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說(shuō)，讀文章時(shí)一定要投入，要有激情，要對(duì)內(nèi)容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進(jìn)《秋天》，細(xì)細(xì)品味其中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

【設(shè)計(jì)意圖】七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，對(duì)字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開(kāi)始的范讀讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，再配合學(xué)生的朗讀和評(píng)價(jià)初步掌握朗讀技巧，同時(shí)也為詩(shī)歌的深入品讀做好鋪墊。

三、品秋

（一）農(nóng)家豐收?qǐng)D

1、概括畫(huà)面。

師：第一節(jié)向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面，你能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下？明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過(guò)稻子的鐮刀——秋在農(nóng)家。

2、刪詞換詞，朗讀品味。

刪去或替換詩(shī)中的一些詞或短語(yǔ)，比較著進(jìn)行朗讀并思考：你覺(jué)得哪一個(gè)版本更好？為什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過(guò)稻子的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間的瓜果。秋天在農(nóng)家里。）

師：有人對(duì)第一節(jié)做了一些改動(dòng)：去掉或者替換了一些詞和短語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀一下。學(xué)生朗讀修改后的第一節(jié)詩(shī)歌。

師：請(qǐng)?jiān)僮x一下原詩(shī)。

學(xué)生齊讀詩(shī)歌的第一節(jié)。

師：品讀一下，你覺(jué)得哪個(gè)版本更好？

學(xué)生回答。（引導(dǎo)：原詩(shī)更有詩(shī)意。）

師：那同學(xué)們?cè)倏匆豢?，?shī)意表現(xiàn)在哪里呢？小組內(nèi)部交流討論，發(fā)表自己的看法，然后再補(bǔ)充完善，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么去掉或替換這些詞會(huì)有損詩(shī)意。

3、小組探究，共話(huà)詩(shī)意。

小組討論后代表發(fā)言，小組間交流補(bǔ)充，教師歸納小結(jié)。

【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩(shī)歌的意境賞析詩(shī)歌，如果去掉或替換這些詞語(yǔ)，就感覺(jué)不到濃濃的詩(shī)味，詩(shī)歌的意思表達(dá)不夠完美；局部或細(xì)節(jié)方面，從詩(shī)歌的語(yǔ)言方面賞析，去掉了“滿(mǎn)”和“披”就體現(xiàn)不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個(gè)擬聲詞，就體現(xiàn)不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，“飄”字使聽(tīng)覺(jué)的聲音視覺(jué)化，貼切傳神地寫(xiě)出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過(guò)程，使人們不僅可以聽(tīng)到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠(yuǎn)方，像白云般輕盈飄逸?；從詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧方面，“飽食”“滿(mǎn)披”等詞語(yǔ)運(yùn)用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現(xiàn)出了作者對(duì)秋天的贊美和熱愛(ài)之情。

4、在理解的基礎(chǔ)上再齊聲朗讀第一節(jié)，要求讀得比之前更上一層樓。

（二）霧霜?dú)w漁圖

師：學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來(lái)看詩(shī)歌的第二節(jié)，大家分小組探究。先抓住某一點(diǎn)去欣賞，然后在小組里交流完善。

小組代表發(fā)言，先概括畫(huà)面（霜打漁圖：江面撒網(wǎng)，輕搖歸槳——秋游漁船），再借鑒第一節(jié)的賞析方法從細(xì)節(jié)方面品味。

（若學(xué)生分析到冷霧和白霜，則點(diǎn)明它們是詩(shī)歌里的意象，是能夠浸染著作者某種感情的東西。再簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)能體現(xiàn)特定情感的典型意象，比如表現(xiàn)思鄉(xiāng)的“月亮”,表現(xiàn)離別不舍的“柳絲”。）

師：詩(shī)中的霧和霜，都是能體現(xiàn)秋天特色的意象。還有“游戲”，運(yùn)用了擬人的修辭，把秋天寫(xiě)活了。以及??（視學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)）。下面我們?cè)倏吹谌?jié)。

（三）牧女思戀圖

模式基本同上。

小組合作探究，交流補(bǔ)充：可以從詩(shī)歌語(yǔ)言、意境、寫(xiě)作技巧、作者情感等方面加以賞析，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌之美。

教師小結(jié)：夢(mèng)寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕于耳的悠揚(yáng)的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最后一幅畫(huà)面將我們從外在的景物引入了人物的內(nèi)心情感，讓我們體會(huì)到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什么呢？我們無(wú)法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩(shī)意美感。我們可以將這幅畫(huà)面命名為“牧女思戀圖”。

（四）共話(huà)詩(shī)人眼里的秋天

師：非常感謝同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)的精彩賞析，把我們帶到了一個(gè)如畫(huà)的詩(shī)意境界。作者運(yùn)用了大量的.修辭，調(diào)動(dòng)了大量的感官，描寫(xiě)了農(nóng)民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢(mèng)寐的悠遠(yuǎn)。可以說(shuō)，在詩(shī)人何其芳的眼睛里，秋天，應(yīng)該是這樣的，你想用哪些詞語(yǔ)或短句概括一下呢？

學(xué)生暢所欲言。（活潑的，調(diào)皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂(lè)的；寧?kù)o的，悠遠(yuǎn)的；可愛(ài)的，迷人的；耐人尋味的，閑適的；柔美的，清凈的，清甜的；如詩(shī)如畫(huà)的，多姿多彩的，五彩繽紛的??）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的細(xì)致賞析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和悠遠(yuǎn)的意境。將賞析第一幅畫(huà)面的過(guò)程、角度作為參考，之后以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情。通過(guò)發(fā)言鍛煉概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，基本掌握詩(shī)歌鑒賞技巧。

四、悟秋

齊讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的詩(shī)《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩(shī)共同表現(xiàn)出的對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

師：回想今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，你的腦海中有沒(méi)有浮現(xiàn)秋天的畫(huà)面呢？你有沒(méi)有什么收獲或者感受，和大家分享一下，可以是關(guān)于詩(shī)歌的，可以是關(guān)于秋天的，可以是??學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受或收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩首詩(shī)歌的對(duì)照，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，進(jìn)一步體會(huì)關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情感。談收獲和感受則是讓同學(xué)們抒發(fā)自己的體會(huì)和感悟，融入情感并鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、課堂小結(jié)

師：其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有它的魅力，而生活中的美也是無(wú)處不在的，只要你有一顆熱愛(ài)大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會(huì)涌起更多的詩(shī)情，生活，也會(huì)因此而美好。希望我們都能詩(shī)意地棲居于大地之上。

【作業(yè)布置】

1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文。

2、(任選一題）

A、選取原詩(shī)你喜歡的一節(jié)，把它改寫(xiě)成小文章，150字左右；

B、你曾親密接觸過(guò)秋嗎？用最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

秋天

農(nóng)家豐收?qǐng)D

霧霜打漁圖

牧女思戀圖秋在農(nóng)家

秋游漁船

秋駐眼里

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)教案范例篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

【教材分析】

本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象，農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩(shī)重在朗讀品味。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。

2、自選一節(jié)畫(huà)一張圖，給它起名，并用文字描繪。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書(shū)課題）

二、整體感知

1、教師配樂(lè)朗讀本詩(shī)，學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。

2、思考以下問(wèn)題：

A、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

（因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）

B、詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)？給它們命上整齊、漂亮的名字。

（農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）

C、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？

（對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美的感情）

三、研讀賞析

（學(xué)生以四人組為單位交流課前畫(huà)的圖）

1、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

參考：

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未干的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)了動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？

2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

（由遠(yuǎn)到近）

3、找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它好在哪兒？

A、伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

B、放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用擬人，寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。

C、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

D、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。

F、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

G、“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

四、朗讀背誦

五、拓展遷移

1、比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

六、作業(yè)

1、到陽(yáng)臺(tái)、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說(shuō)明或者自寫(xiě)的詩(shī)歌。

2、將《秋天》改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。

【教學(xué)后記】

這首詩(shī)歌描寫(xiě)的景色非常美，但朗誦起來(lái)對(duì)于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩(shī)受歐美詩(shī)歌影響較大，按照中國(guó)詩(shī)的節(jié)奏沒(méi)有辦法讀出詩(shī)味來(lái)。所以，第二次我又重新按歐美詩(shī)的節(jié)奏，將每一句詩(shī)劃分為若干詩(shī)節(jié)，放慢速度來(lái)讀，顯然抒情味更濃，使學(xué)生馬上能陶醉在詩(shī)的境界里。再對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)效果很好，對(duì)下面環(huán)節(jié)詩(shī)歌的語(yǔ)言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優(yōu)美的寫(xiě)景散文，也是一種很好的嘗試。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)教案范例篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)用響板給歌曲伴奏?；顒?dòng)重點(diǎn)：感知音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用響板進(jìn)行伴奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、響板人手一個(gè)，音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、感知音樂(lè)的節(jié)奏。

（1）秋天到了，看樹(shù)葉慢慢的變黃了，都飄落下來(lái)了。（視頻）

（2）樹(shù)葉是怎么飄落下來(lái)的呀（動(dòng)作），那我們一起來(lái)跟樹(shù)葉一起來(lái)吧!（教師示范，再師幼共同跟這音樂(lè)拍手打節(jié)奏）。（坐著）（音樂(lè)）

（3）樹(shù)葉飛來(lái)飛去好像的樣子好像在跳舞一樣，那我們一起也來(lái)跟著樹(shù)葉來(lái)跳個(gè)舞吧，看老師的樣子（示范）（搭肩叉腰）（音樂(lè)）

（4）樹(shù)葉飛來(lái)飛去都落到哪里去啦（地上）那我們一起來(lái)?yè)鞊鞓?shù)葉吧！提起我們的小籃子，準(zhǔn)備好了（撿——放——撿——放）（音樂(lè)開(kāi)始）。

2、學(xué)唱歌曲。

（1）師：寶貝們，聽(tīng)，哪里傳來(lái)了好聽(tīng)的聲音呀？在唱什么呀？（播放音樂(lè)）

（2）你聽(tīng)到了什么？那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一遍，（教師清唱）

（3）圖譜學(xué)歌詞。你聽(tīng)清楚了嗎？秋天呀秋天呀，樹(shù)葉到處飛呀飛，樹(shù)葉到處飛呀飛，秋天呀秋天呀，秋天多可愛(ài)。

（4）那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首好聽(tīng)的歌吧？（看圖譜唱一遍）

（5）教師點(diǎn)評(píng)，再唱一遍，

（6）加上動(dòng)作，演唱一遍。

3、打擊樂(lè)伴奏。

（1）老師想到了一個(gè)好辦法，能讓這首歌曲更加好聽(tīng)，看，它是誰(shuí)呀？（出示響板）

（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)唱歌，老師來(lái)用它來(lái)給你們伴奏。（伴奏2遍）

（3）用它來(lái)伴奏，我們的歌曲是不是變的跟好聽(tīng)了呢，現(xiàn)在我們一起來(lái)伴奏吧（伴奏2遍）。結(jié)束后點(diǎn)評(píng)孩子的表現(xiàn)。

（4）現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)寶寶上來(lái)跟和老師一起來(lái)用它來(lái)伴奏，其他的小朋友來(lái)唱歌好嗎？（伴奏2遍）結(jié)束后點(diǎn)評(píng)孩子的表現(xiàn)。

（5）在請(qǐng)所有的寶寶來(lái)一邊唱歌，一邊伴奏。（伴奏2邊）

（6）現(xiàn)在請(qǐng)想上來(lái)表演的寶寶都上來(lái)表演。我們下面來(lái)做觀(guān)眾。

4、結(jié)束：今天我們聽(tīng)到了美妙的音樂(lè)，學(xué)到了好聽(tīng)的歌曲，又給好聽(tīng)的歌曲伴奏了，學(xué)到了這么多的東西，現(xiàn)在我們好聽(tīng)的歌曲唱給托班的弟弟妹妹們聽(tīng)吧。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)教案范例篇4

一、主題來(lái)源

秋天來(lái)了，大自然會(huì)發(fā)生一系列明顯的變化：樹(shù)上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹(shù)葉有的變黃了，有的變紅了，小草漸漸枯萎了，小朋友穿上了漂亮的毛衣。然而，小班幼兒對(duì)大自然的這些變化，還缺乏一定的感知能力。設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“秋天多可愛(ài)”，就是通過(guò)觀(guān)察、操作、游戲等多種活動(dòng)形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)秋季這一喜慶季節(jié)的歡樂(lè)，豐富多樣的樹(shù)葉，色彩鮮艷的花卉又給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間，孩子們共同享受秋天的豐盛果實(shí)，知道這一切和成人的勞動(dòng)是密不可分，初步形成“秋季”的概念，從而萌發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的積極感情，養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。

二、預(yù)設(shè)主題目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)秋季主要的花卉樹(shù)木和豐碩的果實(shí)，感知?dú)鉁氐淖兓?，初步掌握秋季的主要特征?/p>

2、初步學(xué)會(huì)有順序的、細(xì)致的觀(guān)察事物。

3、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

4、讓幼兒懂得勞動(dòng)果實(shí)是人們辛勤勞動(dòng)得來(lái)的，應(yīng)該珍惜。.

三、主題網(wǎng)絡(luò)：

水果謎語(yǔ)、切西瓜蘋(píng)果歌、隱身水果水果全家福參觀(guān)水果店、好吃的水果、拾落葉、小樹(shù)葉、樹(shù)葉媽媽和孩子秋天的天氣、五彩的秋天、落葉飄飄、手印畫(huà)大風(fēng)和秋葉、有趣的樹(shù)葉裝飾菊花、秋天的花卉、一串紅

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、師生共同制作樹(shù)葉貼畫(huà)，手印畫(huà)布置墻飾。

2、在自然角放置各種秋天的花、農(nóng)作物、水果，供幼兒觀(guān)察。

3、將幼兒的撿到落葉串接起來(lái)掛在活動(dòng)室內(nèi)，適時(shí)附上幼兒關(guān)于秋天的童言稚語(yǔ)，營(yíng)造秋天濃濃的氛圍4、用樹(shù)葉與孩子玩游戲，如小小葉片來(lái)追我，鋪樹(shù)葉小路等。

五、日?；顒?dòng)

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自然角的水果，看看若干時(shí)間后會(huì)發(fā)生什么變化。

2、在午餐后，品嘗各種水果，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己在品嘗過(guò)程中的感受。

吃水果時(shí)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其名稱(chēng)及味道，并探索水果的果皮，果殼等。

3、利用散步活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察落葉，，并看看那些樹(shù)掉葉子，那些樹(shù)不掉葉子4、開(kāi)展“樹(shù)葉像什么”的談話(huà)。

5、欣賞秋季的花卉，加深對(duì)秋季特征的印象。

六、家園共育

1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集秋天的花、農(nóng)作物、水果。

2、提醒家長(zhǎng)在家應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒自己剝瓜果的皮。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)在雙休日帶領(lǐng)幼兒去公園等地方，踩踩樹(shù)葉，采集葉片；上幼兒園時(shí)帶到班里，放到自然區(qū)工大家觀(guān)賞。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子檢拾和請(qǐng)掃門(mén)前的落葉。

5、針對(duì)秋季干燥的特點(diǎn)，讓孩子注意護(hù)膚，多飲開(kāi)水。

七、區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)：

給各種水果涂色；泥塑水果娃娃；撕貼水果；樹(shù)葉壓印，壓印后請(qǐng)幼兒自由添畫(huà)；手印畫(huà)；樹(shù)葉拼拼樂(lè)。（將樹(shù)葉自由拼成某一形象）；手工：一串紅；益智區(qū)：提供各種水果玩具，引導(dǎo)幼兒按物點(diǎn)數(shù)。

將水果圖片與實(shí)物或水果玩具一一對(duì)應(yīng)。

提供大小、顏色不一的樹(shù)葉，讓幼兒按顏色或大小給樹(shù)葉分類(lèi)。

語(yǔ)言區(qū)：各類(lèi)有關(guān)秋天的幼兒讀物。

有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒閱讀《蛤蟆種瓜》、《樹(shù)葉蝴蝶》。

打電話(huà)：提供電話(huà)機(jī)讓幼兒自由交談。

科學(xué)區(qū)：提供果醬、水果糖等，供幼兒觀(guān)察、擺弄。

收集各種水果核、用小塑料袋裝好，供幼兒觀(guān)察、擺弄。

提供樹(shù)葉、塑料袋、羽毛、自動(dòng)降落傘等，供幼兒探索飄落物體的特征。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)教案范例篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

在了解秋天的自然景色、理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)初步知道一些秋天的特征，秋天景象的圖片，樹(shù)葉。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解為什么燕子飛走了，蝴蝶不見(jiàn)了？

一、出示圖片，談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)：

這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？從哪里看出來(lái)？

小結(jié)：秋天來(lái)到了，天氣越來(lái)越?jīng)鏊耍蠹掖┥狭吮”〉耐馓缀兔?，花園里的菊花開(kāi)放了，樹(shù)上的葉子慢慢變黃了，秋風(fēng)一吹，一片片都飄落下來(lái)。

二、欣賞樹(shù)葉在空中飄落，引發(fā)幼兒想象：

1、看，一片樹(shù)葉飄呀飄，像什么？誰(shuí)在飛？

2、又多了幾片樹(shù)葉，飄呀飄好像誰(shuí)在跳舞？

三、幼兒聽(tīng)賞詩(shī)歌（第一遍）：

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

再次欣賞（第二遍）

提問(wèn)：

1、你聽(tīng)到了什么？

2、一片樹(shù)葉飄呀飄，好像什么？

3、幾片樹(shù)葉飄呀飄，又好像什么？

4、片片樹(shù)葉飄呀飄，誰(shuí)飛走了？誰(shuí)不見(jiàn)了？

●思考：秋天來(lái)了，為什么燕子、蝴蝶不見(jiàn)了？

小結(jié)：秋天到了，越來(lái)越多的樹(shù)葉飄落下來(lái)，天氣一天比一天涼爽，燕子喜歡生活在溫暖的地方，到了秋天它們就搬家了，搬到遙遠(yuǎn)的南方，到明年春天，天氣變暖了再回來(lái)；蝴蝶也喜歡溫暖的天氣，秋天有點(diǎn)涼，它們躲起來(lái)了。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

集體——輪流分句——自由結(jié)伴

五、引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊朗誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣有表情地朗誦。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)教案范例篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、老師這有幾句古詩(shī)，你們能說(shuō)出下半句嗎？出示：落霞與孤鶩齊飛，停車(chē)坐愛(ài)楓林晚。看到霜葉，你仿佛看到了什么？。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”，這是宋朝文學(xué)家蘇軾的一句詩(shī)，你知道是寫(xiě)得哪個(gè)季節(jié)嗎？

2、詩(shī)中“橙黃橘綠”其實(shí)是說(shuō)一年中碩果累累的時(shí)候，你現(xiàn)在知道是那個(gè)季節(jié)了嗎？

3、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，她秋高氣爽，滿(mǎn)山紅遍。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，她五谷豐登，果實(shí)累累。

（二）出示圖片，感受秋天

1、出示“果園里”（1）分別出示“蘋(píng)果”、“柿子”、“葡萄”，（2）《秋天》中說(shuō)：“蘋(píng)果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍?！闭n文中是把蘋(píng)果比作人來(lái)寫(xiě)的。你能用上擬人句或者比喻句選擇一幅畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（3）三句以上，結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子，我們稱(chēng)為排比句，你能用上排比句，為我們描述下果園里的景象嗎？（4）請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本，寫(xiě)上一段。（5）請(qǐng)同學(xué)讀，評(píng)價(jià)。（6）聞一聞，仿佛聞到了水果的美味，真讓人垂涎三尺啊，教案《四上教案 作文 美麗的秋天（公開(kāi)課）》。

2．過(guò)渡：上個(gè)星期，我們放了3天假，有些同學(xué)和父母旅游了吧，或者去了公園、春江潮廣場(chǎng)你看到秋天了嗎？（1）指名說(shuō)。（2）秋天公園里的景色，我們可以抓住它們各自的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。出示“楓樹(shù)”：紅的像一團(tuán)團(tuán)火。（抓住楓葉顏色的特點(diǎn)）“銀杏樹(shù)”，那片片樹(shù)葉好像一把把扇子，扇去了夏天的酷暑，為我們帶來(lái)了涼爽。（抓住銀杏形狀的特點(diǎn)）“菊花”：紅的似火、粉的似霞、白的似雪。（也是顏色）“桂花”：我們可以抓住桂花的香味，“桂子花開(kāi)，十里飄香”，沁人心脾。（抓住桂花花香的特點(diǎn)）

3、出示“一望無(wú)際金色的稻田”。（1）你看到了什么？（一望無(wú)際的稻田）（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？（金色的海洋）（3）從整體看，金色的稻田像金色的海洋，我們?cè)購(gòu)木植靠茨且恢曛甑舅肽?？（稻穗彎下了腰，因?yàn)樗麄兂墒炝?，沉甸甸的，?/p>

4、小結(jié)：秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫(huà)，秋天像一個(gè)美麗的童話(huà)。難怪古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”呢！

（三）欣賞例文

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章，看看作者向我們描寫(xiě)了幾個(gè)地方的景色？重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)部分？這樣文章就能做到有詳有略。

2、再讀一讀，你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方，用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，品品這些句子好在哪？交流。

3、第一小節(jié)和最后一小節(jié)，分別做了總結(jié)，文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了“總——分——總”的寫(xiě)法。 我們?cè)趯?xiě)這篇文章時(shí)也可采用這樣的方法。

（四）作業(yè)：完成草稿

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)教案范例篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在說(shuō)兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。

2、能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

3、直到秋天的大致特征。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

在教師引導(dǎo)下運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

初步理解兒歌中動(dòng)詞的運(yùn)用并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的句子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖談話(huà)導(dǎo)入

看圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動(dòng)的？

二、學(xué)習(xí)理解兒歌

1、漂亮的圖畫(huà)中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風(fēng)》，我們一起聽(tīng)聽(tīng)（放音頻）。

2、提問(wèn)：秋天的風(fēng)和誰(shuí)做游戲了？是怎樣做游戲的？請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動(dòng)作。

3、看視頻，隨畫(huà)面變化說(shuō)兒歌。

三、遷移練習(xí)說(shuō)話(huà)

秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰(shuí)一起玩了？

1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會(huì)怎樣和大雁玩呢？引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著大雁飛。

2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會(huì)怎么和菊花玩？引導(dǎo)創(chuàng)編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著菊花開(kāi)。

3、教師出示小朋友走進(jìn)大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng)）

4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說(shuō)兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。

5、播放音樂(lè)，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動(dòng)作表達(dá)兒歌表述的內(nèi)容（離開(kāi)座位）

四、結(jié)束部分

秋風(fēng)調(diào)皮、可愛(ài)嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰(shuí)在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友。

活動(dòng)反思：

引導(dǎo)創(chuàng)編，遷移句式練習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)，只有少數(shù)幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng)，只愿意和大家集體一起說(shuō)。幼兒基本上能根據(jù)動(dòng)詞做出動(dòng)作，但是主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂(lè)輕聲說(shuō)兒歌和教師一起表演兒歌時(shí)，幼兒情緒好，都能動(dòng)起來(lái)。戶(hù)外找秋風(fēng)時(shí)，知道樹(shù)葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹(shù)葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見(jiàn)、抓不住的。