為了策劃好一場(chǎng)秋天主題的活動(dòng),教師需要搜集好相關(guān)資料進(jìn)行活動(dòng)策劃。那么,應(yīng)該如何策劃呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖7篇，讓我們一起來(lái)看看！

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在說(shuō)兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。

2、能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

3、直到秋天的大致特征。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

在教師引導(dǎo)下運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

初步理解兒歌中動(dòng)詞的運(yùn)用并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的句子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖談話(huà)導(dǎo)入

看圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動(dòng)的？

二、學(xué)習(xí)理解兒歌

1、漂亮的圖畫(huà)中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風(fēng)》，我們一起聽(tīng)聽(tīng)（放音頻）。

2、提問(wèn)：秋天的風(fēng)和誰(shuí)做游戲了？是怎樣做游戲的？請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動(dòng)作。

3、看視頻，隨畫(huà)面變化說(shuō)兒歌。

三、遷移練習(xí)說(shuō)話(huà)

秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰(shuí)一起玩了？

1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會(huì)怎樣和大雁玩呢？引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著大雁飛。

2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會(huì)怎么和菊花玩？引導(dǎo)創(chuàng)編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著菊花開(kāi)。

3、教師出示小朋友走進(jìn)大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng)）

4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說(shuō)兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。

5、播放音樂(lè)，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動(dòng)作表達(dá)兒歌表述的內(nèi)容（離開(kāi)座位）

四、結(jié)束部分

秋風(fēng)調(diào)皮、可愛(ài)嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰(shuí)在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友。

活動(dòng)反思：

引導(dǎo)創(chuàng)編，遷移句式練習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)，只有少數(shù)幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng)，只愿意和大家集體一起說(shuō)。幼兒基本上能根據(jù)動(dòng)詞做出動(dòng)作，但是主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂(lè)輕聲說(shuō)兒歌和教師一起表演兒歌時(shí)，幼兒情緒好，都能動(dòng)起來(lái)。戶(hù)外找秋風(fēng)時(shí)，知道樹(shù)葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹(shù)葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見(jiàn)、抓不住的。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇2

（教學(xué)目標(biāo)）

1、情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

2、知識(shí)技能目標(biāo)

⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

⑵體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

⑶揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、過(guò)程和方法目標(biāo)

⑴誦讀法。

⑵品析語(yǔ)言美，想象畫(huà)面美。

⑶與課后《秋景》（美國(guó)狄金森）及其他寫(xiě)秋的詩(shī)句作比較閱讀。著重品析在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言、意境等方面的相同之處。

（教學(xué)重點(diǎn)）

揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

（教學(xué)難點(diǎn)）

品味優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

（課前準(zhǔn)備）

1、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)。

2、唐詩(shī)宋詞元曲是我國(guó)古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。

（教學(xué)時(shí)間）

一課時(shí)

（教學(xué)步驟）

一、吟詠古詩(shī)，走進(jìn)秋天

1、導(dǎo)入新課：秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩(shī)句？（學(xué)生背誦詩(shī)句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂(yōu)傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！笔羌帕鹊那?。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書(shū)課題）

2、介紹作者：（幻燈展示）

何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，重慶萬(wàn)州人。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩(shī)集《漢園集》，1937年出版散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》。《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》。詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀(guān)者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。

3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（幻燈展示）

a、正音

丁丁zhēngzhēng撒網(wǎng)sā肥碩shuò

青鳊魚(yú)biān棲息qī歸泊bó

寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé

清洌liè夢(mèng)寐mèi

b、解釋詞語(yǔ)：

丁丁：伐木聲。

肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。

棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。

清洌：水清。

寥闊：高遠(yuǎn)空曠。

枯涸：干涸，沒(méi)有水了。

夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。

二、朗讀詩(shī)歌，聆聽(tīng)秋韻

要求：朗讀時(shí)要正確劃分詩(shī)歌的停頓，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要讀出感情。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確；

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)；

3、教師配樂(lè)朗讀課文（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情），同時(shí)播放多媒體配樂(lè)畫(huà)面，如幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等；

4、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥；

5、全班飽含感情地齊讀；

6、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式朗讀。

三、整體把握，暢覽秋光

問(wèn)題1：古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本詩(shī)共三小節(jié)，如三幅美圖，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字分別給它們擬個(gè)標(biāo)題。學(xué)生討論合作完成。

師點(diǎn)撥：三幅圖，即農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

問(wèn)題2：仔細(xì)閱讀，從詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

師點(diǎn)撥：因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲(chóng)低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。

問(wèn)題3：作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

師點(diǎn)撥：由遠(yuǎn)及近的順序。

問(wèn)題4：詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？

師點(diǎn)撥：抒發(fā)了熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。

四、欣賞佳句，細(xì)品秋味

學(xué)生自由朗讀，找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析）。說(shuō)之前先在課本中寫(xiě)出簡(jiǎn)單的批注。

佳句賞析參考：

伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了輕松、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實(shí)妙，是一個(gè)倒裝句，比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

五、展開(kāi)想象，繪出秋色

推薦一名學(xué)生配樂(lè)朗讀，其余學(xué)生想象每幅畫(huà)面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

1、小組交流：把自己想象的畫(huà)面說(shuō)給四人小組的同學(xué)聽(tīng)，其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補(bǔ)充或指出不當(dāng)之處。

2、全班交流：請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)，然后描繪畫(huà)面。

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師補(bǔ)充。

4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然后背整首詩(shī)）——齊背——個(gè)人或小組比賽背誦。

學(xué)生描繪畫(huà)面參考內(nèi)容：

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？

六、遷移訓(xùn)練，再譜秋歌

1、秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩(shī)，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫(huà)，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。

2、全班交流，評(píng)選出優(yōu)秀詩(shī)文。

總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。

七、課外作業(yè)

1、仿寫(xiě)練習(xí)

例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄萬(wàn)里。（排比）

仿句：___________，__________，_________，____________。

2、比較閱讀：欣賞美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋晨》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面；這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫(huà)面和課文相比有什么共同點(diǎn)；有什么不同；表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）

秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達(dá)熱愛(ài)贊美之情

少女思戀圖（夢(mèng)寐）

備教手記：

《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫(xiě)的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景。該詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標(biāo)，依據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容及特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“吟詠古詩(shī)走進(jìn)秋天”、“朗讀詩(shī)歌聆聽(tīng)秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細(xì)品秋味”、“展開(kāi)想象繪出秋色”、“遷移訓(xùn)練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣由淺入深、由表及里、由課內(nèi)向課外逐步提高學(xué)生對(duì)文本欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課堂教學(xué)中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語(yǔ)言為核心，以體會(huì)意境為重點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面的整合。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇3

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課是新課標(biāo)人教版《品德與生活》第一冊(cè)中第三單元《美麗的秋天》的主題活動(dòng)三《我愛(ài)秋天》。在本單元主題活動(dòng)一《秋天來(lái)了》的教學(xué)中，我首先要學(xué)生利用雙休日在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到公園、社區(qū)、街道、郊外、超市去找秋天，他們興趣盎然地收集了各種各樣帶有秋天特色的東西，如：秋天成熟的水果、蔬菜、糧食、種子、花等等。他們?cè)谌粘Ｉ钪羞B續(xù)地、有意識(shí)地觀(guān)察了秋天，感受了秋天。在此基礎(chǔ)上我還用了一節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生去操場(chǎng)撿樹(shù)葉，讓他們?cè)僖淮胃惺芮锾斓拿?，并為下一?jié)課的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。有了前兩節(jié)課的鋪墊，這節(jié)課我的目的是：在學(xué)生已經(jīng)了解秋天特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用這些親手收集的帶有秋天特色的東西進(jìn)行創(chuàng)作和游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)到大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力、培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

設(shè)計(jì)思想：

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是個(gè)多彩的季節(jié)，讓小朋友在最美的季節(jié)里充分感受大自然賜予我們的美麗，感受探索、創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)在自然中游戲的樂(lè)趣，以及利用秋天提供給我們的資源美化、豐富自己的生活。教師根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，把他們分成六個(gè)組，每個(gè)組創(chuàng)作一樣作品。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上我主要想體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂(lè)、自然、美術(shù)、勞技等學(xué)科知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。

2、在進(jìn)行秋天的游戲和創(chuàng)作時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生大膽、自由、愉快地創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性和喜好制作不同的作品，作品完成后還要把自己的作品拿出來(lái)展示、相互學(xué)習(xí)、交流、討論、欣賞，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

3、課堂設(shè)計(jì)以活動(dòng)教學(xué)方式為主，試圖通過(guò)形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：運(yùn)用多種感觀(guān)，認(rèn)識(shí)秋季的特征。

2、情感：感受秋天帶給我們的豐收與美麗，感受探索、創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)在自然中游戲的樂(lè)趣，從而喜歡秋天。

3、行為：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力：通過(guò)找尋秋季的詞語(yǔ)、美文、歌曲等，使學(xué)生對(duì)秋天充滿(mǎn)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：通過(guò)各種游戲、制作樹(shù)葉畫(huà)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和美化秋天。美化、豐富自己的生活，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生大膽、自由、愉快地創(chuàng)作，根據(jù)自己的喜好和個(gè)性制作不同的作品。并鼓勵(lì)他們把作品展示出來(lái)，相互學(xué)習(xí)，相互討論、交流和欣賞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種各樣具有秋天特征的東西：花、樹(shù)葉、種子、蔬菜、水果、糧食等

2、工具：剪刀、固體膠、彩筆、紙、雙面膠、小刀，作畫(huà)用的工具。

3、多媒體課件

4、搜集秋天的詞語(yǔ)、美文、歌曲等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境激發(fā)，感受秋天：

小朋友們，秋天剛剛過(guò)去，它曾帶給我們涼爽，帶給我們美麗，帶給我們豐收的果實(shí)，還帶給我們喜悅?？墒?，秋姑娘很愛(ài)和小朋友們捉迷藏，你們找到過(guò)秋天嗎？你們看到過(guò)哪些秋天時(shí)的景象呢？秋天有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

1、人們穿著的變化

2、落葉、花兒

3、稻谷、水果

4、秋游

小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛！不過(guò)，老師也做了一回有心人，把一些秋天時(shí)的景象拍成了照片，做成了課件，你們想不想看一看？讓我們一起隨著優(yōu)美的音樂(lè)去感受秋天，回憶秋天吧！讓我們?cè)賮?lái)感受一下美麗的秋天吧！

（出示課件一：秋天的風(fēng)光圖片，系統(tǒng)表現(xiàn)秋天季節(jié)的特征）

二、欣賞課件，贊美秋天：

1、課件欣賞。

師：小朋友們，看了照片，你發(fā)現(xiàn)了秋天嗎？你想對(duì)秋天說(shuō)些什么？你能用一句優(yōu)美的話(huà)來(lái)夸一夸秋天嗎？

（學(xué)生用一句話(huà)來(lái)夸）

2、師：贊美秋天的短文有很多，哪位小朋友能為大家朗誦一段呢？

（指名朗誦秋天的文章）

3、齊頌《秋天的圖畫(huà)》。

過(guò)渡：聽(tīng)了小朋友熱情洋溢的稱(chēng)贊，秋姑娘心里一定開(kāi)心地不得了呢！你們聽(tīng)，秋姑娘給你們說(shuō)什么啦?。úシ徘锕媚锏脑?huà)）

三、相互交流，品嘗果實(shí)：

秋天真美麗，到處是一片豐收的景色。課前，老師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭锾焖徒o我們的各種各樣的小禮物，大家今天都帶了嗎？現(xiàn)在，就把你搜集的小禮物拿出來(lái)在四人小組里向同學(xué)們介紹一下吧！

1、互相交流自己帶的果實(shí)。

2、猜果子游戲。

3、品嘗秋果。

（一邊播放《秋天多么美》，一邊品嘗。）

4、師：覺(jué)得好吃嗎？味道怎么樣？你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？

小結(jié)：好吃的秋果還有很多很多，有的一直到冬天還有，有的甚至還保留到第二年。咱們要好好品味，好好感謝秋姑娘帶給我們這么多香甜的禮物。我看，小朋友們這么喜愛(ài)秋天，我提議：咱們來(lái)個(gè)“秋天作品展示會(huì)”怎么樣？

四、分組創(chuàng)作，體驗(yàn)快樂(lè)

秋天送給小朋友這么多的禮物，大家喜歡嗎？想不想和它們一起玩呢？今天我們就來(lái)和秋天一起玩！

1、你們想怎么和秋天一起玩？動(dòng)腦筋想一想，把你的想法在四人小組里和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

（1） 分小組討論。

（2） 交流討論的結(jié)果。（用樹(shù)葉、米粒等貼畫(huà)，用樹(shù)葉、花做時(shí)裝裝扮自己，用葉子作成面具頭飾進(jìn)行表演，用水果、蔬菜做拼盤(pán)，用水果做各種娃娃、小動(dòng)物等）

2、你們的想法真有創(chuàng)意，想不想看看這些小朋友是怎么和秋天一起玩的？

（出示課件三：小朋友們進(jìn)行各種各樣秋天的游戲和創(chuàng)作的畫(huà)面）

3、這些小朋友和秋天玩得真開(kāi)心，看了這么多同學(xué)的作品，對(duì)你一定很有啟發(fā)！下面就請(qǐng)你們來(lái)和秋天一起玩。請(qǐng)先聽(tīng)清楚老師的要求：

（1）玩法是一樣的同學(xué)可以組成一個(gè)組，一起做。

（2）老師這兒也搜集了許多秋天送給我們的小禮物，你缺少什么可以到老師這兒來(lái)取。

（3）玩的時(shí)候還要注意安全喲！

讓我們把秋天送給我們的小禮物拿出來(lái)，找你的小伙伴一起玩吧！比比哪個(gè)小組最有創(chuàng)意，教師巡視指導(dǎo)。

（在美妙的音樂(lè)中，進(jìn)行分組創(chuàng)作）

五、體會(huì)收獲，激發(fā)情感：

1、誰(shuí)愿意向同學(xué)們介紹一下自己的作品？（學(xué)生展示，介紹自己的作品）

2、今天，我們用秋天送給我們的小禮物作了這么多作品，大家玩得開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)今天和秋天一起玩的感受嗎？（學(xué)生談自己在活動(dòng)中的感受、收獲）

3、秋天真是給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，你們愛(ài)秋天嗎？讓我們一起來(lái)唱一首秋天的歌吧！

（出示課件四：歌曲《秋天到》，學(xué)生跟唱，用各種動(dòng)作、表情表現(xiàn)內(nèi)心的快樂(lè)和喜愛(ài)）。

4、作品展示：評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

六、課后延伸，尋找快樂(lè)：

今天一1班的小朋友表現(xiàn)非常好，老師和同學(xué)們一起和秋天玩得非常開(kāi)心，我們?cè)谇锾炖锬軌蛘业竭@么多快樂(lè)，而今年這個(gè)美麗的秋天在你們的記憶里一定會(huì)留下美好的回憶，讓我們?cè)谝院蟮娜兆永锢^續(xù)尋找秋天的美麗和快樂(lè)吧！老師相信你們一定會(huì)越來(lái)越喜愛(ài)這個(gè)美麗的秋天！

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇4

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六小節(jié)。先寫(xiě)了秋天來(lái)了，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面?xiě)出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫(xiě)了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)們對(duì)北大荒的情況了解甚少，甚至可以說(shuō)是一無(wú)所知。也就更談不上對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾，如今的繁華的了解。教學(xué)前可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查找有關(guān)北大荒的資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

三、設(shè)計(jì)理念：

《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀(guān)景物所帶來(lái)的物境之美，通過(guò)理解、想象感悟主觀(guān)情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過(guò)程。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

五、教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句，展開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

六、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

七、教學(xué)過(guò)程：

(一).學(xué)情調(diào)查

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固生字詞。(小組內(nèi)交換改，匯報(bào)錯(cuò)誤典型)

2.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為北大荒是個(gè)怎樣的地方呢?

3.指名讀課文。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇5

設(shè)計(jì)意圖：

秋天來(lái)到了，秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合著。搖曳飄落的、多姿多彩的樹(shù)葉就是一方天地、一個(gè)世界，它們給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。為了讓幼兒更好地了解秋天，感受秋天的季節(jié)特征，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，帶領(lǐng)幼兒到荊川公園進(jìn)行秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、尋找和觀(guān)察秋天的美景，感受大自然中各種植物的變化。

2、通過(guò)秋游活動(dòng)，讓幼兒感受集體外出的興奮和喜悅。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，充分體驗(yàn)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的喜悅心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒：一人一個(gè)小包，里面可以裝些零食和水果或者飲料，一個(gè)塑料袋、一張舊報(bào)紙

教師：配合秋游的用具：垃圾袋、照相機(jī)、球網(wǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教育幼兒外出注意安全，乘車(chē)過(guò)程中頭、手不要伸出窗外。

二、在幼兒園排隊(duì)整理，上車(chē)

三、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)荊川公園的美景

四、集體拍照留念

五、幼兒自由活動(dòng)（喝水、上廁所）

六、教師組織幼兒游戲：《看誰(shuí)接得準(zhǔn)》

七、教師小結(jié)整隊(duì)回幼兒園。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。

2、積累好詞好句，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。

三、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們還記得《秋天的圖畫(huà)》嗎？這篇課文向我們展示了一幅秋天的多彩的圖畫(huà)！你們誰(shuí)能將它有感情地背誦出來(lái)？

2、學(xué)生背誦。

3、師：同學(xué)們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖，看到了農(nóng)民伯伯高興的樣子。我也想贊美它，你們想聽(tīng)嗎？不過(guò)，老師有個(gè)要求：邊聽(tīng)邊想，在你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（老師背誦〈秋天〉這篇課文）

4、學(xué)生自由講。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們想不想再去看看這美麗的秋天呢？（翻開(kāi)課本，讀一讀。）

2、找出不認(rèn)識(shí)的字。

黃澄澄 梧桐樹(shù) 當(dāng)做 催 飄著 藏 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

3、我們將生字寶寶送回到課文里，一起將課文讀一讀。

（三）細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。

1、秋天的景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們看看圖，再讀讀課文，找出你認(rèn)為最喜歡的句子，讀一讀，一邊讀，一邊和同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么喜歡這一句。

2、學(xué)生同桌邊讀邊討論。

3、討論交流：你最喜歡哪些句子，為什么？

4、指導(dǎo)朗讀。（并通過(guò)表演的形式理解“一片一片”“小魚(yú)、螞蟻、燕子的心情”`從而訓(xùn)練學(xué)生的朗讀）

（四）啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。

過(guò)渡：秋天到了，梧桐樹(shù)的葉子變黃了，一片一片從樹(shù)上落下來(lái)，有的落在水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在下面，把它當(dāng)做傘……

小朋友，黃葉還會(huì)落在哪里呢？

（五）課后作業(yè)

把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的朋友可以為自己寫(xiě)的句子配上美麗的插圖。

（人教版第三冊(cè)）

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇7

《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀(guān)察大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生對(duì)美的追求。

因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

１、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

２、初步學(xué)會(huì)觀(guān)察人物的基本方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

１、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

２、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

【教法和學(xué)法】

１、教法：

“教無(wú)定法，貴在得法。”建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而且是主動(dòng)的。人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而且是主動(dòng)的建構(gòu)對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性和社會(huì)性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)──教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩(shī)歌美好的意境。

２、學(xué)法：

素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)總的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求；用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序?qū)懢暗?？三議：通過(guò)給畫(huà)面加小標(biāo)題的方法（如：……圖）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒？

這樣，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)程序】

一、聽(tīng)“秋天”

著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書(shū)課題）

一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，就會(huì)為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課運(yùn)用多媒體手段，聲畫(huà)結(jié)合營(yíng)造出美的意境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生審美感受之目的。

二、說(shuō)“秋天”

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的了解。從形狀、色彩、感受來(lái)談。

學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、讀“秋天”

師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言，找出反映景物、人物鮮明特點(diǎn)的語(yǔ)句。

此部分文字還可通過(guò)課件來(lái)展示，關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后能變色。

學(xué)生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。

要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的圈點(diǎn)勾畫(huà)的符號(hào)，畫(huà)出文中的重要詞語(yǔ)和句子。

例如：

伐木聲飄出幽谷──從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”林味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫(huà)。

秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松馳、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

賞析詩(shī)歌的語(yǔ)句。

通過(guò)朗讀，來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言的感受。領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

四、品秋天

讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩(shī)歌小節(jié)給畫(huà)面加小標(biāo)題？

展開(kāi)課堂討論，然后自由發(fā)言。

讓學(xué)生自己來(lái)感受、體驗(yàn)和思考，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時(shí)學(xué)生想的、說(shuō)的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。

經(jīng)過(guò)討論，形成共識(shí)：（配上圖畫(huà)）

１、農(nóng)家豐收?qǐng)D。

２、霜晨歸漁圖。

３、少女思戀圖。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

五、悟秋天

先請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀課文，然后拋出問(wèn)題（用課件演示）：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒？

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩(shī)歌語(yǔ)言特色。

待時(shí)機(jī)成熟，教師便及時(shí)歸結(jié)。

如果有學(xué)生說(shuō)得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。

六、總結(jié)

讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟發(fā)。

１、作者刻畫(huà)了一幅幅美麗的畫(huà)面，感受到大自然的美。

２、懂得只有細(xì)致觀(guān)察，才能生動(dòng)刻畫(huà)事物的特點(diǎn)。

３、觀(guān)察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個(gè)性。

４、生活中的美，需要我們用心去體驗(yàn)、去感受。

……

《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。

課堂總結(jié)，一般由教師來(lái)作，為什么不試著讓學(xué)生來(lái)作呢？說(shuō)不定效果會(huì)更好。

七、遷移練習(xí)

寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)？

由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。如時(shí)間不夠，可移作課后練習(xí)。

教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因?yàn)槔首x是化無(wú)聲的書(shū)面文學(xué)為有聲語(yǔ)言，能幫助學(xué)生深刻地體會(huì)作品的思想內(nèi)容，從而打動(dòng)學(xué)生的情感，還可以進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時(shí)，教師主動(dòng)參與，讀其中的一個(gè)角色。讀完后全班評(píng)議朗讀者是否把握了事物的特點(diǎn)。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們的發(fā)言越來(lái)越積極，感受也就越來(lái)越深刻。從中我也深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問(wèn)代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思！