對(duì)于主題活動(dòng)的設(shè)計(jì),需要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)敲定,為了開(kāi)展秋天教學(xué)活動(dòng),需要做好教學(xué)準(zhǔn)備。敲定一個(gè)主題班會(huì),都需要做哪些準(zhǔn)備呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)思路7篇，讓我們一起來(lái)看看！

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

在了解秋天的自然景色、理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)初步知道一些秋天的特征，秋天景象的圖片，樹(shù)葉。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解為什么燕子飛走了，蝴蝶不見(jiàn)了？

一、出示圖片，談話導(dǎo)入活動(dòng)：

這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？從哪里看出來(lái)？

小結(jié)：秋天來(lái)到了，天氣越來(lái)越?jīng)鏊?，大家穿上了薄薄的外套和毛衣，花園里的菊花開(kāi)放了，樹(shù)上的葉子慢慢變黃了，秋風(fēng)一吹，一片片都飄落下來(lái)。

二、欣賞樹(shù)葉在空中飄落，引發(fā)幼兒想象：

1、看，一片樹(shù)葉飄呀飄，像什么？誰(shuí)在飛？

2、又多了幾片樹(shù)葉，飄呀飄好像誰(shuí)在跳舞？

三、幼兒聽(tīng)賞詩(shī)歌（第一遍）：

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

再次欣賞（第二遍）

提問(wèn)：

1、你聽(tīng)到了什么？

2、一片樹(shù)葉飄呀飄，好像什么？

3、幾片樹(shù)葉飄呀飄，又好像什么？

4、片片樹(shù)葉飄呀飄，誰(shuí)飛走了？誰(shuí)不見(jiàn)了？

●思考：秋天來(lái)了，為什么燕子、蝴蝶不見(jiàn)了？

小結(jié)：秋天到了，越來(lái)越多的樹(shù)葉飄落下來(lái)，天氣一天比一天涼爽，燕子喜歡生活在溫暖的地方，到了秋天它們就搬家了，搬到遙遠(yuǎn)的南方，到明年春天，天氣變暖了再回來(lái)；蝴蝶也喜歡溫暖的天氣，秋天有點(diǎn)涼，它們躲起來(lái)了。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

集體——輪流分句——自由結(jié)伴

五、引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊朗誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣有表情地朗誦。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、老師這有幾句古詩(shī)，你們能說(shuō)出下半句嗎？出示：落霞與孤鶩齊飛，停車(chē)坐愛(ài)楓林晚。看到霜葉，你仿佛看到了什么？?！耙荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時(shí)”，這是宋朝文學(xué)家蘇軾的一句詩(shī)，你知道是寫(xiě)得哪個(gè)季節(jié)嗎？

2、詩(shī)中“橙黃橘綠”其實(shí)是說(shuō)一年中碩果累累的時(shí)候，你現(xiàn)在知道是那個(gè)季節(jié)了嗎？

3、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，她秋高氣爽，滿山紅遍。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，她五谷豐登，果實(shí)累累。

（二）出示圖片，感受秋天

1、出示“果園里”（1）分別出示“蘋(píng)果”、“柿子”、“葡萄”，（2）《秋天》中說(shuō)：“蘋(píng)果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍?！闭n文中是把蘋(píng)果比作人來(lái)寫(xiě)的。你能用上擬人句或者比喻句選擇一幅畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（3）三句以上，結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子，我們稱(chēng)為排比句，你能用上排比句，為我們描述下果園里的景象嗎？（4）請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本，寫(xiě)上一段。（5）請(qǐng)同學(xué)讀，評(píng)價(jià)。（6）聞一聞，仿佛聞到了水果的美味，真讓人垂涎三尺啊，教案《四上教案 作文 美麗的秋天（公開(kāi)課）》。

2．過(guò)渡：上個(gè)星期，我們放了3天假，有些同學(xué)和父母旅游了吧，或者去了公園、春江潮廣場(chǎng)你看到秋天了嗎？（1）指名說(shuō)。（2）秋天公園里的景色，我們可以抓住它們各自的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。出示“楓樹(shù)”：紅的像一團(tuán)團(tuán)火。（抓住楓葉顏色的特點(diǎn)）“銀杏樹(shù)”，那片片樹(shù)葉好像一把把扇子，扇去了夏天的酷暑，為我們帶來(lái)了涼爽。（抓住銀杏形狀的特點(diǎn)）“菊花”：紅的似火、粉的似霞、白的似雪。（也是顏色）“桂花”：我們可以抓住桂花的香味，“桂子花開(kāi)，十里飄香”，沁人心脾。（抓住桂花花香的特點(diǎn)）

3、出示“一望無(wú)際金色的稻田”。（1）你看到了什么？（一望無(wú)際的稻田）（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？（金色的海洋）（3）從整體看，金色的稻田像金色的海洋，我們?cè)購(gòu)木植靠茨且恢曛甑舅肽?？（稻穗彎下了腰，因?yàn)樗麄兂墒炝?，沉甸甸的，?/p>

4、小結(jié)：秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫(huà)，秋天像一個(gè)美麗的童話。難怪古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”呢！

（三）欣賞例文

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章，看看作者向我們描寫(xiě)了幾個(gè)地方的景色？重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)部分？這樣文章就能做到有詳有略。

2、再讀一讀，你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方，用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，品品這些句子好在哪？交流。

3、第一小節(jié)和最后一小節(jié)，分別做了總結(jié)，文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了“總——分——總”的寫(xiě)法。 我們?cè)趯?xiě)這篇文章時(shí)也可采用這樣的方法。

（四）作業(yè)：完成草稿

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇3

適合年級(jí)：

四年

活動(dòng)場(chǎng)地：

室內(nèi)

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)大自然的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。

3、拓展學(xué)生知識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)生創(chuàng)作是本課難點(diǎn)

活動(dòng)課時(shí)：

一課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)

學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、各種葉子及白紙、膠水

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（出示課件）同學(xué)們，請(qǐng)看顯示屏上的這幅圖，畫(huà)的是什么季節(jié)？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？生：我喜歡秋天的碧空。

生：我喜歡秋天的陽(yáng)光。

生：我喜歡秋天的果園。

師：今天，我們就一起走進(jìn)秋天。（板書(shū)課題）

秋天的云、天空、樹(shù)木、果園、山崗都有各自的特點(diǎn)，都有各自的美，你要怎樣來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)呢？

生：老師，我想朗誦一首詩(shī)來(lái)贊美秋天。（生朗誦詩(shī)）

生：老師，我想唱〈豐收之歌〉來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋天的喜愛(ài)。（生唱〈豐收之歌〉）

二、協(xié)同創(chuàng)作

導(dǎo)語(yǔ)：就請(qǐng)同學(xué)們組成協(xié)作小組，用不同的方法來(lái)表現(xiàn)秋天的美吧！

各協(xié)作小組自由創(chuàng)作。

（1）知識(shí)小組

（2）收集秋季常識(shí)及有關(guān)成語(yǔ)。

在秋天的節(jié)氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。

在秋天有中秋節(jié)，中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)歷八月十五這一天有賞月，吃月餅的風(fēng)俗。

含“秋”的成語(yǔ)有：

一日三秋秋風(fēng)過(guò)耳秋扇風(fēng)捐多事之秋秋高氣爽秋毫之末

（2）美術(shù)小組

可單人也可幾人協(xié)同完成“畫(huà)秋天”，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上協(xié)同作畫(huà)。

（3）手工組

用收集的各種落葉貼成葉子畫(huà)。

（4）朗誦組

朗誦贊美秋天的詩(shī)歌。

（5）舞蹈小組

用舞蹈來(lái)贊美秋天。

三、匯報(bào)展示

四、小結(jié)

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

1、了解并清楚地表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的秋天特點(diǎn)，能自己喜歡的事物，方式美化、豐富自己的生活。

2、發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

情感目標(biāo)：

1、觀察秋天自然景物的特點(diǎn)，體驗(yàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。

2、感受探索創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)在自然中游戲的樂(lè)趣。

3、發(fā)展學(xué)生的不同個(gè)性。

活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、發(fā)現(xiàn)秋天：

1、到校園里找秋天的變化。（室外活動(dòng)）

小朋友們，秋姑娘來(lái)了，她在哪里呢？我們一起到外面找一找，好嗎？

2、你發(fā)現(xiàn)周?chē)木拔?、人都有什么變化？（學(xué)生互相交流）

3、你喜歡用什么方式來(lái)記下秋姑娘呢？（畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)日記、制作……）

二、走進(jìn)秋天：

1、分成活動(dòng)小組：（幻燈片出示）

小畫(huà)家組：用你的小畫(huà)筆，畫(huà)出美麗的秋天。

小作家組：寫(xiě)出你喜歡的秋天。如：小詩(shī)、兒歌、日記……（不會(huì)的字可以用拼音或圖畫(huà)代替）

小藝術(shù)家組：用你優(yōu)美的歌聲或舞姿，表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)。

探索家組：通過(guò)上網(wǎng)、看課外書(shū)、問(wèn)家長(zhǎng)等方法，探索秋天的秘密，寫(xiě)成匯報(bào)材料，長(zhǎng)短不限。（不會(huì)的字可以用拼音或圖畫(huà)代替）

巧手組：用秋天的自然物品，制作出你的作品來(lái)。

收藏家：搜集有關(guān)秋天的知識(shí)、圖片等。

注：（1）自己選擇自己喜歡的小組，利用課外時(shí)間和自己的組員或家長(zhǎng)一起完成你的任務(wù)。

（2）需要幫助時(shí)可以找老師或家長(zhǎng)幫忙。

（3）再活動(dòng)過(guò)程中，要熱愛(ài)大自然，保護(hù)花草樹(shù)木。

（4）活動(dòng)時(shí)間為一周。

2、學(xué)生自由選擇自己喜歡的小組、伙伴，明確自己的任務(wù)。

第二課時(shí)

秋天的收獲：

1、各小組自己布置展臺(tái)。

2、以小組為單位介紹自己的成果。（可以請(qǐng)一些家長(zhǎng)）

3、師生、家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、將成果裝進(jìn)成長(zhǎng)袋。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在說(shuō)兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。

2、能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

3、直到秋天的大致特征。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

在教師引導(dǎo)下運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話。

初步理解兒歌中動(dòng)詞的運(yùn)用并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的句子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖談話導(dǎo)入

看圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動(dòng)的？

二、學(xué)習(xí)理解兒歌

1、漂亮的圖畫(huà)中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風(fēng)》，我們一起聽(tīng)聽(tīng)（放音頻）。

2、提問(wèn)：秋天的風(fēng)和誰(shuí)做游戲了？是怎樣做游戲的？請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動(dòng)作。

3、看視頻，隨畫(huà)面變化說(shuō)兒歌。

三、遷移練習(xí)說(shuō)話

秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰(shuí)一起玩了？

1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會(huì)怎樣和大雁玩呢？引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著大雁飛。

2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會(huì)怎么和菊花玩？引導(dǎo)創(chuàng)編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著菊花開(kāi)。

3、教師出示小朋友走進(jìn)大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng)）

4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說(shuō)兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。

5、播放音樂(lè)，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動(dòng)作表達(dá)兒歌表述的內(nèi)容（離開(kāi)座位）

四、結(jié)束部分

秋風(fēng)調(diào)皮、可愛(ài)嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰(shuí)在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友。

活動(dòng)反思：

引導(dǎo)創(chuàng)編，遷移句式練習(xí)說(shuō)話時(shí)，只有少數(shù)幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng)，只愿意和大家集體一起說(shuō)。幼兒基本上能根據(jù)動(dòng)詞做出動(dòng)作，但是主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂(lè)輕聲說(shuō)兒歌和教師一起表演兒歌時(shí)，幼兒情緒好，都能動(dòng)起來(lái)。戶外找秋風(fēng)時(shí)，知道樹(shù)葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹(shù)葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見(jiàn)、抓不住的。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)于秋天主題的繪畫(huà)作品

2、在用語(yǔ)言描述秋天印象的時(shí)候確定自己的作畫(huà)主題

3、能獨(dú)立完成作業(yè)，大膽想象和表現(xiàn)活動(dòng)重點(diǎn)能夠獨(dú)立大膽的表現(xiàn)出秋天的景象

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、秋天景象的圖片

2、紙、繪畫(huà)工具人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師引出秋天的話題，引起幼兒興趣大家看我的手里拿的是什么?(籃子)老師拿的這個(gè)籃子里面放著東西，大家猜猜看會(huì)是些什么東西呢?(稀奇古怪的什么都有……)哇，有這么多的東西啊?好吧，那我就請(qǐng)幾位小朋友來(lái)我的籃子里來(lái)摸一摸，看看到底是些什么東西吧!

第一位小朋友，你摸到了什么呢?大聲的告訴大家(蘋(píng)果)好，那你拿出來(lái)給大家看看到底是不是蘋(píng)果呢?

(是)第二位小朋友，你來(lái)摸摸還有什么?(梨)拿出來(lái)讓大家看看是不是梨呢，讓大家也確定一下。

(是)好，我們?cè)僬?qǐng)第三位小朋友來(lái)摸一摸這籃子里還有什么呢?(橘子)你也拿出來(lái)給大家看看。

(是橘子)老師籃子里的東西全部拿出來(lái)了，大家知不知道這些水果是在什么季節(jié)成熟的呢?

(秋季成熟的)真棒，大家都很聰明!所以我們這節(jié)美術(shù)課的題目就是"我的秋天"!大家都知道秋季是果子成熟的季節(jié)，秋天果園里的樹(shù)上掛滿了紅彤彤、金燦燦的水果，那么在秋季可以看到成熟的水果(出示果園的圖片)之外，我們還能看到很多的景象，下面老師就給大家看幾張圖片。

⑴教師展示秋天的各種圖片，引起幼兒回憶自己的經(jīng)驗(yàn)。

①第一張圖片：大家看這張圖片，有誰(shuí)能告訴老師在這些圖片中都看到什么了?(滿地的落葉和行人。黃色的落葉，樹(shù)上的葉子逐漸的落地減少)補(bǔ)充：落葉是什么顏色的呢?(黃色的落葉)

②大家看第二張圖片中的行人都穿著什么樣的衣服?(厚的衣服)我們今天在來(lái)上學(xué)的路上有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路面上的落葉呢?

小結(jié)：這些圖片中無(wú)論是落葉還是行人的穿著都可以證明這是秋季。(秋天的天空中飄落著金黃的落葉，大街上的行人都穿著秋裝，不再是綠油油的參天大樹(shù)和短衣袖的行裝。)

③大家看第三張圖片大家都認(rèn)識(shí)吧?

幼兒：認(rèn)識(shí)啊，是菊花!

恩，大家的小腦袋里裝的知識(shí)還真是不少哦!

那老師再問(wèn)你們，在春天夏天里能不能看到這種菊花呢?(秋菊)幼兒：不能看見(jiàn)，只有到秋天的時(shí)候才會(huì)有的!(秋菊9～11月開(kāi)花)恩，看來(lái)大家平常都有在觀察周?chē)氖挛锇?

好了，小朋友們我們今天看了這么多屬于秋天的圖片，那你們自己一定也有了不同的畫(huà)面出現(xiàn)在了腦海里，老師呢也有屬于自己的秋天，我的秋天呢就是老師手里面的這幾張圖片，大家看，老師把秋天畫(huà)了出來(lái)，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老師畫(huà)的秋天都是什么景象呢?

幼兒：掛滿果實(shí)的果園、落葉……

⑵引導(dǎo)幼兒確定自己的主題。

你們最喜歡什么樣子的秋天呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己喜歡秋天的事物，秋天的代表顏色)幼兒：秋天的落葉、豐收的果園、秋天的風(fēng)、滿山火紅的楓葉……大家有這么多秋天的景象，真厲害啊!

秋天有這么多種不同的樣子，那你們就用彩筆把你們心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧!

2、進(jìn)行自主繪畫(huà)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

教師要了解幼兒的主題，幫助幼兒豐富畫(huà)面，提示幼兒在繪畫(huà)中考慮到色調(diào)的問(wèn)題。

3、展示幼兒作品，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的秋天畫(huà)作。

活動(dòng)延伸：

同學(xué)們我們下課之后，就把我們剛才畫(huà)好的秋天送給小班的小朋友讓他們看看我們大哥哥大姐姐畫(huà)的棒不棒，好不好啊?

活動(dòng)反思：

教師通過(guò)一些關(guān)于秋天主題的圖片讓幼兒們了解到在秋天中有很多的景象畫(huà)面。幼兒能夠根據(jù)自己的想象和看圖片能夠獨(dú)立的完成關(guān)于秋天的主題畫(huà)面，而對(duì)于秋天的色彩，有一些幼兒可以根據(jù)教師的那些圖片可以領(lǐng)悟到秋天的主要色調(diào)和場(chǎng)景(秋天的落葉)。在這次的活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一些想象力豐富的幼兒，她把秋天樹(shù)上的黃葉子改編成了小葫蘆，這一想象很大膽。相反的在這次的活動(dòng)中教師并沒(méi)有調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性和幼兒的踴躍發(fā)言，講課的內(nèi)容也似乎有些深。我希望在下次的活動(dòng)中可以彌補(bǔ)本次活動(dòng)中的不足。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇7

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意。

3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） 1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

2.引入新課《秋天》。 1.學(xué)生按順序觀察。

2.學(xué)生自由討論，再回答。

二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘） 1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫(huà)出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

（1）出示10個(gè)生字。

（2）教師引導(dǎo)開(kāi)火車(chē)讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

（6）組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。 1.學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由讀文，對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確，畫(huà)出生字。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并且用序號(hào)標(biāo)注。

4.學(xué)生識(shí)字。

（1）學(xué)生齊讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

（3）小老師帶讀。

（4）認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）學(xué)生自主識(shí)字，匯報(bào)識(shí)字方法。

（6）游戲鞏固。學(xué)生開(kāi)展摘果子游戲活動(dòng)，如果摘果子的學(xué)生讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀。

5.三名同學(xué)來(lái)讀課文，其他學(xué)生傾聽(tīng)思考共有幾句話。 1.填一填。

這篇課文有 個(gè)自然段。

2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。

秋（ｑｉū ｑｕī）

個(gè)（ɡè ɡè）

氣（ｑì ｂì）

片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）

3.給下面的字加一筆組成新字再組詞。

了→（ ）→（ ）

人→（ ）→（ ）

一→（ ）→（ ）

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘） 1.課件出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫(xiě)什么？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會(huì)兒”。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說(shuō)的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。 1.學(xué)生匯報(bào)：介紹了秋天的哪些特征。

2.看圖學(xué)習(xí)第2個(gè)自然段，思考回答。

（1）數(shù)出有1句話，寫(xiě)了什么。

（2）學(xué)生看圖，回答：“大雁一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”。

（3）理解“一會(huì)兒”。

（4）學(xué)生明白：“一群、一會(huì)兒”、“一”字，“一”字變調(diào)的不同讀法。

（5）學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）學(xué)生看圖，讀課文，回答問(wèn)題。

（2）學(xué)生理解“啊”表示明白。

（3）學(xué)生各抒己見(jiàn)，回答問(wèn)題。

4.學(xué)生自由讀課文。

5.2~3名學(xué)生讀課文。 4.我知道“一”字的讀音。

一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)

“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘） 1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會(huì)背。

3.指名背誦。 1.學(xué)生看圖，練習(xí)背誦。

2.師生會(huì)背。

3.師生獨(dú)立背誦。 5.用填空形式練習(xí)背誦。

天氣（ ）（ ）,樹(shù)葉（ ）（ ），一（ ）（ ）葉子（ ）（ ）（ ）落下來(lái)。

教學(xué)反思

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，

利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字：“了、子、人、大”。

2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。

學(xué)前準(zhǔn)備

多媒體課件，出示卡片。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：8分鐘） 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

（2）做游戲：捉氣球。

2.學(xué)生背誦課文。 6.讀一讀，記一記。

秋天 到了 高高

會(huì)飛 一個(gè) 來(lái)了

藍(lán)藍(lán) 一片 天空

二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：16分鐘） 1.教師多媒體課件出示生字。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

4.教師范寫(xiě)。

5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。 1.學(xué)生認(rèn)讀“了、子、人、大”。

2.學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫(huà)特點(diǎn)。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫(huà)占格位置。

4.（1）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒。

（2）學(xué)生在書(shū)上描紅，仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中的不同之處。

（3）學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，在班級(jí)展示。 7.填空。

（1）“了”字共（ ）畫(huà)，第二畫(huà)是（ ）。

（2）“子”字共（ ）畫(huà)，第三畫(huà)是（ ）。

（3）“人”共（ ）畫(huà)，筆順是（ ）。

（4）“大”共（ ）畫(huà)，筆順是（ ）。

三、指導(dǎo)口頭造句。（用時(shí)：8分鐘） 1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

2.指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

1.學(xué)生讀句子。

2.學(xué)生交流匯報(bào)。

3.學(xué)生口頭造句。

（1）自己練說(shuō)。

（2）指名說(shuō)。 8.我會(huì)說(shuō)。

下課了，同學(xué)們一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，玩得可開(kāi)心了。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘） 1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

2.學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。 9.畫(huà)一畫(huà)你眼中的秋天。

五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。（用時(shí)：5分鐘） 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生圍繞新認(rèn)識(shí)的生字，展開(kāi)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 這節(jié)課我把范寫(xiě)指導(dǎo)貫穿學(xué)生書(shū)寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫(huà)的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫(huà)出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說(shuō)、畫(huà)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。