文學(xué)話語(yǔ)的特點(diǎn)?

文學(xué)話語(yǔ)不同于日常用語(yǔ)，它有著自己鮮明的特色、獨(dú)特的審美特征。主要包含內(nèi)指性、音樂(lè)性、陌生化、蘊(yùn)藉性等四個(gè)方面的特點(diǎn)。具體可以參考有關(guān)方面書(shū)籍。現(xiàn)代漢語(yǔ)有發(fā)達(dá)的文學(xué)語(yǔ)言。文學(xué)語(yǔ)言往往容易理解為“文藝作品的語(yǔ)言”，其實(shí)這兩者有聯(lián)系，又有區(qū)別。后者是藝術(shù)文學(xué)表達(dá)手段的總體。前者是文學(xué)語(yǔ)言，又稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，是現(xiàn)代漢民族語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)高度加工并符合規(guī)范化得語(yǔ)言。就這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，文學(xué)話語(yǔ)又包括優(yōu)秀的、典范的文藝著作語(yǔ)言。

文學(xué)的內(nèi)指性是因?yàn)槲膶W(xué)是審美的藝術(shù)對(duì)嗎

文學(xué)的內(nèi)指性是因?yàn)槲膶W(xué)是審美的藝術(shù)對(duì)嗎

內(nèi)指性是文學(xué)語(yǔ)言的基本特征之一。

文學(xué)是具有審美意識(shí)形態(tài)屬性的語(yǔ)言藝術(shù)。

大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作文體導(dǎo)論

1. 大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)

寫(xiě)作行為特點(diǎn)

個(gè)體性，創(chuàng)造性，綜合性，實(shí)踐性，社會(huì)性 三，構(gòu)成寫(xiě)作行為的基本要素 寫(xiě)作主體，寫(xiě)作載體，寫(xiě)作受體，寫(xiě)作客體

寫(xiě)作載體的要素

（寫(xiě)作載體主要指作者進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)的工具，以及寫(xiě)作成果的凝聚物。亦即文章。） 1.寫(xiě)作最直觀的工具是紙和筆。 2.語(yǔ)言是思維的工具，載體。 3.另一個(gè)重要載體是在語(yǔ)言文字基礎(chǔ)上形成的“篇章結(jié)構(gòu)”及“文體”。

文學(xué)語(yǔ)言與實(shí)用語(yǔ)言的區(qū)別

1.文學(xué)語(yǔ)言具有內(nèi)指性，實(shí)用語(yǔ)言具有外指性。（內(nèi)指性表現(xiàn)的是藝術(shù)的真實(shí)，服從的是一種詩(shī)意的，情感的邏輯。外指性指向語(yǔ)言符號(hào)之外的現(xiàn)實(shí)世界，必須符號(hào)現(xiàn)實(shí)生活的邏輯，經(jīng)得起現(xiàn)實(shí)生活的檢驗(yàn)。）

2.文學(xué)語(yǔ)言具有詩(shī)意的心理蘊(yùn)含，實(shí)用語(yǔ)言則語(yǔ)意明確單一。 3.文學(xué)語(yǔ)意講究不斷地更新，實(shí)用語(yǔ)言則要求規(guī)范。

主體心靈建構(gòu)的途徑：閱歷 閱讀 歷練

客體是如何進(jìn)入主體心靈的

1. 注意是座門(mén)；注意是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端、認(rèn)識(shí)的基 礎(chǔ)。

2. “需要和興趣”是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，并字節(jié)控制 著認(rèn)識(shí)的目標(biāo)指向。 3. “知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”是認(rèn)知的基本條件，并影響到 認(rèn)識(shí)的深度和廣度。 4. “思想、觀念與情感”對(duì)認(rèn)知產(chǎn)生巨大的影響 。 5. “思維程度”影響到認(rèn)識(shí)的深度 6. “心理定勢(shì)”給認(rèn)識(shí)以潛在影響

寫(xiě)作材料是如何生成的：心靈化，價(jià)值判斷，感覺(jué)具體，有所發(fā)現(xiàn)

特點(diǎn)：多義性，可塑性，主觀性，客觀性，要求：貼切，新穎，真實(shí)，典型。

體驗(yàn)的特點(diǎn)：1體驗(yàn)是真歷性與假想性的統(tǒng)一 2內(nèi)省性與外察性的統(tǒng)一 3主觀性與客觀性的統(tǒng)一

2. 怎樣學(xué)習(xí)自學(xué)考試師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)《文體寫(xiě)作》課程

一、了解課程性質(zhì)和考試目標(biāo) 《文體寫(xiě)作》是高等教育自學(xué)考試師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科段）的必修課，是為培養(yǎng)和檢驗(yàn)自學(xué)應(yīng)考者的文體寫(xiě)作知識(shí)和能力的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。

在我國(guó)高等教育自學(xué)考試師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中，寫(xiě)作類(lèi)課程是重要的專(zhuān)業(yè)能力課程。在寫(xiě)作類(lèi)課程里，《基礎(chǔ)寫(xiě)作》是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在專(zhuān)科階段開(kāi)設(shè)；《文體寫(xiě)作》是專(zhuān)業(yè)提高課，在本科階段開(kāi)設(shè)。

《基礎(chǔ)寫(xiě)作》課的內(nèi)容是寫(xiě)作和基礎(chǔ)知識(shí)和常用文體寫(xiě)作，《文體寫(xiě)作》是在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的課程，它是《基礎(chǔ)寫(xiě)作》的提高，它的內(nèi)容是我國(guó)現(xiàn)代主要的文學(xué)體裁寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作。 高等教育自學(xué)考試師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科段）設(shè)置《文體寫(xiě)作》課程的目的，就是使已經(jīng)具備漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)程度的自學(xué)應(yīng)考者，進(jìn)一步掌握主要文學(xué)體裁寫(xiě)作的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的知識(shí)，提高主要文學(xué)體裁寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的能力。

《文體寫(xiě)作》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力的課程，這門(mén)課程的性質(zhì)可以歸納為能力性、理論性、綜合性和實(shí)踐性四個(gè)方面，其中的能力性是主要性質(zhì)?！段捏w寫(xiě)作》的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)主要文學(xué)體裁的寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作，所以能力性是這門(mén)課程主要的特點(diǎn)。

同時(shí)，《文體寫(xiě)作》有自己的理論知識(shí)體系，學(xué)習(xí)《文體寫(xiě)作》需要掌握必要的文體理論知識(shí)，所以它有理論性的特點(diǎn)。寫(xiě)作是思想、感情、閱歷、學(xué)識(shí)和文字表達(dá)技能技巧等多方面綜合的心智活動(dòng)，文體寫(xiě)作理論也涉及到許多學(xué)科的知識(shí)，所以，這門(mén)課程無(wú)論是知識(shí)還是能力都帶有綜合性的特點(diǎn)。

最后，能力的獲得要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，沒(méi)有自己的寫(xiě)作實(shí)踐，不可能提高寫(xiě)作能力，也不可能深刻理解寫(xiě)作理論，所以這門(mén)課要求在課內(nèi)安排寫(xiě)作訓(xùn)練、在課外參加寫(xiě)作實(shí)踐，這就是這門(mén)課的實(shí)踐性特點(diǎn)?？偨Y(jié)上述的四個(gè)性質(zhì)，可以說(shuō)，《文體寫(xiě)作》課是一門(mén)是理論與實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)的獲得與能力的提高結(jié)合，文體寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)和文體寫(xiě)作能力的訓(xùn)練結(jié)合的課程。

根據(jù)課程設(shè)置的目的和課程的性質(zhì)，《文體寫(xiě)作》的考試目標(biāo)，是測(cè)量考生掌握主要文學(xué)體裁以及學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作理論知識(shí)的情況和寫(xiě)作主要文學(xué)體裁以及學(xué)術(shù)論文能力的水平。具體包括下列三項(xiàng)： 識(shí)記和理解小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、雜文和學(xué)術(shù)論文等文體的主要理論知識(shí)。

這項(xiàng)其中對(duì)文體的概念、分類(lèi)、含義等的識(shí)記大約占考試內(nèi)容的20%；對(duì)文體的特征、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作要求等的理解大約占考試內(nèi)容的30%。 會(huì)運(yùn)用小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、雜文和學(xué)術(shù)論文等文體的理論知識(shí)，對(duì)上述各種文體的作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

這項(xiàng)大約占考試內(nèi)容的10%。 有較高的文體寫(xiě)作能力，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、雜文和學(xué)術(shù)論文等體裁的文章，尤其要求會(huì)散文、小說(shuō)和雜文等體裁的文章。

這項(xiàng)大約占考試內(nèi)容的40%。

3. 《基礎(chǔ)寫(xiě)作》的重點(diǎn)是什么

分2個(gè)部分：1是基礎(chǔ)寫(xiě)作部分。

2是應(yīng)用寫(xiě)作部分。 基礎(chǔ)寫(xiě)作部分是一般文章寫(xiě)作的基本理論，基礎(chǔ)知識(shí)和方法，以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作一般文章所必須的基礎(chǔ)能力以及文章寫(xiě)作中的一些基本問(wèn)題，如：如何確立寫(xiě)作的目的，如何搜集和使用材料，如何組織安排好這些材料，如何組段，造句，措詞，經(jīng)過(guò)推敲修改，以完美的文字表達(dá)出來(lái)等問(wèn)題。

應(yīng)用寫(xiě)作部分，講授常用應(yīng)用文體文章寫(xiě)作理論知識(shí)和方法，以提高學(xué)生工作中實(shí)際應(yīng)用的各種文體文章的寫(xiě)作能力 據(jù)我所知的基礎(chǔ)寫(xiě)作考試沒(méi)有名詞解釋這一說(shuō)，叫你寫(xiě)上一篇應(yīng)用文到是有，比如立一個(gè)合同什么的。

4. 文學(xué)基礎(chǔ)簡(jiǎn)述

文學(xué)基礎(chǔ)包括現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作、文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)等內(nèi)容

1.現(xiàn)代漢語(yǔ)：包括緒論、語(yǔ)言、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭六章。緒論簡(jiǎn)介語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本特點(diǎn)。其它五章，分專(zhuān)題闡述有關(guān)理論，交聯(lián)系實(shí)際分析各方面具體的語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)象。

2.寫(xiě)作：包括主題、題材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言等基本理論與基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)。寫(xiě)作文體論：消息、通訊、散文等記敘類(lèi)文體、思想評(píng)論、文學(xué)評(píng)論、雜文等認(rèn)識(shí)論類(lèi)文體，以及科普小品、調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用類(lèi)文體的寫(xiě)作理論和操作技巧。

3.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)：根據(jù)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)自身發(fā)展和我國(guó)新民主義革命形勢(shì)展的特點(diǎn)，分三個(gè)時(shí)期。第一編：“五四運(yùn)動(dòng)”和第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文學(xué)（1917-1927）；第二編：第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文學(xué)（1927-1937）；第三編：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期文學(xué)（1937-1949）。先概述每個(gè)時(shí)期的文學(xué)史，然后重點(diǎn)講述每個(gè)時(shí)期的主要作家和作品。

4.文學(xué)概論：包括導(dǎo)論、文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)消費(fèi)與接受五大部分，導(dǎo)論論述了文學(xué)理論的性質(zhì)以及中國(guó)當(dāng)代文學(xué)理論的建設(shè)問(wèn)題。其余四部分分別對(duì)文學(xué)的性質(zhì)及文學(xué)現(xiàn)象各環(huán)節(jié)進(jìn)行論述，從不同側(cè)面揭示了文學(xué)及文學(xué)現(xiàn)象的基本特征。

5.中國(guó)當(dāng)代文學(xué)：以1949年建國(guó)以來(lái)的中國(guó)文學(xué)為主要研究對(duì)象，重視文學(xué)自身的發(fā)展變化規(guī)律與文學(xué)自身的特點(diǎn)，著意通過(guò)文學(xué)觀念的演變，對(duì)詩(shī)歌、散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)、戲劇文學(xué)、影視文學(xué)這六大文學(xué)體裁各自的文本，在當(dāng)代中國(guó)40多年的歷史進(jìn)程中作面面觀，從而形成縱橫交織的開(kāi)放式史論構(gòu)架。

6.古代漢語(yǔ)：古漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、修辭、古書(shū)的標(biāo)點(diǎn)、注解、翻譯、古代文化常識(shí)。按時(shí)代和文體講授先秦諸子的散文、韻文、唐宋詩(shī)詞等文選，要求掌握一千多個(gè)常用詞，掌握古漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)，能閱讀古代漢語(yǔ)文獻(xiàn)。

7.中國(guó)古代文學(xué)：了解中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展的歷史及其規(guī)律，掌握中國(guó)古代文學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，選講各個(gè)歷史時(shí)期主要作家的代表性作品。

8.外國(guó)文學(xué)：分歐美與亞非兩部分，以歐美文學(xué)為主。分上中下三篇。上篇從古代到十九世紀(jì)初浪漫主義文學(xué)；中篇為十九世紀(jì)中、后期批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)；下篇介紹二十世紀(jì)前半期的歐美文學(xué)。該課程以略古詳近，重點(diǎn)突出為講授原則，著重講授從文藝復(fù)興時(shí)期開(kāi)始的歐洲近代文學(xué)，對(duì)其中成就較高的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)又給以更多的篇幅；在注意介紹文學(xué)史的單位知識(shí)的同時(shí)，著重分析重要作家及其代表作品，以培養(yǎng)學(xué)生理解、分析文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)作品的能力。

5. 怎樣學(xué)習(xí)自學(xué)考試師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)《文體寫(xiě)作》課程

一、了解課程性質(zhì)和考試目標(biāo) 《文體寫(xiě)作》是高等教育自學(xué)考試師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科段）的必修課，是為培養(yǎng)和檢驗(yàn)自學(xué)應(yīng)考者的文體寫(xiě)作知識(shí)和能力的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。 在我國(guó)高等教育自學(xué)考試師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中，寫(xiě)作類(lèi)課程是重要的專(zhuān)業(yè)能力課程。在寫(xiě)作類(lèi)課程里，《基礎(chǔ)寫(xiě)作》是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在專(zhuān)科階段開(kāi)設(shè)；《文體寫(xiě)作》是專(zhuān)業(yè)提高課，在本科階段開(kāi)設(shè)?！痘A(chǔ)寫(xiě)作》課的內(nèi)容是寫(xiě)作和基礎(chǔ)知識(shí)和常用文體寫(xiě)作，《文體寫(xiě)作》是在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的課程，它是《基礎(chǔ)寫(xiě)作》的提高，它的內(nèi)容是我國(guó)現(xiàn)代主要的文學(xué)體裁寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作。

高等教育自學(xué)考試師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科段）設(shè)置《文體寫(xiě)作》課程的目的，就是使已經(jīng)具備漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)程度的自學(xué)應(yīng)考者，進(jìn)一步掌握主要文學(xué)體裁寫(xiě)作的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的知識(shí)，提高主要文學(xué)體裁寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的能力。 《文體寫(xiě)作》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力的課程，這門(mén)課程的性質(zhì)可以歸納為能力性、理論性、綜合性和實(shí)踐性四個(gè)方面，其中的能力性是主要性質(zhì)。《文體寫(xiě)作》的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)主要文學(xué)體裁的寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作，所以能力性是這門(mén)課程主要的特點(diǎn)。同時(shí)，《文體寫(xiě)作》有自己的理論知識(shí)體系，學(xué)習(xí)《文體寫(xiě)作》需要掌握必要的文體理論知識(shí)，所以它有理論性的特點(diǎn)。寫(xiě)作是思想、感情、閱歷、學(xué)識(shí)和文字表達(dá)技能技巧等多方面綜合的心智活動(dòng)，文體寫(xiě)作理論也涉及到許多學(xué)科的知識(shí)，所以，這門(mén)課程無(wú)論是知識(shí)還是能力都帶有綜合性的特點(diǎn)。最后，能力的獲得要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，沒(méi)有自己的寫(xiě)作實(shí)踐，不可能提高寫(xiě)作能力，也不可能深刻理解寫(xiě)作理論，所以這門(mén)課要求在課內(nèi)安排寫(xiě)作訓(xùn)練、在課外參加寫(xiě)作實(shí)踐，這就是這門(mén)課的實(shí)踐性特點(diǎn)?？偨Y(jié)上述的四個(gè)性質(zhì)，可以說(shuō)，《文體寫(xiě)作》課是一門(mén)是理論與實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)的獲得與能力的提高結(jié)合，文體寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)和文體寫(xiě)作能力的訓(xùn)練結(jié)合的課程。 根據(jù)課程設(shè)置的目的和課程的性質(zhì)，《文體寫(xiě)作》的考試目標(biāo)，是測(cè)量考生掌握主要文學(xué)體裁以及學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作理論知識(shí)的情況和寫(xiě)作主要文學(xué)體裁以及學(xué)術(shù)論文能力的水平。具體包括下列三項(xiàng)： 識(shí)記和理解小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、雜文和學(xué)術(shù)論文等文體的主要理論知識(shí)。這項(xiàng)其中對(duì)文體的概念、分類(lèi)、含義等的識(shí)記大約占考試內(nèi)容的20%；對(duì)文體的特征、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作要求等的理解大約占考試內(nèi)容的30%。 會(huì)運(yùn)用小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、雜文和學(xué)術(shù)論文等文體的理論知識(shí)，對(duì)上述各種文體的作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這項(xiàng)大約占考試內(nèi)容的10%。 有較高的文體寫(xiě)作能力，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、雜文和學(xué)術(shù)論文等體裁的文章，尤其要求會(huì)散文、小說(shuō)和雜文等體裁的文章。這項(xiàng)大約占考試內(nèi)容的40%。

6. 結(jié)合自己實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作課程的體會(huì)

畢業(yè)論文答辯的目的，對(duì)于組織者——校方，和答辯者——畢業(yè)論文作者是不同的。校方組織畢業(yè)論文答辯的目的簡(jiǎn)單說(shuō)是為了進(jìn)一步審查論文，即進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對(duì)所著論文論述到的論題的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力；進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度；審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨(dú)立完成等情況。

第一，進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對(duì)所著論文的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力是高等學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的之一。一般說(shuō)來(lái)，從學(xué)員所提交的論文中，已能大致反映出各個(gè)學(xué)員對(duì)自己所寫(xiě)論文的認(rèn)識(shí)程度和論證論題的能力。但由于種種原因，有些問(wèn)題沒(méi)有充分展開(kāi)細(xì)說(shuō)，有的可能是限于全局結(jié)構(gòu)不便展開(kāi)，有的可能是受篇幅所限不能展開(kāi)，有的可能是作者認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不重要或者以為沒(méi)有必要展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)明的；有的很可能是作者深不下去或者說(shuō)不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié)，有的還可能是作者自己根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處等等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的提問(wèn)和答辯就可以進(jìn)一步弄清作者是由于哪種情況而沒(méi)有展開(kāi)深入分析的，從而了解學(xué)員對(duì)自己所寫(xiě)的論文的認(rèn)識(shí)程度、理解深度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力。

第二，進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度是組織畢業(yè)論文答辯所要達(dá)到的目的之二。通過(guò)論文，雖然也可以看出學(xué)員已掌握知識(shí)面的深度和廣度。但是，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的主要目的不是考查學(xué)員掌握知識(shí)的深廣度，而是考查學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和鍛煉進(jìn)行科學(xué)研究的能力。學(xué)員在寫(xiě)作論文中所運(yùn)用的知識(shí)有的已確實(shí)掌握，能融會(huì)貫通的運(yùn)用；有的可能是一知半解，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過(guò)來(lái)，其基本涵義都沒(méi)搞清楚。在答辯會(huì)上，答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細(xì)、不完備、不確切、不完善之處提出來(lái)，讓作者當(dāng)場(chǎng)作出回答，從而就可以檢查出作者對(duì)所論述的問(wèn)題是否有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造性見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理由。

第三，審查畢業(yè)論文是否學(xué)員獨(dú)立完成即檢驗(yàn)畢業(yè)論文的真實(shí)性是進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的目的之三。撰寫(xiě)畢業(yè)論文，要求學(xué)員在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，但它不像考試、考查那樣，在老師嚴(yán)格監(jiān)視下完成，而是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期（一般為一個(gè)學(xué)期）內(nèi)完成，難免會(huì)有少數(shù)不自覺(jué)的學(xué)生會(huì)投機(jī)取巧，采取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開(kāi)放性大學(xué)，學(xué)員面廣、量大、人多、組織松散、素質(zhì)參差不齊，很難消除捉刀代筆、抄襲剽竊等不正之風(fēng)的出現(xiàn)。指導(dǎo)教師固然要嚴(yán)格把關(guān)，可是在一個(gè)教師要指導(dǎo)多個(gè)學(xué)員的不同題目，不同范圍論文的情況下對(duì)作假舞弊，很難做到?jīng)]有疏漏。而答辯小組或答辯委員會(huì)有三名以上教師組成，鑒別論文真的能力就更強(qiáng)些，而且在答辯會(huì)上還可通過(guò)提問(wèn)與答辯來(lái)暴露作弊者，從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

對(duì)于答辯者（畢業(yè)論文作者）來(lái)說(shuō)，答辯的目的是通過(guò)，按時(shí)畢業(yè)，取得畢業(yè)證書(shū)。學(xué)員要順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯，就必須了解上述學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的，然后有針對(duì)性的作好準(zhǔn)備，繼續(xù)對(duì)論文中的有關(guān)問(wèn)題作進(jìn)一步的推敲和研究，把論文中提到的基本樹(shù)料搞準(zhǔn)確，把有關(guān)的基本理論和文章的基本觀點(diǎn)徹底弄懂弄通。

7. 寫(xiě)作類(lèi)論著必讀書(shū)目

提供一個(gè)，不知道能不能用 [1]劉鎬應(yīng)著 基礎(chǔ)寫(xiě)作學(xué) 北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1985 [2]裴顯生 寫(xiě)作學(xué)新稿（修訂本） 南京：江蘇教育出版社， 1994 [3]黔達(dá)主編？應(yīng)用寫(xiě)作？成都：四川人民出版社，1998 [4]劉錫慶著 寫(xiě)作通論 北京：北京出版社， 1983 [5]朱伯石主編 現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué) 北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，1986 [6] 顯生主編 寫(xiě)作學(xué)新稿 南京：江蘇教育出版社，1987 [7]張振昂編著 應(yīng)用寫(xiě)作教程？廣州：中山大學(xué)出版社， 1996 [8]孟宇，蕭德明主編公務(wù)文書(shū)寫(xiě)作 北京：中國(guó)人事出版社， 1991 [9]費(fèi)思編著？現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作？蘭州：蘭州大學(xué)出版社，2000 [10]文斌，褚國(guó)剛主編？公務(wù)員實(shí)用寫(xiě)作？北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1997 [11]歐陽(yáng)周，彭小平編著？現(xiàn)代實(shí)用經(jīng)濟(jì)寫(xiě)作？長(zhǎng)沙：中南工業(yè)大學(xué)出版社，1997 [12]馬正平著 寫(xiě)作行為論 成都：西南師大出版社，1995 [13]張壽康 文章學(xué)概論 濟(jì)南：山東教育出版社， 1983 [14]繼良編？新編公文寫(xiě)作大全？南寧：廣西人民出版社，1998 [15]路慶主編 寫(xiě)作教程 上海：華東師范大學(xué)出版社， 1984 [16]路德慶主編 普通寫(xiě)作學(xué)教程（修訂版）北京： 高等教育出版社， 1994 [17]翁世榮等主編 文學(xué)寫(xiě)作教程，上海：華東師范大學(xué)出版社 1984 。

[18]孫澤文、王曉冬著 大學(xué)生寫(xiě)作與范例 汕頭：汕頭大學(xué)出版社，2004 [19]于冰主編 新編應(yīng)用寫(xiě)作教程 沈陽(yáng)：遼寧人民出版社1995 [20]朱伯石主編 現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué) 北京：人民日?qǐng)?bào)出版社， 1986 [21]林可夫主編 基礎(chǔ)寫(xiě)作概論 福州： 福建人民出版社， 1985 [22]馬正平著 現(xiàn)代寫(xiě)作教學(xué)：原理與設(shè)計(jì) 成都：西南師大出版杜1995 [23]黎賜錦等編著？秘書(shū)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練指南？廣州：廣州經(jīng)濟(jì)出版社，1999 [24]王守勛著 寫(xiě)作大觀 對(duì)外貿(mào)易教育出版社，北京： 1987 [25]楊國(guó)春主編？公務(wù)員實(shí)用文書(shū)寫(xiě)作？北京：警官教育出版社，1993 [26]楊蔭滸主編 文章結(jié)構(gòu)論 長(zhǎng)春：吉林文史出版社，1990 [27]王光祖、楊蔭滸主編 寫(xiě)作 上海： 華東師范大學(xué)出版社， 2000 [28]葉太平著 寫(xiě)作能力學(xué) 濟(jì)南：山東文藝出版社，1989 [29]劉世劍 文章寫(xiě)作學(xué)：基礎(chǔ)理論知識(shí)部分 上海： 東北師范大學(xué)出版社， 1989 [30]彭思毛等編著？文章寫(xiě)作學(xué)？長(zhǎng)沙：中南工業(yè)大學(xué)出版社，1998 [31]金振邦 文體學(xué) 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社， 1994 [32]董小玉主 現(xiàn)代寫(xiě)作教程 北京： 高等教育出版社， 2000 [33]羅奇紅主編？實(shí)用商務(wù)文書(shū)？南寧：廣西人民出版社，1998 [34]楊潤(rùn)輝主編 財(cái)經(jīng)寫(xiě)作 北京：高等教育出版社，2001 [35]劉雨 寫(xiě)作心理學(xué) 長(zhǎng)春： 東北師范大學(xué)出版社， 1990 [36]李福林、朱若茜 論文寫(xiě)作導(dǎo)論 海洋出版社， 1993 [37]楊文豐主編 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)文書(shū)寫(xiě)作 北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2002 [38]王力、朱光潛 怎樣寫(xiě)學(xué)術(shù)論文 北京： 北京大學(xué)出版社， 1981 [39]高瑞卿 文學(xué)寫(xiě)作概要 長(zhǎng)春： 東北師大出版社， 1988 [40][美] 威廉 .W. 韋斯特 提高寫(xiě)作技能 福州： 福建教育出版社，1984 [41]楊文豐主編 實(shí)用經(jīng)濟(jì)文書(shū)寫(xiě)作 北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004 [42]張德實(shí) 應(yīng)用寫(xiě)作 北京：高等教育出版社， 2003 [43]陶東風(fēng) 文體變異的策略 昆明： 云南人民出版社，1994 [44]任愫主編？公務(wù)員應(yīng)用文寫(xiě)作？長(zhǎng)春：吉林人民出版社，1989 [45]楊文豐主編 實(shí)用經(jīng)濟(jì)文書(shū)寫(xiě)作 北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004 [46]華主編 實(shí)用商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作 北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2002 [47]胡明揚(yáng)主編 財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作 北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003 [48]卓朝軍主編新編法律文書(shū)寫(xiě)作 北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2002 [49]邱平主編？《公文寫(xiě)作教程》練習(xí)與指導(dǎo)？廣州：中山大學(xué)出版社，1999 [50]有和主編？大學(xué)寫(xiě)作教程？北京：高等教育出版社，1987 [51]王松濤主編 新編應(yīng)用文寫(xiě)作技法 北京：中國(guó)社會(huì)出版社，1997 [52]林可夫主編 高等師范寫(xiě)作教程 福州： 福建教育出版社，1999 [53]程大榮主編 現(xiàn)代應(yīng)用寫(xiě)作 杭州：浙江大學(xué)出版社， 2002 [54] 韓國(guó)海主編 現(xiàn)代應(yīng)用寫(xiě)作教程 杭州：浙江大學(xué)出版社， 2002 [55]杜福磊、孔繁芳 現(xiàn)代應(yīng)用寫(xiě)作 北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社， 2003 [56]孫澤文主編 應(yīng)用寫(xiě)作教程 汕頭： 汕頭大學(xué)出版社，2004年 [57]程大榮 現(xiàn)代應(yīng)用寫(xiě)作 杭州： 浙江大學(xué)出版社，2002 [58]陳少夫、丘國(guó)新 應(yīng)用寫(xiě)作教程 廣州：中山大學(xué)出版社，1990。

文學(xué)的內(nèi)指性是因?yàn)槲膶W(xué)是審美的藝術(shù)嗎

內(nèi)指性是文學(xué)語(yǔ)言組織的特征之一。內(nèi)指性是在作家創(chuàng)作時(shí)的措詞中不需要外在驗(yàn)證而內(nèi)在自足的一個(gè)特性，就是作家想象和情感的表達(dá)，不一定要求與外在客觀事實(shí)相符。例如李白的詩(shī)句白發(fā)三千丈，雖然不符合生活事實(shí)，但這樣的語(yǔ)言卻更能傳達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的極度情感，也正是李白豪放灑脫不拘一格的代表。

文學(xué)言語(yǔ)是內(nèi)指性的.（這句話是對(duì)的還是錯(cuò)的

舉例說(shuō)明文學(xué)言語(yǔ)與普通言語(yǔ)的不同。

文學(xué)言語(yǔ)是特殊的言語(yǔ)系統(tǒng)，與一般言語(yǔ)有明顯的不同，除了形象性，生動(dòng)性，凝練性，音樂(lè)性等特點(diǎn)外。文學(xué)言語(yǔ)還具有內(nèi)指性。而普通言語(yǔ)是外指性的。而文學(xué)言語(yǔ)是指向文本中的藝術(shù)世界。文學(xué)言語(yǔ)具有心理蘊(yùn)含性。普通言語(yǔ)側(cè)重運(yùn)用語(yǔ)言的指稱(chēng)功能。而文學(xué)語(yǔ)言更注重表現(xiàn)功能，文學(xué)言語(yǔ)具有阻拒性。

大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作文體

1. 大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)

寫(xiě)作行為特點(diǎn) 個(gè)體性，創(chuàng)造性，綜合性，實(shí)踐性，社會(huì)性 三，構(gòu)成寫(xiě)作行為的基本要素 寫(xiě)作主體，寫(xiě)作載體，寫(xiě)作受體，寫(xiě)作客體 寫(xiě)作載體的要素 （寫(xiě)作載體主要指作者進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)的工具，以及寫(xiě)作成果的凝聚物。

亦即文章。） 1.寫(xiě)作最直觀的工具是紙和筆。

2.語(yǔ)言是思維的工具，載體。 3.另一個(gè)重要載體是在語(yǔ)言文字基礎(chǔ)上形成的“篇章結(jié)構(gòu)”及“文體”。

文學(xué)語(yǔ)言與實(shí)用語(yǔ)言的區(qū)別 1.文學(xué)語(yǔ)言具有內(nèi)指性，實(shí)用語(yǔ)言具有外指性。（內(nèi)指性表現(xiàn)的是藝術(shù)的真實(shí)，服從的是一種詩(shī)意的，情感的邏輯。

外指性指向語(yǔ)言符號(hào)之外的現(xiàn)實(shí)世界，必須符號(hào)現(xiàn)實(shí)生活的邏輯，經(jīng)得起現(xiàn)實(shí)生活的檢驗(yàn)。） 2.文學(xué)語(yǔ)言具有詩(shī)意的心理蘊(yùn)含，實(shí)用語(yǔ)言則語(yǔ)意明確單一。

3.文學(xué)語(yǔ)意講究不斷地更新，實(shí)用語(yǔ)言則要求規(guī)范。 主體心靈建構(gòu)的途徑：閱歷 閱讀 歷練 客體是如何進(jìn)入主體心靈的 1. 注意是座門(mén)；注意是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端、認(rèn)識(shí)的基 礎(chǔ)。

2. “需要和興趣”是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，并字節(jié)控制 著認(rèn)識(shí)的目標(biāo)指向。 3. “知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”是認(rèn)知的基本條件，并影響到 認(rèn)識(shí)的深度和廣度。

4. “思想、觀念與情感”對(duì)認(rèn)知產(chǎn)生巨大的影響 。 5. “思維程度”影響到認(rèn)識(shí)的深度 6. “心理定勢(shì)”給認(rèn)識(shí)以潛在影響 寫(xiě)作材料是如何生成的：心靈化，價(jià)值判斷，感覺(jué)具體，有所發(fā)現(xiàn) 特點(diǎn)：多義性，可塑性，主觀性，客觀性，要求：貼切，新穎，真實(shí)，典型。

體驗(yàn)的特點(diǎn)：1體驗(yàn)是真歷性與假想性的統(tǒng)一 2內(nèi)省性與外察性的統(tǒng)一 3主觀性與客觀性的統(tǒng)一。

2. 大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)

寫(xiě)作行為特點(diǎn)

個(gè)體性，創(chuàng)造性，綜合性，實(shí)踐性，社會(huì)性 三，構(gòu)成寫(xiě)作行為的基本要素 寫(xiě)作主體，寫(xiě)作載體，寫(xiě)作受體，寫(xiě)作客體

寫(xiě)作載體的要素

（寫(xiě)作載體主要指作者進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)的工具，以及寫(xiě)作成果的凝聚物。亦即文章。） 1.寫(xiě)作最直觀的工具是紙和筆。 2.語(yǔ)言是思維的工具，載體。 3.另一個(gè)重要載體是在語(yǔ)言文字基礎(chǔ)上形成的“篇章結(jié)構(gòu)”及“文體”。

文學(xué)語(yǔ)言與實(shí)用語(yǔ)言的區(qū)別

1.文學(xué)語(yǔ)言具有內(nèi)指性，實(shí)用語(yǔ)言具有外指性。（內(nèi)指性表現(xiàn)的是藝術(shù)的真實(shí)，服從的是一種詩(shī)意的，情感的邏輯。外指性指向語(yǔ)言符號(hào)之外的現(xiàn)實(shí)世界，必須符號(hào)現(xiàn)實(shí)生活的邏輯，經(jīng)得起現(xiàn)實(shí)生活的檢驗(yàn)。）

2.文學(xué)語(yǔ)言具有詩(shī)意的心理蘊(yùn)含，實(shí)用語(yǔ)言則語(yǔ)意明確單一。 3.文學(xué)語(yǔ)意講究不斷地更新，實(shí)用語(yǔ)言則要求規(guī)范。

主體心靈建構(gòu)的途徑：閱歷 閱讀 歷練

客體是如何進(jìn)入主體心靈的

1. 注意是座門(mén)；注意是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端、認(rèn)識(shí)的基 礎(chǔ)。

2. “需要和興趣”是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，并字節(jié)控制 著認(rèn)識(shí)的目標(biāo)指向。 3. “知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”是認(rèn)知的基本條件，并影響到 認(rèn)識(shí)的深度和廣度。 4. “思想、觀念與情感”對(duì)認(rèn)知產(chǎn)生巨大的影響 。 5. “思維程度”影響到認(rèn)識(shí)的深度 6. “心理定勢(shì)”給認(rèn)識(shí)以潛在影響

寫(xiě)作材料是如何生成的：心靈化，價(jià)值判斷，感覺(jué)具體，有所發(fā)現(xiàn)

特點(diǎn)：多義性，可塑性，主觀性，客觀性，要求：貼切，新穎，真實(shí)，典型。

體驗(yàn)的特點(diǎn)：1體驗(yàn)是真歷性與假想性的統(tǒng)一 2內(nèi)省性與外察性的統(tǒng)一 3主觀性與客觀性的統(tǒng)一

3. 《基礎(chǔ)寫(xiě)作》的重點(diǎn)是什么

分2個(gè)部分：1是基礎(chǔ)寫(xiě)作部分。

2是應(yīng)用寫(xiě)作部分。 基礎(chǔ)寫(xiě)作部分是一般文章寫(xiě)作的基本理論，基礎(chǔ)知識(shí)和方法，以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作一般文章所必須的基礎(chǔ)能力以及文章寫(xiě)作中的一些基本問(wèn)題，如：如何確立寫(xiě)作的目的，如何搜集和使用材料，如何組織安排好這些材料，如何組段，造句，措詞，經(jīng)過(guò)推敲修改，以完美的文字表達(dá)出來(lái)等問(wèn)題。

應(yīng)用寫(xiě)作部分，講授常用應(yīng)用文體文章寫(xiě)作理論知識(shí)和方法，以提高學(xué)生工作中實(shí)際應(yīng)用的各種文體文章的寫(xiě)作能力 據(jù)我所知的基礎(chǔ)寫(xiě)作考試沒(méi)有名詞解釋這一說(shuō)，叫你寫(xiě)上一篇應(yīng)用文到是有，比如立一個(gè)合同什么的。

4. 怎樣學(xué)習(xí)自學(xué)考試師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)《文體寫(xiě)作》課程

一、了解課程性質(zhì)和考試目標(biāo) 《文體寫(xiě)作》是高等教育自學(xué)考試師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科段）的必修課，是為培養(yǎng)和檢驗(yàn)自學(xué)應(yīng)考者的文體寫(xiě)作知識(shí)和能力的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。

在我國(guó)高等教育自學(xué)考試師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中，寫(xiě)作類(lèi)課程是重要的專(zhuān)業(yè)能力課程。在寫(xiě)作類(lèi)課程里，《基礎(chǔ)寫(xiě)作》是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在專(zhuān)科階段開(kāi)設(shè)；《文體寫(xiě)作》是專(zhuān)業(yè)提高課，在本科階段開(kāi)設(shè)。

《基礎(chǔ)寫(xiě)作》課的內(nèi)容是寫(xiě)作和基礎(chǔ)知識(shí)和常用文體寫(xiě)作，《文體寫(xiě)作》是在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的課程，它是《基礎(chǔ)寫(xiě)作》的提高，它的內(nèi)容是我國(guó)現(xiàn)代主要的文學(xué)體裁寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作。 高等教育自學(xué)考試師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科段）設(shè)置《文體寫(xiě)作》課程的目的，就是使已經(jīng)具備漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)程度的自學(xué)應(yīng)考者，進(jìn)一步掌握主要文學(xué)體裁寫(xiě)作的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的知識(shí)，提高主要文學(xué)體裁寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的能力。

《文體寫(xiě)作》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力的課程，這門(mén)課程的性質(zhì)可以歸納為能力性、理論性、綜合性和實(shí)踐性四個(gè)方面，其中的能力性是主要性質(zhì)?！段捏w寫(xiě)作》的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)主要文學(xué)體裁的寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作，所以能力性是這門(mén)課程主要的特點(diǎn)。

同時(shí)，《文體寫(xiě)作》有自己的理論知識(shí)體系，學(xué)習(xí)《文體寫(xiě)作》需要掌握必要的文體理論知識(shí)，所以它有理論性的特點(diǎn)。寫(xiě)作是思想、感情、閱歷、學(xué)識(shí)和文字表達(dá)技能技巧等多方面綜合的心智活動(dòng)，文體寫(xiě)作理論也涉及到許多學(xué)科的知識(shí)，所以，這門(mén)課程無(wú)論是知識(shí)還是能力都帶有綜合性的特點(diǎn)。

最后，能力的獲得要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，沒(méi)有自己的寫(xiě)作實(shí)踐，不可能提高寫(xiě)作能力，也不可能深刻理解寫(xiě)作理論，所以這門(mén)課要求在課內(nèi)安排寫(xiě)作訓(xùn)練、在課外參加寫(xiě)作實(shí)踐，這就是這門(mén)課的實(shí)踐性特點(diǎn)?？偨Y(jié)上述的四個(gè)性質(zhì)，可以說(shuō)，《文體寫(xiě)作》課是一門(mén)是理論與實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)的獲得與能力的提高結(jié)合，文體寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)和文體寫(xiě)作能力的訓(xùn)練結(jié)合的課程。

根據(jù)課程設(shè)置的目的和課程的性質(zhì)，《文體寫(xiě)作》的考試目標(biāo)，是測(cè)量考生掌握主要文學(xué)體裁以及學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作理論知識(shí)的情況和寫(xiě)作主要文學(xué)體裁以及學(xué)術(shù)論文能力的水平。具體包括下列三項(xiàng)： 識(shí)記和理解小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、雜文和學(xué)術(shù)論文等文體的主要理論知識(shí)。

這項(xiàng)其中對(duì)文體的概念、分類(lèi)、含義等的識(shí)記大約占考試內(nèi)容的20%；對(duì)文體的特征、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作要求等的理解大約占考試內(nèi)容的30%。 會(huì)運(yùn)用小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、雜文和學(xué)術(shù)論文等文體的理論知識(shí)，對(duì)上述各種文體的作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

這項(xiàng)大約占考試內(nèi)容的10%。 有較高的文體寫(xiě)作能力，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、雜文和學(xué)術(shù)論文等體裁的文章，尤其要求會(huì)散文、小說(shuō)和雜文等體裁的文章。

這項(xiàng)大約占考試內(nèi)容的40%。

5. 大學(xué)生大學(xué)生比賽作文寫(xiě)什么文體好

世界在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不斷發(fā)展，如何才能成為一名與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值呢？所謂大學(xué)生，顧名思義，就是一個(gè)社會(huì)的文化象征。

他必須具備一定的文化底蘊(yùn)。充分學(xué)習(xí)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，努力掌握潮流科學(xué)，跟上科學(xué)發(fā)展的腳步，積極發(fā)展自身刻苦學(xué)習(xí)，涉取知識(shí)。

知識(shí)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，只有有了文化基礎(chǔ)，才能提高自己的素養(yǎng)，能夠更好的發(fā)展。

其次，要做合格的大學(xué)生還要有一定的思想道德修養(yǎng)，只有道德高尚的人才能夠稱(chēng)的上是真正的人才，否則只有一個(gè)金玉其表，敗絮其內(nèi)的斯文敗類(lèi)。即使擁有更高的科學(xué)水平，沒(méi)有一顆有道德的新，他也不要會(huì)造福社會(huì)，甚至還會(huì)危害社會(huì)，危害人民安全。

許多高科技犯罪的產(chǎn)生，都是一些具備高學(xué)歷水平的社會(huì)“人才”造成的，這更說(shuō)明了道德的重要性，尊師重教，敬老愛(ài)國(guó)，等等都是我們所必備的。在次，要成為新世紀(jì)的大學(xué)生，還要發(fā)展全面素質(zhì)，不能只是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。

要注重與人交流，與人合作的精神。這個(gè)社會(huì)是人的社會(huì)，是以人為本。

要與同伴攜手合作，才能共創(chuàng)佳績(jī)，許多事情不是一個(gè)人能完成的，眾人拾柴才能火焰高。隨著中國(guó)加入WTO中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，我們不僅要與國(guó)人交流還要與外國(guó)友人進(jìn)行交流。

我們的祖國(guó)已經(jīng)向世界敞開(kāi)了懷抱，作為新實(shí)際的大學(xué)生，我們要作好準(zhǔn)備，學(xué)好英語(yǔ)，熟悉外國(guó)禮節(jié)，為我們的經(jīng)濟(jì)在加一把火。最后，也是最重要的，我們要有一個(gè)強(qiáng)健的體制。

“身體是革命的本錢(qián)”。只有擁有健康的身體才能更好的投入工作和學(xué)習(xí)。

來(lái)自工作和家庭的壓力越來(lái)越大，這一切都需要健壯的體魄。全民建身發(fā)展體育事業(yè)這已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)的一種主流趨勢(shì)。

總而言之要成為一名合格的大學(xué)生，就要德智體美勞全面發(fā)展，跟上黨的腳步，隨著發(fā)展的潮流，不斷超越自己，充實(shí)自己。發(fā)揮自己最大的潛能，投入工作學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

一個(gè)合格的大學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)不能丟，但是主要的是你的能力怎么樣，每一個(gè)人應(yīng)該抓住機(jī)遇，但是機(jī)遇不會(huì)在那里等著你，自己應(yīng)該在班級(jí)、學(xué)校里充分表現(xiàn)你自己才能碰到好的機(jī)會(huì)，你才能利用。大學(xué)是一個(gè)鍛煉自己的場(chǎng)所，所以我們應(yīng)該表現(xiàn)我們自己 class="page_speeder_499814049" loop="0"一個(gè)合格的大學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)不能丟，但是主要的是你的能力怎么樣，每一個(gè)人應(yīng)該抓住機(jī)遇，但是機(jī)遇不會(huì)在那里等著你，自己應(yīng)該在班級(jí)、學(xué)校里充分表現(xiàn)你自己才能碰到好的機(jī)會(huì)，你才能利用。

大學(xué)是一個(gè)鍛煉自己的場(chǎng)所，所以我們應(yīng)該表現(xiàn)我們自己 合格的大學(xué)生應(yīng)該知道自己在干什么，為了什么。只要自己過(guò)的好就行了，不必考慮什么班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家這些虛無(wú)的概念。

集體主義沒(méi)有什么意義，如果每個(gè)人都盡力追求自己的幸福，社會(huì)自然會(huì)達(dá)到最優(yōu)化。無(wú)能的人才會(huì)要求“群體認(rèn)同”。

最悲哀的莫過(guò)于把自己的無(wú)能說(shuō)成是“舍小家為大家”。同樣，考試和成績(jī)也沒(méi)什么意義，最重要的是機(jī)遇和抓住機(jī)遇的能力。

只要及格就好，不必浪費(fèi)珍貴的時(shí)間在那些陳腐的知識(shí)上面。同樣，領(lǐng)導(dǎo)、老師也沒(méi)什么意義，大家都是平等的人，我用得著你自然善待你，用不著就一邊站。

多交幾個(gè)志同道合的朋友是應(yīng)該的。多看有價(jià)值的書(shū)是應(yīng)該的。

多結(jié)交各種各樣的人、多游歷是應(yīng)該的。除此之外只是選修課。

其實(shí)我們討論什么是合格的大學(xué)生是沒(méi)有意義的。只是又憑空造出來(lái)一個(gè)虛幻的概念而已。

也沒(méi)有必要把一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)加到每個(gè)人頭上。自己活的精彩了，再去搞那些有閑階級(jí)的概念思辯。

我認(rèn)為做一名合格的大學(xué)生應(yīng)該是個(gè)方面都合格：學(xué)習(xí).思想.行為等等 當(dāng)然這里沒(méi)有什么具體的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定我們?cè)撟鍪裁?，不該做什么。但是身處這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，身處這個(gè)過(guò)度的時(shí)代，身處這個(gè)需要我們來(lái)引導(dǎo)和改變的時(shí)代，我們不得不要對(duì)自己嚴(yán)格一些。

因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)很重要的一代，中國(guó)以往的形象要由我們?nèi)ハ蚴澜绺?，中?guó)未來(lái)的良好形象需要我們?nèi)?shù)立！所以，如何做一個(gè)合格的大學(xué)生，這是我們每個(gè)同學(xué)都要考慮的問(wèn)題，更是我們每個(gè)同學(xué)都要做好的問(wèn)題?。?！給大學(xué)生的忠告，不是真理，但是足夠你用四年 一，別以為在學(xué)生會(huì)你能得到你曾經(jīng)想要的。工作的熱情很可能因?yàn)槟闼吹降乃?jīng)歷的一些事而改變，但是也不必懼怕。

你有大一一年來(lái)適應(yīng)或者承受，并做出是繼續(xù)堅(jiān)持還是退出的決定。二，大學(xué)可能有真實(shí)的愛(ài)情，但是記住只是可能。

很多時(shí)候他們是因?yàn)閯e人都談戀愛(ài)而羨慕或者別的原因而在一起。所以，不必為任何分手而受太大的傷，記住，太大的傷，真愛(ài)，還是值得追求的。

三，如果你的家庭一般的話，那么記得你在大學(xué)有很多意外用錢(qián)的地方。比如二專(zhuān)業(yè)或者將來(lái)的各種班，為了你的家人和你自己的前途，永遠(yuǎn)別亂花錢(qián)。

記住，永遠(yuǎn)。四，朋友，你大學(xué)的朋友很可能就是你將來(lái)事業(yè)的一部分。

他們會(huì)幫助你。但是你也應(yīng)該讓自己有幫助他們的實(shí)力，所以，你要努力，你和你的朋友會(huì)一起在將來(lái)打造一個(gè)可能很輝煌的事業(yè)。

很好聽(tīng)是嗎？但是記住，你們都要努力。五，很多事情當(dāng)你再回憶時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)什么。

所以，不管你當(dāng)時(shí)。

6. 怎樣學(xué)習(xí)自學(xué)考試師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)《文體寫(xiě)作》課程

一、了解課程性質(zhì)和考試目標(biāo) 《文體寫(xiě)作》是高等教育自學(xué)考試師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科段）的必修課，是為培養(yǎng)和檢驗(yàn)自學(xué)應(yīng)考者的文體寫(xiě)作知識(shí)和能力的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。 在我國(guó)高等教育自學(xué)考試師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中，寫(xiě)作類(lèi)課程是重要的專(zhuān)業(yè)能力課程。在寫(xiě)作類(lèi)課程里，《基礎(chǔ)寫(xiě)作》是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在專(zhuān)科階段開(kāi)設(shè)；《文體寫(xiě)作》是專(zhuān)業(yè)提高課，在本科階段開(kāi)設(shè)?！痘A(chǔ)寫(xiě)作》課的內(nèi)容是寫(xiě)作和基礎(chǔ)知識(shí)和常用文體寫(xiě)作，《文體寫(xiě)作》是在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的課程，它是《基礎(chǔ)寫(xiě)作》的提高，它的內(nèi)容是我國(guó)現(xiàn)代主要的文學(xué)體裁寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作。

高等教育自學(xué)考試師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科段）設(shè)置《文體寫(xiě)作》課程的目的，就是使已經(jīng)具備漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)程度的自學(xué)應(yīng)考者，進(jìn)一步掌握主要文學(xué)體裁寫(xiě)作的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的知識(shí)，提高主要文學(xué)體裁寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的能力。 《文體寫(xiě)作》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力的課程，這門(mén)課程的性質(zhì)可以歸納為能力性、理論性、綜合性和實(shí)踐性四個(gè)方面，其中的能力性是主要性質(zhì)?！段捏w寫(xiě)作》的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)主要文學(xué)體裁的寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作，所以能力性是這門(mén)課程主要的特點(diǎn)。同時(shí)，《文體寫(xiě)作》有自己的理論知識(shí)體系，學(xué)習(xí)《文體寫(xiě)作》需要掌握必要的文體理論知識(shí)，所以它有理論性的特點(diǎn)。寫(xiě)作是思想、感情、閱歷、學(xué)識(shí)和文字表達(dá)技能技巧等多方面綜合的心智活動(dòng)，文體寫(xiě)作理論也涉及到許多學(xué)科的知識(shí)，所以，這門(mén)課程無(wú)論是知識(shí)還是能力都帶有綜合性的特點(diǎn)。最后，能力的獲得要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，沒(méi)有自己的寫(xiě)作實(shí)踐，不可能提高寫(xiě)作能力，也不可能深刻理解寫(xiě)作理論，所以這門(mén)課要求在課內(nèi)安排寫(xiě)作訓(xùn)練、在課外參加寫(xiě)作實(shí)踐，這就是這門(mén)課的實(shí)踐性特點(diǎn)?？偨Y(jié)上述的四個(gè)性質(zhì)，可以說(shuō)，《文體寫(xiě)作》課是一門(mén)是理論與實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)的獲得與能力的提高結(jié)合，文體寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)和文體寫(xiě)作能力的訓(xùn)練結(jié)合的課程。 根據(jù)課程設(shè)置的目的和課程的性質(zhì)，《文體寫(xiě)作》的考試目標(biāo)，是測(cè)量考生掌握主要文學(xué)體裁以及學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作理論知識(shí)的情況和寫(xiě)作主要文學(xué)體裁以及學(xué)術(shù)論文能力的水平。具體包括下列三項(xiàng)： 識(shí)記和理解小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、雜文和學(xué)術(shù)論文等文體的主要理論知識(shí)。這項(xiàng)其中對(duì)文體的概念、分類(lèi)、含義等的識(shí)記大約占考試內(nèi)容的20%；對(duì)文體的特征、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作要求等的理解大約占考試內(nèi)容的30%。 會(huì)運(yùn)用小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、雜文和學(xué)術(shù)論文等文體的理論知識(shí)，對(duì)上述各種文體的作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這項(xiàng)大約占考試內(nèi)容的10%。 有較高的文體寫(xiě)作能力，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、雜文和學(xué)術(shù)論文等體裁的文章，尤其要求會(huì)散文、小說(shuō)和雜文等體裁的文章。這項(xiàng)大約占考試內(nèi)容的40%。

7. 語(yǔ)文作文各種文體介紹說(shuō)明這種文體的寫(xiě)作注意要點(diǎn)基本模式特征稍

包括：記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文（一）記敘文：是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式、以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體.1、記敘文的分類(lèi)（1）從內(nèi)容及表達(dá)方式分：①簡(jiǎn)單記敘文.②復(fù)雜記敘文.（2）從寫(xiě)作對(duì)象的不同分：①以寫(xiě)人為主的記敘文.②以敘事為主的記敘文. ③以寫(xiě)景為主的記敘文. ④以狀物為主的記敘文. （二）說(shuō)明文：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過(guò)程和事理的成因、功過(guò)的一種文體. 1、說(shuō)明文的分類(lèi) 從說(shuō)明對(duì)象（內(nèi)容）分： ①實(shí)體事物說(shuō)明文. ②事理說(shuō)明文. ③科學(xué)小品文. 從語(yǔ)言表達(dá)方式分： ①平實(shí)說(shuō)明文. ②文藝性說(shuō)明文. 2、說(shuō)明文的特點(diǎn)： （1）內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性. （2）結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性. （3）語(yǔ)言上具有嚴(yán)密的準(zhǔn)確性. （三）應(yīng)用文： 應(yīng)用文是一種切合日常生活、工作及學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡(jiǎn)明通俗的實(shí)用文體. 1、應(yīng)用文的種類(lèi)： （1）書(shū)信類(lèi)： 一般書(shū)信、專(zhuān)用書(shū)信（感謝信、表?yè)P(yáng)信、慰問(wèn)信、介紹信、公開(kāi)信、證明信、申請(qǐng)書(shū)、建議書(shū)、倡議書(shū)、聘請(qǐng)書(shū)）、電報(bào)、匯款. （2）筆記類(lèi)： 日記、讀書(shū)筆記. （3）公文類(lèi)： 命令、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見(jiàn)、函、會(huì)議紀(jì)要等十三種. （4）宣傳類(lèi)： 廣告稿、演講稿、板報(bào)、新聞、通信、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū). （5）告示類(lèi)： 啟示、海報(bào). （6）禮儀類(lèi)： 請(qǐng)柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函. （7）契據(jù)類(lèi)： 條據(jù)（收條、借條、領(lǐng)條、欠條、請(qǐng)假條、留言條等）、合同（協(xié)議書(shū)）、公約. （8）傳志類(lèi)： 傳記、地方志、家史（校史、村史）. （四）議論文： 議論文是以議論為主要方式，通過(guò)事實(shí)、擺道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體. （1）、議論文的分類(lèi)： 按內(nèi)容目的分： ①一般性政論文. ②評(píng)論. ③雜文（隨筆、雜談、筆記）. ④讀后感. 按論證方式分： ①立論文. ②駁論文.在考場(chǎng)上的作文如果沒(méi)有明確的文體絕對(duì)會(huì)扣很多分！中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一類(lèi)卷：45—50分（中心明確思想感情真實(shí)健康內(nèi)容充實(shí)）二類(lèi)卷：37—44分（中心明確思想感情真實(shí)健康內(nèi)容具體）三類(lèi)卷：30—36分（中心基本明確思想感情較真實(shí)健康內(nèi)容比較具體）四類(lèi)卷：21—29分（中心不明確思想感情不夠真實(shí)健康內(nèi)容空泛）五類(lèi)卷：20分以下（文不對(duì)題內(nèi)容失真）中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么？中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面，每個(gè)方面又各包括五個(gè)等級(jí).閱卷老師閱卷時(shí)，先通讀全文，畫(huà)出病句、錯(cuò)別字，按上述三個(gè)方面的優(yōu)劣評(píng)出等級(jí)，再查閱評(píng)分表得出分?jǐn)?shù).然后扣去錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)及字?jǐn)?shù)等該扣的分?jǐn)?shù)，最后才是作文實(shí)際得分.內(nèi)容要求具體、健康、中心明確，語(yǔ)言要求通順、無(wú)病句，結(jié)構(gòu)要求完整、有詳有略.知道了這些，考生心中有了數(shù)，就可以按照這些去寫(xiě)作文了.這是首要的問(wèn)題.再者，閱卷的老師們，冒著炎熱的天氣，上百號(hào)人擠在一起，從早到晚，一連閱上十來(lái)天，難免心情煩躁，這也是人之常情.如果一看你這篇作文書(shū)寫(xiě)整齊、標(biāo)點(diǎn)正確，好像一個(gè)人穿得整整齊齊，長(zhǎng)得端端正正，自然印象很好，那煩躁的心情會(huì)得到緩解，代之以好心情.反之，一看卷面東涂一塊，西抹一塊，像個(gè)大花臉，字跡又難以辨認(rèn)，心里自然煩上加煩.這一好一壞的心情，必然影響閱卷老師的打分.這又是一個(gè)心理學(xué)的問(wèn)題評(píng)分注意事項(xiàng)：1.內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)三項(xiàng)都具備同類(lèi)條件，可得該類(lèi)卷的上限分；具備該類(lèi)卷兩項(xiàng)條件，另一項(xiàng)屬于下限者，可得該類(lèi)卷的中等分；具備該類(lèi)卷的一項(xiàng)條件，另兩項(xiàng)屬于下限者，可得該類(lèi)卷的下限分. 2.關(guān)于語(yǔ)?。哼@里的語(yǔ)病是指明顯的語(yǔ)法、修辭或邏輯上的錯(cuò)誤. 3. 不足600字者，每少50字扣1分；缺題目，扣2分. 4.如試卷上出現(xiàn)真實(shí)地名或暗示本人姓名、所在學(xué)校，試卷一律交閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組處理.寫(xiě)字（5分）寫(xiě)字工整、規(guī)范 5分高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)等級(jí)50分 一等（50—41） 二等（40—31） 三等（30—21） 四等（20—0） 切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意 中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意 不當(dāng) 內(nèi)容充實(shí) 內(nèi)容較充實(shí) 內(nèi)容單薄 沒(méi)什么內(nèi)容 感情真切 感情真實(shí) 感情基本真實(shí) 感情虛假 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)構(gòu)完整 結(jié)構(gòu)基本完整 結(jié)構(gòu)混亂 語(yǔ)言流暢 語(yǔ)言通順 語(yǔ)言基本通順 語(yǔ)病多 字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨 符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求 發(fā)展等級(jí) 20分 深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新 1、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì) 4、材料豐富 7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活 10、見(jiàn)解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧 2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題 5、形象豐滿(mǎn) 8、善于運(yùn)用修辭手法 11、推理想象有獨(dú)到之處 3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 6、意境深遠(yuǎn) 9、文句有意蘊(yùn) 12、有個(gè)性特征 [說(shuō)明] 1. 基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量.符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求. 2. 發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿(mǎn)分. 3. 缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿(mǎn)5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分.4.文章在基本切題的。