課程標準名詞解釋是？

課程標準釋義：規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。

課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。

要求

隨著新的基礎改革的開展，國家教委和各地教委開始重新著手組織編寫新的各科課程標準。其要求是：

國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。

制定國家課程標準要依據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態(tài)度和科學方法，引導學生創(chuàng)新與實踐。

幼兒園教育要依據幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求，讓絕大多數(shù)學生經過努力都能夠達到，體現(xiàn)國家對公民素質的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。

普通高中課程標準應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程，以利于學生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會，為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎。

--中學語文教學法----名詞解釋，急需，多謝

1）語文教學方法是根據語文教學的特點，針對學生的年齡特征實際程度，為完成一定的語文教學任務，師生共同活動中采取的具體手段，包括教師的教法和學生的學法。語文教學方法在語文教學過程中最容易與語文教學方式混同。比如，在一堂講讀課上，教師決定選用朗讀法來引導學生初步了解課文內容。而實際上教師是通過教師范讀、個別學生試讀以及全班集體朗讀的方式來進行的。因此，可以說，教學方式是教學方法的細節(jié)，或者說，教學方式是落實教學方法的細小措施。這是需要注意區(qū)別的。

2）前理解是哲學解釋學中的一個非常重要的理論與概念，沒有前理解，也就沒有所謂理解，因此，前理解是理解之所以產生的前提和條件。

所謂前理解，簡單的說，就是相對于某種理解以前的理解，或者說，在具體的理解開始之前，我們就對要理解的對象有了自己的某種觀點、看法或信息，它主要表現(xiàn)為成見或偏見。海德格爾將“前理解”的結構分為“前有”、“前見”和“前設”，一切理解都是在“前理解”的基礎上所達到的新的理解。

人決不會生活在真空之中，任何人都有他特定的社會和思想文化背景，有其特定的民族的心理結構，只要他存在于這個世界，這一切就注定為他所有，并對他產生影響，這就是“前有”。

任何在前有中已被理解的東西，我們都會事先不由自主的把自己的“見解”加在上面。這樣，通過理解，就可以為我們的概念加以把握了，這就是“前見”。

當我們理解一個文本時，總是對它預先有一個假設，任何理解其實都含有某種假設，這就是“前設”。

前理解包括了理解主體一切精神要素的總和，即價值觀念、知識經驗和情感因素等，也就是知、情、意的統(tǒng)一。

3）審美是對語文教學本質的觀照。對話主體在對話過程中，運用強有力的言語材料，直接對人或人類的生命存在本身進行塑造、規(guī)范和引導，以促進人的審美化發(fā)展，提高生命質量的原則。 “以美啟真”、“以美引善”、“以美怡情”是 “文本優(yōu)勢”，審美教育功能是語文對話的要義之一。語文對話以“美”為抓點，采用“讀美文”、“析美詞”、“品美句”、“賞美景”、“感美情”等方法，從整體到局部，由淺入深，由表及里地理解課文，領略課文的精妙之處，挖掘文本之美。

哪個學校文學非全日制兩年

學科語文非全日制學校推薦?

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聚點考研

聚點考研官方知乎，專注教育學考研輔導。

同學您好，這里是聚點考研。

下面為您推薦幾所比較好的院校，可根據個人實際情況進行選擇：

一、華南師范大學

（一）招錄人數(shù)及復試分數(shù)線

華南師大學科語文共招收3個方向研究生，其中22屆全日制招收58人，具體以最終錄取人數(shù)為準！復試分數(shù)線400分（題目相對較常規(guī)，給分大方！）

（二）參考書目

333參考書:

1.《中國教育史》第四版，孫培青主編，華東師范大學出版社，2019

2.《外國教育史教程》第三版，吳式穎，李明德主編，人民教育出版社，2015

3.《當代教育心理學》第三版，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學出版社，2019

4.《教育學》第七版，王道俊、郭文安主編，人民教育出版社，2016(主要參考書)

5.《教育學基礎》第三版，全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫，教育科學出版社，2014(輔助參考書

902參考書:

1.《中學語文課程與教學論》，陳建偉，暨南大學出版社，2008

2.《普通高中語文課程標準實踐導讀》，周小蓬，北京大學出版社，2011

3.《語文課堂教學技能訓練教程》第二版，周小蓬，北京大學出版社，2013

4.《義務教育語文課程標準》，中華人民共和國教育部，北京大學出版社，2011

5.《普通高中語文課程標準》，中華人民共和國教育部，人民教育出版社，2017

6.《語文教學與學業(yè)評價》，陳建偉、周小蓬，廣東教育出版社，2005

（三）真題分享

【聚點考研】華南師范大學333教育綜合真題分享

（四）備考建議

二、東北師范大學

（一）招生人數(shù)及復試分數(shù)線

22屆東北師大學科語文教育計劃招收29人，最終錄取53人，可以看出有一定幅度的擴招！因為東北師范大學本身層次較高，師資力量和教學水平等也非常突出，因此復試分數(shù)線為390分在同類院校中也是比較正常的。

注意事項：東北師范大學學科語文專業(yè)不招收同等學力考生，考生本科專業(yè)僅限：中國語言文學（學科代碼0501）、外國語言文學（學科代碼0502）、新聞傳播學（學科代碼0503）、教育學（學科代碼0401）、歷史學（學科代碼0601）、哲學（學科代碼0101）。除中國語言文學外，其他專業(yè)考生均須參加跨專業(yè)加試：①現(xiàn)代漢語基礎②中國古代文學史

具體數(shù)據如下圖

（二）參考書目

333參考書:

1.《中國教育史》第四版，孫培青主編，華東師范大學出版社，2019

2.《外國教育史教程》第三版，吳式穎，李明德主編，人民教育出版社，2015

3.《教育心理學》路海東主編，東北師范大學出版社，2002

4.《教育學原理》第二版，柳海民主編，高等教育出版社，2019

847參考書:

1.《中學語文課程與教學論》朱紹禹著 高等教育出版社

2.《當代語文教育學》劉淼著 高等教育出版社

3.《語文課程與教學論》 徐鵬主編 東北師范大學出版社

【聚點分析】東北師大學科語文專業(yè)課一333多經?？疾旄哳l考點，原題復現(xiàn)概率高！一般跟著節(jié)奏復習都是沒問題的，論述題較靈活，一定程度上減輕了死記硬背的壓力！注意！東北師大雖然中外教育史較簡單，但是考察全面，而且教學原理和教育心理學的參考教材比較特殊，與全國統(tǒng)考教材有一定的區(qū)別，所以備考過程中一定要選擇專門針對東北師大333的資料和課程，才能保證萬無一失！專業(yè)課二雖然參考教材只有兩本，但就歷年真題來看，會出現(xiàn)考綱規(guī)定教材之外的內容(劉鵬教材)！聚點也已經將專業(yè)課一以及專業(yè)課二847教材的重點和交叉點全部整理成相應的資料，更加具有系統(tǒng)性并且貼合東北師大歷年考察點。同時，聚點開設了專門的專業(yè)課講解課程，可戳下方視頻進行了解哦！

（三）考試題型及專業(yè)課真題分享（部分）

專業(yè)課一333教育綜合：簡答題?論述題

附2022年東北師范大學333教育綜合真題：

一、簡答題（每道題10分，共50分）

1、簡述教育的基本要素

2、簡述活動課程與學科課程的優(yōu)缺點

3、簡述《學記》對教育理論的主要貢獻

4、簡述美國19世紀公立學校運動的主要內容和影響

5、簡述羅杰斯有意義學習的基本內涵

二、論述題（每道題20分，共100分）

1、評述中國1922年“新學制”

2、試述夸美紐斯教學理論的主要內容及歷史貢獻

3、影響人發(fā)展的基本因素

4、論述如何在德育過程中培養(yǎng)學生的知、情、意、行

5、如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的主要策略

（四）備考建議

由于東北師大333參考教材的特殊性，以及847的靈活性。建議有條件的考生選擇合適的課程系統(tǒng)復習！可以看看聚點23屆東北師大學科語文最新導學課哦～

三、華中師范大學

（一）招生人數(shù)及復試分數(shù)線

華中師范大學學前教育專業(yè)22屆計劃招收人數(shù)非常多！高達71人，其中全日制66人。根據近年來專碩擴招趨勢，具體以最終錄取名單為準。復試線為369分。不壓分，給分大方，但是限全日制文學、歷史、哲學、經濟管理、法律、教育、藝術及相關檢查學科本科畢業(yè)生報考！

（二）參考書目

333參考書:

1.《中國教育史》第四版，孫培青主編，華東師范大學出版社，2019

2.《外國教育史教程》第三版，吳式穎，李明德主編，人民教育出版社，2015

3.《當代教育心理學》第三版，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學出版社，2019

4.《教育學》第七版，王道俊，郭文安主編，人民教育出版社，2016(主要參考書)

5.《教育學基礎》第三版，全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫，教育科學出版社，2014(輔助參考書)

826參考書:

1.《中國文學史》(袁行霈主編)

2.《〈中國文學史〉學習輔導與習題集》(李杰、顧大鵬編寫)

3.《現(xiàn)代漢語》(黃伯榮、廖序東主編)、《現(xiàn)代漢語》(邢福義主編)

4.《現(xiàn)代漢語輔導及習題集》(曾常年主編)

5.《中學語文課程與教學論》(朱紹禹主編)

6.《中學語文教學設計與案例研究》(張筱南主編)

7.《普通高中課程標準(2017年版)教師指導語文》(王意如、葉麗新、鄭桂華、徐思源著)

（三）考試題型及真題分享（部分）

華中師大教育專碩專業(yè)課一333主要題型包括：名詞解釋?簡答題?分析論述題

22年華中師范大學333教育綜合真題可戳下方鏈接

【聚點考研】華中師范大學333教育綜合真題分享

（四）備考建議

華中師大學科語文部分題型考察靈活，而且專業(yè)課二參考教材非常多，自學存在相當大的難度！因此有條件的同學建議最好選擇針對性得課程和資料進行系統(tǒng)復習，聚點也專門針對華中師大學科語文專業(yè)歷年的考情推出了針對性課程和背誦版資料，助力大家一戰(zhàn)成碩！

四、陜西師范大學

（一）招收人數(shù)及復試分數(shù)線

陜師大學科語文專業(yè)22年計劃招收40人，近幾年都有一定幅度的擴招，最終錄取54人，復試分數(shù)線為384分。（不壓分、給分寬松、題目不是太難，沒有報考限制?。?/p>

（二）參考書目

333參考書:

1.《中國教育史》第四版，孫培青主編，華東師范大學出版社，2019

2.《外國教育史教程》第三版，吳式穎，李明德主編，人民教育出版社，2015

3.《當代教育心理學》第三版，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學出版社，2019

4.《教育學》第七版，王道俊、郭文安主編，人民教育出版社，2016(主要參考書)

5.《教育學基礎》第三版，全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫，教育科學出版社，2014(輔助參考書)

907參考書:

1.黃伯榮、廖序東.現(xiàn)代漢語(上下冊).高等教育出版社，2011

2.胡安順、郭芹納主編.古代漢語(全二冊).中華書局.2014.

3.黃伯榮、廖序東.現(xiàn)代漢語(上下冊)夏耕主編

4.古代漢語輔導與考研習題集.胡培俊、沈祥源主

（三）考試題型及真題分享

陜師大教育專碩專業(yè)課一333教育綜合考試題型包括：名詞解釋?辨析題?簡答題?論述題?材料分析題

907題型分為名詞解釋、字音字形，簡答，標點翻譯，論述，賞析分析以及寫作。其中名詞解釋和簡答是比較基礎的題目，教材資料上的知識點背下來這兩類題型就沒問題了。其次，劃分成分、選擇題。翻譯題這三類是比較考查專業(yè)能力的，也就是除了基本知識點，這些題的完整作答還需要日常的積累和練習。

【聚點考研】陜西師范大學333教育綜合真題分享

（四）備考建議

從考試題型來看，陜師大333題型較為復雜，題量較多，因此如果沒有較為全面和針對性的資料系統(tǒng)復習的話，還是存在一定難度的。

聚點考研也針對陜師大學科語文的歷年考情，結合專業(yè)課參考教材的內在知識邏輯編訂了高分筆記并配套相應講解視頻和在線答疑等，感興趣的同學可以戳下方視頻了解哦

五、湖南科技大學

（一）招收人數(shù)及復試分數(shù)線

湖南科技大學學科語文專業(yè)接受跨考，接受同等學力且對同等學力考生非常友好，加試為開卷！不管是333還是專業(yè)課二，都不壓分，保護一志愿，不歧視本科學校，不歧視?？茖W生，分數(shù)線不高，333題目常規(guī)。

湖南科技大學學科語文專業(yè)22年錄取全日制24人，復試分數(shù)線359分，非全日制16人。

（二）參考書目

333參考書:

1.《中國教育史》第四版，孫培青主編，華東師范大學出版社，2019

2.《外國教育史教程》第三版，吳式穎，李明德主編，人民教育出版社，2015

3.《當代教育心理學》第三版，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學出版社，2019

4.《教育學》第七版，王道俊、郭文安主編，人民教育出版社，2016(主要參考書)

5.《教育學基礎》第三版，全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫，教育科學出版社，2014(輔助參考書)

835參考書:

1.徐林祥主編《中學語文課程標準與教材研究》高等教育出版社2016

2.《普通高中語文課程標準(2017年版)解讀》，王寧、巢宗祺主編，高等教育出版社，2018

3.教育部基礎教育課程教材專家委員會編寫《義務教育語文課程標準(2011年版)解讀》高等教育出版社2012年出版。

（三）考試題型及真題分享(答案后臺免費獲取)

湖科大教育專碩專業(yè)課一333教育綜合題型包括:名詞解釋?簡答題?分析論述題

【聚點考研】湖南科技大學333教育綜合真題分享

（四）備考建議

六、海南師范大學

（一）招生人數(shù)及復試分數(shù)線

海南師范大學除了某些熱門學科，其他學科方向基本上都招不滿。學科語文專業(yè)22年從兩個方向共擬招收35人，其中全日制31人，且招生人數(shù)一直在擴招，歷年實際招收人數(shù)都比計劃招收人數(shù)要多。復試分數(shù)線即為B區(qū)國家線341分。

注意：海南師大對同等學力考生要求較為苛刻，大部分專業(yè)限制本科本專業(yè)報考，學科語文專業(yè)限中文本科畢業(yè)生報考，調劑考生需具備中文專業(yè)全日制本科學歷（一定程度上報考人數(shù)相對較少，競爭壓力沒那么大）所以如果是同等學力想報考學科語文的考生，建議考慮：華中師范大學、湖南師范大學、江蘇師范大學、湖南科技大學等對同等學力考生要求較低的院校。

具體可參考下圖

（二）參考書目

333參考書:

1.《中國教育史》第四版，孫培青主編，華東師范大學出版社，2019

2.《外國教育史教程》第三版，吳式穎，李明德主編，人民教育出版社，2015

3.《當代教育心理學》第三版，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學出版社，2019

4.《教育學》第七版，王道俊、郭文安主編，人民教育出版社，2016(主要參考書)

5.《教育學基礎》第三版，全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫，教育科學出版社，2014(輔助參考書

903參考書:

1.《中國文學史》(袁行霈)第二版，高等教育出版社，2005年

2.《中國現(xiàn)代文學三十年》修訂版，錢理群等，北京大學出版社，2007年

【聚點分析】：據分析，海南師范大學專業(yè)課333不壓分，不歧視，保護一志愿。且本專業(yè)報考對于考生來說復習相對方便一點。但是專業(yè)課二參考書目較多，且最終綜合成績=（初試總成績/5）0.6+復試總成績*0.4，這就會削弱一些初試分數(shù)較高考生的優(yōu)勢。因此，建議有條件的同學選擇合適的課程跟班系統(tǒng)學習。為此聚點考研針對海南師范大學相應專業(yè)開設了專門有針對性的課程并免費贈送復試訓練，只要跟著進度來，加上自己的思考和努力，都是問題不大的哦！

（三）備考建議

七、溫州大學

（一）招生人數(shù)及復試分數(shù)線

溫州大學學科語文22年計劃招收全日制29人，近幾年專碩一直有擴招的趨勢，最終錄取36人。復試分數(shù)線362分。保護一志愿，給分寬松，專業(yè)課一333認真復習可以達到130?的成績。

（二）參考書目

333參考書目

1.《中國教育史》孫培青主編，第四版，華東師范大學出版社，2019.

2.《外國教育史教程》吳式穎、李明德主編，第三版，人民教育出版社，2015.

3.《教育學》王道俊、郭文安主編，第七版，人民教育出版社，2016.

4.《現(xiàn)代教育論》黃濟、王策三主編，人民教育出版社，2012年

5.《當代教育心理學》陳琦、劉儒德主編，第三版，北京師范大學出版社，2019

教育研究方法參考書目

1.《心理與教育研究方法（第二版）》.董奇著，北京師范大學出版社，2019年版。

2.《教育研究方法（第三版）》.劉良華，華東師范大學出版社，2021年。

3.《教育研究方法》.紹光華主編，高等教育出版社2016年版。

【聚點分析】：往年的教育專碩專業(yè)課一要考五門，且教育專碩的所有專業(yè)，如：學科思政、學前教育、學科數(shù)學、學科物理的專業(yè)課二都是不同的。而現(xiàn)在已經將原來專業(yè)課一333的五門拆分成了兩門專業(yè)課，333不考《教育研究方法》，參考書有三本，新考綱也是將三本參考書的知識點都融合在一起了，且明確了具體的考察題型，很大程度上減輕了復習任務。那么尤其對于跨考生而言，本科期間沒有學過教育研究方法，也沒有針對性地捕捉教育熱點好，自學存在一定的難度。最好尋找專業(yè)的團隊和針對性的備考資料（必須是針對溫州大學23屆最新考綱的），聚點會根據最新考綱，把針對性的背誦資料給大家編訂好，減輕備考壓力。

（三）考試題型

溫大教育專碩考試題型近幾年較為穩(wěn)定，專業(yè)課一為名詞解釋?簡答題?論述題

分值分布（23最新）：中外教育史40分、教育心理學40分、教育學原理70分、教育研究方法150分（直接改成了專業(yè)課二，非常需要重視?。?/p>

有關溫州大學23考研更多信息，可戳下方視頻了解哦！

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什么是語文課程標準

指語文教育為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用所制定的標準。

面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。

其基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主合作探究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程。

課程標準名詞解釋

所謂課程標準，就是對學生在經過一段時間的學習后應該知道什么和能做什么的界定和表述，實際上反映了國家對學生學習結果的期望。課程標準通常包括了幾種具有內在關聯(lián)的標準，主要有內容標準（劃定學習領域）和表現(xiàn)標準（規(guī)定學生在某領域應達到的水平）。

初中語文課程標準是什么?

2021部編版初中語文課程標準如下：

(一)識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

6、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

8、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

(三)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5、習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能根據對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。

6、注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習

1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。