幼兒文學(xué)作品中較多的形象是

幼兒文學(xué)作品中較多的形象是類型化人物形象。

類型化人物形象在工具書中的解釋：

1、塑造人物形象的一種方法。它以追求和表現(xiàn)事物性質(zhì)的普遍性觀念為目的,并以觀念直接呈現(xiàn)為手段,排斥個(gè)性特征,使人物形象單一化、概念化。

2、不良文風(fēng)的一種表現(xiàn)。是概念化、教條主義在創(chuàng)作和文風(fēng)中的反映。突出地表現(xiàn)在人物塑造上,忽視人物個(gè)性和共性的辯證統(tǒng)一、有機(jī)結(jié)合的典型化原則,而是按照某一標(biāo)準(zhǔn)(如職業(yè)、階級、地位等)把人物劃分為某些類型。

從某一類型人物的共性出發(fā)去演繹、杜撰人物。結(jié)果導(dǎo)致文章作品中的人物千人一面,缺乏個(gè)性,也缺乏作品應(yīng)有的典型意圖。

3.類型化是當(dāng)代文學(xué)的一個(gè)重要現(xiàn)象,文學(xué)類型化有著多方面的動因:一是文學(xué)類型化有著傳統(tǒng)的原因;另一原因是電視敘事的類型化和電視敘事作為兒童"元敘事"而導(dǎo)致兒童對類型化文學(xué)的接受。

此外,文學(xué)類型化與大眾文化盛行及文化產(chǎn)業(yè)化、文學(xué)商品化有關(guān).文學(xué)類型化可能導(dǎo)致文學(xué)成為模仿寫作和商業(yè)化寫作。

兒童文學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求是

第一節(jié)幼兒文學(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)

幼兒文學(xué)的接受者是幼兒，但其創(chuàng)作者大都是成人。無論是知識經(jīng)驗(yàn)還是審美意識，幼兒和成人都有著巨大的差別。怎樣調(diào)適并融合兩種審美意識的距離，是幼兒文學(xué)創(chuàng)作面臨的最大難題。

幼兒文學(xué)創(chuàng)作的難度，決定了幼兒文學(xué)作家必須具備必要的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是指創(chuàng)作者從事幼兒文學(xué)創(chuàng)作所必須的對幼兒文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律性的知識的掌握和積累，以及藝術(shù)傳達(dá)本領(lǐng)的培養(yǎng)和鍛煉。藝術(shù)修養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

①審美感受能力。對事物有強(qiáng)烈的興趣，對生活有敏銳的觀察力，對素材有準(zhǔn)確的記憶，對作品中的”人物”有形象的概括力；

②情感。兒童文學(xué)作家的“基本品格應(yīng)該首先是熱愛兒童”，沒有愛心的人不可能成為幼兒文學(xué)作家；

③想象力。要善于創(chuàng)造性想象，善于構(gòu)思現(xiàn)實(shí)生活中根本沒有的形象和根本不可能發(fā)生的事件；

④傳達(dá)技巧。幼兒文學(xué)作品的傳達(dá)技巧，直接顯示著作家才能智慧的高低和創(chuàng)造能力的大小，影響著整個(gè)作品美的構(gòu)成；藝術(shù)傳達(dá)的技巧是在長期的實(shí)踐中逐漸積累的。

第二節(jié)幼兒文學(xué)創(chuàng)作的基本要求

(一)題材。幼兒文學(xué)的題材，首先要廣泛多樣，既包括反映幼兒生活的題材(幼兒家庭的、幼兒園的等)，又包括反映成人生活的題材(英雄事跡、成人發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)家的刻苦鉆研等)，還包括富于幻想色彩的探險(xiǎn)、偵破方面的題材等；其次，幼兒文學(xué)的題材必須適應(yīng)幼兒的理解水平。

(二)主題。幼兒文學(xué)的主題主要有道德性主題、知識性主題和趣味性主題三種。幼兒文學(xué)的主題要力求單純、淺顯、鮮明，但同時(shí)又要防止“主題先行”的寫作陋習(xí)，還應(yīng)注意表現(xiàn)的角度，努力從幼兒能理解的內(nèi)容上去表現(xiàn)。

(三)情節(jié)。幼兒文學(xué)作品的情節(jié)要符合幼兒的理解水平；情節(jié)要求單純、生動有趣；情節(jié)應(yīng)是完整的，有頭有尾，主要情節(jié)可適當(dāng)重復(fù)。

(四)結(jié)構(gòu)。幼兒文學(xué)作品結(jié)構(gòu)的基本要求就是條理清楚，應(yīng)盡量用順敘的方法，最好一條線索貫穿到底；幼兒文學(xué)的結(jié)構(gòu)安排還應(yīng)注意故事的起伏跌宕，切忌平鋪直敘。

(五)形象。塑造鮮明生動、對幼兒有吸引力的形象是幼兒文學(xué)創(chuàng)作中的核心問題。

(六)語言。幼兒文學(xué)語言的特殊性是由幼兒言語發(fā)展特點(diǎn)所決定的，要求有二：其一，可接受性，即作品中的語言要適宜幼兒的理解水平；其二，超前性，即作品中的語言要稍超出幼兒的實(shí)際理解能力，以不斷提高他們的語言水平。要符合這兩個(gè)要求，應(yīng)做到：語言淺顯而且豐富，淺顯是幼兒文學(xué)語言的基本特征；語言有音樂性、節(jié)奏感；語言形象，摹狀、比喻、擬人、夸張這四種修辭手法，是增強(qiáng)語言形象性的主要方法。

優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品應(yīng)具有哪些要素？

優(yōu)秀的幼兒文學(xué)應(yīng)該具有這些要素

①兒童性：兒童文學(xué)生產(chǎn)者是成人，消費(fèi)者是兒童。 真正的兒童讀物應(yīng)以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發(fā)展。真正的兒童讀物應(yīng)以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發(fā)展。

②教育性：凡事好的文學(xué)作品，大半都沒有教育目的，但卻有教育影響。所謂教育性，應(yīng)是廣義的、無形的教育。所謂教育性，應(yīng)是廣義的、無形的教育。 「寓教於育」是不二法門，而效果是潛移默化的。

③游戲性：游戲?qū)和?，就是工作、學(xué)習(xí)，也是生命的表現(xiàn)。游戲是兒童或取經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的手段。游戲是兒童或取經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的手段。

④文學(xué)性：文學(xué)是語言的藝術(shù)。文學(xué)作品與非文學(xué)作品的不同，在于作者寫作態(tài)度與表達(dá)方式。 文學(xué)的價(jià)值在於它的無用，正因?yàn)樗臒o用，所以能具現(xiàn)一切有用。文學(xué)的感人，在於潛移默化。

2、概念

兒童文學(xué)是指為兒童創(chuàng)作的，適合兒童年齡特點(diǎn)、審美要求和閱讀欣賞水平，有利于兒童身心健康發(fā)展的各種文學(xué)作品。包含了4層意思：

①兒童文學(xué)必須切合兒童年齡特點(diǎn)，使他們看得懂，喜歡看。

②兒童文學(xué)必須要有兒童情感和趣味。

③兒童文學(xué)必須有利于兒童身心的健康發(fā)展。

④兒童文學(xué)必須遵循文學(xué)創(chuàng)作的規(guī)律。兒童文學(xué)是以兒童為閱讀對象的文學(xué)作品。這和“有關(guān)兒童的文學(xué)”有所不同，盡管兩者很多時(shí)都一樣。兒童文學(xué)在世上已有很長久的歷史，盡管最初的兒童文學(xué)并非休閑讀物。

簡要論述一下幼兒文學(xué)創(chuàng)作的基本要求？

一、兒童文學(xué)作者應(yīng)具有的條件

①要有對兒童的愛心好責(zé)任感。

②要有獨(dú)特的生活積累。

③要有特殊的審美意識。

4 要有特殊的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

二、 從創(chuàng)作動機(jī)看， 兒童文學(xué)作者的分類

（一）：自覺型。 即 他們具有明確“為兒童創(chuàng)作”的目的。

①教育型。 例 張?zhí)煲?/p>

②社會使命型。 例如曹文軒

③娛樂型。 例鄭淵潔

（二）：自發(fā)型 即他們并沒有的“為兒童創(chuàng)作”的目的。

① 童心型。泰戈?duì)枴缎略录?/p>

②兒童崇拜型。③ 童年回憶型。 例陳丹燕 《中國少女》

⑵從社會職業(yè)身份來看， 兒童文學(xué)作者的分類

①專業(yè)作家

②少年兒童出版社或少年兒童雜志的編輯

③教師，尤其是中小學(xué)和幼兒園的教師

④中小學(xué)生

三、兒童文學(xué)的創(chuàng)作過程有哪幾個(gè)階段？和成人文學(xué)創(chuàng)作相比 各階段有什么特殊性？

①題材

②構(gòu)思

③文學(xué)表達(dá)

四、你是怎樣理解兩種審美意識的協(xié)調(diào)作用的？試以你自己的兒童文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐的例子說明

文學(xué)創(chuàng)作是一種審美活動。如前所說，兒童文學(xué)作者的創(chuàng)作心理共存著兩種審美意識：成人審美意識和兒童審美意識。兩種審美意識的協(xié)調(diào)作用自始自終支配著整個(gè)兒童文學(xué)創(chuàng)作過程：一方面，成人審美意識始終處于主導(dǎo)地位，它清醒地把著審美水平的關(guān)，提高和深化著兒童的審美水平；并且自覺而熱情地調(diào)動著兒童審美方式的積極性。另一方面，兒童審美意識又始終發(fā)揮著制約作用和能動作用。它隨時(shí)提醒作者要顧及讀者的審美能力，防止成人審美意識的排斥和取代。又當(dāng)仁不讓地處處表現(xiàn)自己在審美方式上的才干，使自己居于臺前，而把成人審美意識推到幕后。

五、兒童文學(xué)有哪三大母題？試舉例簡述每個(gè)母題的特點(diǎn)（表述方式）？

兒童文學(xué)創(chuàng)作的三個(gè)最基本的母題是：

① 愛的母題?！皭鄣哪割}”所體現(xiàn)的，是成人對于兒童的眼光，有一種 “親切溫馨” （母愛）或“端莊深邃“（父愛）藝術(shù)氣氛。（ 成人身份的表述方式 ） 《猜猜我有多愛你》《愛心樹》

② 頑童的母題?！邦B童的母題”則體現(xiàn)著兒童自己的眼光，有一種 “奇異狂放” 的藝術(shù)氣氛。（ 兒童身份的表述方式 ）《大海的盡頭在哪里啊》

③ 自然的母題?！白匀坏哪割}”所體現(xiàn)的則是人類共同的目的，有一種“ 悠遠(yuǎn)率真” 的藝術(shù)氣氛。（ 人類共同身份的表述方式 ）

兒童劇本人物塑造主要考慮哪三個(gè)維度？

要樹立兒童（0-14歲）也是人的意識。不能因?yàn)槭莾和詫⑷宋锏男袨槿我饩幣?、無視邏輯。塑造兒童人物同樣需要立體、豐滿、有變化。

要明確兒童的視點(diǎn)是有別于其他年齡層的。兒童對事物的理解，也就是其內(nèi)心世界肯定是有別于成年人的，舉例電影《小鞋子》中，男主為了給妹妹贏得一雙新鞋而去參加跑步比賽，男主跑了個(gè)第一，他的家人、老師都非常開心，而他自己卻非常難過，因?yàn)榈诙莫剟?lì)才是運(yùn)動鞋。

要觀察不同時(shí)代兒童的區(qū)別。很多創(chuàng)作者對兒童的認(rèn)知是來自于自己的童年，但這往往陷入了一個(gè)誤區(qū)，隨著時(shí)代的變革，不同時(shí)代下的兒童精神面貌、所受影響是天差地別的。比如80后時(shí)期的孩子還處在男生和男生玩兒，女生和女生玩兒，男生欺負(fù)女生為樂的階段，而00后時(shí)期的孩子在幼兒園時(shí)期已經(jīng)開始交“男女朋友”了，如果不注意時(shí)代變化，那么塑造出的兒童形象是不落地的、不可信的。

結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)分析為什么幼兒文學(xué)作品要塑造生動可感的形象

兒童文學(xué)特征及其心理

摘要：本文主要從分析兒童的心理特征透析兒童文學(xué)的特征。揭示兩者之間的關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 心理

主要概念：什么是兒童文學(xué) 兒童的心理特征主要有那些

1.兒童文學(xué)：兒童文學(xué)是文學(xué)的一個(gè)分支，是文學(xué)母體的一個(gè)組成部分。但其自身又有獨(dú)特之處。兒童文學(xué)區(qū)別于成年人文學(xué)，要根據(jù)兒童的視野，社會接受能力，理解能力，心理特征等多方面為兒童創(chuàng)作。適合于兒童年齡特征，閱讀水平，欣賞水平，審美要求，最重要的是有利于兒童的身心健康發(fā)展的文學(xué)作品。所以兒童文學(xué)應(yīng)具有以下的特點(diǎn)：(1)。必須切合兒童年齡特征和理解能力，使他們喜讀易懂。兒童文學(xué)應(yīng)該是反映兒童生活，但是并不局限與兒童生活。(2)。必須要有兒童情感和趣味。以純正明朗充滿快樂與愛的情感色調(diào)為特征。它的趣味性主要表現(xiàn)為作品筆調(diào)和作品任務(wù)言行的幽默，風(fēng)趣，滑稽，能引起兒童心靈的體驗(yàn)與閱讀的興趣，不能只看作者的主觀意愿。(3)。必須有利于兒童身心的健康發(fā)展。兒童文學(xué)有教育與審美的功能。但它不屬于教育學(xué)的范疇。而是寓教育于藝術(shù)形象之中，使少年兒童得到潛移默化的熏陶。(4)。必須遵循文學(xué)創(chuàng)作的規(guī)律。兒童文學(xué)必須采用典型化的方法，以鮮明的形象，生動的形式，活潑的語言來教育兒童，感染兒童。

2.兒童的心理特征：兒童的心理特征就是指處于兒童時(shí)期而特有的不同于其他年齡階段的各種心理表現(xiàn)。如活潑好動。富于幻想，自制力差，喜歡問為什么，對身邊的事物充滿好奇，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡被肯定，被表揚(yáng)，可塑性強(qiáng)，歲新事物的接受里，模仿力強(qiáng)等等。兒童文學(xué)就是根據(jù)兒童的種種心理特征而創(chuàng)作的文學(xué)。是一項(xiàng)很具挑戰(zhàn)性的教育工作。

兒童文學(xué)的優(yōu)秀作品都表現(xiàn)出一個(gè)共同的特征：有趣。這兩個(gè)字恰如其分地表現(xiàn)了兒童的審美要求和內(nèi)心世界對事物的看法。無論是寫幸福的生活，還是苦難的經(jīng)歷，還有一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)，就是承認(rèn)文學(xué)中見不到的奇妙的想象力。我們的兒童和世界的兒童的需要一樣，基本面貌是有趣，在這一前提下，幸福的苦難的都行，內(nèi)容的選擇和有趣這一前提并不矛盾。

今天的兒童文學(xué)，隨著時(shí)代的更新，社會的前進(jìn)。兒童文學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的局面。必須有全新的內(nèi)容，全新的形式，具有極強(qiáng)的可讀性。才能產(chǎn)生巨大的深遠(yuǎn)的教育。而也是因?yàn)檫@樣，兒童的事業(yè)在擴(kuò)大，接受的事物就越來越多。視野擴(kuò)大就是這一時(shí)期的兒童文學(xué)的最主要的特征。21世紀(jì)的兒童不同于過去時(shí)代的少年兒童，他們因?yàn)槭艿絹碜圆煌矫娴挠绊?，思想觀念與過去有很大的差別，他們喜歡從實(shí)際出發(fā)，不空談理想，注重現(xiàn)實(shí)，有鮮明的個(gè)性，對老師，家長或觀點(diǎn)會有自己獨(dú)特的看法，有各種開放的意識，進(jìn)取心強(qiáng)，這些種種都有區(qū)別與過去的兒童。

多元化的作品是兒童繁榮的主要原因之一。而且隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，很多事情都是零距離的接觸，使兒童可以從多方面接觸各種各樣的事物，擴(kuò)大他們認(rèn)識社會，理解事物，了解生活的視野，并形成了獨(dú)立思考問題的趨向。所以現(xiàn)代兒童文學(xué)的內(nèi)容是多方面的。凡是有利于凈化心靈，陶冶情操，開闊眼界，啟迪智慧，增長知識，培養(yǎng)創(chuàng)造力和自信開朗性格，有利于兒童歡快幸福成長的，都可以在兒童文學(xué)中體現(xiàn)。這不只是從兒童的內(nèi)心世界進(jìn)行觀察和創(chuàng)造，而是為了更有利于兒童的教育和指導(dǎo)。

兒童文學(xué)是兒童精神生活必不可少的糧食，兒童文學(xué)創(chuàng)作家應(yīng)該認(rèn)識到自己所肩負(fù)的光榮而偉大的使命。在創(chuàng)作的過程中，要將心比心，理解孩子的兒童視角，要擁有富有感情的心靈去探索兒童的世界，懷著一顆永不枯竭的童心去創(chuàng)作。因此兒童文學(xué)有著和別的文學(xué)無法代替的特征，具體如下：

一．揭示童心，展現(xiàn)童趣

心理學(xué)家告訴我們：心理是腦的機(jī)能，是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，這句話告訴我們要了解兒童的心理特征，必須從實(shí)際出發(fā)。懂得他們在每個(gè)時(shí)候的心理特征，就能很好地對他們所感興趣的事情著手從各方面進(jìn)行引導(dǎo)和教育。由于兒童腦的生理機(jī)能尚不成熟。反映機(jī)能沒有定型。生活見識少。所以對事物的認(rèn)識偏于表現(xiàn)和直觀。年齡越少，越需要借助事物的形體，色彩，聲音去認(rèn)識。他們總懷著純真的感情去對待一切。想象極其豐富，天真，活潑，率真以及愛做無邊無際的幻想便是他們的天性。而事實(shí)證明，好的文學(xué)作品，都是以兒童的眼光觀察生活，以兒童心理去思考生活，以兒童的語言去表現(xiàn)生活。

所以文學(xué)寫作要選取兒童所熟悉的生活畫面，有聲有色地描繪兒童天真爛漫，充滿稚氣的心理活動和言行舉止。在兒童感到有趣中，不知不覺受到感染和教育。老師或家長也可以進(jìn)一步教導(dǎo)兒童正確客觀地分析這些現(xiàn)象的好壞，把知識形象化。沒有敏銳的藝術(shù)感覺，沒有純真的童心，就不能做到這一點(diǎn)，愛心，童心是從孩子中來的。壓迫懂得孩子的心理，交接他們的成長環(huán)境，把豐富的生活內(nèi)容和深刻的真理，通過最淺顯易懂的有趣的形式表現(xiàn)出來。著就是兒童文學(xué)的根本所要，也是揭示童心，展現(xiàn)童趣的最關(guān)鍵點(diǎn)。

二．生動緊湊，引人入勝

兒童的自覺性和自制力較差，注意里不容易集中，持久。喜歡活動和變化的事物，自制力是一種意志力的表現(xiàn)，是要經(jīng)過人們在生活中長期不斷修養(yǎng)鍛煉才能達(dá)到的結(jié)果。兒童自制力差是一種正常的現(xiàn)象。所以給兒童閱讀，欣賞的文學(xué)作品應(yīng)該生動，緊湊。以引起他們的興趣，吸引他們的注意力。達(dá)到更好的教育效果。生動情節(jié)的安排是吸引兒童注意的有效方法。兒童閱讀的文學(xué)故事如果缺少了生動的情節(jié)，只用枯燥的說教語言對兒童進(jìn)行介紹那必然會引起他們的煩惱和拒絕，例如華山的《雞毛信》一波四折，小說從一開頭，就進(jìn)入了情節(jié)。在發(fā)展過程中有一環(huán)扣一環(huán)，一步緊一步。既有波瀾起伏，又有緊密聯(lián)系。既能吸引小讀者的注意，有能恰當(dāng)?shù)卣故咀髌返闹黝}，使小讀者在情節(jié)發(fā)展過程中，體會到海娃的機(jī)智，勇敢，受到教育的鼓舞。

生動性也是吸引兒童注意的主要方式，由于兒童認(rèn)識事物比較直觀和表象化。認(rèn)識事物，是從具體的感知開始的，在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)幽默風(fēng)趣。

三．具體可感，形象鮮明

由于兒童的心理機(jī)制不夠成熟，對外界事物的認(rèn)識不像成人具有深刻性，全面性，對事物的看法只在于表面，偏遠(yuǎn)直觀。比如看電影看到好人就拍手稱快，看到壞人橫行就指其痛罵。不能拋棄好的就絕對好，壞的就絕對壞的模式。所以在文學(xué)作品中，人物形象的塑造就顯出了很大的一個(gè)特征。在兒童文學(xué)作品中，大多數(shù)是記敘文。而主要內(nèi)容就是通過塑造人物形象進(jìn)一步達(dá)到教育的目的，給小讀者鮮明的烙印。任務(wù)形象的塑造，要增強(qiáng)時(shí)代的特色，也要塑造出能鼓舞少年兒童奮發(fā)向上形象。任務(wù)形象，不是靠靜止的描述來完成的，也不是通過冗長的心理刻畫來展現(xiàn)的，而是通過生動有趣，曲折奇特的情節(jié)，細(xì)致逼真描寫和繪聲繪色的語言來塑造的。在各種各樣的任務(wù)形象描寫當(dāng)中，應(yīng)該有鮮明的個(gè)性。恩格斯指出：“每個(gè)人都是典型，但是同時(shí)又是一定的單個(gè)人?！泵總€(gè)人都有個(gè)別性，具體性和生動性。

四．寓教于樂，情趣盎然。

兒童是天生的樂天派，游戲娛樂是他們的生活的主要內(nèi)容。兒童文學(xué)具有教育性，但是它不是靠生硬的說教來表達(dá)的。要想兒童在游戲娛樂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，兒童文學(xué)體裁形式就要別具匠心。不但要兒童熟悉了解這些形式，還襖利用這些形式陶冶兒童情感，開發(fā)兒童智力，發(fā)展兒童思維，愉悅兒童身心等方面，充分發(fā)揮作用。兒童的文學(xué)體裁就像是兒童身體發(fā)育的需要而研制出來的種種營養(yǎng)食譜，也像高明的兒童廚師，根據(jù)兒童的胃口而做出色香味具備的各種佳肴，點(diǎn)心。如搖籃曲，虛懷若谷歌，繞口令，時(shí)今歌等等這些體裁形式。與兒童的心理相融合，與兒童的認(rèn)識相符，與兒童的求知相關(guān)，與兒童的活動相連。自然而然地受到教育。另外寓教于樂還包括接受的語言和扣動兒童心弦的藝術(shù)境界。富有兒童情趣的藝術(shù)構(gòu)思和意境，就像盛開的花朵一樣鮮艷奪目，令人向往，令人陶醉。例如《牽?；ā贰盃颗；?往上爬/爬上屋頂吹喇叭/嘀嘀嗒/嘀嘀嗒/誰敢跟我上天要！這只有26個(gè)字的兒歌，卻刻畫了一個(gè)很美的，朝氣蓬勃的境界。仿佛展示出一個(gè)活潑勇敢的孩子，英姿勃勃地爬上高處，并揮動雙手向下面的伙伴招呼：“你們快上來吧！”寓教于生動的意境中。

五．格調(diào)明快，引人向上

格調(diào)明快不但體現(xiàn)在內(nèi)容形式上，還要體現(xiàn)在語言上，通俗枯燥的語言不能吸引孩子對文學(xué)的閱讀興趣。兒童文學(xué)的語言還體現(xiàn)在語言的輕松活潑，小讀者讀得朗朗上口，自然流暢。讓人如沐浴春風(fēng)一樣清新爽朗，想盛開的花朵一樣質(zhì)樸。另外語言應(yīng)該見解易懂，并富有幽默感。

六．層次多樣，階段性強(qiáng)。

兒童的大腦在成熟過程中。因?yàn)椴煌哪挲g階段，生理機(jī)能和反映機(jī)能都有著不同的特點(diǎn)，不同的年齡階段有著不同的心理。所以他們對文學(xué)就有著不同的要求。兒童文學(xué)又可以分為嬰兒文學(xué)，幼兒文學(xué)，兒童文學(xué)（狹義）和少年文學(xué)。這些獨(dú)特而鮮明的階段性，只有兒童文學(xué)才有的。針對不同的年齡階段與不同的文學(xué)作品，對于兒童心智的開發(fā)，理解事物的能力有很大的幫助。

兒童文學(xué)是是否取得成功關(guān)鍵在于作者是否真心投入地探索孩子的內(nèi)心世界，將心比心地和兒童交流。在眾多的文學(xué)發(fā)展中，兒童文學(xué)創(chuàng)作是最難，最考驗(yàn)人的內(nèi)心和意志的工作，但是也是最有意義的一項(xiàng)工作，面對著那些純潔的天天向上的心靈，不會感到疲倦，而是內(nèi)心的平靜，即使再大的苦也是值得的，兒童文學(xué)就是能給予人之中奮發(fā)向上的精神力量。讓人樂不疲倦！