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    部編版七年級(jí)文學(xué)常識(shí)必考知識(shí)歸納,部編版七年級(jí)語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)

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    部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)文學(xué)常識(shí)、重難點(diǎn)、必考點(diǎn)匯總

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    初一語(yǔ)文上冊(cè)各課知識(shí)點(diǎn)

    學(xué)習(xí)是把知識(shí)、能力、思維 方法 等轉(zhuǎn)化為你的私有產(chǎn)權(quán)的重要手段,是“公有轉(zhuǎn)私”的重要途徑。你的一生,無(wú)法離開學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是你最忠實(shí)的朋友,它會(huì)聽你的召喚,它會(huì)幫助你走向一個(gè)又一個(gè)成功。以下是我為您整理的《初一語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納 總結(jié) 》,供大家查閱。

    初一語(yǔ)文上冊(cè)各課知識(shí)點(diǎn)

    一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí):

    1、文學(xué)常識(shí):

    ①《春》選自《朱自清全集》,作者朱自清,原名自華,字佩弦。 散文 家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》。

    ②《濟(jì)南的冬天》,選自《老舍文集》,作者老舍,原名舒慶春,字舍予,作家。

    ③《夏感》作者梁衡。

    ④《秋天》作者何其芳,現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。

    ⑤《觀滄?!愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》,曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見稱。

    ⑥《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》,作者王灣,唐代詩(shī)人。

    ⑦《錢塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》,作者白居易,字樂(lè)天,晚年又叫香山居士,唐代大詩(shī)人。

    ⑧《天凈沙秋思》選自《全元散曲》,作者馬致遠(yuǎn),元朝戲曲作家。

    二、注意下列加點(diǎn)的字的注音或?qū)懛ā?/p>

    朗潤(rùn)(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(zhuǎn)(wǎn)嘹亮(liáo)烘托(hōng)

    響晴(xiǎng)發(fā)髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)

    欣欣然(xīn)藍(lán)汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)

    挑著(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shu)棲息(qī)鳊魚(biǎn)

    烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢(mèng)寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)

    繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展春華秋實(shí)春花秋月

    閑情逸致芊芊細(xì)草輕飛曼舞

    三、課文內(nèi)容把握:

    ①《春》這篇散文以詩(shī)的筆調(diào),描繪了一幅大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春景圖,贊美春天的活力,從而激勵(lì)人們?cè)诖蚝么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前,同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)大好春光的無(wú)限熱愛(ài)。

    ②《濟(jì)南的冬天》抓住“溫情”這一特點(diǎn),緊扣“山”和“水”,描繪了一幅淡雅的 山水畫 ,抒發(fā)了作者贊美濟(jì)南,熱愛(ài)自然的美好情感。

    ③《夏感》以熱情洋溢的語(yǔ)言,為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。

    ④《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

    四、本單元應(yīng)形成的'語(yǔ)文素養(yǎng):

    1、掌握寫景的技巧:

    ①寫景要抓住景物特征?!洞骸肪o緊抓住“新”、“美”、“力”來(lái)描寫景物。

    ②寫景要有合理的順序?!洞骸分械摹按夯▓D”,從“樹上”、“花下”“遍地”幾個(gè)詞語(yǔ)中,可以清楚的看出寫景的順序是從上到下,條理清晰。

    ③寫景要五官齊放?!洞骸分械摹按猴L(fēng)圖”從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)的幾個(gè)角度來(lái)描寫春風(fēng)。④寫景要講究虛實(shí)、動(dòng)靜結(jié)合?!按夯▓D”中由“春花”聯(lián)想到“秋實(shí)”;“春草圖”中由靜態(tài)的春草寫到草地上孩子們的嬉戲,動(dòng)靜結(jié)合、相映成趣。

    初一語(yǔ)文上冊(cè)各課知識(shí)點(diǎn)

    第1課.散步莫懷戚

    一、重點(diǎn)字詞

    1.給下列加點(diǎn)字注音。

    分歧qí蹲dūn下

    2.解釋下列詞語(yǔ)。

    (1)委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。

    (2)粼粼:形容水的明凈。

    (3)各得其所:每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

    二、重點(diǎn) 句子 背記知識(shí)清單

    到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重,兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。

    三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

    《散步》的作者是莫懷戚。

    第2課.秋天的懷念史鐵生

    一、重點(diǎn)字詞

    給下列加點(diǎn)字注音。

    tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu

    癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆

    二、問(wèn)題:

    1.課文主要寫了什么?

    課文講述了重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去的 故事 ,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài).

    課文寫了四件事:

    (1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí),母親對(duì)我的撫慰.

    (2)母親重病纏身,卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦.

    (3)母親央求“我”去看花

    (4)母親的臨終囑托

    2.“我”的雙腿癱瘓之后,母親的侍弄的花為什么都死了?

    答:因?yàn)椤拔摇钡脑?,母親已精疲力竭,無(wú)力再照顧花了。

    3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉,“母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

    答:因?yàn)槟赣H希望“我”的心情好一點(diǎn),也有助于病情。

    4.為什么“我”答應(yīng)去看花,母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”,她卻笑了?這說(shuō)明什么?

    答:因?yàn)槟赣H看到了“希望”,這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。

    5.前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在 文章 結(jié)構(gòu)上有什么作用?

    答:因?yàn)槟赣H知道自己命不久矣,從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心,決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。

    第3課.羚羊木雕張之路

    一、重點(diǎn)字詞

    1.給下列加點(diǎn)字注音。

    犄jī角怦pēng寒顫zhàn攥zuàn

    2.解釋下列詞語(yǔ)。

    (1)反悔:對(duì)以前答應(yīng)的事翻悔或不承認(rèn)。

    (2)形影不離:形容彼此關(guān)系密切。

    (3)自作主張:不與人商量,自己決定。

    (4)仗義:講義氣。

    (5)滿不在乎:完全不放在心上。

    二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

    我呆呆地望著她,止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人!因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

    三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

    1.《羚羊木雕》的作者是張之路,這是一篇 記敘文 (體裁)。

    2.記敘的六要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

    3.描寫人物的方法有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫

    第4課.詩(shī)兩首

    金色花泰戈?duì)?/p>

    荷葉母親冰心

    一、重點(diǎn)字詞

    1.給下列加點(diǎn)字注音。

    匿nì笑嗅xiù膝xi

    2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

    (1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

    (2)母親,倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒,/不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。/這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,萬(wàn)水千山/求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

    二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

    1.我仍是不灰心的每天的疊著,總希望有一只能流到我要他到的地方去。

    2.那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上,正投在你所讀的地方。

    三、段背記知識(shí)清單

    默寫《金色花》第4段

    當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過(guò)金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時(shí),你會(huì)嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。

    四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

    1.《金色花》選自《泰戈?duì)栐?shī)選》,作者泰戈?duì)?,印?國(guó)名)文學(xué)家,1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

    2.《紙船》選自《繁星》,作者冰心,原名謝婉瑩,詩(shī)人、作家(稱謂),代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。

    初一語(yǔ)文上冊(cè)各課知識(shí)點(diǎn)

    濟(jì)南的冬天

    1.髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó2.響晴:天空晴朗無(wú)云貯蓄:儲(chǔ)存澄清:清澈明亮空靈:清凈透明

    鑲:把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊

    2.運(yùn)用對(duì)比的手法,將北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南作對(duì)比,突出濟(jì)南無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴、溫晴

    陽(yáng)光朗照下的山——溫暖安適山薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅;水綠、清、亮

    3.作者對(duì)濟(jì)南冬景的贊美之情以及對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。體會(huì)比喻、擬人的修辭手法

    第二段:第一句中有“曬”“睡”“喚醒”等字,運(yùn)用了擬人的手法,將老城人格化,帶有生命的感覺(jué),形象地寫出了“暖和安適”的理想境界。

    第三段:第一句用比喻、擬人手法,用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,說(shuō)明濟(jì)南溫暖的原因。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈愛(ài),再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。第四段:(1)“看護(hù)婦”比喻,形象生動(dòng)地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài),又借矮松寫出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài)。

    (3)“那點(diǎn)薄雪好像突然害了羞”,運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛(ài)的情態(tài),突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。

    (4)畫面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng),映襯薄雪微微露出的粉色。第五段:

    用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài),表達(dá)了一種安適平靜的氣氛,與文章基調(diào)相調(diào)諧,有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。第六段:

    (1)擬人手法,“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!運(yùn)用擬人的手法,”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)?!安蝗痰谩睌M人的手法,寫出了水的溫暖多情,表現(xiàn)出濟(jì)南的水的無(wú)限生機(jī)與冬天里孕育的無(wú)線春意(2)“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”比喻手法,突出水的清亮的特征。

    《雨的四季》

    1、邈miǎo咄duō粗獷guǎng吝嗇sa蒞臨lì③高邈:高而遠(yuǎn)。蒞臨:來(lái)到,來(lái)臨。(多用于貴賓)咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。

    2、總——分——總以對(duì)雨的愛(ài)戀為線索。表達(dá)了對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。

    春雨:溫柔、嬌媚;夏雨:熱烈而粗獷;秋雨:端莊而沉思;冬雨:自然而平靜

    3、春雨圖中“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚”,采用擬人的修辭手法,把水珠寫活了,人格化了。生動(dòng)形象表現(xiàn)了對(duì)春雨的喜愛(ài)和憐惜。

    “這時(shí),整個(gè)大地是美麗的,小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”,運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象的寫出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

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    七年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)筆記 必考知識(shí)點(diǎn)

    很多同學(xué)都對(duì)初中的知識(shí)十分好奇,那么七年級(jí)語(yǔ)文都有哪些知識(shí)點(diǎn)?初一又有哪些高頻考點(diǎn)?大家一起來(lái)看看那吧。

    初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

    一、句子含義的解答

    這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。高考語(yǔ)文答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),再疏通句子,就可以了。

    二、說(shuō)明順序:

    1、時(shí)間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序

    2、空間順序:注意表方位的名詞

    3、邏輯順序:先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

    三、修辭手法的作用:

    (1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

    1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;

    答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

    2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

    答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

    3;設(shè)問(wèn):引起讀者注意和思考;

    答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問(wèn):強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

    4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……

    5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

    四、段意的概括歸納

    1.記敘類文章:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

    2.說(shuō)明類文章:回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么。格式:說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

    五、某句話在文中的作用:

    1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念(小說(shuō),但上海不會(huì)考),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

    2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

    3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))

    六、段意的概括歸納:

    1.記敘類文章:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

    格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

    2.說(shuō)明類文章:回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么。

    格式:說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

    3.議論類文章:回答清楚議論的問(wèn)題是什么,作者觀點(diǎn)怎樣。

    格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

    至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,則包括總結(jié)作品的主旨,分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí),指出其積極意義或局限性等。

    七年級(jí)課文知識(shí)

    1、《在山的那邊》選自《長(zhǎng)江文藝》,作者王家新。出版詩(shī)集:《紀(jì)念》、《游動(dòng)懸崖》

    這是一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)人運(yùn)用象征的手法,取象于群山和大海。用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

    2、《我的信念》瑪麗·居里波蘭著名科學(xué)家,研究放射性現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)鐳和釙(pō)兩種天然放射性元素,一生兩度獲諾貝爾獎(jiǎng)(第一次獲得諾貝爾物理獎(jiǎng),第二次獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng))。

    在這篇文章中,作者闡述了一個(gè)位科學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)方面的品質(zhì)。其一,科學(xué)工作的宗旨是探討真理,而不是“謀求物質(zhì)上的利益?!逼涠?,科學(xué)工作需要自由,需要寧?kù)o,需要時(shí)間。其三,科學(xué)研究需要獻(xiàn)身精神。其中獻(xiàn)身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質(zhì)的根本。

    3、《論語(yǔ)》孔丘,字仲尼。春秋時(shí)期魯國(guó)人。孔子是我國(guó)古代偉大的思想家和教育家,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,編撰了我國(guó)第一部編體史書《春秋》。孔子的言行思想主要載于語(yǔ)錄體散文集《論語(yǔ)》及先秦和秦漢保存下的《史記·孔子世家》。整理《詩(shī)》《書》,刪修《春秋》注解《周易》創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)有弟子3000人、賢士72人。

    《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典之一。課文所選的十則,有的談學(xué)習(xí)方法,如“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”;有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,如“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?!薄叭诵?,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之?!边€有變修身做人的,如“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)?!薄凹核挥?,勿施于人。”等。

    4、《次北固山下》由唐代詩(shī)人王灣所作,作者通過(guò)對(duì)江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪,表達(dá)出詩(shī)人無(wú)比熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。

    5、錢塘湖春行》白居易字樂(lè)天,晚又號(hào)香山居士,我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。代表作品:《白氏長(zhǎng)慶集》,《長(zhǎng)恨歌》,《琵琶行》,《賣炭翁》

    這首詩(shī)通過(guò)抓住環(huán)境和季節(jié)特征,選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風(fēng)光,抒發(fā)了作者的喜悅心情。

    初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

    多誦讀,可以形成語(yǔ)感,也是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一。多背記,背誦經(jīng)典文章、名言佳句,從而積累寫作素材。多見識(shí),超越課堂,走進(jìn)社會(huì)生活,通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑,搜集生活中的材料。多寫作,可以養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,培養(yǎng)觀察能力、思考能力、文字表達(dá)能力和自我反省能力。

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