八年級上冊語文《觀潮》教案

作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪姘四昙壣蟽哉Z文《觀潮》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版八年級上冊語文《觀潮》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1． 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2． 整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3． 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

教 材 分 析概述：

重點(diǎn)： 難點(diǎn)讀懂讀通文章，積累一些文言。作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。

教具 ：投影儀

教學(xué)法： 設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

1． 導(dǎo)入新課。

詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

2． 認(rèn)讀。

（1） 讀準(zhǔn)字音。

艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ） 雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 綺（ ） 溢（ ）

（2） 讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ） 雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ）

皆： 皆披發(fā)紋身（ ） 皆出酒食（ ） 既而： 既而漸進(jìn)（ ） 既而兒醒（ ）

②生詞釋義點(diǎn)讀。

珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________

方其遠(yuǎn)出海門 ________________

③通讀句子,指出其修辭方法。

A．出沒于鯨波萬仞中 （ ） B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（ ）

3． 研讀。

（1） 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

（2） 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

4． 賞讀。

（1） 方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪。

寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

（2） 艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

寫陣勢變化多端的句子是: ______________________________________

寫演練技藝之高的句子是: _______________________________________

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫＂動＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5．亮點(diǎn)探究。

（1）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

（2）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

點(diǎn)撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

（3）渲染，烘托和對比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請各找出一個例句， 說說它的作用。

點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪?！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況?！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

（4）試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

點(diǎn)撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

6．背讀。

［課堂練習(xí)］

1、 讀，背。

2、課后習(xí)題。

［板書設(shè)計］

觀潮

周密

漲潮 （狀） 情

水戰(zhàn) （威） 景

弄潮 （技） 交

觀潮 （盛） 融

人教版八年級上冊語文《觀潮》教案2

第一課時：

學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：

教學(xué)目標(biāo):

1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

2. 理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

教學(xué)難點(diǎn)： 感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

教學(xué)方法： 目標(biāo)教學(xué)法 感悟發(fā)現(xiàn)法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

學(xué)習(xí)方法： 小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 錢塘大潮錄象

教學(xué)流程：

一． 激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1． 談話，板題。

2． 理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3． 導(dǎo)入3、4自然段。

4． 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀 。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1． 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2． 合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3． 組建合作小組

4． 組內(nèi)合作學(xué)習(xí) (感悟發(fā)現(xiàn)法)

5． 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6． 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1． 范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2． 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的'；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3． 齊讀課文，感受壯觀。

　 　五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1． 出示思路提示句子

2． 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3． 評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

3． 師生共同評價

七、結(jié)束語

八、板書

觀潮

悶雷滾動出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現(xiàn)

錢塘奇觀天下傳

人教版八年級上冊語文《觀潮》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1 準(zhǔn)確認(rèn)讀文中生詞、把握結(jié)構(gòu)安排及各種修辭手法。

2 學(xué)習(xí)寫景與敘事相結(jié)合的寫作手法。

過程與方法

布置預(yù)習(xí)，輔導(dǎo)。

問答法、討論法、誦讀法。

情感態(tài)度及價值觀

1感受大自然的壯美。

2從民俗風(fēng)情感受傳統(tǒng)文化美的一面。

教學(xué)重點(diǎn)

1 生詞及文言常用詞匯。

2 結(jié)構(gòu)安排、語言組織、白描手法等方面的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1 對錢塘潮形成直觀整體的印象。

2 感受自然之美和傳統(tǒng)文化美。

課時

2課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1 傳看相關(guān)資料，要求學(xué)生講訴自己心目中的錢塘潮。

討論，描述。

2 要求學(xué)生了解時代背景和當(dāng)時的風(fēng)俗，導(dǎo)入課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并翻譯。

1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）放錄音帶，示讀。

（2）自由朗讀。

（3）抽取一名學(xué)生范讀，并加以指正。

（4）學(xué)生齊讀。

2 指導(dǎo)翻譯。

（1）學(xué)生參照注釋以及工具書自行翻譯。

（2）由學(xué)生舉出難以理解的語句，討論，教師小結(jié)。

（3）抽取部分學(xué)生翻譯重點(diǎn)語句。

（4）抽取部分學(xué)生翻譯段落，一學(xué)生翻譯全文。

（5）齊讀課文。

三、梳理文章結(jié)構(gòu)。

1 學(xué)生思考文章的行文思路及結(jié)構(gòu)安排。

2 討論并抽取幾名學(xué)生回答。

3 教師小結(jié)。

第二課時

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)。

1 導(dǎo)入課文。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮的主要內(nèi)容，形成了一個初步的印象。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)本文所用的一些修辭手法、藝術(shù)技巧及有關(guān)的民風(fēng)民俗。

2 提問的方式檢查學(xué)生對上節(jié)課的掌握情況。

二、品味修辭。

1 速讀一遍文章，在讀的過程中注意修辭方面的內(nèi)容。

2 逐段分析講解修辭的運(yùn)用，及其對文章內(nèi)容的表達(dá)作用。

三、民風(fēng)民俗的延伸

1 講述一些民風(fēng)民俗的知識。

2 講述的過程中一起翻譯文中的段落。

四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)題。

1 學(xué)生自主完成。

2 討論交流。

3 教師小結(jié)。

人教部編版八年級上冊語文教學(xué)計劃

時間過得飛快，我們迎來了新的學(xué)習(xí)生活，寫一份教學(xué)計劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！那么教學(xué)計劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價值呢？以下是我精心整理的人教部編版八年級上冊語文教學(xué)計劃（通用5篇），希望對大家有所幫助。

人教部編版八年級上冊語文教學(xué)計劃1

一、教材簡析

人教版《語文》八年級上冊在編排上呈現(xiàn)出來的是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：

（1）立足學(xué)生實(shí)際。

（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識。

（3）弘揚(yáng)人文精神。

（4）突出開放性。

（5）注重策略引導(dǎo)。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、杜甫詩三首；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字。

2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗，了解一點(diǎn)對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》后的練習(xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。學(xué)生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有目的的學(xué)習(xí)、生活，將班級學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來；

2、教會學(xué)生按照課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決具體的問題，即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法；

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的書寫、閱讀和科學(xué)的解題方法；

4、教會學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法；

5、教育學(xué)生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關(guān)愛，并懂得以實(shí)際行動回報，懂得感恩。

三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過七年級一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但也存在如下問題：兩極分化嚴(yán)重，而且"尾巴"較大，同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)不夠主動。具體表現(xiàn)為：閱讀不多，語感不強(qiáng)，書寫不美，表達(dá)不清。

四、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高語文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，陪養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。

12、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。

13、組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運(yùn)用。

14、組織采訪和調(diào)查至少一次。

15、要求寫一篇小語文。

16、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

人教部編版八年級上冊語文教學(xué)計劃2

一、教材簡析

本學(xué)期所使用的是全國中小學(xué)教材審定委員會2001年初審訂通過的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 八年級 上冊》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：

（1）立足學(xué)生實(shí)際；

（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識；

（3）弘揚(yáng)人文精神；

（4）突出開放性；

（5）注重策略引導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

3、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

4、要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

6、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級情況分析

通過七年級一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。下面根據(jù)七年級期終考試成績進(jìn)行具體分析如下：

七（3）班語文及格率為85。7%，優(yōu)秀率為16。7%，平均分為68。7；七（4）班及格率為65。1%，優(yōu)秀率為11。6%，平均分為61。3。從以上數(shù)據(jù)看出，兩個班級語文水平存在一定差距。因此，本學(xué)期在保持總體較好的勢頭之下，還要大力抓好培優(yōu)輔差工作，力求兩班總體水平一致。

雖然兩班語文水平有一定差異，但存在的問題是相似的，這些問題也不容樂觀：目前兩班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴”較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對鄉(xiāng)村中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆。因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。

四、教學(xué)措施

1、開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力。

3、鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

4、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特別是要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和技巧。

5、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

6、成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，加強(qiáng)課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用。

8、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

10、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些課外知識。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略。

人教部編版八年級上冊語文教學(xué)計劃3

一、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。

二、目的要求

1、熟練地使用工具書，認(rèn)識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀、會寫、會用；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，能根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，寫出感情真摯的文章。

4、能根據(jù)對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體、大膽地進(jìn)行交流。

5、能夠主動參加綜合性學(xué)習(xí)，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

三、學(xué)生情況簡析

本人在本期的教學(xué)班級為31班和32班，兩個各有五分之二左右的.同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有五分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不足。

四、教學(xué)措施

1、開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力。

3、鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

4、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特別是要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和技巧。

人教部編版八年級上冊語文教學(xué)計劃4

一、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1、德育滲透：

在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

二、教材分析與學(xué)生情況分析：

本學(xué)期負(fù)責(zé)1個班，20多人的語文教學(xué)工作，通過初一一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，能較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

大部分同學(xué)的思維靈活，但男女生的態(tài)度有很大差別，大多數(shù)女同學(xué)表現(xiàn)積極主動，男同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較差，因此本學(xué)期仍然需要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高答題能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)；反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗(yàn)，對文章的思想情感能作出比較恰當(dāng)?shù)脑u價；整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)課文的語言運(yùn)用技巧和文章的表達(dá)技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

學(xué)生普遍對作文的熱情不高，寫作方法和技巧掌握的很少，閱讀范圍較小，因而結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，逐步提高學(xué)生的寫作能力，仍然是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、實(shí)施教學(xué)的主要措施

1、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

2、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。

3、引導(dǎo)學(xué)生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

4、根據(jù)本班的實(shí)際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

5、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

6、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。

7、鼓勵學(xué)生利用課余時間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

8、除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

9、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

10、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

人教部編版八年級上冊語文教學(xué)計劃5

一、 學(xué)生情況分析：

本人這學(xué)期擔(dān)任八年級3班、4班兩個班的語文教學(xué)工作。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看：3班的學(xué)生相對來說課堂紀(jì)律稍微好一點(diǎn)，坐姿較端正，但舉手回答問題欠積極。4班的學(xué)生在課堂上較活躍，回答問題較積極，但小動作比較多。

從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，兩個班學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)不容樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作能力也不行，大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí)，所以，八年級語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)年按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

二、 教材分析及要求：

本冊教材為2017年秋全新改版，共分為六個單元。

第一單元是閱讀新聞類文章，獲取主要信息，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；第二單元是閱讀傳記類文章，對人物和事件有自己的理解和判讀；第三單元是誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實(shí)詞；第四單元是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性；第五單元是學(xué)習(xí)說明方法，揣摩說明語言，把握說明對象的特征；第六單元是誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實(shí)詞。

本冊文言文的編排方式跟前兩冊顯然不同：前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨(dú)組成單元，編排在3、6單元中。這個變化表明：過去一年的文言文（包含古代詩歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。寫作在本冊教材六個單元中都有安排，體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點(diǎn)進(jìn)行寫作，讓學(xué)生能學(xué)以致用。口語交際安排了兩個單元，分別是第1、5單元；與以往教材相比顯示出對口語交際的重視；綜合性學(xué)習(xí)安排了三個單元，分別是第2、4、6單元，活動注重中國傳統(tǒng)美德與文化的熏陶。

名著導(dǎo)讀部分，本冊推薦2部課外閱讀篇目，分別是：《紅星照耀中國》和《昆蟲記》。4部自主推薦閱讀篇目，分別是：《長征》、《飛向太空港》、《星星離我們有多遠(yuǎn)》、《寂靜的春天》

課外古詩詞誦讀，本冊安排2次，每次選入4首古典詩詞，共8首。

三、 教學(xué)目標(biāo)及要求：

知識能力的目標(biāo)：

（一）掌握八年級上冊語文所要識記的生字的字音、字型、字義。

（二）學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。

（三）了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言。

思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。

四、教學(xué)改革的設(shè)想（教學(xué)具體措施）：

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用心課程理念指導(dǎo)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。

五、教學(xué)內(nèi)容及課時安排：（教學(xué)進(jìn)度）

8月27日—9月2日

1、識記積累常用的文言實(shí)詞、虛詞，疏通文《三峽》（全部教完） 《短文二篇》（側(cè)重預(yù)習(xí)工作） 2 9月3日—9月9日 意，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文抓住景物及作者巧妙的布局和區(qū)科組長教研 名著導(dǎo)讀 《紅星照耀中國》：紀(jì)實(shí)特征進(jìn)行描寫的方法作品的閱讀 課外古詩詞誦讀：

第三、六單元的張弛有度的行文結(jié)構(gòu)。

3、感知祖國山川之課外古詩文 美，激發(fā)熱愛祖國河山之情。

9月10日—9月16日

1、積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞。了解作者及寫作背景，背誦并默寫全文。

2、把握文意，領(lǐng)會文章的意境和作者的思想感情；品味文章精煉的語言。

3、了解新聞的基本常識，理解消息寫作的“五要素”和“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。

4、明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會本文短小精悍的寫作特點(diǎn)。

5、感悟人民解放軍英勇無畏、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?，懂得珍惜今天的幸福生活?/p>

6、把握消息的三個特點(diǎn)：內(nèi)容具體真實(shí)，報道迅速及時，語言簡明準(zhǔn)確。 《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》

7、了解新聞特寫的特能夠區(qū)別新聞特寫空——跳水姑娘呂偉奪魁記》《一點(diǎn)；與消息的異同。

8、了解通訊的特點(diǎn)；體會文章的價值感、層次感、現(xiàn)場感和美覺感。

9、學(xué)會進(jìn)行新聞采訪，學(xué)會寫作新聞。

10、掌握“講述”技巧，在講述中培養(yǎng)、提高口語交際能力。

11、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容；聯(lián)系作者所處的時代背景，把握文章主旨。

9月23日—9月30日

任務(wù)一：新聞采訪。

任務(wù)二：新聞寫作，口語交際：講述 《藤野先生》。

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法；學(xué)習(xí)雙線并行的結(jié)構(gòu)方9月30日上課第一次月考。

2、感悟藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高貴品質(zhì)；體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

10月1日—10月7日

1、了解作者生平，整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)回憶錄的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)按時間順序有重點(diǎn)地選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3、體會作者對母親的懷念、敬愛之情，學(xué)習(xí)朱德母親勤勞儉樸、寬10月1—8日 國慶、中秋假8天 《回憶我的母親》.

10月8日—10月14日 厚仁德、堅韌頑強(qiáng)的美德。

1、反復(fù)朗讀課文，借助課下注釋和工具書翻譯課文，積累重點(diǎn)文言詞語。

2、感受課文描繪的美景，品味雋永簡潔的語言風(fēng)格。

3、培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的情感和健康的審美情趣。

4、了解列夫·托爾斯泰的生平事跡，學(xué)習(xí)人物傳記的常見寫法。

5、感知課文對托爾斯泰獨(dú)到細(xì)致的刻畫；體會作者的崇敬、贊美之情；品味課文反襯手法及夸張、比喻修辭的表達(dá)效果。

6、了解傳記文學(xué)的寫作特點(diǎn)；體會敘事中引用的作用和鏡頭式描述的好處；學(xué)習(xí)居里夫區(qū)教研 《與朱元思書》 《列夫·托爾斯泰》。

10月15日—10月21日

1、學(xué)習(xí)寫作傳記的方法，學(xué)習(xí)任務(wù)品質(zhì)，提升個人素養(yǎng)。

2、搜集整理有關(guān)“信”的信息材料，了解與體會“信”的內(nèi)涵和意義，做誠實(shí)守信之人。

3、了解詩人及詩歌寫作背景，能夠正確、琉璃、有感情地背誦全文并默寫。

4、在反復(fù)誦讀、理解詩意的基礎(chǔ)上品味詩。

10月22日—10月28日

了解景物描寫的概念，掌握基本的描寫方法，有序的觀察景物；抓住景物特征，借助多種手法、多角度描寫景物；養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

部編語文八上第一單元課文有什么異同之處

相同點(diǎn)：

主題相同都寫軍情的

都具有新聞的基本要素作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。

都把山林中的景物想象成與“我”訴說心聲的朋友，以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場音樂會。

都以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。

第 1 頁

課文生動的語言讓讀者感覺身臨其境。

不同點(diǎn)：

第二則背景資料更詳盡 第一則有評語。

每篇課文的具體時間，寫法不同。

體裁不同。

構(gòu)思特點(diǎn)，語言各不相同

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初級中學(xué)|2綜合素質(zhì)(初中)|1教育知識與能力(初中)|章節(jié)練習(xí)+歷年真題+絕密押題卷|視頻課程（更新完畢）|歐馬網(wǎng)持續(xù)更新中：|講義|第8章 中學(xué)生心里輔導(dǎo)|第7章 中學(xué)生發(fā)展心里|第6章 班級管理|第5章 德育|第4章 學(xué)習(xí)心理|第3章 教學(xué)|第2章 課程|第1章 教育學(xué)基礎(chǔ)知識

八年級上冊語文教案

導(dǎo)語：初二語文從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。以下是我為大家精心整理的新人教版八年級上冊語文教案3篇，歡迎大家參考！

【篇一】西部地平線上的落日

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價值觀：

①充分利用自然中的審美元素，激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識，激發(fā)學(xué)生對自然的感悟。

②對悲劇式美麗的感性體驗(yàn)；英雄情感的體驗(yàn)與認(rèn)同。

2、知識與技能：

①掌握文中景物描寫的手法，學(xué)會虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法，能做到恰當(dāng)?shù)匕才啪€索與結(jié)構(gòu)。

②培養(yǎng)學(xué)生的文本整體感知和概括能力，鑒賞評價能力

3、內(nèi)化與遷移：

萃取、體驗(yàn)文本中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然，思考?xì)v史，并能形諸文字。做到既能進(jìn)行審美體驗(yàn)，又能進(jìn)行審美表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞和表達(dá)自然之美的能力。

2、體驗(yàn)幾次日落內(nèi)容的不同所反映的精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味和評價文本由自然之美的表述轉(zhuǎn)向人文思想表現(xiàn)的語言藝術(shù)。

2、分析文中對羅曼羅蘭塑造約翰克利斯朵夫這一典故的使用所表現(xiàn)出來的思想。

教具準(zhǔn)備：課件、音樂歌曲、錄音機(jī)。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、播放音樂《我心永恒》

2、學(xué)生回顧劉亮程散文《今生今世的證據(jù)》里關(guān)于村莊外景的描寫內(nèi)容；教師點(diǎn)出幾個帶“大”字的詞語，引出西部曠遠(yuǎn)廣博的特點(diǎn)。

3、教師抒情性導(dǎo)入：用課件播放大西北的曠遠(yuǎn)、遼闊、蒼涼、岑寂、廣漠、蠻荒……無不體現(xiàn)一個“大”字。大西北有長河落日、大漠孤煙，有秦漢明月、千年關(guān)闕，有攪云長幡，有羌笛之怨。久遠(yuǎn)的絲綢之路、偉大的敦煌壁窟……深厚的歷史文化沉淀，形成了她特有的神秘，對人充滿了誘惑。大多數(shù)人去到大西北，都會油然而生一種朝圣的莊嚴(yán)。我們今天來學(xué)習(xí)高建群的《西地平線上的落日》，來體驗(yàn)大西北的日落，體驗(yàn)世間的“大美”。

4、用錄音機(jī)播放課文錄音。

二、學(xué)生瀏覽課文，教師用課件展示課題。

三、學(xué)生談?wù)n文主要寫作內(nèi)容，找出寫日落的主體部分，完成段落劃分（本文結(jié)構(gòu)很清楚，學(xué)生不用教師指導(dǎo)，應(yīng)該能輕松完成。如果有學(xué)生將第二部分分成三段，教師予以肯定）。

用課件展示段落劃分

1、第一部分（第1節(jié)）總寫落日印象。

2、第二部分（2—23節(jié)）分寫三次落日。

3、第三部分（第24節(jié)）結(jié)束全篇，照應(yīng)開頭。

四、學(xué)生談第一部分寫作的必要性。

1、提出“世間有大美”，引出寫作的主體，引起閱讀的興趣并備于與結(jié)尾照應(yīng)。

2、師生討論“我每年去一趟x疆”一句的作用。

①寫去的次數(shù)多，使得觀察落日機(jī)會多、欣賞三次落日的體驗(yàn)才顯得真實(shí)可信。

②去的次數(shù)多，對大西北的體驗(yàn)才夠深刻。這樣落日與其它景物相比才有可能，與其它地區(qū)相比才有可能，“世間有大美”才有所依附。

五、研讀第二部分師生互動過程：

1、師：寫景最重要要注意什么？

生：抓住特征。

師：本文寫日落抓住了哪幾個方面的特征？

生：顏色、形態(tài)。

2、師：請同學(xué)們在文中劃出三次日落在顏色和形態(tài)上的變化，比較有什么區(qū)別，完成后由兩位同學(xué)分別就這兩個方面發(fā)言（教師板書相應(yīng)內(nèi)容）。

生1：（顏色上）第春聯(lián)的紅

第二次灰白→血紅

第三次燒紅了→熱烈的紅→炫目的紅

生2：（形態(tài)上）第勒勒車

第二次硬幣→一輪

第三次躲在背后揮舞魔杖

3、請學(xué)生體會用“春聯(lián)”來寫紅的效果。

生：體現(xiàn)出一種凈化心靈的“靜”（年冬的效果）；更體現(xiàn)一種歷史文化氛圍。

4、體會“勒勒車”寫形的表達(dá)效果。

生：體現(xiàn)出一種民族特色。

5、學(xué)生體會“硬幣”的修辭效果。

生1：圓（教師適當(dāng)評價）。

生2：寫出一種蒼白的感覺。與氣氛相對應(yīng)。

6、學(xué)生討論“躲在背后揮舞魔杖”的修辭效果。

生1：變化多端。

生2：熱烈、神奇。

生3：不可思議。

7、學(xué)生發(fā)言三次日落顏色形態(tài)的變化表現(xiàn)出來的特點(diǎn)。教師總結(jié)。

三次對日落顏色形態(tài)的描寫，體現(xiàn)出一個由靜到動的過程。日落過程中有動與靜的分別描寫，也有以靜寫動，以動寫靜的體現(xiàn)（學(xué)生在文中劃出相應(yīng)內(nèi)容）。

8、師：除了對日落的直接描寫外，作者還寫了什么內(nèi)容來表現(xiàn)的？

生：側(cè)面烘托；歷史典故的渲染。

9、師：請一位學(xué)生讀出文中側(cè)面烘托的句子并簡要分析作用（教師板書相應(yīng)內(nèi)容）。

生：第驚呆了

第二次遺忘臉上的紅光

第三次驚駭向紅光走去自己的卑微

10、師小結(jié)：三次落日，都有側(cè)面的烘托，但我們并沒有感到一絲的枯燥，原因是每次都有變化，而且體現(xiàn)出了一種由“旁觀”到“向紅光走去”的變化，這是落日對人的感染。三次落日，比熱烈，比壯闊，由靜態(tài)美到動態(tài)美，由“恍若夢境”的一瞬到“揮舞魔杖”讓人倍感平庸的“驚世駭俗”，作者在我們面前展示了一幅又一幅奇幻的畫面。

11、學(xué)生體會“向紅光走去”的表達(dá)效果。

生：雙關(guān)。既是事實(shí)上行走的方向的陳述，也是心靈上依附的表現(xiàn)。

12、師：“這個世界不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”面對三次落日，我們都被打動了，陶醉了。實(shí)際上，這樣的落日，我們身邊也有，天天都有。但是不是也像作者所寫的這樣，讓人感覺到一種無與倫比的美麗呢？

學(xué)生討論能否寫出同樣的落日，能寫，如何寫；不能寫，為什么？

師：美之為美，不只是因?yàn)槲覀兊母泄俑杏X到了它，更主要是因?yàn)槲覀冊谛撵`上理解了它，接受了它。課文三次寫日落，在我們的視覺當(dāng)中融進(jìn)了其它一些東西，虛擬出一個現(xiàn)實(shí)與虛幻并存的世界，讓你縱覽古今，神游中外。積蓄在我們身心深處的情結(jié)一旦被激發(fā)出來，我們便感覺到美了。

13、師：實(shí)際上，真正讓我們感覺西地平線上這三次落日偉大動人之處的原因，在于作者對歷史、文化典故的回顧上。請學(xué)生回答文中三次落日引出的相關(guān)文化內(nèi)容。

生：第：左公柳（左宗棠征西）

第二次：薩克斯曲《我心永恒》羅曼羅蘭對約翰克利斯朵夫的塑造

第三次：匈奴的外遷成吉思汗（元朝的外擴(kuò)）

14、點(diǎn)名讀課文第5段提及“左公柳”的內(nèi)容。體會抒情性的描寫所帶來的審美享受。

（結(jié)合古人“折柳”典故進(jìn)行開放性的分析，答案不一，可集中在思鄉(xiāng)、為民造福、文人的雅行等點(diǎn)上。）

15、師：大家一定看過電影《泰坦尼克號》并為其主題曲《我心永恒》所打動。哪位同學(xué)說說這首曲子給你的感受？

生1：悲傷的感覺。

生2：死亡的氣息。

生3：悲壯而又令人感傷。

師：也可以調(diào)過來說，“令人感傷又覺非常悲壯！”

六、課堂反饋：生字詞的書寫與解釋。

七、小結(jié)：

八：布置作業(yè)：

1、生字詞的理解。

2、描寫一種自然景物。

【篇二】天上的街市

一、說教材

1、教材簡析

《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語文第三冊第四單元的一篇講讀課文,這是一個新詩單元，教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨(dú)設(shè)立一個“新詩單元”，這在初中語文教材編輯史上還是第。這反映了人們對詩歌，尤其是對新詩在觀念上的一些變化。

本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌，可以說都是精品佳作，具有一定的代表性?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當(dāng)時中國現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的`現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。兩個比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。

《天上的街市》編入本單元的第一篇，因?yàn)樗芎皿w現(xiàn)新詩的特點(diǎn)，它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新詩的領(lǐng)域。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

新詩有一個共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去，對詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示，教學(xué)目標(biāo)（1）（2）應(yīng)確定為本課重點(diǎn)。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。（1）適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。（2）圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導(dǎo)誦讀）。（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學(xué)手段上，采用配樂朗讀磁帶。

三、說學(xué)法

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！保?）誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。（2）想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。（3）比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

四、說教學(xué)程序

好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。

（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。

（二）、出示目標(biāo)，整體感知

在學(xué)生積極性已被調(diào)動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。

（三）、理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

詩歌的學(xué)習(xí)不是被動的而是有目的，通過讀來領(lǐng)會內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實(shí)質(zhì)問題，我不按照逐段來分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文。

1、學(xué)讀

（1）、學(xué)生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。

（2）、指名讀，教師評點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。

（3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。

2、想讀

（1）、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。

（2）、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強(qiáng)的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……

（3）、學(xué)生交流自己“看到”的畫面。

（4）、配樂，沉醉在想象中默讀。

3、析讀

（1）、夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。

①老師示范讀，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。②學(xué)生練習(xí)讀。③學(xué)生演讀。

（2）、①請學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學(xué)閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時的體會，教師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)向往、有一點(diǎn)贊嘆、有一點(diǎn)想飛的感覺。④女生齊讀。

（3）、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生交流聽讀時的感受。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

（4）、背誦。

（四）、總結(jié)擴(kuò)展，領(lǐng)會內(nèi)涵

本詩的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

1、介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。

所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

2、仿照示例寫句。

發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。

例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

（1）、牽?；ㄩ_放了……

（2）、籠中的小鸚鵡……

（3）、月光照在地上……

（4）、我不在父母身邊的時候……

五、說板書設(shè)計

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。

【篇三】列寧格勒的樹

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：掌握本文的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式及其產(chǎn)生的表達(dá)效果。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟列寧格勒的人們在堅苦卓絕的環(huán)境中所具有的寧死不屈、百折不撓、堅強(qiáng)高貴的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文在敘述中采用對比的手法來表現(xiàn)群體的崇高品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴。

四、教學(xué)時數(shù)

1課時。

五、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們生活在一個和平年代，過著幸福寧靜的生活。我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、饑餓和寒冷，戰(zhàn)爭的殘酷、恐怖是我們這些生活在和平年代里的人們難以想象的。你們知道生活在巨大的戰(zhàn)爭陰影下的人們是如何生活的嗎？今天我們走進(jìn)《列寧格勒的樹》，去看看被圍困了九百天的列寧格勒城的人們在生命面臨威脅的時刻，寧愿凍死也不砍伐一棵樹的壯舉，讓我們的靈魂接受洗禮，去感受一下人性的光輝吧。

（二）時代背景：

60多年前，德國法西斯出動70萬大軍、1200架飛機(jī)、1500輛坦克和12000門火炮妄圖一舉拿下這座城市，卻受到蘇聯(lián)軍民英勇頑強(qiáng)的抵抗，德軍迅速占領(lǐng)列寧格勒的企圖化為泡影。于是，希特勒下令嚴(yán)密封鎖該城，企圖以斷水、斷糧等手段征服列寧格勒，從而開始了長達(dá)900天的圍困期。面對險惡的處境，300多萬英雄的列寧格勒軍民沒有屈服，他們頑強(qiáng)抵抗，依靠在拉多加湖上開辟的“生命之路”，傳奇般地戰(zhàn)勝了饑餓的威脅，挫敗了德軍的罪惡計劃。

列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)緊緊拖住并消滅了德軍大量有生力量，為蘇軍取得莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役的輝煌勝利做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。然而，殘酷的戰(zhàn)爭也使列寧格勒人民付出了巨大代價。據(jù)材料記載，列寧格勒在圍困期因饑寒交迫致死的人多達(dá)64萬人，死于德軍炮火空襲的有2.1萬余人。

（三）初讀課文，積累字詞。

請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，用線畫出你不認(rèn)識的字，用……線畫出需要積累的詞語。用畫出你喜愛的句子。

1、學(xué)生讀完以后，老師提醒學(xué)生注意：

踉蹌（liàngqiàng）凍餒（něi）

2、需要積累的詞語：

不堪回首戰(zhàn)云密布陰云慘淡魔劍高懸座無虛席

（四）探究課文。

1.請學(xué)生有感情地朗讀課文，并說說最使你感動的語句有哪些，找出來細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，討論交流：哪些細(xì)節(jié)、哪些語句最讓你感動？

2．重點(diǎn)討論分析課文的第四自然段。請一位學(xué)生朗讀一遍。

本段寫了悲慘的一幕，但作者沒有對這一情節(jié)進(jìn)行過多地描寫、渲染，只是用平靜的筆觸進(jìn)行了簡潔地敘述，只交代了三個必要的細(xì)節(jié)，是哪三個細(xì)節(jié)呢？

明確：小棺材、凍餒而死的孩子、舊鋪板。

作者只交代了三個必要的細(xì)節(jié)，既沒有女士臉上的表情，也沒有寒冷對她臉色和軀體的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煽情，而是以敘述來說明問題，我們同樣被打動了?？磥恚騽尤诵牟还饪棵鑼?、渲染的手法，敘述同樣能產(chǎn)生感動的效果，這真是“殊途同歸”??！

3．請學(xué)生展開豐富的想象，具體地描繪一下當(dāng)時的場景。

學(xué)生思考并回答。

4．作者一邊進(jìn)行冷靜地敘述，一邊又在敘述中進(jìn)行對比，請同學(xué)們說說對比表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生回答后，教師明確：一方面是如此嚴(yán)酷的饑寒，“人們賣房屋，變賣首飾，變賣家具，賣一切可賣之物，只為換取一點(diǎn)可憐的口糧和棉毯”；另一方面卻是：“在最艱苦的900天內(nèi)，列寧格勒城里的人們，沒有為生計砍伐過一棵樹”，“沒有誰去砍樹生火取暖?！?/p>

5．光有這樣的對比似乎還不太充分，因而作者在此基礎(chǔ)上，又采用了議論、抒情的手法加以補(bǔ)充，請同學(xué)們找出這樣的句子。

學(xué)生回答后，教師明確：

把樹看得比生命更重要的人們是怎樣的人們。那是一群精神強(qiáng)健人格高貴的人。

——這句話在文章中起什么作用？

學(xué)生回答后，教師明確：起了畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨，深化主題的作用。

6．為了進(jìn)一步印證這一點(diǎn)，作者又例舉了生活在巨大的戰(zhàn)爭陰影籠罩下的列寧格勒的人們的一些生活狀況：劇照貼滿大街小巷，劇院天天夜里開演，觀眾座無虛席；學(xué)校準(zhǔn)時開學(xué)，上課鈴聲從未間斷……

多么堅強(qiáng)高貴的人們啊，在厄運(yùn)、苦難面前，他們?nèi)詮娜莸?、有尊?yán)地活著。這是一群寧死不屈、百折不撓、精神強(qiáng)健的人，正因?yàn)樗麄兙哂袠湟粯拥膱皂g挺拔的精神，才有了不讓侵略者前進(jìn)一步的輝煌。

7．能用《日歷》里的語言來描述一下他們是如何度過每一天的嗎？

學(xué)生回答后，教師明確：他們用情感、忠誠、愛心、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動去書寫每一天的日歷。

8．900多個日日夜夜啊，人們生活在饑寒交迫中，即使一個又一個離家失所的人凍死在街頭，人們也沒有砍伐一棵樹來取暖，人們何以把樹看得比人的生命更重要呢？

學(xué)生討論、交流，教師明確：生命是是無價的，但并不代表它是最寶貴的，正如裴多菲在詩中寫道：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋?！睒涞木G色是被圍困的人們心中的希望，唯一的精神寄托。正是這一片綠支撐著他們熬過900個苦難的日子。

9．請同學(xué)們結(jié)合《每天誕生》的內(nèi)容，想象一下，列寧格勒的人們從煙霧里透出的曙光中醒來時，看到這片綠，他們會想些什么？

學(xué)生討論、交流，教師小結(jié)：

他們在醒來的一剎那可能有一種陌生感，也有一絲慶幸的心理———“我又活過來了？”我還活在自己國家的領(lǐng)土上，明天還能撲向嶄新的太陽，還有見到下一個黎明的希望。對他們來說，生命即綠，假使有一天見不著綠了，那么，死亡也就來臨了。

10．同學(xué)們知道老山蘭的故事嗎？在對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中，我們的鋼鐵戰(zhàn)士血灑南疆，誓守國土，在炮火硝煙中，日夜陪伴我們戰(zhàn)士的，就是綠色的蘭花，戰(zhàn)士們?nèi)∶袄仙教m”，他們把從陣地上采擷來的蘭花栽在廢棄的空罐頭盆里或栽在陣地前沿的土里，甚至栽在了鋼盔里。戰(zhàn)士們精心呵護(hù)著它們，那墨綠色的葉片給炮火硝煙中的戰(zhàn)士們帶來絲絲生活的慰藉，綠是生命，是和平，是希望，多少人為了心中的那片綠而挺身而出。

和平年代，我們應(yīng)珍惜這份來之不易的綠，人類與綠色應(yīng)和諧相處。想想戰(zhàn)爭年代的那些人們吧！我們有什么理由去摧殘眼前的這片綠呢？請愛護(hù)眼前的一草一木吧，我們將會從他們身上汲取精神和力量。

六、閱讀比較、探究

如果以《列寧格勒的樹》為材料，你會如何接著寫《每天誕生》或《日歷》呢？試動筆寫寫看。

〔參考答案：在《列寧格勒的樹》的故事里，可以找到上述兩篇文章的種種影子，包括共同的、不同的方面。如果與《日歷》接，可以放在保存歲月的最好方式是把歲月變成永久的詩篇之后，或者放在書寫每一天的日歷那段之后。如果與《每天誕生》接，可以接到撲向嶄新的太陽那句之后，也可以接到篇末。當(dāng)然還可以有其他的接寫方式，比如也放到《日歷》的篇末?！?/p>

此項(xiàng)練習(xí)的主要目的是互相解讀這幾篇課文，并不在一定要寫成完全融為一體的一篇文章。還有，可以引用故事的基本素材，也可以只引用片斷，還可以打亂順序，比如從劇院天天開演說起。還要指導(dǎo)學(xué)生在敘述故事時不是原文照抄，內(nèi)容要適度，文字要與主篇接近。