四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要注意知識(shí)點(diǎn)的整理，下面是我精心為使用人教版語(yǔ)文教材的師生們整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)廣大師生學(xué)習(xí)和教學(xué)方面有所幫助。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理

★1.觀潮

一、課文思路

1.課文是按(潮來(lái)前)、(潮來(lái)時(shí))、(潮來(lái)后)的順序?qū)懙摹?/p>

2.潮來(lái)時(shí)是按(由遠(yuǎn)到近)的順序?qū)懙?，抓住了?lái)潮時(shí)是(聲音)、(樣子)、(氣勢(shì))等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的。

3.錢塘江大潮比其他地方的秋潮更壯觀，是因?yàn)?與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān))。

★4.鳥的天堂

一、課內(nèi)閱讀

1.《鳥的天堂》一文，作者(兩)次去鳥的天堂，第一次只看到(一棵茂盛的大榕樹)，而沒看到(小鳥)，第二次看到了(許多動(dòng)作不一的鳥)。

2.作者在看到大榕樹后，發(fā)出了感嘆之語(yǔ)：(這美麗的南國(guó)的樹)。

3.文中前四次出現(xiàn)“鳥的天堂”

都加引號(hào)，是因?yàn)?鳥的天堂是指的大榕樹，把大榕樹夸張成鳥的天堂，作者引用別人的話)，最后一次沒有加引號(hào)是因?yàn)?作者親眼看見許許多多鳥在自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地生活，真像天堂一樣)。

4.說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，因?yàn)棰?大榕樹給鳥提供了環(huán)境)②(農(nóng)民們不許捉鳥)。

★5.古詩(shī)兩首

一、解釋詞句

1.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

譯：不知道廬山的真樣子，是因?yàn)樽约涸谏嚼锩?，只能看到一部分?/p>

2.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

譯：不要笑農(nóng)民的酒渾濁，豐收之年總能用足夠的東西招待客人。

3.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

譯：走過(guò)了一座座山，一條條河，以為沒有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵樹，就知道前面又有村子了。

4.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側(cè)面看都成了一座座山峰。從不同的角度看廬山形狀、姿態(tài)是不同的。

二、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

1.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

答：當(dāng)局者迷，旁觀者清。

2.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

答：在生活中遇到困難，感到?jīng)]希望了，忽然有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。

3、站在不同的角度看問題，看到的結(jié)果是不一樣的。應(yīng)該用那句詩(shī)句來(lái)形容? (橫看成嶺側(cè)成風(fēng)，遠(yuǎn)近高低各不同)

良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著不同的作用。良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。

5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。

6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

7、 課外閱讀的習(xí)慣。

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長(zhǎng)必須幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會(huì)起到事半功倍的效果。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)歸納

1、寫出詞語(yǔ)的近義詞，反義詞

2、照樣子寫詞語(yǔ)

寫ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的詞語(yǔ);含有一對(duì)反義的四字詞;含有一對(duì)近義的四字詞。關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ);把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整;選詞填空;詞語(yǔ)巧搭配。

3、描寫四季特點(diǎn)的成語(yǔ)。

(三)句子練習(xí)

本冊(cè)教材要求學(xué)生掌握的句子類型有："把"字句和"被"字句的互換，在原句用修改符號(hào)修改病句，或直接把正確的寫在橫線上;按要求改寫句子：改為比喻句，改為擬人句，改為雙重否定句，改為肯定句;變換詞序，句意不變;把反問句改為陳述句，把陳述句改為反問句，將句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述;擴(kuò)句，縮句;用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。指出比喻句是用什么比喻什么;給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(四)寫作

八次習(xí)作的題目有四個(gè)與口語(yǔ)交際結(jié)合在一起。其余的四個(gè)題目是，園地二：寫觀察日記。園地五：寫介紹"世界遺產(chǎn)"的導(dǎo)游詞。景點(diǎn)風(fēng)光、與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，參觀游覽注意事項(xiàng)。園地六：看圖作文《勝似親人》?；蛘邔懮钪姓鎸?shí)故事，親身經(jīng)歷的、聽到的、見到的，寫清經(jīng)過(guò)，寫出感受。園地八：想象作文。寫自己的奇思妙想，也可以寫受別從啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。

四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的"語(yǔ)文園地"中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。

1.目標(biāo)

(1)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動(dòng)物、寫導(dǎo)游詞、寫成長(zhǎng)故事，都是練習(xí)寫實(shí);寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。

(2)根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

(4)課內(nèi)習(xí)作一學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。

2.建議：多看多寫。寫觀察日記;學(xué)以致用;導(dǎo)--寫--評(píng)結(jié)合。

3.在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

a重視興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由表達(dá)。

b以寫實(shí)為主，兼顧想象作文。

c重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

d勤動(dòng)筆，能修改。

(五)口語(yǔ)交際

八個(gè)口語(yǔ)交際的話題中，有四個(gè)是與習(xí)作題目結(jié)合在一起的，園地一：交流各自了解的自然奇觀;園地三：講童話故事;園地四：說(shuō)自己最想說(shuō)的動(dòng)物;園地七：聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀了《烏塔》以后想到什么?

其余四個(gè)是獨(dú)立話題，園地二：我看到了……看圖，交流從圖上發(fā)現(xiàn)了什么。園地五：保護(hù)文物。了解文物古跡的情況，說(shuō)說(shuō)能為保護(hù)文物做些什么。園地六：感謝和安慰。向幫助過(guò)自己的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。園地八：我們的奇思妙想。

(六)說(shuō)話練習(xí)

結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排了四次說(shuō)話練習(xí)，

15《貓》任憑……也;非……不可;無(wú)論……也。(說(shuō)句子)

《跨越海峽的生命橋》我們來(lái)想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么。

《為中華之崛起而讀書》我也要好好想想"為什么而讀書"這個(gè)問題。

《那片綠綠的爬山虎》讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流寫作文和改作文的體會(huì)。

(七)小練筆

結(jié)合閱讀教學(xué)安排了五次小練筆，

3《鳥的天堂》"鳥的天堂"現(xiàn)在已成為一處游覽勝地。我想根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

11《去年的樹》我有很多話要對(duì)鳥兒說(shuō)。我先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

18《頤和園》我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。

21《搭石》作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的"美"。

29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫下來(lái)。

(八)"我的發(fā)現(xiàn)"

安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：一是讀時(shí)要想象畫面，二是認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚，六是查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，七是邊讀邊想提出問題。

其他：三是讀書受到的啟示;四是運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情;五是說(shuō)明的方法;八是亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象。

"我的發(fā)現(xiàn)"欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

(九)"日積月累" "寬帶網(wǎng)"

"日積月累"：系統(tǒng)地安排背誦成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句、詩(shī)歌等。

兩個(gè)"寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。

"趣味語(yǔ)文" "展示臺(tái)" "成語(yǔ)故事"

兩個(gè)"趣味語(yǔ)文"安排在第一組(有趣的對(duì)聯(lián)和回文佳句)和第四組(有趣對(duì)聯(lián))

兩個(gè)"展示臺(tái)"安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

兩個(gè)"成語(yǔ)故事"安排在第二組(胸有成竹)第六組(杏林春滿)

口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望;面向全體，訓(xùn)練到位;交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo);引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力;把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。

(十)綜合性學(xué)習(xí)

1.內(nèi)容

第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)。搜集--讀--推薦--交換--匯報(bào)。

第七組：回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并通過(guò)閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人"成長(zhǎng)的故事"。可以了解偉人、名人的成長(zhǎng)故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事。然后用講故事、寫、編短劇、辦手抄報(bào)等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性的`學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng)。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng);二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，辦小報(bào)，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到，語(yǔ)文很有用，體驗(yàn)成功的快樂。

(十一)閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型。從本冊(cè)開始，略讀課文有所增多。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知的大意，不要求字斟句酌。

A精讀課文。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：

1、加強(qiáng)詞句的理解和積累。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書的過(guò)程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。

3、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是理解內(nèi)容，體會(huì)感情。根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清的條理，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;體會(huì)條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格。

4、重視引導(dǎo)合作與交流。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)?？梢試@體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學(xué)習(xí)。

5、擴(kuò)展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀寫結(jié)合的小練筆。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。

B略讀課文。

略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上冊(cè)

沒有加倍的勤奮，就沒有才能，也沒有天才。天才其實(shí)就是可以持之以恒的人。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才，勤奮一直都是學(xué)習(xí)通向成功的最好捷徑。下面是我給大家整理的一些 四年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《觀潮》知識(shí)點(diǎn)

一、生字 組詞

潮cháo(熱潮、觀潮、心潮澎湃)

據(jù)jù(據(jù)守、據(jù)說(shuō)、據(jù)為己有)

堤dī(河堤、大堤、千里之堤)

闊(廣闊、寬闊、高談闊論)

籠lǒng(箱籠、籠罩、籠絡(luò)人心)

罩zhào(罩住、口罩、罩起來(lái))

盼pàn(期盼、盼望、左顧右盼)

滾gǔn(翻滾、滾動(dòng)、滾瓜爛熟)

頓dùn(頓悟、頓時(shí)、茅塞頓開)

逐zhú(追逐、逐漸、隨波逐流)

漸jiàn(漸漸、漸變、循序漸進(jìn))

猶yóu(猶豫、猶如、雖死猶生)

崩bēng(崩潰、崩盤、土崩瓦解)

震zhèn(地震、震動(dòng)、震耳欲聾)

余yú(剩余、余波、高興之余)

二、多音字

籠：lónɡ(雞籠、蒸籠)　lǒnɡ(籠罩、籠絡(luò))

悶：mēn(悶熱、悶聲不響)　mèn(煩悶、悶悶不樂)

號(hào)：háo(號(hào)叫、風(fēng)號(hào)浪吼)　hào(號(hào)令、括號(hào))

隆：lōnɡ(轟隆、黑咕隆咚)　lónɡ(隆隆、興隆)

觀：ɡuān(觀看、奇觀)　ɡuàn(道觀、白云觀)

?。篵ó(薄弱、單薄、薄霧)　báo(薄紙、薄片、薄紙)　bò(薄荷)

三、 近義詞

頓時(shí)——立刻　奔騰——奔馳

依舊——依然　屹立——矗立

猶如——如同　寬闊——寬廣

四、 反義詞

寬闊——狹窄　平靜——喧鬧

人聲鼎沸——鴉雀無(wú)聲

風(fēng)號(hào)浪吼——風(fēng)平浪靜

五、文中四字詞語(yǔ)積累

天下奇觀　若隱若現(xiàn)　人山人海

昂首東望　悶雷滾動(dòng)　人聲鼎沸

風(fēng)平浪靜　水天相接　白浪翻滾

齊頭并進(jìn)　浩浩蕩蕩　山崩地裂

漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀練習(xí)題知識(shí)點(diǎn)

一、填空題

1.《寄小讀者》是一本_______體 散文 集，是冰心1923年至1926年旅居美國(guó)時(shí)寫的。

2.以《寄小讀者》為代表的散文創(chuàng)作，具有獨(dú)特的風(fēng)格，顯示了冰心的藝術(shù)造詣，為她獲得了“_______”的美譽(yù)。

3.冰心原名_______，筆名冰心是取“_______”之意。

4.《寄小讀者》中，作者寫道：“‘閑’賦予我寫作的自由，想提筆就提筆，想擱筆就擱筆?！边@種行云流水的寫作態(tài)度，只有在_______才能經(jīng)歷。

5.作者離開家鄉(xiāng)離開母親長(zhǎng)達(dá)_______年之久。

6.作者將蘇子瞻的詩(shī)“與君世世為兄弟，更結(jié)來(lái)生未了因”送給_______。

7.作者看到“北京的蔚藍(lán)透徹的天”，想起了異國(guó)他鄉(xiāng)也曾兩次看到過(guò)這種“云影天光”，是在_______和_______。

8.(通訊二十四)中，作者在新漢壽白嶺之巔，與幾位教授長(zhǎng)者，過(guò)起了_______而懺悔。

9.(通訊十)主要歌頌了_______。

10.“我”寫到：“當(dāng)你尋見了世界上有一個(gè)人，認(rèn)識(shí)你，知道你，愛你，都千百倍的勝過(guò)你自己的時(shí)候，你怎能不感激，不流淚，不死心塌地的愛她,而且死心塌地的容她愛你?”句中的這個(gè)“她”指的是_______。

二、判斷題。

1.冰心有四個(gè)弟弟，最小的13歲。()

2.冰季是冰心的弟弟()

3.《寄小讀者》中，作者在“沙穰”療養(yǎng)院時(shí)，當(dāng)收到家里的來(lái)信時(shí)，病友愛爾蘭女孩很羨慕，是因?yàn)樗貌坏礁笎邸?)

4.“我”把自己在醫(yī)院看到的很多同齡人的不幸寫在通訊中，是因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為：自己太寂寞了。()

5.“通訊七”選自其散文集《櫻花贊》。()

6.作者在威爾斯利的圣卜生療養(yǎng)院有一段時(shí)間“心酸腸斷”，是因?yàn)樗贿m應(yīng)那里的生活。()

7.“我”去江南旅行，特意自己定一間房子,為的要自由一些，安靜一些，好寫些通訊。()

8.作者憶起左輔的《浪淘沙》詞“鄉(xiāng)夢(mèng)不曾休，惹甚閑愁”，是因?yàn)樗?dāng)時(shí)在慰冰湖畔，臨水起了詩(shī)興。()

9.作者在信中告訴弟弟，在國(guó)外想念家人的時(shí)候，感覺自己缺少一種生活，“就是我們每日一兩小時(shí)傻頑癡笑的生活!”這句話的意思是：懷念和家人說(shuō)笑、嬉戲的日子。()

10.《寄小讀者》中一共有二十九篇。()

11.構(gòu)成冰心“愛的哲學(xué)”是“自然、童真、民族”。()

12.《寄小讀者》是作者冰心赴美 留學(xué) 前夕和旅美期間，以通訊形式寫的一組小說(shuō)。()

13.《寄小讀者》是冰心1923年旅居英國(guó)時(shí)寫的散文集。()

14.戚叩落亞山因戰(zhàn)役名稱得名。()

15.冰心把靜美的月亮比作母親，把星星比作父親。()

16.冰心的小說(shuō)以抒情為主。()

17.“悄然坐在湖岸上，伸開紙，拿起筆，抬起頭來(lái)，四周江水中，四面水聲里，我要開始寫信給久違的朋友。小朋友，猜我的心情是怎樣的呢?”此時(shí)的“我”是的滿懷思念。()

18.《寄小讀者》中，作者此次遠(yuǎn)行的目的是求學(xué)。()

19.“通訊七”主要寫離別祖國(guó)時(shí)的情景,尤其側(cè)重寫親人的送別。()

小學(xué)四年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 指導(dǎo)：現(xiàn)代作家

艾青原名蔣海澄，詩(shī)作有《大堰河——我的保姆》《北方》《黎明的通知》《艾青詩(shī)選》。

巴金(1904—)原名李芾甘。創(chuàng)作了《愛情》三步曲、《激流》三步曲等小說(shuō)，是中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言大師。學(xué)過(guò)課文《春蠶》、《海上日出》、《鳥的天堂》?！逗Ｉ先粘觥烦浞煮w現(xiàn)了青年時(shí)代巴金的進(jìn)步思想和政治信念：新社會(huì)要到來(lái)，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。

魯迅(1881—1936)浙江紹興人。原名周樹人，字豫才。文學(xué)家、思想家、革命家?！渡倌觊c土》《狂人 日記 》《阿Q正傳》“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅的寫照。學(xué)過(guò)課文《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《從百草園到三味書屋》。筆名，因母姓魯，周魯同姓之國(guó)。魯迅，愚魯而迅速;表達(dá)對(duì)母親、祖國(guó)的摯愛之情，也時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持不懈地同黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)。

葉圣陶(1894—1988) 教育 家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。名紹鈞。學(xué)過(guò)課文《荷花》《瀑布》《記金華的雙龍洞》、《三棵銀杏樹》、《爬山虎的腳》、《牛郎織女》。

老舍(1899—1966)小說(shuō)家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。人民藝術(shù)家。代表作《四世同堂》《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》《春華秋實(shí)》，小說(shuō)《無(wú)名高地有了名》。學(xué)過(guò)課文《趵突泉》、《貓》、《草原》、《養(yǎng)花》、《林海》。

郭沫若(1892—1978)中國(guó)現(xiàn)代學(xué)者、文學(xué)家、歷史學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開貞，四川樂山人。代表作《女神》《屈原》蔡文姬》

朱自清(1898—1948)原名自華，自佩弦。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有詩(shī)歌散文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。

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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文必考點(diǎn)有哪些?

1.觀潮：課文選自《喜看今日錢塘潮》。本文記敘的是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，寫的是作者耳聞目睹的（潮來(lái)前）、（潮來(lái)時(shí)）、（潮頭過(guò)后）的景象，描寫了大潮由（遠(yuǎn)）而（近）、奔騰（西去）的全過(guò)程，描繪出江潮由（風(fēng)平浪靜）到（奔騰咆哮）再到（又恢復(fù)平靜）的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的（奇特）、（雄偉）、（壯觀），抒發(fā)了作者（熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山）的思想感情。

2.雅魯藏布大峽谷：本文通過(guò)對(duì)雅魯藏布大峽谷“大”這一特點(diǎn)的描寫，有（“植物類型博物館”）和（“動(dòng)物王國(guó)”）的美譽(yù)，為人們展示了大峽谷的壯麗與神奇，從而激發(fā)了我們熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。課文使用了舉例子、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明方法，是神奇、壯觀、美麗的雅魯藏布江躍然紙上，令人神往。

3.鳥的天堂：巴金記敘了他和朋友（兩）次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”（所見所聞），具體描寫了（傍晚靜態(tài)）的大榕樹的（龐大、茂盛）和（第二天早晨）群鳥活動(dòng)的景象。展示了一派美麗動(dòng)人的（南國(guó)）風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)大自然（生命力）的（熱愛）和（贊美）。

4.火燒云：女作家（蕭紅）為我們描繪了晚飯后火燒云從（上來(lái)）到（下去）的過(guò)程中（絢麗的色彩）和（多變的形態(tài)），抒發(fā)了作者（熱愛大自然）的思想感情。

5.四次加引號(hào)的“鳥的天堂”是引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容；而題目和最后一句話中不加引號(hào)的鳥的天堂，是因?yàn)樽髡哂H眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

十份信心，十份努力，十份成功。學(xué)習(xí)成績(jī)要想成績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些 四年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)

近義詞 、 反義詞

一、近義詞

1、觀賞—欣賞 蜿蜒—綿延 精湛—精深 安慰—安撫 耽誤—耽擱 均勻—?jiǎng)蚍Q

2、款待—接待 鼓動(dòng)—鼓舞 啟示—啟迪 隱蔽—躲藏 沉寂—寂靜 兇惡--兇狠

3、執(zhí)行—履行 打破—突破 偶爾—偶然 約摸—大概 流暢—通暢 安靜—寧?kù)o

4、給予—賦予 沉穩(wěn)—深沉 開闊—廣闊 裝飾—點(diǎn)綴 耀眼—刺眼 違背—違反

5、鮮艷—鮮麗 伺候—侍候 請(qǐng)教—領(lǐng)教 斷定—確定 安閑—清閑 饒恕—寬恕

6、肥沃—肥美 遙望—眺望 羅列—排列 游覽—游玩 明麗—明媚 緩緩—慢慢

7、饋贈(zèng)—贈(zèng)送 維持—堅(jiān)持 器重—重視 教導(dǎo)—教誨 損傷—損壞 樸實(shí)—淳樸

8、羨慕—仰慕 企圖—妄想 情愿—愿意 躊躇—猶豫 似乎—好像 憂患—憂慮

9、焦急—著急 深重—沉重 媲美—比美 侵蝕—腐蝕 靈巧—靈活 避開—躲開

10、敏銳—敏捷 揭開—掀開 立刻—馬上 頓時(shí)—立刻 潔凈—干凈 隱蔽—隱藏

11、繁殖—繁衍 啟發(fā)—啟示 陰沉—陰森 宛轉(zhuǎn)—悠揚(yáng) 盤問—詢問 沉寂—沉靜

12、注視—凝視 輕蔑—蔑視 黝黑—油黑 劫難—災(zāi)難 趔趄—踉蹌 防備—防范

13、素質(zhì)—素養(yǎng) 彌漫—充滿 卓越—杰出 流連—留戀 驚訝—驚奇 仿佛—好像

14、飛翔—翱翔 驚動(dòng)—打擾 權(quán)利—權(quán)益 神奇—神秘 痛快—爽快 珍貴—寶貴

15、照顧—照料 酷愛—熱愛 驕傲—自豪 鼓動(dòng)—扇動(dòng) .擾—擾亂 震撼—震動(dòng)

16、珍惜—愛惜 寂寞—孤寂 遼闊—廣闊 清晰—清楚 居然—竟然 溫暖—暖和

17、 裝扮—打扮 照例—慣例 瞧見—看見 率領(lǐng)—帶領(lǐng) 倘若—假設(shè) 辛苦—辛勞

18、 專注—專心 尊嚴(yán)—威嚴(yán) 遮掩—遮擋 贊許—稱贊 寂靜—安靜 更改—更換

19、 責(zé)備—批評(píng) 尋?！匠?公開—公布 固執(zhí)—頑固 聚集—聚攏 —唯獨(dú)

20、 贊嘆—稱贊 舒服—舒暢 疑惑—疑問 堅(jiān)毅—堅(jiān)決 氣餒—喪氣 伺候—侍侯

21、 滿意—中意 斷定—肯定 請(qǐng)求—要求 可惡—厭惡 接見—會(huì)見 悲慘—凄慘

22、 情景—情形 吩咐—囑咐 饒恕—寬恕 違抗—違背 應(yīng)付—應(yīng)對(duì) 兇惡—兇狠

23、 孤—獨(dú) 厭—煩 如—似 孤零零—孤單單

24、興致勃勃—津津有味 嘟嘟嚷嚷—嘮嘮叨叨 不由自主?—情不自禁

25、聚精會(huì)神—全神貫注 笑逐顏開—喜笑顏開 爭(zhēng)先恐后—不甘后人

二、反義詞

1、前進(jìn)—后退 擁擠—松散 保護(hù)--破壞 干凈—骯臟 善良—丑惡 沉重—輕便

2、躊躇—果斷 憂患—安樂 靈巧—呆板 創(chuàng)造—模仿 黝黑—白凈 贊揚(yáng)—批評(píng)

3、平穩(wěn)—波動(dòng) 偶爾—經(jīng)常 安靜—喧嘩 平靜—激動(dòng) 糟蹋—愛惜 乏味—有趣

4、可愛—可恨 贊許—指責(zé) 清涼—悶熱 懷疑—相信 清澈—渾濁 舒暢—郁悶

5、容易—困難 感激—抱怨 承認(rèn)—抵賴 擴(kuò)散—聚集 微波—巨浪 聚集—分散

6、明艷—暗淡 蜿蜒—筆直 精湛—生疏 馬虎—認(rèn)真 生疏—熟練 善良—兇惡

7、樸實(shí)—華麗 安全—危險(xiǎn) 冷淡—熱情 傷害—保護(hù) 躊躇—果斷 松散—緊湊

8、頻繁—稀少 減產(chǎn)—增產(chǎn) 破壞—保護(hù) 容易—困難 靈巧—笨重 敏銳—遲鈍

9、揭開—覆蓋 立刻—遲緩 清楚—模糊 寬敞—狹窄 平衡—傾斜 提高—降低

10、和平—戰(zhàn)爭(zhēng) 卓越—普遍 沉寂—喧鬧 黝黑—白皙 流暢—阻塞 遵從—違反

11、驕傲—謙虛 完整—?dú)埲?堅(jiān)硬—柔軟 糟?！獝巯?有限—無(wú)限 失望—希望

12、寬闊—狹窄 清晰—模糊 溫暖—寒冷 明白—疑惑 樸素—華麗 獨(dú)特—普通

13、微弱—強(qiáng)烈 漆黑—明亮 消失—出現(xiàn) 責(zé)備—表?yè)P(yáng) 公開—秘密 固執(zhí)—隨和

14、特別—一般 明亮—暗淡 細(xì)致—粗糙 舒暢—難受 堅(jiān)毅—?jiǎng)訐u 容易—困難

15、成功—失敗 悲慘—幸福 錯(cuò)誤—正確 堅(jiān)定—?jiǎng)訐u 兇惡—善良 違背—遵從

16、明白—糊涂 下降—上升 伸—縮 閑—忙 稀—密

17、垂頭喪氣—昂首挺胸 歪歪斜斜—端端正正 花繁葉茂—枯枝敗葉

18、全神貫注—心不在焉 笑逐顏開—愁眉苦臉 迷惑不解—恍然大悟

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

字

(一)400個(gè)生字，見課文第180～185頁(yè)。

(二)多音字

扒：bā(扒開)pá(扒手)

把：bǎ(把握)bà(刀把)

背：bēi(背負(fù))bèi(背誦)

奔：bēn(奔波)bèn(投奔)

辟：pì(開辟)bì(辟邪)

薄：báo(薄餅)bó(單薄)bò(薄荷)

差：chā(差距)chà(差點(diǎn)兒)

差：chāi(差遣)cī(參差不齊)

稱：chèn(稱心)chēng(簡(jiǎn)稱)chèng(同秤)

乘：shènɡ(千乘之國(guó))chénɡ(乘法)

沖：chōng(沖動(dòng))chòng(沖勁兒)

得：de(得到)děi(你得用功)

的：de(我的)dí(的確)dì(目的)

地：de(慢慢地走)dì(地球)

調(diào)：tiáo(調(diào)整)diào(調(diào)查)

度：dù(度假)duó(揣度)

惡：ě(惡心)è(兇惡)wù(可惡)

縫：féng(縫補(bǔ))fèng(縫隙)

給：gěi(送給)jǐ(供給)

供：gōng(供應(yīng))gòng(口供)

冠：ɡuàn(冠軍)ɡuān(雞冠花)

好：hǎo(好事)hào( 愛好 )

號(hào)：háo(號(hào)叫)hào(口令)

喝：hē(喝水)hè(喝彩)

和：hé(和平)huò(和藥)huó(和面)

華：huá(華麗)huà(華山)

還：huán(歸還)hái(還有)

間：jiān(人間)jiàn(間接)

將：jiānɡ(將來(lái))jiànɡ(將士)

降：jiànɡ(下降)xiánɡ(投降)

教：jiāo(教書)jiào(教師)

結(jié)：jiē(結(jié)實(shí))jié(結(jié)束)

解：jiě(解釋)jiè(解元)xiè(解氣)

禁：jīn(情不自禁)jìn(禁止)

卷：juàn(試卷)juǎn(花卷)

看：kàn(觀看)kān(看守)

吭：háng(引吭高歌)kēng(吭氣)

空：kònɡ(空閑)kōnɡ(空氣)

籠：lǒng(籠罩)lóng(籠子)

率：shuài(率領(lǐng))lǜ(效率)

脈：mài(脈搏)mò(脈脈含情)

四年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 方法 技巧

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體做法

1.五遍讀書法

熟話說(shuō)“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這就是要強(qiáng)調(diào)書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇 文章 如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少?，F(xiàn)向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學(xué)們參考。

第一遍：上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。

第二遍：課后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

第三遍：學(xué)完一個(gè)單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。

第四遍：是當(dāng)一本書全學(xué)完后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書再讀一遍。

第五遍：也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí).平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.寫 讀書筆記 和制作卡片

首先，一則筆記記一個(gè)問題，內(nèi)容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個(gè) 故事 、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

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