小學(xué)語文教師教學(xué)教案設(shè)計
推薦文章
最精良的資源往往是收費(fèi)的，但是未必收費(fèi)的就是最好的。很多教案都是老師根據(jù)參考資料自己寫出來，一線的在職教師，他們都是很用心的去寫教案，所以還是很有參考價值的。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了小學(xué)語文教師教學(xué)教案設(shè)計5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
小學(xué)語文教師教學(xué)教案設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握一類生字的讀音，結(jié)構(gòu)，組詞，會寫一類生字。
2、 認(rèn)識二類生字。
3、 初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一類生字的讀音、結(jié)構(gòu)、組詞和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解“久”字和反文旁、折文旁的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
1、 師：這節(jié)課，老師給大家講個故事。從前有一個小孩在面包店做苦工，他一邊做工，一邊堅持看書，結(jié)果被老板發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備燒他的書，為了保護(hù)書，他毫不畏懼，最后被老板解雇了。這個小孩就是俄國偉大的作家高爾基，今天我們就來學(xué)一學(xué)他小時候的故事。(板書課題)
2、 齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，整體感知
1、 教師范讀課文。(要求邊聽邊思考課文講了一個什么故事)
2、 自由讀課文。(要求圈出一類生字及詞語，劃出二類生字，熟悉生字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、組詞)
3、 在黑板上出示一類生字卡片。
三、一類生字學(xué)習(xí)
(一)“小老師”教生字
1、 師：現(xiàn)在我要請“小老師”上臺來教生字，小老師在哪里?(學(xué)生舉手上臺教生字，教師旁聽并及時糾錯)【強(qiáng)調(diào)“伙計”讀輕聲】
2、 師：誰來評一評剛才這幾位小老師誰教得呢?(評出小老師)
3、 齊讀生字一遍。
(二)生字小游戲
師：現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，老師說特征，同學(xué)們說出黑板上有這個特征的字，聽懂了嗎?
【獨(dú)體字：工、久、氣 左右結(jié)構(gòu)：計、塊】
【前鼻音：店、分 上下結(jié)構(gòu)：分 】
【半包圍結(jié)構(gòu)：店 】
(三)寫生字
1、師：生字會讀了我們還要會寫，大家覺得哪個生字最難寫呢?(教師范寫生字“店”、“久”、“氣”)
師：請同學(xué)們伸出右手，用食指跟著老師邊說筆畫邊書空。
2、(教師范寫生字)
【店：部首廣字頭，寫廣字注意：橫要短，左撇要長，占字的豎要寫在豎中線偏右的位置】
【久：一筆的撇寫在左上格，不能太長，第二筆是橫撇，橫要短撇要長，第三筆的捺和第二筆的 1
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字詞。
2、 理解課文內(nèi)容，弄懂高爾基的智慧表現(xiàn)。
3、 學(xué)習(xí)高爾基好學(xué)的精神，懂得用自己學(xué)到的知識來解決生活中遇到的難題。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂高爾基的智慧表現(xiàn)，學(xué)習(xí)高爾基好學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂高爾基的智慧表現(xiàn)，體會他巧裝蛋糕“巧”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：
資料、生字卡片，ppt課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步走進(jìn)了高爾基的故事，同學(xué)們想知道，聰明的高爾基到底是怎么裝蛋糕的呢?今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課，巧裝蛋糕。(板書課題)
二、復(fù)習(xí)
首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，同學(xué)們看著大屏幕，都會讀嗎?那咱們來玩一個生字小游戲——“踩地雷”。(生字復(fù)習(xí))
三、新課學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、指名讀第一、二自然段。
指導(dǎo)朗讀“奇怪”二字。(宜重讀)
提問：為什么說這是一張奇怪的訂貨單呢?這張定貨單奇怪在什么地方?仔細(xì)閱讀劃線的句子，想一想。
2、師：哪位聰明的小朋友已經(jīng)有答案了?(指名回答)
同學(xué)們，這個問題難不難呀?
3、師：面對這樣的問題，課文中的伙計們和老板是什么反應(yīng)呢?
是啊，這張奇怪的訂貨單可讓蛋糕店的老板為難了。(板書：老板 為難)
(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、提問：正在老板為難的時候，一個意想不到的人出現(xiàn)了，他是誰?他說了什么?(指名回答)
指導(dǎo)：是啊，他說了一句“讓我試試吧”。他的表現(xiàn)和大家可不一樣了。(板書：高爾基 試試)
2、讀這句話要求讀出他謙虛和自信。師范讀一遍。再讀一遍。
師：來，咱們一起來讀一讀第三段，“大伙兒急了”預(yù)備讀!(齊讀第三段)
3、那聰明的高爾基到底是怎樣按貨單上的要求分蛋糕的呢?
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、全班一起讀第四段。
2、師：高爾基分蛋糕的方法你們知道了嗎?他先做了什么?(指名回答)再做了什么呢?
3、誰到講臺上來為大家演示一下呢?(請一名同學(xué)利用教師準(zhǔn)備好的工具演示 高爾基裝蛋糕的方法)
(四)學(xué)習(xí)五六自然段。
1、師：現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀第五六自然段
2、思考：那個顧客以及店里老板和伙計對高爾基的態(tài)度是怎樣的?(生答)
你能找出課文中的句子讀一讀嗎?(生讀)
重讀詞語：滿意 十分佩服(板書：佩服 智慧)
3、佩服是什么意思呢?誰能用佩服來造句?
4、師：那個顧客以及店里的老板和伙 計對高爾基的佩服說明了什么?
5、高爾基的聰明智慧是天生就有的嗎?一起讀讀第一自然段的這句話，“他一有空就鉆到書本里，伙計們都笑他是個書呆子?！睍糇邮侵覆欢?lián)系實(shí)際，只知道啃書本的人。同學(xué)們說高爾基真的是書呆子嗎?(指名回答)
是呀，他并不是書呆子，他用書中的知識為蛋糕店解決了裝蛋糕的難題，他是一個聰明又愛學(xué)習(xí)的好孩子。
6、假如現(xiàn)在高爾基就站在你面前，你想對他說什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
總結(jié)：我們也要向高爾基學(xué)習(xí)，多讀書，多思考，并且把我們學(xué)到的知識用到生活中，做一個聰明伶俐的好孩子，好嗎?
7、一起再把課文讀一遍。
四、隨堂練習(xí)
師：咱們學(xué)習(xí)了高爾基的智慧，老師今天呀，也想考考你們的智慧，老師這里有一個圓形的蛋糕， 要求同學(xué)們只切三刀，把蛋糕分成七分(重復(fù)一遍)聽清楚老師的要求了嗎?同學(xué)們在紙上把分蛋糕的方法畫出來，老師要看看哪位同學(xué)是最聰明的。
其實(shí)呀，智慧就在我們身邊每一件小事上，同學(xué)們在生活中，也要善于運(yùn)用自己的知識來解決我們遇到的難題。
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計
巧裝蛋糕
大伙：為難 佩服
高爾基：試試 智慧
小學(xué)語文教師教學(xué)教案設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字，會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。
2.識字寫寫，朗讀課文。
3.全面思考問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自己喜歡的方法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文，明白全面思考問題的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
采摘幾種樹葉，生字卡片。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
板書課題：
樹葉都是綠色的嗎
提問：看到課題你想到了什么?
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出文章有幾個自然段。
3.想一想自己讀懂了什么?把不懂的詞語劃出來。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)1------4自然段。
分角色朗讀這幾個自然段。 一人扮老師，5人扮學(xué)生。
讀完后，讓學(xué)生評價。
指導(dǎo)朗讀。讀教師的提問的句子，要讀出疑問的語氣;
讀學(xué)生回答的句子，要讀出肯定與自信的證語氣。
提問：老師提出了幾個問題?同學(xué)們是怎樣回答的?他們回答得對嗎?
2.學(xué)習(xí)5-------7自然段。
點(diǎn)名5-------7自然段。
指導(dǎo)朗讀。
“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重讀。
“原來”句要讀出同學(xué)們那種恍然大悟的心情。
樹葉真的是綠色的嗎?樹葉真的是橢圓形的嗎?請同學(xué)把自己采來的樹葉放桌子上。(同學(xué)們互相交換看看，你會明白。)
三、讀了這篇課文以后，你有什么收獲?
同學(xué)交流。
老師總結(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文生字新詞。
二、自由朗讀課文
劃出課文中的生字新詞。
三、用卡片檢查識字情況。
同 形 狀 針 四、用自己最喜歡的方法識記生字。
五、全班交流學(xué)習(xí)方法。
1.得用熟字。
形 采 僅 千 針 怪 2.記筆順方法。
同 狀 再 六、指導(dǎo)書寫。
七、作業(yè)。
課后作業(yè)題。
板書：
17 樹葉都是綠色的嗎
小學(xué)語文教師教學(xué)教案設(shè)計3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字。積累“電腦”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會人們對美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、做城市的設(shè)計師，畫一座漂亮的城市，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，積累“電腦”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會人們對美好的生活環(huán)境的向往。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前了解身邊的城市。
2、生字詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、 教師：小朋友們，你們住在哪?喜歡嗎?為什么?其實(shí)每個人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。
2、教師導(dǎo)入新課，板書課題。
二、通讀課文，初步感知
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3、小組成員互相檢查通讀課文的情況。
4、指名檢查通讀課文的情況。
5、分組分段讀課文，在讀文中再次感知課文內(nèi)容。
三、小組合作，認(rèn)讀生字
1、教師出示今天要學(xué)習(xí)的生字。
2、學(xué)生以小組為單位自由讀拼音，認(rèn)讀生字。
3、指名讀，檢查小組自由認(rèn)讀生字的情況。
4、全班跟老師讀，并組詞。
5、游戲鞏固：請智多星上來摘蘋果。
6、在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上再讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會人們對美好的生活環(huán)境的向往，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、圖文結(jié)合，了解浩浩的設(shè)計
1、讀文，想一想：浩浩設(shè)計城市設(shè)計了幾次，每次的情況各是什么樣的?
2、指名反饋：第一次設(shè)計的城市是什么樣的?
(學(xué)生找出文中相關(guān)的句段，大家一起讀一讀)
3、教師出示浩浩第一次的設(shè)計圖，說說你們喜歡這樣的城市嗎?為什么?
4、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，抓住浩浩的“隨便”教育學(xué)生做一件事情，隨便做肯定是做不好的。
5、教師：要是讓我們住在這樣的城市里，那可就慘了，不過還好，這座城市在開始建設(shè)前。有人幫助浩浩改了過來，是誰呀?
6、那么修改后的城市是什么樣子的呢?
7、引導(dǎo)學(xué)生觀察前后兩幅設(shè)計圖的不同，體會第二次城市設(shè)計的合理、漂亮。
8、指導(dǎo)感情朗讀描寫新城市的句段：小朋友們，這樣的城市漂亮嗎?你們喜歡嗎?那我們一起有感情的把課文最后一個自然段讀一讀。
二、總結(jié)全文，拓展延伸
1、教師小結(jié)：小朋友們，浩浩在爸爸的指導(dǎo)下，認(rèn)真思考，為我們設(shè)計了這么漂亮的城市。真是好樣的。
2、鼓勵學(xué)生想一想未來的城市，并且設(shè)計未來城市，把它畫下來。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“市”“師”“路”“興”等字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、總結(jié)全文，拓展延伸。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、色筆。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
2、開火車認(rèn)讀，加以鞏固。
3、有感情地朗讀課文。
4、大家一起背一背。
二、總結(jié)課文，拓展延伸
1、學(xué)生拿出自己設(shè)計的城市。
2、互相欣賞各自的設(shè)計，交流自己的設(shè)計意圖。
3、指名說一說自己的設(shè)想。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，鞏固生字的認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀課后田字格中的字，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生自由說一說，書寫的時候要注意些什么?
5、學(xué)生反饋后，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
6、學(xué)生寫字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
小學(xué)語文教師教學(xué)教案設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟詩歌內(nèi)容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識7個字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：夏天的圖片。生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，一年四季你最喜歡哪一個季節(jié)?學(xué)生自由發(fā)言。
2.有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進(jìn)夏天，感受夏天的美好、有趣。
3.出示夏天的圖片。
你認(rèn)為夏天是怎樣的呢?
你能說說夏天的變化嗎?
學(xué)生口頭練習(xí)：
夏天到了，()。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。
二、 初讀課文，隨文識字。
1.教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢?
2.想不想讀讀課文?以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認(rèn)識的字，反復(fù)拼讀。
3.分組交流識字情況，把自己學(xué)會的字教給組內(nèi)的同學(xué)。
4.教師抽讀生字卡片，學(xué)生說說識字方法。
5.找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6.學(xué)生再自由讀課文。
三、 指導(dǎo)寫字。
1.出示會寫字，讀一讀。
2.同桌說詞，看誰說的多。
3.教師范寫，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢?
5.學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
6.評價學(xué)生的書寫。
作業(yè)：
1.讀課文。
2.寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫生字。
2.開火車：抽讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1.以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點(diǎn)?
2.勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3.指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說說喜歡的原因。
四、 感悟朗讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的?
出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢?
指名讀，分組比賽。
2.學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。
自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢?
出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說圖意。
用上“有的()有的()還有的()”這個句式。
你有什么疑問嗎?學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時指導(dǎo)朗讀。
齊讀2----4小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢?為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢?如果是你，你會探索什么呢?
分男女讀這一小節(jié)。
4.該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢?說說自己的感悟。
5.齊讀全文。
6.學(xué)生試背課文。
五、 拓展。
這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢?請你在小組呢內(nèi)說說，在寫下來，或畫出來。
小學(xué)語文教師教學(xué)教案設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
能力目標(biāo)
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容
情感目標(biāo)
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課難點(diǎn)是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向?qū)W生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因?yàn)閷W(xué)生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學(xué)的興趣，同時，時鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。
二、質(zhì)疑定向
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導(dǎo)入新課以后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，學(xué)生會提出很多問題，我針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：(出示問題)
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時間賽跑的?
3、賽跑的結(jié)果怎么樣?
三、探究體驗(yàn)
1、合作探究
問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進(jìn)行全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報情況相機(jī)板書，并及時出示下列重點(diǎn)句子
(1)所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭，日月如梭。
(4)雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
2、朗讀體驗(yàn)
新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，(比如：(1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗(yàn)時間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時間的興奮和喜悅。)
四、遷移拓展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我會引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學(xué)會積累并為自己所用。同時借助多媒體，向?qū)W生展示有關(guān)時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”?？鬃诱f的“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>
五、反思升華
在學(xué)生積累了一些有關(guān)時間的名言后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個階段，教學(xué)時，我從以下幾個方面引導(dǎo)
1、作者寫出了這么好的文章，可見是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時間賽跑，他會在文學(xué)上取得成功嗎?
2、假如有一天你也和時間賽跑 ，努力學(xué)習(xí)，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢?
3、說說自己和別人浪費(fèi)了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學(xué)生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ) .
六、自主作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做。
(一)、以《時間，你是我的親密伙伴》為題 ，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時間及感受。
(二)、從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?
(三)、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
板書設(shè)計：
和時間賽跑
小學(xué)語文教師教學(xué)教案設(shè)計相關(guān)文章：
★ 漢語拼音教學(xué) 小學(xué)漢語拼音教學(xué)教案