人教版小學五年級上冊語文教案
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學好語文，就必須要注重培養(yǎng)學習興趣，增加閱讀能力，養(yǎng)成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。為了大家學習方便，小編特地準備了人教版小學五年級上冊語文教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!
人教版小學五年級上冊語文教案1
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。
2.理清課文的條理。
3.學會本課生字新詞。
4.練習用“如果……就……”“不但……還……”造句。
教學重點：
了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點。理清課文的條理。
教學難點：
了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志，無窮的智慧。
課前準備：
組織學生觀看電影《地道戰(zhàn)》。
課時安排 三課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭題，釋題。
1.同學們看過《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》的電影，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎?
2.板書課題：冀中的地道戰(zhàn)
3.從課題來看，哪一個詞是中心詞?(地道戰(zhàn))
“冀中”是河北省的簡稱，河北省的中部就叫“冀中”。
二、初讀課文。
要求：1.讀通課文，了解課文大意。
2.自學生字詞。(讀準字音，記住字形)
3.理清課文層次，考慮分段。
三、逐題檢查、討論。
1.指名讀課文，并說出課文大意。
2.小黑板出示生字詞。
①指名讀，齊讀。
②強調(diào)“廁”是平舌音，“辣”左邊最后一筆是撇，右邊要封口。比較：妨-紡惑-感
3.討論分段。
第一段(1～3)講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。
第二段(4～7)介紹了地道的式樣、特點。
第三段(8)講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭的地位。
四、學習課文第一段。
1.指名朗讀課文第一段。
2.討論交流。地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的?(為了……創(chuàng)造了……)
“地道戰(zhàn)簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述地道戰(zhàn)簡直是個奇跡?板書： 不計其數(shù)(形式多 數(shù)量多)
敵來敵走(保存自己 打擊敵人)
3.結(jié)合課文內(nèi)容解釋“掃蕩”“封鎖”。
4.總結(jié)第一段段意。
五、作業(yè)。
1.抄寫課后詞語。
2.思考課后練習一、二題。
第二課時
一、學習課文第二段。
1.指名讀課文第二段。
2.讀講討論
⑴默讀課文第4自然段，思考：這段話講了幾層意思?每層說了什么?(有四層意思。第一層講地道的式樣多，有100多種;第二層講地道有位置和高度;第三層講地道里有許多大洞，生活設(shè)備齊全。第四層講地道中有通氣孔，既透氣又透光。)
⑵地道的出口是怎樣的?有幾種情況?(開在隱蔽的地方，用荊棘掩護，有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里的每一段都有“孑口”。)“迷惑”“孑口”是什么意思?有什么作用?(“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思?！懊曰蠖础笔亲寯橙朔植磺迨裁词撬赖?，什么是活道。“孑口”這里指地道里小得只能容一個人過去的關(guān)口。“一夫當關(guān)，萬夫莫開”的意思是：一個把住關(guān)口，一萬個人都打不進來。形容孑口之險窄。)
⑶“想方設(shè)法”是什么意思?敵人是怎樣想方設(shè)法來破壞地道的?冀中人民是怎樣對付敵人的進攻的?(火攻，水攻，毒氣攻)(用土和沙來滅火，;用吊板來擋毒氣;地道和枯井暗溝連起來，使水流走;還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。)
⑷人們在地道里是怎樣進行通訊聯(lián)系的?無線電和有線電為什么要加上引號?(人們一一個口傳稱“無線電”;用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。)(因為不是真正的有線電和無線電。)“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的?！边@句話在課文里是什么意思?(這句話對利用地道打擊敵人的許多辦法進行了總結(jié)，贊揚了冀中人民對敵人斗爭的智慧和才能。)
3.總結(jié)段意。(這段是全文的重點，作者對地道的式樣、特點作了詳細介紹。)
4.齊讀課文第二段。
二、作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦第四自然段。
2.根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫出地道的示意圖。
3.填空：(書后第2題)
第三課時
一、指名讀課文第二段，并說說這段主要講了什么?
二、學習課文第三段。
1.指名讀第三段。
2.這段有兩句話
第一句講了什么?和前面的哪句話相呼應(yīng)?(地道戰(zhàn)粉碎了敵人的掃蕩。)(“為了粉碎敵人的掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)?！?
第二句講了什么?(冀中人民堅持生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，是驚人的奇跡。)這段話的主要意思是什么?(地道戰(zhàn)是我國抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡。)
三、自由朗讀全文。
四、結(jié)合課文，學習句式，練習口頭造句。
如果……就……
不但……還……
五、練習概括課文中心思想。
1.冀中人民是怎樣利用地道打擊敵人的?
2.“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的?！迸e例說說你對這句話的體會。
3.這篇課文主要講了什么?表達的中心思想是什么?(這篇課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的結(jié)構(gòu)特點，歌頌了我國人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。)
六、了解記敘方法。
1.這篇課文講了冀中人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗爭精神和無窮無盡的智慧。那么，課文的這一中心思想是怎樣一層層表達出來的呢?
2.討論：(引導(dǎo)學生弄清課文圍繞中心，先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的樣式和特點，構(gòu)造有得于隱蔽自己，打擊敵人;然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、放毒氣，怎樣進行通訊聯(lián)絡(luò);最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)
3.教師總結(jié)。課文有條理地記敘了內(nèi)容，一步步深入地表達了課文的中心思想，這是我們要學習的寫作方法。
板書：
位置 高度
大洞 小洞 氣孔
出口
迷惑洞
孑口
土沙滅火
吊板擋毒氣
連通溝井放水
通訊聯(lián)絡(luò)
人教版小學五年級上冊語文教案2
知識目標：
1、學會本課生字、讀準字音，理解“炙烤”“有氣無力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語的意思。
2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。
3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。
4、抓住主要內(nèi)容，簡要復(fù)述課文。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生整體感知課文的能力。
2、提高學生的理解能力和口頭表達能力。
3、提高學生的想象能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生的想象力和學習科學知識的興趣。
教學重點、難點：
引導(dǎo)學生結(jié)合生活實踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會科學家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長科學知識。
教學準備：
課件、學生搜集的有關(guān)資料。
教學課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入
1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?
(指名學生上臺解說并組織其他同學介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。)
2、今天，老師要帶大家走進北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。(出示課件)這就是古代黃河象的骨骼化石。
(板書課題：黃河象)
(二)學習第一段
1、看著這具大象的骨架樣子(板書：骨架樣子)
你覺得它有什么特點?(高大、完整。師板書。)課文在第幾段描繪，請劃出有關(guān)語句。
2、學生交流。
3、齊讀這些語句，體會黃河象化石的特點。
4、(再看圖片)看著這具化石的樣子，你有什么想了解的?
5、學生自由提問。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的?為什么能被保存得這樣完整?
6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢?請快速、輕聲地朗讀最后兩個自然段、找出答案。
(三)學習最后兩個自然段
1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學生回答)
2、此段告訴了我們什么?
(相機板書：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時樣子)
3、象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關(guān)語句。
4、待學生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。
師板書：斜插沙土 腳踩礫石。
5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時的樣子，那么中間部分介紹了什么呢?
6、生答：科學家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。
(四)學習第2—7自然段
1、師問：什么是假想?
生答：假設(shè)、想象。
2、師：對于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進行想象、假設(shè)。那么，科學家是根據(jù)什么來想象、假設(shè)黃河象化石的來歷的?
3、科學家從哪幾步假想了黃河象的來歷?
討論得出四層：
(1)當時的時間、氣候和地理環(huán)境。
(2)黃河象怎樣來到小河邊。
(3)老象失足落水的情景。
(4)黃河象是怎樣變成化石的。
4、師：科學家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學家是怎樣來想象的。
5、根據(jù)讀書要求讀課文
(1)用你喜歡的方式讀文。
(2)對這個故事，你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問什么?請準備好，在小組內(nèi)交流。
6、小組合作，表演大象當時陷進淤泥里的情景。
第二課時：
一、復(fù)習舊知，引入新課。
1.聽寫本課的生字新詞。
2.說說文中所說的黃河象是什么樣的。
二、復(fù)述課文。
1、提示
(1)按課文的敘述順序。
(2)按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石。
2、指名復(fù)述內(nèi)容。
3、你認為科學家的假想最生動的一幕是哪里?(生自由回答)
4、如果不是科學家想象的這樣，還可能是什么樣?
5、自由感情朗讀。
三、拓展延伸，陶冶學生情操
1、剛才大家學得很認真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習性嗎?
2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。
3、今天，我們今天認識的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們再來看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)
4、待學生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的?
(引導(dǎo)學生談到環(huán)保的話題)
四、回顧課文,鞏固練習
對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎?能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎?(只要學生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。)
五、總結(jié)
今天我們學習了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象?？梢哉f每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學。
板書設(shè)計：
黃 河 象
骨架的樣子----假想來歷----發(fā)掘化石
炙烤
高大 ↓ 斜插沙土
完整 干渴 腳踩石頭
↓
陷進
↓
化石
人教版小學五年級上冊語文教案3
教學目標：
1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3.領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學重點：
了解人與大象的親密關(guān)系。
教學難點：
比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學時間：
一課時
教學準備：
搜集有關(guān)泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程：
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、收集資料
大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
三、學習課文
我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音
1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)
2.詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
四、學習課文
1.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么?
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2.課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫?找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌 性格
神志 聰明
動作 善于表演
3.課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點?
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
五、思考
說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?
共同點 不同點
《威尼斯的小艇》
1.抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》
2.抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫
3.敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。
六、討論歸納
1.說說學習這課后，比有什么感受?
2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
七、你還了解哪些異國風情，說給大家聽
人教版小學五年級上冊語文教案4
一、素質(zhì)教育目標
(一) 知識教學點
1.學會“琥、珀、蠅、脂、撣”等12個生字，理解“翻騰怒吼、拂拭、熱辣辣、松脂、滲出、琥珀、掙扎、澎湃、粘稠、推測”等詞的意思。
2.理解科學家是怎樣想像這塊琥珀形成的過程以及這樣想像的依據(jù)。
3.體會文章的敘述順序。
4.有感情地朗讀課文。
(二) 能力訓(xùn)練點
1. 培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力。
2. 培養(yǎng)學生的想像能力。
(三) 德育滲透點
激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學目標
1.學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學生熱愛自然科學的
興趣，培養(yǎng)想象能力。
4.了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。
教學重點、難點
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學準備
1.曉拍賣物或仿制品以及掛圖。
2.收集有關(guān)琉璃的資料。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、實物激起，揭示課題。
出示瑰油實物或者掛圖。(板書課題。)誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說什么是
琥珀：
二、初讀課文，檢查預(yù)習。
1.指名讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
2.字詞檢查。
(l)讀準字音：脂(zhi) 滲(shen) 拭(Shi) 澎湃(peng pai)
(2)注意字形：辣 湃 拭 黏
(3)多音字：黏(nian)黏稠(zhan)黏貼
(4)理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
三、結(jié)合預(yù)習，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的時間(第1自然段)。
琥珀的形成過程(第2～12自然段)。
①松脂球的形成;②化石的形成。
琥珀的發(fā)現(xiàn)過程(第13～17自然段)。
這塊琥珀的科學價值(第18自然段)。
2.比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
(1)回憶橫河外的敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石;再通過科學家的假想，講化石形成的過程;最后講化
石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
(2)(流浪)先通過科學家的設(shè)想，講瑯瑯形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。
(3)比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
1. 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件?
2.演示多媒體課件，進行討論。
(1)松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。
(2)天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是
不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。
(3)趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一
起。
(4)松脂不斷往下滴，才能積成球。
3.練習有感情地讀這一部分。
提示：
(1)天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
(2)蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
(3)蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。
4.練習有感情地朗讀。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢?請學習下面的部分。
二、理解“化石形成過程”這部分。
1.默讀課文。
2.思考：松脂球是怎樣變成化石的?
總結(jié)出變成化石的條件：
1)時間長。
3)松樹腐爛
2)陸沉水漫。
4)泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜?可以讓學生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的?它有什么科學價值?
理解：推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關(guān)知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢?
人教版小學五年級上冊語文教案5
一、教學目標
1、自學本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。
3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
二、教學重難點
1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。
2、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
三、教學準備
1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。
2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。
3、師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。
四、學習課時
一課時
五、學習過程
(一)激趣導(dǎo)課、說說編編
1、今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無憾、諾貝爾)
(1)讀一讀;
(2)說一說意思;
(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。
(可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內(nèi)容)
2、小結(jié)學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》
(二)以疑激思、體驗感悟
1、通過自學課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識和事跡?
(生說，師擇機引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富……)
2、同學們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學讀題)
3、問題征答臺
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的?每次的心理活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?
(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題?
(6)為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻?
(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?
(自主選擇學習方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)
4、生說，師擇機引導(dǎo)學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。
(如：資助醫(yī)學設(shè)諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學與文明)
5、看板書小結(jié)全文，談學習感受或收獲。(可從情感、表達方式、語言特色……方面說)
(三)、學習語言、發(fā)掘潛能
聽了同學們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們愿意根據(jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考)如;
1、我雖然生在瑞典但是_______________。
2、因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人_________________。
3、___________________就是心胸狹窄的人。
4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實踐體驗、深悟礪志
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的簡況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)
板書設(shè)計：
人類科學與和平
科學家 巨大貢獻 發(fā)
諾貝爾 資助醫(yī)學 展
企業(yè)家 巨額財富 名垂青史
設(shè)諾貝爾獎
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