人教版六年級上冊音樂教案
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人教版六年級上冊音樂教案1
教學(xué)內(nèi)容：欣賞童聲合唱《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》，能夠區(qū)分歌曲的段落，記憶歌曲第一圓舞曲的旋律主題。
2.感受這首充滿活力、抒情優(yōu)美的歌曲。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，了解世界多元文化，豐富情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞第一圓舞曲，感受這首充滿活力、抒情優(yōu)美的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：了解世界多元文化，豐富情感體驗。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入。
教師播放錄像片段：畫面是春天來臨的景色，背景音樂是《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。
提問：這是什么季節(jié)?表現(xiàn)了什么?背景音樂有誰聽過?
2.新授內(nèi)容。
(1)初聽：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
(2)打開書看欣賞曲目的曲名：《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。
(3)復(fù)聽：歌曲是幾拍子的?
(4)分段欣賞
①聽賞第一圓舞曲
A、第一圓舞曲的速度、旋律有什么特點(diǎn)?(節(jié)奏規(guī)整、旋律上行)記憶第一圓舞曲主題。
B、學(xué)生模唱主題旋律。
C、用豎笛演奏第一圓舞曲主題。
D、復(fù)聽第一圓舞曲
②聽賞第二圓舞曲
A、速度、旋律有什么變化?(速度稍快、節(jié)奏跳躍)
B、這段圓舞曲表現(xiàn)了怎樣的情景?
C、給這段圓舞曲起個名字。(如《小鳥圓舞曲》《快樂的舞蹈》等)
③聽賞第三圓舞曲
A、這段旋律的音區(qū)發(fā)生了什么變化?
B、表現(xiàn)了怎樣的情景?
C、給這段圓舞曲起個名字。(如《姑娘們的歌唱》《河水的歌唱》等)
④聽賞第四圓舞曲
A、這段旋律的節(jié)奏與第三圓舞曲相比較發(fā)生了什么變化?
B、表現(xiàn)了怎樣的情景?
C、給這段圓舞曲起個名字。(如《自由的天空》《湛藍(lán)的河水》等)
⑤聽賞第五圓舞曲
A、這段旋律的速度、力度發(fā)生了什么變化?
B、表現(xiàn)了怎樣的情景?
C、給這段圓舞曲起個名字。(如《勤勞的人民》《歌唱幸福的生活》等)
3.教師介紹曲作者。
被稱為“圓舞曲”的奧地利作曲家小約翰?施特勞斯(1825—1899)，是老約翰?施特勞斯的兒子。出生在風(fēng)行跳舞的維也納的一個音樂家家庭，與父親同名。
施特勞斯的圓舞曲獨(dú)具特色，旋律酣暢、柔美動聽、節(jié)奏自由、生機(jī)盎然，是每年維也納新年音樂會上演奏的主要曲目。其創(chuàng)作以《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》《維也納森林的故事》《藝術(shù)家的生涯圓舞曲》《春之聲圓舞曲》等百余首維也納圓舞曲著稱，被后人冠以“圓舞曲”的頭銜。
4.對比欣賞管弦樂曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。
談?wù)勀愕母惺?你更喜歡哪種表現(xiàn)形式?為什么?
5.對比欣賞民族管弦樂版、動畫與管弦樂版《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。
談?wù)勀愕母惺?你更喜歡哪種表現(xiàn)形式?為什么?
6.音樂拓展。
我們以前還聽過哪些圓舞曲?(《溜冰圓舞曲》《杜鵑圓舞曲》等)
7、教師小結(jié)：
下課后，請同學(xué)們收集被譽(yù)為“圓舞曲”的奧地利作曲家小約翰?施特勞斯的其它圓舞曲，去欣賞感受音樂給我們帶來的快樂。
人教版六年級上冊音樂教案2
教學(xué)內(nèi)容:1、欣賞《奧林匹克號角》
2、欣賞《手拉手》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解樂曲《奧林匹克號角》的情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運(yùn)動健兒積極進(jìn)取、奮力拼搏。
2、欣賞《手拉手》，第24屆漢城奧運(yùn)主題歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解不同風(fēng)格的奧運(yùn)會歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：增進(jìn)對奧林匹克運(yùn)動的了解，積極投身到奧林匹克運(yùn)動會中去。
教學(xué)內(nèi)容：
一、欣賞《奧林匹克號角》。
教師介紹：管弦樂曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運(yùn)會而創(chuàng)作的。
A、學(xué)生聽賞歌曲《奧林匹克號角》，教師提示學(xué)生看主題音樂。
主題A：樂曲以雄壯、嘹亮的號角主題A開始，催人奮進(jìn)。仿佛宣告：奧林匹克運(yùn)動會拉開了大幕。
主題B：由弦樂為主奏樂器，節(jié)奏舒展、深情婉轉(zhuǎn)，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號角音調(diào)，兩主題呼應(yīng)，好似在回憶奧林匹克歷史。
主題C：樂曲在低音鼓的襯托下，節(jié)奏疏密相間，奏出了主題C，好似奧運(yùn)歷史從遠(yuǎn)古走到了今天。這個主題重復(fù)一遍出現(xiàn)，仿佛世人在期待著奧運(yùn)英雄的誕生。
當(dāng)A、B再次交替出現(xiàn)時，力度比前面有所增強(qiáng)，配以小軍鼓奏出的節(jié)奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運(yùn)英雄的盼望之情日益高漲。最后主題A經(jīng)過幾次調(diào)性上的轉(zhuǎn)換，在幾個高亢的長音中結(jié)束樂曲。
樂曲《奧林匹克號角》情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運(yùn)動健兒積極進(jìn)取、奮力拼搏。
B、再次聽歌曲《奧林匹克號角》，體會歌曲高亢激昂的情緒。
二、欣賞《手拉手》
教師介紹：由托姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運(yùn)主題歌。
A、學(xué)生聽賞歌曲《手拉手》，教師提示學(xué)生看歌詞和旋律。
教師介紹:A段寬廣、舒展。B段熱情和號召性。后半句音樂情緒更熱烈。在歌曲結(jié)尾處，原文中有“阿里郎”的詞句?！栋⒗锢伞肥浅r半島人民最喜愛的民歌，“阿里郎”在這里為虛詞，象征這屆奧運(yùn)會在韓國舉行。
B、學(xué)生再次欣賞歌曲《手拉手》，輕聲跟唱。
三、教師小結(jié)。
希望同學(xué)們利用課余時間多了解奧運(yùn)會歌曲，從中獲得積極進(jìn)取、奮力拼搏的精神。
人教版六年級上冊音樂教案3
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過初步介紹曲藝音樂和學(xué)唱、聽賞，使學(xué)生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
1、本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說演彈唱》
(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
(2)聽幾遍錄音范唱。
(3)學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
(4)用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個字都吐的很清楚。
(5)再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》
(1)簡介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
(2)聽錄音。(請學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞)。
(3)我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
(4)請學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞。
(5)再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味。
4、小結(jié)：
【課后反思】
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學(xué)唱《重整河山待后生》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞等選段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂的愿望。
2、通過輕聲模唱《重整河山待后生》，繼續(xù)感受京韻大鼓特有的韻味。
3、通過欣賞和親身演唱，能說出曲藝音樂的若干特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
1、欣賞
上節(jié)課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學(xué)唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說演彈唱》，對京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節(jié)課我們要進(jìn)一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂品種.我國的曲藝種類實在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞。
(1)我們先來欣賞蘇州彈詞《蝶戀花》
請同學(xué)們仔細(xì)傾聽，聽完后說一說這四個段落在音樂上的不同表現(xiàn)。
放錄音兩遍。
學(xué)生述說四個段落音樂的不同表現(xiàn)，第一段第一句表現(xiàn)了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表現(xiàn)了"楊""柳"升天的景象。第二段是敘事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戲劇性的，也是全去的高潮所在。
我們再來欣賞四川清音《小放風(fēng)箏》。
a老師簡單介紹后放錄音兩遍。
b學(xué)生評說。
(2)下面我們來欣賞太平歌詞《說大話》。
a教師簡單介紹其內(nèi)容后放錄音兩遍。
b學(xué)生評論，談感受。
c隨錄音學(xué)唱前四句，并做課本上的練習(xí)。
2、學(xué)唱《重整河山待后生》
這一唱段情緒跌宕起伏，音域也較寬，學(xué)生是難以演唱的之所讓學(xué)生演唱是為了讓他們親身實踐，切身感受京韻大鼓講究咬字吐字的特點(diǎn)并感受其特有的韻味，因此只要求跟著錄音輕輕哼唱，不必離開錄音放聲歌唱。
3、小結(jié)
師生共同總結(jié)曲藝音樂的特點(diǎn)和南北方曲藝音樂風(fēng)格的不同。
【課后反思】
第三課時
【教學(xué)內(nèi)容】
音樂活動——說演彈唱曲藝
【教學(xué)目標(biāo)】
1、對前兩節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對曲藝音樂的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、利用信息的能力和組織、交流、合作的能力。
【教學(xué)過程】
1、由兩位學(xué)生主持人宣布活動開始。
本次活動的主題是說、演、彈、唱曲藝，同學(xué)們可以邊說邊演或邊談邊唱，或只說只唱只彈只演，甚至也可以只唱一兩句，但都應(yīng)是曲藝，可以是一個人表演或兩三個人共同表演，也可以是小組共同表演。老師準(zhǔn)備一付竹板、一只小鼓，同學(xué)們可以在表演中運(yùn)用。
2、學(xué)生分別表演節(jié)目，其間教室也可唱一曲片斷。
3、在齊唱《說演彈唱》的歌聲中結(jié)束。
人教版六年級上冊音樂教案4
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《我愛銀河》。
2、用豎笛吹奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、將《我愛銀河》唱得更加優(yōu)美生動。
2、用豎笛吹奏歌曲旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美生動聲音表現(xiàn)歌曲;用豎笛演奏歌曲旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：合唱部分的聲音統(tǒng)一、和諧。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)《我愛銀河》歌詞。
1、聽錄音，集體練習(xí)歌詞部分。
2、第一樂段用不同的方式演唱，學(xué)生自己設(shè)計領(lǐng)唱、小組唱。
3、合唱部分要求唱得親切動人、聲音協(xié)調(diào)，各個音區(qū)的聲音較為統(tǒng)一。
二、學(xué)唱歌曲旋律。
1、學(xué)生跟范唱帶練習(xí)旋律。
2、學(xué)生分組練習(xí)。
3、跟伴奏帶練習(xí)歌曲旋律。
處理歌曲：A、第一樂段：唱出對銀河的向往、熱愛之情。
B、最后一個樂句表現(xiàn)歡樂之情和青春的朝氣。
C、樂句中的三個“銀河”不換氣，一氣呵成。
D、每個樂句都是弱起，聆聽音樂節(jié)拍。
4、按教師處理演唱歌曲。
5、教師唱分句，學(xué)生用豎笛練習(xí)歌曲旋律。
6、完整的吹奏歌曲旋律。
三、教師小結(jié)：
我們的合唱聲音比以前美多了，但還需不斷磨練，要真正唱出美的歌聲，還需要做出艱苦的努力。
人教版六年級上冊音樂教案5
教學(xué)內(nèi)容：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格
教學(xué)目標(biāo)：
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學(xué)生樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學(xué)重點(diǎn)：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問：
A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)?
B音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系
C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?
2.生交流：
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。
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