對(duì)于自己的課程教學(xué),需要教師準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容。那么,怎樣才能籌劃好一次教學(xué)活動(dòng)呢？下面是由小編給大家?guī)?lái)的圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，讓我們一起來(lái)看看！

圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容：

四年級(jí)第一學(xué)期P74、75 圓的初步認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用圓規(guī)等工具畫(huà)圓的操作活動(dòng)，體會(huì)圓形成的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)圓的本質(zhì)特征。

2、能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，進(jìn)一步感悟圓的基本特征。

3、經(jīng)歷觀察、比較、想象、抽象、概括等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解圓的本質(zhì)特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等教學(xué)用具、學(xué)生每人一把圓規(guī)、練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入、揭示課題。

1、師：陳老師帶來(lái)了一些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，看看大家還認(rèn)識(shí)嗎？

它的三條邊都相等，那么這個(gè)圖形叫？還可以叫？（正三角形）

這個(gè)圖形的四條邊都相等，它叫？（正方形）十二條邊相等？二十條邊相等？

（正五邊形、正八邊形、正十二邊形、正二十邊形）

2、師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的正多邊形，想象一下，當(dāng)邊越來(lái)越多時(shí)，最后這個(gè)圖形會(huì)變成什么呢？

（圓）

師：是的，今天就讓我們一同來(lái)探索數(shù)學(xué)中圓的奧秘，感受一下圓的魅力。

（課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）

3、師：觀察一下圓，它和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的圖形有什么不一樣的地方？

生：邊是彎彎的，沒(méi)有直的邊，沒(méi)有角

二、動(dòng)手操作、初步感知圓的本質(zhì)特征。

（一）徒手畫(huà)圓，體會(huì)畫(huà)圓需要借助一定的工具

1、師：現(xiàn)在陳老師想在黑板上像這樣畫(huà)一個(gè)大一點(diǎn)的圓，只用一支粉筆，誰(shuí)能來(lái)畫(huà)一個(gè)漂亮一點(diǎn)的圓？

（個(gè)別板演）

師：你們來(lái)評(píng)價(jià)一下他們畫(huà)的圓？

2、師：看來(lái)只用一支粉筆，要把圓畫(huà)好、畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)，是不太容易的，那怎么辦？用圓規(guī)太小，要借用一點(diǎn)工具，是吧？

（二）用繩子畫(huà)圓，初步體會(huì)圓形成的過(guò)程

1、師：都沒(méi)辦法了？看陳老師帶來(lái)的工具行不行？請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫忙（把繩子的一端固定在黑板上，然后拉緊繩子，繞一圈，就能畫(huà)成一個(gè)圓）

師：看清楚，我是怎么畫(huà)的嗎？

師：誰(shuí)愿意也像這樣來(lái)試試看？其他同學(xué)要仔細(xì)觀察并思考：畫(huà)的時(shí)候要注意什么？

2、師：畫(huà)的時(shí)候要注意什么？（點(diǎn)要固定）

師：只要有一個(gè)固定點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)一周就能畫(huà)出圓了是嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)試試？

（生黑板嘗試）（拉緊繩子，長(zhǎng)度要固定）

不是只要固定這個(gè)點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)一周就能畫(huà)出圓了嗎？

師：你們的意思是不僅要固定點(diǎn)，還要固定長(zhǎng)度。

再來(lái)回顧一下，固定的點(diǎn)在哪里？繩子的一端作為固定的點(diǎn)。固定的長(zhǎng)度就是繩子的長(zhǎng)度

（三）嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓，進(jìn)一步體會(huì)圓形成的過(guò)程

1、師：剛才在黑板上借用工具我們畫(huà)出了圓，現(xiàn)在讓你在紙上畫(huà)一個(gè)圓，你打算用什么工具？為了方便畫(huà)圓，人們發(fā)明了圓規(guī)，拿出你的圓規(guī)先來(lái)觀察一下吧，圓規(guī)有2只腳，一只是帶針尖的腳，另一只是帶鉛筆的腳?，F(xiàn)在就請(qǐng)你用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓。

（要求：用圓規(guī)畫(huà)圓，無(wú)論成功或失敗，一次完成，不能擦。）

2、師：（先展示一個(gè)成功的）這個(gè)圓畫(huà)得很漂亮！

師：（再展示一個(gè)不成功的）這個(gè)是圓嗎？（不是）為什么不是？

師：圓是一個(gè)封閉圖形，這個(gè)圖形沒(méi)有封閉。猜一猜為什么會(huì)這樣呢？

生：針頭的腳移動(dòng)了、帶鉛筆的腳動(dòng)了。

師：那么應(yīng)該怎樣用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓呢？一起來(lái)看一看。（媒體演示）

師：把兩只腳分開(kāi)，針尖固定，捏住上面的把手，旋轉(zhuǎn)一周。（媒體出示）

3、師：現(xiàn)在你會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓了嗎？

在練習(xí)紙上再試一次，畫(huà)好后同桌相互欣賞一下。

師：很多同學(xué)都成功地畫(huà)出了圓，說(shuō)說(shuō)在畫(huà)圓時(shí)要注意什么？

（四）對(duì)比、總結(jié)圓的特征。

1、師：固定點(diǎn)在哪？固定長(zhǎng)度在哪？

（針尖所在的地方、兩腳之間的長(zhǎng)度）

2、剛才用鉛筆為什么不成功？（沒(méi)有固定點(diǎn)，固定長(zhǎng)度）

（五）認(rèn)識(shí)圓心、半徑

1、師：在圓中，固定的點(diǎn)和固定的長(zhǎng)度分別叫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到75頁(yè)自己學(xué)習(xí)一下。

師：我們把這個(gè)固定的點(diǎn)就叫做圓心，一般用字母O表示。（板書(shū)：圓心O）

固定長(zhǎng)度就叫這個(gè)圓的半徑，什么是半徑呢？書(shū)上找到這句話了嗎？

圓上任意一點(diǎn)到圓心的距離就叫做半徑，一般用字母r表示。

（板書(shū)：半徑r）

2、師：半徑還有嗎？有幾條？（無(wú)數(shù)條）

師：圓有一個(gè)圓心和無(wú)數(shù)條半徑。（板書(shū)）這些半徑有什么特點(diǎn)嗎？

3、師：早在20__多年前，我國(guó)偉大的思想家墨子是這樣認(rèn)識(shí)圓的特征的：“圓，一中同長(zhǎng)也！”所謂的一中指的是什么？同長(zhǎng)指的又是什么呢？

師：看來(lái)墨子對(duì)圓的認(rèn)識(shí)和我們剛才對(duì)圓的認(rèn)識(shí)是一樣的，讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)：“圓，一中同長(zhǎng)也。”

三、綜合運(yùn)用

1、圖形對(duì)比中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的本質(zhì)特征。

師：圓有一中同長(zhǎng)的特征，那么，再來(lái)觀察剛開(kāi)始看到的這幾個(gè)正多邊形，它們是否具有一中同長(zhǎng)的特征呢？三角形有這樣的特點(diǎn)嗎？

2、判斷

（1）圓有一個(gè)圓心，無(wú)數(shù)條半徑。

（2）半徑越大，所畫(huà)的圓就越大。（半徑?jīng)Q定圓的大?。?/p>

（3）小胖：圓的半徑都相等。

小巧：同一個(gè)圓的半徑都相等。

小亞：所有的圓半徑都相等。

3、師：今天我們探究了數(shù)學(xué)上的圓，知道了圓有1個(gè)圓心和無(wú)數(shù)條半徑，還知道了怎樣來(lái)畫(huà)圓，那么讓我們回到生活中，看看你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎？

（1）奪寶游戲，怎樣站才公平？

（2）吃飯的時(shí)候，為什么喜歡選擇圓桌？

師：這樣每個(gè)人都能夾到，每個(gè)人伸出的距離都差不多。

（3）師：為什么車輪都要做成圓的？

師：圓在滾動(dòng)時(shí)，圓心在一條直線上運(yùn)動(dòng)，更為平穩(wěn)，如果將車輪做成其他形狀，估計(jì)大家都不愿坐車了。

師：看來(lái)，圓在我們生活中的作用也是很大的。

四、課堂總結(jié)、品味圓

師：圓是一個(gè)美妙的圖形，在我們生活的每個(gè)角落里其實(shí)都有它的身影，圓在生活中扮演著它重要的角色，可以說(shuō)是魅力無(wú)窮，下節(jié)課上，我們將繼續(xù)探究圓的奧秘，好嗎？

圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）初步認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱，了解圓的基本特征。

（2）會(huì)正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑都相等；用圓的特征來(lái)解決生活中的問(wèn)題和解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓片、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀等。

教學(xué)過(guò)程：

情景引入：

同學(xué)們看，這里有許多生活中常見(jiàn)的物品，它們都是什么形狀的？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。（板書(shū)課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）

1.圓的認(rèn)識(shí)：

折一折：圓是軸對(duì)稱圖形

我們學(xué)過(guò)軸對(duì)稱,說(shuō)的就是如果一個(gè)圖形能沿著一條軸對(duì)折，兩邊完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱圖形，那么圓是不是軸對(duì)稱圖形？你能折一折嗎？

2.認(rèn)識(shí)圓心

實(shí)際上，我們能像這樣折出無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

那么請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在觀察一下，你折出的這些折痕有沒(méi)有交叉？是不是相交在同一點(diǎn)？

這一點(diǎn)在圓的中心叫“圓心”，用字母O來(lái)表示。

3.認(rèn)識(shí)直徑

把一條折痕用筆和尺描出來(lái)。

通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段，稱為：直徑，通常用字母d表示。

想一想，圓有多少條直徑？它們的長(zhǎng)度一樣嗎？

4.認(rèn)識(shí)半徑

圓心把每條直徑都分成了兩部分，我們來(lái)量一量剛才描出的線段，從圓心到這兩頭的長(zhǎng)度，它們一樣么？

半徑就是連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段。

半徑一般用r表示。

想一想，一個(gè)圓里有多少條半徑？它們長(zhǎng)度一樣么？

半徑r和直徑d又有什么樣的數(shù)量關(guān)系？

即時(shí)練習(xí)：找出圓的半徑和直徑。

用圓規(guī)畫(huà)圓：

1.介紹圓規(guī)的構(gòu)造

看這是圓規(guī)，圓規(guī)它有兩個(gè)腳，一個(gè)是帶針尖的腳，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳，還有一個(gè)把手，用來(lái)旋轉(zhuǎn)的。

2.學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙左上角的范圍內(nèi)試著任意畫(huà)一個(gè)圓。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么操作的。

3.介紹圓規(guī)的正確用法

想一想：

1.我們剛才畫(huà)圓的時(shí)候，怎樣確定圓的位置？（由針尖的位置決定，針尖所在的點(diǎn)就是圓的圓心。因此圓心決定圓的位置。）

2.怎樣確定圓的大??？（筆尖和針尖的距離決定的，它們之間的距離就是圓的半徑。因此半徑?jīng)Q定圓的大小。）

畫(huà)半徑3厘米的圓：

1.畫(huà)圓的時(shí)候可以先在紙上標(biāo)出圓心（畫(huà)一個(gè)X），確定好圓的位置，然后把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離（即半徑3厘米）。

2.把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)（即圓心）上

3.把裝有鉛筆的一只腳繞圓心旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。

4.再畫(huà)一個(gè)半徑為4cm的圓。

畫(huà)同心圓：

這些大小不同的圓有什么共同點(diǎn)？它們有同一個(gè)圓心。

這些有同一個(gè)圓心但半徑不同的圓，我們稱為同心圓。

練習(xí)：以O(shè)為圓心畫(huà)出半徑為2cm、3cm、4cm的同心圓

四、深化認(rèn)識(shí)：

1.不用圓規(guī)還可以畫(huà)圓嗎？2.美麗的圓3.課堂總結(jié)

圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第93～94頁(yè)的內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察、畫(huà)圖、操作等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征。知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能借助工具畫(huà)圓，能用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓；會(huì)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形和與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓的各部分的名稱，圓的基本特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、師：同學(xué)們，老師手里藏著一樣?xùn)|西想看看嗎？

教師出示一根一端系著一個(gè)小球的繩子，并把另一端系在手里。

師：看，一跟繩子一端系著小球，另一端捏在手里，如果繩子捏著的一端固定不動(dòng)，把小球甩一圈，猜猜看小球運(yùn)動(dòng)的軌跡成什么圖形？

生：圓形

師：老師甩一下，仔細(xì)看成什么圖形。

教師動(dòng)手演示，學(xué)生齊答：圓形

師：為了讓大家看的更清楚一點(diǎn)，我們借助與電腦，讓電腦幫幫忙。

教師用電腦演示運(yùn)動(dòng)軌跡。

2、尋找生活中的圓

師：把小球甩一圈，小球運(yùn)動(dòng)的軌跡確實(shí)是圓形。那你們?cè)谏钪杏心男┑胤娇吹竭^(guò)圓？

生：……

師：老師也給大家?guī)Я艘恍?/p>

課件演示：月球表面的環(huán)形山，盛開(kāi)的向日葵，碧綠的荷葉，寧?kù)o水面上激起的波紋，太陽(yáng)的光環(huán)，飛速旋轉(zhuǎn)的星球形成的美妙光環(huán)，雄偉的建筑……

師：這些物體美不美？正如一位古希臘的數(shù)學(xué)家（畢達(dá)哥拉斯）說(shuō)過(guò)，在一切平面圖形中，圓是最美的。

二、新授圓的特征：

1、找出圓與其他平面圖形不同的地方

師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圓與我們以前所學(xué)過(guò)的平面圖形最大的不同是什么？

生：它的邊長(zhǎng)是彎曲的、沒(méi)有角的……

得出圓是曲線圍成的平面圖形。（板書(shū)這個(gè)概念）

4、揭示課題

師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圓。（板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)）

5、畫(huà)圓

師：要認(rèn)識(shí)圓，我們先來(lái)畫(huà)圓，如果讓大家來(lái)畫(huà)一個(gè)圓，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)畫(huà)？

生1：拿圓規(guī)畫(huà)。

生2：我的尺子上有一些圓。

師：有些圓形物體，只要沿著圓形物體的邊描一下就是一個(gè)圓。

師：描一個(gè)圓，你會(huì)不會(huì)？（會(huì)）。剛才有一個(gè)同學(xué)說(shuō)用圓規(guī)畫(huà)圓，是畫(huà)圓的工具，你們想不想用圓規(guī)來(lái)畫(huà)一個(gè)圓？

學(xué)生嘗試畫(huà)圓

師：我看到有的同學(xué)用圓規(guī)畫(huà)圓畫(huà)的很圓，而有的同學(xué)畫(huà)來(lái)畫(huà)去就是畫(huà)不圓。畫(huà)的圓的同學(xué)有什么經(jīng)驗(yàn)和技巧？（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

師：這些都是畫(huà)圓的要點(diǎn)，老師也用圓規(guī)畫(huà)了一個(gè)圓。（用課件出示畫(huà)圓的過(guò)程。）

師：想不想再用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓？這次要比第一次畫(huà)的好了哦！

學(xué)生自己畫(huà)，教師巡視。

師：學(xué)生畫(huà)好后收起圓規(guī)放在旁邊。

師：同學(xué)們，你們的體育老師想在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)很大的圓，他還會(huì)用圓規(guī)畫(huà)嗎？他該怎樣畫(huà)呢？

課件出示體育老師在操場(chǎng)上是怎樣畫(huà)圓的？

出示畫(huà)圓的“釘繩工具”

師：用它在黑板上能畫(huà)出圓嗎？

師生在黑板上用“釘繩工具”進(jìn)行畫(huà)圓比賽，其他同學(xué)當(dāng)裁判

師：老師畫(huà)的怎么樣（圓），你們兩個(gè)畫(huà)的圓嗎？（不圓）怎么回事？

引導(dǎo)學(xué)生從工具上找找原因。

老師進(jìn)一步提問(wèn)：“那畫(huà)好一個(gè)圓關(guān)鍵是什么？”

引導(dǎo)學(xué)生得到：“繩子的長(zhǎng)度要始終保持一樣長(zhǎng)”的結(jié)論。

師：用“釘繩工具”畫(huà)圓繩子的長(zhǎng)度不能改變。那請(qǐng)大家想一想，一開(kāi)始用圓規(guī)畫(huà)圓，體育老師在場(chǎng)地上畫(huà)圓，用“釘繩工具”三種畫(huà)圓的方法，有什么相同的地方？

生：都要定一個(gè)點(diǎn)。

生：長(zhǎng)度不變

師：你所說(shuō)的長(zhǎng)度指的是什么？

生：兩個(gè)腳之間的距離。

生：都要旋轉(zhuǎn)一周。

3、認(rèn)識(shí)圓的半徑直徑

師：最主要的一點(diǎn)是長(zhǎng)度不能改變。畫(huà)圓的時(shí)候固定的一點(diǎn)，繩子不變的長(zhǎng)度，在數(shù)學(xué)上都有專門的名稱。固定的一點(diǎn)在數(shù)學(xué)上就叫“圓心”（板書(shū)），通常用大寫(xiě)的字母o表示。你們?cè)谟脠A規(guī)畫(huà)圓的時(shí)候，圓的圓心就是針頭固定的那一點(diǎn)。繩子的長(zhǎng)就叫半徑，通常用小寫(xiě)的字母r表示。為了讓大家看的更清楚一點(diǎn)，這條繩子的長(zhǎng)，也就是半徑，我們可以用線段把他畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)畫(huà)出半徑）。你們會(huì)在自己的圓中畫(huà)出一條半徑嗎？在自己的圓中畫(huà)出半徑，畫(huà)好以后前后同學(xué)可以相互說(shuō)一說(shuō)：半徑是怎樣的線段？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出半徑是連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段）（板書(shū)）

知道了什么是半徑，下面大家進(jìn)行一次比賽，比賽畫(huà)半徑，15秒時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)畫(huà)的半徑最多？

師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)半徑有什么樣的特征呢？（提示：從條數(shù)和長(zhǎng)度來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

同桌討論教師板書(shū)

師：如果不畫(huà)你能發(fā)現(xiàn)半徑有無(wú)數(shù)條嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：從“圓上任意一點(diǎn)”這句話可知有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)。

師：我們剛才說(shuō)半徑是這條繩子的長(zhǎng)度，那么在畫(huà)圓的時(shí)候每一次位置發(fā)生變化時(shí)，都是半徑，因此半徑有無(wú)數(shù)條。

師：半徑的長(zhǎng)度也是相等的。你們?cè)趺粗赖哪兀?/p>

生：因?yàn)閳A的半徑長(zhǎng)是不變的，都是繩子的長(zhǎng)。

師：所以說(shuō)圓的半徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都是一樣的。

師：比比看同桌兩個(gè)人的圓的半徑是不是相等？

生：不相等

師：怎么會(huì)不相等呢？

師：那你們所認(rèn)為的長(zhǎng)度都相等應(yīng)該是怎樣認(rèn)為的？

生：一樣的圓的半徑長(zhǎng)度都是相等的。

師小結(jié)：在同一個(gè)圓里，或者是在等圓中，所有的半徑都是相等的（板書(shū)）

在圓中又畫(huà)了一條線段（直徑）

師：這是半徑嗎？這是圓的直徑，通常用小寫(xiě)字母d表示。請(qǐng)同學(xué)在自己的圓中畫(huà)出直徑并討論直徑具有什么樣的特征。

生：它的長(zhǎng)度是半徑的兩倍？

師：你是如何知道的？

生：這條直徑是由兩條半徑組成的，半徑的長(zhǎng)度是相等的，所以直徑是半徑的兩倍。

師：如果用一個(gè)式子來(lái)表示：d=2r，除了這個(gè)關(guān)系，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：兩端都在圓上，并通過(guò)圓心。

師：我們把通過(guò)圓心，兩端都在圓上的線段叫做直徑（板書(shū)這句話）。直徑有多少條？（無(wú)數(shù)條）長(zhǎng)度呢？（一樣長(zhǎng)）在同一個(gè)圓中或在等圓中。

總結(jié)：同學(xué)們學(xué)到這我們知道了圓中有圓心有半徑有直徑，而且知道半徑直徑有無(wú)數(shù)條，知道了在同一個(gè)圓中，或者等圓中，半徑的長(zhǎng)度都是相等的，直徑的長(zhǎng)度都是相等的，直徑的長(zhǎng)度是半徑的兩倍。

三、鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題

1、哪些線段是半徑哪些線段是直徑？口答

2、填空：

半徑（r）20厘米7厘米3.9米

直徑（d）6米0．24米

3、用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)直徑是4厘米的圓

展示學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，兩腳間的距離應(yīng)該是直徑還是半徑？

生：半徑

教師在黑板上用圓規(guī)畫(huà)圓。

師：用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)半徑是3厘米的圓，兩腳間的距離是多少？如果畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓，兩腳間的距離是？要畫(huà)一個(gè)兩腳間的距離是4厘米的圓，你們可以知道什么？

4、判斷

1、兩端都在圓上的線段叫做直徑。（ ）

2、在同一個(gè)圓里，圓上任意一點(diǎn)到圓心的距離都相等。（ ）

3、半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓小。（ ）

4、圓是軸對(duì)稱圖形，它有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。（ ）

師：老師這有一個(gè)圓，找出它的對(duì)稱軸。

四、課堂小結(jié)：

師：學(xué)到這你有什么收獲嗎？

生1：我知道怎樣來(lái)畫(huà)圓。

生2：認(rèn)識(shí)了圓的直徑和半徑。

思考題：出示一個(gè)圓，你能量出這個(gè)圓的直徑嗎，不過(guò)老師把這個(gè)圓的圓心弄丟了，試試看。

生1：通過(guò)折疊的方法。

生2：找出圓中最長(zhǎng)的線段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓的認(rèn)識(shí)

圓是曲線圍成的平面圖形

半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段

無(wú)數(shù)條 長(zhǎng)度都相等

直徑：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段

圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

課 題：圓的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、給合生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

教材分析

重點(diǎn)：在觀察、操作中體會(huì)圓的特征。知道半徑和直徑的概念。

難點(diǎn)：圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展。

教具：教學(xué)圓規(guī) 電化教具 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察思考

1、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平。

2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺(jué)得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。

3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案？（學(xué)生思考）學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問(wèn)：為什么站成圓形就公平了呢？（每人離目標(biāo)的距離都一樣）

4、上面我們接觸了三種圖形-----直線、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)特殊的，你能說(shuō)說(shuō)圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的`圓的例子。

二、畫(huà)圓

1、你們誰(shuí)能畫(huà)出圓來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。

2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)的圓，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？畫(huà)的時(shí)候要注意什么？其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。

3、思考：以上這些畫(huà)法中有什么共同之處？注意的問(wèn)題你是怎么想到的？（固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長(zhǎng)度，引出圓心和半徑）

三、認(rèn)一認(rèn)

1、教師邊畫(huà)圓邊講概念。（概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例）強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn)，半徑和直徑是線段。

2、半徑和直徑的辨認(rèn) 。

四、畫(huà)一畫(huà)，想一想

1、畫(huà)一個(gè)任意大小的圓，并畫(huà)出它的半徑和直徑。想：在同一個(gè)圓中可以畫(huà)多少條半徑、多少條直徑？同一個(gè)圓中的半徑都相等嗎？直

徑呢？（放動(dòng)畫(huà)）

2、以點(diǎn)A為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓。

3、畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。

4、把自己畫(huà)的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫(huà)的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？

五、應(yīng)用提高

討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？

六、作業(yè)

1、教材第5頁(yè)練一練

2、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)A和B，再畫(huà)一個(gè)圓，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過(guò)點(diǎn)A和點(diǎn)B（就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫(huà)的圓上），這樣的圓能畫(huà)幾個(gè)？（提高題）

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

不直接說(shuō)出圓，把思考的空間留給學(xué)生

在畫(huà)圖中體會(huì)圓的特征

思考共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征

通過(guò)正反例的練習(xí)，加深對(duì)半徑和直徑的理解

動(dòng)手操作，理解畫(huà)圓的關(guān)鍵是定圓心（位置）和半徑（大小）

鞏固提高，滿足不同學(xué)生要求

圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

根據(jù)生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作、自學(xué)教材等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，了解圓的各部分名稱并能用字母表示對(duì)應(yīng)的名稱。

（二）過(guò)程與方法

了解可以應(yīng)用不同的工具畫(huà)圓，掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，會(huì)用圓規(guī)正確地畫(huà)圓。運(yùn)用畫(huà)、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)圓的了解，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：圓的各部分名稱和特征，用圓規(guī)正確地畫(huà)圓。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)具（圓規(guī)、尺子、剪刀、繩、釘子、各種物體表面有圓形的實(shí)物等）。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

1．談話引入。

教師：我們學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些？

（1）學(xué)生回憶交流：有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓……

（2）今天我們要更深入地來(lái)認(rèn)識(shí)“圓”。（板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)。）

2．列舉生活實(shí)例。

教師：在生活中，圓形的物體隨處可見(jiàn)。

（1）展示教材圖片：從奇妙的自然界到文明的人類社會(huì)，從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。

（2）教師：你能說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)過(guò)的圓嗎？（學(xué)生列舉回答。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題，簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)無(wú)形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生對(duì)圓已有一定的認(rèn)識(shí)，因此通過(guò)主題圖欣賞生活中的圓，讓學(xué)生找找自己生活中見(jiàn)過(guò)的圓，使學(xué)生對(duì)圓有了初步的了解，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的興趣。

（二）利用素材，嘗試畫(huà)圓

1．嘗試運(yùn)用不同的工具畫(huà)圓。

教師：如果請(qǐng)你在紙上畫(huà)出一個(gè)圓，你會(huì)怎樣畫(huà)？

預(yù)設(shè)：

（1）利用圓形的實(shí)物模型的外框畫(huà)圓；

（2）用線繞釘子旋轉(zhuǎn)畫(huà)圓；

（3）用三角尺；

（4）用圓規(guī)……

2．運(yùn)用圓規(guī)畫(huà)圓。

（1）認(rèn)識(shí)圓規(guī)。

課件出示圓規(guī)圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓規(guī)。

圓規(guī)的組成：一只“帶有針尖的腳”，一只“裝有鉛筆的腳”。

（2）用圓規(guī)畫(huà)圓。

學(xué)生自己嘗試畫(huà)圓，邊嘗試邊小結(jié)方法：定好兩腳間的距離——把帶有針尖的腳固定在一點(diǎn)上——把裝有鉛筆的腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。

教師：說(shuō)說(shuō)用圓規(guī)畫(huà)圓要注意什么？

預(yù)設(shè)：

①固定住針尖；

②兩只腳之間的距離不隨意改變。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)畫(huà)圓的過(guò)程讓學(xué)生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過(guò)程，從最初的利用實(shí)物外框、三角尺等工具畫(huà)圓，讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物抽象出平面圖形的過(guò)程；運(yùn)用圓規(guī)畫(huà)圓，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)圓時(shí)的注意事項(xiàng)，更是培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。