對(duì)于主題班會(huì)的開展,需要教師的努力構(gòu)思與盡心策劃。敲定一個(gè)主題班會(huì),都需要做哪些準(zhǔn)備呢?下面是由小編給大家?guī)淼奶柦虒W(xué)設(shè)計(jì)公開課5篇，讓我們一起來看看！

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇1

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、了解太陽能是人類資源寶庫。

2、了解一些和太陽能有關(guān)的知識(shí)。

3、知道利用太陽能的方式。

二、過程與方法

通過課堂上設(shè)計(jì)裝置，課下制作改進(jìn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生思考動(dòng)手的能力，切實(shí)提高他們的創(chuàng)造能力，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生搜集信息交流信息的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，合理利用資源的意識(shí)和不斷創(chuàng)新、不斷提高的精神。

2、能保持對(duì)大自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

3、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

太陽能的利用

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)明裝置

教學(xué)方法

探究式教學(xué)法

教具和媒體

彩筆，直尺，實(shí)物投影儀，太陽能電動(dòng)車

【教學(xué)過程】

一、出示問題

1．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多家庭中都安裝了太陽能熱水器，它方便、節(jié)能、高效，深得人們的青睞。你知道它的原理是什么？它是怎么樣工作的嗎？

2．為了節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境，近年來許多國家爭(zhēng)相研究以太陽能為動(dòng)力的汽車。荷蘭大學(xué)生最近成功研制出世界上最快的太陽能汽車（課本圖19．3-7），這種利用太陽能而不需要加油的未來型汽車早已有了，但是由于車速較慢，專家很少認(rèn)真看待它們。荷蘭大學(xué)生研制的新型太陽能汽車時(shí)速可達(dá)到160 km/h，你知道它的關(guān)鍵部件是什么嗎？

二、展示實(shí)物

用手一撥轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)，你能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來呢？

用手電照射這個(gè)圓盤。

通過這個(gè)現(xiàn)象可提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出問題簡(jiǎn)要分析。

這節(jié)課就來重點(diǎn)研究與太陽有關(guān)的問題。

三、太陽能

觀察、分析回答問題。

學(xué)生演示用激光手電照射這個(gè)圓盤它能否轉(zhuǎn)起來呢？

學(xué)生列舉自己提出的問題：可否用陽光代替手電光？光為何能讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？

激發(fā)學(xué)生積極思考問題。使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受。

教師只介紹方法，學(xué)生猜想，引起學(xué)生興趣。

實(shí)驗(yàn)探究

解決問題

有關(guān)太陽的知識(shí)，已經(jīng)請(qǐng)大家在課下查閱了有關(guān)資料，現(xiàn)在請(qǐng)你上臺(tái)來給大家介紹一下你的收獲，把你的成果和大家一起分享好嗎？

1．太陽──巨大的“核能火爐”

太陽是一個(gè)巨大的“核能火爐”，其核心溫度高達(dá)1 500萬攝氏度。在太陽的內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能，相當(dāng)于在太陽的核心每時(shí)每刻都在發(fā)生氫彈爆炸，它比原子彈的威力更大，如課本圖19．3-1所示。

太陽核心釋放的能量向外擴(kuò)散，經(jīng)過數(shù)千年的時(shí)間傳送到太陽表面。太陽表面溫度約6 000 ℃，就像一個(gè)高溫氣體組成的海洋。大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射出去。

2．太陽能──人類能源的寶庫

太陽已經(jīng)照耀我們的地球近50億年了，太陽向外輻射的能量中，只有五億分之一傳遞到地球，其中又只有一半被地球接收。地球在這近50億年中積累的太陽能是我們今天所用的大部分能量的源泉。

化石能源：

我們今天使用的最主要的一次能源煤炭、石油、天然氣，它們的“年齡”都已有上億年了，它們的形成都來源于太陽能。遠(yuǎn)古時(shí)期，植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體的化學(xué)能。在它們死后，軀體埋在地下、海底經(jīng)過幾百萬年的沉淀、化學(xué)變化、地殼運(yùn)動(dòng)，在高壓下變成了煤、石油和天然氣?？梢哉f自然界中的一切能源歸根結(jié)底都來自于太陽能。課本圖19．3-3是石油、天然氣形成的過程。

想想議議：地球上的能量是怎樣轉(zhuǎn)化和守恒的？

剛才大家都踴躍上臺(tái)展示了自己的成果，說明你們都作了積極主動(dòng)的準(zhǔn)備，這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，希望大家能保持?，F(xiàn)在我們來進(jìn)一步總結(jié)一下太陽能有什么特點(diǎn)？

太陽能的特點(diǎn)

既然太陽能有這么多優(yōu)點(diǎn)，我們就應(yīng)該好好的利用。請(qǐng)大家討論：平時(shí)我們都是怎樣利用太陽能的？

3．太陽能的利用

太陽能有著很多的優(yōu)點(diǎn)：（1）太陽能巨大，僅一小時(shí)到達(dá)地球表面的太陽能就比目前全世界一年能源生產(chǎn)的總量還多；（2）供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)，是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源；（3）分布廣闊，獲取方便；（4）安全清潔、無污染。所以現(xiàn)在世界各國都在研究、開發(fā)太陽能的利用。

目前直接利用太陽能的途徑主要有兩種：一種是用集熱器把水等物質(zhì)加熱，例如太陽能熱水器（如課本圖19．3-5）；另一種是用太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能（如課本圖19．3-8）。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來講一講人類是怎樣利用太陽能的。能否對(duì)剛才這些事例分類？

①直接利用；②間接利用。

關(guān)于直接的應(yīng)用，大家能否再討論一下，可分為哪幾種情況？

集熱器、太陽電池。

若給你一個(gè)集熱器，你會(huì)有什么發(fā)明創(chuàng)造？請(qǐng)討論后畫出圖紙。

要求各組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示你們發(fā)明的裝置。

這一堂課大家學(xué)得很好，很積極主動(dòng)，表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造能力。同學(xué)們今后一定會(huì)發(fā)明創(chuàng)造出很多有價(jià)值的器材。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，最好每個(gè)同學(xué)都能做一做。也可以在黑色和透明塑料袋中注入相同重量（體積）的水，把袋口扎緊放在太陽底下暴曬，過一段時(shí)間后分別測(cè)量?jī)蓚€(gè)袋中的水溫，將會(huì)發(fā)現(xiàn)黑色塑料袋中的水溫比透明塑料袋中的水溫高。這是由于黑色物體更容易吸收太陽光的能量，這也是利用太陽能的最簡(jiǎn)單、常用的方式。

學(xué)生舉手上臺(tái)演示并介紹：①太陽概況；②地球上貯藏的能量來源成因；③利用光碟交流太陽能反射爐的制造。

地球上的風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能等都是來源于太陽。地球上任何地方都在吸收太陽的熱能量，但是由于地面每個(gè)部位受熱的不均勻性，空氣的冷暖程度就不一樣，于是，暖空氣膨脹變輕后上升；冷空氣冷卻變重后下降，這樣冷暖空氣便產(chǎn)生流動(dòng)，形成了風(fēng)。地球表面的一部分水吸收太陽的能量經(jīng)過蒸發(fā)形成水蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達(dá)到過飽和而凝結(jié)成云，遇到冷空氣就形成雨。植物通過光合作用從太陽獲取能量，以化學(xué)能的形式存儲(chǔ)在植物體內(nèi)，人類和動(dòng)物從植物或其他動(dòng)物獲取生物質(zhì)能以維持生命。

學(xué)生討論、交流。

清潔豐富、經(jīng)濟(jì)。

學(xué)生討論，交流

燒煤、汽油、天然氣。太陽能熱水器、太陽能手表、太陽能汽車。

燒煤、汽油屬一類，太陽能汽車、太陽能手表、太陽能熱水器屬另一類。

學(xué)生討論后回答：可分為用集熱器給水加熱，利用太陽能電池板，把太陽能轉(zhuǎn)化成電能。

學(xué)生設(shè)計(jì)討論。

第一組演示：太陽能集熱器吸收太陽能，使水溫升高，供給住戶洗澡做飯。

第二組出示圖像。

這是一把太陽傘，頂部有一電風(fēng)扇，上面是一個(gè)太陽能電池給風(fēng)扇供電，這樣既避免了日曬又可以享受到?jīng)隹臁?/p>

培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。

學(xué)生討論并自由發(fā)言說出措施，開闊了學(xué)生的發(fā)散思維。

激發(fā)學(xué)生積極思考問題。使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力

經(jīng)過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們經(jīng)歷了創(chuàng)造發(fā)明的設(shè)計(jì)過程，體驗(yàn)了其中的成功與失敗，得到了情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。

鞏固練習(xí)

1．太陽能的特點(diǎn) ：經(jīng)濟(jì)、豐富、清潔

2．太陽能的利用：直接利用、間接利用

學(xué)生練習(xí)，及時(shí)反饋信息。

課后作業(yè)

1．課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的1、2、3題。

觀察、思考，動(dòng)手動(dòng)腦完成作業(yè)。

【教學(xué)反思】

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道：太陽能其基本原理是利用太陽能熱水器把太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，將集熱器管道內(nèi)的水加熱。太陽能熱水器是采用太陽光對(duì)物體的作用來工作的；太陽能汽車在其結(jié)構(gòu)中采用了航天飛船和空間站上安裝的太陽能電池來提供能量。教材已經(jīng)擴(kuò)展的內(nèi)容有：太陽的構(gòu)造，太陽的一生，煤、石油、天然氣的形成……。從教材內(nèi)容可以擴(kuò)展出去的問題有：恒星的一生及其三種不同的結(jié)局：白矮星、中子星及黑洞，太陽能電池的構(gòu)造，地球上的各種循環(huán)現(xiàn)象，怎樣更好地利用太陽能，如何延長(zhǎng)太陽的壽命，在太陽晚年的人類生存問題……

本節(jié)課設(shè)計(jì)發(fā)明活動(dòng)在器材的選擇上有很大的靈活性，所以要在課上要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多實(shí)踐，給他們相對(duì)充裕的時(shí)間，他們總會(huì)有所得。同時(shí)也要培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，潛移默化教給他們正確的科學(xué)方法。另外還要通過種種措施和手段，激發(fā)學(xué)生在課后仍然保持科學(xué)探究的熱情，由課內(nèi)到課外、由被動(dòng)到主動(dòng)，逐漸使學(xué)生自然地學(xué)會(huì)科學(xué)的想事情、做事情，這也是組織科學(xué)探究活動(dòng)最終目的之一。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇2

一、教材分析：

《種一片太陽花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別寫了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花。通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表達(dá)了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，適時(shí)地給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。

其次，本節(jié)課讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式接觸文本，理解內(nèi)容，體會(huì)文中之情，領(lǐng)悟文中深意。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解重要詞語的意思。

2、引導(dǎo)揣摩重要詞句，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

3、了解借物喻人的寫法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，體會(huì)太陽花的外在美和精神品質(zhì)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

六、教具準(zhǔn)備：

七、課時(shí)劃分：

本課教學(xué)定為兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)為第一課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？

剛剛我們講了很多花，它們都各有各的美麗。今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種花。

（板書課題：種一片太陽花 ）。

強(qiáng)調(diào)題目里的多音字：種。學(xué)生注音組詞。

2、同學(xué)們見過太陽花嗎？（出示，欣賞太陽花的圖片）

（二）初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想辦法解決。讀完之后說說自己都用了哪些辦法認(rèn)識(shí)生字的。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀。

生字：

服侍 錦緞 精力充沛 焦躁 斑斕多姿 貪婪

花圃 偃旗息鼓 美人蕉 慵懶無力 熾熱 花蕾

興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 服侍 乍開 繽紛五彩

解釋詞語：

焦躁 難忍 服侍 乍開 偃旗息鼓

慵倦 熾熱 不遺余力 空暇

3、開火車讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出自己最喜歡的句子或者段落，一會(huì)大聲地讀給大家聽，說說你讀的句子寫了什么內(nèi)容。

4、學(xué)生展示自己的朗讀。

（三）以讀悟情，體會(huì)太陽花的美。

1、在自然界里有很多美麗的花兒，課文中的“我們”為什么選擇種太陽花呢？

快速瀏覽1——3自然段，找找其中的原因。

指名說原因。

其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。

其二：太陽花比較好“服侍”。

2、可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？

學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞形容文中眾人的反應(yīng)。

理解“莫衷一是”的意思。

3、太陽花終于開了，你能用一個(gè)來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？

4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。

指名學(xué)生讀畫出的句子，教師引導(dǎo)、小結(jié)；師范讀。

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段

師：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）

5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：喜歡陽光、抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間、

主動(dòng)讓位。

引導(dǎo)：是啊，正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，又能主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓給別人，所以它能經(jīng)久不衰，總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃。那你面對(duì)這樣的太陽花，有何感想呢？大家來齊讀第10自然段，看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么？

6、齊讀第10自然段

（1）小組討論后，指名說，教師引導(dǎo)理解“借花喻人”的寫法。

（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多，花和人有著相似的品性，你覺得太陽花哪些人很像呢？

小組討論；代表發(fā)言，教師補(bǔ)充，并揭示借花喻人的寫法。

珍惜時(shí)間的人；

勇于自我犧牲的人；

默默奉獻(xiàn)的人；

頑強(qiáng)拼搏的人……

7、太陽花很美，作者很喜歡太陽花，因此她有了一個(gè)什么愿望??？（來年春暖時(shí)分，還要種一片太陽花。）

正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。師范讀；指導(dǎo)朗讀。

（四）、作業(yè)：摘抄自己喜歡的段落。

九、板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽花

太陽花美 喜歡陽光

經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會(huì)

主動(dòng)讓位

借花＞ 喻人

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇3

語言是人類最重要的交際工具。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用語言描述太陽的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。

2，、故事《小兔找太陽》的視頻

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計(jì)小兔找太陽的場(chǎng)景（紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽的畫面圖片）

【活動(dòng)過程】

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來一只小客人，你想知道它是誰嗎？（想）

師：小朋友請(qǐng)看，這是誰？（小兔子）對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？（個(gè)別幼兒說一說）

師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖（1）

師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時(shí)太陽嗎？”小朋友你先來告訴它，這時(shí)太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示掛圖（2）

師：小兔子來到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢）

出示掛圖（3）

師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說：不，這時(shí)紅氣球，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。

瞧――

出示掛圖（4）

師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）

師：小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請(qǐng)小朋友聽故事，你們想聽嗎？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”）。

⑵來又找到了什么呢？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、讓幼兒（根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景）帶頭飾分角色講故事。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇4

一、課前談話，引出課題

雖然咱們的教室處于角落，感覺有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！

１、出示太陽笑臉：

認(rèn)識(shí)嗎？誰呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對(duì)我們小朋友說什么呢？

２、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來，太陽是──大家的。（板題）

３、齊讀課題：

這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁。

二、讀通課文，自學(xué)生字

１、初讀課文，自學(xué)生字：

⑴ 看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好？師范讀（配樂）。

⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎？但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來，先要過三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

⑷ 全班交流：

有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)出示生字卡片。

陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）

（你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來說。）

２、再讀課文，檢查讀文：

好多出色的小老師??！老師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩歌，誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？

三、品讀二節(jié)，想象練筆

１、小朋友們很棒，這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

２、指名說。你找對(duì)了嗎？

３、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

４、全班交流：

你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？

（根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。）

（機(jī)動(dòng)：太陽是怎么做的呢？）

──動(dòng)作有灑、潑、陪、看

⑴ 有了太陽，花兒開得更（ ）

⑵ 有了太陽，小樹長(zhǎng)得更（ ）

（花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎？）

５、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子：

⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。

⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。

讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽更好，為什么？哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

６、過渡：

現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆?，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

⑴ 同桌互練；

⑵ 個(gè)別讀。

（快樂的時(shí)候你有什么表情？，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了。）

７、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

⑴ 個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。

⑵ 你看懂了嗎？

８、想象練筆：

⑴ 請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

⑵ 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事？

９、讓我們?cè)侔烟栕龅暮檬抡f給大家聽聽，好嗎？準(zhǔn)備好。

（老師為你們配樂）

四、練習(xí)朗讀，詞語訓(xùn)練（第一節(jié)）

過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？

１、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！

２、指名說：

白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語還有嗎？

請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇5

【教學(xué)目的要求】

1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識(shí)，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。

2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)會(huì)用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。

4、朗讀課文，默寫最后一小段。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。

板書：太陽

談話： 傳說在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來，人們熱得受不了，就請(qǐng)來一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽。還留下一個(gè)。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽呢？我們一起來看課文。

二、了解文章主要內(nèi)容：

1、這篇文章主要向我們介紹了什么？

2、文章是從幾個(gè)方面來介紹的？板書：特點(diǎn)

關(guān)系

三、講讀第一大段。

默讀思考。

這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？

（一）講讀第一小段。

1、指名讀。

2、這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？

3、“其實(shí)，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？

4、指名讀第一小段。

（二）講讀二、三小段。

按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來的。

1、指名讀第二小段。

2、“抵”是什么意思？（查字典）

3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：大

4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢？

5、指名讀第二小段。

6、指名讀第三小段。

7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱

（三）默讀、思考：

文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的？

老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動(dòng)、真切。

四、講讀第二大段。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。

（一）指名讀第四小段。

提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用？

2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動(dòng)物人

3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？

（二）指名讀五、六小段。

1、這兩小段說明了什么？

板書：云雨雪風(fēng)。

2、前面講到太陽和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？

（三）指名讀第七小段。

這小段介紹了什么？板書：殺菌

老師：有利于人類的生存。

（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的？

老師小結(jié)：太陽與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。

（五）講讀最后一小段。

我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識(shí)是什么？

1、齊讀。

2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？

3、第二大段是什么樣的段式呢？

4、文章的最后一句話起什么作用？

五、總結(jié)全文

這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點(diǎn)呢？

老師小結(jié)：

這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽和我們這個(gè)美麗可愛的世界有密切關(guān)系。太陽是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬物生長(zhǎng)、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟?、氣候環(huán)境。正因?yàn)樘栍羞@些特點(diǎn)，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。