期中考試反思（初一語文）200字

最佳答案檢舉 期中考試結(jié)束了，我所剩下的中學(xué)生活隨著一次又一次的

考試逐漸變短，這次考試比上次有些 步，我認(rèn)真分析了原因：

1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只不過是看了看書。

2、臨陣磨槍，突擊，平時不善于積累。

3、復(fù)習(xí)沒有重點。

主要拉分的是 。其實，語文 一直是我這五科中最不理

想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中

會更加重視 學(xué)習(xí)。

自己思想上的問題，我總認(rèn)為 沒什么

，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實與自己所想的是完全相反的。

經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也

在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以， 既是自己

的強(qiáng)項，就更不能落下，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。說到 ，我認(rèn)為我

比以前認(rèn)真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應(yīng)加強(qiáng)。在化

學(xué)的學(xué)習(xí)上，和語文有一些相同，都是解題方法。努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個

人做一輩子的了，而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時光，為

自己的目標(biāo)而奮斗！

七年級期中語文沒考好檢討200字

我懷著愧疚的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機(jī)會。

以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認(rèn)真聽講 ,導(dǎo)致我考試沒考好。

我認(rèn)為，這次考試考不好還有兩個大的原因。

一是學(xué)習(xí)不用功。這么說有些籠統(tǒng)，其實它可以分為很多小原因。也許您知道也許您不知道。前段時間不是因為月考成績看得過去有所松懈，而是一直就不緊張：早讀有一半的時間用來犯困，另一半時間中的效率也不高，有時還哼首歌什么的(由此決定以后少聽歌)。上課時，尤其是數(shù)學(xué)和英語，一有聽不懂的情況就犯困，越困越聽不懂(最近課前開始仔細(xì)預(yù)習(xí)了，上課聽懂了就不犯困了，這方面有了改善)。然后，我不知道什么時候有了個大毛病----發(fā)呆。這的確浪費了很多時間。只要一閑下來就發(fā)呆。所以，以后打算把日程排滿，充實自己，改掉這個自殺式的爛毛玻還有，我有個不愛寫作業(yè)的毛玻尤其是上了高中后作業(yè)多了起來。以后要勤快些。其實這也是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。

二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。我常把自己定位為“厭惡學(xué)習(xí)的孩子”。其實這是消極的心理暗示。事實上我已經(jīng)開始對許多的科目產(chǎn)生興趣了。心理暗示也是蠻重要的。

現(xiàn)在我十分重視，并從內(nèi)心上譴責(zé)自己，反省自己。要記從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。

我知道，錯了并不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認(rèn)識到自己的錯誤，并且知道如何改過自身，所以我在以后的日子里，會格外的嚴(yán)格要求自己。

現(xiàn)在我對自己的學(xué)習(xí)也有了新的要求。

因為我發(fā)現(xiàn)我竟然有一點“為了現(xiàn)在玩的痛快不管以后”的征兆。所以，現(xiàn)在我要把這些所有不好的征兆都扼殺在搖籃里。

還有一點，就是要減少吃東西的時間``````.每天都要花半個小時左右的時間吃零食。而其他人都用這半小時學(xué)習(xí)了。

人總是不見棺材不落淚的。我已經(jīng)看到了事態(tài)的嚴(yán)重性，不會再下滑了

只要我們都有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫!我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由考試不考好了.

我一定不會在同一地方摔倒。做事情，要有始有終,學(xué)習(xí)更是一樣,不能夠半途而廢。

我現(xiàn)在已經(jīng)深刻的認(rèn)識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感謝老師讓我寫了這份檢查,讓我更加深刻的認(rèn)識到自己的錯誤,

希望老師能夠再給我一次機(jī)會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。請老師看我的實際行動吧，我會努力學(xué)習(xí)的。

七下語文期中考試后反思

? ? ? ? 仰望星空，腳踏實地，用智慧引領(lǐng)語文人前行！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記

七下語文期中考試已結(jié)束，結(jié)合學(xué)生試卷出現(xiàn)的問題，做個小小的總結(jié)反思。

本次試卷依據(jù)教材和核心素養(yǎng)，試題難易適中，注重教材基礎(chǔ)知識的落實，注重單元要求提出的人文素養(yǎng)和語文要素的考查，對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都有指導(dǎo)性和方向性。

一、基礎(chǔ)知識失分率降低

本次考試字音字形、文學(xué)常識、古詩文默寫、名著失分不多，得分率在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有了很大提高，分別是77%、90.16%、80.33%、88.52%、84.4%。全級語文合格率已達(dá)到85.02%，平均分達(dá)到了82.08分。

文言文字詞解釋、句子翻譯本次得分達(dá)到92.62%，說明我們的知識過關(guān)卡確實夯實了基礎(chǔ)，提升了成績。但本次失分最高的題出在文言詞語解和名著兩題。文言字詞考查了成語中的文言詞義，由于學(xué)生積累少，平時文言教學(xué)的忽視，導(dǎo)致幾乎全軍覆沒。這就給我們提了醒，一定要靈活教學(xué)，注重課內(nèi)外聯(lián)系，把教材知識教活了。

這些成績的取得與七語全體語文教師的齊心協(xié)力密不可分，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持密不可分，與全體學(xué)子的努力學(xué)習(xí)密不可分。我們這學(xué)期始終堅持教研為線，課改為路，課例研討為載體，提升課堂教學(xué)質(zhì)量為方向，團(tuán)結(jié)一心共秉燭光先后研討并設(shè)計了知識過關(guān)卡，堅持周周落實天天復(fù)習(xí)各個攻破。

我們堅持了四個“一”，每天一次字詞書寫練習(xí)，每天早讀堅持知識過關(guān)卡一次朗讀鞏固，每周堅持字詞默寫一次，每次堅持錯字錯詞糾正書寫一次。

正是一天天的堅持，一周周的鞏固，才有了點滴進(jìn)步。付出百般努力只為等你起色，堅持不易，進(jìn)步不易！

二、作文教學(xué)不容樂觀

本學(xué)期，我們設(shè)計并使用了作文專用紙，目的是讓每次作文都有考場感，但本次作文結(jié)果不容樂觀。

1.作文評分卡

為了提升整體作文質(zhì)量，依據(jù)河南省中考作文評分建議，我們設(shè)計了作文專用紙，同時附作文評分表和批閱建議，讓每次訓(xùn)練都有規(guī)可依，讓每個學(xué)生都對中考評分心知肚明，讓每次寫作構(gòu)思都清晰分明。

教師批閱作文做到了生批、師批互相補(bǔ)充，同時納入賞析訓(xùn)練，把作文批改和美句賞析結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅會寫，更會賞，實現(xiàn)以改促寫，以賞促寫。

本次作文全級平均成績?yōu)?0.77，與上學(xué)期相比成績偏低。縱觀本次作文存在的普遍問題：作文審題缺乏深入思考，缺乏教材意識，缺乏單元意識，缺乏目標(biāo)意識。

本次作文是第三單元寫作實踐的原題，教材有明顯提示語，要求結(jié)合單元閱讀訓(xùn)練重點“細(xì)節(jié)描寫”進(jìn)行寫作，學(xué)生審題時忽略了這一能力點，隨性發(fā)揮。

本學(xué)期第一單元是學(xué)習(xí)非凡人物的高尚品質(zhì)，第二單元是家國情懷，第三單元是小人物的美好人性。三個單元都涉及細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練和賞析。因此，本次作文的寫作重點應(yīng)放在通過一個難忘的瞬間描寫，表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)，展現(xiàn)時代風(fēng)貌，歌頌時代精神！

這樣，緊扣教材單元要求，把立德樹人思想滲透在語文學(xué)習(xí)和考核中，達(dá)到知識與品德雙向檢測。

2.改進(jìn)措施

本次作文學(xué)生暴露的問題反應(yīng)了課堂教學(xué)存在的問題。下一步我們的作文教學(xué)需要做到：

①教師對單元作文知識提前準(zhǔn)備，課課滲透，把單元作文訓(xùn)練貫穿在課文教讀自讀的過程中。

②單元寫作實踐中的微文寫作設(shè)計為“每課一練”。

③單元寫作實踐提前審題、提前搜取素材，跟著課文學(xué)構(gòu)思。

④依據(jù)作文批閱習(xí)慣，要教學(xué)生樸實作文，精設(shè)首尾，規(guī)范書寫。

⑤每次作文實行初寫、批閱、展示、再寫的過程，力爭每次作文都達(dá)到最優(yōu)。

⑥每天一張讀讀寫寫字詞書法作業(yè)。

三、閱讀賞析是硬傷

本次閱讀賞析的失分過半的題型是：環(huán)境描寫賞析、敘述視角的表達(dá)效果、課文內(nèi)容補(bǔ)寫。這三個類型題低分原因有以下：

1.讀題審題能力差，語文手法判斷能力不足。

第11題題目表述很明確：文中反復(fù)對煙火進(jìn)行描寫，有什么表達(dá)效果？

明顯的關(guān)鍵詞“描寫”，抓住這個詞，描寫角度就出來了——環(huán)境描寫。

2.文本賞析能力低，死記硬背字面溜冰。

聽過很多語文賞析課，教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析語言和句子，大多是學(xué)生沉默、老師出賞析結(jié)果、學(xué)生抄寫，之后就是背誦賞析。這樣的賞析真的有作用嗎？學(xué)生賞析能力得到提升了嗎？答案是否定的。

我們的學(xué)生心都沉不下來，感受語言的心力都沒有，怎么會體會到語言之美妙呢？再美的文字也成了不愿觸及的負(fù)擔(dān)。

這就要從我們教師授課進(jìn)行改變，我們不要一味追求課堂的連貫和完任務(wù)、放課件，我們針對每節(jié)課設(shè)計一個活動，讓學(xué)生充分活動，真正進(jìn)入文本，在細(xì)細(xì)品味的過程中去感受語言帶給她的情感熏陶、精神力量。不要為講完課而講課，不要為教課文而上課。要用課文教語文，用課堂練能力，用講課來育人。

下步措施：

1.每天課前一支歌，賞析歌詞。

既要活躍課堂氛圍，又要訓(xùn)練語言感悟能力和賞析解讀能力。

2.多文本閱讀周周練。

將綜合性學(xué)習(xí)中多文本閱讀作為周末訓(xùn)練作業(yè)，把多文本閱讀、材料賞析結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容概括、手法賞析、看法感悟訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)術(shù)語理解與文本賞析的緊密聯(lián)系。

七年級學(xué)生對于術(shù)語的掌握和理解很抽象，知之甚少，甚至張冠李戴。這就需要我們在日常教學(xué)中把術(shù)語教學(xué)滲透在每一節(jié)課，以“課中微講座”或者“知識卡片”的方式進(jìn)行教學(xué)，并通過具體示例和訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂理解掌握。

4.語文作業(yè)“四個一”：

1.每天寫一張讀讀寫寫音形字

要求：看寫1背寫2

2.每天寫一份材料閱讀感悟卡

要求：總說一句發(fā)表觀點，結(jié)合材料分析三句，總結(jié)一句重審觀點。

3.每天聽一首好聽歌曲寫賞析

要求：按照“手法——內(nèi)容——人物——情感”四個方面進(jìn)行賞析。

4.每天寫一段細(xì)節(jié)描寫的片段

要求：細(xì)膩觀察，抓住人物的外貌描寫，語言描寫，動作描寫，神態(tài)描寫，景物描寫等，寫出人物的精神。

這四個一，每天早早讀逐一批改，每天睡覺前必須完成！

一次考試就是一次教學(xué)旅程的回顧，驀然回首，我們會發(fā)現(xiàn)走過的路雖艱辛卻有芳香相伴，雖有盲點但張力無限。我們會繼續(xù)仰望星空，腳踏實地，用智慧教研提升語文教學(xué)質(zhì)量！

附：本次考試語文試卷及參考答案