三字經(jīng)讀后感

讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定都收獲不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是我為大家整理的三字經(jīng)讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三字經(jīng)讀后感1

疫情期間，我在家讀了一本感興趣的書(shū)——《三字經(jīng)》，看了一遍又一遍。這本書(shū)上講述了許許多多的故事和做人的道理。

三字經(jīng)有數(shù)百句，它精辟地用文字總結(jié)概括了做人的道理，我讀了這本書(shū)以后，更加透徹地了解了古人的智慧結(jié)晶和中國(guó)文化的博大精深，這本書(shū)真告訴了我不少知識(shí)。

《三字經(jīng)》包含多方面的知識(shí)，如歷史故事、古今賢文、人生哲理等，雖然只有三個(gè)字，但是它言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔明了，能讓我們的心靈受到滋潤(rùn)。我讀《三字經(jīng)》后，覺(jué)得它對(duì)我?guī)椭艽?，它不僅讓我懂得了許多人生哲理，明白了如何做人，還讓我開(kāi)闊了視野，領(lǐng)略到了中華上下五千年來(lái)的悠久文化。其中，最令我難忘的就是孔融讓梨的故事了?？兹陔m然只有4歲，但是卻懂得謙讓?zhuān)瑢⒋罄孀尳o更年幼的孩子，要是換作是生活中的孩子，準(zhǔn)會(huì)吵吵嚷嚷地要吃大梨。但是孔融卻很謙遜，比一般的孩子要懂事得多。作為福彩的一員，我們有何理由不去學(xué)習(xí)孔融的謙遜禮讓?zhuān)?/p>

《三字經(jīng)》最后的“勤有功，戲無(wú)益。戒之哉，宜勉力”值得我們?nèi)ド钏?。這句話的意思是：勤奮努力地學(xué)習(xí)，一定會(huì)獲得成功，而天天玩樂(lè)、懶惰是沒(méi)有益處的。我們要引以為戒，應(yīng)該勉勵(lì)自己努力去學(xué)習(xí)。這可以說(shuō)是全文的點(diǎn)睛之筆，它告訴我們一分耕耘一分收獲，不可虛度歲月，蹉跎光陰。

“明日復(fù)明日，明日何其多？”人的一生能有幾個(gè)明天呢？懶惰是我們學(xué)習(xí)中最大的敵人，我們一定要戰(zhàn)勝它，并要持之以恒，不斷的超越自己，讓我們一起努力吧！

三字經(jīng)讀后感2

很小的時(shí)候，我就會(huì)背一長(zhǎng)段的三字經(jīng)，不認(rèn)識(shí)一個(gè)字兒，更不知道其中蘊(yùn)含的意義。

這個(gè)寒假，媽媽給我買(mǎi)了一本注音版的《三字經(jīng)》，我自豪地發(fā)現(xiàn)，里邊的字絕大多數(shù)我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，即便不認(rèn)識(shí)，我通過(guò)拼音也能輕而易舉地把它讀出來(lái)。

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！蔽易x得正起勁兒時(shí)，媽媽突然問(wèn)了我一句話：“你知道這句話是什么意思嗎？”媽媽一句話就把我問(wèn)懵了，我連連搖頭。媽媽輕輕地在我身邊坐下，耐心地幫我解釋其中的意思，還給我講起了其中的故事，如《孟母三遷》，講完故事媽媽還告訴我，她為我選擇慈吉小學(xué)，就是希望這個(gè)好環(huán)境，能讓我好好學(xué)習(xí)。我特別喜歡我們的慈吉小學(xué)，心里真的很感謝媽媽的良苦用心。

春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，我還聽(tīng)到了趙文卓叔叔和一群少林小子一起表演武術(shù)《少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)》。這句話我在《三字經(jīng)》里也讀到過(guò)，媽媽又告訴我一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大。

我真喜歡看《三字經(jīng)》，它讓我懂得了好多好多的道理。

三字經(jīng)讀后感3

人們常說(shuō)：“一本好的經(jīng)典就是一個(gè)好朋友。”經(jīng)典對(duì)人成長(zhǎng)的影響是不可估量的。好的經(jīng)典往往能改變?nèi)说靡簧?，而?zhí)著于看書(shū)和愛(ài)書(shū)的我，到今天讀過(guò)的經(jīng)典已經(jīng)不計(jì)其數(shù)了，使我受益無(wú)窮。

盛夏我坐在院子里，微風(fēng)輕輕地吹著，朦朧的月色，手中捧著《唐詩(shī)三百首》愜意的漸漸沉入夢(mèng)鄉(xiāng)。小時(shí)候我懷著激動(dòng)地心情，從媽媽手中接過(guò)我的第一本書(shū)《三字經(jīng)》，他打破了我沉睡的心靈，讓圣潔的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，于是我每天吟唱著：“人之初，性本善”，敲開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，走進(jìn)了經(jīng)典的世界。從此，嬉戲的地方少了一個(gè)頑皮的身影，懷著一份不舍我邁出了年幼。如今，《三字經(jīng)》已不能滿足我的需求。于是，我便向更高的境界探求。一句“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”使我心曠神怡，一首“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”讓我對(duì)大自然充滿向往，對(duì)瀑布溢滿的憧憬。

我?guī)е鴮?duì)李白的崇拜，對(duì)杜少陵的向往……去更深的了解經(jīng)典，也對(duì)它更多了一份期望 。我深深的沉入了經(jīng)典里，暢游在這知識(shí)里，其樂(lè)無(wú)窮。隨著時(shí)間的流逝，我會(huì)更深的挖掘你，去享受更多的樂(lè)趣，貯藏更多的智慧……與經(jīng)典作伴，與圣賢為友，做龍的傳人。

讀經(jīng)典就是讀人生哲理，經(jīng)典與我有約。經(jīng)典是我成長(zhǎng)的好朋友，它不斷的孕育著我的心靈。

三字經(jīng)讀后感4

還在上幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)到哥哥姐姐們的讀書(shū)聲，聽(tīng)起來(lái)瑯瑯上口，問(wèn)了媽媽?zhuān)胖浪麄冏x的是《三字經(jīng)》。

剛進(jìn)入一年級(jí)，就趕上了學(xué)校開(kāi)展“讀經(jīng)典、頌經(jīng)典”的活動(dòng)，要求人人都要參與到活動(dòng)中來(lái)，于是從媽媽的書(shū)架上隨手拿了一本彩色插圖帶文字，的《三字經(jīng)》，借著拼音和注釋我也讀了起來(lái)，誰(shuí)知這本內(nèi)容豐富，讀起來(lái)瑯瑯上口的書(shū)告訴了我很多感人的故事。

書(shū)中的“融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知”。意思是說(shuō)：孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓哥哥吃。這種尊敬兄長(zhǎng)和友愛(ài)謙讓的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。可對(duì)于家中“小公主”的我，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子還不嫌夠，還想把所自己喜歡的東西占為己為有，我和四歲的孔融相比真是自愧不如。所以我要向孔融學(xué)習(xí)，做一個(gè)尊敬兄長(zhǎng)、友愛(ài)謙讓的孩子?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知義?！笔刮抑懒擞癫唤?jīng)過(guò)雕刻就不能成為有用的器皿。人如果不學(xué)習(xí)，就不會(huì)知道做人的道理。

讀了《三字經(jīng)》里一個(gè)個(gè)感人的故事，也教會(huì)了我許多做人的道理。

三字經(jīng)讀后感5

讀書(shū)有法，開(kāi)卷有益。做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，因?yàn)樽x書(shū)可以讓我們的內(nèi)心充實(shí)，讀書(shū)可以令浮躁的生活獲得寧?kù)o。讀書(shū)也可以借鑒前人的智慧，獲得對(duì)人生的思考……

無(wú)論怎樣讀，用什么方法讀，只要適合你自己就好。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們了解知識(shí)、常識(shí)，形成品格習(xí)慣。努力做到知行統(tǒng)一，也就達(dá)到了讀書(shū)的目的。

隨著年級(jí)的升高，同學(xué)要了解、學(xué)習(xí)的內(nèi)容增加了，學(xué)習(xí)的任務(wù)也增多了。那么大家為此準(zhǔn)備好了嗎？一個(gè)人，在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，要形成一定的，良好的習(xí)慣，這樣才能在每日周而復(fù)始的生活中，形成一個(gè)良性的循環(huán)。今日事今日畢，不要明日復(fù)明日。即便我們只是一名三年級(jí)的小同學(xué)，我們也要去體會(huì)堅(jiān)持的意義。

比如，現(xiàn)在學(xué)校為同學(xué)們提供了課后服務(wù)的工作，七班一部分同學(xué)選擇在學(xué)校上課。那么我們就應(yīng)該抓緊這個(gè)在校的時(shí)間，努力完成作業(yè)。作業(yè)完成以后，再適當(dāng)?shù)拈喿x一些課外讀物。那樣讀起來(lái)也會(huì)更輕松，不是嗎？

希望同學(xué)們從讀書(shū)中獲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，而不是僅僅看個(gè)熱鬧。做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人，做一個(gè)自律的人，為自己樹(shù)立目標(biāo)，做一個(gè)持之以恒的人。不要因這樣或那樣的理由為自己找借口，現(xiàn)在的努力，都是為了你自己成長(zhǎng)不是嗎？所以想明白了這個(gè)道理，大家在行動(dòng)努力的時(shí)候也會(huì)更明確。

三字經(jīng)讀后感6

今天，我們學(xué)習(xí)了第18課—— 《三字經(jīng)》(節(jié)選)。當(dāng)我讀到“融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知”的時(shí)候，我便不由自主的想起了以前的一件事。

那是一個(gè)炎熱的夏天，我還沒(méi)有開(kāi)始上學(xué)，媽媽買(mǎi)回來(lái)一個(gè)大西瓜。切開(kāi)它時(shí)，里面紅壤黑籽，水靈靈的，顏色鮮艷，看著就食欲大增。我不管三七二十一，也沒(méi)等爸爸媽媽?zhuān)矝](méi)給他們留，就直接的拿起勺子挖著吃。當(dāng)我吃得所剩無(wú)幾時(shí)，有人從背后輕輕拍了我一下，嚇了我一跳，我一轉(zhuǎn)頭，原來(lái)是爸爸下班回來(lái)了。爸爸指著西瓜對(duì)我說(shuō)：“兒子，你就這樣一個(gè)人吃了?怎么不想想媽媽和我呢?媽媽工作了一天，很辛苦了，還在為咱們做飯，你不心疼嗎?你這樣做對(duì)嗎?” 我聽(tīng)了之后，面紅耳赤，愧疚得一句話都說(shuō)不出來(lái)。

后來(lái)，爸爸又給我講了孔融讓梨的故事。孔融從小特別懂事，尊老愛(ài)幼，利益面前先人后己，四歲時(shí)就知道把大梨讓給哥哥和弟弟吃，自己吃小的梨。也是從那時(shí)起，爸爸決定讓我背《三字經(jīng)》，而且給我講述其中的很多典故。今天回憶起來(lái)，9歲的我竟然還沒(méi)有四歲的孔融懂事呢，真是不應(yīng)該啊!

“融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知”!我永遠(yuǎn)記住這些名言佳句，讓它們隨時(shí)隨地鞭策我，讓那些不光彩的事情不再發(fā)生。

三字經(jīng)讀后感7

讀《三字經(jīng)》后感《三字經(jīng)》是一部流傳甚廣，家喻戶曉的啟蒙讀物，它教育我們孝順父母，友愛(ài)兄弟，禮貌待人，勤奮好學(xué)，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。最近我認(rèn)真地讀了這本書(shū)?！叭酥跣员旧?，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)......"我被這種簡(jiǎn)潔精湛的哲學(xué)雋語(yǔ)所吸引：“孟母擇鄰”，“黃香溫席”.“孔融讓梨”......我被一個(gè)個(gè)寓意深遠(yuǎn)的故事所感動(dòng)。我特別喜歡“讀孟母擇鄰”的故事。“昔孟母，“擇鄰處”講的是孟子幼年因住在墓地附近，他就常常模仿那些辦喪事的人哭泣。孟母就把家遷到了鬧市，孟子便整天模仿商人吆喝著做買(mǎi)賣(mài)。孟母又把家遷到了學(xué)堂邊，孟子終于學(xué)到了禮儀和文化知識(shí)。這說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)很重要。所謂“近朱者赤，近墨者黑。”有了良好的環(huán)境，自身努力也很重要。“玉不琢不成器，人不學(xué)不知義?！蔽覀冃W(xué)生尤為一塊璞玉，不經(jīng)雕琢，怎么能成在器?我們應(yīng)立鴻鵠之志，該苦學(xué)習(xí)，勇攀高峰，長(zhǎng)在要做對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人。還有“周武王始誅紂，八百載，最長(zhǎng)久。”講的是周武王推翻商紂王朝的殘暴統(tǒng)治，贏得了百姓的信任，周朝是我國(guó)歷代王朝中最長(zhǎng)久的朝代。讀了《三字經(jīng)》后，我對(duì)這段歷史印象更深了。《三字經(jīng)》使我學(xué)到了許多做人的道理。如果你還沒(méi)讀過(guò)，建議你去讀一讀，它一定給你帶來(lái)很大的收獲。

三字經(jīng)讀后感8

在不知不覺(jué)中，暑假已經(jīng)過(guò)了一大半，我心猿意馬，心一直閑不下來(lái)。今天有點(diǎn)強(qiáng)迫自己做宅男，不是絲竹充耳，而是書(shū)香相伴。

這本《三字經(jīng)》，不僅有三字經(jīng)的原文，還有大量的注釋、翻譯與典故，編排也很有新意，值得一看。全文包括良好的教育方法、孝敬父母尊敬兄長(zhǎng)、君臣父子夫妻關(guān)系和諧相處、誦讀古典書(shū)籍及其次序、朝代更替盛衰存亡及其規(guī)律、自幼勤勉讀書(shū)等六個(gè)方面。以前我也讀過(guò)這本書(shū)，但并沒(méi)有用心的，感覺(jué)比較枯燥，這次卻不然，不但讀起來(lái)輕松，還喜歡上它，于是便讀得細(xì)致，其中最感興趣的是書(shū)中的一些典故，尤其是以前沒(méi)有接觸過(guò)，感覺(jué)收獲挺大的。

例如桅桿喻正比喻一個(gè)正直的人必須時(shí)刻留心，提防各種壞思想的侵蝕；溫公警枕告誡讀書(shū)人要孜孜不倦，夜以繼日，學(xué)業(yè)方可不斷長(zhǎng)進(jìn)；師文拜師說(shuō)明求學(xué)要謙虛要有足夠的誠(chéng)意與決心，方可得到高人與名師的指點(diǎn)和幫助；朱暉守義指明了只有舉人為賢，做到守信忠義，方為各方所服；趙孝愛(ài)弟比喻兄弟情深，感天動(dòng)地；周公吐哺說(shuō)明不管官至幾何都要明白創(chuàng)業(yè)的艱難，要小心謹(jǐn)慎對(duì)待他人，絕不驕傲凌人；削簡(jiǎn)為冊(cè)意為不被艱難條件所難，奮力讀書(shū)，終有成功之時(shí)。

我喜歡品讀此書(shū)，不僅因?yàn)樗钦Z(yǔ)文新課標(biāo)必讀之書(shū)，而且里面飽含大量典故，蘊(yùn)涵無(wú)數(shù)道德倫理，讀來(lái)一箭雙雕。不錯(cuò)！

三字經(jīng)讀后感9

我國(guó)上下五千年有著璀璨的歷史和文化，其中有弟子規(guī)、三字經(jīng)、千字文，我最喜歡三字經(jīng)，其中給我印象最深的兩句話是人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。它的意思是指后天環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)很重要，在我們的學(xué)習(xí)生活中，做事要專(zhuān)心致志，持之以恒。

有一次，我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我的心根本就沒(méi)在學(xué)習(xí)上，而是早就遠(yuǎn)走高飛了，我用手支著頭，望著窗外發(fā)呆了20多分鐘才開(kāi)始寫(xiě)字，還沒(méi)寫(xiě)到一半，我又開(kāi)始玩玩具了，又玩了十幾分鐘，就這樣，一個(gè)小小的作業(yè)我竟用了兩個(gè)小時(shí)，不但字沒(méi)寫(xiě)好，而且錯(cuò)了好幾道，還受到了媽媽一頓批評(píng)。

還有一次，在上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師在認(rèn)真給我們講課，我望著窗外，想著下課怎么和小朋友玩，正在這時(shí)，聽(tīng)到老師喊我的名字，說(shuō)：王子晗，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。我才回過(guò)神來(lái)，支支吾吾半天說(shuō)不上來(lái)，自然我這一堂課的知識(shí)也沒(méi)學(xué)會(huì)。

所以，在今后，我會(huì)牢記這段話，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，把這國(guó)學(xué)文化精髓深入到生活學(xué)習(xí)中，做一個(gè)有理想、有道德、有文化的人。

三字經(jīng)讀后感10

去年，爸爸給我買(mǎi)了一本《三字經(jīng)》，我認(rèn)真地讀了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)它還真的是“耐人尋味”呀！它講述的是人們做人的準(zhǔn)則，是一本十分具有啟示性的書(shū)，我就從其中獲得了很大的收獲。

《三字經(jīng)》里我最喜歡這兩句：“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)；融四歲，能讓梨，弟與長(zhǎng)，宜先知”。這兩個(gè)故事深深地打動(dòng)了我，使我懂得要孝順長(zhǎng)輩、要懂得謙讓。想想我以前，都是衣來(lái)張口、飯來(lái)張口，所有事情都是爸爸媽媽幫我安排好。我明白了這兩個(gè)故事后，覺(jué)得十分慚愧，決定要向他們學(xué)習(xí)，不僅僅要自我的事情自我做，還要幫爸爸媽媽做一些家務(wù)，并要孝順父母；在和同學(xué)、朋友們一齊時(shí)，不要逞強(qiáng)，要懂得禮讓。

有一天中午，我放學(xué)回到家，看到媽媽躺在床上睡著了，我忽然想起媽媽昨晚上夜班，天亮了才回來(lái)。“是我大顯身手的時(shí)候了！”我把書(shū)包輕輕地放下，躡手躡腳走到廚房，學(xué)著媽媽的樣貌，系上圍裙、淘米、洗菜……

當(dāng)我把飯菜端到桌子上時(shí)，爸爸回來(lái)了，一臉驚訝地看著我：“我們家的小公主什么時(shí)候?qū)W會(huì)做飯了？”“我不知做得好不好吃，請(qǐng)你先嘗一下吧！”“只要是你做的，必須是最好吃的！”媽媽不知什么時(shí)候也湊了過(guò)來(lái)，滿眼淚花地對(duì)我說(shuō)。

“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”我又大聲地讀起了《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》，我人生的路燈，它將照亮我前進(jìn)的征途。

三字經(jīng)讀后感11

自宋朝開(kāi)始，《三字經(jīng)》已有七百多年歷史，大約一千一百多個(gè)字，已算得上是家喻戶曉，膾炙人口。三字一句，朗朗上口，極易成誦。其內(nèi)容，包括我國(guó)的傳統(tǒng)教育，農(nóng)業(yè)、地理、天文以及道德，還有一些民間傳說(shuō)等受到歷代世人們所傳承。

“披蒲編，削竹簡(jiǎn)。彼無(wú)書(shū)，且知勉?！敝v的`是西漢人路溫舒用蒲草編成席子用來(lái)抄書(shū)；公孫弘自己制作竹簡(jiǎn)用來(lái)抄書(shū)。他們的生活都很貧苦，沒(méi)有錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)，但是自己卻能做到勤奮自勉、刻苦學(xué)習(xí)?！邦^懸梁，錐刺股。彼不練，自勤奮?！敝v的是漢代時(shí)期的孫敬為了防止自己讀書(shū)時(shí)打瞌睡，把頭發(fā)吊在了房梁上；戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇秦讀書(shū)犯困的時(shí)候，就會(huì)用錐子來(lái)刺自己的大腿來(lái)提神。學(xué)習(xí)時(shí)，懶惰便是最大的敵人，好學(xué)之心，便可使你在學(xué)習(xí)之路上所向無(wú)敵。

你望天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，一顆星星有它不同的意義，獨(dú)一無(wú)二，可能它們的形狀會(huì)相同，可每顆星星都有它存在的意義，不是嗎？正如《三字經(jīng)》一般，每一句，都代表了不同的含義，代表了不同的道理，彰顯了我國(guó)古代文化的博大精深。所以，學(xué)好《三字經(jīng)》，不僅能在學(xué)習(xí)上給予自己莫大的幫助，更是對(duì)古人們智慧結(jié)晶的尊重。

三字經(jīng)讀后感12

寒假里，老師布置了背誦《三字經(jīng)》的作業(yè)，剛開(kāi)始背誦時(shí)我覺(jué)得特別的難，而且特別枯燥乏味。媽媽告訴我，不要著急背誦，先把每句話的意思弄明白，再讀一讀后面相應(yīng)的小故事。慢慢的，我喜歡上了《三字經(jīng)》，它竟然像魔法一樣特別的吸引我。

《三字經(jīng)》簡(jiǎn)潔明了，每句只有三個(gè)字，卻蘊(yùn)藏著中國(guó)千百年來(lái)璀璨的歷史文化，從歷史故事到古今圣賢，從美德故事到人生哲理，寓意深刻，引人入勝，回味無(wú)窮。

《三字經(jīng)》中有太多經(jīng)典的小故事值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，像孔融讓梨，黃香溫席等，其中我最喜歡的是古人好學(xué)的故事?！芭丫?，削竹簡(jiǎn)，彼無(wú)書(shū)，且知勉?！彼囊馑际锹窚厥嫘r(shí)候家境貧寒，放羊時(shí)就割沼澤中的蒲草編成“簡(jiǎn)”，抄寫(xiě)從別人那里借來(lái)的《尚書(shū)》。另一個(gè)叫公孫弘的人，也因?yàn)橘I(mǎi)不起書(shū)，就在竹林間削竹簡(jiǎn)抄寫(xiě)《春秋》。他們都因?yàn)樨毟F買(mǎi)不起書(shū)，但是都懂得不能荒廢學(xué)業(yè)，一直勤奮苦讀著。讀到這時(shí)，我就想到了我自己，我現(xiàn)在的教室寬敞明亮，我的老師和藹可親，我有漂亮的課本和豐富的課外書(shū)，我有這么優(yōu)越的條件，還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？

《三字經(jīng)》有著悠久的歷史文化，它啟迪著我做人的道理，指引著我學(xué)習(xí)的方向，它是我最好的朋友！

三字經(jīng)讀后感13

從這學(xué)期開(kāi)始，老師在早自習(xí)時(shí)間，要我們朗讀“三字經(jīng)”和朱子治家格言，我們先讀三字經(jīng)，不久許多人就已經(jīng)可以背到第四段了，但是我連一段也背不起來(lái)。

老師說(shuō)只要每天念一次，自然就會(huì)背起來(lái)了，沒(méi)想到我真的可以把三字經(jīng)背起來(lái)，而且我還超過(guò)別人得進(jìn)度，而且，老師為了鼓勵(lì)同學(xué)，會(huì)背的同學(xué)都可以吃冰淇淋，所以我也得到一客香甜美味的香草冰淇淋。讀經(jīng)真好玩，也拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，我覺(jué)得很有成就感。

老師每天在班級(jí)聯(lián)絡(luò)簿抄會(huì)抄每日一句三字經(jīng)，先讓我們分組搶答字義或故事理解，只要回答，意思有點(diǎn)接近，就分組加分。所以，每次抄連絡(luò)簿時(shí)，我們就趕快查字典，準(zhǔn)備搶答。之后，老師再講解經(jīng)文的字意或故事，結(jié)合我們的生活故事，大大提高同學(xué)讀經(jīng)的興趣。

全班一起讀經(jīng)時(shí)，我們先把排好桌椅，清理桌面，桌上只擺三字經(jīng)，身體自然端正，一手壓書(shū)，一手指著經(jīng)文跟著念。我們只要和老師、同學(xué)一起朗讀就好了，只要同學(xué)的聲調(diào)、速度一致就好了。

我喜歡讀三字經(jīng)，因?yàn)樵奖吃接腥?，我已?jīng)背完朱子“治家格言”之后，我要挑戰(zhàn)“孝經(jīng)”。

三字經(jīng)讀后感14

《三字經(jīng)》之所以家喻戶曉的原因，是由于它內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)。包括了中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說(shuō)，。朗朗上口的韻律，飽含哲理的內(nèi)容，讓我在美的熏陶中得到品德教育?！笆熳x《三字經(jīng)》，可知千古事”。“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。”孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孟子所以能夠成為歷史上有名的大學(xué)問(wèn)家，是和母親的嚴(yán)格教育分不開(kāi)的。“頭懸梁，錐刺骨?！边@是《三字經(jīng)》中激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)的典故。能溫席，小黃香，愛(ài)父母，意深長(zhǎng)。”其中提到的小黃香是漢代一位孝敬長(zhǎng)輩而名留千古的好兒童，小黃香不僅以孝心聞名，而且刻苦勤奮，博學(xué)多才?！坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué)，不知義?！蔽覀兙拖褚粔K玉，只有打磨后才會(huì)成為器具，如果沒(méi)了打磨就永遠(yuǎn)是一塊玉石。人如果不學(xué)習(xí)，就不懂文化。只有不斷努力地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更多的知識(shí)。

《三字經(jīng)》就像一個(gè)老師，教導(dǎo)著我們，為我們鋪設(shè)人生的道路，讓我們成為有用的人。今后我要向這些優(yōu)秀的古人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們克服困難、勤奮學(xué)習(xí)的精神，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

三字經(jīng)讀后感15

花開(kāi)花謝，此消彼長(zhǎng)，云卷云舒，又是一年。曾幾何時(shí)，我與經(jīng)典悄悄相約，它——《三字經(jīng)》永遠(yuǎn)的篆刻在了我的生命中，照亮了我生命的歷程，指引了我前進(jìn)的方向。

聽(tīng)媽媽講，我小的時(shí)候，好哭鬧，媽媽哄我的方法就是講故事，說(shuō)來(lái)也怪，一聽(tīng)故事，不聽(tīng)話的我就會(huì)安靜下來(lái)，專(zhuān)注的聽(tīng)著，媽媽的故事也由《小紅帽》、《灰姑娘》到《孟母三遷》，曾記得，在我七歲時(shí)懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，從媽媽手中接過(guò)《三字經(jīng)》，這是一本集繪圖、文言、譯文于一體的畫(huà)本，從此，兒童嬉戲的地方少了一個(gè)頑皮的身影，客廳里多了一份難得的清靜，就是這本《三字經(jīng)》，使我明白了“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為”的真理，在學(xué)習(xí)時(shí)不敢偷懶，更怕自己是“不知義”之人。就是這本《三字經(jīng)》，使我懂得了“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！钡男⒕?，要做一個(gè)聽(tīng)話，不讓父母操心的孩子，就是這本《三字經(jīng)》，讓我知道了……

與經(jīng)典作伴，與圣賢為友。所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。就是這本《三字經(jīng)》，打破了我沉睡的心靈，讓圣潔的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，于是，我每天吟唱著“人之初，性本善”，敲開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，走進(jìn)了經(jīng)典的世界。

人教版閱讀與寫(xiě)作文

1. 人教版《閱讀與寫(xiě)作》七年級(jí)上冊(cè)第一單元各個(gè)文章的主要內(nèi)容是什么

我讀書(shū)，我快樂(lè)！因?yàn)闀?shū)是我精神的糧食，是我生命的需要，是生活中不可少的，正是它讓我改變了生活上的壞習(xí)性，彌補(bǔ)了我生活的空虛，也正是它讓我明白了許多生活的道理，所以我讀書(shū)，我感到快樂(lè)。

我讀書(shū)時(shí)快樂(lè)得快脫離凡事，把一切都江堰市忘懷了。記得那天上午，我在家中讀書(shū)，媽媽會(huì)來(lái)囑咐我；“亞儒，呆會(huì)把試卷做完?！?/p>

晚上，值夜班，沒(méi)法回來(lái)”。我眼睛盯著書(shū)本，迷糊地應(yīng)了一聲，便沉浸在書(shū)樂(lè)趣中，無(wú)法自我，不知不覺(jué)三本《少年文藝》讀完了，天也黑了。

過(guò)了一會(huì)，猛然想起媽媽的話，挑燈夜戰(zhàn)，盡管如此心里仍是美滋滋的，“今天可是收獲不少呀！”我一邊做作業(yè)，一邊自言自語(yǔ)。是啊，讀書(shū)時(shí)未曾發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)后才發(fā)現(xiàn)書(shū)的魅力太大了，但也正是這種魅力使我快樂(lè)。

細(xì)細(xì)品書(shū)，能品出春季的清香，細(xì)細(xì)品書(shū)能品出夏季郁郁的荷香，細(xì)細(xì)品書(shū)，品出秋季的碧波；細(xì)細(xì)品書(shū)，品出它冬季的傲慢。不品，不讀，怎能感受書(shū)的百味；無(wú)有 *** ，未有樂(lè)可言，怎能去自我品、讀書(shū)。

我愛(ài)讀書(shū)，我信步走入公園，手中拿著書(shū)在這片樹(shù)林中，在這棵大樹(shù)下，我喜歡倚著樹(shù)去讀書(shū)。在書(shū)中，我可以身心入臨，仿佛眼前就是瑪麗亞圣母的大花園；我閑上眼睛，幻想著書(shū)中一片自然的精境，托著紅花，撫著綠草，邁入大庭，走出小道；我幻想著書(shū)中一片金光閃閃的場(chǎng)畫(huà)，我輕緩地拍擊的水雷，撩起一陣水珠，那顆顆血映似玉般地水滴灑落下來(lái)，我的眼又不由地睜望望那時(shí)我來(lái)說(shuō)如同天使般的書(shū)本，笑了。

是的，我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)讓我學(xué)到了知識(shí)，豐富了想象力，也正是這種增長(zhǎng)和豐富使我快樂(lè)。 讀書(shū)，我快樂(lè)；我愿做一只老鷹，在這書(shū)的領(lǐng)域中遨翔，我愿做一只木筌，在這書(shū)的海洋中暢游，我愿意做一名蹬山者，跑遍每座由書(shū)中知識(shí)堆積的層山------作為一只老鷹，遨翔是最快樂(lè)的，作為一只木簽，暢游是最快樂(lè)的，作為一名蹬山者，跑遍群山是最快樂(lè)的。

作為我，只要讀書(shū)，我就是最快樂(lè)的！ 有人問(wèn)我，什么使你如此愛(ài)書(shū)，我便回答，“書(shū)中盛事名，也只有文字優(yōu)美、精僻才能吸引我。愛(ài)書(shū)是常事，一塊寶玉你會(huì)嫌棄嗎？但真正的欣賞才是最重要的。

不丟，但不如賞，不如丟棄，讀書(shū)也是如此，只有真正地品，讀書(shū)才能說(shuō)快樂(lè)。而我能大聲地說(shuō)“我讀書(shū)，我快樂(lè)”。

即然談到了快樂(lè)，那么我只能告訴你；“我讀書(shū)是為了快樂(lè)。

2. 人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作與閱讀七單元作文

同桌 她，個(gè)子高高，沒(méi)有什么引人注目的地方，但她卻有一顆金子般的心靈。

她就是我的同桌――李艷。 這學(xué)期開(kāi)學(xué)的第二天，老師讓我和她坐同桌。

開(kāi)始我沒(méi)在意，一個(gè)黃毛丫頭，哪能比得上我堂堂男子漢。 第二天，下午放學(xué)時(shí)，我因在操場(chǎng)上玩耍，不慎將語(yǔ)文書(shū)弄丟了。

我急得像熱鍋上的螞蟻，因?yàn)橐粚W(xué)期有三分之一是語(yǔ)文課，現(xiàn)在語(yǔ)文書(shū)丟了，可怎么辦？ 早讀課，我佇立在課桌前，呆呆地望著黑板出神。這時(shí)，同桌似乎發(fā)現(xiàn)了什么，伸來(lái)友誼之手，關(guān)切地詢問(wèn)道：“怎么啦？”說(shuō)吧？一個(gè)硬男子漢，丟臉！不說(shuō)吧？又悶在心里。

算啦！她是大隊(duì)委員，就當(dāng)匯報(bào)思想：“沒(méi)什么，語(yǔ)文書(shū)丟了！”“沒(méi)什么？”對(duì)方現(xiàn)出驚訝的神情。接著，她拿起課本又放下，反反復(fù)復(fù)。

鬼知道葫蘆里賣(mài)的什么藥。她稍猶豫了一會(huì)兒，將書(shū)遞給我：“書(shū)給你。

以后可別毛手毛腳的?！笔裁?，給我？我簡(jiǎn)直不相信我的耳朵。

我一慣瞧不起的黃毛丫頭，居然能說(shuō)出這句話?！笆病裁?，給我，你可怎……怎么辦？”我半天才吞吞吐吐地?cái)D出幾個(gè)字?！?/p>

“不要緊，我有辦法?！薄澳墙裉煸趺崔k？”“那就合看?！?/p>

于是我倆便認(rèn)真地開(kāi)始早讀。 上完最后一節(jié)課，我將書(shū)悄悄地塞進(jìn)她的書(shū)包。

然而回家后，我打。同桌 她，個(gè)子高高，沒(méi)有什么引人注目的地方，但她卻有一顆金子般的心靈。

她就是我的同桌――李艷。 這學(xué)期開(kāi)學(xué)的第二天，老師讓我和她坐同桌。

開(kāi)始我沒(méi)在意，一個(gè)黃毛丫頭，哪能比得上我堂堂男子漢。 第二天，下午放學(xué)時(shí)，我因在操場(chǎng)上玩耍，不慎將語(yǔ)文書(shū)弄丟了。

我急得像熱鍋上的螞蟻，因?yàn)橐粚W(xué)期有三分之一是語(yǔ)文課，現(xiàn)在語(yǔ)文書(shū)丟了，可怎么辦？ 早讀課，我佇立在課桌前，呆呆地望著黑板出神。這時(shí)，同桌似乎發(fā)現(xiàn)了什么，伸來(lái)友誼之手，關(guān)切地詢問(wèn)道：“怎么啦？”說(shuō)吧？一個(gè)硬男子漢，丟臉！不說(shuō)吧？又悶在心里。

算啦！她是大隊(duì)委員，就當(dāng)匯報(bào)思想：“沒(méi)什么，語(yǔ)文書(shū)丟了！”“沒(méi)什么？”對(duì)方現(xiàn)出驚訝的神情。接著，她拿起課本又放下，反反復(fù)復(fù)。

鬼知道葫蘆里賣(mài)的什么藥。她稍猶豫了一會(huì)兒，將書(shū)遞給我：“書(shū)給你。

以后可別毛手毛腳的?！笔裁矗o我？我簡(jiǎn)直不相信我的耳朵。

我一慣瞧不起的黃毛丫頭，居然能說(shuō)出這句話?！笆病裁矗o我，你可怎……怎么辦？”我半天才吞吞吐吐地?cái)D出幾個(gè)字?！?/p>

“不要緊，我有辦法?！薄澳墙裉煸趺崔k？”“那就合看?！?/p>

于是我倆便認(rèn)真地開(kāi)始早讀。 上完最后一節(jié)課，我將書(shū)悄悄地塞進(jìn)她的書(shū)包。

然而回家后，我打開(kāi)書(shū)包，語(yǔ)文書(shū)卻工工整整地躺在書(shū)包里，我的眼睛濕潤(rùn)了。 第二天早讀，她拿著一本舊書(shū)在讀書(shū)。

下課后，我打開(kāi)舊書(shū)一看，封面已被撕裂，書(shū)頁(yè)上角向里翻，書(shū)脊線斷了，并且少了兩頁(yè)。上課后，我拿新書(shū)和她換，但她不同意。

中午時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她在桌上抄些什么。奇怪，上午沒(méi)作業(yè)呀？她凈干鬼事。

我走了過(guò)去，呀！她正在那兒抄兩篇掉了的課文。她往書(shū)上看了一句，便抄在書(shū)頁(yè)大小的白紙上，傳進(jìn)我耳里的是“沙沙”的寫(xiě)字聲，出現(xiàn)在我眼前的是一行行整齊清秀的字。

累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精會(huì)神地抄起來(lái)。我有點(diǎn)不過(guò)意，決定拿去復(fù)印，但她婉言謝絕了。

抄好后，她拿出漿糊將紙粘上，又使勁地一針一針地縫好。 “叮鈴鈴……”上課了，她拿起那本舊書(shū)認(rèn)真地聽(tīng)課。

一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈感情堵住，我被這種同窗的摯愛(ài)之情感動(dòng)，迸出幸福而又驕傲的淚花。

3. 人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期末有可能考什么課外閱讀,課內(nèi)閱讀,作文

課內(nèi)閱讀，根據(jù)課文的重要性來(lái)。重要課文《詹天佑》《唯一的聽(tīng)眾》《這片土地是神圣的》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《老人與海鷗》《最后一頭戰(zhàn)象》《月光曲》

畢竟也猜不透出題人的心思，所以以前做的那些自己容易錯(cuò)的應(yīng)該復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，題目是誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)的

作文的話，我們老師講的是 關(guān)于真情、溫暖類(lèi)型的作文比較容易考到

作文你可以準(zhǔn)備一個(gè)比較好運(yùn)用的題材，這樣的話不管出題人有什么樣的題目都可以寫(xiě)

比如你準(zhǔn)備一個(gè)讓你感到溫暖的事例 可以在真情的作文里寫(xiě)，如果要寫(xiě)人的話就可以寫(xiě)那個(gè)給你帶

來(lái)真情的人，寫(xiě)難忘的事例也可以寫(xiě)這個(gè)題材，這是用靈活運(yùn)用的

課外閱讀這些是說(shuō)不準(zhǔn)的，你只要掌握到閱讀的方法，做閱讀應(yīng)該會(huì)很輕松

我們也要考試了呀，祝你考試順利~

4. 人教版作文與閱讀6年級(jí)上冊(cè)我的古怪同桌.

我這個(gè)矮子終于從最后5排跳到了前1排（不過(guò)靠墻）。

這次的同桌是個(gè)女生，看上去挺文靜，學(xué)習(xí)中上等，字寫(xiě)的很好，當(dāng)時(shí)，我心里還喜滋滋的，才兩個(gè)星期，我的精神幾乎被她折磨的崩潰了。哼哼！小個(gè)子也敢欺負(fù)我，看我怎么收拾你！于是，我與同桌的“世界大戰(zhàn)”便爆發(fā)了。

第一次“世界大戰(zhàn)”不知道哪個(gè)挨千刀的把我小學(xué)時(shí)的綽號(hào)――“二麻子”告訴了她，導(dǎo)致“日本”（我的同桌）抓住了“中國(guó)”（我）的弱點(diǎn)，開(kāi)始發(fā)起猛攻，一見(jiàn)到我就二麻子二麻子的叫，好像個(gè)麻雀似的?！叭毡尽钡呐诨鹫ǖ谩爸袊?guó)”那是民不聊生，激起了“中國(guó)”的極度憤怒，便開(kāi)始打聽(tīng)“日本”的弱點(diǎn)，哈哈！踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫！我正準(zhǔn)備一個(gè)一個(gè)的問(wèn)，還沒(méi)站起來(lái)，“蒜苔”，“干啥？”同桌應(yīng)到。

啊哈！“日本”的弱點(diǎn)就是“蒜苔”，于是，我也開(kāi)始瘋狂轟炸“日本”，因?yàn)椤叭毡尽比松?，?shì)力單薄，不久，便宣布停戰(zhàn)。第二次“世界大戰(zhàn)”有一次，數(shù)學(xué)老師看快下課了，出了幾道題，要求寫(xiě)在信紙上，同桌沒(méi)有，便向我借，見(jiàn)她那可憐巴巴的樣子，我不禁心頭一軟，就給了她兩張。

過(guò)了一會(huì)，我寫(xiě)錯(cuò)了個(gè)字，向她借改字液，沒(méi)想到她連忙收起來(lái)，說(shuō)：“我還要用呢”，說(shuō)什么也不借給我?！昂?！”我就納悶了，這孩子懂不懂什么叫“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”呀，可她只是一味的笑，我這才明白什么叫“人善被人欺，馬善被人騎”了。

第二天，數(shù)學(xué)老師又出了題，要求寫(xiě)在信紙上，哈！老天有眼??！正如我所料，她又向我借，哼哼！小樣！聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事沒(méi)？農(nóng)民上過(guò)放羊娃的當(dāng)，還會(huì)再上當(dāng)嗎？這次，“日本”只好認(rèn)栽。就這樣，短短的幾個(gè)星期內(nèi)，就爆發(fā)了兩次“世界大戰(zhàn)”。

嗨！不知道這無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)打到什么時(shí)候。

5. 人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元作文要求：閱讀了這些名著,讓你感受到了

給我印象最深的一個(gè)人 在我的五年小學(xué)生活中，有許許多多給我留下了印象的人，有同學(xué)、爸爸、媽媽等，可給我印象最深的還是我的好朋友---湯素華，她不光學(xué)習(xí)好，而且愛(ài)助人為樂(lè). 她個(gè)子不高，那瓜子臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，眼睛下有著一雙能說(shuō)會(huì)到的櫻桃小嘴. 記得四年級(jí)下學(xué)期的一天，天空中突然烏云密布，下起了一場(chǎng)傾盆大雨，我沒(méi)有帶傘，只好在那兒等著媽媽來(lái)接我.可是，媽媽要上班，爸爸又去溫州出差了，這可怎么辦呀？正在這焦急萬(wàn)分的時(shí)刻，忽然間看到了一個(gè)熟悉的身影朝我走近，是湯素華.她停下來(lái)對(duì)我說(shuō)：“熊亞芳，你沒(méi)有帶雨具吧，我送你回家好嗎？”我聽(tīng)了高興極了，連聲向她道謝.說(shuō)完，我們兩便打著傘走進(jìn)了雨簾中，雨水好象跟我們作對(duì)似的，越下越大.雨水打在雨傘上，像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子似的，鉆進(jìn)了我的袖子，蹦進(jìn)了我的衣領(lǐng)，穿進(jìn)了我的褲腳.我發(fā)現(xiàn)她把一大半遮向了我這邊，她的衣服被豆大般的雨點(diǎn)給打濕了，我說(shuō)：“湯素華，你也遮些傘吧，要不會(huì)感冒的.”她卻笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，回去換一件衣服就行了.反正已經(jīng)淋濕一個(gè)人了，就不要再淋濕倆個(gè)了，對(duì)大家都不好.” 不知不覺(jué)，我便回到了家中，她沒(méi)有坐一坐，也沒(méi)有喝口茶，就走了，我叫她坐一會(huì)兒，她卻說(shuō)：“不用了，我還要做作業(yè)呢.再說(shuō)我回去晚了，媽媽也會(huì)著急的.”說(shuō)完又撐著雨傘走向了雨中.我望著那雨點(diǎn)像斷了線的珍珠，落在了她身上，望著她遠(yuǎn)去的的背影 ，就想起了她真誠(chéng)善良的心. 湯素華她那助人為樂(lè)的精神值得大家學(xué)習(xí)，她是一位好同學(xué)，好組長(zhǎng)，更是一位好朋友.她那樂(lè)于助人的品質(zhì)永遠(yuǎn)在我記憶海洋中回蕩，她給我留下了十分深刻的印象。

6. 人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)語(yǔ)文園地一 讀讀寫(xiě)寫(xiě) 讀讀記記 日積月累

讀讀寫(xiě)寫(xiě) 清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆 讀讀記記 神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲 日積月累 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

龔自珍 造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。張維屏 今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。

劉方平 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。李白 臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。

陳與義 不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。元稹 注意名字前加括號(hào) 我不會(huì)加括號(hào) 教我一下 好嗎 你這懸賞分是0誒 我?guī)湍忝?你也要幫我一下吧。

7. 人教版下第五單元作文一定,一定

一、教學(xué)內(nèi)容： 這次習(xí)作訓(xùn)練的教材由兩部分組成. 第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說(shuō)明.臉蛋圖勾畫(huà)得生動(dòng)、形象，有因?yàn)橛龅讲黄蕉鴼鈶?，有因?yàn)槭艿轿鴤模幸驗(yàn)闈M足了愿望而開(kāi)心……. 第二部分是對(duì)本次習(xí)作提出了具體要求：寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫(xiě)具體，要給習(xí)作定題目，最重要的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感. 二、編者意圖： 本次習(xí)作教材圖文并茂，四幅表情豐富的臉蛋圖，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生極為豐富的想象力，為引導(dǎo)學(xué)生回到豐富多彩的記憶中去選取習(xí)作素材做好鋪墊.同時(shí)潛移默化地向?qū)W生傳遞這樣的信息：通過(guò)表情可以反映人物的內(nèi)心世界，表情描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物情感與情緒.第一段文字說(shuō)明，營(yíng)造生活情境，開(kāi)啟了學(xué)生記憶的閘門(mén)，激起學(xué)生表達(dá)的欲望；第二段文字提出本次習(xí)作的要求，重視習(xí)作方法的引導(dǎo)，如“注意把事情寫(xiě)具體”、“表達(dá)自己的真情實(shí)感”，學(xué)生在作文過(guò)程中，逐步習(xí)得“把事情寫(xiě)具體”的方法，逐漸領(lǐng)悟到表達(dá)“真情實(shí)感”的方法. 教材按“營(yíng)造氛圍，激發(fā)熱情”、“激活體驗(yàn)，生成素材”、“明確要求，促成習(xí)作”的順序編排，遵循了五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造力，激發(fā)習(xí)作興趣.使學(xué)生為真情而作，“情動(dòng)而辭發(fā)”，也就能寫(xiě)出精彩的、有意思的生活，同時(shí)也暗含了本次習(xí)作教學(xué)的基本程序. 教材提供了四幅表情豐富的臉蛋圖，表面看各自獨(dú)立，實(shí)際上隨著事情的發(fā)生、發(fā)展，人物的情感和情緒也會(huì)發(fā)生微妙甚至巨大的變化.教學(xué)中，應(yīng)該充分挖掘這一資源，引導(dǎo)習(xí)作能力較強(qiáng)的學(xué)生寫(xiě)出人物情感和情緒變化的過(guò)程. 三、設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文教育具有實(shí)踐性，學(xué)生作文的過(guò)程不同程度地體現(xiàn)了實(shí)踐的基本方式——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；作文是表達(dá)和交流的需要，教學(xué)中應(yīng)尊重并重視學(xué)生的主觀感受，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、體驗(yàn)生活，并把自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和感受與人交流，訴說(shuō)痛苦與煩惱，分享快樂(lè)和幸福.真實(shí)是作文的生命，情感是作文的靈魂.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：要讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，學(xué)會(huì)自主命題的方法.因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生 *** 事，抒發(fā)自己的真實(shí)感受，同時(shí)注重考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度及過(guò)程方法，通過(guò)提高學(xué)生的習(xí)作能力，升華學(xué)生的內(nèi)心感受. 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、要把事情寫(xiě)具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫(xiě)清楚，從而準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感. 2、通過(guò)此次習(xí)作，掌握把事情寫(xiě)具體的方法，領(lǐng)悟表達(dá)真情實(shí)感的方式. 3、正確對(duì)待生活中的喜、怒、哀、樂(lè)，學(xué)習(xí)保持一顆平常心，笑對(duì)困難，樂(lè)觀地生活. 五、教學(xué)過(guò)程： （一）觀察圖畫(huà)，激活思維想象： 1、導(dǎo)入：有人說(shuō)，生活是一首詩(shī)，清新雋永；有人說(shuō)，生活是一本書(shū)，知識(shí)豐富；也有人說(shuō)，生活是一個(gè)五味瓶，酸甜苦辣盡在其中；其實(shí)，生活就是一部電視劇，每個(gè)人都是主角，在沒(méi)有編導(dǎo)的情況下，每個(gè)人都在演繹著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人生故事.因而，我們的情感世界豐富多彩.我們往往會(huì)抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，將內(nèi)心的情感與情緒寫(xiě)在臉上.【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意，作文教學(xué)同樣需要詩(shī)化.以生活為話題導(dǎo)入，造成恢弘之氣勢(shì)，引起學(xué)生注意，并且潛意識(shí)里會(huì)將作文與生活聯(lián)系在一起.】 2、出示臉蛋圖：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這四幅神情各異的表情圖.（稍停）你們會(huì)心一笑，肯定是讀懂了人物的內(nèi)心.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上每個(gè)人的心情，并說(shuō)明理由.（相機(jī)板書(shū)：欣喜、生氣、怒、傷心、哀、開(kāi)心、樂(lè)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口頭描述四幅臉蛋圖，猜測(cè)人物內(nèi)心情感的活動(dòng)，讓學(xué)生掌握表述表情的方法，為后面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情感方式之一------表情描述做了鋪墊.】 （二）閱讀首段文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn). 過(guò)渡：生活中，在什么情況下會(huì)出會(huì)出現(xiàn)這些情緒呢？這段文字，一定會(huì)給大家一些啟示. 1、段文字：“因?yàn)闈M足了愿望而開(kāi)心，因?yàn)橛龅讲黄蕉鴼鈶崳驗(yàn)槭艿轿鴤摹?”你還能在什么情況下“開(kāi)心”、“氣憤”、或者“傷心”、“欣喜”呢？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀文字，受到啟示，從而調(diào)動(dòng)相關(guān)的情感體驗(yàn)，打開(kāi)記憶之窗.】 2、你曾因?yàn)槭裁词卤毁潛P(yáng)或被誤解，或受委屈……呢？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶情感發(fā)生的具體事件，在對(duì)話的過(guò)程中，挖掘生活資源，積累豐富素材，從而解決了本次習(xí)作“寫(xiě)什么”的問(wèn)題.】 3、小結(jié)： “不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，正是這豐富的情感經(jīng)歷，讓我們?nèi)諠u成長(zhǎng)，走向成熟，無(wú)論是悲是喜，是哀是樂(lè)，我們都應(yīng)該用一顆平常的心，對(duì)待生活中的事，使自己逐漸堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，樂(lè)觀起來(lái).如果把我們經(jīng)歷的這些事寫(xiě)下來(lái)，一定會(huì)讓更多的人因我們而快樂(lè)，而感動(dòng).【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中的喜怒哀樂(lè)，正確面對(duì)生活中的挫折和困難，學(xué)會(huì)樂(lè)觀，并與本次習(xí)作聯(lián)系起來(lái)，水到渠成，學(xué)生心理容易接受，很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).】 （三）明確習(xí)作要求： 1、今天，我們就來(lái)寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事.（板書(shū)）“親身經(jīng)歷”，顧名思義，就是發(fā)生在自己身上的真實(shí)的事情，不能杜撰和虛構(gòu). 2、這次習(xí)作有那些要求呢？（出示第二段文字：寫(xiě)一件。

名著化詩(shī)詞 經(jīng)典詠流傳

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元以“古典名著之旅”為專(zhuān)題，安排了四篇課文，讓學(xué)生感受到了古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，初步掌握了閱讀古典名著的方法。四篇課文有根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》第四十六回改寫(xiě)的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽(yáng)岡》；還有選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回的《猴王出世》；有根據(jù)《紅樓夢(mèng)》第七十回選編的《紅樓春趣》。單元說(shuō)明中用一首詩(shī)將四大名著串在了一起，頗具新意。同學(xué)們非常感興趣，紛紛效仿。

其一

觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢。

嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘。

其二

三分天下?tīng)?zhēng)霸權(quán)，替天行道在梁山。

西天取經(jīng)九九難，紅樓夢(mèng)殘情難圓。

（郭峰）

三國(guó)演義爭(zhēng)霸權(quán)，梁山好漢除惡官。

西天取經(jīng)道路長(zhǎng)，紅樓夢(mèng)殘古今愁。

（張基峰）

三足鼎立終統(tǒng)一，梁山一夢(mèng)斷癡心。

去往西天終成仙，紅樓夢(mèng)中情難解。

（張語(yǔ)彤）

三國(guó)君王欲爭(zhēng)權(quán)，梁山兄弟然好漢。

歷經(jīng)千難終有為，紅樓夢(mèng)里萬(wàn)古愁。

（陶麟奇）

三國(guó)演義計(jì)謀多，梁山好漢忠義膽。

歷經(jīng)磨難取真經(jīng)，紅樓夢(mèng)殘萬(wàn)古愁。

（張宇涵）

三國(guó)英雄分天下，一百單八人人贊。

九九八一取真經(jīng)，花開(kāi)花落玉人生。

（程藝芮）

三國(guó)演義心必齊，師徒四人必成仙。

梁山好漢殺貪官，紅樓夢(mèng)內(nèi)情悲傷。

（欒博文）

足知多謀顯真情，降妖除魔取真經(jīng)。

梁山泊內(nèi)聚英雄，一場(chǎng)歡喜勿悲辛。

（陰其新）

三國(guó)演義多智慧，西天取經(jīng)不容易。

梁山勇士當(dāng)好漢，紅樓夢(mèng)內(nèi)情悲傷。

（王宇航）

三國(guó)演義詭計(jì)多，梁山好漢忠信義。

八十一難取真經(jīng)，紅樓夢(mèng)終情傷悲。

（石欣瑜）

三國(guó)演義爭(zhēng)君王，水滸梁山兄弟情。

歷經(jīng)百難取真經(jīng)，紅樓春趣喜憂愁。

（胡亞君）

三國(guó)演義羅貫中，水滸傳里施耐庵。

西游記里吳承恩，紅樓夢(mèng)里曹雪芹。

（唐小涵）

三國(guó)君臣欲爭(zhēng)權(quán)，梁山好漢情義重。

九九歸一真經(jīng)有，紅樓夢(mèng)里情義愁。

（閆慶麟）

三國(guó)諸葛有勇謀，水滸武松打老虎。

師徒四人取真經(jīng)，紅樓夢(mèng)殘讓人愁。

（杜文博）

三國(guó)諸葛收二川，水滸兄弟情義深。

西天取的九九經(jīng)，紅樓夢(mèng)里情傷悲。

（王嘉琪）

三國(guó)演義足智多謀，梁山好漢報(bào)答不平。

西游記里變幻無(wú)窮，紅樓夢(mèng)里情深似海。

（李書(shū)涵）

三國(guó)演義遠(yuǎn)志向，水滸梁山盡英雄。

師徒四人歸方位，紅樓夢(mèng)殘讓人傷。

（鄧奧涵）

三國(guó)演義斗爭(zhēng)多，水滸梁山好漢盡。

降妖除魔取真經(jīng)，紅樓夢(mèng)殘讓人愁。

（喬雨軒）

三國(guó)英雄誰(shuí)復(fù)在，船頭煙浪坐吹簫。

山高月小水迢迢，斷岸微茫夜寂寥。

（陳錦玉）

三國(guó)英雄情誼深，水滸好漢記心間。

西游記中九九難，悲情紅樓傷難填。

（吳俊霏）

三國(guó)鼎立終統(tǒng)一，一百單八皆好漢。

九九歸一取真經(jīng)，雪芹情斷紅樓夢(mèng)。

（徐衍洋）

三國(guó)演義文武全，梁山好漢兄弟齊。

八十一難取真經(jīng)，紅樓夢(mèng)殘百年愁。

羅施吳曹寫(xiě)四著，貫?zāi)统醒┣Ъ視?shū)。

中庵恩芹古聞名，英雄好漢萬(wàn)古祥。

（石兆航）

三國(guó)演義爭(zhēng)主權(quán)，梁山英雄真好漢。

西天取經(jīng)磨難多，紅樓夢(mèng)里心酸淚。

（張淑涵）

入三國(guó)識(shí)智勇英雄，奔水滸結(jié)金蘭弟兄。

登紅樓嘆兒女情長(zhǎng)，隨西游一心向西天。

（趙文琪其一）

三國(guó)諸葛勝英雄，水滸武松斬老虎。

師徒四人向西天，悲喜交集紅樓夢(mèng)。

（趙文琪其二）

三國(guó)英雄有智謀，水滸好漢情義深。

經(jīng)歷困難取真經(jīng)，紅樓夢(mèng)中情悲哀。

（楊雨萌）

三國(guó)斗爭(zhēng)數(shù)不清，水滸英雄聚一廳。

西游師徒去取經(jīng)，紅樓心酸一場(chǎng)夢(mèng)。

（王珺喆）

三國(guó)君王欲爭(zhēng)霸，梁山好漢除惡官。

歷經(jīng)千難終成佛，紅樓夢(mèng)中情愁醉。

（錢(qián)澤旭）

三國(guó)英雄智謀深，水滸好漢兄弟齊。

斬妖除魔為真經(jīng)，紅樓殘夢(mèng)百年愁。

（石鈺宸）

三國(guó)演義文武全，梁山好漢除惡官。

降妖除魔取真經(jīng)，悲喜交集紅樓夢(mèng)。

（孫睿澤）

三國(guó)爭(zhēng)霸群英會(huì)，梁山兄弟情誼深。

師徒五人求真經(jīng)，一段紅樓兒女情。

（李成岳）

三國(guó)英雄斗智謀，梁山好漢情義深。

西游路上降魔妖，紅樓一把辛酸淚。

（穆奕帆）

三國(guó)演義軍事謀略，水滸傳上英雄豪杰。

歷經(jīng)八十一取真經(jīng)。紅樓夢(mèng)晴光護(hù)玉欄。

（王姝萱）

三國(guó)演義智多謀，水滸好漢聚一堂。

歷經(jīng)九九八十一，紅樓夢(mèng)里辛酸淚。

（洪佳琦）

三國(guó)演義計(jì)謀多，水滸傳上好漢多。

唐僧四人取真經(jīng)，紅樓夢(mèng)中情緣多。

（趙庚源）

三國(guó)演義魏蜀吳，水滸好漢聚梁山。

一路西行取真經(jīng)，紅樓夢(mèng)里夢(mèng)想思。

（李祥閏）

三國(guó)沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵，水滸忠義夏斷腸。

西游百記春去遠(yuǎn)，紅樓一夢(mèng)冬已殘。

（梁嘉宸）

三分天下論梟雄，英雄好漢聚梁山。

師徒四人九九難，紅樓一夢(mèng)殘圓情。

（趙曾旭）

我怎樣教語(yǔ)文讀后感

讀完一本經(jīng)典名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是我整理的我怎樣教語(yǔ)文讀后感范文，希望能夠幫助到大家。

我怎樣教語(yǔ)文讀后感范文1

這段時(shí)間在讀于永正老師的《我怎樣教語(yǔ)文》這本書(shū)，時(shí)至今日，已經(jīng)讀完，在這本書(shū)的開(kāi)篇，于老師所說(shuō)的"人生要留痕"給我留下了深刻的印象。

我看到了他對(duì)寫(xiě)作的執(zhí)著，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定要懷有"作家夢(mèng)",就如于老師一樣。用他的話來(lái)說(shuō)"從此，一發(fā)不可收拾。"自己寫(xiě)教學(xué)隨筆，寫(xiě)教學(xué)反思，寫(xiě)"下水文",指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，并且隨時(shí)隨地他都能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的素材，并且很好的利用，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。他經(jīng)常開(kāi)玩地說(shuō)："寫(xiě)，讓我變成了一條獵狗，睜大眼睛看世界，張開(kāi)鼻孔嗅四周，豎起耳朵聽(tīng)動(dòng)靜。干什么呀？搜尋生活中的真、善、美！"

我看到他對(duì)讀書(shū)的執(zhí)著，他教的每一篇課文，在課堂上，除了讓每一個(gè)孩子讀好每一篇文章外，還引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)，做讀書(shū)摘錄。他自己也大量閱讀，堅(jiān)持閱讀，讀出人物的年齡，說(shuō)話的語(yǔ)氣，此時(shí)的心情，甚至讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

他留給我的還有他對(duì)教育的執(zhí)著。他始終秉持著從"孩子"的角度思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，所以他的課上得很有意思，他的課堂就是孩子們所喜歡的課堂。他開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，他就是孩子們最喜歡的老師。于老師自己說(shuō)道："和孩子共處時(shí)間長(zhǎng)了自己便成了孩子",五十多年的教學(xué)生涯，他把自己教成了一個(gè)孩子。他時(shí)時(shí)告誡自己：不要忘了自己曾經(jīng)是孩子。

能站在學(xué)生的角度思考教育問(wèn)題，這是教育成功的根本，顯然于老師是成功的，他對(duì)教育的種種執(zhí)著都源于一個(gè)字"愛(ài)":他愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)孩子！他給我們留下了的這個(gè)大大的"愛(ài)"字，時(shí)刻激勵(lì)著無(wú)數(shù)的語(yǔ)文人。

讀于老師的這本《我怎樣教語(yǔ)文》，給我留下了更多的思考，讓我明白了怎樣讓人生留痕。

一、腳踏實(shí)地地做

于老師說(shuō)："好文章是做出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的。"都說(shuō)實(shí)踐出真知，讀于老師的《我怎樣教語(yǔ)文》后有了更深刻的感悟。對(duì)于我們的語(yǔ)文教學(xué)，我們要腳踏實(shí)地做，不得有半點(diǎn)馬虎。面對(duì)那幾十個(gè)嗷嗷待哺的學(xué)生，我們要認(rèn)真教學(xué)，要對(duì)得起自己的良心，因?yàn)?一日難再晨",她們擁有著人生最美的年華，理應(yīng)接受實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，對(duì)于課堂，我們不能有半點(diǎn)虛假，要讓孩子明亮的眼眸里看到真善美。對(duì)于備課，不能有經(jīng)驗(yàn)主義，經(jīng)歷的不同、年齡的不同、知識(shí)積累的不同，對(duì)相同的文本也會(huì)有不同的理解，深層次的理解。

二、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教

看于老師的課堂，簡(jiǎn)單到倆字"讀寫(xiě)",把書(shū)讀好，把字寫(xiě)好，把文章內(nèi)容揉碎了教給學(xué)生，學(xué)生能深入把握文本內(nèi)容。我們平時(shí)總想著自己的課堂上有"亮點(diǎn)",于是大談與文本相關(guān)的寫(xiě)作背景等等，卻忽視了文本本身內(nèi)容。就如北大教授漆永祥所說(shuō)的，教師就一節(jié)課所講內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)突出，將關(guān)注點(diǎn)放在文本內(nèi)容上，而不是其他。

于老師所說(shuō)的簡(jiǎn)單教首先應(yīng)該在朗讀上。葉圣陶先生說(shuō)："閱讀教學(xué)就得讀。"張?zhí)锶粝壬f(shuō)："閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。"看來(lái)缺少了"讀",對(duì)一篇文章的學(xué)習(xí)就是無(wú)本之木，無(wú)源之水了。張?zhí)锶粝壬f(shuō)："評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了。"學(xué)生讀的情況更多在于老師的指導(dǎo)，很多時(shí)候，很多老師都做不到這一點(diǎn)，當(dāng)然包括我自己。因?yàn)槠扔诮虒W(xué)成績(jī)的壓力，過(guò)多的研究做題策略，反而忽視了語(yǔ)文最基礎(chǔ)的東西，總是覺(jué)得光"讀"怎能出彩？殊不知，"讀"是需要真功夫的，是需要充足時(shí)間的，是需要真正"以生為本"的。

于老師說(shuō)，總之，語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在"語(yǔ)文"里，再說(shuō)具體一點(diǎn)，是在"字詞句段篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)"里。字詞句段篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)不正是語(yǔ)文所應(yīng)該教和學(xué)的內(nèi)容嗎？這也是語(yǔ)文教學(xué)的"保底工程"呀！所以亮點(diǎn)就是基本保底的部分。

寫(xiě)到這里不禁反思自己的教學(xué)，之前對(duì)于一篇文章的開(kāi)頭總是用過(guò)多時(shí)間放在背景和作者介紹上，以為這樣可以幫助學(xué)生深入理解文本思想內(nèi)容，仔細(xì)想來(lái)，這樣難免會(huì)嘩眾取寵，容易誤導(dǎo)學(xué)生，將他們的注意力遷到文本之外，以后要將更多講解放到文本本身上，更適應(yīng)學(xué)生所需，教學(xué)目標(biāo)也容易實(shí)現(xiàn)。

三、堅(jiān)持不懈地思

于老師說(shuō)："我多年養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就是寫(xiě)反思。多則長(zhǎng)寫(xiě)，少則短寫(xiě)，不可不寫(xiě)。"反思的過(guò)程是又一次對(duì)自己教學(xué)的梳理，是對(duì)自己課堂得失的總結(jié)，是對(duì)自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的提升。但是我們?cè)谏贤暾n后，很多時(shí)候有思沒(méi)寫(xiě)，或者是上過(guò)不思。希望以后自己也能用筆記錄下思考，在思考中進(jìn)步。

輕輕合上這本書(shū)，于老師的話又在耳邊回蕩"人生留痕".也希望自己踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中能有更大的收獲，讓自己的人生不留遺憾！

我怎樣教語(yǔ)文讀后感范文2

早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)于永正老師的大名，只是還沒(méi)有讀過(guò)他寫(xiě)的書(shū)。初拿到他的《我怎樣教語(yǔ)文》這本書(shū)，我就被封面上的照片所吸引，他笑容可掬，雖已滿頭華發(fā)，但身上散發(fā)出陽(yáng)光、親切的氣息，那是洗盡鉛華后的泰然自若。

他的文字如淙淙流淌的小溪，平和清麗，時(shí)有山泉相和，時(shí)不時(shí)在心靈之中激起幾朵浪花，讓我不得不停下來(lái)反省自己。我雖在教學(xué)生涯中走到第九個(gè)年頭，上過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)語(yǔ)文課。但對(duì)于怎樣教語(yǔ)文，仍是出于懵懂無(wú)知的狀態(tài)。讀于永正老師的文字，讓我感到慚愧的同時(shí)，也吸納著豐富的營(yíng)養(yǎng)。

這本書(shū)分為四個(gè)章節(jié)，分別是：語(yǔ)文教育，應(yīng)該為學(xué)生留下什么；教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單；語(yǔ)文課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”在哪里；關(guān)于作文教學(xué)。

那么，語(yǔ)文教育應(yīng)該為學(xué)生留下什么呢？一個(gè)個(gè)方塊字？詞語(yǔ)？課文？故事？于老師認(rèn)為，語(yǔ)文教育不能只盯著“語(yǔ)文”，還要盯著“人”。語(yǔ)文具有人文性，教師本身也具有人文性，把人文性最大限度的發(fā)揮出來(lái)。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，點(diǎn)燃心中的夢(mèng)想，使學(xué)生有美好的憧憬和追求。

歸根結(jié)底，小學(xué)語(yǔ)文根植于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和良好的習(xí)慣，這些是語(yǔ)文教學(xué)中的“常”，“讀”和“寫(xiě)”更是“?！敝兄俺！?。讀不僅僅是讀課文，還要讀大量的.優(yōu)質(zhì)的課外書(shū)。朗讀是小學(xué)語(yǔ)文的法寶，于老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，老師備課時(shí)要讀，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生讀，由讀流暢到讀出感情再到有自己的感悟。于老師列舉了很多課堂上的例子，無(wú)論是學(xué)生詢問(wèn)關(guān)于詞語(yǔ)的意思，還是句子的意思，于老師都會(huì)拿出他的法寶，引導(dǎo)學(xué)生讀，結(jié)合上下文去讀，一遍不行，兩遍……只到學(xué)生理解為止。這就是于老師的高明之處，他不慌不忙，不著急給學(xué)生說(shuō)出答案，而是引導(dǎo)和等待。從不同的角度引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀一讀，再讀一讀，自然而然的便理解了。還真應(yīng)了那句“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！?/p>

結(jié)合我的課堂，引領(lǐng)學(xué)生讀的少，讀的不到位，上課時(shí)太著急，沉不住氣，引導(dǎo)時(shí)沒(méi)有方法，唯恐學(xué)生不明白，講解的難免會(huì)多一些，拓寬學(xué)生思維的時(shí)間就會(huì)少一些。這樣看來(lái)，真是做了不少無(wú)用功。

于老師提出了五重教學(xué)，即重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。重情趣即是以情感人，理在其中，少理性，多情趣；重感悟即是老師留給學(xué)生自己讀書(shū)、領(lǐng)會(huì)的權(quán)利；重積累不僅指語(yǔ)言的積累，還包括生活的積累和感受。正如語(yǔ)文教育家張慶先生所言：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙?！薄皩W(xué)語(yǔ)文好比在天上布云，云布得越厚，雨下得越大；又好比在口袋里攢錢(qián)，錢(qián)攢多了，就不愁花不出去?！敝剡w移即運(yùn)用，即是孔子提出的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，知識(shí)要學(xué)以致用，才是活的。讀和寫(xiě)的遷移至關(guān)重要。重習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣也即是養(yǎng)成邊讀邊思，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成將使孩子受益終生。

其中的微笑教學(xué)、幽默、示范無(wú)不體現(xiàn)出于老師的教育機(jī)智和教育智慧。這些都是我在今后要注意和不斷修煉、改進(jìn)的地方。

于老師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在朗讀上，教師的朗讀和學(xué)生的朗讀都可能成為教學(xué)中的亮點(diǎn)。并引用張?zhí)锶粝壬脑挘骸罢Z(yǔ)文教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！币还?jié)課，師生所能讀得入情入境，這節(jié)課一定是充滿生機(jī)、充滿靈性、充滿情趣的語(yǔ)文課堂。

于老師還談了導(dǎo)入的藝術(shù)、解詞的藝術(shù)、低年級(jí)造句訓(xùn)練的藝術(shù)、閱讀教學(xué)中寫(xiě)的訓(xùn)練藝術(shù)等，于老師結(jié)合自己課堂上的事例，似是在侃侃而談，一個(gè)個(gè)小小的事例中蘊(yùn)含著于老師大大的智慧，于老師不僅愛(ài)動(dòng)腦，而且愛(ài)動(dòng)口。

說(shuō)到于老師的動(dòng)口，基本上都是“夸口”，逮著學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)使勁夸，小題大作的夸，夸的學(xué)生樂(lè)滋滋，信心滿滿。

在作文教學(xué)中，于老師就大量運(yùn)用他的夸功，對(duì)作文寫(xiě)的好的學(xué)生夸，對(duì)作文中有幾個(gè)詞語(yǔ)、幾句話寫(xiě)的出彩的學(xué)生夸，對(duì)于上一次寫(xiě)一句話，這一次寫(xiě)兩句話的學(xué)生更是狠狠的夸?！傲佳砸痪淙?，喜歡被人夸獎(jiǎng)是人的天性，小孩子更是如此，于老師正是抓住了這一點(diǎn)，夸的學(xué)生勁頭十足。

于老師除了夸學(xué)生，更重要的是他自己付出的行動(dòng)。他認(rèn)為小學(xué)生之所以在作文中說(shuō)假話，是教科書(shū)和老師的要求不當(dāng)造成的。比如題目中動(dòng)不動(dòng)出現(xiàn)“有意義”“難忘”“有趣”等字眼，讓學(xué)生無(wú)從下手，只好胡編亂造。他親自示范，寫(xiě)下水文成了他引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的法寶，從身邊的一草一木，風(fēng)土人情寫(xiě)起。從他兩次抱花讓學(xué)生觀察，把妻子買(mǎi)的禮物拿到課堂上讓學(xué)生觀察……我分明看到了一個(gè)對(duì)教學(xué)愛(ài)到如癡如醉，童真可愛(ài)、憨態(tài)可掬的師者形象。他有些匠人的精神，大師的風(fēng)范。

讀完這本書(shū)，如瓊漿在喉，甘甜爽口，久久回味。感覺(jué)于老師就在我們身邊，那樣親切、慈愛(ài)的召喚著愛(ài)的回歸，讓我們看到語(yǔ)文就在我們的手邊、腳邊、在我們的語(yǔ)言中，在我們的筆尖下輕輕流淌著。召喚我們用一顆柔軟的心感受，用愛(ài)心滋養(yǎng)，用耐心守候，靜待花開(kāi)！

語(yǔ)文花開(kāi)9年級(jí)上冊(cè)中考考點(diǎn)一答案

而引用更容易使用，更清晰。

初三語(yǔ)文期末試題

（間：120鐘總：120）

題號(hào) （） （二） （三） 總

二 三 四

()、積累與運(yùn)用（共14）

1、按原文補(bǔ)充句（2）

1) 望西都

2) 夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒

2、按要求填空（7）

1) 辛棄疾《破陣》直接抒發(fā)抗金報(bào)、收復(fù)原、建功立業(yè)激情雄壯志詞句________________________________________

2)蘇軾《江城?密州獵》表述自渴望御敵立功壯志句

3) 寫(xiě)所積累既蘊(yùn)涵哲理登高意詩(shī)句句:

3、語(yǔ)文綜合性習(xí)（6）

梔飄香榴花明艷……充滿機(jī)初夏節(jié)營(yíng)造校園文化氛圍增添文氣息．校展書(shū)香滿校園主題

1)請(qǐng)擬條標(biāo)語(yǔ)（1）

_____________________________________________________________

2)按面要求策劃班級(jí)案（2）

主題：___________________________ _

式：_______________________ ______

3)校文化廊幾位文化名雕像請(qǐng)選擇其位用句簡(jiǎn)練作介紹(能引用名原)（2）

孔 屈 原 李 白 蘇 軾 曹雪芹 安徒 高爾基

物：__________________

介紹：____________________________________________

__________________________________________________

(二)、閱讀（共56）

、文言文閱讀（14）

鄒忌諷齊王納諫

鄒忌修八尺余形貌昳麗朝服衣冠窺鏡謂其妻曰：我孰與城北徐公美?其妻曰：君美甚徐公何能及君?城北徐公齊美麗者忌自信復(fù)問(wèn)其妾曰：吾孰與徐公美?妾曰：徐公何能及君?旦客外與坐談問(wèn)：吾與徐公孰美?客曰：徐公若君美明徐公孰視自；窺鏡自視弗遠(yuǎn)甚暮寢思曰：吾妻美我者私我；妾美我者畏我；客美我者欲求于我

于入朝見(jiàn)威王曰：臣誠(chéng)知徐公美臣妻私臣．臣妾畏臣臣客欲求于臣皆美于徐公今齊千百二十城宮婦左右莫私王朝廷臣莫畏王四境內(nèi)莫求于王：由觀王蔽甚矣

王曰．善乃令：群臣吏民能面刺寡者受賞；書(shū)諫寡者受賞；能謗譏于市朝聞寡耳者受賞令初群臣進(jìn)諫門(mén)庭若市；數(shù)月間進(jìn)；期雖欲言．進(jìn)者燕、趙、韓、魏聞皆朝于齊所謂戰(zhàn)勝于朝廷

4．本文選自《 》文章題目諷意思 （2）

5．解釋列加點(diǎn)詞文意思（4）

①鄒忌修八尺余 ( ) ②朝服衣冠 ( )

③私我 ( ) ④王蔽甚矣 ( )

6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯面各句（2）

1）我孰與城北徐公美

2）窺鏡自視弗遠(yuǎn)甚

7.劃句節(jié)奏（1）

群 臣 吏 民 能 面 刺 寡 者

8.文依敘述令初、數(shù)月、期進(jìn)諫數(shù)說(shuō)明（2）

9.齊王接受鄒忌進(jìn)諫戰(zhàn)勝于朝廷社某些部門(mén)意見(jiàn)箱形同虛設(shè)往往手說(shuō)算假紀(jì)檢書(shū)記打算整治種良工作作風(fēng)（3）

二、閱讀面文字答（10---14）題(13)

情緒污染"病

所謂情緒污染指壞情影響幾情其實(shí)家庭情緒污染’’尤其值注意其明顯特征患?。汉饧覄?wù)氣性格合氣外面順氣家拿婆孩氣等等總雞毛蒜皮事都?xì)庋芯空J(rèn)家庭氣氛期壓抑、沉悶容易使神經(jīng)系統(tǒng)紊亂免疫能力降患病機(jī)率升高戶斤謂情緒致病現(xiàn)代醫(yī)研究證明凡患情失調(diào)發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)2倍發(fā)‘氣等于自殺’警告

防止情緒污染主要加．強(qiáng)品格情修養(yǎng)情愉悅能泌更內(nèi)啡肽使精神快樂(lè)健康壽反則減少種物質(zhì)泌使抑郁寡歡．加速化某刊曾登載相處金言：事?tīng)?zhēng)吵愚蠢事?tīng)?zhēng)吵能做該干事做謂精神消耗其要善于克制與忍讓少腕、政治家都斷警示自要制怒要驟臨驚故加怒

作普通百姓更應(yīng)該說(shuō)事商量著辦切輒爭(zhēng)吵、斗氣、自家相殘?jiān)僖獙徱曌约咏涣魍暾l(shuí)都毛病家庭員間特別夫妻間交流溝通及解意見(jiàn)、看理需求尋找共同點(diǎn)擴(kuò)共同點(diǎn)共同構(gòu)建歡愉諧家庭氣氛

外擴(kuò)寬容點(diǎn)幽默所謂寬容即互諒互讓幽默僅體現(xiàn)寬容且富趣味啟示能調(diào)節(jié)情緒寬松氣氛使步入諧受更容樂(lè)觀思想境界所悟曾造箴言：要努力自培養(yǎng)性情樂(lè)觀記?。运芨山o身邊帶輕松愉快

10、情緒污染’’危害較除文章列舉患病外能列舉?(1)

11、既情緒污染危害我應(yīng)何防治情緒污染?(2)

12、舉例說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用哪些說(shuō)明并寫(xiě)其作用（4）

13、防止‘情緒污染’主要加強(qiáng)品格情修養(yǎng)句主要詞能否掉?說(shuō)說(shuō) 意見(jiàn)(3)

14、短文三處引用格言知道每處引用作用?(3)

①

②

③

三、閱讀面文段完（15——19題）（13）

讀書(shū)幸福

謝 冕

我想讀書(shū)世間幸福除擁現(xiàn)實(shí)世界外擁另更浩瀚更豐富世界現(xiàn)實(shí)世界都世界卻讀書(shū)所獨(dú)由我想些失或能閱讀幸喪失補(bǔ)償世間諸平等財(cái)富平等權(quán)力平等閱讀能力擁或喪失卻體現(xiàn)精神平等

能經(jīng)歷自擁份欣悅份苦難許再加親自聞知些關(guān)于自身外經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)通閱讀卻能進(jìn)入同空諸世界具閱讀能力形間獲超越限命限能性閱讀僅使識(shí)草木蟲(chóng)魚(yú)名且溯遠(yuǎn)古及未飽覽存與非存奇風(fēng)異俗

更重要讀書(shū)加惠于僅知識(shí)增廣且于精神化與陶冶讀書(shū)做些往哲先賢及代才俊著述格《論語(yǔ)》智慧思考《史記》嚴(yán)肅歷史精神《氣歌》奮斗執(zhí)著馬克思世激情魯迅批判精神列夫?托爾斯泰道德執(zhí)著歌德詩(shī)句刻寫(xiě)著睿智拜倫詩(shī)句呼喚著奮斗熱情讀書(shū)機(jī)擁超乎命體驗(yàn)幸運(yùn)

旦與書(shū)本結(jié)緣極能注定與崇高追求高尚情趣相聯(lián)系說(shuō)極能指排除讀書(shū)卑鄙奸詐況且并非凡書(shū)皆流傳書(shū)籍并非全勸善作價(jià)值甚起負(fù)面效我所指讀書(shū)總其優(yōu)品質(zhì)流傳類(lèi)類(lèi)書(shū)影響總良性我所讀書(shū)幸福喜文書(shū)親身受發(fā)旦與種嗜結(jié)緣半向往于崇高類(lèi)暴力厭惡弱者同情使靈純凈富義往往變情趣高雅趨避凡俗或博、或溫情、或抗?fàn)幍挚傄龑?dǎo)幼步步向著間美境界前行笛卡爾說(shuō)：讀本書(shū)許高尚談讀書(shū)使向善；雨說(shuō)：各種蠢事每閱讀書(shū)影響仿佛烤火漸漸溶化讀書(shū)使避惡

所我說(shuō)讀書(shū)幸福

15．讀完全文認(rèn)作者文提觀點(diǎn)?(2)

16.文章第段結(jié)尾說(shuō)閱讀能力擁或喪失卻體現(xiàn)精神平等結(jié)合文談?wù)劸衿降染唧w指哪些內(nèi)容(3)

17.文章第三段作者闡明讀書(shū)做些往哲先賢及代才俊著述格觀點(diǎn)舉量例請(qǐng)結(jié)合自讀書(shū)經(jīng)歷再舉兩例(4)

18．文章結(jié)尾說(shuō)讀書(shū)幸福全文看所說(shuō)讀書(shū)幸福表現(xiàn)哪些面?(2)

19．讀全文結(jié)合自讀書(shū)經(jīng)歷聯(lián)系文并非凡書(shū)皆觀點(diǎn)談?wù)劥x書(shū)問(wèn)題(2)

四、閱讀面文段完（20——24題）（16）

使聲音

喬葉

我第教使用謝謝詞候奇問(wèn)我：要說(shuō)種禮節(jié)禮節(jié)禮節(jié)各種慣用形式我用字典解釋敷衍快岔題事情我想明白嘆口氣沒(méi)再問(wèn)乖各種場(chǎng)合說(shuō)著謝謝

午馬路候突問(wèn)：所幫助我我都應(yīng)該說(shuō)聲‘謝謝’!穿斑馬線拉住我手讓我路邊站住問(wèn)道：我應(yīng)該謝謝警察叔叔我指揮交通每指揮卻沒(méi)謝呢沒(méi)認(rèn)必要我真想說(shuō)想想笑道：要工作要每都跑謝工作呢我都沒(méi)看見(jiàn)謝呀!鄭重說(shuō)媽媽我想謝謝其實(shí)我沒(méi)必要謝我zhēn zhuó著詞語(yǔ)要說(shuō)我要謝太紡織工我織衣料我應(yīng)謝；師教我知識(shí)我應(yīng)謝；醫(yī)我看病我要謝輩要謝謝都謝完我笑擔(dān)充滿耐煩我能講告訴功利世界誰(shuí)都沒(méi)必要謝我能

媽媽其實(shí)我直想謝謝您突說(shuō)望著面容我突意識(shí)自謝謝詞理解使用向呆板笑少我已經(jīng)懂謝核意義我所謂謝單純社交詞語(yǔ)蓬覆蓋實(shí)惠利益輕飄茅草微風(fēng)吹全裸冰冷鋼筋骨架

謝謝要謝我做呢給我少處能幫我忙我自緊張繁華漸漸讓我淡漠切、懷疑切、利用切、玷污切我知恩沒(méi)激情機(jī)械隨波逐流我嘆找真實(shí)東西卻明白我噪音掩蓋耳邊使歌聲

媽媽我向說(shuō)聲謝謝問(wèn)要等換崗我認(rèn)真答應(yīng)高興點(diǎn)點(diǎn)

我站路邊柳樹(shù)等半位警察終于崗我領(lǐng)著走面前事問(wèn)我要謝謝指揮交通太辛苦說(shuō)警察愣愣看著我許久噢聲笑道：看看

我默默走街我忍住說(shuō)：媽媽想謝謝謝我說(shuō)

謝或者說(shuō)覺(jué)彼存需要些簡(jiǎn)單樸素事情甚至僅僅著本身我數(shù)謝理由我所謝許僅僅語(yǔ)像自使聲音

（選自央視際網(wǎng)：電視散文）

20、看拼音寫(xiě)漢字 （2） zhēn zhuó詞語(yǔ)（ ）（ ）

21標(biāo)題使聲音文哪些含義（2）

22. 我第教使用謝謝詞候用字典解釋敷衍；要向警察叔叔說(shuō)聲謝謝候我卻認(rèn)真答應(yīng) 我態(tài)度變化（2）

23,理解使用謝謝詞由看孩（3）

24.文畫(huà)線句表現(xiàn)力請(qǐng)聯(lián)系具體內(nèi)容做點(diǎn)析（4）

蓬覆蓋實(shí)惠利益輕飄茅草微風(fēng)吹全裸冰冷鋼筋骨架

25.閱讀本文聯(lián)系請(qǐng)說(shuō)說(shuō) 謝核意義理解（3）

（三）作文（50）

26、面兩題目任選題作文

文題：舞臺(tái)!央視廣告句經(jīng)典廣告詞

?既種理想(志向、信念……)種態(tài)度(毅力、勇氣……)；舞臺(tái)?指展示才華空間指取……

請(qǐng)題結(jié)合自認(rèn)識(shí)體驗(yàn)寫(xiě)篇文章

文題二：閱讀面則故事按文要求作文

件趣事：家電視臺(tái)招考名都市新聞采訪記者面試試題竟讓入圍者比賽穿針應(yīng)聘者要封閉性良、播放著高貝音樂(lè)房間線穿針眼用短者勝電視臺(tái)通種別面考試?yán)硐脒x事落聘者追問(wèn)電視臺(tái)臺(tái)臺(tái)答復(fù)：我要找都市新聞采訪記者工作點(diǎn)往往喧鬧嘈雜要求必須鬧取靜態(tài)本領(lǐng)要能各種干擾專(zhuān)注做事番解釋讓既覺(jué)新鮮服口服

請(qǐng)面材料自選角度自擬題目聯(lián)系自觀察現(xiàn)實(shí)社所見(jiàn)所聞、所思所想寫(xiě)篇文章

作文要求：

①題目自擬②除詩(shī)歌、戲劇外文體限③字?jǐn)?shù)少于600字④文現(xiàn)真實(shí)名、名校名

初三語(yǔ)文答案

（）、積累與運(yùn)用

1略2略3(1)示例：書(shū)類(lèi)進(jìn)步階梯 示例二：讓花香伴隨書(shū)香讓名家走進(jìn)靈 引用名言自擬符合主題即(2)示例：主題：閱讀名著陶冶情操 式：①請(qǐng)作家班舉辦專(zhuān)題講座 ②舉行我文主題班 ③舉辦閱讀名著手抄報(bào)比賽

(3)提示：能抓住名特點(diǎn)與名平事跡吻合語(yǔ)言簡(jiǎn)練即(2物計(jì)引用名原)

（二）、閱讀

、4-7略8、 令初 門(mén)庭若市說(shuō)明齊王治政問(wèn)題；數(shù)月漸進(jìn)說(shuō)明齊王逐漸采納意見(jiàn)斷改進(jìn)；期 進(jìn)者說(shuō)明齊王已完全采納群臣吏民意思家治9、 加強(qiáng)行政監(jiān)督接受群眾監(jiān)督舉報(bào)等合理即

二、10、示例：際危機(jī)、親友、同事等相處諧易產(chǎn)矛盾 1 1、①加強(qiáng)品格情修養(yǎng)； ②善于克制忍讓 ③審視自加交流 ④擴(kuò)寬容點(diǎn)幽默12、示例：①定義：所謂情緒污染指壞情影響幾情②引用：氣等于自殺③作比較：情愉快能泌更內(nèi)啡肽使精神快樂(lè)健康壽反 則減少種物質(zhì)泌使憂郁寡歡加速化13、能防止隋緒污染較加強(qiáng)品德情修養(yǎng)主要掉主要詞變唯14、①說(shuō)明氣危害性 ②說(shuō)明情緒作用③呼吁樂(lè)觀情緒

三、15．讀書(shū)(世間)幸福16指擁閱讀能力能夠解現(xiàn)實(shí)世界外更浩瀚更豐富世界；能夠解關(guān)于自身外經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)(超越限命限能性)喪失閱讀能力則擁便文所說(shuō)精神平等 17．例：①《鋼鐵煉》艱苦奮斗精神；居夫科探究 ②《繁星?春水》母、童真謳歌張海迪志強(qiáng)息等等 18讀書(shū)使增廣知識(shí)；受精神化與陶冶(讀書(shū)使獲崇高追求高尚情趣使趨善避惡) 19 定要讀書(shū)讀書(shū)；讀古今外流傳名著讀專(zhuān)家、者、師推薦書(shū)博覽才能廣收

四、20斟酌21.指說(shuō) 謝謝聲音指自內(nèi)深處毫功利真誠(chéng)聲音（意即點(diǎn)1共2） 22面言行使我謝謝理解使用撇功利；另面我要呵護(hù)真純樸所態(tài)度變化(意即點(diǎn)1兩點(diǎn)2) 23認(rèn)所幫助我我都應(yīng)該說(shuō)聲‘謝謝’（1）；真純樸充滿姑娘（2） 24句顆真誠(chéng)（謝）比作茅草功利冷漠比作鋼筋骨架；比喻形象揭示：于恩于實(shí)惠利益理解使用謝謝旦沒(méi)實(shí)功利需要內(nèi)冷漠起（修辭析2內(nèi)容2）25答案要點(diǎn)：謝謝僅僅禮節(jié)性詞語(yǔ)僅僅于功利需要于、恩或激于內(nèi)真誠(chéng)

紅樓夢(mèng)讀后感

認(rèn)真讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是我為大家整理的紅樓夢(mèng)讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

紅樓夢(mèng)讀后感1

翻開(kāi)《紅樓夢(mèng)》，眼前剎那間出現(xiàn)了一個(gè)飄渺的戲臺(tái)。戲臺(tái)上的人穿紅戴綠，唱的是那么清晰，卻又那么虛無(wú)，一聲聲，不可捉摸地從另一個(gè)世界傳來(lái)……

“賈不假，白玉為堂金做馬。阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。東海缺少白玉床，龍王來(lái)請(qǐng)金陵王。豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。”那是何等的榮華富貴啊，沒(méi)完沒(méi)了的歡笑，沒(méi)完沒(méi)了的宴席，沒(méi)完沒(méi)了的金銀……我正在應(yīng)接不暇之時(shí)，一群貴族小姐太太們，裊裊婷婷地走了過(guò)來(lái)。于是便上演了這么一曲《金陵十二釵》

“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”這不是林黛玉在悲鳴嗎？從小寄人籬下的黛玉呀，你“偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”的冰清玉潔，你“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不教污淖陷溝渠”的大膽叛逆精神，始終散發(fā)著一種不可抗拒的銳氣。可這份“病如西子”的身心如何能抵擋住那個(gè)社會(huì)的吞噬，只落得“一生杜宇春歸盡，寂寞空枕空月痕”！

合上《紅樓夢(mèng)》，那個(gè)二百年前的戲臺(tái)，似乎還在眼前飄渺，還隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)那從云外傳來(lái)的聲音“為官的家業(yè)凋零，富貴的金銀散盡。有恩的死里逃生，無(wú)情的分明報(bào)應(yīng)。欠命的命已還……好一似，食盡鳥(niǎo)投林，落了個(gè)茫茫大地真干凈！”

都云曹公癡，誰(shuí)解其中味！

有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)于一本紅樓，何止是一千個(gè)……

紅樓夢(mèng)讀后感2

《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)的四大名著之首，是著名清代小說(shuō)家曹雪芹所著。

《紅樓夢(mèng)》一書(shū)，通過(guò)對(duì)“賈、史、王、薛”四大家族衰榮的描寫(xiě)，展示了廣闊的生活視野，包羅萬(wàn)象。人稱《紅樓夢(mèng)》內(nèi)蘊(yùn)著一個(gè)時(shí)代的歷史容量，是封建末世的百科全書(shū)。全書(shū)共一百二十回合，開(kāi)篇就用了五個(gè)回目。借用“真”“假”觀念，拖言“夢(mèng)幻世界”，使得整部小說(shuō)按照以假亂真的結(jié)構(gòu)鋪陳發(fā)展，最后營(yíng)造一個(gè)美好的“生活世界”。

這一書(shū)中，林黛玉的聰明清秀，薛寶釵的美麗優(yōu)雅等都被作者描繪得栩栩如生，這一切，都是作者憑借優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚藝術(shù)素養(yǎng)孕育出來(lái)的。小說(shuō)以黛玉歸天，寶玉絕世出家為結(jié)局，也許那個(gè)隨僧人而走的人并不是賈寶玉，只是作者虛構(gòu)出來(lái)的一個(gè)形象。作者以寶玉和黛玉的愛(ài)情為線索貫穿全文的那些畫(huà)面已經(jīng)讓我們領(lǐng)略到了封建大家族的輝煌與敗落。

《紅樓夢(mèng)》使我印象最深的是《黛玉進(jìn)賈府》這篇文章，主要寫(xiě)了林黛玉初進(jìn)賈府的所見(jiàn)所聞，以林黛玉的視角為線索，對(duì)賈府的環(huán)境和主要人物進(jìn)行了細(xì)致的描繪。作品中主要人物先后出場(chǎng)，行文順理成章，詳略得當(dāng)，虛實(shí)并用，描寫(xiě)重點(diǎn)突出，筆法細(xì)膩多樣，人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)相互交錯(cuò)，配合自然。通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，展示了賈府榮華富貴和顯赫的社會(huì)地位，展示了文章中人物美好的生活背景。

讀了《紅樓夢(mèng)》之后，我不經(jīng)感嘆世事的無(wú)常和人生的無(wú)奈。

紅樓夢(mèng)讀后感3

空對(duì)著，山中高士晶瑩雪。終不忘，世外仙姝寂寞林?！都t樓夢(mèng)》回味身長(zhǎng)的故事。

第一次讀《紅樓夢(mèng)》，只覺(jué)得心中有一絲隱痛以及對(duì)于黛玉的不滿和惆悵。一個(gè)紅樓的女子，竟永遠(yuǎn)只淌些小女子的眼淚，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的心，沒(méi)有樂(lè)觀的心境。是的，淚水逐漸消散了她嘆息般的目光、丁香般地惆悵……試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。未若錦囊收艷骨，一杯黃土掩風(fēng)流。這些都是黛玉曾經(jīng)含淚吟出的沒(méi)有一絲音調(diào)的歌。初讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我僅以為這不過(guò)是一個(gè)深鎖閨口、多愁善感的女子無(wú)奈傷感時(shí)，排遣心中悲傷的詞句，脆弱，易傷。而薛寶釵卻是相反，薛寶釵的一生被自己算計(jì)的非常好。而林黛玉卻沒(méi)給自己留一點(diǎn)的后路，所以可以說(shuō)林黛玉的人生太失敗了。她的眼淚不是一個(gè)小女子流下的倉(cāng)促之淚，她的淚是有一個(gè)凝聚的過(guò)程的。是一個(gè)靈魂最含蓄的呻吟，是一個(gè)悲劇的絕美體現(xiàn)，是文章的溫床！

其實(shí)，在紅樓夢(mèng)中也暗示過(guò)很多人的結(jié)局。首先，一開(kāi)頭別人說(shuō)是“賈雨村和甄士隱演說(shuō)紅樓夢(mèng)”，便一開(kāi)始就說(shuō)紅樓夢(mèng)是有假語(yǔ)存、真事隱的故事。讓人百思不解其意……

一曲紅樓夢(mèng)，似夢(mèng)似幻似迷。真真假假，假假真真，真亦假假亦真，真真假假假亦真，假假真真真亦假。一遍一遍地讀《紅樓夢(mèng)》，感受也越來(lái)越深了。

紅樓夢(mèng)讀后感4

《紅樓夢(mèng)》一個(gè)熙熙攘攘的人物大觀園，多愁善感的林黛玉，聰明靈秀的賈寶玉，端莊大方的薛寶釵，精聰能干的王熙鳳，心直口快的史湘云……特別是林黛玉和賈寶玉，是那么深入人心，令人回味。

“天上掉下個(gè)林妹妹”，每當(dāng)看到關(guān)于林黛玉的情節(jié)，我總會(huì)情不自禁地難過(guò)，這個(gè)“心較比干多一竅，病如西子勝三分”的女孩，令我產(chǎn)生無(wú)限的憐憫，無(wú)論是離愁別恨，還是草木枯榮，都會(huì)讓她落淚，這個(gè)敏感細(xì)膩的女孩，或許他是那株美麗的絳珠仙草，來(lái)到世間只為還“淚”吧。

而書(shū)中的另一個(gè)主人公賈寶玉，同樣也給我留下了深刻的印象。他是通靈寶玉的化身，清靈、純潔。他不喜歡讀書(shū)，因?yàn)樗幌肟既」γ?，不想混跡于污濁的官場(chǎng);他口無(wú)遮攔，因?yàn)樗辉敢鉃榉饨ǘY數(shù)所束縛。寶玉與大觀園中眾姐妹的關(guān)系都很好，因?yàn)樗眠@些女孩的內(nèi)心，能看到她們水一樣清澈的心靈。

《紅樓夢(mèng)》真不愧是我國(guó)古典小說(shuō)的頂峰，那蕩氣回腸的情節(jié)，栩栩如生的人物。相信每一個(gè)讀過(guò)它的人，都會(huì)像我一樣沉湎于其中，不忍釋手。

紅樓夢(mèng)讀后感5

麝月：《紅樓夢(mèng)》中最中意她的名字，是鏡亦是月，每每看到就會(huì)聯(lián)想起一幅圖畫(huà)：清冷的夜空中綴著一輪明月，靜靜地如水一般，散發(fā)著麝香的香氣，令人著迷。文中的麝月有著襲人一般的才能，卻毫無(wú)襲人的野心、計(jì)較與嫉妒。她的穩(wěn)重不輸于襲人，而她的機(jī)靈也可與晴雯比肩。麝月也有鏡子之意，她并非主角，卻是不可或缺的重要NPC，目睹著發(fā)生的一切，走至終途。

晴雯：“晴雯”給人一種霽月初開(kāi)，暖陽(yáng)已至的感覺(jué)，這與晴雯本人非常相符，她是那么明麗的一個(gè)少女，可惜造化弄人?！蚌笔敲利惖牟试疲c秋紋之“紋”截然不同。云朵象征明快、高潔與自由，而“紋”卻與她的主人一般呆板，老氣橫秋。中皇山上有種草名“晴雪”，與晴雯之名有異曲同工之妙，皆為陰霾中的明麗點(diǎn)綴。

鴛鴦：“鴛鴦”這名兒有反語(yǔ)的意味。這丫頭太識(shí)大局太理智了，一心忠于老太太，曾言“寧一輩子不嫁人，太太死了跟著去”?！傍x鴦拒偶”與“巧遇真鴛鴦”的對(duì)比更讓人感到惋惜。這獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，削發(fā)以明志的剛烈女子，卻始終以只羨鴛鴦不羨仙的眷侶生活無(wú)緣。此外，鴛鴦姓金，還真是姓對(duì)了。真金不怕火煉，再煎熬的環(huán)境也不會(huì)有一絲屈服與妥協(xié)。好一個(gè)金鴛鴦!

紅樓夢(mèng)讀后感6

紅樓夢(mèng)是我國(guó)四大名著之一，屹立在我國(guó)古代小說(shuō)巔峰?！碧焐系粝聜€(gè)林妹妹，似一朵輕云剛出岫，嫻靜猶如花照水，行動(dòng)好比風(fēng)拂柳?！斑@首歌似乎還縈繞耳畔！

《紅樓夢(mèng)》講述的是因皇親而榮華富貴的賈府逐漸走向沒(méi)落，最后因家庭成員獲罪被抄家，終于繁華成空的悲劇故事。《紅樓夢(mèng)》里，有精明潑辣、圓滑狠毒的王熙鳳，多愁善感、才思敏捷的林黛玉，叛逆多情、貪玩厭學(xué)的賈寶玉……我覺(jué)得最有趣的當(dāng)數(shù)心地善良、老于世故的劉姥姥。劉姥姥二進(jìn)賈府時(shí)，為了取悅賈母，在宴席上故意出丑，鼓著腮幫子幽默地說(shuō)：”老劉，老劉，食量大如牛，吃頭老母豬，不抬頭！“哄得眾人哈哈大笑，我也跟著笑。

《紅樓夢(mèng)》中最令人悲傷的情景莫過(guò)于黛玉葬花和焚稿。

當(dāng)讀到《葬花吟》中”花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？“時(shí)，我似乎看見(jiàn)花一朵一朵地凋謝了，花瓣隨風(fēng)滿天飛舞，花兒那曾經(jīng)的清香，也沒(méi)有了?？墒钦l(shuí)會(huì)來(lái)憐惜它們呢？只有孤單瘦弱的林黛玉！但是當(dāng)林黛玉也香消玉殞時(shí)，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)憐惜花兒，有誰(shuí)會(huì)來(lái)想念可憐的她呢？難怪她要發(fā)出”一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知“的感慨！當(dāng)林黛玉聽(tīng)說(shuō)寶玉和寶釵成親，她的病情惡化，奄奄一息，上氣不接下氣時(shí)，她把自己最心愛(ài)的詩(shī)稿、手絹和著自己的淚、自己的血都燒光時(shí)，真讓人潸然淚下！她燒的豈只是詩(shī)稿，而是她所有的寄托！她的靈魂！

紅樓夢(mèng)讀后感7

紅樓的夢(mèng)，讓那花開(kāi)千年，在那花開(kāi)背后……誰(shuí)穿過(guò)了他們的夢(mèng)？手起，琴響，一曲《枉凝眉》。

讀完那本厚厚的《紅樓夢(mèng)》，掩卷沉思。我心中沒(méi)有多少的成就感，更多的是無(wú)盡的傷感！寶玉的出家，黛玉傷感葬落花?！凹僮髡鏁r(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)”，真真假假，假假真真。讓人琢磨不透《紅樓夢(mèng)》中的一切。迷霧中追逐著追逐著，卻永不見(jiàn)盡頭?；ㄩ_(kāi)花落，最終都是一堆泥潭。

書(shū)中最令人心痛的便是林黛玉了，她是如此的多愁善感。她無(wú)奈著“天盡頭”，傷感著“花謝花飛花滿天，紅綃香斷有誰(shuí)憐”，終落得這樣的凄涼結(jié)局。卻沒(méi)想到她葬花的多情，最終葬送了自己。

花開(kāi)的背后你是否看見(jiàn)了寶玉在徘徊，他努力堅(jiān)守著自己一份純真的情感，哪怕是面對(duì)溫柔守禮的寶釵，封建家庭的`施壓，權(quán)勢(shì)的誘惑……他卻永遠(yuǎn)愛(ài)著他心愛(ài)的林妹妹。最終看破紅塵，出了家。臉上的表情，似喜似悲……

這愛(ài)，寄托了后來(lái)人的美好向往，象征著世間自有真情在，這是真愛(ài)，才使“紅樓”花開(kāi)千年！滿紙荒唐言，一把心酸淚，都云作者癡，誰(shuí)解其中味？花開(kāi)的背后是曹雪芹的“癡”，他用畢生的精力，拋灑在那本《紅樓夢(mèng)》中，那“癡”那“情”，又是我能知道的？

花開(kāi)的背后，是寶黛的堅(jiān)守，是紅樓的輝煌，是作者的心血。在那花開(kāi)的背后……

紅樓夢(mèng)讀后感8

“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。

都云作者癡，誰(shuí)解其中味。

一場(chǎng)紅樓中的夢(mèng)事，寫(xiě)盡人間的悲歡?！?/p>

考考你，這是哪本書(shū)的開(kāi)卷言？你說(shuō)對(duì)了，這是我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的開(kāi)卷詞。在這本書(shū)中，我最喜歡的人物——也是最具有叛逆性格的三個(gè)人物：賈寶玉、金陵十二釵的林黛玉以及丫環(huán)晴雯。

《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹的代表作，原名《石頭記》。該書(shū)以賈寶玉、林黛玉、薛寶衩三個(gè)人的愛(ài)情婚煙悲劇為中心，以賈、王、史、薛四大家族的興衰為線索，蘊(yùn)含了封建社會(huì)的婚姻悲劇。

故事里，金陵十二釵中的林黛玉最為悲慘。小的時(shí)候她的媽媽死了，于是她舅母把她接到家里。她寄人籬下，渴望真摯的愛(ài)情。但是在那冷漠森嚴(yán)的封建社會(huì)中，她只能凄婉地唱出：“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼。”生活中的無(wú)奈把她變得多愁傷感，變得“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！?/p>

然而，黛玉和寶玉的愛(ài)情卻成為悲劇，正應(yīng)了那句：“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕。內(nèi)說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化？”在那個(gè)父母包辦婚宴的時(shí)代，他們之間的感情只能成為泡影。

正道是：

說(shuō)到辛酸處，荒唐愈可悲。

由來(lái)同一夢(mèng)，休笑世人癡。

世上大有癡人在，還有那癡人說(shuō)夢(mèng)者。

紅樓夢(mèng)讀后感9

今日，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，讓我原本惆悵的心情好了許多。我閑著沒(méi)事做，便從書(shū)柜里拿出了一本《紅樓夢(mèng)》坐在沙發(fā)上細(xì)細(xì)品讀?！都t樓夢(mèng)》是我看過(guò)很多遍的，可每看過(guò)一次都會(huì)有不同的感受。

它講述了四大家族的興盛衰敗。其中以賈寶玉和林黛玉還有薛寶釵三個(gè)人的感情故事為線索反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐敗，主要故事是從賈寶玉和林黛玉在賈府初試，在成長(zhǎng)中相知，以“木石前盟”為信念相愛(ài)。但最終寶玉卻在半蘇醒狀態(tài)下被騙而娶了長(zhǎng)輩眼中“金玉良緣”的薛寶釵。而林黛玉終只有在落得焚稿斷癡魂，舊離恨天。當(dāng)寶玉蘇醒后，發(fā)現(xiàn)所娶之人并不是林黛玉，便丟下懷孕的薛寶釵獨(dú)守空閨，離家出走當(dāng)和尚。其他主配角皆紅顏薄命。四大家族一榮俱榮，一損俱損，最終沒(méi)落。

讀罷，心頭竟然覺(jué)得酸酸的，不知是為四大家族的衰落而嘆息，還是為了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗而痛心吧！寶黛之間的愛(ài)情悲劇真真切切的反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)包辦婚姻的黑暗。四大家族相互相互勾結(jié)一損皆損的境地也揭示了封建貴族的腐朽?！都t樓夢(mèng)》里的人物是悲慘的，但它卻揭示了封建大家庭的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的表現(xiàn)了封建的婚姻道德，文化教育的腐朽，墮落及封建社會(huì)必然崩潰沒(méi)落的歷史趨勢(shì)，體現(xiàn)了追求個(gè)性自由的初步的民主主義思想并深刻而全面的揭示了賈，林，薛之間愛(ài)情悲劇的社會(huì)根源，給了我莫大的感觸和反誤。

我小心翼翼的把《紅樓夢(mèng)》放進(jìn)書(shū)柜，看著藍(lán)天白云，心情竟然愉快了很多。

紅樓夢(mèng)讀后感10

說(shuō)到經(jīng)典，我認(rèn)為非《紅樓夢(mèng)》莫屬。它不僅是中國(guó)古代四大名著之一，也是中國(guó)文學(xué)史上一顆燦爛的明珠。

記得我第一次讀《紅樓夢(mèng)》是在二年級(jí)的時(shí)候。那時(shí)，我雖是在媽媽的陪讀下讀完整部經(jīng)典的，但已經(jīng)被其中鮮明的人物形象、生動(dòng)的故事所吸引。給我印象最深的就是黛玉葬花，至今那場(chǎng)景仍然深深地印刻在我的腦海中：桃花樹(shù)下滿地落花，黛玉肩上擔(dān)著花鋤，鋤上掛著花籃，手中拿著花帚。她把花都掃了，放到花冢拿土埋上，那是多么美的一幅畫(huà)面！黛玉最憐惜花，覺(jué)得花落以后埋在土里最干凈，可以看出她對(duì)美有獨(dú)特的見(jiàn)解。

今天，我再次閱讀《紅樓夢(mèng)》，覺(jué)得葬花并不只是一幅美的畫(huà)面，里面有著黛玉極度的悲傷。她失去了父母，又體弱多病，只能投奔賈家。在賈府中，雖有寶玉的照顧，賈母的疼愛(ài)，但按照當(dāng)時(shí)的禮教觀念，畢竟是外孫女，總有一點(diǎn)寄人籬下的滋味，加上她性格的悲觀，以及婚姻悲劇，讓她見(jiàn)到花就好像看到自己，最后以花來(lái)喻自己，把花和自己埋葬在泥土里，以求心靈的潔凈。我還是有些似懂非懂的感覺(jué)，就去問(wèn)教初中語(yǔ)文的姐姐，姐姐告訴我：黛玉葬花不僅僅是她悲憤的一種宣泄，更是她對(duì)世事的一個(gè)無(wú)聲的控訴和反抗。啊，原來(lái)黛玉葬花還有這層意思！

我覺(jué)得，在閱讀中，我不僅閱讀著他們的故事，也在品讀著他們的人生，了解著那年那時(shí)的一段歷史。好書(shū)不厭百回讀，名著不厭百回品，我會(huì)在今后的日子里，不斷反復(fù)地品讀經(jīng)典，以求真正讀懂、讀透名著。

紅樓夢(mèng)讀后感11

以前，讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，對(duì)它的認(rèn)識(shí)始終停留在，大皆不過(guò)談愛(ài)情上，對(duì)它產(chǎn)生興趣的原因也完全是因?yàn)橹虚g摻雜了林黛玉和賈寶玉的愛(ài)情故事；直到現(xiàn)在，取下這束之高閣的《紅樓夢(mèng)》，如品茶一般，細(xì)細(xì)品讀，忽覺(jué)愛(ài)情不過(guò)是一味不可缺少的香料。

《紅樓夢(mèng)》以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事為主線，圍繞兩個(gè)主要人物的情感糾葛，描寫(xiě)了大觀園內(nèi)外眾多青年男女的愛(ài)情故事。

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代四大名著之一，也是古典小說(shuō)的巔峰巨著。書(shū)中刻畫(huà)了眾多人物形象：林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、王熙鳳·······盡管他們的生活境遇和理想追求各不相同，他們的愛(ài)與恨、痛苦與歡樂(lè)也呈現(xiàn)在不同的情節(jié)，但他們的悲劇命運(yùn)卻是相同的?！都t樓夢(mèng)》通過(guò)愛(ài)情悲劇產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境的描繪，深刻而尖銳地批判了封建社會(huì)制度、政治吏治、婚姻制度、滿腔悲憤地控訴了封建主義的慘酷無(wú)情和滅絕人性，大膽地預(yù)示了封建社會(huì)必然走向滅亡。

與其說(shuō)林黛玉在賈府的地位和自身的懦弱是悲劇的起因，還不如把責(zé)任的軌道推向萬(wàn)惡的封建社會(huì)。以無(wú)春為首的封建集團(tuán)無(wú)情地扼殺了賈寶玉和林黛玉之產(chǎn)的愛(ài)情。使她們?cè)诨景愕哪挲g里享受不到應(yīng)該享受的快樂(lè)與幸福。我可以體會(huì)到”滿紙荒。唐言，一把辛酸淚“，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

在這本書(shū)中，賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇，幾代人的命運(yùn)沉浮，其中，所蘊(yùn)含的人生哲理，世態(tài)人情值得我們?nèi)シ磸?fù)品味，咀嚼一生。

紅樓夢(mèng)讀后感12

賈寶玉,銜玉而生,含香而退。

初登場(chǎng)時(shí)，作者便用大幅筆墨描寫(xiě)他“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)，鼻如懸膽，晴若秋波，雖怒時(shí)而似笑，即嗔視而有情。頂上金螭纓絡(luò)，又有一根五色絲絳，系著一塊美”，乍一看，準(zhǔn)是一個(gè)風(fēng)流多情的人物。再加上他那強(qiáng)大的背景，就更容易被人定性為“紈绔子弟”。然而令人有些意外的是，他有著富家子弟的偏執(zhí)，卻沒(méi)有那份驕橫。

他生性灑脫，不為求取功名而讀書(shū)。即使被認(rèn)為是賈家未來(lái)的希望，他也只是“每日只和姊妹丫鬟們一處，或讀書(shū)，或?qū)懽?，或彈琴下棋，作?huà)吟詩(shī)，以至描鸞刺鳳，斗草簪花，低吟悄唱，拆字猜枚，無(wú)所不至，倒也十分快意”，“再無(wú)別項(xiàng)可貪求之心”。且不說(shuō)家世令他可以活得輕松，只他這份天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮的心性便如同淤泥中的一株清蓮，實(shí)在難能可貴。

他心胸開(kāi)闊，多為他人著想，當(dāng)他的臉被賈環(huán)燙起泡時(shí)，他也只一句“有些疼，還不妨事。明日老太太問(wèn)，只說(shuō)我自己燙的就是了”，如此溫和的態(tài)度又讓人怎敢想象他是全府上下最受寵的人。當(dāng)他自己被燙了，也只是趕忙問(wèn)王釧兒，“燙了哪里了?疼不疼?”因而有人評(píng)價(jià)他說(shuō)“一點(diǎn)剛性兒也沒(méi)有，連那些毛丫頭的氣都受到了”。

紅樓夢(mèng)讀后感13

紅樓夢(mèng)里面有很多我喜歡的人物，比如賈寶玉、襲人、寶釵……但我最喜歡的還是林黛玉，為什么呢因?yàn)樽髡甙蚜主煊衽c眾不一樣的特點(diǎn)。

林黛玉是古典名著《紅樓夢(mèng)》中的女主角，金陵十二釵之首，四大家族賈家第四代賈敏與揚(yáng)州巡鹽御史林如海之女，寶玉的姑表妹，賈母的親外孫女。幼年喪母，體弱多病，紅顏薄命、身世可憐。

黛玉聰慧無(wú)比、琴棋詩(shī)畫(huà)樣樣俱佳，尤其詩(shī)作更是大觀園群芳之冠。

在《黛玉葬花祭花魂》這篇文章里，更突出了林黛玉多疑與敏感，多疑表此刻黛玉在敲怡紅院的門(mén)時(shí)，晴雯沒(méi)有開(kāi)門(mén)，黛玉又聽(tīng)見(jiàn)寶釵和寶玉在里面說(shuō)說(shuō)笑笑，不禁流下了眼淚。敏感表此刻當(dāng)?shù)诙欤瑢氂駚?lái)找黛玉，黛玉哭個(gè)不停。

黛玉用詩(shī)詞來(lái)宣泄自已的離情別緒。她所寫(xiě)的多是些哀傷的詩(shī)句，想到的往往是死、老、分散、衰敗。比如在第七十六回“凸碧堂品笛感凄清，凹晶館聯(lián)詩(shī)悲寂寞”中湘云和黛玉在月夜作詩(shī)，湘云作了上句：“寒塘渡鶴影?！摈煊駥?duì)了下句：“冷月葬花魂。”就表現(xiàn)了黛玉離別時(shí)的情緒。

曹雪芹對(duì)每個(gè)人物的形象刻畫(huà)的都不一樣，并且還清清楚楚的、比較鮮明，尤其是林黛玉豐滿的人物形象，這正是寫(xiě)作的妙處，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)他的寫(xiě)作方法呀!

紅樓夢(mèng)讀后感14

王熙鳳是火一般的紅色。她性格潑辣，敢作敢當(dāng)，人人都叫她“鳳辣子”。她的“摸樣又極標(biāo)致，言談?dòng)謽O爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是男人萬(wàn)不及一的”。她“明里一盆火，暗里一把刀”，最終還是“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”。

林黛玉是藍(lán)色的。藍(lán)色是憂愁、敏感、孤傲的，但也是堅(jiān)強(qiáng)、叛逆、勇敢的。她有獨(dú)到的人生見(jiàn)解，具有詩(shī)人的敏感的氣質(zhì)和奇逸的文思，生就的伶牙俐齒，鋒芒畢露，反抗著社會(huì)對(duì)她的迫害。她以落花自比，“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝”。林黛玉一生以淚洗臉，在生命和夢(mèng)想的絕望的邊緣，卻反常地出現(xiàn)了笑容，她以笑來(lái)結(jié)束她哭的一生。

賈寶玉是粉色的。自然，大方，惹人喜愛(ài)。他出身在必須個(gè)“鐘鳴鼎食之家，翰墨詩(shī)書(shū)之族”。他認(rèn)為“女兒是水做的”，從不因?yàn)檠绢^的身份低賤就輕視她們?？墒亲罱K他和林黛玉終因+勢(shì)孤力單而以杯具結(jié)束。

《紅樓夢(mèng)》中的又一色彩——白色，為《紅樓夢(mèng)》畫(huà)上了句號(hào)，正如那個(gè)混亂之世，所有的邪惡與幸福都被埋在茫茫的一片白色中……

紅樓夢(mèng)讀后感15

名園筑何處，仙境別紅塵?！}記

“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？”這是黛玉低吟著的悲涼詩(shī)句一直被古往今來(lái)傳唱著。這句詩(shī)出自于曹雪芹的手筆似乎也暗示了《紅樓夢(mèng)》的悲慘結(jié)局和它之中蘊(yùn)含著的作者對(duì)封建社會(huì)獨(dú)有的蒼涼與無(wú)奈。

前幾天，我剛讀完《紅樓夢(mèng)》。第一次讀時(shí)，那大觀園的繁雜與喧鬧，寶玉的輕浮，黛玉的憂郁、清高，寶釵的大方，鳳姐的見(jiàn)風(fēng)使舵、心狠手辣……總之，這本書(shū)只是記錄了晚中清時(shí)一戶人家的興衰史，當(dāng)時(shí)，我就是這樣理解的

但當(dāng)我再一次細(xì)細(xì)品讀之后，隨著見(jiàn)識(shí)的豐富，這本書(shū)在我心中，不僅只意味著一個(gè)俗氣的故事了，他開(kāi)始有了更深遠(yuǎn)的寓意，那故事背后所揭示的那些不為人知的悲傷與凄慘，也讓我領(lǐng)略到了曹雪芹這個(gè)懷才不遇的文學(xué)者的深刻思想和反叛觀念。

回想的黛玉初進(jìn)榮國(guó)府，府中上上下下，都一片歡迎。然而，當(dāng)她父親死后，那曾經(jīng)對(duì)她噓寒問(wèn)暖的人，便一點(diǎn)點(diǎn)冷淡下來(lái)。而當(dāng)她在生命最后的時(shí)候，又有誰(shuí)管過(guò)她的死活？

她的一生，正如她當(dāng)年所吟唱的詩(shī)句一樣：質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不教污掉陷渠溝。

玉黛林中柱，金簪雪里埋?！笥?/p>