幼兒文學(xué)作品推薦

《猜猜我有多愛(ài)你》?《我爸爸》??《勇氣》? 《一年級(jí)的小豆豆》。

《蚯蚓日記》?《大猩猩》??《兩棵樹(shù)》?《灰狼家的小飯桶們》《驢小弟變石頭》??《咕嚕?！?。

兒童的啟發(fā)式教育是必不可少的，因?yàn)閱l(fā)式教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和孩子的接受能力,運(yùn)用各種教學(xué)方法,傳授給孩子知識(shí),培養(yǎng)孩子的能力,讓孩子能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),從而促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。是有別于灌輸式教學(xué)的一種更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法這總啟發(fā)式教育的藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來(lái)源于生活，大膽的想象更是離不開(kāi)日常生活中。

幼兒文學(xué)作品有哪些?

1、《草房子》

作品格調(diào)高雅，由始至終充滿美感。敘述風(fēng)格諧趣而又莊重，整體結(jié)構(gòu)獨(dú)特而又新穎，情節(jié)設(shè)計(jì)曲折而又智慧。蕩漾于全部作品的悲憫情懷，在人與人之間的關(guān)系日趨疏遠(yuǎn)、情感日越淡漠的當(dāng)今世界中，也顯得彌足珍貴、格外感人。

2、《窗邊的小豆豆》

講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。

3、《夏洛的網(wǎng)》

在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜：威爾伯未來(lái)的命運(yùn)競(jìng)是成為熏肉火腿。作為一只小豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我救你?！?/p>

兒童文學(xué)

兒童文學(xué)是愛(ài)的文學(xué)，它能幫助兒童認(rèn)識(shí)愛(ài)、理解愛(ài)、擁有愛(ài)；兒童文學(xué)是真的文學(xué)，它教導(dǎo)兒童崇尚真實(shí)、追求真理。

孩子看什么文學(xué)書好

給孩子看下面的書比較好，推薦以下兒童文學(xué)作品：

?一、貝洛的童話（《小紅帽》、《灰姑娘》、《睡美人》等）

法國(guó)作家貝洛的童話，像《小紅帽》、《灰姑娘》、《睡美人》等等，我們都不陌生。他的童話通過(guò)簡(jiǎn)單的故事，弘揚(yáng)真善美、鞭撻假惡丑，是經(jīng)典童話永恒的主題。簡(jiǎn)單生動(dòng)的情節(jié)，有趣的人物，深深吸引著孩子，尤其是那些年紀(jì)小的孩子（0－6歲）。這個(gè)年齡段的孩子，認(rèn)識(shí)的字不多，理解能力也很有限，這個(gè)時(shí)候父母不妨一篇一篇地讀給他們聽(tīng)，讓每篇童話，每個(gè)故事，都在孩子心中，留下美好的印象。這美好的印象，或許會(huì)伴隨他們一生。

二、《木偶奇遇記》〔意〕科洛迪著

木偶孩子匹諾曹，有著他這個(gè)年齡的小孩都會(huì)有的毛?。喝涡浴⑴紶枙?huì)撒謊。奇妙的詛咒，使得他每撒一次謊，鼻子都會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)一截，這樣他的鼻子便越長(zhǎng)越長(zhǎng)，也在我們的童年記憶中，留下了長(zhǎng)鼻子匹諾曹的形象。童話寫作要求人物應(yīng)該和本身的特征相符，這部童話就很好地做到了這一點(diǎn)。匹諾曹是木偶孩子，所以碰到火他的腳會(huì)被烤焦，掉進(jìn)水里他會(huì)浮起來(lái)，這都是木頭的特性，作者沒(méi)有忽視這些細(xì)節(jié)，所以這部童話讀起來(lái)很真實(shí)。5－7歲的孩子最懂匹諾曹的心，因?yàn)樗麄円苍诮?jīng)歷著同樣的事情，有著同樣的想法。他們?cè)谡f(shuō)謊之后會(huì)下意識(shí)地摸摸鼻子，因?yàn)楹ε赂ブZ曹一樣，而大一些的孩子就不會(huì)這樣了，這個(gè)年齡的孩子，正是懵懵懂懂的時(shí)候，也最有只屬于孩子的天真。而這部《木偶奇遇記》，也正是寫給他們的童話。

三、《愛(ài)的教育》〔意〕亞米契斯著

這本書以最樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了100個(gè)與孩子有關(guān)的故事：《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》……全書充滿著愛(ài)，足以打動(dòng)每個(gè)讀者，對(duì)孩子的影響力更是不可估量。最早翻譯此書的夏丏尊先生曾流著淚讀完這本書，他說(shuō)：“書中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激了流淚?！边@部書適合10歲以上的兒童閱讀，這個(gè)年齡段的兒童已經(jīng)有了一定的閱讀能力，能夠理解諸如“愛(ài)”這樣的復(fù)雜而永恒的主題。

兒童文學(xué)的作用

兒童文學(xué)的作用是指它的社會(huì)作用，也稱“兒童文學(xué)的社會(huì)功能”。它是依靠?jī)和瘜?duì)作品的閱讀、欣賞、接受，在心理上得到愉悅的滿足，精神上受到美的熏陶，對(duì)其思想感情和精神面貌產(chǎn)生積極的影響，從而轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的一種作用。通常也稱為兒童文學(xué)的審美教育作用。它可以歸結(jié)為：認(rèn)識(shí)作用、教育作用、美感作用、娛樂(lè)作用。

一、兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用

兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用是指具有較高思想性和藝術(shù)性的兒童文學(xué)作品在幫助兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)歷史、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪心智時(shí)所發(fā)揮的作用。比如，兒童通過(guò)閱讀都德的小說(shuō)《最后一課》，就可以了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期法國(guó)被迫割讓亞爾薩斯和洛林兩省而喪權(quán)辱國(guó)的歷史；通過(guò)閱讀比安基的科學(xué)童話《尾巴》，就會(huì)獲得關(guān)于動(dòng)物尾巴功能的知識(shí)等等。由此可見(jiàn)，兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用是多方面的。孔子曾說(shuō)，“詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨”，也可以“多識(shí)于鳥(niǎo)蟲(chóng)草木之名”（（論語(yǔ)?陽(yáng)貨篇》）。兒童文學(xué)也是如此。

但兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用必須以作家反映生活的真實(shí)性為前提，以作品中藝術(shù)形象的生動(dòng)性為條件。因?yàn)閮和膶W(xué)形象本身既保存了生活本身的生動(dòng)性、豐富性的特點(diǎn)，又在一定程度上反映了生活的某些本質(zhì)，并順應(yīng)兒童的心理需要。像《賣火柴的小女孩》揭露的是19世紀(jì)中葉丹麥社會(huì)貧富懸殊的黑暗現(xiàn)實(shí)，但作品中是以一個(gè)可憐的小女孩四次美麗的幻想和悲慘生活、悲劇命運(yùn)的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)反映的，易于兒童讀者接受。因此，對(duì)于兒童來(lái)講，兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值是獨(dú)到的，不僅會(huì)使兒童拓展認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、提高認(rèn)識(shí)能力，還能給他們留下生動(dòng)而難忘的記憶。

二、兒童文學(xué)的教育作用

兒童文學(xué)的教育作用在于幫助兒童健康成長(zhǎng)，使兒童在閱讀、欣賞兒童文學(xué)作品的過(guò)程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發(fā)和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響。

兒童文學(xué)的教育作用是以認(rèn)識(shí)作用為基礎(chǔ)的。當(dāng)讀者從兒童文學(xué)作品中獲得某種認(rèn)識(shí)之后，必然在一定程度上引起情感、情緒的變化，即由認(rèn)識(shí)而動(dòng)情，再由動(dòng)情而移性，在不知不覺(jué)中，性格情操得到陶冶，思想感情得到凈化，道德行為得到規(guī)范。因?yàn)椋瑑和膶W(xué)作家在反映社會(huì)生活的時(shí)候，絕不是純客觀的反映，他所創(chuàng)造的藝術(shù)形象，必然包含著他對(duì)生活的評(píng)價(jià)、對(duì)真理的追求，包含著他的愛(ài)和憎。作家不僅為兒童描繪一幅幅真實(shí)的生活畫面，而且讓兒童懂得紛繁復(fù)雜的生活中真善美與假惡丑的區(qū)別。

兒童文學(xué)教育作用的大小，取決于作品中思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的程度，它寄寓于美感作用之中，并通過(guò)美感作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有這樣，兒童文學(xué)才能有力地促進(jìn)兒童快速健康地成長(zhǎng)。

三、兒童文學(xué)的美感作用

亦稱“審美作用”或“審美享受”。兒童文學(xué)和成人文學(xué)一樣，既是生活的真實(shí)反映，也是生活的審美反映。它集中表現(xiàn)了生活美、自然美，并創(chuàng)造了藝術(shù)美。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品總是以其豐富的美感使兒童產(chǎn)生感情上的激動(dòng)，獲得精神上的愉悅和滿足，同時(shí)也以此陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

四、兒童文學(xué)的娛樂(lè)作用

兒童文學(xué)的娛樂(lè)作用，是指通過(guò)具體的兒童文學(xué)作品讓兒童得到愉悅和消遣，以及通過(guò)娛樂(lè)包藏較深的思想認(rèn)識(shí)和道德教育的內(nèi)容，寓教于樂(lè)。

兒童文學(xué)的娛樂(lè)作用是和認(rèn)識(shí)作用、教育作用、美感作用有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一于作品之中的，并非獨(dú)立存在。例如，世界兒童文學(xué)中娛樂(lè)主義的鼻祖卡羅爾（英國(guó)）的童話名著《艾麗絲漫游奇境記》，隱藏在表面的荒誕不經(jīng)的滑稽熱鬧下面的是對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代廣泛的社會(huì)透視。又如當(dāng)代世界娛樂(lè)主義童話大師瑞典的阿?林格倫的童話與小說(shuō)，人們從中既可以看到作品中所描繪出的兒童的種種淘氣行徑與惡作劇的游戲活動(dòng)，同時(shí)也可以看到作品中所表述出的作家對(duì)兒童人格的某種深刻獨(dú)到的理解和對(duì)舊的教育觀念的不滿等等，而且林格倫這些作品的內(nèi)涵及其深遠(yuǎn)的社會(huì)意義也決非“娛樂(lè)”便可以全部囊括的了。由此可見(jiàn)，兒童文學(xué)的娛樂(lè)作用絕非逗樂(lè)湊趣，而是作家所開(kāi)掘的內(nèi)涵豐富的兒童生活的情趣和意蘊(yùn)的物化形式，是作家通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)造給兒童以歡樂(lè)，并使他們?cè)跉g樂(lè)中感悟人生的一種作用。

兒童文學(xué)對(duì)于兒童成長(zhǎng)的意義

兒童文學(xué)是愛(ài)的文學(xué)，它能幫助兒童認(rèn)識(shí)愛(ài)、理解愛(ài)、擁有愛(ài)；兒童文學(xué)是真的文學(xué)，它教導(dǎo)兒童崇尚真實(shí)、追求真理;它能充分滿足兒童的審美需求，引導(dǎo)兒童創(chuàng)造美好；兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué)，它帶給兒童積極樂(lè)觀的人生基調(diào)和快樂(lè)幸福的童年生活?？梢哉f(shuō)，擁有兒童文學(xué)的童年，學(xué)習(xí)和生活便有了健康而斑斕的色彩，生命的最初內(nèi)蘊(yùn)從此豐盈而美麗。

兒童文學(xué)不僅是兒童生活中不可缺少的精神食糧，在家庭教育中也有著重要的地位和作用。兒童文學(xué)是孩子學(xué)習(xí)教材的主要內(nèi)容，是思想品德教育形象生動(dòng)的教材，是百科知識(shí)自然有效的補(bǔ)充，是思維能力訓(xùn)練的重要手段。與此相對(duì)應(yīng)，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)兒童文學(xué)是家庭教育教學(xué)的需要，是提高培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的需要，是提高自身文學(xué)素養(yǎng)的需要。

幼師必讀的教育名著

幼兒園教師必讀的書籍

1.《最好的教育是愛(ài)》

【印】度克里希那慕提

教育的目的不是告訴我們?nèi)绾喂Τ擅停窃鯓映蔀橥暾娜恕?/p>

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本書出自克里希那穆提在印度的瑞希山谷學(xué)校及瑞杰哈特學(xué)校與學(xué)生和老師們的談話和討論?？死锵Ｄ悄绿嶂赋觯_的教育是讓孩子成為完整的人，讓他們有機(jī)會(huì)在善良中成長(zhǎng)，能以正確的方式看待人、事物、想法，以及整個(gè)人生。

2.《發(fā)現(xiàn)孩子》

蒙臺(tái)梭利著

知道這本書的幼兒教師很多，通讀過(guò)的不知道有多少哦?正在看這篇文章的您有全本讀過(guò)嗎?

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本書講述了了解孩子特性及更充分激勵(lì)他們潛能的方法。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)孩子都需要去觀察，對(duì)外界作出反應(yīng)，去學(xué)習(xí)，去集中注意力，甚至讓自己獨(dú)處。為此，蒙臺(tái)梭利一直致力于打破已有的教育傳統(tǒng)，尋求了解孩子和愛(ài)孩子的新方法。

3.《愛(ài)彌兒》

【法】盧梭

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本書講述了盧梭根據(jù)兒童的年齡提出了對(duì)不同年齡階段的兒童進(jìn)行教育的原則、內(nèi)容和方法。在第一卷中，著重論述對(duì)兩歲以前的嬰兒如何進(jìn)行體育教育，使兒童能自然發(fā)展。

此書出版時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)法國(guó)和西歐一些國(guó)家，影響巨大。

4.《愛(ài)心與教育》

李鎮(zhèn)西

推薦理由：

本書榮獲中共中央宣傳部五個(gè)一工程大獎(jiǎng) 冰心兒童圖書大獎(jiǎng) 中國(guó)教育學(xué)會(huì)東方杯科研成果一等獎(jiǎng)。

李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李老師愛(ài)的回報(bào)，讓成千上萬(wàn)的讀者一教授、學(xué)者、公務(wù)員、學(xué)生及其家長(zhǎng)感動(dòng)流淚。很多教師讀了本書后，深為震撼和自省，從此改變了態(tài)度，因而改變了人生。

幼兒園教師讀的書籍

1.《不跪著教書》

推薦理由：

“不跪著教書”成為十年來(lái)中國(guó)教師的代表性“聲音”，成為一代教師“堅(jiān)守教育理想”的一種精神姿態(tài)。無(wú)數(shù)教師受到此書鼓舞，燃起教學(xué)的勇氣。

2.《熱情投入的主動(dòng)學(xué)習(xí)者——學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)及其培養(yǎng)》

[美]馬里奧·希森(Marilou Hyson)著，霍力巖、房陽(yáng)洋、孫薔薔譯

積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)是兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是兒童良性發(fā)展循環(huán)的起點(diǎn)，是兒童終身學(xué)習(xí)的重要保障。

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本書從課程選擇、教學(xué)方法、評(píng)估、教師、家庭等多個(gè)角度提出了培養(yǎng)兒童積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的工具，將對(duì)兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究推進(jìn)到了實(shí)踐層面，對(duì)我國(guó)幼兒教育界認(rèn)識(shí)、把握以及落實(shí)《指南》精神具有重要意義。

《小豬呼嚕?！饭适聝?nèi)容是什么？

《小豬呼嚕?！肥且徊恐v述了發(fā)生在小豬“呼嚕?！鄙砩系南盗泄适碌拈L(zhǎng)篇連環(huán)畫。故事以幽默、風(fēng)趣、引人發(fā)笑的情節(jié)，向小讀者們介紹哪些是該做的，那些是不該做的。這部長(zhǎng)篇連環(huán)畫于1987年開(kāi)始在《好孩子畫報(bào)》上連載已有18年，刊發(fā)了200期，影響了兩代人。

精髓：用故事教育孩子。

耿光認(rèn)為，幼兒文學(xué)作品不僅要可讀，還要對(duì)幼兒起到教育作用。對(duì)幼兒的教育僅適宜講哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，只能說(shuō)怎么做好，怎么做不好。孩子沒(méi)有辨別大是大非的能力?！皩?duì)少年兒童的德育教育一定要寓教于樂(lè)，要講故事。有故事，小孩子才能看進(jìn)去?！?/p>

“要通過(guò)講故事來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行潛移默化的教育，讓孩子在笑聲中懂得人生的道理?！惫⒐庹J(rèn)為，寫情節(jié)能抓住小孩子的心。“看到故事情節(jié)，小讀者頭腦中就會(huì)出現(xiàn)畫面感。因?yàn)楹⒆又挥写笠恍┝?，才懂得分辨事物。如果你寫暴風(fēng)驟雨來(lái)了，用再多的語(yǔ)言，小孩子也不一定能理解。你可以寫風(fēng)把樹(shù)刮得直搖晃，把花葉打掉了?！?/p>

在幼兒教育上，耿光有自己的觀點(diǎn)。開(kāi)始撰寫《小豬呼嚕?！愤@一年，耿光36歲，他的女兒6歲。他細(xì)心觀察女兒在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化，從女兒成長(zhǎng)中遇到的事情里找素材，將生活中幼兒遇到的事情巧妙地嫁接到《小豬呼嚕?！飞砩?，再結(jié)合豬的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)情節(jié)。

兒童文學(xué)作品推薦書目100篇

分步閱讀

1

/6

一年級(jí)推薦書目：1.《猜猜我有多愛(ài)你》?2.?《我爸爸》?3.?《勇氣》?4. 《一年級(jí)的小豆豆》。

2

/6

二年級(jí)推薦書目：1.?《蚯蚓日記》?2.?《大猩猩》?3.?《兩棵樹(shù)》4.?《灰狼家的小飯桶們》?。

3

/6

三年級(jí)推薦書目：《驢小弟變石頭》?2.?《咕嚕牛》??3.?《城里最漂亮的巨人》?4.?《小海螺和大鯨魚(yú)》。

4

/6

四年級(jí)推薦書目：1.《花婆婆》2.?《出賣笑的孩子》3.?《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》?4.?《小女巫》?。

5

/6

五年級(jí)推擠書目：1.《小飛俠彼得.潘》2.《大林和小林》?3.《綠山墻的安妮》?4。《夏洛的網(wǎng)》。

6

/6

六年級(jí)推薦書目：.?1.《愛(ài)德華的奇妙之旅》?2.?《本愛(ài)安娜》?3.?《屋頂上的小孩》4.?《吹小號(hào)的天鵝》?。

總結(jié)

1

/1

1、一年級(jí)《我爸爸》，二年級(jí)《蚯蚓日記》。

2、三年級(jí)《咕嚕?！?，四年級(jí)《花婆婆》。

3、五年級(jí)《夏洛的網(wǎng)》，六年級(jí)《本愛(ài)安娜》。

注意事項(xiàng)

不同的年齡段要選擇與年齡相同的書籍。

閱讀時(shí)間適當(dāng)掌控，不要過(guò)度用眼。