文學(xué)考研：文學(xué)史簡(jiǎn)答題答題技巧、思路、方法？（歡迎中文系、考研、教授們回答）

有人說把課后題目都背下來就能過，錯(cuò)，大錯(cuò)特錯(cuò)！

關(guān)鍵自己能理解，會(huì)提煉，老師們閱卷非常討厭背誦標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)生的。

其實(shí)，文學(xué)史簡(jiǎn)答題答題方法有很多種，總的原則感覺是要把答題看成是寫篇小論文，一些寫論文的基本方法都可以用得上，像我上面提到的主要就是用了兩種方法：舉例子和引名言。

魯迅先生說過寫小說，不要去相信什么小說寫法之類的書，直接去看經(jīng)典名著，那就是最好的路子。其實(shí)答題方法也一樣，那就是多看看教材和論文專著之類的關(guān)于某個(gè)論點(diǎn)的展開方式，是可以得到很多啟發(fā)的。

此外，還有一條是很應(yīng)試的方法，就是看看比較高質(zhì)量的習(xí)題集，看看它是怎么展開論述的。多看學(xué)術(shù)著作，揣摩他們的思維方式和話語模式。

如何看待宋詞元曲的證史價(jià)值？

文史互證是歷史研究的一種重要方法，主要包含兩層意義：

其一，從史學(xué)角度考證詩文，即從歷史的層面對(duì)古詩文進(jìn)行周密的考訂、辨誤和解說；

其二，從文學(xué)角度闡釋歷史，即以詩文為史料，通過發(fā)現(xiàn)其中時(shí)間、地域、人物等歷史要素，與史籍所載相參證，從而更全面地把握歷史真相。

擴(kuò)展資料：

文學(xué)作品是文人心聲的反映，從一個(gè)人的詩詞小說可以見這個(gè)人的心；從一群人的詩詞小說可以見這個(gè)時(shí)代文人的心。

統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的錯(cuò)綜復(fù)雜，造成了人們?cè)趶?fù)雜環(huán)境中的種種心態(tài)，這在史書中是看不到的，只有在文學(xué)作品中才能探索出來，何況史書中有粉飾，有隱諱，有曲筆，不可都信，有賴于利用史書以外的材料進(jìn)行比較、判斷。

可見，文史互證不但是可能的，也是必要的。陳寅恪氏認(rèn)為“偽材料亦有時(shí)與真材料同一可貴”，“真?zhèn)握?，不過相對(duì)問題”，“但能考出其作偽時(shí)代及作者，即據(jù)以說明此時(shí)代及作者之思想，則變?yōu)橐徽娌牧弦印?/p>

至于文學(xué)作品中的藝術(shù)描寫、虛構(gòu)情節(jié)等問題，可以透過表面的藻繪，深入作者的內(nèi)心世界，從而探知其隱微的心意。關(guān)鍵在于研究者是否具備這種“通識(shí)”。

現(xiàn)代文學(xué)作品答題知識(shí)與思路

現(xiàn)代文學(xué)作品答題知識(shí)與思路

主旨大意概括分析題

主旨：是作者思路、感情和寫作意圖在文章中的集中體現(xiàn)。它是一篇文章的靈魂，起著統(tǒng)率和支配全文的作用。解答詞類題的核心：思路分析；注重思維的深度和廣度；以心契心

【基本路徑】

1.從核心語句突破

2.循主要線索突破（精研脈理，把握思路，概括文章具體內(nèi)容。）

3.層層概括突破

4.挖掘隱含信息突破（注重語境，把握詞句的表層和深層意義，挖掘語言深層含意，準(zhǔn)確歸納概括文章內(nèi)容和中心。）

【具體方法】

1.從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。

2.從分析文章開頭結(jié)尾入手。有的文章開篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點(diǎn)明或深化中心。

3.從分析文中議論、抒情句入手。有的文中的議論、抒情句有畫龍點(diǎn)睛之功效。（如《老家》、《海邊的白蝴蝶》、《城市牛眸》）

4.從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。（如《英雄》、《湖畔夜飲》）

5.從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時(shí)還需了解、分析有關(guān)時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的，寫作的意圖是什么。（如《憶劉半農(nóng)君》）

注：以上幾點(diǎn)應(yīng)綜合運(yùn)用。

【例題分析】

1.類型一：歸納概括主旨、情感。

（1）第二次月考：《海邊的白蝴蝶》林清玄

請(qǐng)結(jié)合全文歸納文章的主旨。（6分）

答案：作者通過敘述朋友在海邊誤將白紙片認(rèn)作白蝴蝶而感到興奮或沮喪的內(nèi)容，表達(dá)生命感悟：（2分）美原不在事物本身，也不止來自眼睛，而在我們的心靈、感覺，來自想象，（2分）因此提倡“時(shí)常保有尋覓美好感覺的心”，甚至“不一定要看清事物的真相”，體現(xiàn)了作者樂觀、睿智乃至唯美的人生態(tài)度。（2分）

（2）第六次月考：《城市牛哞》劉亮程

作者通過“牛”的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？（4分）

答案：作者（寫“?！钡拿\(yùn)和品格，即是寫鄉(xiāng)村人的命運(yùn)和品格，）通過“牛”的形象，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村人悲苦命運(yùn)的悲憫（1分）和質(zhì)樸、奉獻(xiàn)等美好品質(zhì)的贊頌，（1分）對(duì)日益長(zhǎng)高的欲望化的城市榨取鄉(xiāng)村的批判，（1分）對(duì)城市文明社會(huì)中的存在者喪失了生命力和優(yōu)秀品質(zhì)的反思。（1分）

【答題思路：歸納文本內(nèi)容，分析概括內(nèi)容所反映的作者的思想感情，深入到作者的在心靈層面（如人格胸臆、審美趣味等）?！?/p>

另：《勝券在握》P190，2006全國卷《陽光的味道》第4題；

《勝券在握》p186，2006全國卷《綿綿土》第4題

2. 類型二：結(jié)合文章談?wù)J識(shí)（有探究題性質(zhì)）

（1）第三次月考：《英雄》立夏

請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)。（6分）

答案：英雄，在日常生活中可能是平凡的，沉默的，甚至是卑微的，他們默默的勞作，但他們富有正義感，總能在危急時(shí)刻挺身而出，見義勇為，這種人才是真正值得尊敬的英雄。像“他”這樣的英雄并沒有得到應(yīng)有的尊重，“他”生活困窘，不被人理解，在公交車上勇斗歹徒，一車人只有“他”挺身而出，都說明了英雄的孤立無援。我們應(yīng)該更多地關(guān)注他們的生存狀況，在情感和行動(dòng)上給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)愛與幫助。

【答題思路：先結(jié)合文本概括英雄的形象特征，再談作者有關(guān)英雄的認(rèn)識(shí)（如對(duì)英雄品格的崇敬、對(duì)其命運(yùn)嘆息和社會(huì)對(duì)英雄不公的揭露等），再談你對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)看法。】

（2）第四次月考：《湖畔夜飲》豐子愷

文章兩次寫“濃烈地嘗到”“人生的滋味”，（1）結(jié)合全文來看，作者嘗到了哪些“人生的滋味”？（6分）（2）你認(rèn)為“人生的滋味”是什么，請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)簡(jiǎn)要談?wù)?？?分）

答案：（1）①半生漂泊，身經(jīng)浩劫，知交零落，能得故友重逢，暢飲話舊，悲喜交集；

②人到中年，喜看孩童成年，傷自己韶華已逝，半甜半苦；

③老友天涯比鄰，往事歷歷，親情友情溫暖了心田，溫暖了人生，又是一般暖滋味；

④湖月花影，微雨詩酒，安靜從容里淡出了人生真味。

【答題思路：從文中找答案，分點(diǎn)逐條概括，要點(diǎn)要全?！?/p>

（2）開放性答題，酸甜苦辣千般味，聯(lián)系自身實(shí)際，言之成理即可給分（2分）。

【注意語言表達(dá)，應(yīng)是“人生的滋味是……的味道”】

另：《勝券在握》p189，2009江蘇卷《上善若水》第4題

附：重要句子含意理解（關(guān)涉思想情感）題型

第五次月考：《老家》蔣子丹

“但我相信這短暫的一晤，在我生命在中注入的鄉(xiāng)情，已足夠我來解讀故鄉(xiāng)?！闭?qǐng)閱讀⑦到⑨段，談?wù)勛髡邽槭裁磿?huì)有這種感受。并試結(jié)合你讀過的文學(xué)作品談?wù)勀銓?duì)“鄉(xiāng)情”的理解。（8分）

【答題思路：①題目有兩問，分開作答；②把握全文，結(jié)合上下文（語段）分析，文中有的要點(diǎn)一定不能漏；③舉例要符合題目要求（如《略論中國人的臉》中，列舉人物需是魯迅作品中的，且體現(xiàn)“家畜性”）；并結(jié)合文本分析說明。】

小說閱讀答題技巧

【關(guān)于小說】

1.小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。

2.主題是通過人物、事件反映的中心思想。

3.人物描寫（語言、肖像、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫）。

4.情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）。

5.環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）。

6.順序（順敘、倒敘、插敘）。

【高考中小說的命題指向】

四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。

具體來說可以分為以下幾方面：

1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫； 4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色；6.分析寫作技巧。

1.關(guān)于情節(jié)

把握情節(jié)的發(fā)展對(duì)于小說的理解有非常重要的作用，是讀懂小說的關(guān)鍵，是感知作者藏在文字背后的情感的出發(fā)點(diǎn)。而命題者往往在命制小說閱讀時(shí)，也必定會(huì)以此為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置試題。

關(guān)于小說的情節(jié)，常考的題目類型有以下幾種問法：

（1）概括小說的情節(jié) （例：2010年廣東卷《面包》概括小說的主要情節(jié)。）

（2）小說的情節(jié)展開方式（例：2010年四川卷《想象》）

（3）某事物、人物在小說中有什么作用？（例：2010年江蘇卷《溜索》）

（4）小說情節(jié)安排的合理性、作用（開頭、結(jié)尾）

例：2008年遼寧卷《遺璞》，簡(jiǎn)述作者在文章結(jié)尾處的處理是否合理

例：①2010年陜西卷《保護(hù)人》，作者在小說后半部分引用報(bào)紙的報(bào)道，對(duì)于情節(jié)的發(fā)展的作用；②2010年遼寧卷《洗澡》

例：2010年安徽卷的文學(xué)類作品閱讀（羅永才），給文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題

對(duì)于這類試題，我們首先要分析小說的情節(jié)。

（1）分析小說的情節(jié)可以從以下幾個(gè)方面入手：

①抓住場(chǎng)面；

②尋找線索；

③理清小說的結(jié)構(gòu)。

（2）在分析小說故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：

①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；

②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。

（3）情節(jié)的一般作用：①交代人物活動(dòng)的環(huán)境；

②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；

③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；

④照應(yīng)前文；

⑤線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

⑥刻畫人物性格；

⑦表現(xiàn)主旨或深化主題

（4）情節(jié)安排方式及作用：

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），作用是設(shè)置懸念，吸引讀者。

④就結(jié)尾來說有留下空白式。作用是給人留下思索的空間或言有盡而意無窮。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。

⑥情節(jié)安排的敘事技巧：

順敘：按時(shí)間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

答題思路：

考慮情節(jié)本身；（2）指向人物；（3）指向主題。具體來說，就是：

①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。

答題語言：

（1）概括類：小說的主要情節(jié)有：①……②……③……；

（2）作用類：……（情節(jié)）在文中有……作用（注意從多角度分析），推動(dòng)了……情節(jié)的發(fā)展，塑造了……人物形象特征，表達(dá)了……的主旨，體現(xiàn)了作者……的觀點(diǎn)態(tài)度。

2.關(guān)于人物形象

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。

關(guān)于人物形象類的試題，命題者一般問的比較直白，而同學(xué)們?cè)诨卮疬@類問題時(shí)往往不會(huì)注意要結(jié)合上下文和文章的主旨來回答，因而造成失分。在近幾年年的高考試題中，有這樣幾種問法：

（1）簡(jiǎn)要概括人物的性格。

（2）統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

（3）對(duì)文章中的某一人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）分析小說對(duì)人物進(jìn)行塑造的具體方法和作用。

（說明：10年的小說類作品閱讀共考了6篇，除廣東卷沒有考察人物形象外，其余幾篇均有考察，同學(xué)可自行查看。）

對(duì)于這類試題，我們一般可以從四個(gè)方面進(jìn)行思考（寫人記事的散文類通）：

（1）重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；

（2）通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征；

（3）注意次要人物對(duì)主要人物的烘托，注意人物之間的對(duì)比和人物性格的發(fā)展變化。

（4）小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解；

（5）注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

塑造人物的手法：

（1）正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

（2）側(cè)面描寫——間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。

（3）細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。

細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的`，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。

細(xì)節(jié)描寫的作用如下：

①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格、追求、愛好。

②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。

③典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

④典型的細(xì)節(jié)可以營造一種氛圍、渲染時(shí)代氣氛、地方特色。

⑤典型的細(xì)節(jié)，可以烘托渲染人物心情或反映人物心理。

⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射社會(huì)環(huán)境、情節(jié)發(fā)展等。

人物類試題答題思考點(diǎn)：

人物（自身的性格特點(diǎn)，語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（凸顯某種主題）

3.關(guān)于環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格。它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。

環(huán)境分類及作用：

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。

（1）社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用：

①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；

③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

（2）自然環(huán)境:人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。

作用：

①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；

③烘托人物性格，或某種心理；

④展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示社會(huì)、時(shí)代背景。

命題指向

⑴在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；

⑵就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

⑶找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；

⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

環(huán)境類試題的答題思路：

（1）環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營造……氛圍，渲 染……氣氛）

（2）情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）

（3）人物（烘托，映襯）

（4）主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。

根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展 .（例：10年江蘇卷《溜索》）

4.精妙技巧的捕捉：

質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。

常見題型：

（1）文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

（2）文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

（3）在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

小說開頭常用技巧

設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文情節(jié)，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去；突出人物形象；揭示小說的主題。

小說結(jié)局常用技巧

（1）分析出人意料的結(jié)局。好處（思維方向）：

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的，但前面以作了埋伏。如借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的。

③思考其對(duì)人物塑造的作用。

④思考其對(duì)主題表達(dá)的作用。

（2）分析令人傷感的悲劇結(jié)局。作用：

①從主題上看，能更好地深化主題。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

（3）分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。作用：

①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。另還可從形象塑造等角度分析。

附：小說的標(biāo)題可作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；可點(diǎn)明主題，表達(dá)作者的思想感情。

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初中議論文、說明文、文學(xué)作品答題模式

一.考點(diǎn)歸納：

1.提取.概括文章的中心論點(diǎn)。

2.結(jié)合具體語境理解關(guān)鍵詞語的深層含義和表達(dá)作用。

3.考查論據(jù)的類型及作用。

4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。

5.對(duì)文章的語言進(jìn)行探究品析。

6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實(shí)論據(jù).或談自己個(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

二.題型分析：

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

（1）經(jīng)常出現(xiàn)的位置是：標(biāo)題.開頭.結(jié)尾

（2）文章第二段：如果第一段列舉生活的種種現(xiàn)象.就可能在第二段出現(xiàn)論點(diǎn)。

（3）文章中間有一個(gè)承上啟下的過渡句.就是論點(diǎn)。

（4）文章有分論點(diǎn)出現(xiàn).沒有中心論點(diǎn).要把分論點(diǎn)進(jìn)行整合.自己概括中心論點(diǎn)。但這種情況在中考中很少出現(xiàn)。

2.下列加點(diǎn)的詞語在文中指代什么內(nèi)容？

我們可以用四步“解題技巧”來進(jìn)行解題：首先在原文中找到這個(gè)詞語.然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容.這類題基本都在這個(gè)詞語的前面而不遠(yuǎn)處出現(xiàn).回答一般可以直接摘抄原文.有時(shí)也需針對(duì)題干進(jìn)行概括、刪改等加工。

例子：“霍金是一個(gè)神話.殘疾人和科學(xué)巨人兩種身份特征在他身上合為一體.他的科普巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作.他對(duì)“黑洞”的研究使人類對(duì)宇宙又有了深層的了解。這樣的功績(jī)和一個(gè)高度殘疾的人聯(lián)系在一起.確實(shí)能給人極大的震撼?！边@段話中加點(diǎn)的“這樣的功績(jī)”指代什么？

答：“這樣的功績(jī)”指代他的科普巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》被譽(yù)為人類科學(xué)史上里程碑式的驚世之作.他對(duì)“黑洞”的研究使人類對(duì)宇宙又有了深層的了解。

3.指出下列語段運(yùn)用什么論證方法？有何作用？

（1）道理論證:通過引用X的話,充分有力證明Y觀點(diǎn).增強(qiáng)文章的說服力。

（2）舉例論證:通過舉X的例子,具體有力的證明Y觀點(diǎn).從而使論證更具體更有說服力（或增強(qiáng)文章的趣味性.吸引讀者）

（3）比喻論證:把X比作Y.證明Z觀點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

（4）對(duì)比論證:通過X與Y對(duì)比,鮮明、有力的證明Z觀點(diǎn).使論證更有說服力.增強(qiáng)文章的趣味性。

例子：

如“人生是個(gè)大舞臺(tái).我們都是表演者.但是.一位真正優(yōu)秀的演員.不是僅僅依靠外表的華麗取悅觀眾.而是憑借內(nèi)心世界的真誠、豐富來贏得更多的掌聲。正如我國著名翻譯家傅雷先生所說：“一個(gè)人只要真誠.總能打動(dòng)人。”這段話運(yùn)用了哪些論證方法？作用是什么？

答：（1）比喻論證。作者把人生比做舞臺(tái).論證了誠實(shí)是可貴這個(gè)論點(diǎn).從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象.淺顯易懂。

（2）道理論證。引用傅雷先生的話.有力地論證了誠實(shí)的可貴這個(gè)論點(diǎn).增強(qiáng)文章的說服力。

4.說說某段或幾段的論證過程怎樣？

（1）先（正反兩方面）舉出**事例或者道理論據(jù).然后得出什么結(jié)論（或證明什么觀點(diǎn)）分——總

（2）首先提出什么觀點(diǎn).接著用**事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進(jìn)行論證.最后得出**結(jié)論（或說明了**的道理）總————分——總

這一題型的答題技巧.（1）要點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么.（2）要答出論據(jù)是什么（3）用好連接詞。（4）.答案要準(zhǔn)確.簡(jiǎn)練.通順。

5.下面句子（或語段）在全文中起什么作用？

（1）常見的作用：引出下（全）文.總結(jié)前（全）文.承上啟下

（2）議論文開頭段的作用：（1）作為文章的理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)。（2）引出論點(diǎn)或論題。（3）增強(qiáng)文章的趣味性.激發(fā)讀者的閱讀興趣。

開頭段的作用的答題技巧：

（1）通過寫***事例（引用名言）.提出***中心論點(diǎn)（或引出***論題）

（2）通過引用名人趣事（典故.傳說.詩歌.寓言）提出**論點(diǎn)（或引出**論題）.吸引讀者閱讀興趣。

（3）把**事例（名言）作為事實(shí)論據(jù)（道理論據(jù)）來證明文章的**論點(diǎn).增強(qiáng)論證的說服力。

6.前后兩段的位置能否互換？為什么？

先看這兩斷與前面的段落之間有沒有照應(yīng)的關(guān)系.如果沒有。再看這兩段之間有沒有先后關(guān)系.比如時(shí)間上.邏輯上等.分析后即可作答。

兩種答法技巧：（1）不能。因?yàn)檫@幾段和第*段的**幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。

（或不符合人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣.）

7.根據(jù)文章.給文段補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。

首先要認(rèn)真讀文段.明確文段的論點(diǎn)是什么.然后在看題干要求你補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù).在搜索你平時(shí)積累的論據(jù)是否符合要求。根據(jù)題目要求.并且注意與上下文之間的銜接.同時(shí)注意關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用.從而補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)或則道理論據(jù)。

8.文段中用了什么論據(jù)？有何作用？

包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。

事實(shí)：典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字；

道理：一般都是經(jīng)過驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語.自然科學(xué)的原理、定律、公式。

答法技巧：用了***論據(jù).證明了***論點(diǎn)。

9.：本文的結(jié)構(gòu)怎樣？（是怎樣展開論述的）

1）、并列式。平列中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面.往往有分論點(diǎn)。

2）、遞進(jìn)式。層層深入、步步發(fā)展；起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣。（注意順序條理）

3）、對(duì)比式。正反對(duì)比。

4）、綜合式。

10.文中加點(diǎn)的詞語能否刪除？為什么？

答題技巧：（1）不能。（2）這個(gè)詞文中的意思是***.（3）刪除后的意思是***.（4）這樣表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn).語言不嚴(yán)密.使論證缺少說服力。

議論文的語言：

1）嚴(yán)密性；2）“但”、“固然”、“誠然”等提示語；3）詞語的感情色彩；4）語氣、句式（設(shè)問、反問、祈使、肯否定陳述.排比、雙重否定等）

11.結(jié)合生活閱歷和自身實(shí)際評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn).或談?wù)勛约簜€(gè)性化的閱讀啟迪和感悟。

此類題目形式雖然開放.但是從根本上來看.考題一般緊扣中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。因此.只要我們找到文章的論點(diǎn)并緊扣其解題就能拿到一半分?jǐn)?shù).再按題目要求.結(jié)合自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開論述.語言簡(jiǎn)明、連貫、得體、言之成理.就能將此類題目的分?jǐn)?shù)全部拿下。

答題技巧：（1）論點(diǎn)。（2）結(jié)合文段闡述論點(diǎn)的由來。（3）聯(lián)系實(shí)際（用上理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)）（4）發(fā)出號(hào)召。

說明文

一、說明文基本知識(shí)

1、概念：說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

3、說明文的分類

事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

事理說明文：如《死海不死》，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

二. 閱讀技巧

(一)閱讀說明文要注意從以下幾個(gè)方面入手：

第一招：善于找準(zhǔn)說明對(duì)象。

第二招：善于概括說明對(duì)象的特點(diǎn)。

第三招：善于分析說明順序。

第四招：善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點(diǎn)，分析它們?cè)谖恼轮械木唧w作用。

第五招：善于分析說明文的語言。

第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對(duì)象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說明文的可讀性，同時(shí)也為了說明事物的來源或作用。

第七招：善于完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢(shì)必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。

（二）說明文閱讀一般涉及11種題型：

1、考查說明對(duì)象：

答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對(duì)象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點(diǎn)，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說明對(duì)象作為標(biāo)題。

回答時(shí)形成一個(gè)短語：本文介紹了……的……(對(duì)象加特征)。

例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。

2、被說明事物的特征：

答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。

例：《中國石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

3、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）

4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。

邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。

說明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序。

近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

5、段意概括：

句式：說明了……介紹了……

方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。

6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。

7、段落語句順序：

為什么不能調(diào)換段落順序？

不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

《向沙漠進(jìn)軍》5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。

總分關(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng)。《看云識(shí)天氣》

8、語言準(zhǔn)確性：類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理。 類型2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。

對(duì)策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型3、限制性詞語能否刪去？

對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、說明文的結(jié)構(gòu)。

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。

技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。

（例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？

答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。

11、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：

（1）對(duì)說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。

（2）對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解。

（3）結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問題談自己的認(rèn)識(shí)。

（4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。

（5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

（6）對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：

（1）是就材料回答問題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對(duì)就給滿分；

（2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個(gè)性化的；

（3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法?；驍U(kuò)散聯(lián)想到其它方面。

總之。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

（三）對(duì)說明對(duì)象的把握。

看題目、首括句、尾結(jié)句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對(duì)象。如果是事理說明文，說明對(duì)象則是對(duì)象加特征，答案形成一個(gè)短語：介紹了……的……。如：《看云識(shí)天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。

考察對(duì)說明事物特征的把握。

答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

（四）說明文寫法分析

1、結(jié)合說明方法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結(jié)合修辭手法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這是一篇生動(dòng)地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動(dòng)。

3、結(jié)合表達(dá)方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：

這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。

（五）說明語段的作用

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。

有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對(duì)象/說明事理的作用。

（2）、結(jié)合說明方法談。

通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

蓮山課件 原文地址：

史料價(jià)值答題格式

基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實(shí)、語言準(zhǔn)確;三要在形式上”三化“，即段落化，一問一段，簡(jiǎn)明直觀;要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話;序號(hào)化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號(hào)，做到條理分明，一目了然。

一、歷史背景=(國內(nèi)國際)(經(jīng)濟(jì)政治文化)。

⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)格局。

⑵政治背景=政局制度體制政策階級(jí)民族外交軍事。

⑶文化背景=思想、宗教科技教育。

二、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素。

三、原因廣度：原因=主觀(內(nèi)因)客觀(外因)。

⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素。

⑵客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等。

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。

四、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導(dǎo)火線、借口等)。

⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素。

⑶根本原因：歷史趨勢(shì)(生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求)主觀需要等。

五、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾。

如何看待繪畫與文學(xué)作品的史料價(jià)值

史料的價(jià)值所在，通常表現(xiàn)在這幾個(gè)方面。第一：佐證歷史事件 第二：判斷作品年代 第三：推斷藝術(shù)的發(fā)展歷程。如果將繪畫作品和文學(xué)作品看做是史料的話。那么在中國的歷史中，這種價(jià)值可以從這幾個(gè)方面來入手。首先，無論是繪畫還是文學(xué)作品，都與當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)背景有關(guān)系。繪畫上舉例就比較容易，雖然中國古代的繪畫作品大多以寫意為主，但是也有很多寫實(shí)作品。寫實(shí)作品的代表就是宋朝 張擇端的《清明上河圖》，很真實(shí)的反應(yīng)了當(dāng)時(shí)宋朝都城的面貌。二寫意的作品呢，可能就不是那么具有史料價(jià)值了。文學(xué)上的典型就是杜甫，錢理群先生的|《中國文學(xué)史》評(píng)價(jià)杜甫時(shí)說，

“杜甫用他的詩，寫了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的許多重要事件，寫了百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中承受的苦難，以深廣生動(dòng)、血肉飽滿的形象，展現(xiàn)了戰(zhàn)火中整個(gè)社會(huì)生活的廣闊畫面。他的詩，被后人稱為“詩史”。

他的詩被稱為“詩史”，在于具有史的認(rèn)識(shí)價(jià)值?！币簿褪钦f，文學(xué)作品在一定程度上可以當(dāng)做史料來看的。

但是另一方面，繪畫和文學(xué)作為藝術(shù)，并不完全被社會(huì)背景所決定，有時(shí)候與其社會(huì)背景并無絕對(duì)關(guān)系。很多作品，應(yīng)該說絕大多數(shù)作品都是作者主觀抒情和說理的體現(xiàn)。并沒有描寫現(xiàn)實(shí)的歷史事件，而且，即便是在敘述歷史事件的時(shí)候，進(jìn)行了藝術(shù)加工。所以這部分作品，若以史料的觀點(diǎn)來看，可能是更多的體現(xiàn)對(duì)文學(xué)史研究上的價(jià)值。

不知道說的明白沒有，如若不是，請(qǐng)諒解