2011年浙江卷詩詞鑒賞《蝶戀花·出塞》

蝶戀花·出塞

【清】納蘭性德

今古河山無定據(jù)，畫角聲中，牧馬頻來去。

滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。

從前幽怨應無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。

一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。

?用典?

想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧贰舅巍啃翖壖?/p>

可忍歸期無定據(jù)，天涯已聽邊鴻度。——《漁家傲·次丹陽憶故人》【宋】毛開

山抹微云，天連衰草，畫角聲斷譙門。——《滿庭芳》【宋】秦觀

一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。——《詠懷古跡》【唐】杜甫

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)?！兜麘倩ā贰舅巍繗W陽修

一、這首詞開篇有何特點？

總領全詞，點明主旨；

議論開篇；

奠定感情基調(diào)。

“今古河山無定據(jù)”指古往今來，大好河山并沒有一定屬于誰的準則。首句破空而來，對蒼茫大地之變化無常作了詩哲式思考，奠定了全詩深沉雄渾的格調(diào)。詩歌以議論開篇，其作用在結(jié)構上引領全文，在內(nèi)容上是奠定了全詞的格調(diào)，或揭示主旨。

東風回首盡成非，不道興亡命也，豈人為?！赌细枳印贰厩濉考{蘭容若

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——《登高》【唐】杜甫

春花秋月何時了，往事知多少。——《虞美人》【南唐】李煜

大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！赌钆珛伞こ啾趹压拧贰舅巍刻K軾

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處?！队烙鰳贰贰舅巍啃翖壖?/p>

蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬?！冻啾谫x》【宋】蘇軾

二、最后一句的表現(xiàn)手法

①以情相問，以景作答；

②化抽象之情為形象之景，增強了全詞的抒情效果；

③“深山” “夕照”“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。

1. 點面結(jié)合

面：宏大的河山、滿目荒涼

點：畫角、牧馬、西風、丹楓、深山、夕照、秋雨

2.借用典故

3.點染

人生無常+畫角、牧馬

滿目荒涼+西風、丹楓

無數(shù)幽怨+戰(zhàn)爭、和親

一往情深+深山、夕照、秋雨

4.虛實結(jié)合

實：出塞時眼前之景

虛：聯(lián)想、興亡之感

5.化抽象之情為形象之景

剪不斷，理還亂，是離愁。

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

6.選取典型意象

詞人所精選的意象，組成了一幅既壯闊悠遠又凄清悵惘的意境，傳達了詞人復雜的內(nèi)心世界。這其中，詞人最特別的思想情感就是作為一個年輕有為的貴族，對江山無常、人生意義的思考。

7.描寫、抒情、議論相結(jié)合

三、高考古詩詞鑒賞考點

1.鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；

2.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

現(xiàn)代文文學作品類文章閱讀技巧

現(xiàn)代文文學作品類文章閱讀技巧

文學作品閱讀試題的命題者都問些什么問題呢?

從原則上來講,相關命題始終被嚴格限定在《考試大綱》規(guī)定的三條具體要求范圍之內(nèi),即:

一、理解

①理解文中重要句子的含義;②理解并解釋文中的重要句子。

二、分析綜合

①篩選并提取文中的信息;②分析文章結(jié)構,把握文章思路;③歸納內(nèi)容要點,概括中心思想;④分析概括作者在文中的觀點態(tài)度;⑤根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象。

三、鑒賞評價

①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧;②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

這“三條九點”就是高考文學作品閱讀命題的依據(jù)。千變?nèi)f化的題目經(jīng)過分析整理,無非就是三大類的問題:

1、問“是什么”

(1)某某詞語是什么意思或怎樣理解?(2)用了什么表現(xiàn)手法(包括表達方式、修辭手法)?(3)抒發(fā)了作者什么情感?(4)某某段的段意是什么?或文章的主旨(中心、主題、觀點)是什么?

這類題目,可分為三小類,一是詞語含義“辨別”類。這類答案一般就包含在文本當中,只要根據(jù)題干的指示,找準相應的答題區(qū)間,參考上下文簡要概括即可;二是情感、主旨“概括”類。這類題作答一般需要在宏觀把握的基礎上,從關鍵詞句切入;三是表現(xiàn)手法(包括表達方式、修辭手法)“指認”類?；卮疬@類題需要借助一些專門的名詞術語,否則就無法下筆,如比喻、夸張、擬人、對偶、排比、反復、借代、反問、設問、引用、雙關等;對比、襯托(正襯和反襯)、托物言志、象征、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、化靜為動、舉例、白描、抑揚、渲染等。

2、問“為什么”

(1)某某句子(段落)在文中有什么作用(好處)?(2)某某句子好在哪里?(3)某某手法有什么作用(好處)?

3、問“怎么做”

(1)是怎樣表達某種情感的?(2)是怎樣表現(xiàn)文章主旨的?(3)是怎樣謀篇布局的?(4)是怎樣刻畫人物的?

同一類題目,答題思路大致相同。有了這樣的意識,就可以在紛繁的提問中保持清醒,迅速找到答題的路徑,以求事半功倍。

這類題目的答案,一般有“點”和“面”兩部分組成。一是“點”,指的是具體文本內(nèi)容的確認;二是“面”,指的是包含文學創(chuàng)作共同規(guī)律的術語。這種方法可以稱之為“點面結(jié)合法”。

如2007年江西卷第17題:“寫風景,是和個人氣質(zhì)有關的”,這句話在全文結(jié)構上有什么作用?請簡要分析。參考答案是:這句話在文章結(jié)構上承上啟下。一方面,它承接上文,是對上文不同文人所寫泰山的總結(jié);另一方面它開啟下文,交待了作者自認為寫不了泰山的主要原因,進而轉(zhuǎn)入對泰山封禪的敘寫。

答案中“在文章結(jié)構上承上啟下”“一方面,它承接上文”“;另一方面,它開啟下文”是“面”,其他則是“點”。

為幫助我們更好的運用“點面結(jié)合”的方法,對一些“面”的知識歸納如下:

●修辭手法的作用

修辭手法往往被涵蓋在表達技巧當中,對其鑒賞一直倍受命題者的青睞,所以在此單列出來。

比喻:化深奧為淺顯,化平淡為生動,化抽象為具體,化繁冗為簡潔。

夸張:突出特征,強化感情;烘托氣氛,增強感染力。

擬人:化物為人,親切自然;生動活潑,具體形象。

對偶:結(jié)構對稱,形式整齊;節(jié)奏鮮明,音節(jié)和諧;高度概括,富有表現(xiàn)力。

排比:結(jié)構緊湊,文意貫通;增強文章的氣勢和感染力。

反復:突出內(nèi)容,強化感情,增強感染力。

借代:生動活潑,使語言形象鮮明,利于表達作者的思想感情。

反問:加強語氣,加重語勢;激發(fā)感情,加深印象。

設問:提出問題,引起注意;啟發(fā)思考,加深理解。

引用:增添文句意蘊,豐富文章內(nèi)容,增強表達效果,增強說服力。

雙關:表達含蓄,語義豐富。

●表達方式的作用

從表達方式來說,主要有記敘、描寫、說明、議論、抒情五種方式。

1、敘述方式

順敘:指在敘述的過程中,暫時中斷敘述的線索,插入與中心事件有關的內(nèi)容,然后繼續(xù)進行原來的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊,使情節(jié)更加完整,內(nèi)容更加豐富。

倒敘:指先交代事件的結(jié)局或某個突出精彩的片斷,然后回過頭來再按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。其作用是設置懸念,激發(fā)讀者興趣,取得先聲奪人的效果。

2、描寫方式

景物、環(huán)境描寫:作用是交代故事發(fā)生的時間、地點;揭示人物心理,表現(xiàn)人物性格;渲染氛圍;推動故事情節(jié)的發(fā)展;烘托主題。

肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫:作用是使人物形象血肉豐滿、 栩 栩 如生,增強文章的感染力。

●表現(xiàn)手法的作用

從表現(xiàn)手法(藝術技巧、藝術表現(xiàn))來說,有聯(lián)想、想象、象征、渲染、烘托、懸念、對比、反襯(襯托)、托物言志、虛實相生、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、賦比興、卒章言志、以小見大、欲揚先抑等。

對比、襯托(正襯和反襯):突出所描寫事物的特點,突出作者的某種感情,深化文章的主題。

托物言志、象征、虛實結(jié)合:使表達更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章內(nèi)涵豐富,富有哲理,給人啟迪。

動靜結(jié)合、化靜為動:使表達更加形象生動,富有感染力。

舉例或列舉:具體實在,易于被讀者接受,增強說服力和感染力。

白描:文字簡練,不加渲染和烘托,有簡潔傳神的表達效果。抑揚:有先抑后揚和先揚后抑。其作用是使文章曲折有波瀾,突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。

渲染:對其他事物進行細致描寫,以突出主要表達對象。

2007高考山東卷14題(2):“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現(xiàn)上有什么特點?請做簡要分析。

答案:(12)將關內(nèi)桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景匯集在征馬這一關節(jié)點上,描寫生動,對比鮮明。(2)“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的的.溫馨與塞外的清冷生活,在詩中具有象征意義,蘊含了思鄉(xiāng)的感情。

●人稱的運用

從人稱來說,有第一人稱、第二人稱、第三人稱。

運用第一人稱,顯得自然親切,真實可信,適于心理描寫;運用第二人稱,便于感情交流,進行抒情,有時能起到擬人化的作用;運用第三人稱,顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論

●行文結(jié)構的作用

結(jié)構指文章的謀篇布局,對文章結(jié)構的鑒賞也是高考命題的一大熱點。

行文結(jié)構方式主要有首尾呼應、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章言志、過渡、伏筆、承上啟下、銜接、照應等。

其常測試的要點及規(guī)律是:

1、開頭的作用

如果所問句段位于文章之首,那一般要回答:①開篇點題;②總領全文;③引出下文或引出話題;④為下文作鋪墊或與下文構成對比;⑤營造氛圍,奠定感情基調(diào);⑥先揚后抑,或者先抑后揚。

2、結(jié)尾的作用

如果問文章結(jié)尾的作用,那一般要回答:①升華感情;②深化主題;③總結(jié)上文;④卒章言志,點明主題;⑤呼應開頭,使文章結(jié)構首尾圓合;⑥言已盡而意無窮,使文章委婉含蓄。

段中語句的作用

如果所問句段在文章的中間,那就要回答:①起承上啟下的過渡作用;②前后呼應,條理分明,增強了表達效果。

文章題目

如果問文章題目好在哪里,一般有這樣的回答:緊扣文章內(nèi)容,簡潔新穎。作為文章線索,貫穿全文,脈絡清晰。語意雙關,含義深刻。

●抒情方式

抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。直接抒情又叫直抒胸臆。間接抒情主要包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、融情入景、一切景語皆情語等。

掌握了以上一般規(guī)律后,就可以思路清晰、表達準確的組織答案了。

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高中階段需掌握的詩歌鑒賞的表達技巧及其作用

淺談詩歌鑒賞方法和解題技巧

詩歌鑒賞是初步鑒賞文學作品、體味語言的藝術魅力的能力體現(xiàn)，要注重總體鑒賞，尤其從2002年前的客觀題變?yōu)楦芸疾炜忌C合素質(zhì)的主觀題，分值不斷提高，難度也自然增大了。孟子曰：“事必有法，然后可成”。如果掌握了鑒賞之法，就會化難為易，高屋建瓴，依規(guī)花圓，巧中取勝。那么如何對待詩歌鑒賞能力？而其中又有怎樣的解題技巧？筆者是從以下幾點談起：

一、從語言入手，抓住關鍵詞句，把握感情基調(diào)

古典詩歌總是精心挑選那些富有表現(xiàn)力的詞句，把意思表達得準確、生動、鮮明、精巧。那些高度聚集作者情感或者用來描述氛圍的關鍵詞句，這些詞句叫字眼或詞眼。其中就是古人所說的“煉字”問題，其中“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，“吟成五字句，用破一生心”等詩句都是對煉字的形象描繪，它能體現(xiàn)文中的主旨，表達詩人的情感。如杜甫的《春望》“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中的“濺”“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。又如李煜的《虞美人》中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這句詞比喻愁之多，愁之連綿不斷的情感。

這類題型的提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？你認為哪個字更恰當，為什么？請簡要分析（2005年遼寧卷）古典詩詞特別講究煉字，請簡要分析“空”字在表情達意上的作用（2004年浙江卷）

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？詩句中的某個字可否換成某字或其它詞？請簡要分析理由。請簡析詩中某字的妙處。

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

如：白居易的《南浦別》“南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！鼻叭苏J為，“看”字看似平常，實際上非常傳神。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。

二、分析意象，體會意境，感悟詩情

意象是寄托詩人情感，構成詩歌意境的客觀物象，意境是詩人的主觀情思與客觀景物相融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。意象是構成意境的基礎，意境是作者通過意象而創(chuàng)造的富有藝術情景的畫面，領會意境必須從把握詩歌的意象入手，由此展開聯(lián)想，進而理解作品內(nèi)容及思想感情。如杜甫〈〈江漢〉〉“江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠。永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途?！边x取了“片云”“孤月”意象營造凄涼的意境，流露出作者孤獨，苦無知音的煩悶之情。詩人漂流江漢，面對瑟瑟秋風，不僅沒有悲秋之感，反而覺得病欲蘇?！奥淙铡薄扒镲L”這兩個意象渲染雄壯、開闊的意境，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達、自強不息的精神。

這類題型有以下幾種提問方式：這首詩以什么為詩歌的主要意象？（2005年浙江卷）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了怎樣的心緒？（2005年遼寧卷）渲染了什么氛圍？表達了作者什么樣的心情？（2006年全國卷）

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)詩人怎樣的情懷？

解答分析：這是一種最常見的題型，它包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。

答題步驟：（1）概括景物所營造的氛圍特點。（2）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。（3）分析作者的思想感情。

如杜甫的《絕句二首》(其一)“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！贝嗽娒枥L了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

三、熟記藝術手法專業(yè)“術語”，必事半功倍

古典詩詞曲在寫作上有自己的特點，在表現(xiàn)手法上也有獨到之處。如抒情詩中的“情景交融”手法；絕句、律詩中追求的“起承轉(zhuǎn)合”章法。為了詩歌的形象性與抒情性，因此借助各種藝術手法來表現(xiàn)，再此我們要掌握一些常見的藝術手法，引用專業(yè)“術語”，往往會在詩歌鑒賞中收到事半功倍的效果。其中藝術手法可以分為三大類：

1．表現(xiàn)方法

詩詞的表現(xiàn)手法很多，學生應積累一些必需的術語，如：賦、比、興，虛實結(jié)合，用典，聯(lián)想，想象，烘托，渲染，象征，對比，抑揚，直抒胸臆，借景抒情，融情于景，托物言志等，并學會運用這些術語去鑒賞詩詞。如柳永的《雨霖鈴?寒蟬凄切》上片以實寫為主，下片對別后生活的設想，是虛寫，虛實結(jié)合，淋漓盡致地寫出了戀人之間依依不舍之情。如"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"，"月出驚山鳥，時鳴春澗中"，都是以動襯靜的反襯。如張可久《[雙調(diào)]清江引?秋懷》“西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。”詩人緊緊把握題意，用西風、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲，點染成一幅蕭瑟的秋景。又因"西風"的到來而聯(lián)想到"歸期"的未卜；因"芭蕉雨聲"而烘托出自己的功名未就、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的愁思。句句是寫景，句句又是抒情，情和景高度的統(tǒng)一起來。如高適《燕歌行》："戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。"以戰(zhàn)士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象鮮明，揭露深刻。

2．修辭手法

我們要善于用平常學習到的修辭知識去分析、鑒賞詩詞。比喻、借代、對偶、夸張、比擬、排比、設問、反問、頂真、回環(huán)等修辭手法常用于古典詩詞里，如劉禹錫《望洞庭》“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體?！锻麖]山瀑布》大膽的夸張，把瀑布一瀉千里，末勢猶壯的氣勢呈現(xiàn)在讀者面前。若死板套用科學思維，對這些詩句則一籌莫展。李清照的《如夢令》“知否，知否？應是綠肥紅瘦”則運用借代，用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。可見，懂得運用修辭知識去鑒賞詩詞，則往往事半功倍。。

3．表達方式

寫作中的記敘、描寫、議論、抒情、說明等表達方式，常見于詩詞中，鑒賞時須注意。如盧梅坡的《雪梅》：“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”后兩句從“雪白”“梅香”的特征出發(fā)，評判出梅雪均佳，各有千秋：梅花雖白，終究遜霄三分；雪白勝梅，但沒有梅的清香。詩人通過這個評判在暗喻人們，自然界的事物總是各有長處，但又是美中不足的，梅雪是這樣，社會生活方面的事情何嘗不是這樣呢?元稹《菊花》后兩句“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”用了議論，表明作者愛菊的原因，從而突出渲染了菊花的高潔氣質(zhì)，贊美菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格。高考詩詞鑒賞題常考查詩詞的表達方式，故須加強詩詞表達方式的訓練。

對于這種題型會有以下的提問方式：這首詩歌運用了怎樣的表達技巧來表達詩人的思想感情？這首詩的三、四句在藝術手法上有什么特點？（2006年福建卷）詩人采用了什么手法表達作品的主旨的，是結(jié)合全詩做簡要的分析。（2006年江西卷）作者在表達感情是主要用了什么手法？請結(jié)合全詞具體說明（2006安徽卷）這首詩的三、四兩句運用了哪些修辭手法？請具體說明（2005年全國卷）

提問變體：這首詩采用了何種手法？這首詩運用了怎樣的藝術手法？詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？這首詩在表達技巧上有什么特點？

解答這種題，要從詩歌的整體構思來把握，結(jié)合詩句來分析，答出運用這種手法表達的思想內(nèi)容和好處。如提問這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？這就要抓主要，從整體上去考慮，不能只答某一聯(lián)所運用的的手法。

答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

如陳與義《早行》“露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴?！贝嗽娭饕昧耸裁幢憩F(xiàn)手法？有何效果？

答：此詩主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

古代詩歌鑒賞知識與技法

高考考點：

①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。②評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

（一）考點闡釋

1．鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

2．鑒賞作品的語言，包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境的藝術效果。

3．賞析表達技巧，包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實相生、比興、直抒胸臆等表現(xiàn)技巧。

4．評價作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格等。

（二）知識儲備

　 1、古詩詞基本知識：詩歌分為古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“格律詩”）。

古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案?、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句（句子字數(shù)不等、長短不一）、詩余（由詩歌發(fā)展而來）。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，58-90字）、長調(diào)（91字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字數(shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。

2、意象：指詩人通過詩的語言描繪出來的可以被讀者理解、重現(xiàn)的具體可感的生活圖景——人、事、物、景。它來自生活，是具體可感的，不帶作者情感思想，是客觀的。

另外，要了解傳統(tǒng)意象的含義，如“望月”“折柳”“長亭”“流水”“聞笛”“梧桐”“云”“寒冬”“紅豆”“紅葉”“聞笛”“逐鹿”“烽火”“哀鴻”巴歌““吳鉤”“雙鯉”“采薇”“碧血”“折桂”“懷桔”“擊楫”“詠絮”“柳營”“南冠”“菊花”“梅花”“杜鵑”“鷓鴣”“寒蟬”“鴛鴦”“鴻雁”“浮云”“丁香”“蓮”“松”“昆山玉”“梅子成熟”“莊周夢蝶”等。

3、意境：指詩人表達的思想感情和詩中所描繪的生活圖景有機融合而成的一個耐人尋味的藝術境界。是詩人表達的思想情感和詩中所描繪的生活圖景有機融合的產(chǎn)物。

創(chuàng)造意境有“即景述懷”“直抒胸臆”“寓情于景”“情景相生”等手法。

4表達技巧

①如推敲方面的煉字、煉句、煉意。

②選材方面的虛實結(jié)合（實景是詩人描寫的現(xiàn)實客觀景物，也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實結(jié)合往往是古詩詞意境的基本方法。

③選材方面的反襯：古詩詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與“對比”不同，對比的兩個事物間的關系是并列的，結(jié)果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。

④內(nèi)容方面的動靜結(jié)合：有時可理解為“以動襯靜”，“動靜相對”。

⑤結(jié)構方面的伏筆與照應：詩人在讀者不經(jīng)意處的暗示交代，使詩歌結(jié)構嚴謹，首尾呼應，文題呼應。

⑥結(jié)構方面的對比：對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。

⑦結(jié)構方面的設問與懸念。

⑧寓意方面的借景抒情（直接抒情和間接抒情），托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，用典化句（即詩中活用的古書中的故事或詞句。古詩用典可達簡潔凝煉、雅致莊重、含蓄蘊藉、以少勝多的效果）等等。

古詩詞的藝術手法在更多的情形下，并不都是單一的，往往是綜合復雜地運用。我們在鑒賞的時候，要注意在具體語境、整體詩境中分析藝術特點，不要簡單地陷入術語、概念的怪圈，有時候還要根據(jù)不同的題型，不同的題干要求，從規(guī)定的角度，作出正確的判斷。

5、修辭手法:“比興、擬人、夸張、排比、反復、比喻、移用、對偶、通感”等的廣泛運用。

6、詩的語言風格：古詩詞語言風格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣；形象、生動與質(zhì)樸；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細膩、委婉與豪爽、熱烈。有凝煉、厚重、絢麗、明快、平淡等。

7、風格流派。作家所處時代生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、個人修養(yǎng)各不相同，會形成不同的風格，風格近似的人自會形成流派。了解這些，可幫助我們理解詩的思想情感。因此，“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

①詩歌流派：現(xiàn)實主義、浪漫主義

現(xiàn)實主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，精確細膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

②詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。婉約派：筆調(diào)柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

8、古詩的主要類別。就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰(zhàn)）詩等等。

思鄉(xiāng)詩：或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛。

詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉(xiāng)、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

懷古詩（詠史詩）：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。表達對古人的緬懷之情，或表達昔盛今衰的感嘆。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

借景抒情、托物言志詩：或表達報國無門、懷才不遇的傷感，或體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景表達自己的美好志向，或托物表達自己的高潔品質(zhì)。詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊。

山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。

邊塞詩（戰(zhàn)爭詩）：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西，表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往。形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

送別詩：或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念。

（三）方法指導

具體作品分析鑒賞：

⑴分析詩歌的形象（意象、意境等）。意境是作品描寫某種事物所達到的藝術境界，是作者主觀的情感、思想和現(xiàn)實生活中的“境”（或象）的辯證統(tǒng)一。如謝靈運《登池上樓》：“池塘生春草，園柳變鳴禽。”詩人從春草和園柳鳴禽中，感到春天的蓬勃生機，寫景中透露了詩人喜悅的感情，達到了情和景的和諧統(tǒng)一。

⑵分析詩歌的立意（即思想感情）。立意，就是詩人創(chuàng)作詩歌的用意，也可以說是作品的主題，也可說是作品的靈魂。因此，分析鑒賞一首詩，首先要看立意好不好。

⑶分析詩歌的表現(xiàn)手法。要準確理解和欣賞一首詩，必須知道這首詩用了些什么表現(xiàn)手法，用這些手法有什么作用。比如朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”這首詩的題目是“觀書有感”，但通篇沒有“書”字，而是通過比喻手法，說明讀書可以開闊心胸，洞明世事，練達人情，讀書人要不斷吸收新知，才能使自己思想不僵化，永葆生命活力。

⑷抓住關鍵詞語，體會作者用詞造句的匠心。古人在詩歌創(chuàng)作上非常講究“煉字”，“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”。因此，我們在分析詩歌時，要注意摳字眼。比如王安石寫的“春風又綠江南岸”，宋祁寫的“紅杏枝頭春意鬧”，這兩句中的“綠”和“鬧”就非常形象地寫出了春天的蓬勃生機。又如張先的《天仙子》中寫夜景的句子：“云破月來花弄影?！币粋€“弄”字把花寫得好象有了知覺，使人想象到不僅花在風中搖動，影子也在舞動，進而使人感到月色的美好。

掌握鑒賞方法：

⑴把握思想內(nèi)容的一般方法(寫什么內(nèi)容，抒什么感情)。

①審標題，搜取信息。題目是文章的眼睛，有些詩歌題目就交待了很多信息。如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，題目交待了內(nèi)容（送別）、時間、對象；張籍的《秋思》，題目點名了感情基調(diào)；賈島的《題李凝幽居》，題目暗示了內(nèi)容。幽：深遠，僻靜，隱蔽的，不公開的。這些都能幫助我們答題。

②看作者，知人論世。高考有時選名家作品，這些作家，都有自己獨特的人生經(jīng)歷，有自己與眾不同的作品風格。知其人，曉其風格，對其作品的理解也就容易得多。讀蘇軾的“大江東去”，自然要理解其“豪放語”，讀李清照的詞《如夢令·昨夜雨疏風驟》，自然不會說它“直抒胸臆”，因為作者屬婉約派，特點是曲折委婉、含蓄隱約而又寓意雋永、細膩纏綿。

③品局部，抓住關鍵。高考題往往從關鍵詞語（詩眼）出發(fā)，提攝全篇，這其實正好是讀詩的一個突破口。

④抓整體，全面參照。一抓全文意象情感。二抓尾聯(lián)末句。在前文敘事寫景的基礎上，最后抒情議論，畫龍點睛，這是中國詩歌的一大特色。尾句(聯(lián))通常擔負著表情達意的作用，如李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”最后一聯(lián)，明顯地透露出了作者對賈生的同情和對孝文帝的諷刺。三抓詩后及題干中的補注和交代，往往可以了解其寫作背景、寫作目的及某些詞語的含義。

⑵鑒賞詩歌表達技巧的一般方法(怎樣寫的)。

①了解常用修辭方法的作用。

如比喻：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

借代：以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。

比擬：色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。

還有夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法的作用。

②掌握一般的表達技巧。

抒情手段：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、融情入景、間接抒情、托物言志、懷古懷今、即事感懷。

表現(xiàn)手法：描寫、抒情、敘事（表達方式）、襯托、對比、虛實結(jié)合（構思技巧）

③學會運用賞析古詩常用的詞語。

反映古詩總體表現(xiàn)手法的詞語：直接抒情（或直抒胸臆、即事抒懷）間接抒情，包括借景抒情、寓情于景、托物言志等。

反映詩人感情的詞語：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、贊美之情，仰慕之情、惜別之情、依戀之情、閑適恬淡之情。

反映古詩語言特色的詞語：凝煉、簡潔、幽默、詼諧、質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動形象、有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術感染力。

反映古詩結(jié)構特點的詞語：對仗工整、逐層拓展、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應。

學生在回答這類題目時最易犯的就是粗心大意，忽視問號的個數(shù)，以致回答不全面或答非所問，張冠李戴的。不注意提問有先后順序，結(jié)果答案表述思路不清晰。

回答時應注意：認真審題，抓住題干中的信息，明確要求回答的角度。回答關鍵看問號，做到題目問什么，就答什么，要什么，給什么，忌亂答一通?；卮鹨罁?jù)提問的順序來答，不要顛三倒四、語無倫次地回答，力求答案簡明，條理清楚。

規(guī)范答題：

⑴答題的要求：符合題目的要求；符合詩歌鑒賞的要求。

⑵答題的角度：

①題目開口面小的，按規(guī)定的角度切入。閱讀下面一首詩，然后回答問題。

春夜洛城聞笛（李 白）：誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?

前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說?為什么?（此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請看所給的參考答案：“折柳”這首曲子寓惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。）

②題目開口面大，可自選角度切入。如：閱讀下詞，試從一個角度切人，寫一段鑒賞性的文字。

虞美人·聽雨（蔣 捷）：少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。（解答此題，不要面面俱到，圍繞一點寫即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語言風格等等方面均可。）

⑶答題的格式：

①先觀點后理由：解題時先表明觀點，再陳述理由。

②先分后總式：答題時，先分說后總說。

③先總后分式：答題時，先總說后分說。

④分點作答式：答題時，分成幾點，列出答案。

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詩歌語言特色怎么分析，古代詩歌鑒賞之賞析語言風格

★★考點解讀★★

一要注意語言特色（風格）不能等同于語言的使用（煉字）；二要注意語言特色（風格）不能等同于語言上的特點，詩歌在語言上的特點包括煉字用詞、修辭特點、語言風格等。

★★技巧點撥★★

答題步驟

明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。

列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。

風格分類

【語言風格分類1】

古詩詞語言風格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡潔、工麗、雋永、晦澀等類型。

清新：主要指語言淺顯而有新意。

明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的的語言風格。

凝練（精練）：主要指語言簡潔而含意豐富。

含蓄：有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。

華麗（絢麗）：主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。

質(zhì)樸（平淡、自然）：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。

簡潔：特點是干凈利落，言簡意賅。

工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。

雋永：語意深長，耐人咀嚼。

晦澀：主要指語言艱澀、冷僻、難懂。

【語言風格分類2】

豪邁雄奇：此種風格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風色，白波九道流雪山?！?

慷慨悲壯：此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！?

樸素自然：其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊含著深意。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！?

婉約細膩：這種風格往往體現(xiàn)出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達感情細如抽絲。如李清照《武陵春》：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”

含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如朱慶馀《閨意獻張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？”

清新明麗：這種風格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達怡然喜悅的感情。其藝術境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。如周邦彥《蘇幕遮》：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉?！?

幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如章碣《焚書坑》：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書?！?

【語言風格分類3】

常見作家語言風格：屈原雄渾悲壯、曹操豪放磅礴、陶淵明樸素自然、杜甫沉郁頓挫、白居易通俗易懂、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隱清麗俊逸、王維恬淡優(yōu)美、溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼涼、李賀奇麗瑰秀、柳永纏綿悱惻、蘇軾的豪放曠達、李清照婉約含蓄、辛棄疾的慷慨悲壯。

不同類型的詩有不同的風格：宮廷詩纏綿宛轉(zhuǎn)、田園詩恬淡寧謐、山水詩清新優(yōu)美、邊塞詩悲涼慷慨、諷喻詩沉郁激憤、詠史詩雄渾壯闊、懷古詩幽深綿長、送別詩意蘊深遠。

★★經(jīng)典例題★★

一、【2019年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成各題。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子東西飛。

田塍望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分）

【答案】《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當，語言雅麗平整，這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯清新流暢。《插田歌》這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

【解析】考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》是一首七律。此詩首先緊承白居易詩末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場面以及農(nóng)夫與計吏的一場對話。首六句以清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節(jié)連州郊外的大好風光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)民勞動的情緒。全詩用白描手法，語言通俗，對話全用口語，樸素無華，生動有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂府民歌的真髓。

二、【2018年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成各小題。

精衛(wèi)詞

王 建

精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中魚龍何所為。

品穿豈為空銜石，山中草木無全枝。

朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。

高山未盡海未平，愿我身死子還生。

下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

B．詩的第三、四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。

C．第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。

D．這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。

【答案】A

三、【2018·北京高考】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(6分)

滿江紅　送李正之提刑入蜀①

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。

兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。

[注]?、龠@首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務。②繡衣：官服。③相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽。

清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請談談你對上述評論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡釋。(6分)

【答案】①本詞整體風格豪放，但又收放自如，時有柔和(平和，緩和，細膩)之筆。②比如上闋“東北看驚諸葛表，西南更草相如檄”氣勢雄奇，下闋“要新詩準備，廬山山色”“赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌上三更月”意境宏闊，皆是典型的豪放之筆，堪稱“龍吟虎嘯”。③比如上闋“還自嘆中年多病，不堪離別”低回婉轉(zhuǎn)，下闋“正梅花萬里雪深時，須相憶”清麗雋永，皆堪稱“和緩”。

四、【2013年高考天津卷】閱讀下面這首詞，完成問題。

鷓鴣天 送廓之秋試①

［宋］辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門③已準桃花浪，月殿先收桂子香。 鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

［注］①秋試：科舉時代秋季舉行的考試。②白苧（zhù）：用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。

“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點？

【答案】①意象豪邁：“鵬”“鳳”意象不同于一般的鳥雀，給人以豪邁之感；②意境開闊：“北海”“太陽”“路茫?！钡冉M成了開闊的意境；③氣概剛健：攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。（意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

五、【山東省濰坊市2020屆高三上學期期末聯(lián)考】閱讀下面這首宋詞，完成各題。

朝中措?送劉仲原甫出守維揚

歐陽修

平山闌檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風。

文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。

[注]①慶歷八年，歐陽修任揚州太守，作平山堂，壯麗為淮南第一，上據(jù)蜀岡，下臨江南數(shù)百里。②《宋史-劉敞（字原甫）傳》：為文尤贍敏，掌外制時，將下真，會追封王、主九人，立馬卻坐，頃之，九制成。

【答案】①描景境界開闊。平山堂凌空矗立，壯麗雄偉，憑欄遠眺之景，氣勢磅礴。②寫人豪情萬丈?！拔恼绿兀瑩]毫萬字，一飲千鐘”運用夸張手法，刻畫了一個氣度豪邁、才華橫溢的文章太守的形象。③抒情積極達觀?！靶袠分表毮晟?，尊前看取衰翁”寫人生感慨，體現(xiàn)了詞人達觀豪邁、笑對人生的風范。

【解析】結(jié)合內(nèi)容，從意象（景物），人物形象及抒發(fā)的情感角度分析。和常規(guī)的語言風格題相比，這道題更像是逆道而行，告訴我們語言風格是什么，然后再讓我們分析為什么，那么在解答這道題的時候，我們可以從語言、內(nèi)容等多方面進行探究，但是一定要記住我們的中心是圍繞著語言風格展開的。

★★實戰(zhàn)演練★★

一、 閱讀下面這首唐詩，完成下題。

贈賣松人

于武陵

入市雖求利，憐君意獨真。

欲將寒澗樹，賣與翠樓人。

瘦葉幾經(jīng)雪，淡花應少春。

長安重桃李，徒染六街塵。

本詩語言婉而多諷，請結(jié)合全詩進行賞析。

【答案】①本詩“婉”體現(xiàn)在巧用比喻手法。用“松樹”喻有德有才之人，用“翠樓人”喻朝廷掌權之人，用“桃李”喻趨時媚俗無德之人。言在此而意在彼，用語委婉。②本詩的“諷”體現(xiàn)在對社會現(xiàn)實的諷刺。詩人所諷喻的是：一切像松樹一樣正直而有才干的人，不用到長安來謀求出路，因為不會得到這個朝廷掌權之人的重視，他們所需要的是像桃李。

【解析】這是一首諷喻詩歌，托物言志表達了當下權貴們趨炎附勢、不識人才的諷刺，也表達對像松樹一樣風格高潔寒士之人的同情，同時也傳遞出了要潔身自好、不媚流俗的高尚節(jié)操。

二、閱讀下面這首詩歌，完成各題。

酬王處士九日見懷之作 顧炎武

是日驚秋老，相望各一涯。

離懷消濁酒，愁眼見黃花。

天地存肝膽，江山閱鬢華。

多蒙千里訊，逐客已無家。

注釋：顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。

③一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。（4分）

【答案】（1）風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。

【解析】該詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。

三、閱讀下面這首唐詩，完成問題。

游精思觀回，王白云在后【注】

孟浩然

出谷未亭午，至家已夕曛。

回瞻下山路，但見牛羊群。

樵子暗相失，草蟲寒不聞。

衡門猶未掩，佇立待夫君。

【注】“精思觀”，湖北襄陽附近名勝。“王白云”為孟浩然同鄉(xiāng)好友王迥，號白云先生。兩人結(jié)伴出游，中途走散。

結(jié)合前兩聯(lián)，從描寫方法這一角度，簡要分析孟浩然詩風的特點。

【答案】這兩聯(lián)都用白描的手法，首聯(lián)交代詩人出谷和回家的時間，次聯(lián)寫回望下山的小道只見成群的牛羊。顯現(xiàn)其詩風“清淡”的特點。

【解析】本題考查詩歌的風格。從描寫的角度分析，前兩聯(lián)描寫了詩人不到中午時去干活，到晚上才回來；回望下山的小道，只見成群的牛羊。詩人運用白描的手法勾勒出了一幅簡潔清淡的圖畫。

四、閱讀下面這首唐詩，完成問題。

邊庭落日

駱賓王

紫塞流沙北，黃圖灞水東。

一朝辭俎豆，萬里逐沙蓬。

候月恒持滿，尋源屢鑿空。

野昏邊氣合，烽迥戍煙通。

膂力風塵倦，疆場歲月窮。

河流控積石，山路遠崆峒。

壯志凌蒼兕，精誠貫長虹。

君恩如可報，龍劍有雌雄。

【注釋】①黃圖，帝都。②俎豆，古代祭祀、宴客用的器具。詩人曾任太常寺奉禮郎。③候月，《史記·匈奴列傳》：“舉事而候星月，月盛壯則攻戰(zhàn)，月虧則退兵?！雹芊e石，山名。指小積石，在今甘肅臨夏西北，即古唐述山。

2．本詩充分體現(xiàn)了邊塞詩豪邁昂揚的格調(diào)，請結(jié)合全詩具體分析。

【答案】①在意象選取和意境營造上，選取“紫塞”“沙蓬”“邊氣”“戍煙”等邊地特有的景象，展現(xiàn)了邊塞雄渾、蒼茫的特點，意象豪邁，營造出雄渾開闊的意境。

②在人物形象塑造上，詩歌通過描繪“逐沙蓬”“恒持滿”“屢鑿空”等邊塞沙場人物活動，展示人物不懼艱難，勇敢進取、樂觀昂揚的精神面貌。

③在情感抒發(fā)上，“精誠貫長虹”“龍劍有雌雄”，借典抒懷，“斗志”“精誠”“君恩”，直抒胸臆，抒發(fā)了詩人渴望建功立業(yè)，報答君恩，報效國家的豪情壯志。

【解析】本題主要考查查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。分析詩詞的格調(diào)，此類試題解答時，答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。結(jié)合題干內(nèi)容“邊塞詩豪邁昂揚的格調(diào)”，結(jié)合詩歌的意境、人物形象塑造、情感等方面分析。選取“紫塞”“沙蓬”“邊氣”“戍煙”等邊地特有的景象，展現(xiàn)了邊塞雄渾、蒼茫的特點?！耙怀o俎豆，萬里逐沙蓬”，沙蓬，指蓬草叢生，黃沙飛揚，意即塞外。句意為：我辭去朝廷中的任職，不遠萬里，奔赴塞外從軍。這是詩人追思自己毅然放棄賦閑無聊的京中小吏的職務，投身如火如荼的保衛(wèi)邊疆的經(jīng)歷?！昂蛟潞愠譂M，尋源屢鑿空”，這是詩人回憶戍守邊塞的激烈緊張、豐富艱辛的生活，為把握攻戰(zhàn)的時機，隨時保持警惕；為保證戰(zhàn)爭的順利進行而尋找水源，開辟道路?！皦阎玖枭n兕，精誠貫長虹”，長虹，《史記·鄒陽傳》：“昔者荊軻慕燕丹之義，白虹貫日，太子畏之”。詩人一心為國，不以追求官爵為意；看到云氣橫蔽落日之景，突發(fā)奇想以此抒發(fā)自己精誠為國的雄心壯志?！熬魅缈蓤螅垊τ写菩邸保娙艘詣ψ杂鳎磉_了為君而戰(zhàn)，為邊境的長治久安而戰(zhàn)的矢志不渝思想。詩人由眼前景想到遙遠的長安，馳騁想象中，回顧了自己對從戎的選擇；隨即生動地描寫了戰(zhàn)地上殺伐之氣縱橫、干戈之象滿目的情景；承此而抒發(fā)了為報君恩，將更加奮勇作戰(zhàn)，以澄清邊塞烽煙的雄心壯志。

五、閱讀下面這首清詞，然后回答問題。

長相思

納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

這首詞風格婉約，請從思想感情與語言特點兩個方面對此作簡要分析。

【答案】從思想感情方面說，本詞描寫了夜深人靜、風雪交加之時，遠在塞外宿營的詞人思念遠方的親人，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，臥不成眠。感情細膩，主要是抒發(fā)詞人“小我”之情。

從語言特點來說，本詞音律諧婉，自然清新，有著柔婉之美，如“山一程，水一程”“風一更，雪一更”等。

六、閱讀下面這首詩,然后回答問題。

酬王處士九日見懷之作

顧炎武是日驚秋老,相望各一涯。

離懷消濁酒,愁眼見黃花。

天地存肝膽,江山閱鬢華。

多蒙千里訊,逐客已無家。

注：顧炎武:明清之際著名學者、詩人。明末,投身反宦官、權貴斗爭,清兵南下,參加人民抗清起義。入清后,多次拒絕清廷征召,流亡北方,考察山川形勢,志存恢復。

一般認為顧炎武的詩風接近杜甫,請指出顧炎武這首詩的風格特征,并作簡要分析。

【答案】這首詩的風格特征是沉郁悲愴(或深沉凝重)。詩人把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起,融鑄為凝練精純的詩句,形成了沉郁、凝重的風格。

【解析】本題考查對語言風格的分析?？忌殞Χ鸥υ姼璧恼Z言風格有所了解。杜甫后期主要生活在安史之亂中,形成了以沉郁頓挫為主的詩歌藝術風格。例如杜甫的《登高》:“萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯?！痹娭薪杞吺捝n涼的秋景,寫出了詩人晚年的不幸遭遇和深沉悲憤的心情。掌握了這些,再參看注釋,當不難作出正確回答。

七、閱讀下面的宋詩,然后回答問題。

暮熱游荷池上

楊萬里

細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風。

荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。

試賞析這首詩“清新明快”的語言風格。

【答案】本詩寫在一個酷暑的傍晚,詩人來到荷池上渴望得到?jīng)鏊?恰遇“細草搖頭”,運用擬人手法,富有情趣。后兩句寫天氣炎熱得連荷花也躲在葉底不愿露面,化靜為動,富有動態(tài)美。整首詩充滿濃郁的生活氣息,基調(diào)活潑有趣,語言清新明快,寫的是熱,透露出的卻是無限“清爽”之情。

【解析】整首詩充滿濃郁的生活活氣息。詩的前兩句是說在一個酷暑的傍晚,詩人來到荷池上渴望飽嘗一陣輕風,用“細草搖頭”來襯托自己的心情,在移情于景時使用了擬人的修辭手法,鮮活生動,富有情趣。后兩句寫正因為自己深感余熱滿懷,所以覺得荷花也害怕熱氣,到了傍晚還深深躲在荷葉底下不愿露面,用“荷花”的“深藏”來寫出天氣的炎熱,化靜為動。

八、閱讀下面這首詞,完成題目。

小重山

岳　飛

昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢,已三更。起來獨自繞階行。人悄悄,簾外月朧明?！“资诪楣γ?。舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少,弦斷有誰聽?

有人用“一種壯懷能蘊藉”來評論《小重山》的藝術風格,請你作簡要分析。

【答案】看慣了岳飛的《滿江紅》(怒發(fā)沖冠),壯懷激烈,膾炙人口,再看這首《小重山》詞,是用另一種藝術手法表達他抗金報國的壯懷。所謂“一種壯懷能蘊藉”指的是岳飛的《小重山》用含蓄的手法、低沉的格調(diào)表達了壯志難酬的孤憤,表達抗金報國的心志,卻表現(xiàn)出一種沉郁含蓄的風格。

九、閱讀下面這首宋詞,回答問題。

西江月·遣興

(宋)辛棄疾

醉里且貪歡笑,要愁那得工夫。近來始覺古人書,信著全無是處。昨夜松邊醉倒,問松“我醉何如”。只疑松動要來扶,以手推松曰:“去!”

請簡要分析這首詞的語言風格。

【答案】這首詞的語言有兩方面的特點。一是含蓄蘊藉,不明說為什么醉里貪歡笑,為什么會覺得古人的書全無是處,為什么昨夜會醉倒松邊,讓讀者通過詞句自己去揣摩聯(lián)想,使得整首詞的思想更顯深沉感人。二是形象生動,通過動作、語言描寫把醉態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。

【解析】為什么醉里貪歡笑?為什么會覺得古人的書全無是處?為什么昨夜會醉倒松邊?詞中無一字交代,全靠讀者自己去玩味。下片描寫醉態(tài)形象生動,躍然紙上。

十、閱讀下面這首宋詞,回答問題。

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐,還應說著遠行人。

注：冬至:二十四節(jié)氣之一,唐朝時是一個重要節(jié)日。

本詩的語言風格有什么特色?請簡要賞析。

【答案】詩的語言沒有任何雕琢,顯得樸素自然(或“樸實無華”“平易通俗”),感情真摯。詩歌第一聯(lián)交代自己孤館獨坐的孤單寂寞,“邯鄲驛里”“逢冬至”“抱膝”“影伴身”等沒有任何雕飾,樸實通俗。第二聯(lián)寫詩人想象家人也深夜難眠,“想得家中”“還應說著”等用語樸素,從對方親人的角度寫他們思念自己,更突出了自己對家人深切的思念之情,感情真摯感人。

如何賞析“語言特色”

1、鑒賞小說中人物的語言特點

不同性格的人，在不同的場合，面對不同的對象，說話的語言風格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來直去；有的簡潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。

2、鑒賞小說作者的語言特點

不同的作者，會有不同的語言特點。這里的特點有時是指作者的語言風格，如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快；有時候是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等方面的特點，如煉字、長短句、整散句等。

3、鑒賞人物語言＝表現(xiàn)手法＋表情達意＋藝術效果。(分析語句采用了什么手法，寫出了什么內(nèi)容，在文本架構、人物塑造、情感表達、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術效果。)

4、鑒賞作者的語言＝語言特點＋例句分析。

擴展資料：

說明文的語言特色：要求準確、簡潔、富有表現(xiàn)力。

無論是事物說明還是事理說明，抑或是科學小品，都不能例外。準確、簡潔，是說明文語言的最本質(zhì)的特征。

由于說明對象、讀者對象和作者語言風格的不同，其語言特色可以平實見長，但有時也可以生動活潑?；蚋爬ǎ蚓唧w?？筛鶕?jù)具體的文章而定。

方言的語用特征：

在選擇共同語的詞語或句式時帶有明顯的地域性習慣。

詞語或句子格式的高頻率使用，帶有地方性。

常用具有明顯地域性的固定熟語、句子格式等。

參考資料來源：百度百科--語言特色

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