2011年浙江卷詩(shī)詞鑒賞《蝶戀花·出塞》

蝶戀花·出塞

【清】納蘭性德

今古河山無(wú)定據(jù)，畫角聲中，牧馬頻來(lái)去。

滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。

從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。

一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。

?用典?

想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎?！队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》【宋】辛棄疾

可忍歸期無(wú)定據(jù)，天涯已聽(tīng)邊鴻度?！稘O家傲·次丹陽(yáng)憶故人》【宋】毛開(kāi)

山抹微云，天連衰草，畫角聲斷譙門?！稘M庭芳》【宋】秦觀

一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏?！对亼压袍E》【唐】杜甫

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。——《蝶戀花》【宋】歐陽(yáng)修

一、這首詞開(kāi)篇有何特點(diǎn)？

總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；

議論開(kāi)篇；

奠定感情基調(diào)。

“今古河山無(wú)定據(jù)”指古往今來(lái)，大好河山并沒(méi)有一定屬于誰(shuí)的準(zhǔn)則。首句破空而來(lái)，對(duì)蒼茫大地之變化無(wú)常作了詩(shī)哲式思考，奠定了全詩(shī)深沉雄渾的格調(diào)。詩(shī)歌以議論開(kāi)篇，其作用在結(jié)構(gòu)上引領(lǐng)全文，在內(nèi)容上是奠定了全詞的格調(diào)，或揭示主旨。

東風(fēng)回首盡成非，不道興亡命也，豈人為?！赌细枳印贰厩濉考{蘭容若

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——《登高》【唐】杜甫

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。——《虞美人》【南唐】李煜

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！赌钆珛伞こ啾趹压拧贰舅巍刻K軾

千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。——《永遇樂(lè)》【宋】辛棄疾

蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。——《赤壁賦》【宋】蘇軾

二、最后一句的表現(xiàn)手法

①以情相問(wèn)，以景作答；

②化抽象之情為形象之景，增強(qiáng)了全詞的抒情效果；

③“深山” “夕照”“秋雨”三個(gè)意象連用，委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。

1. 點(diǎn)面結(jié)合

面：宏大的河山、滿目荒涼

點(diǎn)：畫角、牧馬、西風(fēng)、丹楓、深山、夕照、秋雨

2.借用典故

3.點(diǎn)染

人生無(wú)常+畫角、牧馬

滿目荒涼+西風(fēng)、丹楓

無(wú)數(shù)幽怨+戰(zhàn)爭(zhēng)、和親

一往情深+深山、夕照、秋雨

4.虛實(shí)結(jié)合

實(shí)：出塞時(shí)眼前之景

虛：聯(lián)想、興亡之感

5.化抽象之情為形象之景

剪不斷，理還亂，是離愁。

問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

6.選取典型意象

詞人所精選的意象，組成了一幅既壯闊悠遠(yuǎn)又凄清悵惘的意境，傳達(dá)了詞人復(fù)雜的內(nèi)心世界。這其中，詞人最特別的思想情感就是作為一個(gè)年輕有為的貴族，對(duì)江山無(wú)常、人生意義的思考。

7.描寫、抒情、議論相結(jié)合

三、高考古詩(shī)詞鑒賞考點(diǎn)

1.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；

2.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

現(xiàn)代文文學(xué)作品類文章閱讀技巧

現(xiàn)代文文學(xué)作品類文章閱讀技巧

文學(xué)作品閱讀試題的命題者都問(wèn)些什么問(wèn)題呢?

從原則上來(lái)講,相關(guān)命題始終被嚴(yán)格限定在《考試大綱》規(guī)定的三條具體要求范圍之內(nèi),即:

一、理解

①理解文中重要句子的含義;②理解并解釋文中的重要句子。

二、分析綜合

①篩選并提取文中的信息;②分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路;③歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心思想;④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度;⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。

三、鑒賞評(píng)價(jià)

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧;②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

這“三條九點(diǎn)”就是高考文學(xué)作品閱讀命題的依據(jù)。千變?nèi)f化的題目經(jīng)過(guò)分析整理,無(wú)非就是三大類的問(wèn)題:

1、問(wèn)“是什么”

(1)某某詞語(yǔ)是什么意思或怎樣理解?(2)用了什么表現(xiàn)手法(包括表達(dá)方式、修辭手法)?(3)抒發(fā)了作者什么情感?(4)某某段的段意是什么?或文章的主旨(中心、主題、觀點(diǎn))是什么?

這類題目,可分為三小類,一是詞語(yǔ)含義“辨別”類。這類答案一般就包含在文本當(dāng)中,只要根據(jù)題干的指示,找準(zhǔn)相應(yīng)的答題區(qū)間,參考上下文簡(jiǎn)要概括即可;二是情感、主旨“概括”類。這類題作答一般需要在宏觀把握的基礎(chǔ)上,從關(guān)鍵詞句切入;三是表現(xiàn)手法(包括表達(dá)方式、修辭手法)“指認(rèn)”類。回答這類題需要借助一些專門的名詞術(shù)語(yǔ),否則就無(wú)法下筆,如比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、排比、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、雙關(guān)等;對(duì)比、襯托(正襯和反襯)、托物言志、象征、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)、舉例、白描、抑揚(yáng)、渲染等。

2、問(wèn)“為什么”

(1)某某句子(段落)在文中有什么作用(好處)?(2)某某句子好在哪里?(3)某某手法有什么作用(好處)?

3、問(wèn)“怎么做”

(1)是怎樣表達(dá)某種情感的?(2)是怎樣表現(xiàn)文章主旨的?(3)是怎樣謀篇布局的?(4)是怎樣刻畫人物的?

同一類題目,答題思路大致相同。有了這樣的意識(shí),就可以在紛繁的提問(wèn)中保持清醒,迅速找到答題的路徑,以求事半功倍。

這類題目的答案,一般有“點(diǎn)”和“面”兩部分組成。一是“點(diǎn)”,指的是具體文本內(nèi)容的確認(rèn);二是“面”,指的是包含文學(xué)創(chuàng)作共同規(guī)律的術(shù)語(yǔ)。這種方法可以稱之為“點(diǎn)面結(jié)合法”。

如2007年江西卷第17題:“寫風(fēng)景,是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”,這句話在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案是:這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下。一方面,它承接上文,是對(duì)上文不同文人所寫泰山的總結(jié);另一方面它開(kāi)啟下文,交待了作者自認(rèn)為寫不了泰山的主要原因,進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫。

答案中“在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下”“一方面,它承接上文”“;另一方面,它開(kāi)啟下文”是“面”,其他則是“點(diǎn)”。

為幫助我們更好的運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法,對(duì)一些“面”的知識(shí)歸納如下:

●修辭手法的作用

修辭手法往往被涵蓋在表達(dá)技巧當(dāng)中,對(duì)其鑒賞一直倍受命題者的青睞,所以在此單列出來(lái)。

比喻:化深?yuàn)W為淺顯,化平淡為生動(dòng),化抽象為具體,化繁冗為簡(jiǎn)潔。

夸張:突出特征,強(qiáng)化感情;烘托氣氛,增強(qiáng)感染力。

擬人:化物為人,親切自然;生動(dòng)活潑,具體形象。

對(duì)偶:結(jié)構(gòu)對(duì)稱,形式整齊;節(jié)奏鮮明,音節(jié)和諧;高度概括,富有表現(xiàn)力。

排比:結(jié)構(gòu)緊湊,文意貫通;增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和感染力。

反復(fù):突出內(nèi)容,強(qiáng)化感情,增強(qiáng)感染力。

借代:生動(dòng)活潑,使語(yǔ)言形象鮮明,利于表達(dá)作者的思想感情。

反問(wèn):加強(qiáng)語(yǔ)氣,加重語(yǔ)勢(shì);激發(fā)感情,加深印象。

設(shè)問(wèn):提出問(wèn)題,引起注意;啟發(fā)思考,加深理解。

引用:增添文句意蘊(yùn),豐富文章內(nèi)容,增強(qiáng)表達(dá)效果,增強(qiáng)說(shuō)服力。

雙關(guān):表達(dá)含蓄,語(yǔ)義豐富。

●表達(dá)方式的作用

從表達(dá)方式來(lái)說(shuō),主要有記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情五種方式。

1、敘述方式

順敘:指在敘述的過(guò)程中,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入與中心事件有關(guān)的內(nèi)容,然后繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊,使情節(jié)更加完整,內(nèi)容更加豐富。

倒敘:指先交代事件的結(jié)局或某個(gè)突出精彩的片斷,然后回過(guò)頭來(lái)再按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。其作用是設(shè)置懸念,激發(fā)讀者興趣,取得先聲奪人的效果。

2、描寫方式

景物、環(huán)境描寫:作用是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);揭示人物心理,表現(xiàn)人物性格;渲染氛圍;推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;烘托主題。

肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫:作用是使人物形象血肉豐滿、 栩 栩 如生,增強(qiáng)文章的感染力。

●表現(xiàn)手法的作用

從表現(xiàn)手法(藝術(shù)技巧、藝術(shù)表現(xiàn))來(lái)說(shuō),有聯(lián)想、想象、象征、渲染、烘托、懸念、對(duì)比、反襯(襯托)、托物言志、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、賦比興、卒章言志、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑等。

對(duì)比、襯托(正襯和反襯):突出所描寫事物的特點(diǎn),突出作者的某種感情,深化文章的主題。

托物言志、象征、虛實(shí)結(jié)合:使表達(dá)更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章內(nèi)涵豐富,富有哲理,給人啟迪。

動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng):使表達(dá)更加形象生動(dòng),富有感染力。

舉例或列舉:具體實(shí)在,易于被讀者接受,增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。

白描:文字簡(jiǎn)練,不加渲染和烘托,有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。抑揚(yáng):有先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑。其作用是使文章曲折有波瀾,突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。

渲染:對(duì)其他事物進(jìn)行細(xì)致描寫,以突出主要表達(dá)對(duì)象。

2007高考山東卷14題(2):“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。

答案:(12)將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景匯集在征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上,描寫生動(dòng),對(duì)比鮮明。(2)“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的的.溫馨與塞外的清冷生活,在詩(shī)中具有象征意義,蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的感情。

●人稱的運(yùn)用

從人稱來(lái)說(shuō),有第一人稱、第二人稱、第三人稱。

運(yùn)用第一人稱,顯得自然親切,真實(shí)可信,適于心理描寫;運(yùn)用第二人稱,便于感情交流,進(jìn)行抒情,有時(shí)能起到擬人化的作用;運(yùn)用第三人稱,顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論

●行文結(jié)構(gòu)的作用

結(jié)構(gòu)指文章的謀篇布局,對(duì)文章結(jié)構(gòu)的鑒賞也是高考命題的一大熱點(diǎn)。

行文結(jié)構(gòu)方式主要有首尾呼應(yīng)、開(kāi)門見(jiàn)山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章言志、過(guò)渡、伏筆、承上啟下、銜接、照應(yīng)等。

其常測(cè)試的要點(diǎn)及規(guī)律是:

1、開(kāi)頭的作用

如果所問(wèn)句段位于文章之首,那一般要回答:①開(kāi)篇點(diǎn)題;②總領(lǐng)全文;③引出下文或引出話題;④為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比;⑤營(yíng)造氛圍,奠定感情基調(diào);⑥先揚(yáng)后抑,或者先抑后揚(yáng)。

2、結(jié)尾的作用

如果問(wèn)文章結(jié)尾的作用,那一般要回答:①升華感情;②深化主題;③總結(jié)上文;④卒章言志,點(diǎn)明主題;⑤呼應(yīng)開(kāi)頭,使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合;⑥言已盡而意無(wú)窮,使文章委婉含蓄。

段中語(yǔ)句的作用

如果所問(wèn)句段在文章的中間,那就要回答:①起承上啟下的過(guò)渡作用;②前后呼應(yīng),條理分明,增強(qiáng)了表達(dá)效果。

文章題目

如果問(wèn)文章題目好在哪里,一般有這樣的回答:緊扣文章內(nèi)容,簡(jiǎn)潔新穎。作為文章線索,貫穿全文,脈絡(luò)清晰。語(yǔ)意雙關(guān),含義深刻。

●抒情方式

抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。直接抒情又叫直抒胸臆。間接抒情主要包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。

掌握了以上一般規(guī)律后,就可以思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確的組織答案了。

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高中階段需掌握的詩(shī)歌鑒賞的表達(dá)技巧及其作用

淺談詩(shī)歌鑒賞方法和解題技巧

詩(shī)歌鑒賞是初步鑒賞文學(xué)作品、體味語(yǔ)言的藝術(shù)魅力的能力體現(xiàn)，要注重總體鑒賞，尤其從2002年前的客觀題變?yōu)楦芸疾炜忌C合素質(zhì)的主觀題，分值不斷提高，難度也自然增大了。孟子曰：“事必有法，然后可成”。如果掌握了鑒賞之法，就會(huì)化難為易，高屋建瓴，依規(guī)花圓，巧中取勝。那么如何對(duì)待詩(shī)歌鑒賞能力？而其中又有怎樣的解題技巧？筆者是從以下幾點(diǎn)談起：

一、從語(yǔ)言入手，抓住關(guān)鍵詞句，把握感情基調(diào)

古典詩(shī)歌總是精心挑選那些富有表現(xiàn)力的詞句，把意思表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明、精巧。那些高度聚集作者情感或者用來(lái)描述氛圍的關(guān)鍵詞句，這些詞句叫字眼或詞眼。其中就是古人所說(shuō)的“煉字”問(wèn)題，其中“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，“吟成五字句，用破一生心”等詩(shī)句都是對(duì)煉字的形象描繪，它能體現(xiàn)文中的主旨，表達(dá)詩(shī)人的情感。如杜甫的《春望》“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”中的“濺”“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。又如李煜的《虞美人》中“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這句詞比喻愁之多，愁之連綿不斷的情感。

這類題型的提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（2005年遼寧卷）古典詩(shī)詞特別講究煉字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用（2004年浙江卷）

提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？詩(shī)句中的某個(gè)字可否換成某字或其它詞？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析理由。請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)中某字的妙處。

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

如：白居易的《南浦別》“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！鼻叭苏J(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩(shī)中指回望（步驟一）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。

二、分析意象，體會(huì)意境，感悟詩(shī)情

意象是寄托詩(shī)人情感，構(gòu)成詩(shī)歌意境的客觀物象，意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。意象是構(gòu)成意境的基礎(chǔ)，意境是作者通過(guò)意象而創(chuàng)造的富有藝術(shù)情景的畫面，領(lǐng)會(huì)意境必須從把握詩(shī)歌的意象入手，由此展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)而理解作品內(nèi)容及思想感情。如杜甫〈〈江漢〉〉“江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)。永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途?！边x取了“片云”“孤月”意象營(yíng)造凄涼的意境，流露出作者孤獨(dú)，苦無(wú)知音的煩悶之情。詩(shī)人漂流江漢，面對(duì)瑟瑟秋風(fēng)，不僅沒(méi)有悲秋之感，反而覺(jué)得病欲蘇?！奥淙铡薄扒镲L(fēng)”這兩個(gè)意象渲染雄壯、開(kāi)闊的意境，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)、自強(qiáng)不息的精神。

這類題型有以下幾種提問(wèn)方式：這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意象？（2005年浙江卷）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？表達(dá)了怎樣的心緒？（2005年遼寧卷）渲染了什么氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？（2006年全國(guó)卷）

提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)詩(shī)人怎樣的情懷？

解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型，它包括景、情、境三個(gè)方面，答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：（1）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。（2）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。（3）分析作者的思想感情。

如杜甫的《絕句二首》(其一)“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

三、熟記藝術(shù)手法專業(yè)“術(shù)語(yǔ)”，必事半功倍

古典詩(shī)詞曲在寫作上有自己的特點(diǎn)，在表現(xiàn)手法上也有獨(dú)到之處。如抒情詩(shī)中的“情景交融”手法；絕句、律詩(shī)中追求的“起承轉(zhuǎn)合”章法。為了詩(shī)歌的形象性與抒情性，因此借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)，再此我們要掌握一些常見(jiàn)的藝術(shù)手法，引用專業(yè)“術(shù)語(yǔ)”，往往會(huì)在詩(shī)歌鑒賞中收到事半功倍的效果。其中藝術(shù)手法可以分為三大類：

1．表現(xiàn)方法

詩(shī)詞的表現(xiàn)手法很多，學(xué)生應(yīng)積累一些必需的術(shù)語(yǔ)，如：賦、比、興，虛實(shí)結(jié)合，用典，聯(lián)想，想象，烘托，渲染，象征，對(duì)比，抑揚(yáng)，直抒胸臆，借景抒情，融情于景，托物言志等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些術(shù)語(yǔ)去鑒賞詩(shī)詞。如柳永的《雨霖鈴?寒蟬凄切》上片以實(shí)寫為主，下片對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致地寫出了戀人之間依依不舍之情。如"蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽"，"月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中"，都是以動(dòng)襯靜的反襯。如張可久《[雙調(diào)]清江引?秋懷》“西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里?！痹?shī)人緊緊把握題意，用西風(fēng)、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲，點(diǎn)染成一幅蕭瑟的秋景。又因"西風(fēng)"的到來(lái)而聯(lián)想到"歸期"的未卜；因"芭蕉雨聲"而烘托出自己的功名未就、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的愁思。句句是寫景，句句又是抒情，情和景高度的統(tǒng)一起來(lái)。如高適《燕歌行》："戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。"以戰(zhàn)士死在沙場(chǎng)與將帥縱情聲色進(jìn)行對(duì)比，形象鮮明，揭露深刻。

2．修辭手法

我們要善于用平常學(xué)習(xí)到的修辭知識(shí)去分析、鑒賞詩(shī)詞。比喻、借代、對(duì)偶、夸張、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、回環(huán)等修辭手法常用于古典詩(shī)詞里，如劉禹錫《望洞庭》“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。《望廬山瀑布》大膽的夸張，把瀑布一瀉千里，末勢(shì)猶壯的氣勢(shì)呈現(xiàn)在讀者面前。若死板套用科學(xué)思維，對(duì)這些詩(shī)句則一籌莫展。李清照的《如夢(mèng)令》“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”則運(yùn)用借代，用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。可見(jiàn)，懂得運(yùn)用修辭知識(shí)去鑒賞詩(shī)詞，則往往事半功倍。。

3．表達(dá)方式

寫作中的記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式，常見(jiàn)于詩(shī)詞中，鑒賞時(shí)須注意。如盧梅坡的《雪梅》：“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！焙髢删鋸摹把┌住薄懊废恪钡奶卣鞒霭l(fā)，評(píng)判出梅雪均佳，各有千秋：梅花雖白，終究遜霄三分；雪白勝梅，但沒(méi)有梅的清香。詩(shī)人通過(guò)這個(gè)評(píng)判在暗喻人們，自然界的事物總是各有長(zhǎng)處，但又是美中不足的，梅雪是這樣，社會(huì)生活方面的事情何嘗不是這樣呢?元稹《菊花》后兩句“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花”用了議論，表明作者愛(ài)菊的原因，從而突出渲染了菊花的高潔氣質(zhì)，贊美菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格。高考詩(shī)詞鑒賞題?？疾樵?shī)詞的表達(dá)方式，故須加強(qiáng)詩(shī)詞表達(dá)方式的訓(xùn)練。

對(duì)于這種題型會(huì)有以下的提問(wèn)方式：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的表達(dá)技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想感情？這首詩(shī)的三、四句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？（2006年福建卷）詩(shī)人采用了什么手法表達(dá)作品的主旨的，是結(jié)合全詩(shī)做簡(jiǎn)要的分析。（2006年江西卷）作者在表達(dá)感情是主要用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合全詞具體說(shuō)明（2006安徽卷）這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)具體說(shuō)明（2005年全國(guó)卷）

提問(wèn)變體：這首詩(shī)采用了何種手法？這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？這首詩(shī)在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？

解答這種題，要從詩(shī)歌的整體構(gòu)思來(lái)把握，結(jié)合詩(shī)句來(lái)分析，答出運(yùn)用這種手法表達(dá)的思想內(nèi)容和好處。如提問(wèn)這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這就要抓主要，從整體上去考慮，不能只答某一聯(lián)所運(yùn)用的的手法。

答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

如陳與義《早行》“露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。”此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：此詩(shī)主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。

古代詩(shī)歌鑒賞知識(shí)與技法

高考考點(diǎn)：

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

（一）考點(diǎn)闡釋

1．鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

2．鑒賞作品的語(yǔ)言，包括準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語(yǔ)的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準(zhǔn)確理解重要詞語(yǔ)的深層含義和言外之意；賞析詩(shī)歌語(yǔ)言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。

3．賞析表達(dá)技巧，包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語(yǔ)、反復(fù)等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生、比興、直抒胸臆等表現(xiàn)技巧。

4．評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡(jiǎn)析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格等。

（二）知識(shí)儲(chǔ)備

　 1、古詩(shī)詞基本知識(shí)：詩(shī)歌分為古體詩(shī)（又稱“古風(fēng)”）、今體詩(shī)（又稱“格律詩(shī)”）。

古體詩(shī)：包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩(shī)作，也包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以后的除“今體詩(shī)”以外的所有詩(shī)作?！案?、行、吟”分別是古體詩(shī)的一種體裁。

今體詩(shī)：分為律詩(shī)、絕句。律詩(shī)每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩(shī)之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩(shī)體。詞又稱長(zhǎng)短句（句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一）、詩(shī)余（由詩(shī)歌發(fā)展而來(lái)）。根據(jù)詞的長(zhǎng)短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，58-90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩(shī)體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語(yǔ)言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。

2、意象：指詩(shī)人通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言描繪出來(lái)的可以被讀者理解、重現(xiàn)的具體可感的生活圖景——人、事、物、景。它來(lái)自生活，是具體可感的，不帶作者情感思想，是客觀的。

另外，要了解傳統(tǒng)意象的含義，如“望月”“折柳”“長(zhǎng)亭”“流水”“聞笛”“梧桐”“云”“寒冬”“紅豆”“紅葉”“聞笛”“逐鹿”“烽火”“哀鴻”巴歌““吳鉤”“雙鯉”“采薇”“碧血”“折桂”“懷桔”“擊楫”“詠絮”“柳營(yíng)”“南冠”“菊花”“梅花”“杜鵑”“鷓鴣”“寒蟬”“鴛鴦”“鴻雁”“浮云”“丁香”“蓮”“松”“昆山玉”“梅子成熟”“莊周夢(mèng)蝶”等。

3、意境：指詩(shī)人表達(dá)的思想感情和詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而成的一個(gè)耐人尋味的藝術(shù)境界。是詩(shī)人表達(dá)的思想情感和詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合的產(chǎn)物。

創(chuàng)造意境有“即景述懷”“直抒胸臆”“寓情于景”“情景相生”等手法。

4表達(dá)技巧

①如推敲方面的煉字、煉句、煉意。

②選材方面的虛實(shí)結(jié)合（實(shí)景是詩(shī)人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物，也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩(shī)人通過(guò)感覺(jué)、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實(shí)結(jié)合往往是古詩(shī)詞意境的基本方法。

③選材方面的反襯：古詩(shī)詞表達(dá)技巧中的反襯是相對(duì)“正襯”而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使對(duì)某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對(duì)立的事物從旁陪補(bǔ)的方法。它與“對(duì)比”不同，對(duì)比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的，結(jié)果是突出對(duì)比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。

④內(nèi)容方面的動(dòng)靜結(jié)合：有時(shí)可理解為“以動(dòng)襯靜”，“動(dòng)靜相對(duì)”。

⑤結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng)：詩(shī)人在讀者不經(jīng)意處的暗示交代，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，文題呼應(yīng)。

⑥結(jié)構(gòu)方面的對(duì)比：對(duì)比是指在作品中把兩個(gè)相互對(duì)立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來(lái)的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對(duì)于主題的表達(dá)也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。

⑦結(jié)構(gòu)方面的設(shè)問(wèn)與懸念。

⑧寓意方面的借景抒情（直接抒情和間接抒情），托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，用典化句（即詩(shī)中活用的古書中的故事或詞句。古詩(shī)用典可達(dá)簡(jiǎn)潔凝煉、雅致莊重、含蓄蘊(yùn)藉、以少勝多的效果）等等。

古詩(shī)詞的藝術(shù)手法在更多的情形下，并不都是單一的，往往是綜合復(fù)雜地運(yùn)用。我們?cè)阼b賞的時(shí)候，要注意在具體語(yǔ)境、整體詩(shī)境中分析藝術(shù)特點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單地陷入術(shù)語(yǔ)、概念的怪圈，有時(shí)候還要根據(jù)不同的題型，不同的題干要求，從規(guī)定的角度，作出正確的判斷。

5、修辭手法:“比興、擬人、夸張、排比、反復(fù)、比喻、移用、對(duì)偶、通感”等的廣泛運(yùn)用。

6、詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格：古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格一般有莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣；形象、生動(dòng)與質(zhì)樸；簡(jiǎn)練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。有凝煉、厚重、絢麗、明快、平淡等。

7、風(fēng)格流派。作家所處時(shí)代生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)各不相同，會(huì)形成不同的風(fēng)格，風(fēng)格近似的人自會(huì)形成流派。了解這些，可幫助我們理解詩(shī)的思想情感。因此，“風(fēng)格”是指詩(shī)人在選擇題材、塑造形象以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩(shī)恬淡平和，王維的詩(shī)詩(shī)中有畫，李白的詩(shī)豪放飄逸，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫。流派主要指詩(shī)歌的流派和詞的流派。

①詩(shī)歌流派：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義

現(xiàn)實(shí)主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩(shī)經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，用熱情奔放的語(yǔ)言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來(lái)塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

②詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。婉約派：筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深遠(yuǎn)。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

8、古詩(shī)的主要類別。就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同，古詩(shī)詞可分為寫景（抒情）詩(shī)、記事（詠懷）詩(shī)、詠史（懷古）詩(shī)、詠物（言志）詩(shī)、田園（山水）詩(shī)、邊塞（征戰(zhàn)）詩(shī)等等。

思鄉(xiāng)詩(shī)：或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛。

詠懷詩(shī)：敘事抒懷，通過(guò)具體的事件的敘寫來(lái)抒寫胸臆，抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）：詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩(shī)人獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情，或表達(dá)昔盛今衰的感嘆。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩(shī)的作者。

借景抒情、托物言志詩(shī)：或表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門、懷才不遇的傷感，或體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景表達(dá)自己的美好志向，或托物表達(dá)自己的高潔品質(zhì)。詠物詩(shī)：主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩(shī)中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。

山水田園詩(shī)：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。

邊塞詩(shī)（戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)）：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往。形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

送別詩(shī)：或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念。

（三）方法指導(dǎo)

具體作品分析鑒賞：

⑴分析詩(shī)歌的形象（意象、意境等）。意境是作品描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作者主觀的情感、思想和現(xiàn)實(shí)生活中的“境”（或象）的辯證統(tǒng)一。如謝靈運(yùn)《登池上樓》：“池塘生春草，園柳變鳴禽。”詩(shī)人從春草和園柳鳴禽中，感到春天的蓬勃生機(jī)，寫景中透露了詩(shī)人喜悅的感情，達(dá)到了情和景的和諧統(tǒng)一。

⑵分析詩(shī)歌的立意（即思想感情）。立意，就是詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的用意，也可以說(shuō)是作品的主題，也可說(shuō)是作品的靈魂。因此，分析鑒賞一首詩(shī)，首先要看立意好不好。

⑶分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。要準(zhǔn)確理解和欣賞一首詩(shī)，必須知道這首詩(shī)用了些什么表現(xiàn)手法，用這些手法有什么作用。比如朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”這首詩(shī)的題目是“觀書有感”，但通篇沒(méi)有“書”字，而是通過(guò)比喻手法，說(shuō)明讀書可以開(kāi)闊心胸，洞明世事，練達(dá)人情，讀書人要不斷吸收新知，才能使自己思想不僵化，永葆生命活力。

⑷抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的匠心。古人在詩(shī)歌創(chuàng)作上非常講究“煉字”，“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”。因此，我們?cè)诜治鲈?shī)歌時(shí)，要注意摳字眼。比如王安石寫的“春風(fēng)又綠江南岸”，宋祁寫的“紅杏枝頭春意鬧”，這兩句中的“綠”和“鬧”就非常形象地寫出了春天的蓬勃生機(jī)。又如張先的《天仙子》中寫夜景的句子：“云破月來(lái)花弄影?！币粋€(gè)“弄”字把花寫得好象有了知覺(jué)，使人想象到不僅花在風(fēng)中搖動(dòng)，影子也在舞動(dòng)，進(jìn)而使人感到月色的美好。

掌握鑒賞方法：

⑴把握思想內(nèi)容的一般方法(寫什么內(nèi)容，抒什么感情)。

①審標(biāo)題，搜取信息。題目是文章的眼睛，有些詩(shī)歌題目就交待了很多信息。如楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》，題目交待了內(nèi)容（送別）、時(shí)間、對(duì)象；張籍的《秋思》，題目點(diǎn)名了感情基調(diào)；賈島的《題李凝幽居》，題目暗示了內(nèi)容。幽：深遠(yuǎn)，僻靜，隱蔽的，不公開(kāi)的。這些都能幫助我們答題。

②看作者，知人論世。高考有時(shí)選名家作品，這些作家，都有自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷，有自己與眾不同的作品風(fēng)格。知其人，曉其風(fēng)格，對(duì)其作品的理解也就容易得多。讀蘇軾的“大江東去”，自然要理解其“豪放語(yǔ)”，讀李清照的詞《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，自然不會(huì)說(shuō)它“直抒胸臆”，因?yàn)樽髡邔偻窦s派，特點(diǎn)是曲折委婉、含蓄隱約而又寓意雋永、細(xì)膩纏綿。

③品局部，抓住關(guān)鍵。高考題往往從關(guān)鍵詞語(yǔ)（詩(shī)眼）出發(fā)，提攝全篇，這其實(shí)正好是讀詩(shī)的一個(gè)突破口。

④抓整體，全面參照。一抓全文意象情感。二抓尾聯(lián)末句。在前文敘事寫景的基礎(chǔ)上，最后抒情議論，畫龍點(diǎn)睛，這是中國(guó)詩(shī)歌的一大特色。尾句(聯(lián))通常擔(dān)負(fù)著表情達(dá)意的作用，如李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神?！弊詈笠宦?lián)，明顯地透露出了作者對(duì)賈生的同情和對(duì)孝文帝的諷刺。三抓詩(shī)后及題干中的補(bǔ)注和交代，往往可以了解其寫作背景、寫作目的及某些詞語(yǔ)的含義。

⑵鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的一般方法(怎樣寫的)。

①了解常用修辭方法的作用。

如比喻：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

借代：以簡(jiǎn)代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情。

比擬：色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。

還有夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法的作用。

②掌握一般的表達(dá)技巧。

抒情手段：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、融情入景、間接抒情、托物言志、懷古懷今、即事感懷。

表現(xiàn)手法：描寫、抒情、敘事（表達(dá)方式）、襯托、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合（構(gòu)思技巧）

③學(xué)會(huì)運(yùn)用賞析古詩(shī)常用的詞語(yǔ)。

反映古詩(shī)總體表現(xiàn)手法的詞語(yǔ)：直接抒情（或直抒胸臆、即事抒懷）間接抒情，包括借景抒情、寓情于景、托物言志等。

反映詩(shī)人感情的詞語(yǔ)：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、贊美之情，仰慕之情、惜別之情、依戀之情、閑適恬淡之情。

反映古詩(shī)語(yǔ)言特色的詞語(yǔ)：凝煉、簡(jiǎn)潔、幽默、詼諧、質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動(dòng)形象、有節(jié)奏感、有音樂(lè)美、有藝術(shù)感染力。

反映古詩(shī)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：對(duì)仗工整、逐層拓展、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)。

學(xué)生在回答這類題目時(shí)最易犯的就是粗心大意，忽視問(wèn)號(hào)的個(gè)數(shù)，以致回答不全面或答非所問(wèn)，張冠李戴的。不注意提問(wèn)有先后順序，結(jié)果答案表述思路不清晰。

回答時(shí)應(yīng)注意：認(rèn)真審題，抓住題干中的信息，明確要求回答的角度?；卮痍P(guān)鍵看問(wèn)號(hào)，做到題目問(wèn)什么，就答什么，要什么，給什么，忌亂答一通?；卮鹨罁?jù)提問(wèn)的順序來(lái)答，不要顛三倒四、語(yǔ)無(wú)倫次地回答，力求答案簡(jiǎn)明，條理清楚。

規(guī)范答題：

⑴答題的要求：符合題目的要求；符合詩(shī)歌鑒賞的要求。

⑵答題的角度：

①題目開(kāi)口面小的，按規(guī)定的角度切入。閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春夜洛城聞笛（李 白）：誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?

前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)?為什么?（此題的開(kāi)口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請(qǐng)看所給的參考答案：“折柳”這首曲子寓惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。）

②題目開(kāi)口面大，可自選角度切入。如：閱讀下詞，試從一個(gè)角度切人，寫一段鑒賞性的文字。

虞美人·聽(tīng)雨（蔣 捷）：少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。（解答此題，不要面面俱到，圍繞一點(diǎn)寫即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語(yǔ)言風(fēng)格等等方面均可。）

⑶答題的格式：

①先觀點(diǎn)后理由：解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。

②先分后總式：答題時(shí)，先分說(shuō)后總說(shuō)。

③先總后分式：答題時(shí)，先總說(shuō)后分說(shuō)。

④分點(diǎn)作答式：答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。

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詩(shī)歌語(yǔ)言特色怎么分析，古代詩(shī)歌鑒賞之賞析語(yǔ)言風(fēng)格

★★考點(diǎn)解讀★★

一要注意語(yǔ)言特色（風(fēng)格）不能等同于語(yǔ)言的使用（煉字）；二要注意語(yǔ)言特色（風(fēng)格）不能等同于語(yǔ)言上的特點(diǎn)，詩(shī)歌在語(yǔ)言上的特點(diǎn)包括煉字用詞、修辭特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格等。

★★技巧點(diǎn)撥★★

答題步驟

明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

列例證：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

風(fēng)格分類

【語(yǔ)言風(fēng)格分類1】

古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔、工麗、雋永、晦澀等類型。

清新：主要指語(yǔ)言淺顯而有新意。

明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的的語(yǔ)言風(fēng)格。

凝練（精練）：主要指語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而含意豐富。

含蓄：有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。

華麗（絢麗）：主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。

質(zhì)樸（平淡、自然）：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。

簡(jiǎn)潔：特點(diǎn)是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。

工麗：既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整。

雋永：語(yǔ)意深長(zhǎng)，耐人咀嚼。

晦澀：主要指語(yǔ)言艱澀、冷僻、難懂。

【語(yǔ)言風(fēng)格分類2】

豪邁雄奇：此種風(fēng)格的詩(shī)，多用具有氣勢(shì)和節(jié)奏奔放的語(yǔ)言來(lái)塑造博大新奇的形象，營(yíng)造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山。”

慷慨悲壯：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?

樸素自然：其語(yǔ)言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還?！?

婉約細(xì)膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如李清照《武陵春》：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！?

含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說(shuō)出來(lái)，而是藏在形象中，讓讀者自己展開(kāi)想象，思而得之。如朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問(wèn)夫婿，畫眉深淺入時(shí)無(wú)？”

清新明麗：這種風(fēng)格往往用清麗的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過(guò)后的清清柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠。如周邦彥《蘇幕遮》：“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！?

幽默諷刺：在詩(shī)中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如章碣《焚書坑》：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書?！?

【語(yǔ)言風(fēng)格分類3】

常見(jiàn)作家語(yǔ)言風(fēng)格：屈原雄渾悲壯、曹操豪放磅礴、陶淵明樸素自然、杜甫沉郁頓挫、白居易通俗易懂、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隱清麗俊逸、王維恬淡優(yōu)美、溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼涼、李賀奇麗瑰秀、柳永纏綿悱惻、蘇軾的豪放曠達(dá)、李清照婉約含蓄、辛棄疾的慷慨悲壯。

不同類型的詩(shī)有不同的風(fēng)格：宮廷詩(shī)纏綿宛轉(zhuǎn)、田園詩(shī)恬淡寧謐、山水詩(shī)清新優(yōu)美、邊塞詩(shī)悲涼慷慨、諷喻詩(shī)沉郁激憤、詠史詩(shī)雄渾壯闊、懷古詩(shī)幽深綿長(zhǎng)、送別詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

★★經(jīng)典例題★★

一、【2019年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田塍望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？（6分）

【答案】《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整，這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯清新流暢?！恫逄锔琛愤@幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。

【解析】考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩(shī)絢麗多彩，有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩(shī)平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是一首七律。此詩(shī)首先緊承白居易詩(shī)末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無(wú)限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來(lái)的感觸：老友已逝，只有無(wú)盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無(wú)限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩(shī)人于是推開(kāi)一步，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。全詩(shī)感情真摯，沉郁中見(jiàn)豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。《插田歌》以俚歌的形式記敘了農(nóng)民插秧的場(chǎng)面以及農(nóng)夫與計(jì)吏的一場(chǎng)對(duì)話。首六句以清淡的色彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽(tīng)覺(jué)寫出農(nóng)民勞動(dòng)的情緒。全詩(shī)用白描手法，語(yǔ)言通俗，對(duì)話全用口語(yǔ)，樸素?zé)o華，生動(dòng)有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂(lè)府民歌的真髓。

二、【2018年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各小題。

精衛(wèi)詞

王 建

精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海，海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中魚(yú)龍何所為。

品穿豈為空銜石，山中草木無(wú)全枝。

朝在樹(shù)頭暮海里，飛多羽折時(shí)墮水。

高山未盡海未平，愿我身死子還生。

下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

B．詩(shī)的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚(yú)龍也會(huì)陷入困境。

C．第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。

D．這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近。

【答案】A

三、【2018·北京高考】閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)

滿江紅　送李正之提刑入蜀①

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。

兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說(shuō)。要新詩(shī)準(zhǔn)備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)，須相憶。

[注]　①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。②繡衣：官服。③相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽(yáng)。

清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說(shuō)：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解，結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡釋。(6分)

【答案】①本詞整體風(fēng)格豪放，但又收放自如，時(shí)有柔和(平和，緩和，細(xì)膩)之筆。②比如上闋“東北看驚諸葛表，西南更草相如檄”氣勢(shì)雄奇，下闋“要新詩(shī)準(zhǔn)備，廬山山色”“赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌上三更月”意境宏闊，皆是典型的豪放之筆，堪稱“龍吟虎嘯”。③比如上闋“還自嘆中年多病，不堪離別”低回婉轉(zhuǎn)，下闋“正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)，須相憶”清麗雋永，皆堪稱“和緩”。

四、【2013年高考天津卷】閱讀下面這首詞，完成問(wèn)題。

鷓鴣天 送廓之秋試①

［宋］辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門③已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。 鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

［注］①秋試：科舉時(shí)代秋季舉行的考試。②白苧（zhù）：用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍門，古時(shí)以“魚(yú)躍龍門”喻指考試得中。

“鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)？

【答案】①意象豪邁：“鵬”“鳳”意象不同于一般的鳥(niǎo)雀，給人以豪邁之感；②意境開(kāi)闊：“北?！薄疤?yáng)”“路茫茫”等組成了開(kāi)闊的意境；③氣概剛?。簲y書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。（意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

五、【山東省濰坊市2020屆高三上學(xué)期期末聯(lián)考】閱讀下面這首宋詞，完成各題。

朝中措?送劉仲原甫出守維揚(yáng)

歐陽(yáng)修

平山闌檻倚晴空，山色有無(wú)中。手種堂前垂柳，別來(lái)幾度春風(fēng)。

文章太守，揮毫萬(wàn)字，一飲千鐘。行樂(lè)直須年少，尊前看取衰翁。

[注]①慶歷八年，歐陽(yáng)修任揚(yáng)州太守，作平山堂，壯麗為淮南第一，上據(jù)蜀岡，下臨江南數(shù)百里。②《宋史-劉敞（字原甫）傳》：為文尤贍敏，掌外制時(shí)，將下真，會(huì)追封王、主九人，立馬卻坐，頃之，九制成。

【答案】①描景境界開(kāi)闊。平山堂凌空矗立，壯麗雄偉，憑欄遠(yuǎn)眺之景，氣勢(shì)磅礴。②寫人豪情萬(wàn)丈。“文章太守，揮毫萬(wàn)字，一飲千鐘”運(yùn)用夸張手法，刻畫了一個(gè)氣度豪邁、才華橫溢的文章太守的形象。③抒情積極達(dá)觀?！靶袠?lè)直須年少，尊前看取衰翁”寫人生感慨，體現(xiàn)了詞人達(dá)觀豪邁、笑對(duì)人生的風(fēng)范。

【解析】結(jié)合內(nèi)容，從意象（景物），人物形象及抒發(fā)的情感角度分析。和常規(guī)的語(yǔ)言風(fēng)格題相比，這道題更像是逆道而行，告訴我們語(yǔ)言風(fēng)格是什么，然后再讓我們分析為什么，那么在解答這道題的時(shí)候，我們可以從語(yǔ)言、內(nèi)容等多方面進(jìn)行探究，但是一定要記住我們的中心是圍繞著語(yǔ)言風(fēng)格展開(kāi)的。

★★實(shí)戰(zhàn)演練★★

一、 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下題。

贈(zèng)賣松人

于武陵

入市雖求利，憐君意獨(dú)真。

欲將寒澗樹(shù)，賣與翠樓人。

瘦葉幾經(jīng)雪，淡花應(yīng)少春。

長(zhǎng)安重桃李，徒染六街塵。

本詩(shī)語(yǔ)言婉而多諷，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行賞析。

【答案】①本詩(shī)“婉”體現(xiàn)在巧用比喻手法。用“松樹(shù)”喻有德有才之人，用“翠樓人”喻朝廷掌權(quán)之人，用“桃李”喻趨時(shí)媚俗無(wú)德之人。言在此而意在彼，用語(yǔ)委婉。②本詩(shī)的“諷”體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺。詩(shī)人所諷喻的是：一切像松樹(shù)一樣正直而有才干的人，不用到長(zhǎng)安來(lái)謀求出路，因?yàn)椴粫?huì)得到這個(gè)朝廷掌權(quán)之人的重視，他們所需要的是像桃李。

【解析】這是一首諷喻詩(shī)歌，托物言志表達(dá)了當(dāng)下權(quán)貴們趨炎附勢(shì)、不識(shí)人才的諷刺，也表達(dá)對(duì)像松樹(shù)一樣風(fēng)格高潔寒士之人的同情，同時(shí)也傳遞出了要潔身自好、不媚流俗的高尚節(jié)操。

二、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成各題。

酬王處士九日見(jiàn)懷之作 顧炎武

是日驚秋老，相望各一涯。

離懷消濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。

天地存肝膽，江山閱鬢華。

多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。

注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。

③一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案】（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)是把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。

【解析】該詩(shī)把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。

三、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。

游精思觀回，王白云在后【注】

孟浩然

出谷未亭午，至家已夕曛。

回瞻下山路，但見(jiàn)牛羊群。

樵子暗相失，草蟲(chóng)寒不聞。

衡門猶未掩，佇立待夫君。

【注】“精思觀”，湖北襄陽(yáng)附近名勝?！巴醢自啤睘槊虾迫煌l(xiāng)好友王迥，號(hào)白云先生。兩人結(jié)伴出游，中途走散。

結(jié)合前兩聯(lián)，從描寫方法這一角度，簡(jiǎn)要分析孟浩然詩(shī)風(fēng)的特點(diǎn)。

【答案】這兩聯(lián)都用白描的手法，首聯(lián)交代詩(shī)人出谷和回家的時(shí)間，次聯(lián)寫回望下山的小道只見(jiàn)成群的牛羊。顯現(xiàn)其詩(shī)風(fēng)“清淡”的特點(diǎn)。

【解析】本題考查詩(shī)歌的風(fēng)格。從描寫的角度分析，前兩聯(lián)描寫了詩(shī)人不到中午時(shí)去干活，到晚上才回來(lái)；回望下山的小道，只見(jiàn)成群的牛羊。詩(shī)人運(yùn)用白描的手法勾勒出了一幅簡(jiǎn)潔清淡的圖畫。

四、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。

邊庭落日

駱賓王

紫塞流沙北，黃圖灞水東。

一朝辭俎豆，萬(wàn)里逐沙蓬。

候月恒持滿，尋源屢鑿空。

野昏邊氣合，烽迥戍煙通。

膂力風(fēng)塵倦，疆場(chǎng)歲月窮。

河流控積石，山路遠(yuǎn)崆峒。

壯志凌蒼兕，精誠(chéng)貫長(zhǎng)虹。

君恩如可報(bào)，龍劍有雌雄。

【注釋】①黃圖，帝都。②俎豆，古代祭祀、宴客用的器具。詩(shī)人曾任太常寺奉禮郎。③候月，《史記·匈奴列傳》：“舉事而候星月，月盛壯則攻戰(zhàn)，月虧則退兵?！雹芊e石，山名。指小積石，在今甘肅臨夏西北，即古唐述山。

2．本詩(shī)充分體現(xiàn)了邊塞詩(shī)豪邁昂揚(yáng)的格調(diào)，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)具體分析。

【答案】①在意象選取和意境營(yíng)造上，選取“紫塞”“沙蓬”“邊氣”“戍煙”等邊地特有的景象，展現(xiàn)了邊塞雄渾、蒼茫的特點(diǎn)，意象豪邁，營(yíng)造出雄渾開(kāi)闊的意境。

②在人物形象塑造上，詩(shī)歌通過(guò)描繪“逐沙蓬”“恒持滿”“屢鑿空”等邊塞沙場(chǎng)人物活動(dòng)，展示人物不懼艱難，勇敢進(jìn)取、樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神面貌。

③在情感抒發(fā)上，“精誠(chéng)貫長(zhǎng)虹”“龍劍有雌雄”，借典抒懷，“斗志”“精誠(chéng)”“君恩”，直抒胸臆，抒發(fā)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)，報(bào)答君恩，報(bào)效國(guó)家的豪情壯志。

【解析】本題主要考查查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。分析詩(shī)詞的格調(diào)，此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。結(jié)合題干內(nèi)容“邊塞詩(shī)豪邁昂揚(yáng)的格調(diào)”，結(jié)合詩(shī)歌的意境、人物形象塑造、情感等方面分析。選取“紫塞”“沙蓬”“邊氣”“戍煙”等邊地特有的景象，展現(xiàn)了邊塞雄渾、蒼茫的特點(diǎn)?！耙怀o俎豆，萬(wàn)里逐沙蓬”，沙蓬，指蓬草叢生，黃沙飛揚(yáng)，意即塞外。句意為：我辭去朝廷中的任職，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴塞外從軍。這是詩(shī)人追思自己毅然放棄賦閑無(wú)聊的京中小吏的職務(wù)，投身如火如荼的保衛(wèi)邊疆的經(jīng)歷?！昂蛟潞愠譂M，尋源屢鑿空”，這是詩(shī)人回憶戍守邊塞的激烈緊張、豐富艱辛的生活，為把握攻戰(zhàn)的時(shí)機(jī)，隨時(shí)保持警惕；為保證戰(zhàn)爭(zhēng)的順利進(jìn)行而尋找水源，開(kāi)辟道路。“壯志凌蒼兕，精誠(chéng)貫長(zhǎng)虹”，長(zhǎng)虹，《史記·鄒陽(yáng)傳》：“昔者荊軻慕燕丹之義，白虹貫日，太子畏之”。詩(shī)人一心為國(guó)，不以追求官爵為意；看到云氣橫蔽落日之景，突發(fā)奇想以此抒發(fā)自己精誠(chéng)為國(guó)的雄心壯志?！熬魅缈蓤?bào)，龍劍有雌雄”，詩(shī)人以劍自喻，表達(dá)了為君而戰(zhàn)，為邊境的長(zhǎng)治久安而戰(zhàn)的矢志不渝思想。詩(shī)人由眼前景想到遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)安，馳騁想象中，回顧了自己對(duì)從戎的選擇；隨即生動(dòng)地描寫了戰(zhàn)地上殺伐之氣縱橫、干戈之象滿目的情景；承此而抒發(fā)了為報(bào)君恩，將更加奮勇作戰(zhàn)，以澄清邊塞烽煙的雄心壯志。

五、閱讀下面這首清詞，然后回答問(wèn)題。

長(zhǎng)相思

納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

這首詞風(fēng)格婉約，請(qǐng)從思想感情與語(yǔ)言特點(diǎn)兩個(gè)方面對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

【答案】從思想感情方面說(shuō)，本詞描寫了夜深人靜、風(fēng)雪交加之時(shí)，遠(yuǎn)在塞外宿營(yíng)的詞人思念遠(yuǎn)方的親人，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，臥不成眠。感情細(xì)膩，主要是抒發(fā)詞人“小我”之情。

從語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，本詞音律諧婉，自然清新，有著柔婉之美，如“山一程，水一程”“風(fēng)一更，雪一更”等。

六、閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。

酬王處士九日見(jiàn)懷之作

顧炎武是日驚秋老,相望各一涯。

離懷消濁酒,愁眼見(jiàn)黃花。

天地存肝膽,江山閱鬢華。

多蒙千里訊,逐客已無(wú)家。

注：顧炎武:明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末,投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng),清兵南下,參加人民抗清起義。入清后,多次拒絕清廷征召,流亡北方,考察山川形勢(shì),志存恢復(fù)。

一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫,請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征,并作簡(jiǎn)要分析。

【答案】這首詩(shī)的風(fēng)格特征是沉郁悲愴(或深沉凝重)。詩(shī)人把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起,融鑄為凝練精純的詩(shī)句,形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。

【解析】本題考查對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的分析?？忌殞?duì)杜甫詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格有所了解。杜甫后期主要生活在安史之亂中,形成了以沉郁頓挫為主的詩(shī)歌藝術(shù)風(fēng)格。例如杜甫的《登高》:“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯?！痹?shī)中借江邊蕭瑟蒼涼的秋景,寫出了詩(shī)人晚年的不幸遭遇和深沉悲憤的心情。掌握了這些,再參看注釋,當(dāng)不難作出正確回答。

七、閱讀下面的宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。

暮熱游荷池上

楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,披襟攔得一西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。

試賞析這首詩(shī)“清新明快”的語(yǔ)言風(fēng)格。

【答案】本詩(shī)寫在一個(gè)酷暑的傍晚,詩(shī)人來(lái)到荷池上渴望得到?jīng)鏊?恰遇“細(xì)草搖頭”,運(yùn)用擬人手法,富有情趣。后兩句寫天氣炎熱得連荷花也躲在葉底不愿露面,化靜為動(dòng),富有動(dòng)態(tài)美。整首詩(shī)充滿濃郁的生活氣息,基調(diào)活潑有趣,語(yǔ)言清新明快,寫的是熱,透露出的卻是無(wú)限“清爽”之情。

【解析】整首詩(shī)充滿濃郁的生活活氣息。詩(shī)的前兩句是說(shuō)在一個(gè)酷暑的傍晚,詩(shī)人來(lái)到荷池上渴望飽嘗一陣輕風(fēng),用“細(xì)草搖頭”來(lái)襯托自己的心情,在移情于景時(shí)使用了擬人的修辭手法,鮮活生動(dòng),富有情趣。后兩句寫正因?yàn)樽约荷罡杏酂釢M懷,所以覺(jué)得荷花也害怕熱氣,到了傍晚還深深躲在荷葉底下不愿露面,用“荷花”的“深藏”來(lái)寫出天氣的炎熱,化靜為動(dòng)。

八、閱讀下面這首詞,完成題目。

小重山

岳　飛

昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢(mèng),已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行。人悄悄,簾外月朧明?！“资诪楣γ?。舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少,弦斷有誰(shuí)聽(tīng)?

有人用“一種壯懷能蘊(yùn)藉”來(lái)評(píng)論《小重山》的藝術(shù)風(fēng)格,請(qǐng)你作簡(jiǎn)要分析。

【答案】看慣了岳飛的《滿江紅》(怒發(fā)沖冠),壯懷激烈,膾炙人口,再看這首《小重山》詞,是用另一種藝術(shù)手法表達(dá)他抗金報(bào)國(guó)的壯懷。所謂“一種壯懷能蘊(yùn)藉”指的是岳飛的《小重山》用含蓄的手法、低沉的格調(diào)表達(dá)了壯志難酬的孤憤,表達(dá)抗金報(bào)國(guó)的心志,卻表現(xiàn)出一種沉郁含蓄的風(fēng)格。

九、閱讀下面這首宋詞,回答問(wèn)題。

西江月·遣興

(宋)辛棄疾

醉里且貪歡笑,要愁那得工夫。近來(lái)始覺(jué)古人書,信著全無(wú)是處。昨夜松邊醉倒,問(wèn)松“我醉何如”。只疑松動(dòng)要來(lái)扶,以手推松曰:“去!”

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詞的語(yǔ)言風(fēng)格。

【答案】這首詞的語(yǔ)言有兩方面的特點(diǎn)。一是含蓄蘊(yùn)藉,不明說(shuō)為什么醉里貪歡笑,為什么會(huì)覺(jué)得古人的書全無(wú)是處,為什么昨夜會(huì)醉倒松邊,讓讀者通過(guò)詞句自己去揣摩聯(lián)想,使得整首詞的思想更顯深沉感人。二是形象生動(dòng),通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫把醉態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。

【解析】為什么醉里貪歡笑?為什么會(huì)覺(jué)得古人的書全無(wú)是處?為什么昨夜會(huì)醉倒松邊?詞中無(wú)一字交代,全靠讀者自己去玩味。下片描寫醉態(tài)形象生動(dòng),躍然紙上。

十、閱讀下面這首宋詞,回答問(wèn)題。

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐,還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

注：冬至:二十四節(jié)氣之一,唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

本詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么特色?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

【答案】詩(shī)的語(yǔ)言沒(méi)有任何雕琢,顯得樸素自然(或“樸實(shí)無(wú)華”“平易通俗”),感情真摯。詩(shī)歌第一聯(lián)交代自己孤館獨(dú)坐的孤單寂寞,“邯鄲驛里”“逢冬至”“抱膝”“影伴身”等沒(méi)有任何雕飾,樸實(shí)通俗。第二聯(lián)寫詩(shī)人想象家人也深夜難眠,“想得家中”“還應(yīng)說(shuō)著”等用語(yǔ)樸素,從對(duì)方親人的角度寫他們思念自己,更突出了自己對(duì)家人深切的思念之情,感情真摯感人。

如何賞析“語(yǔ)言特色”

1、鑒賞小說(shuō)中人物的語(yǔ)言特點(diǎn)

不同性格的人，在不同的場(chǎng)合，面對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話的語(yǔ)言風(fēng)格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來(lái)直去；有的簡(jiǎn)潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。

2、鑒賞小說(shuō)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)

不同的作者，會(huì)有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。這里的特點(diǎn)有時(shí)是指作者的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡(jiǎn)潔、明快；有時(shí)候是指在特定的作品中表現(xiàn)出來(lái)的遣詞造句等方面的特點(diǎn)，如煉字、長(zhǎng)短句、整散句等。

3、鑒賞人物語(yǔ)言＝表現(xiàn)手法＋表情達(dá)意＋藝術(shù)效果。(分析語(yǔ)句采用了什么手法，寫出了什么內(nèi)容，在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。)

4、鑒賞作者的語(yǔ)言＝語(yǔ)言特點(diǎn)＋例句分析。

擴(kuò)展資料：

說(shuō)明文的語(yǔ)言特色：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、富有表現(xiàn)力。

無(wú)論是事物說(shuō)明還是事理說(shuō)明，抑或是科學(xué)小品，都不能例外。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，是說(shuō)明文語(yǔ)言的最本質(zhì)的特征。

由于說(shuō)明對(duì)象、讀者對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，其語(yǔ)言特色可以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，但有時(shí)也可以生動(dòng)活潑。或概括，或具體?？筛鶕?jù)具體的文章而定。

方言的語(yǔ)用特征：

在選擇共同語(yǔ)的詞語(yǔ)或句式時(shí)帶有明顯的地域性習(xí)慣。

詞語(yǔ)或句子格式的高頻率使用，帶有地方性。

常用具有明顯地域性的固定熟語(yǔ)、句子格式等。

參考資料來(lái)源：百度百科--語(yǔ)言特色

高中古詩(shī)文鑒賞都有哪些題型？都如何作答？（全一點(diǎn)）

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