2022教資上半年考什么

2022教資上半年考什么

2022教資上半年考什么,教師資格證報名審核通過后可以正常繳費了。如果是是教師資格證考試通過了，申請教師資格證的審核，大概需要20多天，2022教資上半年考什么。

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教師資格考試內(nèi)容

筆試主要考查申請人從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的思想政治素質(zhì)、教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識、科學(xué)文化素養(yǎng)、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力;教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理的基本知識;擬任教學(xué)科領(lǐng)域的基本知識，教學(xué)設(shè)計實施評價的知識和方法，運用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實際問題的能力。

申請幼兒園教師資格的，筆試還應(yīng)考查幼兒教育基本理論、原理，保教知識與能力。

教師資格考試科目

教師資格考試科目按學(xué)段分為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)

教師資格考試科目通常涉及以下幾種類型：

幼兒園教師資格考試筆試為2個科目：

科目一為《綜合素質(zhì)》(幼兒園)，科目二為《保教知識與能力》。

小學(xué)教師資格考試筆試為2個科目：

科目一為《綜合素質(zhì)》(小學(xué))，科目二為《教育教學(xué)知識與能力》。

初級中學(xué)和高級中學(xué)教師資格考試筆試為3個科目：

科目一均為《綜合素質(zhì)》(中學(xué));科目二均為《教育知識與能力》;科目三為《學(xué)科知識與教學(xué)能力》。

初級中學(xué)的《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會、科學(xué)等15個學(xué)科。

高級中學(xué)的《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個學(xué)科。

2022教資上半年考什么2

教師資格證考試報名的話，網(wǎng)上報名審核大概是1天左右， 教師資格證報名審核通過后可以正常繳費了。如果是是教師資格證考試通過了，申請教師資格證的審核，大概需要20多天，有的省市時間會長一些，各地審核時間是不一樣的。

一些省份需要現(xiàn)場確認，公告有具體的時間、地點，現(xiàn)場確認通過，審核就通過了。一些省份不需要現(xiàn)場確認，考生網(wǎng)上報名后需等待兩個工作日經(jīng)考試部門對考生的報名信息審核合格后方可進行網(wǎng)上繳費。

前期已通過的`筆試科目成績和合格證明有效期延長一年，具體規(guī)定關(guān)注中國教育考試網(wǎng)。上半年教師資格認定工作，由各?。▍^(qū)、市）根據(jù)本省疫情防控形勢確定具體開展時間。

網(wǎng)上注冊填報時間已經(jīng)截止了，還是等待審核，怎么辦？

答：審核截止時間之前，已經(jīng)提交報考信息但還未審核或?qū)徍宋赐ㄟ^的，還可以修改報考信息，再次提交審核。審核通過后，考生不能再修改報考信息。由于報考人員較多，請考生耐心等待審核結(jié)果。

網(wǎng)上注冊、填報時間已經(jīng)截止了，還能再報考嗎？

答：網(wǎng)上注冊、填報時間已經(jīng)截止后，未注冊或只注冊沒有提交報考科目的，不能再報考；未審核或?qū)徍宋赐ㄟ^的，在審核截止時間之前還可以繼續(xù)改報，等待審核。

2022教資上半年考什么3

據(jù)中國教育考試網(wǎng)消息，2022上半年教師資格證報名1月24日開始，報名網(wǎng)站：中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)。

2022教資報名入口官網(wǎng)登錄網(wǎng)址：

1、凡符合報名條件的考生，在規(guī)定時間內(nèi)登錄教育部考試中心中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站()進行注冊、報名。

2、按照報名系統(tǒng)界面要求，如實填寫本人的報名信息，按要求的格式上傳本人的近照(照片將用于準考證和考試合格證明，請考生嚴格按照要求上傳)。

照片要求：本人近6個月以內(nèi)的免冠、正面、彩色、白底證件照，照片中顯示考生頭部和肩的上部，不允許戴帽子、頭巾、發(fā)帶、墨鏡;照片格式及大?。篔PG/JPEG格式，不大于200K。

教師資格證考試報名應(yīng)注意的事項：

1、填寫申請信息或支付時有問題，或提示錯誤，或無法支付費用等，怎么辦？

答：請使用較新版本的Windows操作系統(tǒng)，嘗試使用IE瀏覽器，清除歷史記錄，退出系統(tǒng)并重新登錄。如果還是不行，可以更換上網(wǎng)環(huán)境，或者晚點再試試。如果您實在處理不好，請在規(guī)定的時間內(nèi)到市級教育招生考試機構(gòu)尋求幫助，請在規(guī)定的時間內(nèi)處理完畢。繳費問題也可以咨詢客戶服務(wù)。

2、這張照片不能上傳，我該怎么處理呢？

用windows自己的繪圖軟件打開照片并保存，然后打開IE瀏覽器重新登錄，清除歷史記錄，然后再上傳。

3、我以前注冊過，但現(xiàn)在還需要重新注冊嗎？重新注冊后，以前的成績還在嗎？

只要報名參加這次筆試教師資格考試的考生，他們都需要重新注冊，這不會影響以前的成績。

如果你不參加這次筆試，只參加下半年的面試，這一次不用注冊，面試考試直接報名即可。

4、我可以選擇戶籍省份不同城市報名參加考試嗎？

各省的要求各不相同，最好選擇學(xué)校所在地或戶籍所在地參加考試。

2022教師資格證考試內(nèi)容與科目

幼兒園教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《保教知識與能力》。小學(xué)教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育教學(xué)知識與能力》。

教師資格證考試科目

幼兒園教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《保教知識與能力》。

小學(xué)教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育教學(xué)知識與能力》。

初級中學(xué)、高級中學(xué)教師資格考試筆試科目共三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識與能力》，科目三為《學(xué)科知識與教學(xué)能力》。

初級中學(xué)和高級中學(xué)的《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目按教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。初級中學(xué)《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目分為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會、科學(xué)等15門科目

高級中學(xué)《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目分為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14門科目。

申請中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格的人員參加高級中學(xué)教師資格考試。

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格考試科目共三科：科目一為《綜合素質(zhì)》，科目二為《教育知識與能力》，科目三為《專業(yè)知識與教學(xué)能力》，其中科目三的考查結(jié)合面試環(huán)節(jié)進行

。

2022天津教師資格考試：知識的理解-中學(xué)教育與能力考點

在教師資格考試中，該知識屬于中學(xué)教育與能力中的相關(guān)考點，因此需要大家來進行理解記憶?？疾闀r主要以單選題和簡答題的形式考查，一般涉及到對于知識理解的標志以及實施措施。相對考頻不高。

一、知識理解的標志

1.能用自己的話說出來，即能把握知識的實質(zhì)，確定知識的深層結(jié)構(gòu)，從而可以在改變表層結(jié)構(gòu)的前提下，仍能用新的表層結(jié)構(gòu)來表達同一個深層結(jié)構(gòu);

2.能根據(jù)理解知識去完成所需要的動作，即能正確地執(zhí)行動作。

二、影響知識理解的因素

1.主動理解的意識與方法

(1)主動理解的意識傾向。心理學(xué)家維特羅克強調(diào)，為了促進理解的生成，必須改變學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的認識，改變他們對自己在學(xué)習(xí)活動中的作用的認識，學(xué)生的任務(wù)不是記錄和背誦教師所給的知識，而是需要把所學(xué)知識與原有知識及真實生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而進行生成性學(xué)習(xí)。

(2)主動理解的策略和方法

教學(xué)中可以采用如下策略：

①加題目。為了給一篇文章加題目，學(xué)習(xí)者需要把不同的內(nèi)容綜合起來，加以提煉。加什么題目，并沒有標準答案，但要抓住中心，醒目而富有想象和創(chuàng)意。

②列小標題。為了給一個或幾個段落寫小標題，學(xué)習(xí)者需要綜合這一部分的意思，這不僅可以用于語文教學(xué)，也可以用于其他社會學(xué)科和自然學(xué)科的學(xué)。

③問題。針對當前的內(nèi)容，出自己想弄明白的問題，這需要學(xué)生對內(nèi)容進行綜合和分析。

④說明目的。說明作者寫這些內(nèi)容的目的，這需要學(xué)生綜合這段內(nèi)容，結(jié)合前后文內(nèi)容做出分析和推測。

⑤總結(jié)或摘要。為全部內(nèi)容寫一份總結(jié)，或者概括它的中心意思，盡量用自己的話來表達，而不是摘抄、羅列書上的原話，東拼西湊。

⑥畫關(guān)系圖或列表。用畫圖或列表的方法概括、整理這段內(nèi)容的要點，表現(xiàn)它們之間的關(guān)系，分析、比較相關(guān)概念的異同。

2.個體原有認知結(jié)構(gòu)的特征

奧蘇貝爾分析了認知結(jié)構(gòu)的不同特征對知識理解及其保持的影響。

第一，認知結(jié)構(gòu)中有沒有適當?shù)?、可以與新知識掛起鉤來的觀念。

第二，原有的、起固定作用的觀念的穩(wěn)定性和清晰性。

第三，新學(xué)習(xí)材料與原有觀念之間的可辨別性。

3.學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容

首先，學(xué)習(xí)材料的意義性會影響學(xué)習(xí)者的理解。有意義的學(xué)習(xí)材料應(yīng)該有邏輯地、清晰地表達出某種觀念意義，具有激活學(xué)習(xí)者相關(guān)知識經(jīng)驗的可能性。那些無意義的音節(jié)或亂碼是難以導(dǎo)致理解活動的。

其次，學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的具體程度也會影響到學(xué)習(xí)者的理解。相對來說，具體材料中包含了更多具體的、形象的、與生活經(jīng)驗更為貼近的信息，這容易在學(xué)生的經(jīng)驗背景中引起共鳴，從而形成豐富的聯(lián)系。

三、提高知識理解水平的措施

1.擴充和利用感性經(jīng)驗

對知識的理解是通過教材直觀與概括化實現(xiàn)的。其中，直觀是前提，是基礎(chǔ);概括化是結(jié)果，是目的。

(1)常用的直觀形式

①實物直觀。實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。

②模象直觀。模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。

③言語直觀。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(如語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。

2.運用變式與比較

變式是從材料方面為理解事物本質(zhì)提供有利條件，比較則是從方法方面促進理解。

3.知識的系統(tǒng)化。

知識系統(tǒng)化就是部分知識間的關(guān)系，它有利于用完整的知識去理解新知識，避免學(xué)生形式主義地掌握教材。

4.通過啟發(fā)式教學(xué)，高學(xué)生思維活動的積極性

學(xué)生理解教材是通過積極的思維活動進行的，而思維活動的積極性，總是和一定問題的產(chǎn)生和解決相聯(lián)系。因此，利用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激起他們理解教材 或解決問題的愿望和渴求是非常必要的。

5.照顧學(xué)生理解教材的特點

學(xué)生的理解水平有一定的順序性和層次性，有一定的年齡特點。因此，在教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對待，針對學(xué)生的不同特點進行教學(xué)。

【小試牛刀】

1.(單選題)知識理解的標志有( )。

A.知道“是什么” B.知道“怎么樣”

C.能復(fù)述 D.能描述

【答案】A。解析：本題考查的是知識理解的標志。學(xué)生對知識的理解會使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，這種改變會通過可見的外部言行表現(xiàn)出來。(1)知道“是什么”，明確知識的表面含義，能正確描述知識的內(nèi)容。(2)知道“為什么”，進一步理解所學(xué)知識內(nèi)容，了解其內(nèi)在的邏輯依據(jù)和本質(zhì)聯(lián)系。(3)能舉例復(fù)述，能用自己的語言流暢地、合乎邏輯地復(fù)述知識，舉出實例，對原文能進行壓縮、擴展或改組，能根據(jù)原文合理地提出問題。(4)融會貫通，對所學(xué)知識能舉一反三，觸類旁通，新舊知識已建立起有機的聯(lián)系。題干中A項符合知識理解的正確描述，故本題選A。

2.簡答題

請簡要陳述如何提高知識的理解。

【參考答案】

知識理解是概念學(xué)習(xí)的重要一步，如何提高，具體措施如下。

1.擴充和利用感性經(jīng)驗

對知識的理解是通過教材直觀與概括化實現(xiàn)的。其中，直觀是前提，是基礎(chǔ);概括化是結(jié)果，是目的。常用的直觀形式：實物直觀、模象直觀、言語直觀。

2.運用變式與比較

變式是從材料方面為理解事物本質(zhì)提供有利條件，比較則是從方法方面促進理解。

3.知識的系統(tǒng)化

知識系統(tǒng)化就是部分知識間的關(guān)系，它有利于用完整的知識去理解新知識，避免學(xué)生形式主義地掌握教材。

4.通過啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生思維活動的積極性

學(xué)生理解教材是通過積極的思維活動進行的，而思維活動的積極性，總是和一定問題的產(chǎn)生和解決相聯(lián)系。因此，利用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激起他們理解教材或解決問題的愿望和渴求是非常必要的。

5.照顧學(xué)生理解教材的特點

學(xué)生的理解水平有一定的順序性和層次性，有一定的年齡特點。因此，在教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對待，針對學(xué)生的不同特點進行教學(xué)。

如何開始備考2022上半年教資

如何開始備考2022上半年教資

如何開始備考2022上半年教資，開始準備備考教師資格證后,要合理安排自己的時間,對于內(nèi)容較多的適當?shù)姆峙淙タ唇藤Y的知識。如何開始備考2022上半年教資。

如何開始備考2022上半年教資1

如何備考：

1、基礎(chǔ)階段：【教材精講班+網(wǎng)校講義】

建議備考時間：2021年11月~12月

基礎(chǔ)階段，重在積累課本知識，了解課程邏輯和體系。非師范生尤其要多注重該階段的積累。綜合素質(zhì)考察范圍廣而全，難度雖然不大，但考察點廣而全，很難復(fù)習(xí)完整。例如第二章法律法規(guī)部分，法條眾多考察坑點也很多。考生盡早備考，通過率越高。先過一遍，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

2、夯實階段：【高頻考點班+章節(jié)題庫】

建議備考時間：1月~2月中

夯實階段，因《綜合素質(zhì)》一科必考的44分布在第一第三章，文化素養(yǎng)和第五章教師能力部分一些性價比相對較低。考生應(yīng)把更多時間用來學(xué)習(xí)高頻考點班中的重點內(nèi)容、配合章節(jié)題庫練習(xí)。

3、突破階段：【真題解析班+歷年真題】

建議備考時間：2月~3月底

在突破階段，真題是最好的老師。

《綜合素質(zhì)》出題具有靈活性，交叉性，新穎性的'特點。靈活性交叉性是指現(xiàn)在的考題喜歡出交叉考點，科目一科目二的知識互相滲透，要求考生有學(xué)習(xí)遷移的能力。新穎性是指無論是哪一科，考題開始與當下的教育熱點掛鉤，教育懲戒、勞動教育是近3年考試的大熱門。

考生在突破階段應(yīng)把握真題出題風(fēng)格，盡快找到考試感覺。

4、沖刺階段：【考題突擊班+考前救命大法】

建議備考時間：3月底~4月考前

考前沖刺階段，切忌松懈！這是提分突破的黃金期。教資筆試通過率在30%，本階段仍應(yīng)堅持備考，跟著老師的課程走，把該做的知識學(xué)扎實。

如何開始備考2022上半年教資2

教資考試題型與分值分布

幼兒園

《綜合素質(zhì)》+《保教知識與能力》

《綜合素質(zhì)》這一科目總分為150分，

幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的題型一樣，包括單項選擇題、材料分析題、作文題。

單項選擇題共29小題，每小題3分，共58分;

材料分析題共3小題，每小題14分，共42分;

寫作題共50分。

幼兒園《保教知識與能力》，這一科目總分為150分，

題型包括單項選擇題、簡答題、論述題、材料分析題、教學(xué)設(shè)計題。

單項選擇題共10小題，每小題3分，共30分;

簡答題共2小題，每小題15分，共30分;

論述題共20分;

材料分析題共2小題，每小題20分，共40分;

教學(xué)設(shè)計題共30分。

小學(xué)

《綜合素質(zhì)》+《教育教學(xué)知識與能力》

小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》，這一科目總分為150分，

題型包括單項選擇題、簡答題、材料分析題、教學(xué)設(shè)計題。

單項選擇題共20小題，每小題2分，共40分;

簡答題共3小題，每小題10分，共30分;

材料分析題共2小題，每小題10分，共20分;

教學(xué)設(shè)計題共40分。

中學(xué)

《綜合素質(zhì)》+《教育知識與能力》

中學(xué)《教育知識與能力》這一科目總分為150分，

題型包括單項選擇題、辨析題、簡答題、材料分析題。

單項選擇題共21小題，每小題2分，共42分;

辨析題共4小題，每小題8分，共32分;

簡答題共4小題，每小題10分，共40分;

材料分析題共2小題，每小題18分，共36分。

如何開始備考2022上半年教資3

教師資格證成績查詢?nèi)肟谑侵袊逃荚嚲W(wǎng)(ntce.neea.edu.cn)

考生如對本人的筆試成績有異議，可在筆試成績公布10個工作日內(nèi)向報考考區(qū)所在地的教育考試機構(gòu)提出復(fù)核申請，各地區(qū)復(fù)核時間略有不同，以當?shù)毓鏋闇省?fù)查后的反饋結(jié)果由當?shù)亟逃荚嚈C構(gòu)告知考生。

教資成績有效期

筆試成績有效期：每科筆試成績有效期為2年，筆試沒有書面合格證明。筆試成績合格后，就可以準備教資面試了。

合格證明有效期：筆試和面試均合格者由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認定教師資格的必備條件。

教師資格證合格證明

成功通過2021下半年教師資格證面試的考生，請于規(guī)定時間內(nèi)至中國教育考試網(wǎng)打印教師資格證合格證明。合格證明將用于教師資格證認定，考生一定要盡早打印!

教師資格證認定

各省市教師資格證認定時間及次數(shù)都不同，考生打印出教師資格證合格證明后，可就近選擇教師資格證認定時間，按照規(guī)定完成教師資格證認定工作。

教師資格證認定所需材料各省市不同，考生還應(yīng)以自省認定公告為準。

教資2022上半年考試內(nèi)容

教資2022上半年考試內(nèi)容

教資2022上半年考試內(nèi)容，此次考試報名時間原定于1月14日，后鑒于部分省份突發(fā)新冠肺炎疫情，報名開始時間延遲至1月24日。教資2022上半年考試內(nèi)容。

教資2022上半年考試內(nèi)容1

教師資格考試內(nèi)容

筆試主要考查申請人從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的思想政治素質(zhì)、教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識、科學(xué)文化素養(yǎng)、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力;教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理的基本知識;擬任教學(xué)科領(lǐng)域的基本知識，教學(xué)設(shè)計實施評價的知識和方法，運用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實際問題的能力。

申請幼兒園教師資格的，筆試還應(yīng)考查幼兒教育基本理論、原理，保教知識與能力。

教師資格考試科目

教師資格考試科目按學(xué)段分為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)

教師資格考試科目通常涉及以下幾種類型：

幼兒園教師資格考試筆試為2個科目：

科目一為《綜合素質(zhì)》(幼兒園)，科目二為《保教知識與能力》。

小學(xué)教師資格考試筆試為2個科目：

科目一為《綜合素質(zhì)》(小學(xué))，科目二為《教育教學(xué)知識與能力》。

初級中學(xué)和高級中學(xué)教師資格考試筆試為3個科目：

科目一均為《綜合素質(zhì)》(中學(xué));科目二均為《教育知識與能力》;科目三為《學(xué)科知識與教學(xué)能力》。

初級中學(xué)的`《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會、科學(xué)等15個學(xué)科。

高級中學(xué)的《學(xué)科知識與教學(xué)能力》科目分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個學(xué)科。

教資2022上半年考試內(nèi)容2

2022年上半年教師資格證考試時間：

2022年上半年教師資格證筆試考試時間為2022年3月12日；

2022年上半年教師資格證面試時間為2022年5月14日-15日。

由于報名時間的變動，各省也會陸續(xù)發(fā)布補充報名公告，關(guān)于各省推遲后的2022年上半年教師資格證考試具體安排可查看各省2022年上半年中小學(xué)教師資格考試筆試報名補充公告匯總，也可以點擊閱讀各省市2022年上半年教師資格證報名審核時間及方式匯總了解。

教資考試上午9:00-11:00考綜合素質(zhì)，下午13:00-15:00考科目二，下午16:00-18:00考科目三。

教師資格證考試赴考清單：

1、身份證、準考證（二者缺一不可）

2、考試文具：0.5mm黑色簽字筆、2B鉛筆、橡皮擦、尺子。(尺子為非必需品，按需求自行攜帶)。

不得攜帶書籍、資料、包等物品，嚴禁攜帶具有發(fā)送或者接收信息功能的電子設(shè)備(如手機)如有違反，按照違規(guī)舞弊處理。若涉嫌考試泄密等觸犯刑律的，將由公安部門嚴肅查處并追究刑事責(zé)任。

3、防疫材料：口罩、健康碼、體溫登記表、核酸檢測等（各地要求不同，詳見當?shù)胤酪咄ㄖ?

教資2022上半年考試內(nèi)容3

鑒于近期部分省份突發(fā)新冠肺炎疫情，為切實保障廣大考生的生命安全和身體健康，經(jīng)教育部同意，現(xiàn)決定 2022年上半年中小學(xué)教師資格考試(筆試)報名開始時間由原計劃1月14日延遲至1月24日，各省(自治區(qū)、直轄市)報名審核、繳費時間詳見當?shù)乜荚嚈C構(gòu)補充報名公告。

1、網(wǎng)上打印準考證：2022年3月7日—12日

2、筆試考試：2022年3月12日

3、成績公布：2022年4月15日

4、面試報名時間:2022年4月15-18日

5、面試日期：2022年5月14-15日

注：各省報名審核時間略有出入，以當?shù)匕l(fā)布的報名公告為準。

這類師范生，2022年起可免試認定教資！

在此次教資考試報名前夕，教育部印發(fā)《關(guān)于推進師范生免試認定中小學(xué)教師資格改革的通知》，要求在教育類研究生和公費師范生免試認定改革基礎(chǔ)上，繼續(xù)在有關(guān)高等學(xué)校師范生中開展免試認定改革。

通知指出，2017年及以前加入國家中小學(xué)教師資格考試改革試點省份的高等學(xué)校相關(guān)師范類專業(yè)，自2022年起可以參加免試認定改革。

通知要求，實施免試認定改革的高等學(xué)校要建立健全師范生教育教學(xué)能力考核制度，根據(jù)師范類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，分類確定任教學(xué)段和任教學(xué)科。

對有關(guān)高等學(xué)校隨意擴大免試認定范圍，為不符合條件的學(xué)生或不按規(guī)定頒發(fā)《師范生教師職業(yè)能力證書》的，或在免試認定改革工作中玩忽職守、徇私舞弊的，依紀依規(guī)取消學(xué)校相關(guān)師范類專業(yè)免試認定資格，核減學(xué)校相關(guān)師范類專業(yè)招生指標，追究學(xué)校主要負責(zé)人和相關(guān)人員責(zé)任。

教育知識與能力中學(xué)2022重點是什么？

教育知識與能力中學(xué)重點：

1、廣義的教育：凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。

2、狹義的教育：指以人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學(xué)校的教育，是教育者根據(jù)一定社會發(fā)展的要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，以使他們朝著社會期望方向變化的活動。

3、教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等發(fā)面起到教育影響作用的人。學(xué)校教師是教育者的主體，在教育活動中起著主導(dǎo)作用。特點目的性和專業(yè)性。

4、受教育者是學(xué)習(xí)的主體，是在教育活動中承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任、以一定方式接受教育影響的人。特點有發(fā)展性和不成熟性、可塑性和可教性、能動性和主動性。

5、教育影響是教育實踐活動的手段，是置于教育者和受教育者之間并把他們聯(lián)系起來的紐帶，主要包括教育內(nèi)容、教育措施等。三要素的關(guān)系：在三要素中，教育者與受教育者的關(guān)系是學(xué)校教育過程中最主要的關(guān)系和矛盾。

6、教育本質(zhì)屬性：教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定。

7、社會屬性：永恒性（教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類存在，就存在教育）；歷史性（在不同的社會或者同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同）；相對獨立性（教育具有繼承性；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡）。

8、教育的生物起源說：利托爾諾，最明顯的錯誤就是把動物的本能等同于教育，否認了教育的社會性。

9、教育的?心理起源說：孟祿，把教育看成簡單的模仿，沒有認識到教育的目的性。

10、教育的?勞動起源說：在馬克思主義歷史唯物論的指導(dǎo)下形成的，認為教育起源于人類社會的生產(chǎn)勞動實踐之中。勞動為教育提供了客觀需要和現(xiàn)實條件。