小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文教案
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教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
2、體會(huì)高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)故事導(dǎo)入，借題激趣
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家講一個(gè)故事。高爾基小時(shí)候在硯店做苦工時(shí)，一邊做工，一邊做個(gè)書架堅(jiān)持看書，結(jié)果被老板發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備燒他的書，為保護(hù)書，他毫不畏懼，最后被老板炒魷魚。
2、這個(gè)小孩就是俄國(guó)偉大的作家高爾基，今天我們就來學(xué)一學(xué)他小時(shí)候的故事。
(板書：18 巧裝蛋糕)齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1、范讀課文，要求聽懂文意，聽準(zhǔn)字音。(一讀課文)
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出含生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)：儀器店、找工、伙計(jì)……
(2)領(lǐng)讀、比賽讀、搶讀。
(3)指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽聽，他的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?(二讀課文)
(4)全班齊讀，思考：課文主要講了一件什么事?
(三)鞏固漢字，指導(dǎo)書寫
1、出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字。
2、講講你記住了哪幾個(gè)字?
3、采用書空、與熟字比較、換偏旁等方法強(qiáng)化記憶。
4、指導(dǎo)書寫生字。
5、學(xué)生描寫，練習(xí)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。
(四)熟讀課文
第二課時(shí)
(一)演示導(dǎo)入，引出“難題”
1、同學(xué)們，老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來擺擺黑板上的磁鐵。
(1)請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)上來將這九塊磁鐵分成三份，每份三個(gè)。
(2)請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)將這九塊磁鐵分成四份，每份至少三個(gè)。
2、有一天，高爾基也碰到這樣的難題了。學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)為什么說這是一張奇怪的訂貨單?
(2)指導(dǎo)朗讀第2自然段。(四讀課文)
(二)朗讀理解，感情“智慧”
1、學(xué)習(xí)第3～4自然段，體會(huì)“巧”裝。
(1)遇到難題，高爾基是怎么面對(duì)的?哪幾個(gè)自然段講高爾基裝蛋糕這件事?
(2)第3自然段中“讓我試試吧!”應(yīng)該怎樣讀?
(3)引導(dǎo)體會(huì)高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。
2、學(xué)習(xí)課文第5～6自然段，體會(huì)顧客、老板和伙計(jì)對(duì)高爾基的態(tài)度，襯托高爾基的智慧。
(1)你覺得這個(gè)訂貨的顧客是一個(gè)怎樣的顧客?
(2)指導(dǎo)讀第5自然段，讀出這位顧客的滿意。
(3)老板和伙計(jì)們拿到訂貨單時(shí)是怎樣的表現(xiàn)?
(4)指導(dǎo)朗讀第6自然段，讀出大伙兒對(duì)高爾基的佩服。
3、學(xué)習(xí)第1自然段，感受高爾基的好學(xué)。
4、小結(jié)：高爾基不僅愛學(xué)習(xí)，而且也愛動(dòng)腦思考問題，是一位智慧超凡的人才。
(三)總結(jié)課堂，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
2、總結(jié)。
3、學(xué)學(xué)高爾基，回家后嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法，完成的“選做題”。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中7個(gè)生字。結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習(xí)說話。
2.通過朗讀，體會(huì)問句所表達(dá)的語(yǔ)氣，初步感知省略號(hào)的用法。
3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.在理解的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)從多角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和想像能力。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
(三)美育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
師生采集樹葉，課件。
教學(xué)步驟：
(一)揭示課題，朗讀問句
1.板書課題(板書：樹葉都是綠色的嗎)
2.指導(dǎo)朗讀
①指名讀課題。學(xué)生評(píng)價(jià)。(你覺得他或她讀得怎樣?)
②教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出疑問語(yǔ)氣。
過渡：樹葉都是綠色的嗎?(讓學(xué)生說出不同的顏色。)今天，我們來共同研究這個(gè)問題，請(qǐng)小朋友們打開書。
(二)自讀課文，整體感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以下位找伙伴一起讀?？傊矚g怎么讀就怎么讀。
2.課文中還有兩個(gè)這樣的問句，請(qǐng)找出來讀一讀。(師生共評(píng)，個(gè)別讀，齊讀。)課文中的小朋友是怎樣說出這兩個(gè)問題答案的呢? (學(xué)生結(jié)合上下文自悟“異口同聲”。)
(三)以讀代講，引出問題
1.師生分角色朗讀1—3自然段。
2.提出問題，啟發(fā)爭(zhēng)議：你們同意課本里小朋友的答案嗎?。你認(rèn)為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。)
到底誰(shuí)的意見正確呢?秋天，老師帶領(lǐng)一部分同學(xué)在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。
[出示課件：師生采集樹葉的錄象。]
(四)精讀課文，賞析理解
剛才看了老師和同學(xué)們一起采集樹葉的情景，我們發(fā)現(xiàn)了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個(gè)自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢?
1.找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7小節(jié))
默讀，標(biāo)記出自己最喜歡的句子。
(欣賞朗讀)
2.議一議：賞析理解重點(diǎn)句子。
①“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。
<1>讀句子，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，了解省略號(hào)在句中的意思。
<2>展示收集的樹葉，引導(dǎo)發(fā)散思維：除了課文中描寫的顏色，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?(以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。)
<3>讓學(xué)生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括許許多多的顏色。(教師相機(jī)給予肯定和表?yè)P(yáng)。)
<4>課件出示：“五顏六色”的樹葉。(板書：顏色五顏六色)
<5>讀句子。(省略號(hào)處，讓學(xué)生自由補(bǔ)充。)
②“樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……”
<1>讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語(yǔ)。
<2>課件出示“千奇百怪”的樹葉。(板書：形狀千奇百怪)
<3>展示采集的樹葉，引導(dǎo)發(fā)散思維：除了課本上出現(xiàn)的形狀，你還能發(fā)現(xiàn)更有意思的樹葉嗎?(以小組為單位通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。)
<4>讀句子。(省略號(hào)處，讓學(xué)生自由補(bǔ)充。)
小朋友們，當(dāng)你們有了新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)是什么心情?(高興、驚喜)就讓我們帶著這份心情來朗讀第7小節(jié)。
③有感情地朗讀第7小節(jié)，體會(huì)新發(fā)現(xiàn)后的驚喜、興奮的心情。
④師生互動(dòng)，試背第7小節(jié)。
老師太喜歡第7小節(jié)了，已經(jīng)悄悄把它背下來了。背的好請(qǐng)給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)，背的不好也請(qǐng)大家指出來，我一定接受。
請(qǐng)大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會(huì)超過老師的。
⑤仿說句子，根據(jù)課件提示，用“有的…有的…有的…”練習(xí)說話(課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫。)
(五)鼓勵(lì)質(zhì)疑，課外延伸
1.師生小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是(指板書：五顏六色)，樹葉的形狀是(指板書：千奇百怪)小朋友們?cè)谏钪羞€碰到過類似的問題嗎?如：鐵樹不開花嗎?
烏鴉都是黑色的嗎?……
2.學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。(教師提示：可用“……都是……的嗎”?提出疑問，也可以幫助同學(xué)解決疑問。)
3.教師簡(jiǎn)評(píng)：小朋友們的問題真有趣。咱們?cè)谡n堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請(qǐng)教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發(fā)現(xiàn)大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。
板書設(shè)計(jì)：
樹葉都是綠色的嗎
顏色五顏六色
形狀千奇百怪
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事都要?jiǎng)幽X筋，想好再做的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.會(huì)寫6個(gè)字。
2.了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事都要?jiǎng)幽X筋，想好再做的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.兩幅城市設(shè)計(jì)圖：第一幅樓房之間挨得較近，路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯(cuò)落有致，街道寬敞，環(huán)境優(yōu)美。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)課題導(dǎo)入、質(zhì)疑激趣。
1.出示課題《城市設(shè)計(jì)師》，請(qǐng)學(xué)生說一說看到課題后你能提個(gè)問題嗎?
2.教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理歸納，有價(jià)值的問題進(jìn)行板書。如：
(1)什么是城市設(shè)計(jì)師?
(2)設(shè)計(jì)師用什么設(shè)計(jì)城市?
(3)誰(shuí)是城市設(shè)計(jì)師?
(4)他設(shè)計(jì)的城市什么樣?
3.教師小結(jié)：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，讓我們快來讀讀課文，找找答案。讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，要請(qǐng)漢語(yǔ)拼音朋友來幫忙，多讀幾遍，注意要把字音讀準(zhǔn)確。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自由讀課文，教師進(jìn)行巡視，看看哪些同學(xué)需要個(gè)別指導(dǎo)。
2.請(qǐng)學(xué)生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中劃出生字。
(三)檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
1.教師出示生字，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，如開火車讀，請(qǐng)小老師指讀，去掉拼音直接讀生字等。
2.在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，教師可以出示詞語(yǔ)或較簡(jiǎn)單的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，目的是使生字的學(xué)習(xí)不孤立，并為學(xué)生讀好課文做鋪墊。如：
(1)城市——市
設(shè)計(jì)師——師
城市設(shè)計(jì)師是做什么的?
(2)一臺(tái)電腦——臺(tái)、腦
還能說一臺(tái)什么?
讀讀這句話。
爸爸買回來一臺(tái)電腦，裝上軟件以后可以畫畫。
(3)幫助——助
改一改——改
寬闊——寬
整齊
大街小巷——街
3.再讀課文，鞏固生字。
請(qǐng)同座位的同學(xué)互相讀一遍課文，如果有讀錯(cuò)的地方，指出來幫助他改正。
4.指名讀課文，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
(四)讀文解疑，指導(dǎo)朗讀。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文大家已經(jīng)讀過幾遍了，還記得剛才你們提出的問題嗎?誰(shuí)找到答案了?
2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的問題。
如：誰(shuí)是城市設(shè)計(jì)師，用什么設(shè)計(jì)?
在學(xué)生回答問題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)完整的意思。
3.重點(diǎn)解疑“設(shè)計(jì)的城市什么樣?”
(1)先請(qǐng)學(xué)生說一說，浩浩設(shè)計(jì)的城市是什么樣的。學(xué)生可以說一處，說不全請(qǐng)同學(xué)們做補(bǔ)充。
(2)出示兩幅城市設(shè)計(jì)的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯(cuò)落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園里鮮花盛開”。請(qǐng)學(xué)生說說哪一幅是浩浩第一次設(shè)計(jì)的，哪一幅是第二次設(shè)計(jì)的，并說說理由。(學(xué)生只要能結(jié)合課文原句，簡(jiǎn)單說說理由就可以。)
(3)看了兩幅城市設(shè)計(jì)圖以后，你愿意生活在哪座城市，為什么?(第一幅設(shè)計(jì)得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設(shè)計(jì)環(huán)境優(yōu)美。)
(4)請(qǐng)學(xué)生帶著體驗(yàn)，分別讀一讀這兩段話。
①哎呀，樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。
②藍(lán)天白云下，綠色的林蔭大道筆直寬闊，路邊是各式各樣的高樓大廈，花園里盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀!誰(shuí)見了都會(huì)喜歡。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好第二段話，可以問學(xué)生，喜歡不喜歡生活在這樣的城市里，喜歡這樣的城市應(yīng)該怎樣讀呢?教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
4.抓住重點(diǎn)，深入理解。
(1)通過對(duì)比的朗讀，問問學(xué)生還有什么發(fā)現(xiàn)。(為什么都是浩浩設(shè)計(jì)的城市圖，會(huì)有這么大的不同?帶著問題再讀一讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)?)
(2)請(qǐng)學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一幅是浩浩隨便點(diǎn)擊鼠標(biāo)設(shè)計(jì)的，第二幅是在爸爸幫助下，浩浩認(rèn)真設(shè)計(jì)的。所以我們做事要?jiǎng)幽X筋，認(rèn)真思考才能把事情辦好。
(五)這座漂亮的城市里還會(huì)有什么?
請(qǐng)你想一想，再說一說，你心中的城市是什么樣?
(六)作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.畫一座漂亮的城市，準(zhǔn)備介紹給大家。
第二課時(shí)
(一)展示作品，訓(xùn)練表達(dá)。
1.請(qǐng)學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的城市圖，介紹自己的作品。
作品可以是手畫的，也可以是電腦繪制的，不在于圖畫得多么逼真形象，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與的熱情。
2.學(xué)生在介紹時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意按圖的順序介紹，說話要完整。
3.可以讓聽的同學(xué)評(píng)一評(píng)，畫得好不好，也可以提問。請(qǐng)展示圖畫的同學(xué)回答，讓學(xué)生進(jìn)行交際。
(二)復(fù)習(xí)生字，自主識(shí)記。
1.認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌同學(xué)互相指讀，互相幫助。
3.說一說怎么記住這些字。(讓學(xué)生能夠自主記憶，學(xué)生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語(yǔ)記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。)
(三)指導(dǎo)書寫，細(xì)致到位。
1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察6個(gè)范字，說一說，每個(gè)字每一筆在田格中的位置。個(gè)別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，然后再說重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，如“師”是左右結(jié)構(gòu)，“豎撇”要寫得長(zhǎng)一些，“興”的前三筆要寫得勻稱。
2.請(qǐng)學(xué)生提出較難寫的字，教師范寫。
3.請(qǐng)學(xué)生書寫。
4.反饋糾正、評(píng)議。
5.學(xué)生再次練習(xí)書寫。
6.再選擇其他漢字練習(xí)書寫。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)課文，了解夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛夏天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀、背誦中體會(huì)夏天的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、課文朗讀帶、投影儀、投影片(或教學(xué)掛圖)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前聊天，創(chuàng)設(shè)情境。
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?你能用學(xué)過的詞語(yǔ)或者一句話描繪一下夏天嗎?在這么美麗的夏天里，你最喜歡干什么?
2.揭題板書：我們的夏天
3.朗讀課題，讀準(zhǔn)生字：夏
二、圖文結(jié)合，初讀感受。
1.“我們的夏天”是什么樣的，讓我們一起走進(jìn)夏天來感受一下吧。(聽課文朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。)
2.你喜歡這樣的夏天嗎?為什么?(聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)說出自己對(duì)夏天的獨(dú)特感受。)
3.從課文中能找到你喜歡夏天的理由嗎?如果有，就大聲讀一讀。(了解課文內(nèi)容，了解夏天的季節(jié)特點(diǎn)。)
4.(出示幻燈片或掛圖)從圖中能找到你喜歡的活動(dòng)嗎?如果有，就結(jié)合相應(yīng)的課文讀一讀，說一說。
學(xué)生說，老師隨機(jī)板書：
diào
野餐 釣魚
爬樹 追蝶
樹蔭下 唱歌
三、隨文識(shí)字，再讀體會(huì)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通、讀順，標(biāo)記生字、新詞。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，可以借助拼音、查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
2.在學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，是怎樣解決的?
(1)學(xué)生說，老師隨機(jī)板書詞語(yǔ)，完成板書。
xuān yì
火熱 喧鬧 快樂 歌聲 友誼 探索
ɡān tōu
竿兒 偷偷
(2)給生字注音，指名讀、齊讀。
(3)字音比較：彩色——攝入鏡頭——寫進(jìn)
(4)師生共同理解詞語(yǔ)意思：
喧鬧：喧嘩熱鬧。
天使：猶太教、__教、伊斯蘭教等宗教指神的使者。西方文學(xué)藝術(shù)中，天使的形象多為帶翅膀的少女或小孩子，現(xiàn)在常用來比喻天真可愛的人。
3.你喜歡課文的哪一段，讀給大家聽聽吧。(主要目的是檢查兩類生字的認(rèn)讀。)
4.針對(duì)朗讀情況，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、合作學(xué)習(xí)，精讀品文。
1.(緊接評(píng)議中的問題)在我們的朗讀中，還有這么多需要解決的問題，下面，我們運(yùn)用集體的智慧，一起來解決它們。
2.出示合作學(xué)習(xí)的要求：
(1)朗讀課文，進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo);
(2)檢查生字的認(rèn)讀;
(3)談感受：你喜歡這篇課文嗎，為什么?
3.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
4.分組擂臺(tái)賽(交流學(xué)習(xí)情況)。
學(xué)習(xí)小組之間互相挑戰(zhàn)，指名進(jìn)行朗讀比賽。
5.多美的夏天，多美的課文，喜歡夏天的同學(xué)們，讓我們一起滿含深情地讀讀課文吧!
五、布置作業(yè)，小結(jié)下課。
1.回家把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
2.查找課外資料，把寫其他季節(jié)的詩(shī)歌收集起來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知。
1.把你喜歡的課文段落讀給大家聽。
2.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字、口頭組詞。
要求會(huì)認(rèn)的字：喧釣竿追偷誼
要求會(huì)寫的字：釣竿追淡偷誼
二、析形辨義，積累運(yùn)用。
1.你有什么好辦法記住這些字的字形、理解字義?(給學(xué)生充分的時(shí)間思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記憶字形、辨析字義。)
2.學(xué)生交流：我是用什么方法記住什么字的。
例：與熟字比較：偷(愉喻)——有心真愉快，有口說比喻，有手不能偷。
形聲字記憶法：釣竿淡誼
3.根據(jù)字義組詞，再選詞說話。
例：追——追趕——一人在前面跑，一人在后面緊緊追趕。
三、結(jié)構(gòu)分類，指導(dǎo)書寫。
1.把生字按結(jié)構(gòu)分類
上下結(jié)構(gòu)：竿
左右結(jié)構(gòu)：釣淡偷誼
半包圍結(jié)構(gòu)：追
2.出示田字格，回憶不同結(jié)構(gòu)的字有什么書寫要求。
3.根據(jù)字的難易程度，分層指導(dǎo)。
追：觀察田字格的位置、看老師范寫指導(dǎo)、學(xué)生練寫。
偷：觀察田字格的位置、指名板寫、評(píng)議練寫。
竿：觀察田字格的位置、學(xué)生練寫、互相檢查。
四、朗讀背誦，感悟理解。
1.“夏天是什么樣的?”再讀課文，從課文描寫夏天的詞語(yǔ)中，找出你最喜歡的一個(gè)，結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.夏天里，我們喜歡的活動(dòng)可多了。從課文里找出你喜歡的活動(dòng)，讀出你的喜愛之情。
3.齊讀課文最后一段，說說你對(duì)這段課文內(nèi)容的理解。
4.誰(shuí)能背誦課文或其中一段?
發(fā)揮想象，拓展延伸。
夏天里你最喜歡什么活動(dòng)?用你喜歡的方式告訴大家。
小詩(shī)人：用詩(shī)歌的形式說給大家聽;
小畫家：把你喜歡的活動(dòng)畫出來;
小作者：寫一篇短文或日記描述你喜歡的活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文教案5
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中10個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語(yǔ)在文中的含義。并能有感情地朗讀課文。
2、通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會(huì)作者情
感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。
3、體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要，愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。
教學(xué)重點(diǎn)
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn).
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入
由“賽跑”二字導(dǎo)入：
大家喜歡賽跑嗎?(喜歡)
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。
(師生共同寫“賽”字) 平時(shí)都和哪些人賽跑過?(學(xué)生說)
我們班賽跑誰(shuí)最快?
(請(qǐng)這位同學(xué)起立)大家都說你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行嗎?(不行!)為什么?
(時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來的??)
今天，咱們學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑(板書：和時(shí)間)
讀課題：和時(shí)間賽跑(指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職?
二、初讀課文。
1.自由讀生字，標(biāo)出生字，有哪些字的讀音要格外注意的?說一說。
“賽”“昨”“雖”“梭”是平舌音?！叭簟薄按薄笆睢笔锹N舌音。
2.請(qǐng)同學(xué)帶大家讀一讀。
3.把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。
讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4讀通課文
做到不添字、不漏字、不讀破字。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么?
老師巡視，了解學(xué)生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受?，F(xiàn)在，你最想講一句什么話?
(請(qǐng)學(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià))
5、介紹作者──林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
三、拓展積累
有關(guān)時(shí)間的名言。
時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢?
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。
1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝。──唐 劉秋娘
2、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。──宋 朱熹
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──宋 岳飛
4、花有重開日，人無再少年。──元 關(guān)漢卿
5、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。──英國(guó) 培根
6、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。──德國(guó) 貝納姆
7、明日復(fù)明日，明日何其多?日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。──文嘉《明日歌》
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入。
我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎?
(這樣說是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過去的時(shí)間)
文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直和時(shí)間賽跑，你_________ 。(PPT)
為什么他會(huì)這樣說呢?我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示思考題：
⑴爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話?畫在書上。
⑵作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
⑶作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?
⑷小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
反饋:
⑴小組派代表說
所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了??
(課件出示)
⑵作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。
教師指導(dǎo)：把爸爸的話讀一讀。說說什么意思?
(昨天過去了，就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。)
讀一讀第四自然段關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說說是什么意思?
(“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。)
⑶爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的?
(作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
時(shí)光一旦過去了，將再不會(huì)回來，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請(qǐng)同學(xué)讀第"自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。
⑴課文是從哪幾件事情寫"我"和時(shí)間賽跑的?
(和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十
天就完成，跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。)
⑵通過小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者??)
⑶讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
⑷作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑?
⑸由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮。
2 、為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們?當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情?
(生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。)(自豪、高興)
你同意這個(gè)說法嗎?用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來說明，也可以用名人的事例來說明。
(放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。)
三、小結(jié)
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
四、創(chuàng)編名言
1、學(xué)生談感受。
2、師談想法。老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：只要你在平常的業(yè)余時(shí)間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會(huì)出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運(yùn)之泉。
3、學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編名言。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。
4、相互交流自編的名言。
五、作業(yè)
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
板書設(shè)計(jì)
和時(shí)間賽跑
憂傷──────自豪
假若你一直和時(shí)間賽跑
你就可以成功
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