漢語中合成詞有哪些?

什么是漢語合成詞

合成詞是由兩個單詞連在一起合成一個新詞，前一個詞修飾或限制后一個詞?，F(xiàn)代漢語詞匯中，合成詞占了絕大多數(shù)。合成詞中，多數(shù)由兩個語素構成，兩個以上的語素構成的是少數(shù)。 組合的基本形式可分為兩類：1 由兩個或兩個以上詞根合成的，如“朋友、慶祝、火車、立正、照相機、人行道”。2 由詞根加詞綴構成的，如“桌子、瘦子、花兒、木頭、甜頭、阿姨”。前一類也叫復合詞，后一類也叫派生詞。

現(xiàn)代漢語中，這些合成詞的結構類型分別是什么

語言，聯(lián)合

紙張，補充

關閉，聯(lián)合

出口，動賓

車轍，偏正

贊揚，聯(lián)合

失望，動賓

磁化，補充

電梯，偏正

奪目，動賓

耳鳴，主謂

漫談，偏正

放哨，動賓

馬匹，補充

通紅，偏正

助手，動賓

審判，聯(lián)合

肚子，附加式

削弱，補充

陽性，偏正

壓低，補充

咽喉，聯(lián)合

游子，偏正

照明，補充

光輝，聯(lián)合

反正，聯(lián)合

漸漸，重疊式

在現(xiàn)代漢語中國家屬于合成詞中的什么

“剛剛”是合成詞，但不是復合式合成詞，而是重疊式合成詞。它是由兩個相同的詞根相疊構成重疊式，是語素重疊后組成的合成詞。 合成詞有三種：一是復合式，二是重疊式，三是附加式。

現(xiàn)代漢語合成詞的下位類有哪些

在現(xiàn)代漢語中，合成詞又有以下三種類型：

1、復合式，由兩個意義相同、相近、相反或相關的詞根并列組合而成，又叫并列式。（1）聯(lián)合型：途徑、骨肉、國家

（2）偏正型：火紅、冰箱、小說

（3）補充型：提高、壓縮、馬匹

（4）動賓型：司機、動員、達標

（5）主謂型：地震、月亮、眼熱

2、附加式，由一個表示具體詞匯意義的詞根和一個表示某種附加意義的詞綴構成。

（1）前綴+詞根：老虎、小王、第一、阿姨

（2）詞根+后綴：刀子、石頭、鳥兒、黨性、作者、綠化

3、重疊式，由兩個相同的詞根相疊而構成。

姐姐、哥哥、僅僅、偏偏、剛剛

現(xiàn)代漢語中兩層的合成詞是什么

合成詞，英文文法上的直接翻譯過來的名詞，指的是由兩個或以上的英文單字構成的英文字。例如英文字today、ice cream等，本由兩英文單字合并而成。

大學現(xiàn)代漢語中 如何區(qū)分合成詞中的 偏正詞和中補詞

偏正式合成詞的兩個音節(jié)之間一般可加＂的＂或＂地＂。例如：紅色、圓圈，快遞、高唱。中補式合成詞的兩個音節(jié)，可以說成＂一???就???＂。例如：打破、拆散。

現(xiàn)代漢語中，“額頭”是什么合成詞

現(xiàn)代漢語中，“額頭”作為合成詞，其結構類型是并列式的，其語義指人臉的頭發(fā)以下、眉毛以上的部分。

請指出下列詞的構造類型？

教學大綱 教學大綱 - 現(xiàn)代漢語課程教學大綱（漢語言文學專業(yè)）現(xiàn)代漢語課程教學大綱（漢語言文學專業(yè)）

教學大綱加入時間：2009-5-10 21:38:51 點擊：52 現(xiàn)代漢語課程教學大綱（漢語言文學專業(yè)） 課程編號　學時：１００學分：６（２＋２＋２） 說 明 一、課程的性質和任務 現(xiàn)代漢語是高等學校中文系一門基礎課。它以語言學理論為指導，講授現(xiàn)代漢語的語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的系統(tǒng)知識。通過本課程的教學，使學生提高理解、分析和運用現(xiàn)代漢語的能力，為進一步學習其他專業(yè)課程和今后從事各項工作打下良好的基礎；使學生更加自覺地貫徹執(zhí)行黨和國家的語言文字政策，大力推廣普通話，促進漢語規(guī)范化，以適應四化建設的需要。 二、相關課程的銜接 該課程應安排在“古代漢語”、“現(xiàn)代漢語語法專題”、“現(xiàn)代漢語修辭專題”等課程之前。 三、教學的基本要求 （一）貫徹國家的語言文字政策，使學生深刻理解漢語規(guī)范化的重要意義，自覺地促進漢語規(guī)范化，促進現(xiàn)代漢語健康地發(fā)展。（二）加強理論知識和實際的聯(lián)系，在各部分的教學中，必須聯(lián)系學生運用語言的實際、社會上運用語言的實際，讓學生能真正的把所學的理論知識用來指導語言實踐。（三）加強基本技能的訓練，讓學生確實能夠把所學的知識轉化為熟練的技巧。 四、教學方法與重點、難點 教學方法：應該貫徹“少而精”和“講練結合”的原則，精心設計課內(nèi)外練習的內(nèi)容和方法，練習多樣化，有時可以練代講，力求讓學生把課堂所學的知識轉化為熟練的技能。要重視現(xiàn)代化的多媒體教學手段，重視直觀教學，針對具體內(nèi)容也可盡量采用一些能提高教學效果的教具——掛圖、錄音機等。 重點和難點：現(xiàn)代漢語的特點，國家語言文字工作的方針、任務和法規(guī)，現(xiàn)代漢語的規(guī)范化；漢語拼音方案，語音辯證，聲調，輕聲，兒化，音位；漢字的構造單位，漢字的標準化、規(guī)范化，糾正錯別字；詞的構成、詞義、詞匯規(guī)范化；詞類、復雜短語的層次分析、句法成分的分析和句型的歸納、多重復句的層次分析；改正錯病句；詞語的錘煉，句式的選擇，辭格的運用。 五、建議學時分配 教學內(nèi)容講課學時備注第一章：緒論４ 第二章：語音２４ 第三章：文字１6包括6課時的知識銜接內(nèi)容第四章：詞匯20 第五章：語法22 第六章：修辭14 合計１００ 六、課程考核 第一學期考試（閉卷），第二學期考查（開卷或閉卷），第一學期考試（閉卷）。 七、教材及主要參考書 教材：黃伯榮，廖序東.《現(xiàn)代漢語》.北京市西城區(qū)德外大街4號.高等教育出版社.2002年7月主要參考書目：? 1、黃伯榮，廖序東.《現(xiàn)代漢語教學說明與自學參考》.北京市西城區(qū)德外大街4號.高等教育出版社.2002年7月 2、邢公畹/馬慶株. 《現(xiàn)代漢語教程》. 天津市南開區(qū).南開大學出版社.1994年1月 3、馬慶株,《語法入門》.北京王府井大街36號 .商務印書館出版.2000年5月. 4、邵敬敏.《現(xiàn)代漢語通論參考文獻精選》. 上海永福路123號.上海教育出版社.２００２年8月?? 八、教學內(nèi)容 第一章：緒論 （一）、教學內(nèi)容： 1、語言的社會本質，語言是人類最重要的交際工具和思維工具。語言屬于社會現(xiàn)象，但與其他的社會現(xiàn)象有區(qū)別。語言即不是經(jīng)濟基礎，也不是上層建筑；語言具有全民性，沒有階級性。 2、現(xiàn)代漢民族共同語的形成?，F(xiàn)代漢民族共同語是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。 3、現(xiàn)代漢民族共同語與方言的關系?，F(xiàn)代漢語方言是漢民族共同語的地域分支，有北方方言、吳方言、贛方言、湘方言、客家方言、閩方言與粵方言。 4、現(xiàn)代漢語規(guī)范化的標準。語言美是建設社會主義精神文明的重要組成部分。講求語言的文明和健康。（二）教學基本要求：緒論部分是關于現(xiàn)代漢語的概括說明，使學生理解現(xiàn)代漢語的形成、現(xiàn)狀和將來，漢民族共同語和方言的關系，現(xiàn)代漢語規(guī)范化的意義，現(xiàn)代漢語的重要性。（三）重點、難點：現(xiàn)代漢語的特點，國家語言文字工作的方針、任務和法規(guī)，現(xiàn)代漢語的規(guī)范化。 第二章：語音 （一）、教學內(nèi)容： 1、語音的性質：物理性質，生理性質，社會性質。 2、語音的基本概念：音素（元音和輔音），音節(jié)，聲母，韻母，聲調。輔音與聲母、元音與韻母的關系。 3、《漢語拼音方案》的內(nèi)容和作用。 4、國際音標和漢語拼音的音節(jié)對照。 5、普通話聲母按發(fā)音部位所作的分類和按發(fā)音方法所用的分類。聲母辨正。 6、普通話韻母按結構所作的分類和按口形所作的分類。韻母辨正。 7、聲調的性質和作用。調值、調類、調號。普通話的聲調。古今調類比較。上聲、去聲和“一、七、八、不”的變調。聲調辨正。 8、音節(jié)結構。普通話聲、韻配合規(guī)律。音節(jié)拼讀。拼寫規(guī)則。 9、輕聲的性質和作用。輕聲的規(guī)律。兒化的性質、作用和規(guī)律。 10、音位的性質。音位變體。普通話音位：元音音位、輔音音位、聲調音位。 11、語調：停頓、重音、變調。朗讀的要求和方法。 12、語音規(guī)范化：確立正音的標準，推廣標準音。（二）教學基本要求：語音部分講解現(xiàn)代漢語語音方面的基礎知識，使學生熟練掌握漢語拼音方案、普通話標準音和拼寫規(guī)則。（三）重點、難點：漢語拼音方案，語音辯證，聲調，輕聲，兒化，音位。 第三章：文字 （一）、教學內(nèi)容： 1、文字概說：漢字的性質、作用和起源。 2、文字形體的演變：甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、行書和草書。現(xiàn)行漢字的形體：楷書和行書，印刷體和手寫體。 3、漢字的構造：構造單位，書寫順序，構造方式。 4、漢字的整理和標準化。 5、正確使用漢字：掌握規(guī)范漢字，糾正錯別字。 6、常見的別字。容易讀錯的字。簡化學總表。 （二）教學基本要求：文字部分講解漢字演變的歷史，現(xiàn)代漢字的性質和漢字的標準化、規(guī)范化，國家的最新有關政策、法規(guī)、正字法，使學生掌握漢字、糾正錯別字。（三）重點、難點：漢字的構造單位、構造方式，漢字的標準化、規(guī)范化，糾正錯別字 第四章：詞匯 （一）、教學內(nèi)容： 1、語素。詞和詞的構成。語素、詞和字的關系。 2、詞義的性質。詞義的構成。 3、詞義的分解：義項、義素的分析和運用。 4、語義場。同義義場和同義詞。反義義場和反義詞。 5、語境：上下文語境和情景語境。語境和詞義。 6、現(xiàn)代漢語詞匯的組成。基本詞匯和一般詞匯。古語詞、外來詞、方言詞、行業(yè)詞。 7、熟語：成語、慣用語、歇后語。 8、詞匯的發(fā)展變化。詞匯的規(guī)范化。 9、詞典、字典的性質和功用。檢字法。（二）教學基本要求：詞匯部分講解有關漢語構詞、詞義、詞匯構成成分、詞匯規(guī)范化問題，使學生能夠正確解詞釋義，能夠規(guī)范用詞。（三）重點、難點：詞的構成，詞義，義項、義素的分析，詞匯規(guī)范化。 第五章：語法 （一）、教學內(nèi)容： 1、語法是語言的結構規(guī)律。語法的性質。語法單位和句子成份。 2、詞類范疇。劃分詞類的標準。實詞包括名詞、動詞、形容詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞、象聲詞、嘆詞。虛詞包括介詞、連詞、助詞、語氣詞。各類詞的語法物征。詞的兼類和活用。詞類意義分析。 3、短語的含義。短語的結構類型。短詞的功能類型。短語內(nèi)部結構的辨析。短語的擴展和緊縮。歧義短語。 4、句法成分是根據(jù)句語法結構中詞與詞之間的組合關系分析出來的。一般句法成分：主語和謂語，動語和賓語，中心語和定語、狀語、補語。特殊句法成分：獨立語。 5、句子的含義。根據(jù)結構劃分出來的句子類型叫做句型。第一級句型是單句和復句。單句的下位句型是主謂句和非主謂句。根據(jù)語氣劃分來的句子類型叫做句類。句類有陣述句、疑問句、祈使句、感嘆句。疑問句的下位句類有是非問句、特指問句、正反問句、選擇問句。 6、析句的方法。析句指的是句法分析，從句法結構中歸納出句法結構類型,包括短語類型與句型。析句的方法有兩種，即中心詞分析法和層次分析法這樣的句法分析方法,也有功能與認知分析方法。這里采用的基本上是層次分析法，即結合了少量中心詞分析法因素的層次分析法。 7、單句? (1)句型劃分的意義。句型劃分的方法。? (2)主謂句下位句型。有動詞性謂語句、形容詞性謂語句、名詞性謂語句、主謂謂語句。動詞性謂語句的下句型有：獨詞式動謂語句、聯(lián)合式動詞謂語句、動賓謂語句、動補謂語句、連謂謂語句、兼語謂語句。形容詞性謂語句的下位句型有：獨詞式形容詞謂語句、聯(lián)合式形容詞謂語句、形補謂語句、比況謂語句。名詞性謂語句的下位句型有：獨詞式名詞謂語句、聯(lián)合式名詞謂語句、“的”字式謂語句、復指式謂語句。主謂謂語句的下位句型有：動詞性主謂謂語句、形容詞性主謂謂句、名詞性主謂謂語句。? (3)非主謂句下位句型有動詞性非主謂句、形容詞性非主謂句、名詞性主謂謂語句、嘆詞句。動詞性非主謂句的下位句型有：獨詞式動詞非主謂句、聯(lián)合式動詞非主謂句、動賓式非主謂句、動補式非主謂句、兼語式非主謂句、連謂式非主謂句。形容詞性非主謂句的下位句型有：獨詞式形容非主謂句、聯(lián)合式形容非主謂句、聯(lián)合式形容詞非主謂句、形補式非主謂句。 (4)單句中的特殊句型：雙賓句、存現(xiàn)句。“把”字句“被”字句。? (5)單句的變式句：主謂倒裝句、定語后置句和定語前置句、狀語后置句和狀語前置句。? (6)省略句：省主句、省謂句、省賓句。? (7)句子結構常見的錯誤：句法成分搭與不當，句法成份殘缺或贅余，語序不當，結構雜糅。? 9、復句? (1)復句的構成成分和構成格式。復句的構成方法：意事法和明示法。關聯(lián)詞語。? (2)復句的兩大類型：聯(lián)合復句和偏正復句。聯(lián)合復句中分句之間的關系有：并列關系、選擇關系、承接關系、遞地關系、解說關系。偏正復句中分句之間的關系有著轉折關系、因果關系、假設關系、條件關系、目的關系。 (3)復句的變式句：轉折關系倒裝句、因果關系倒裝句、假設關系倒裝句、條件關系倒裝句、目的關系倒裝句。 (4)多重復句的定義。多重復句的圖解。? (3)緊縮復句的含義。緊縮復句的常見格式；“不…不…”、“非…，不…”、“不…也…”、“再…也…“一…就…”、“越…越…”。緊縮復句和連謂謂語句的區(qū)別。? (4)復句的常見語?。悍志渲g在意義上缺乏密切聯(lián)系，結構層次不清，關聯(lián)詞語運用錯誤。 10、句群與復句的區(qū)別。句群與段落關系。句群的結構類型。句群的語氣類型。多重句群。句群運用中常見的毛病。? 11、標點符號的作用和種類。點號的用法。標號的用法。標點符號活用。標點符號的位置。（二）教學基本要求：語法部分講解現(xiàn)代漢語語法的基本知識和基本理論，讓學生具有語法分析和糾正語法錯誤的能力。（三）重點、難點：詞類分析,復雜短語的層次分析，句法成分的分析和句型的歸納，多重復句的層次分析，改正錯病句;句法分析方法. 第六章：修辭 （一）、教學內(nèi)容： 1、修辭的含義。修辭和語境。修辭同語音、詞匯、語法的關系。修辭的作用和學習修辭的目的。 2、詞語的錘煉 (1)詞語意義錘煉應注意的幾個方面：要提高觀察認識事物的能力；要力求準確妥貼；要力救配合得當，前后呼應，整體和諧；要力求色彩(感情色彩、語體色采、形象色彩)分明。 (2)詞語聲音錘煉的常見方法：整理音節(jié)、協(xié)調聲調、押韻、疊音、雙聲疊韻。 (3)句式的選擇：長句和短句、整句和散句、主動句和被動句、肯定句和否定句、口語句式和書面語句式。 4、辭格 (1)比喻、比擬、借代、拈連、夸張、雙關、仿詞、反語、婉曲、對偶、排比、層遞、頂真、回環(huán)、對比、映襯、反復、設問、反問、通感、警語等辭格的定義、類別和修辭作用。這些辭格的運用中應注意的問題。相似辭格的區(qū)別。? (2)辭格的綜合運用：辭格的連用(包括同格連用和異格連用)；辭格的兼用(辭格的融合；辭格的套用(包括同格套用和異格拿用)。? 5、修辭中常出現(xiàn)問題：韻律配合不協(xié)調，詞語選用不精當，句子表意不暢達，辭格運用不恰當。 6、語體? (1)口頭語體的兩種類型：會話語體和講演語體。 (2)書面語體的四種類型：公文語體(包括事務公文體和鼓動公文體)；科技語體(包括專門科技體和通俗科技體)；政論語體(包括一般政論體和文藝政論體)；文藝語體(包括散文體、韻文體和戲劇體)。（二）教學基本要求：修辭部分講解選詞煉句和常用修辭格的有關知識，豐富學生的修辭知識并提高學生語言鑒賞的能力。（三）重點、難點：詞語錘煉的方法；句式選擇的條件；辭格的修辭作用，辭格的運用中應注意的問題，相似辭格的區(qū)別。 執(zhí)筆人：龍濤　教研室：語言教研室　系教學主任審核簽名：徐仲佳

餅干是什么類型的合成詞？

餅干

主謂型（陳述型）合成詞。

干，表示沒有水分，是對餅的描述。

合成詞的結構特點

合成詞的結構特點：復合構詞、附加構詞、重疊構詞。

復合式復合式是由詞根和詞根組成的合成詞。詞根和詞根的組合方式不同，形成該種合成詞內(nèi)部結構方式的差異。主要有以下幾種類型：

1、聯(lián)合式，聯(lián)合式復合詞由兩個意義相同，相近，相關，相反的詞根并列組成。例如艱難，制造，頭緒。

2、偏正式，偏正式復合詞是由前一詞根修飾，限制后一詞根形成的詞，例如書包，漢語，導師。

3、補充式，補充式復合詞是由后一詞根補充，說明前一詞根形成的詞，例如提高，改正，弄清。

4、動賓式，動賓式復合詞是由前面表示行為動作的詞。

合成詞：

兩個或兩個以上的詞素構成的詞。由詞根和詞根合成的叫復合詞，如：朋友、火車、立正、照相機；由詞根加詞綴合成的叫派生詞，如：桌子、花兒、木頭、阿姨。

由兩個或兩個以上的語素（也有稱作詞素）組成的詞叫合成詞。現(xiàn)代漢語詞匯中，合成詞占了絕大多數(shù)。合成詞中，多數(shù)由兩個語素構成，兩個以上的語素構成的是少數(shù)。漢語合成詞主要有復合式、附加式、重疊式三種構詞方式。

在英語中，合成詞是由兩個或以上結合構成的一個詞修飾或限制后一個詞。在英語中，很多單詞是通過合成的方式構成的，最常見合成詞有合成名詞、合成動詞、合成形容詞等幾種類型。

合成詞的五種結構類型

合成詞類型結構：主謂結構、述賓結構、述補結構、偏正結構、聯(lián)合結構。合成詞是兩個或兩個以上的詞素構成的詞。由詞根和詞根合成的叫復合詞，如：朋友、火車、立正、照相機；由詞根加詞綴合成的叫派生詞，如：桌子、花兒、木頭、阿姨。

合成詞類型結構介紹

1、主謂結構：是實詞和實詞組合的短語，這種短語主要按照短語內(nèi)部各組成成分之間的語法關系，兼顧詞性和語序構成。

2、述賓結構：述賓結構又稱為動賓結構。所謂“賓”是指賓語，即是該結構中后面的成分，這個成分受到結構中的第一個成分所支配或關涉；而“動”或“述”就是指該結構中，前面的那個成分，它所提及的動作或現(xiàn)象支配了或關涉到其后的賓語。

3、述補結構：述補結構是短語的結構分類之一，它的前后兩個組成部分稱為述語和補語。述補短語又稱為動補短語、中補短語、后補短語、謂補短語。補語是用來補充說明述語的動作行為的情況、結果、處所、數(shù)量、時間等。

4、偏正結構：一般指偏正短語，指由修飾語和中心語組成的、結構成分之間有修飾與被修飾關系的短語。如：老年(形容詞＋名詞)、晚霞(形容詞＋名詞)、慢走(副詞＋動詞)、大器晚成（名詞短語＋動詞短語)。

5、聯(lián)合結構：聯(lián)合結構的構成成份在語法上是平等的。