八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 法布爾的《蟬》運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例。 急急急急急！??！

、用了以下說(shuō)明方法：

1、舉例子 ，這種說(shuō)明方法的作用是使說(shuō)明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。

2、分類(lèi)別 ，分類(lèi)別的作用是使說(shuō)明條理清楚。

3、打比方 ，它的主要作用是使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。

4、作詮解 ，作詮釋?zhuān)糜诮忉尡徽f(shuō)明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

5、下定義，其作用是科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密。

二、法布爾的《蟬》課文作用：

1、引發(fā)讀者的閱讀興趣，引出說(shuō)明對(duì)象蟬的最明顯特征——唱歌.

2、說(shuō)明的蟬生活習(xí)性，它通常是和同伴比肩而坐,無(wú)需再去叫喊呼喚.

3、介紹蟬的身體構(gòu)造，因?yàn)轶w內(nèi)有巨大的響板,使得生命器官都無(wú)處安置,只得把他們壓緊到身體最小的角落里。

擴(kuò)展資料

法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的《蟬》這篇文章介紹了蟬的生理習(xí)性、發(fā)聲原理、生長(zhǎng)過(guò)程和蟬的天敵。

通過(guò)閱讀這篇文章，我們知道蟬是如何發(fā)聲的。原來(lái)蟬不是用嘴發(fā)出聲音，而是蟬的胸部靠近大腿下面有兩塊半圓形的大蓋片，蓋片下各有一個(gè)空腔，空腔外側(cè)有個(gè)小孔，叫做音窗，與音窗相通的另一個(gè)空腔，叫做音室。就像我們用的樂(lè)器鈸，它來(lái)回的振動(dòng)就產(chǎn)生了聲音。不知道這是巧合，還是人類(lèi)借鑒了蟬的發(fā)音器官制造了樂(lè)器鈸。

人類(lèi)通過(guò)觀察動(dòng)物的生體構(gòu)造和生活習(xí)性

一到七月初,蟬就占據(jù)了我門(mén)前的樹(shù)出自哪里

出自部編版八年級(jí)語(yǔ)文課文《蟬》

蟬的地穴: 我有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性。一到七月初,蟬就占據(jù)了我門(mén)前的樹(shù)。我是屋里的主人,它卻是門(mén)外的統(tǒng)治者。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蟬》中統(tǒng)治有什么作用

《蟬》中“統(tǒng)治”的作用是，說(shuō)明蟬的數(shù)量之多。

關(guān)于這部分的內(nèi)容原文節(jié)選：

我有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性。一到七月初，蟬就占據(jù)了我門(mén)前的樹(shù)。我是屋里的主人，它卻是門(mén)外的統(tǒng)治者。有了它的統(tǒng)治，無(wú)論怎樣總是不很安靜的。

上文也是文章的第一段，文章第一段交代作者有個(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況，說(shuō)明下文的觀察都是法布爾親自觀察的，使文章內(nèi)容具有真實(shí)性。

文章主題：

《蟬》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、作家法布爾所作，全文以作者對(duì)蟬一生的觀察進(jìn)程為線(xiàn)索，以幼蟬夏至出洞開(kāi)頭，又以幼蟬入洞結(jié)尾，首尾銜接，將蟬艱難的生長(zhǎng)過(guò)程清晰地呈現(xiàn)到讀者面前，表達(dá)了作者的同情、憐愛(ài)之情。

段落大意：

第一段（1自然段）：交代作者有個(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。

第二段（2自然段-11自然段）：主要描寫(xiě)蟬的地穴以及蟬從地穴出來(lái)脫皮的過(guò)程。

第三段（12自然段-24自然段）：主要描寫(xiě)蟬的成蟲(chóng)產(chǎn)卵、卵遭遇的破壞及幼蟲(chóng)落地的情況。

第四段（25自然段-26自然段）：主要描寫(xiě)出未知的蟬的地下生活以及對(duì)蟬的成長(zhǎng)過(guò)程的感嘆。