哪個學(xué)校文學(xué)非全日制兩年

學(xué)科語文非全日制學(xué)校推薦?

4 人關(guān)注0 條評論

寫回答

查看全部 2 個回答

寫回答

聚點(diǎn)考研

聚點(diǎn)考研官方知乎，專注教育學(xué)考研輔導(dǎo)。

同學(xué)您好，這里是聚點(diǎn)考研。

下面為您推薦幾所比較好的院校，可根據(jù)個人實(shí)際情況進(jìn)行選擇：

一、華南師范大學(xué)

（一）招錄人數(shù)及復(fù)試分?jǐn)?shù)線

華南師大學(xué)科語文共招收3個方向研究生，其中22屆全日制招收58人，具體以最終錄取人數(shù)為準(zhǔn)！復(fù)試分?jǐn)?shù)線400分（題目相對較常規(guī)，給分大方?。?/p>

（二）參考書目

333參考書:

1.《中國教育史》第四版，孫培青主編，華東師范大學(xué)出版社，2019

2.《外國教育史教程》第三版，吳式穎，李明德主編，人民教育出版社，2015

3.《當(dāng)代教育心理學(xué)》第三版，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學(xué)出版社，2019

4.《教育學(xué)》第七版，王道俊、郭文安主編，人民教育出版社，2016(主要參考書)

5.《教育學(xué)基礎(chǔ)》第三版，全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社，2014(輔助參考書

902參考書:

1.《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》，陳建偉，暨南大學(xué)出版社，2008

2.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐導(dǎo)讀》，周小蓬，北京大學(xué)出版社，2011

3.《語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練教程》第二版，周小蓬，北京大學(xué)出版社，2013

4.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中華人民共和國教育部，北京大學(xué)出版社，2011

5.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中華人民共和國教育部，人民教育出版社，2017

6.《語文教學(xué)與學(xué)業(yè)評價》，陳建偉、周小蓬，廣東教育出版社，2005

（三）真題分享

【聚點(diǎn)考研】華南師范大學(xué)333教育綜合真題分享

（四）備考建議

二、東北師范大學(xué)

（一）招生人數(shù)及復(fù)試分?jǐn)?shù)線

22屆東北師大學(xué)科語文教育計劃招收29人，最終錄取53人，可以看出有一定幅度的擴(kuò)招！因?yàn)闁|北師范大學(xué)本身層次較高，師資力量和教學(xué)水平等也非常突出，因此復(fù)試分?jǐn)?shù)線為390分在同類院校中也是比較正常的。

注意事項(xiàng)：東北師范大學(xué)學(xué)科語文專業(yè)不招收同等學(xué)力考生，考生本科專業(yè)僅限：中國語言文學(xué)（學(xué)科代碼0501）、外國語言文學(xué)（學(xué)科代碼0502）、新聞傳播學(xué)（學(xué)科代碼0503）、教育學(xué)（學(xué)科代碼0401）、歷史學(xué)（學(xué)科代碼0601）、哲學(xué)（學(xué)科代碼0101）。除中國語言文學(xué)外，其他專業(yè)考生均須參加跨專業(yè)加試：①現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)②中國古代文學(xué)史

具體數(shù)據(jù)如下圖

（二）參考書目

333參考書:

1.《中國教育史》第四版，孫培青主編，華東師范大學(xué)出版社，2019

2.《外國教育史教程》第三版，吳式穎，李明德主編，人民教育出版社，2015

3.《教育心理學(xué)》路海東主編，東北師范大學(xué)出版社，2002

4.《教育學(xué)原理》第二版，柳海民主編，高等教育出版社，2019

847參考書:

1.《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》朱紹禹著 高等教育出版社

2.《當(dāng)代語文教育學(xué)》劉淼著 高等教育出版社

3.《語文課程與教學(xué)論》 徐鵬主編 東北師范大學(xué)出版社

【聚點(diǎn)分析】東北師大學(xué)科語文專業(yè)課一333多經(jīng)?？疾旄哳l考點(diǎn)，原題復(fù)現(xiàn)概率高！一般跟著節(jié)奏復(fù)習(xí)都是沒問題的，論述題較靈活，一定程度上減輕了死記硬背的壓力！注意！東北師大雖然中外教育史較簡單，但是考察全面，而且教學(xué)原理和教育心理學(xué)的參考教材比較特殊，與全國統(tǒng)考教材有一定的區(qū)別，所以備考過程中一定要選擇專門針對東北師大333的資料和課程，才能保證萬無一失！專業(yè)課二雖然參考教材只有兩本，但就歷年真題來看，會出現(xiàn)考綱規(guī)定教材之外的內(nèi)容(劉鵬教材)！聚點(diǎn)也已經(jīng)將專業(yè)課一以及專業(yè)課二847教材的重點(diǎn)和交叉點(diǎn)全部整理成相應(yīng)的資料，更加具有系統(tǒng)性并且貼合東北師大歷年考察點(diǎn)。同時，聚點(diǎn)開設(shè)了專門的專業(yè)課講解課程，可戳下方視頻進(jìn)行了解哦！

（三）考試題型及專業(yè)課真題分享（部分）

專業(yè)課一333教育綜合：簡答題?論述題

附2022年東北師范大學(xué)333教育綜合真題：

一、簡答題（每道題10分，共50分）

1、簡述教育的基本要素

2、簡述活動課程與學(xué)科課程的優(yōu)缺點(diǎn)

3、簡述《學(xué)記》對教育理論的主要貢獻(xiàn)

4、簡述美國19世紀(jì)公立學(xué)校運(yùn)動的主要內(nèi)容和影響

5、簡述羅杰斯有意義學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

二、論述題（每道題20分，共100分）

1、評述中國1922年“新學(xué)制”

2、試述夸美紐斯教學(xué)理論的主要內(nèi)容及歷史貢獻(xiàn)

3、影響人發(fā)展的基本因素

4、論述如何在德育過程中培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行

5、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要策略

（四）備考建議

由于東北師大333參考教材的特殊性，以及847的靈活性。建議有條件的考生選擇合適的課程系統(tǒng)復(fù)習(xí)！可以看看聚點(diǎn)23屆東北師大學(xué)科語文最新導(dǎo)學(xué)課哦～

三、華中師范大學(xué)

（一）招生人數(shù)及復(fù)試分?jǐn)?shù)線

華中師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)22屆計劃招收人數(shù)非常多！高達(dá)71人，其中全日制66人。根據(jù)近年來專碩擴(kuò)招趨勢，具體以最終錄取名單為準(zhǔn)。復(fù)試線為369分。不壓分，給分大方，但是限全日制文學(xué)、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、法律、教育、藝術(shù)及相關(guān)檢查學(xué)科本科畢業(yè)生報考！

（二）參考書目

333參考書:

1.《中國教育史》第四版，孫培青主編，華東師范大學(xué)出版社，2019

2.《外國教育史教程》第三版，吳式穎，李明德主編，人民教育出版社，2015

3.《當(dāng)代教育心理學(xué)》第三版，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學(xué)出版社，2019

4.《教育學(xué)》第七版，王道俊，郭文安主編，人民教育出版社，2016(主要參考書)

5.《教育學(xué)基礎(chǔ)》第三版，全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社，2014(輔助參考書)

826參考書:

1.《中國文學(xué)史》(袁行霈主編)

2.《〈中國文學(xué)史〉學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題集》(李杰、顧大鵬編寫)

3.《現(xiàn)代漢語》(黃伯榮、廖序東主編)、《現(xiàn)代漢語》(邢福義主編)

4.《現(xiàn)代漢語輔導(dǎo)及習(xí)題集》(曾常年主編)

5.《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》(朱紹禹主編)

6.《中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例研究》(張筱南主編)

7.《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)教師指導(dǎo)語文》(王意如、葉麗新、鄭桂華、徐思源著)

（三）考試題型及真題分享（部分）

華中師大教育專碩專業(yè)課一333主要題型包括：名詞解釋?簡答題?分析論述題

22年華中師范大學(xué)333教育綜合真題可戳下方鏈接

【聚點(diǎn)考研】華中師范大學(xué)333教育綜合真題分享

（四）備考建議

華中師大學(xué)科語文部分題型考察靈活，而且專業(yè)課二參考教材非常多，自學(xué)存在相當(dāng)大的難度！因此有條件的同學(xué)建議最好選擇針對性得課程和資料進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，聚點(diǎn)也專門針對華中師大學(xué)科語文專業(yè)歷年的考情推出了針對性課程和背誦版資料，助力大家一戰(zhàn)成碩！

四、陜西師范大學(xué)

（一）招收人數(shù)及復(fù)試分?jǐn)?shù)線

陜師大學(xué)科語文專業(yè)22年計劃招收40人，近幾年都有一定幅度的擴(kuò)招，最終錄取54人，復(fù)試分?jǐn)?shù)線為384分。（不壓分、給分寬松、題目不是太難，沒有報考限制?。?/p>

（二）參考書目

333參考書:

1.《中國教育史》第四版，孫培青主編，華東師范大學(xué)出版社，2019

2.《外國教育史教程》第三版，吳式穎，李明德主編，人民教育出版社，2015

3.《當(dāng)代教育心理學(xué)》第三版，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學(xué)出版社，2019

4.《教育學(xué)》第七版，王道俊、郭文安主編，人民教育出版社，2016(主要參考書)

5.《教育學(xué)基礎(chǔ)》第三版，全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社，2014(輔助參考書)

907參考書:

1.黃伯榮、廖序東.現(xiàn)代漢語(上下冊).高等教育出版社，2011

2.胡安順、郭芹納主編.古代漢語(全二冊).中華書局.2014.

3.黃伯榮、廖序東.現(xiàn)代漢語(上下冊)夏耕主編

4.古代漢語輔導(dǎo)與考研習(xí)題集.胡培俊、沈祥源主

（三）考試題型及真題分享

陜師大教育專碩專業(yè)課一333教育綜合考試題型包括：名詞解釋?辨析題?簡答題?論述題?材料分析題

907題型分為名詞解釋、字音字形，簡答，標(biāo)點(diǎn)翻譯，論述，賞析分析以及寫作。其中名詞解釋和簡答是比較基礎(chǔ)的題目，教材資料上的知識點(diǎn)背下來這兩類題型就沒問題了。其次，劃分成分、選擇題。翻譯題這三類是比較考查專業(yè)能力的，也就是除了基本知識點(diǎn)，這些題的完整作答還需要日常的積累和練習(xí)。

【聚點(diǎn)考研】陜西師范大學(xué)333教育綜合真題分享

（四）備考建議

從考試題型來看，陜師大333題型較為復(fù)雜，題量較多，因此如果沒有較為全面和針對性的資料系統(tǒng)復(fù)習(xí)的話，還是存在一定難度的。

聚點(diǎn)考研也針對陜師大學(xué)科語文的歷年考情，結(jié)合專業(yè)課參考教材的內(nèi)在知識邏輯編訂了高分筆記并配套相應(yīng)講解視頻和在線答疑等，感興趣的同學(xué)可以戳下方視頻了解哦

五、湖南科技大學(xué)

（一）招收人數(shù)及復(fù)試分?jǐn)?shù)線

湖南科技大學(xué)學(xué)科語文專業(yè)接受跨考，接受同等學(xué)力且對同等學(xué)力考生非常友好，加試為開卷！不管是333還是專業(yè)課二，都不壓分，保護(hù)一志愿，不歧視本科學(xué)校，不歧視?？茖W(xué)生，分?jǐn)?shù)線不高，333題目常規(guī)。

湖南科技大學(xué)學(xué)科語文專業(yè)22年錄取全日制24人，復(fù)試分?jǐn)?shù)線359分，非全日制16人。

（二）參考書目

333參考書:

1.《中國教育史》第四版，孫培青主編，華東師范大學(xué)出版社，2019

2.《外國教育史教程》第三版，吳式穎，李明德主編，人民教育出版社，2015

3.《當(dāng)代教育心理學(xué)》第三版，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學(xué)出版社，2019

4.《教育學(xué)》第七版，王道俊、郭文安主編，人民教育出版社，2016(主要參考書)

5.《教育學(xué)基礎(chǔ)》第三版，全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社，2014(輔助參考書)

835參考書:

1.徐林祥主編《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》高等教育出版社2016

2.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)解讀》，王寧、巢宗祺主編，高等教育出版社，2018

3.教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會編寫《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀》高等教育出版社2012年出版。

（三）考試題型及真題分享(答案后臺免費(fèi)獲取)

湖科大教育專碩專業(yè)課一333教育綜合題型包括:名詞解釋?簡答題?分析論述題

【聚點(diǎn)考研】湖南科技大學(xué)333教育綜合真題分享

（四）備考建議

六、海南師范大學(xué)

（一）招生人數(shù)及復(fù)試分?jǐn)?shù)線

海南師范大學(xué)除了某些熱門學(xué)科，其他學(xué)科方向基本上都招不滿。學(xué)科語文專業(yè)22年從兩個方向共擬招收35人，其中全日制31人，且招生人數(shù)一直在擴(kuò)招，歷年實(shí)際招收人數(shù)都比計劃招收人數(shù)要多。復(fù)試分?jǐn)?shù)線即為B區(qū)國家線341分。

注意：海南師大對同等學(xué)力考生要求較為苛刻，大部分專業(yè)限制本科本專業(yè)報考，學(xué)科語文專業(yè)限中文本科畢業(yè)生報考，調(diào)劑考生需具備中文專業(yè)全日制本科學(xué)歷（一定程度上報考人數(shù)相對較少，競爭壓力沒那么大）所以如果是同等學(xué)力想報考學(xué)科語文的考生，建議考慮：華中師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、湖南科技大學(xué)等對同等學(xué)力考生要求較低的院校。

具體可參考下圖

（二）參考書目

333參考書:

1.《中國教育史》第四版，孫培青主編，華東師范大學(xué)出版社，2019

2.《外國教育史教程》第三版，吳式穎，李明德主編，人民教育出版社，2015

3.《當(dāng)代教育心理學(xué)》第三版，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學(xué)出版社，2019

4.《教育學(xué)》第七版，王道俊、郭文安主編，人民教育出版社，2016(主要參考書)

5.《教育學(xué)基礎(chǔ)》第三版，全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社，2014(輔助參考書

903參考書:

1.《中國文學(xué)史》(袁行霈)第二版，高等教育出版社，2005年

2.《中國現(xiàn)代文學(xué)三十年》修訂版，錢理群等，北京大學(xué)出版社，2007年

【聚點(diǎn)分析】：據(jù)分析，海南師范大學(xué)專業(yè)課333不壓分，不歧視，保護(hù)一志愿。且本專業(yè)報考對于考生來說復(fù)習(xí)相對方便一點(diǎn)。但是專業(yè)課二參考書目較多，且最終綜合成績=（初試總成績/5）0.6+復(fù)試總成績*0.4，這就會削弱一些初試分?jǐn)?shù)較高考生的優(yōu)勢。因此，建議有條件的同學(xué)選擇合適的課程跟班系統(tǒng)學(xué)習(xí)。為此聚點(diǎn)考研針對海南師范大學(xué)相應(yīng)專業(yè)開設(shè)了專門有針對性的課程并免費(fèi)贈送復(fù)試訓(xùn)練，只要跟著進(jìn)度來，加上自己的思考和努力，都是問題不大的哦！

（三）備考建議

七、溫州大學(xué)

（一）招生人數(shù)及復(fù)試分?jǐn)?shù)線

溫州大學(xué)學(xué)科語文22年計劃招收全日制29人，近幾年專碩一直有擴(kuò)招的趨勢，最終錄取36人。復(fù)試分?jǐn)?shù)線362分。保護(hù)一志愿，給分寬松，專業(yè)課一333認(rèn)真復(fù)習(xí)可以達(dá)到130?的成績。

（二）參考書目

333參考書目

1.《中國教育史》孫培青主編，第四版，華東師范大學(xué)出版社，2019.

2.《外國教育史教程》吳式穎、李明德主編，第三版，人民教育出版社，2015.

3.《教育學(xué)》王道俊、郭文安主編，第七版，人民教育出版社，2016.

4.《現(xiàn)代教育論》黃濟(jì)、王策三主編，人民教育出版社，2012年

5.《當(dāng)代教育心理學(xué)》陳琦、劉儒德主編，第三版，北京師范大學(xué)出版社，2019

教育研究方法參考書目

1.《心理與教育研究方法（第二版）》.董奇著，北京師范大學(xué)出版社，2019年版。

2.《教育研究方法（第三版）》.劉良華，華東師范大學(xué)出版社，2021年。

3.《教育研究方法》.紹光華主編，高等教育出版社2016年版。

【聚點(diǎn)分析】：往年的教育專碩專業(yè)課一要考五門，且教育專碩的所有專業(yè)，如：學(xué)科思政、學(xué)前教育、學(xué)科數(shù)學(xué)、學(xué)科物理的專業(yè)課二都是不同的。而現(xiàn)在已經(jīng)將原來專業(yè)課一333的五門拆分成了兩門專業(yè)課，333不考《教育研究方法》，參考書有三本，新考綱也是將三本參考書的知識點(diǎn)都融合在一起了，且明確了具體的考察題型，很大程度上減輕了復(fù)習(xí)任務(wù)。那么尤其對于跨考生而言，本科期間沒有學(xué)過教育研究方法，也沒有針對性地捕捉教育熱點(diǎn)好，自學(xué)存在一定的難度。最好尋找專業(yè)的團(tuán)隊和針對性的備考資料（必須是針對溫州大學(xué)23屆最新考綱的），聚點(diǎn)會根據(jù)最新考綱，把針對性的背誦資料給大家編訂好，減輕備考壓力。

（三）考試題型

溫大教育專碩考試題型近幾年較為穩(wěn)定，專業(yè)課一為名詞解釋?簡答題?論述題

分值分布（23最新）：中外教育史40分、教育心理學(xué)40分、教育學(xué)原理70分、教育研究方法150分（直接改成了專業(yè)課二，非常需要重視?。?/p>

有關(guān)溫州大學(xué)23考研更多信息，可戳下方視頻了解哦！

??如果備考途中有任何問題或者需要獲取更多免費(fèi)信息和干貨資料，聚點(diǎn)想請您幫三個忙：

1、有問題隨時找聚點(diǎn)

2、點(diǎn)贊?收藏，關(guān)注我專欄

3、轉(zhuǎn)發(fā)——你的小動作，可以幫助更多迷失

的朋友。

感謝您的支持，我的朋友。

發(fā)布于 2022-09-13禁止轉(zhuǎn)載

贊同 0

喜歡 1

怎樣進(jìn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研究

一、教學(xué)建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性

教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀如下：

通過參與新課標(biāo)線上培訓(xùn)會，讓我扎扎實(shí)實(shí)地領(lǐng)會了新課標(biāo)的精神。在今后的教學(xué)中，我會始終牢記立德樹人的根本任務(wù)，從六個任務(wù)群入手，讓核心素養(yǎng)真正落地，著力培養(yǎng)“有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)”的三有時代新人。

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，總結(jié)了十多年以來的課改經(jīng)驗(yàn)，凝聚了無數(shù)學(xué)者和教師的智慧。改版后的新課標(biāo)，要求立足核心素養(yǎng)，以育人為導(dǎo)向，重視中華傳統(tǒng)文化，情境式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀思維、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。同時，新課標(biāo)在減負(fù)提質(zhì)、多種方式學(xué)習(xí)、多元評價等方面都提出了更為細(xì)致的建議。

這次培訓(xùn)，為我打開了一扇窗，讓我對新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識和深刻的理解。語文核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)正式來臨，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干，還要時不時地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方。教育教學(xué)的不斷變革，意味著我們需要隨時隨地去擁抱變化，

革新自己，勇于嘗試。心中有課標(biāo)，教學(xué)有尺度，讓“大語文、大問題、大任務(wù)、大概念”這些詞匯伴隨我們的教學(xué)與實(shí)踐，從單篇到整體，從零碎到整合，做一名單元整體教學(xué)的探索者、任務(wù)型教學(xué)的踐行者，相信這些探索定會給我們帶來更多別樣的收獲。

一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。

新課標(biāo)將“文化白信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義。

先進(jìn)文化……這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容強(qiáng)化“以文化人”的價值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處影顯著國家意志。

二是構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與機(jī)理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。

課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性，綜合性會讓我們每個學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。

之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為與學(xué)的資源，頂多加上教參，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效現(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后會意試著以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境方法和資源等要素，設(shè)計我的教學(xué)活動，讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實(shí)踐活動。

在作業(yè)設(shè)計上我也會立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實(shí)而活”。

今后找將繼續(xù)研讀(義務(wù)教育語文媒程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，做到?？闯Ｐ拢⒅脸纸K身學(xué)習(xí)的理念，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。

中國有多少個陳秀玲

有一個。陳秀玲，女，1980年生，博士，語文教育教研室副教授。2004年畢業(yè)于華中師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)，2009年獲教育學(xué)原理教育社會學(xué)方向博士學(xué)位。分別于2013年、2015年赴美國德克薩斯州休斯敦大學(xué)（UniversityofHouston）、美國紐約州立大學(xué)Oswego分校教育學(xué)院訪學(xué)。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎n程與教學(xué)論原理，語文學(xué)科教學(xué)以及教學(xué)社會學(xué)。近年來在《教育科學(xué)》、《當(dāng)代教育科學(xué)》、《黑龍江高教》等刊物上發(fā)表論文20余篇，先后主持和參與省部級科研項(xiàng)目6項(xiàng)，出版以及合作出版學(xué)術(shù)著作和高校教材3部。主要承擔(dān)課程有《語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》《中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》《語文教學(xué)技能訓(xùn)練》《中外母語教育比較》等。

中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究教材有幾版

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材一般有四版：

1、《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，2008年6月，由國家教育部審定；

2、《新課程標(biāo)準(zhǔn)高中語文教材（實(shí)驗(yàn)稿）》，2009年3月，由國家教育部審定；

3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)高中語文教材實(shí)施綱要（實(shí)驗(yàn)稿）》，2010年7月，由國家教育部審定；

4、《新課程標(biāo)準(zhǔn)高中語文教材實(shí)施綱要（修訂稿）》，2011年6月，由國家教育部審定。

學(xué)習(xí)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究的意義

學(xué)習(xí)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究的意義在于，更好的理解中學(xué)語文課程的教授重點(diǎn)，更好的形成知識體系。