初二語文文言文知識(shí)點(diǎn)歸納

學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相結(jié)合。語文要想成績提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些初二語文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí) 語文知識(shí)點(diǎn)

《桃花源記》

基礎(chǔ)知識(shí)

文學(xué)常識(shí)

本文選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑(今江西九江市)人，東晉田園詩人。不滿當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)，棄官歸隱?！短一ㄔ从洝贰ⅰ稓w去來兮辭》都是傳世名篇。我們還學(xué)過他的《歸園田居》。

文言詞語

【一般詞語】

[緣]沿著，順著。[夾岸]兩岸。夾，在兩旁。[數(shù)]幾。[芳]香花。[落英]落花。一說，初開的花。英，花。[繽紛]繁多樣子。[復(fù)]再。[仿佛]隱隱約約，形容看得不真切的樣子。[才]僅。[平曠]平坦開闊。[儼然]整齊的樣子。[屬]類。[阡陌]田間小路。[悉、咸]全，都。[黃發(fā)]指老人。[垂髫]指小孩。[怡然]形容喜悅。[乃]竟然。[具]詳細(xì)。[問訊]打聽消息。[云]說。[嘆惋]感嘆驚訝。惋，驚訝，驚奇。[延]邀請(qǐng)。[語(yù)]告訴。[扶]沿，順著。[向]從前，舊的。[及]到。[詣]到。[遣]派。[欣然]高興的樣子。[規(guī)]計(jì)劃。[果]實(shí)現(xiàn)。

【一詞多義】

[中]①年間。(晉太元中)②中間。(中無雜樹)[志]①標(biāo)記。(尋向所志)②做標(biāo)記。(處處志之)[為]①(wéi)作為(武陵人 捕魚 為業(yè))②(wèi)對(duì)，向。(不足為外人道也)[尋]①尋找。(尋向所志)②隨即，不久。(尋病終)[聞]①聽說。(村中聞?dòng)写巳?②聽到的事情。(具言所聞)[舍]①(shě)舍棄，放下。(便舍船)②(shè)房舍。(屋舍儼然)[作]①勞作。(其中往來種作)②做。(設(shè)酒殺雞作食)

【古今異義】

[鮮美]古：鮮艷美麗。今：食物味道好。[開朗]古：地方開闊，光線充足。今：樂觀，暢快，不陰郁低沉。[交通]古：交錯(cuò)相通。今：各種運(yùn)輸郵電事業(yè)的總稱。[妻子]古：妻子兒女。今：男子的配偶。[絕境]古：與世隔絕的地方。今：沒有出路的境地。[無論]古：不要說，(更)不必說。今：連詞，表示條件不同而結(jié)果相同。[如此]古：像這樣。今：這樣。[不足]古：不值得。今：不充足;不滿。

【詞類活用】

[異]感到詫異。[窮]盡，有走完或窮究根源之意。[盡]完，文中有消失之意。

【通假字】

[要]通“邀”，邀請(qǐng)。

【 成語 】

[豁然開朗]形容由狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。也比喻對(duì)某個(gè)道理長期思索不解而后突然明白?；砣?，開闊敞亮的樣子。

[無人問津]比喻無人探問價(jià)格或情況。津，渡口。

[怡然自樂]形容高興而滿足的樣子。

[世外桃源]借指一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)斗爭的美好世界。

八年級(jí)語文文言文知識(shí)點(diǎn)

《與朱元思書》

一、解釋下列加點(diǎn)的詞語

1、 風(fēng)煙俱凈 俱：全，都

2、 從流飄蕩 從：順，隨

3、水皆縹碧，千丈見底。 縹碧：青白色

4、急湍甚箭，猛浪若奔 甚：比得過奔：飛奔的馬

5、負(fù)勢競上 負(fù)：憑依

6、蟬則千轉(zhuǎn)不窮 轉(zhuǎn)：通“囀”，鳥叫聲

7、鳶飛戾天者，望峰息心 戾：到息：平息

8、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 經(jīng)綸：籌劃反：通“返”，返回

9、橫柯上蔽 柯：樹木的枝干

二、翻譯下列文言 句子 。

1、 風(fēng)煙俱凈，天山共色。 那空間的煙霧都消散盡凈，天和山呈現(xiàn)相同的顏色。

2、 急湍甚箭，猛浪若奔。 急速的水流比飛箭還快，迅猛的波浪有如飛奔的馬。

3、 負(fù)勢競上，互相軒邈。 (那一座座高山)憑依高峻的形勢爭著向上，爭著向高處和遠(yuǎn)處伸展。

4、 鳶飛戾天者，望峰息心。 那些像鳶飛到天上一樣極力為名利攀高的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息他那熱衷功名利祿的心。

5、 經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 忙于經(jīng)營俗務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。

6、 疏條交映，有時(shí)見日。 稀疏的樹木枝條相互交叉掩映，有時(shí)偶爾也見到(一絲)陽光。

三、閱讀課本，回答問題

1、本文總領(lǐng)全文的句子是 奇山異水，天下獨(dú)絕。

2、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急，《三峽》一文中的哪句話與它有異曲同工之妙? 有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

3、文中“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎么樣的思想感情? 表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。

4、請(qǐng)找出 文章 里具體描繪富春江的“異水”“奇山”的句子 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

5、從聽覺上看，富春江有哪些迷人景色?找出具體語句 泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

6、鳶飛戾天者息心和經(jīng)綸世務(wù)者忘反的原因分別是什么? 望峰窺谷

語文學(xué)習(xí) 方法 技巧

一、題海拾貝法

在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計(jì)比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題進(jìn)行訓(xùn)練，比如：古詩詞的理解性背誦、文學(xué)知識(shí)、口語交際、修辭方法、語病修改等。利用課前幾分鐘采用競答的方式進(jìn)行提問，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)了不足。更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。

二、文林?jǐn)X英法

從課本中選取一些重點(diǎn)課文，利用早讀的時(shí)間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復(fù)讀，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn);每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構(gòu)思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進(jìn)寫作能力的提高。

三、分類訓(xùn)練法

復(fù)習(xí)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線，這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過程，其實(shí)就是訓(xùn)練的過程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓(xùn)練理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過做習(xí)題來驗(yàn)證、反饋，達(dá)到鞏固知識(shí)與提高能力的目的。由于 語文知識(shí) 的龐雜，各類習(xí)題放在一塊訓(xùn)練耗時(shí)費(fèi)力，效果不佳，可以采取分類訓(xùn)練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握?？煞治孱悘?fù)習(xí)，一是語文的知識(shí)積累與運(yùn)用;二是文言古詩詞，重點(diǎn)是正確背寫句子，掌握實(shí)詞、虛詞的意思;三是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，要兼顧課內(nèi)課外，注重整體把握;四是語文綜合性學(xué)習(xí)，注意知識(shí)的綜合和探究;五是 作文 訓(xùn)練，從復(fù)習(xí)過程角度應(yīng)考慮文題、材料、構(gòu)思、修改、成文等方面的訓(xùn)練;從復(fù)習(xí)內(nèi)容角度，應(yīng)考慮到對(duì)親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應(yīng)用類7方面的覆蓋。

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初三文言文必考知識(shí)點(diǎn)

1. 初三中考文言文復(fù)習(xí)資料大全,要有詳細(xì)寫法

中考文言文復(fù)習(xí)資料大全 二、通假字 七上： 項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”，僵硬。

（《童趣》） 不亦說乎 “說”通“悅”，愉快。 誨女知之乎 “女”通“汝”，你。

知之為知之，不知為不知，是知也 “知”通“智”，聰明。（《 十則》） 尊君在不 “不”通“否”。

（《與陳太丘友期》） 七下： 日扳仲永環(huán)謁于邑人 “扳”通“攀”，牽、引。（《傷仲永》） 對(duì)鏡帖花黃 “帖”通“貼”（《木蘭詩》） 滿坐寂然 “坐”通“座”（《口技》） 止有剩骨 “止”通“只”（《狼》） 八上： 左手倚一衡木 “衡”通“橫” 右手攀右趾 “攀”通“扳”，往里拉。

詘右臂支船 “詘”通“屈”，彎曲。（《核舟記》） 選賢與能 “與（ju）”通“舉”，推舉。

矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者 “矜（guan）”通“鰥”，老而無妻的人。（《大道之行也》） 略無闕處 “闕”通“缺” （《三峽》） 八下： 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 “轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲。

經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 “反”通“返”（《與朱元思書》） 食之不能盡其材 “材”通“才”，才能。 食馬者不知其能千里而食也 “食”通“飼”，喂養(yǎng) 才美不外見 “見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。

其真無馬邪？ “邪”通“耶”，語氣詞，表疑問。（《馬說》） 四支僵勁不能動(dòng) “支”通“肢” 同舍生皆被綺繡 “被”通“披”，穿的意思。

（《送東陽馬生序》） 政通人和，百廢具興 “具”通 “俱”，全。 屬予作文以記之 “屬”通“囑”，囑咐。

（《岳陽樓記》） 九上： 發(fā)閭左適戍漁陽 “適”通“謫”，強(qiáng)迫去守邊。 為天下唱 “唱”通“倡”，倡導(dǎo)。

固以怪之矣 “以”通“已”，已經(jīng)。 將軍身被肩執(zhí)銳 “被”通“披”，穿著。

卜者知其指意 “指”通“旨”，意圖。（《陳涉世家》） 故不錯(cuò)意也 “錯(cuò)”通“措”，籌劃。

輕寡人與 “與”通“歟”，表示詢問語氣，相當(dāng)于“嗎”。 倉鷹擊于殿上 “倉”通“蒼”（《唐雎不辱使命》） 欲信大義于天下 “信”通“伸”，伸張。

自董卓已來 “已”通“以”（《隆中對(duì)》） 九下： 子墨子九距之 “距”通“拒”，抵抗。 子墨子守圉有余 “圉”通“御”，防守，抵擋。

公輸盤詘 “詘”通“屈”，理屈。（《公輸盤》） 寡助之至，親戚畔之 “畔”通“叛”，背叛。

曾益其所不能 “曾”通“增”，增加。 衡于慮 “衡”通“橫”，梗塞，不順。

入則無法家拂士 “拂”通“弼”，輔佐?！?兩章》 故患有所不辟 “辟”通“避”，躲避。

萬鐘則不辯禮義而受之 “辯”通“辨”，辨別。 所識(shí)窮乏者得我與 “得”通“德”，感激。

鄉(xiāng)為身死而不受 “鄉(xiāng)”通“向”，從前。（《魚我所欲也》） 小惠未徧 “徧”通“遍”，遍及，普遍。

（《曹劌論戰(zhàn)》） 寒暑易節(jié)，始一反焉 “反”通“返”，還，返回。 甚矣，汝之不惠 “惠”通“慧”，聰明。

河曲智叟亡以應(yīng) “亡”通“無”，沒有。 一厝朔東，一厝雍南 “厝”通“措”，放置。

（《愚公移山》 三、一詞多義 安：1、怎么（安求其能千里也） 2、養(yǎng)（衣食所安） 卑：1、低下（非天質(zhì)之卑） 2、身份低微（先帝不以臣卑鄙） 備： 1、周全、詳盡。（前人之述備矣《岳陽樓記》） 2、具備。

（一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備《口技》） 3、準(zhǔn)備。（猶得備晨炊《石壕吏》） 被：1、影響（被于來世） 2、同“披”，穿（皆被綺繡） 鄙 2、鄙陋、目光短淺（肉食者鄙《曹劌論戰(zhàn)》） 3、出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出師表》） 畢：1、盡（畢力平險(xiǎn)《愚公移山》） 2、全部（群響畢絕《口技》） 薄：1、迫近，接近。

（薄暮冥冥《岳陽樓記》）2、輕視。（不宜妄自菲薄《出師表》） 3、厚度小。

（薄如錢唇《活板》） 策：1、馬鞭。（執(zhí)策而臨之《馬說》） 2、鞭打、驅(qū)使。

（策之不以其道《馬說》） 3、記錄。（策勛十二傳《木蘭詩》） 4、計(jì)謀。

（成語“束手無策”） 稱：1、相當(dāng)、配合（稱其氣之小大/不能稱前時(shí)之聞） 2、稱贊（先帝稱之曰能） 誠：1、誠心（帝感其誠） 2、的確，實(shí)在（此誠危急存亡之秋也） 3、果真（今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕/誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興）） 懲：1、苦于（懲山北之塞《愚公移山》） 2、懲罰 馳：1、騎（愿馳千里足） 2、驅(qū)車（追趕）（公將馳之） 辭：1、推辭（蒙辭以軍中多務(wù)） 2、語言（未嘗稍降辭色） 次：1、編次。（吳廣皆次當(dāng)行《陳涉世家》） 2、旅行或行軍在途中停留。

（又間令吳廣之次所旁叢祠中） 簞：1、用簞裝著（百姓孰敢不簞食壺漿） 2、古代裝飯的圓形竹筐（一簞食，一豆羹） 當(dāng)：1、承當(dāng)，承受。（當(dāng)之無愧） 2、應(yīng)當(dāng)。

（當(dāng)獎(jiǎng)率三軍《出師表》） 3、將要。（今當(dāng)遠(yuǎn)離） 4、對(duì)著，向著。

（木蘭當(dāng)戶織《木蘭詩》） 5、值，正在。（當(dāng)時(shí)此，諸郡縣苦秦吏者《陳涉世家》） 6、抵擋。

（“銳不可當(dāng)”） 道：1、道路。（會(huì)天大雨，道不通《陳涉世家》） 2、道義。

（伐無道，誅暴秦） 3、方法。（策之不以其道《馬說》） 4、說，講。

（不足為外人道也《桃花源記》） 得：1、能夠（二者不可得兼） 2、得到、獲得（故不為茍得） 3、同“德”，感激（所識(shí)窮乏者得我與） 等：1、同樣（等死，死國可乎/且欲與常馬等不可得）。

2. 中考語文文言文復(fù)習(xí)重點(diǎn)

首先，應(yīng)認(rèn)真“吃”透近兩年天津市的中考題。

近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。

試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

對(duì)于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡單說明。一、積累部分。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。

不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。

復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。

一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。

從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。

選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。

內(nèi)容比較淺顯，考查內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。

中考考綱規(guī)定，文言文閱讀的材料來自課外，這在心理上給學(xué)生是一種壓力，導(dǎo)致做題時(shí)緊張，影響正常水平的發(fā)揮，從而得分不高。但從近幾年的中考試卷來分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，文言文的材料雖然來自課外，但它所考查的知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，如文言實(shí)詞的考查均在課本中出現(xiàn)過，虛詞的考查也規(guī)定了一定的數(shù)量。

所以可以這么說，要做好中考文言文閱讀并不難，只要我們學(xué)生能對(duì)課內(nèi)的文言文有了較好的掌握，有遷移能力，那么，就可以說，中考文言文閱讀無非是對(duì)課本內(nèi)文言文的考查。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者在實(shí)際的文言文復(fù)習(xí)中，采取了“一讀二看三遷移”的復(fù)習(xí)方法，收到了較為明顯的效果，減輕了學(xué)生對(duì)文言文的恐懼感。

當(dāng)然，這三個(gè)步驟不是孤立的，而是相互聯(lián)系，相互交叉，相輔相成的。 所謂“一讀”，就是整體閱讀所考查的文言文語段，能夠初步了解文章的內(nèi)容，由于中考文言文閱讀考查的是有情節(jié)有人物的文言文，就可以減少一定的數(shù)量，可以說是降低了一定的難度。

在閱讀的過程中，必須要有遷移，如“揚(yáng)州有一珠，甚大，天晦多見”，我們 就可以進(jìn)行遷移，句子中的“甚”在我們課本中也出現(xiàn)過，如“可愛者甚蕃”；又如“晦”在“晦明變化者，山間之四時(shí)”也有出現(xiàn)，整篇文章通過這樣一遷移，我們就能了解了文章的內(nèi)容。 “二看”是指在讀完以后，還存在一些難以理解的地方，我們就不妨到題目中去尋找一些信息，所以，我們的看就是看題目。

在題目中尋找對(duì)我們理解文章內(nèi)容有幫助的信息。當(dāng)然，在題目中發(fā)現(xiàn)了這樣的詞語，我們同樣是需要進(jìn)行遷移的。

“三遷移”指在做題的過程中，要運(yùn)用課內(nèi)的知識(shí)來解決課外的題目，可以說是遷移的匯總。 能否做好文言文語段，關(guān)鍵在于能否了解文章的內(nèi)容，只要學(xué)生具備了舉一反三的遷移能力，那么中考文言文閱讀也并非是高深莫測的。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。

此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。

注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。

（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。（5）若直譯不通，則用意譯。

須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。

解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。三、現(xiàn)代文閱讀部分。

要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。 近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學(xué)類的文章。

因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。

做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。

在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫” 這兩個(gè)問題。最重要最有效的方法是“靠。

3. 初中文言文考點(diǎn)知識(shí)歸納、各文言文的內(nèi)容講解、題解

在古漢語詞匯中，實(shí)詞占絕大多數(shù)，所以掌握常見的文言實(shí)詞是正確閱讀文言文的關(guān)鍵，也是中考文言文考查的重點(diǎn)。文言實(shí)詞的重點(diǎn)是理解文言實(shí)詞在特定語言環(huán)境中的不同含義。

文言實(shí)詞的特殊用法主要有如下幾個(gè)方面：

（一）通假字。

通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字就是甲字的通假字。如“止有剩骨”（《狼》）中，“止”是通假字，而其本字是“只”。又如“滿坐寂然”（《口技》）中，“坐”是通假字，其本字為“座”，初中課本中涉及的通假字，大約有六十個(gè)，我們列表把它們集中起來記憶。通假字的讀音要按其本字的讀音來讀，如“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”中的“被”讀作“pī”，通假字的意思也要按本字理解，“被”作“穿著”解釋。

（二）一詞多義。

文言文中有些字詞根據(jù)語言發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)用范圍有所變化，同樣一個(gè)詞在這個(gè)句子中是一個(gè)意思，在那個(gè)句子中又是另一個(gè)意思。要讀懂文言文必須了解一個(gè)詞的多種含義，以便確定其在具體句子中的含義。因此，對(duì)文言實(shí)詞詞義的理解一定要心中有數(shù)，平時(shí)要多留意和掌握常見實(shí)詞的一詞多義現(xiàn)象。

例：1. 以為妙絕（極） 群響畢絕（消失）

2. 朝服衣冠，窺鏡（早晨） 于是入朝見威王（朝廷） 燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊（朝拜）

（三）古今異義。

語言，特別是它的詞匯，總是處在不斷變化之中，隨著時(shí)代的變化、歷史的變遷，古今詞匯及其意義有了明顯的差異，對(duì)于初中學(xué)生來說，了解古今詞義的變化，掌握常用實(shí)詞的變遷情況，對(duì)于讀懂文言文是有極大的幫助的，古今詞義變化有下列幾種情況：

1. 詞義擴(kuò)大。“再”古義為“第二次”，如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，現(xiàn)在的意思不僅指第二次，還指幾次以上或重復(fù)與繼續(xù)，使用范圍擴(kuò)大。

2. 詞義縮小?！奥势拮右厝藖泶私^境”中“妻子”在古代包括“妻子和兒女”?，F(xiàn)在只表示“男子的配偶”，詞義范圍變窄了。

3. 詞義轉(zhuǎn)移?！疤椤痹诠帕x中指“眼淚”，如“汪然出涕曰”，現(xiàn)在則專指“鼻涕”。詞義出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移。

4. 詞類活用。在古代漢語中，某些詞可按照一定的語言習(xí)慣靈活運(yùn)用，臨時(shí)改變其詞性，這是文言實(shí)詞的詞類活用現(xiàn)象。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、朗讀過程中，要把握這種語言現(xiàn)象，一般有下列幾種情況：

(1)名詞活用為動(dòng)詞。“驢不勝怒，蹄之?！保ā肚H》）“蹄”本為名詞，這里活用為動(dòng)詞，作“用蹄子踢”理解。

(2)動(dòng)詞活用為名詞。“傴僂提攜，往來而不絕者?！保ā蹲砦掏び洝罚疤釘y”本為動(dòng)詞，在這里活用為名詞，作“用手?jǐn)v扶的小孩”理解。

(3)形容詞做名詞?！拔崤c汝畢力平險(xiǎn)”（《愚公移山》）“險(xiǎn)”本為形容詞，在這里活用為名詞，作“險(xiǎn)峻的大山”理解。

由于《中考說明》規(guī)定“不考查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度”，故初中生對(duì)這一內(nèi)容稍作了解即可。

4. 求初中語文人教版古文重點(diǎn)背誦段

初一：《論語》十則全篇 《傷仲永》最后一段 《口技》中“遙聞深巷中犬吠”到“幾欲先走”部分 《狼》的最后一段

初二：《桃花源記》中“緣溪行”一直到“不足為外人道” 《愛蓮說》中“予獨(dú)愛蓮之出污泥而不染”到文末 《三峽》中描寫幾個(gè)季節(jié)的段落 《記承天寺夜游》中寫月色的幾句 《與朱元思書》全篇 《五柳先生傳》中的“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴” 《馬說》的第三段 《小石潭記》中幾處寫景的句子 《岳陽樓記》中“予觀夫巴陵勝狀”到文末 《醉翁亭記》中幾處寫景的句子。

初三：《陳涉世家》中表現(xiàn)陳勝志向的句子 《唐雎不辱使命》中“夫?qū)ＶT之刺王僚也”幾句 《隆中對(duì)》中諸葛亮分析天下大事及采用的“三步走”戰(zhàn)略的相關(guān)段落 《出師表》中諸葛亮對(duì)國內(nèi)政事的安排、提出建議的部分 《公輸》中墨子與公輸辯論的部分 《孟子》二章全篇 《曹劌論戰(zhàn)》中的第二三段 《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌一家事勸勉齊王的段落 ，等等。有些課文通篇都是名句，所以要選全篇，有的名句就包含在段落中，但上下要連貫，所以要選全段

5. 初中中考必背

H版（7-9年級(jí)） ■7年級(jí)（上）：愛蓮說、陋室銘、賣油翁、兩小兒辯日、周亞夫軍細(xì)柳 ■7年級(jí)（下）：教學(xué)相長、河中石獸、扁鵲見蔡桓公 ■8年級(jí)（上）：少年中國說（第三段）、小石潭記、核舟記、去私、口技、山居秋暝、回鄉(xiāng)偶書、十一月四日風(fēng)雨大作、清平樂·村居、游山西村、元日 ■8年級(jí)（下）：黃生借書說、捕蛇者說、桃花源記、曹劌論戰(zhàn)、愚公移山、四時(shí)田園雜興、漁歌子、虞美人、浣溪沙、如夢令、西江月 ■9年級(jí)（上）：白雪歌送武判官歸京、小重山、山坡羊·潼關(guān)懷古、弈喻、干將莫邪、池州翠微亭、漁家傲、詔問山中何所有賦詩以答、舟夜書所見、黃鶴樓、泊秦淮、書湖陰先生壁、論詩（各領(lǐng) *** 數(shù)百年）、山園小梅 ■9年級(jí)（下）：唐雎不辱使命、岳陽樓記、出師表、生于憂患，死于安樂、登泰山記、夜月、赤壁、題破山寺后禪院、觀滄海、青玉案·元夕、子夜吳歌、武陵春、詠煤炭、濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括、聞官軍收河南河北、過零丁洋 S版（7-9年級(jí)） ■7年級(jí)（上）：石壕吏、賣炭翁、扁鵲見蔡桓公、周處、童區(qū)寄傳 ■7年級(jí)（下）：愚公移山、狼、小人無朋 ■8年級(jí)（上）：核舟記、桃花源記、醉翁亭記、愛蓮說、陋室銘、別董大二首（其一）、詠柳、游園不值、論詩、出塞、十一月四日風(fēng)雨大作 ■8年級(jí)（下）：小石潭記、登泰山記（第三、四、五段）、孔子論學(xué)（五則）、江雪、憶江南、宿建德江、題西林壁、游山西村、觀書有感 ■9年級(jí)（上）：春望、古從軍行、破陣子·為陳同甫賦壯語以寄、武陵春、少年中國說（第三段）、捕蛇者說（第四段）、楓橋夜泊、清平樂·村居、黃生借書說、馬說、漁歌子、山居秋暝、望天門山、登科后、南園十三首（其六）、望岳、再經(jīng)胡城縣 ■9年級(jí)（下）：曹劌論戰(zhàn)、晏子使楚、周公誡子、出師表、河中石獸、勤訓(xùn)、乞不用贓吏、鷹、苔、送杜少府之任蜀州、韓冬郎（二首之一）、琴詩、元日、楊柳枝詞、贈(zèng)劉景文 新教材（7-9年級(jí)） ■7年級(jí)（下）：黔之驢、黠鼠賦、狼、蝶戀花（佇倚危樓）、浣溪沙（一曲新詞）、采桑子（群芳過后）、江城子·密州出獵、定風(fēng)波（莫聽穿林）、卜算子（我住長江頭）、一剪梅（紅藕香殘）、論詩（其二）、涼州詞、題都城南莊 ■8年級(jí)（上）：公輸、兩小兒辯日、曹劌論戰(zhàn)、鄒忌諷齊王納諫、賀新郎·送胡邦衡待制赴新州、訴衷情（當(dāng)年萬里）、丑奴兒·書博山道中壁、破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄、夜雨寄北、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、橫塘、曉出凈慈寺送林子方、竹枝詞 ■8年級(jí)（下）：活板、陳涉世家、答司馬諫議書、小石潭記、花非花、過零丁洋、梅花絕句、早梅、蜀相、步出夏門行（其二） ■9年級(jí)（上）：孔孟論學(xué)（前四則）、勉學(xué)（第二段后半段）、熟讀精思、黃生借書說、問說、冷泉亭記、岳陽樓記、醉翁亭記、天凈沙·秋思、山坡羊·潼關(guān)懷古、冬夜讀書示子聿、觀書有感、滿江紅、春夜洛城聞笛 ■9年級(jí)（下）：唐雎不辱使命、周亞夫軍細(xì)柳、出師表、桃花源記、捕蛇者說（第四段）、登泰山記、木蘭詩、蘭溪棹歌、和《淮上遇便風(fēng)》、寄揚(yáng)州韓綽判官 。

6. 初三中考文言文部分該怎么復(fù)習(xí)

去年和你一樣，要進(jìn)行入學(xué)考試，中考完也得復(fù)習(xí). 首先要靜下心來，在知識(shí)點(diǎn)方面應(yīng)該沒有問題，可以根據(jù)中招成績看看自己在這幾門功課中達(dá)到了什么水平.中考完很容易心態(tài)上放松.英語要重點(diǎn)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，另外最好每天做一兩篇閱讀，不可能再一次全面，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，只能挑重點(diǎn)和弱點(diǎn)，復(fù)習(xí)首先要克服這些，學(xué)習(xí)上懶散，那一刻比較薄弱.像語文考試，可以向同學(xué)，一般考察的是語文能力，考前復(fù)習(xí)收益不大，完形.數(shù)理化則要確保自己公式不忘的情況下，適當(dāng)多做點(diǎn)題練練手，這樣考場上會(huì)更有把握 至于沒有書，就再去買幾本.用完還可以再賣掉啊. 這段時(shí)間復(fù)習(xí)，不必再像中招前那么拼命，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，適當(dāng)放松，上一屆的借幾本輔導(dǎo)資料.真不行的話.因?yàn)闀r(shí)間比較短，再有針對(duì)的復(fù)習(xí)，才能提高復(fù)習(xí)效率. 經(jīng)歷過中考前系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

初中語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)七年級(jí)

富人是從窮人那兒來的，知識(shí)是從無知那兒來的，幸福是從苦難那兒來的，跌下是從爬高那兒來的，自尊是從羞辱那兒來的，自主是從依從那兒來的。下面給大家分享一些關(guān)于初中語文文言文知識(shí)點(diǎn) 總結(jié) 七年級(jí)，希望對(duì)大家有所幫助。

初中語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1

《世說新語》兩則

一、文學(xué)常識(shí):

《世說新語》由南朝人劉義慶組織文人編寫而成,是六朝志人小說的代表作,主要描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。

二、文言知識(shí)：

1.通假字

尊君在不(“不”通“否”，表示疑問)

2.古今異義

(1)與兒女講論文義(古義： 對(duì)子 侄輩的總稱。今義：指兒子和女兒。)

(2)太丘舍去(古義：離開。今義：從所在地道別的地方，與“來”相對(duì)。)

(3)相委而去(古義：丟下，舍棄。今義：委托。)

(4)下車引之(古義：拉。今義：引導(dǎo)，牽引。)

(5)元方入門不顧(古義：回頭看。今義：照顧。)

(6)陳太丘與友期行(古義：約定。今義：泛指等待或盼望;日期。)

3.詞類活用

(1)陳太丘與友期行(名詞用作動(dòng)詞，約定。)

(2)元芳時(shí)年七歲，門外戲。(名詞用作狀語，在門外。)

(3)友人慚(形容詞意動(dòng)用法，感到慚愧。)

《詠雪》

1.內(nèi)集：家庭聚會(huì)

2. 兒女：泛指子侄輩，這里指謝太傅的侄兒侄女

3.俄而：不久，一會(huì)兒

4.聚：急速

5.欣然：高興地樣子

6.差：大致、差不多

7.擬：相比

8.未若：不如比作

9. 因：憑借

10.起：飄起

11.即：就是

《陳太丘與友期》

1.期：約定

2.期行：相約同行

3. 戲：玩耍

4.舍去：去，離開，舍去，在這里指不再等候就走了

5.乃：才

6.時(shí)：當(dāng)時(shí)

7. 慚：感到慚愧

8.尊君：對(duì)別人父親的尊稱

9.不：通“否”　句末語氣詞，表詢問。

10.待：等待

11. 非：不，不是

12.　相委：委，丟下、舍棄

13.君：對(duì)對(duì)方的一種尊稱

14. 家君：對(duì)別人稱自己父親的一種謙詞

15.日中：正午時(shí)分

16.　引：拉

17.　顧：回頭看

三、翻譯課文。

《詠雪》

原文：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

譯文：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人召集在一起，跟子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的 大雪 像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。她就是謝太傅的長兄無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。

《陳太丘與友期》

原文：

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯文：

陳太丘和朋友約定一同出門，約定的時(shí)間是正午。正午已過，(友人)仍然沒有到達(dá)，太丘不再等候就離開了。太丘離開后，友人才到。太丘的兒子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩耍?？腿藛栐剑骸澳愀赣H在嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)離開了。”那人(聽了)便發(fā)起脾氣來，罵道：“不是人哪!跟別人相約同行，卻把別人丟下，自個(gè)兒離開了?！?元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午到，就是不講信用;對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車?yán)锵聛?，想拉元方的手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。

四、元方與友人各是怎樣的人，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡要分析這兩個(gè)人物形象。

元方：聰明伶俐，明白事理，能言善辨，落落大方，但有些傲慢。

友人：不講誠信，沒有禮貌，但知錯(cuò)能改。

初中語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2

一、文學(xué)常識(shí)填空

1.《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行。

《論語》與《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》并稱“四書”。共二十篇。

2.孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國人，春秋末期的思想家、 教育 家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，賢者七十二人?？鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國時(shí)期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”

二、解釋加點(diǎn)詞語

1. 學(xué)而時(shí)習(xí)之(按時(shí)復(fù)習(xí))

2. 有朋自遠(yuǎn)方來(從 )

3.人不知而不慍(了解)(生氣，發(fā)怒 )

4.不亦君子乎(指道德上有修養(yǎng)的人)

5.吾日三省吾身(每天)(多次反省 )

6.與朋友交而不信乎(真誠，誠實(shí))

7.傳不習(xí)乎(老師傳授的知識(shí))

8.三十而立(站立，站得住，這里指獨(dú)立做事情)

9.四十不惑(迷惑，疑惑)

10.不逾矩( 越過，超過)(規(guī)矩，規(guī)范)

11.溫故而知新(學(xué)過的知識(shí))(得到)(新的理解與體會(huì))

12.學(xué)而不思則罔(迷惑，意思是感到迷茫而無所適從)

13.思而不學(xué)則殆(有害)

14.可以為師矣(可以)(憑借)(做，當(dāng)作)

15.人不堪其憂(忍受)

16.知之者不如好之者(懂得)(代詞，……的人)(喜歡， 愛好 )

17.好知者不如樂知者(以……為樂趣)

18.飯疏食飲水(吃飯)(粗糧)(冷水)

19. 曲肱而枕之(彎曲胳膊)(承接連詞)

20.不義而富且貴(不正當(dāng)?shù)氖侄?

21.于我如浮云(對(duì)于)

22.三人行必有我?guī)熝?泛指多個(gè)，幾個(gè))(于此，意思是“在其中”)

23.擇其善者而從之(好的方面，優(yōu)點(diǎn))

24子在川上曰(河流上，河邊)

25. 逝者如斯夫(流逝)(這，指河水)

26. 不舍晝夜(舍棄)

27.三軍可奪帥也(軍隊(duì)的通稱)

28.匹夫不可奪志也(普通的人，男子漢)

29.博學(xué)而篤志(忠實(shí)，堅(jiān)守)

30.切問而近思(懇切地提問)(多考慮當(dāng)前的事)

三、通假字

1.不亦說乎 說 通 悅 ，意思是 愉快

2.吾十有五而志于學(xué) 有 通 又 ，意思是 古人在兩位數(shù)的整數(shù)和零數(shù)之間常常加“有”字

四、古今異義詞語

1.學(xué)而時(shí)習(xí)之 (時(shí)，古義：按一定時(shí)間;今義：時(shí)間。習(xí)，古義：復(fù)習(xí);今義：學(xué)習(xí))

2.吾日三省吾身(日，古義：每天;今義：一日。三，古義：泛指多數(shù)，今義：數(shù)詞，三)

3.溫故而知新(古義：舊的知識(shí);今義：過去的，老的)

4.擇其善者而從之(善者，古義：優(yōu)點(diǎn);今義：善良的人。從，古義：跟從(學(xué)習(xí));今義：跟從。)

5.可以為師矣(古義：可以憑借;今義：可能，許可)

五、一詞多義

1.為：為人謀而不忠乎(替) 可以為師矣(成為，做)

2.而：人不知而不慍(轉(zhuǎn)折連詞，卻) 溫故而知新(順承連詞，不譯)

3.知：人不知而不慍(了解) 知之者不如好之者(懂得)

溫故而知新(得到)

4. 樂：不亦樂乎(愉快，快樂) 好知者不如樂知者(以……為樂)

六、 成語 歸類

1.不亦樂乎 2.溫故知新 3.擇善而從

4.三人行，必有我?guī)?5.逝者如斯 6.匹夫不可奪志

7.富貴浮云 8.簞食瓢飲

八、按要求默寫

1.闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的 句子 是：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。

2.求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如《論語》中所說: 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

3.復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要 方法 ，且對(duì)學(xué)習(xí)者有重要的意義： 溫故而知新，可以為師矣。

4.當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時(shí)，孔子提出不要焦慮： 人不知而不慍，不亦君子乎?

5.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是： 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

6.孔子在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度是： 不義而富且貴，于我如浮云。

7.唐太宗有一句 名言 “以人為鑒，可以知得失?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到《論語》中孔子的話： 擇其善者而從之，其不善者而改之

九、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子

1.人不知而不慍，不亦君子乎?

譯文： 別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎?

2.三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

譯文： 幾個(gè)人在一起行走，其中一定有我的老師。

3.吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑。

譯文： 我十五歲就有志于做學(xué)問，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲能通達(dá)事理

4.不義而富且貴，與我如浮云。

譯文： 用不義的手段得到富與貴，對(duì)于我來講就像那天上的浮云一樣。

5.為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

譯文： 替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友交往是不是誠實(shí)呢?老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)過呢?

6.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

譯文： 軍隊(duì)可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣。

初中語文文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3

《誡子書》知識(shí)點(diǎn)梳理

一、【課題解析】

誡：告誡、勸勉。子，指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書信。本文是三國時(shí)期政治家諸葛亮寫給自己八歲兒子諸葛瞻的一封家，殷殷教誨中蘊(yùn)含著無限期望。

二、【走近作者】

諸葛亮(181~234)，字孔明，瑯琊陽都(今山東沂南)人。三國時(shí)蜀漢政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。

三、字詞理解：

1、一詞多義 “以” “成”

2、古今異義“險(xiǎn)” “窮” “去”

3、詞類活用

非淡泊無以明志 明：形容詞使動(dòng)用法，使?? 明確。

非寧靜無以致遠(yuǎn) 遠(yuǎn)：形容詞活用為名詞，遠(yuǎn)大目標(biāo)。

非志無以成學(xué) 志：名詞活用為動(dòng)詞，立志。

4、 句子:

a.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn) 非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

b.年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。

四、朗讀停頓

夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德。非∕淡泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠(yuǎn)。夫∕學(xué)∕須靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學(xué)。淫慢∕則∕不能∕勵(lì)精，險(xiǎn)躁∕則∕不能∕治性。年與時(shí)∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復(fù)何及!

五、翻譯

1、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

翻譯：君子的行為操守，(應(yīng)該)用寧靜專一來修善自身，用儉樸來培養(yǎng)自身的品德。

2、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

翻譯：不內(nèi)心恬淡，淡泊名利就不能明確自己的志向，不寧靜專一就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

3、夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

翻譯：學(xué)習(xí)必須寧靜專一，才識(shí)需要學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)無從增長才干，不立志不能取得學(xué)業(yè)的成就。

4、淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。

翻譯：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

5、 年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

翻譯：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志也隨歲月而消失，于是漸漸枯零凋落，大多對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)，可悲地守著貧寒的居舍，(那時(shí)后悔)哪來得及!

六、文意理解：

1、 本文作者提出的中心論點(diǎn)是什么?作者是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行論述的?

論點(diǎn):靜以修身，儉以養(yǎng)德;

(就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述)

從這兩個(gè)方面是如何展開論述的?

(無論是做人還是學(xué)習(xí)，作者都強(qiáng)調(diào)一個(gè)‘靜’字，把失敗歸結(jié)為‘躁’字，把靜和躁進(jìn)行正反對(duì)比論證)

按照 議論文 的結(jié)構(gòu)理解 文章 ，并找出論點(diǎn)句，治學(xué)、修身、惜時(shí)句

A.論點(diǎn)句:靜以修身，儉以養(yǎng)德;

B.治學(xué)(靜):夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)(正)。

C.修身:(躁):淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性(反)。

D.惜時(shí):年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

2、 主題思想：諸葛亮將立志、學(xué)習(xí)和成才三者聯(lián)系在一起，告誡兒子要修身養(yǎng)性，勤學(xué)成才。

3、 填空：

文中常被人們當(dāng)做志存高遠(yuǎn)的座右銘的句子是 (非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn));

全文中心論點(diǎn)是(靜以修身，儉以養(yǎng)德);

表現(xiàn)躁的危害的反面論證的句子是 (淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性)

八、積累成語、名句:

淡泊明志 儉以養(yǎng)德 寧靜致遠(yuǎn) 靜以修身，儉以養(yǎng)德;

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

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初中語文文言文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

說明中的要求：

1、理解常見文言實(shí)詞在具體語境中的含義。

2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

3、理解并翻譯文章中的句子。

4、理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)。

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。

6、對(duì)文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會(huì)和見解

解析：

1.文言詩文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前后語句，默寫時(shí)還應(yīng)一字不錯(cuò)。默寫一般4句詩、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯(cuò)別字。

2.古詩理解鑒賞要重點(diǎn)關(guān)注各冊(cè)教材中以講讀篇目出現(xiàn)的古詩詞曲，要注重古代文化文學(xué)常識(shí)的積累，特別是教材中的注釋；要對(duì)《篇目點(diǎn)擊》中的賞析指導(dǎo)和練習(xí)相當(dāng)了解，對(duì)詩句的理解、詩詞主要內(nèi)容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準(zhǔn)確。

3.對(duì)一些名家名篇，還應(yīng)了解作者的姓名、生活時(shí)代和篇名。

4.掌握常見文言實(shí)詞的含義和6個(gè)虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對(duì)課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點(diǎn)擊》中收入的150個(gè)實(shí)詞和6個(gè)虛詞的用法，特別是教材中出現(xiàn)的義項(xiàng)。

5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識(shí)。如省略句，注意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動(dòng)句、反問句等。在翻譯時(shí)要落實(shí)關(guān)鍵實(shí)詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一致。

6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會(huì)的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯(lián)系上下文，結(jié)合故事(文章)的情節(jié)，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。

7.在課內(nèi)語段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括，如果在自己掌控的范圍內(nèi)，當(dāng)然可以憑答題；若自己不到位或不清，則要仔細(xì)閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊(yùn)含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

　 　常見考法

從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的。從近幾年考題看，課內(nèi)文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等名篇。

課標(biāo)對(duì)文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！敝锌嘉难晕拈喿x材料的選取必須是“淺易”的，對(duì)“淺易”的理解應(yīng)當(dāng)是：文中多數(shù)字詞屬于常見的實(shí)詞和虛詞，即使有少數(shù)生僻字詞，或選文中出現(xiàn)不常見的典故，也會(huì)安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文的基礎(chǔ)上，“跳一跳就能摘到果子”。

題型分析及解題方略：

文言散文的考查，常見的考點(diǎn)與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評(píng)價(jià)等內(nèi)容。下面就復(fù)習(xí)和解題方法提幾點(diǎn)建議：

1．準(zhǔn)確解釋字詞含義。注意利用注釋，利用平時(shí)積累的實(shí)詞虛詞，利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認(rèn)字詞在上下文語言環(huán)境中的意思。

2．正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內(nèi)容正確，符合文意；其次，譯出來的句子要表達(dá)準(zhǔn)確，得體流暢。

3．概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對(duì)文章層次、景物特點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)（如湖北武漢卷10題：年羹堯善于用兵主要體現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)簡要概括。吉林卷15題：請(qǐng)用簡潔的語言概括本文所記敘的范仲淹讀書時(shí)的軼事）、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點(diǎn)。解答時(shí)務(wù)必注意，在通讀全文的基礎(chǔ)上，善于從細(xì)微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點(diǎn)，同時(shí)要推敲答案用語的準(zhǔn)確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

4．比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關(guān)點(diǎn)一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會(huì)意義等方面。有的以課內(nèi)散文為主，鏈接課外相關(guān)材料（如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》）；有的兩篇都是寫景的游記（廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》）；有的是同一作者寫不同景點(diǎn)的文章（如湖北潛江卷袁宏道的《滿井游記》與《虎丘記》）；有的用相關(guān)主題的兩段材料（如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料）。

比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補(bǔ)或互襯的關(guān)系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨(dú)命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補(bǔ)充?？键c(diǎn)基本與單篇考查是一致的。

5．拓展遷移。為了做到古為今用，學(xué)以致用，命題?？疾閷?duì)散文主題與人物思想感情的評(píng)價(jià)，要求考生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)某些觀點(diǎn)的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)其社會(huì)意義，同時(shí)也要注意到時(shí)代的局限性，恰當(dāng)?shù)厝∩?，合理地?fù)P棄。

6．寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時(shí)盡力借助已學(xué)過的課文，聯(lián)想已做過的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

誤區(qū)提醒

例文言文閱讀

（甲）閱讀下文，回答問題。

《醉翁亭記》

①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。

③至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

1．本文作者是歐陽修，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào) ，他是 （朝代）著名文學(xué)家。

2．解釋下列劃線詞在文中的意思。

（1）翼然臨于泉上者（ ）

（2）佳木秀而繁陰（ ）

（3）山肴野蔌（ ）

（4）觥籌交錯(cuò)（ ）

3．文章第②自然段不僅寫出了朝暮之景，還描繪了四時(shí)的景物變化。作者抓住了四時(shí)的哪些景物來表現(xiàn)山水之美？請(qǐng)用自己的語言概括。

4．作者為我們展示了風(fēng)光綺麗的自然美景之后，又在第③自然段描繪了“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四幅圖畫。請(qǐng)?bào)w會(huì)作者為什么首先描繪“滁人游”這幅畫面。

5．“言在筆先，意在筆后”，作者放情林木，縱意山水，讓我們通過這美麗的風(fēng)景體會(huì)到了太守獨(dú)特的游樂情懷。你認(rèn)為作者在此文中表達(dá)了怎樣的情感？

（乙）閱讀下文，回答問題。

予少家漢東①，漢東僻陋無學(xué)者，吾家又貧無藏書。州南有大姓李氏者，其子堯輔②頗好學(xué)。予為兒童時(shí)，多游其家。見有弊筐貯故書在壁間，發(fā)而視之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脫落顛倒，無次序；因乞李氏以歸。讀之，見其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義，徒見其浩然無涯，若可愛。

（節(jié)選自歐陽修《記舊本韓文后》）

【注】①漢東：漢水以東，指隨州（今湖北隨州）。歐陽修四歲喪父，往隨州依靠叔父生活。②堯輔：是大姓李氏的兒子。

6．解釋下列句中劃線詞在文中的意思。

（1）貯故書在壁間（ ）

（2）徒見其浩然無涯（ ）

7．短文敘述了歐陽修得到《昌黎先生文集》六卷的經(jīng)過，請(qǐng)你用簡潔的語言概括出來。

8．歐陽修少時(shí)，在李家見到“脫落顛倒，無次序”的書籍，竟然“因乞李氏以歸”。對(duì)此你有怎樣的感受？

答案：1．六一居士 北宋（或“宋”） 2．（1）像鳥張開翅膀一樣（或“像鳥展翅的樣子”）（2）開花，這里指滋長（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯 3．春天野花盛開，夏天樹木茂盛，秋天風(fēng)高霜潔，冬天水落石出。（或“野花、樹木、風(fēng)霜、水石”） 4．滁州人如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，這與太守的勵(lì)精圖治有關(guān)，寫這些是為了引出下文的“太守醉”。（或“引出后面的三幅圖畫”“為下文寫‘太守醉’作鋪墊”） 5．圍繞“熱愛山水，寄情山水，隨遇而安，與民同樂，排遣抑郁”其中任何一點(diǎn)回答即可。示例①：表現(xiàn)出作者對(duì)美好山川的熱愛及隨遇而安、寄情山水、與民同樂的曠達(dá)情懷。示例②：勾勒出了一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的理想。示例③：表達(dá)了作者寄情山水以排遣抑郁的.復(fù)雜感情。6．（1）舊，舊的（或“原來的”“過去的”）（2）“邊”（或“際”“邊際”） 7．因?yàn)樗脚笥鸭彝?，見到破筐里的舊書，就向人家討要回來讀。 8．圍繞“好學(xué)、愛書”回答即可。示例①：歐陽修小時(shí)候生活條件如此艱苦都這樣刻苦好學(xué)，我們今天更應(yīng)該珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。示例②：正因?yàn)闅W陽修小時(shí)候如此好學(xué)才有后來的成就，所以他的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

　 　分析助讀：

所選的兩篇都是歐陽修的作品，前篇是千古傳誦的游記，后篇是往事回顧，都能讓我們感受到歐陽修的思想情懷。

第1題考查文化常識(shí)。易錯(cuò)之處是誤填他人的字號(hào)，誤填朝代。如果了解歐陽修字號(hào)的來歷就不會(huì)記錯(cuò)。所謂“六一”，即藏書一萬卷、集錄金石遺文一千卷、一壺酒、一張琴、一局棋、一醉翁，足以見他怡情書卷、涉趣棋酒的生活情趣。

第2題、6題考實(shí)詞解釋。最易錯(cuò)的是“翼然”“蔌”“觥”三處，這些字義在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不多見，答題時(shí)可能誤將它們解釋為“飛起來”“野草”“牛角”。此外，將“秀”解釋為“出頭”，也不正確?！耙砣弧保聒B的翅膀一樣張開，“然”，形容詞詞尾，表“……的樣子”，現(xiàn)代漢語中還有這種用法?！拜?，蔬菜的總稱，這里指野菜，不是野草，今天也還用“山肴野蔬”一詞，但“蔌”字不常用?！蚌　笔枪糯毛F角做的酒器，泛指酒杯?！靶恪保腹任锿滤腴_花，這里指繁茂、茂盛?？忌艽笾轮勒麄€(gè)詞語的意思，卻不懂每個(gè)字的字義，所以容易出錯(cuò)。

第3題考提取信息，也考了語句翻譯?！吧介g之四時(shí)也”是總收的一句，從這里向前找，找到表現(xiàn)山水之美的四時(shí)景物的句子，然后用自己的話譯出。錯(cuò)誤之處在于不能準(zhǔn)確說出原文意思。能答“野花、樹木、風(fēng)霜、水石”也對(duì)，但缺乏美感，不是最佳答案。

第4題考寫法分析。容易誤答成作者先看到游人，再寫太守野宴，由遠(yuǎn)及近的寫法。這樣作答只從取景的立足點(diǎn)看，沒有從深層的因果關(guān)系去考慮。滁人安樂，源于太守德政，政治而民歡，寫“滁人樂”是為了引出“太守醉”，為下文作鋪墊。從全文看，文章運(yùn)用層層烘托的方法，此處也是一種烘托。

第5題考情感體驗(yàn)，也是一種文意概括。最易造成失誤之處是對(duì)“醉”的理解及由此引發(fā)的感情體驗(yàn)，誤認(rèn)為作者是一種“醉醺醺”的借酒排遣抑郁，看不到作者與民同樂，陶醉于山水秀色的積極生活態(tài)度。與一般的遷客不同，歐陽修在謫居時(shí)期，其人生態(tài)度也是積極的。

第7題考文意概括。抓住“到李家玩”“發(fā)現(xiàn)文集”“借書回家”三個(gè)要點(diǎn)概括敘述就符合要求。容易漏掉的是前面兩點(diǎn)中的某一點(diǎn)，得到書的經(jīng)過便說得不完整。如“從李家討得韓愈的文集”或“發(fā)現(xiàn)幾本破書就借回家讀”。

第8題考查閱讀感受。開放性題目，可從“好學(xué)”的角度談感受。如果感受認(rèn)識(shí)比較膚淺，或者語言表達(dá)不完整、不流暢，就有可能失分。能結(jié)合自身談感受，或能對(duì)借書、好學(xué)作出合理的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到少時(shí)好學(xué)與后來大有作為的關(guān)系，作答就更深入一層了。

【典型例題透視】

例觀山水之美景

【甲】《游太和山日記》

徐霞客

十一日，登仙猿嶺……五里，越一小嶺，仍為鄖縣境。嶺下有玉皇觀、龍?zhí)端隆Ｒ幌咸献晕髂献邧|北，蓋自鄖中來者。渡溪，南上九里岡，經(jīng)其脊而下，為蟠桃?guī)X，溯溪行塢中十里，為葛九溝。又十里，登土地嶺，嶺南則均州境。自此連逾①山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異常。山塢之中，居廬相望，沿流稻畦，高下鱗次，不似山、陜②間矣。但途中蹊徑狹，行人稀，且聞虎暴叫，日方下舂③，竟止塢中曹家店。

【注解】①逾：跳過，越過。②山、陜：山西省、陜西省的簡稱。③“舂”：通“沖”，下墜。

【乙】《廬山草堂記》

白居易

匡廬①奇秀，甲天下山。山北峰曰香爐峰，北寺曰遺愛寺。介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山。元和十一年秋，白樂天見而愛之。因面峰腋寺，作為草堂。

是居也，前有平地，中有平臺(tái)，臺(tái)南有方池。環(huán)池多山竹野卉，池中生白蓮、白魚。又南抵石澗，夾澗有古松、老杉，大僅十人圍，高不知幾百尺。修柯戛②云，低枝拂潭，如幢（ ），如蓋（ ），如龍蛇（ ）……其四旁耳目、杖屨可及者，春有錦繡谷花，夏有石門澗云，秋有虎溪月，冬有爐峰雪。陰晴顯晦，昏旦含吐，千變?nèi)f狀，不可殫紀(jì)，故云甲廬山者。 （選文有改動(dòng)）

【注解】①匡廬：指江西的廬山。相傳殷周之際有匡俗兄弟七人結(jié)廬于此，故稱。②戛（jiá）：摩，摩娑。

1．“記”是我國古代一種比較常見的散文體裁。初中階段，我們?cè)?jīng)學(xué)過不少的同類文章，請(qǐng)你根據(jù)回憶和比對(duì)，從寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上，分別為【甲】【乙】兩文各找一篇最近似的課文。將文題寫在相應(yīng)位置。

2．請(qǐng)用“/”為下邊的句子準(zhǔn)確斷句。

自此連逾山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異常。

3．分別解釋【甲】【乙】兩文中加點(diǎn)的“溯”“蹊”“及”“旦”的意思。

4．根據(jù)文意，將“張”“豎”“走”三個(gè)字準(zhǔn)確還原到【乙】文的括號(hào)里。

5．請(qǐng)用原文說出白居易的“廬山草堂”具體建在什么地方。（限四字）

6．【乙】文中加橫線的句子，描寫了“廬山草堂”旁的四季之景，歐陽修的《醉翁亭記》中也有一組描寫四季之景的句子，請(qǐng)默寫出這組句子。

7．翻譯下邊的句子。

介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山。

答案：1．《小石潭記》《桃花源記》《滿井游記》與《游太和山日記》最近似?！对狸枠怯洝贰蹲砦掏び洝放c《廬山草堂記》最近似。 2．自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常。（“自此”后斷一處不扣分） 3．溯：逆流而上。蹊：小路。及：到，達(dá)到。旦：早晨。 4．“豎”“張”“走” 5．“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。 6．野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者。 7．介于香爐峰（或“山峰”）、遺愛寺（或“寺廟”）之間，那地方最美（或“最好”），又是廬山之最（或“第一”）。（境：地方；勝：美好的，優(yōu)美的；絕：最，極；甲：第一。重點(diǎn)看以上四個(gè)關(guān)鍵詞，大意正確即可）

透視助讀：

這是兩位名人謳歌山水的妙筆精品。

甲文選自《徐霞客游記》。《徐霞客游記》也被稱為“千古奇書”，是徐霞客根據(jù)自己的親身經(jīng)歷用日記體裁撰寫的一部寫實(shí)著作。太和山即武當(dāng)山，為道教名山，在湖北省境內(nèi)。山中殿宇規(guī)模宏大，自然風(fēng)景絕佳。本文記敘的土地嶺是又一處美不勝收的桃源勝境。徐霞客對(duì)山嶺間的景致給予了清晰的描繪，表達(dá)了對(duì)名山仙道的美好情感。

白居易的《廬山草堂記》，記敘了自己理想居所的美好環(huán)境，匡廬秀甲天下，草堂所在地“面峰腋寺”，秀甲廬山，自然是絕勝之境。

感受山川形勝之美，是情操陶冶，也是審美享受。

第1題考查文體意識(shí)，對(duì)古代散文文體“記”的把握?！坝洝背Ｒ姷挠袃煞N：一種以記事為主，一種以寫景為主?！坝洝蓖ㄟ^記事或?qū)懢皝肀磉_(dá)作者的情感。題干中的提示“寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上”“最近似”很重要。從寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上看，《游太和山日記》以敘事為主，穿插景物描寫，這和《小石潭記》《桃花源記》《滿井游記》相似；《廬山草堂記》以寫景為主，借景抒情，這和《岳陽樓記》《醉翁亭記》相似。

第2題考查文言文斷句。斷句的前提是對(duì)全文的整體把握。前面的內(nèi)容是粗略記敘行程中所到之處。這一句中先讀懂“連逾”是“接連跨越”的意思，從這里起鏡頭掠過一片山嶺，接著出現(xiàn)具體的景物描寫，顯出了幾幅畫面。寫了桃李，寫了山花，最后用“幽艷異?！笔帐?，所以將句子斷為：“自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常?！睌嚅_的每一處，都有相對(duì)完整的意思，連接起來又是一個(gè)整體。

第3題考查文言實(shí)詞的含義。實(shí)詞一般有多個(gè)義項(xiàng)。溯：①逆流而上，是原本的字義；②追溯，是后起義。蹊：①小路；②蹊蹺。及：①到達(dá)；②趕上；③比得上；④推及、顧及。 旦：①天亮；②（某一）天。根據(jù)文中具體的句子進(jìn)行分析：“溯溪行”，即“順著小溪逆流而上”，所以“溯”為“逆流而上”；“蹊徑狹”，即“小路狹窄”，“蹊”“徑”都是“小路”的意思；“杖屨可及者”，即“拄著拐杖穿著鞋子可到達(dá)的地方”，所以“及”為“到達(dá)”；“昏旦”，即“傍晚和早晨”，所以“旦”為“早晨”。

文言實(shí)詞往往一詞多義，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要多積累常見的文言實(shí)詞，熟悉它們的義項(xiàng)；在結(jié)合具體的文言句子進(jìn)行解釋時(shí)，注意選出符合上下文的義項(xiàng)。

第4題考查主謂詞語的搭配。所給的“豎”“張”“走”三個(gè)詞語都是動(dòng)詞，必須明白和它們搭配的“幢”“蓋”“龍蛇”是什么意思，接連三個(gè)“如……”的本體事物是“古松”與“老杉”的枝柯。“幢”是古代作儀仗用的一種旗幟，名詞，這里不是與建筑物有關(guān)的量詞，“豎”可與其搭配；“蓋”，古代稱傘為“蓋”，有遮蔽作用，所以與“張”搭配；“龍蛇”是蜿蜒行走的動(dòng)物，可用“走”字作謂語。填入后，句子完整恰切地表達(dá)出對(duì)古松、老杉的形態(tài)描寫。

此類題不是簡單的用代入法就能濟(jì)事的，一定要弄清相互搭配的詞語組成后表示什么意思，這個(gè)意思在文中是否說得通。

第5題考查對(duì)閱讀信息的提煉和文意把握。從“介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山”“因面峰腋寺，作為草堂”中可以看出廬山草堂的位置。答“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。解題時(shí)要針對(duì)問題找準(zhǔn)相應(yīng)的句子，按照要求抓住關(guān)鍵詞語并限定四字作答。

第6題考查課內(nèi)文言名句的默寫和課內(nèi)外知識(shí)的鏈接?？嫉氖菍?duì)《醉翁亭記》相關(guān)內(nèi)容的識(shí)記，并由本文的描寫引起聯(lián)想。注意提示“四季之景的句子”，所寫語句不可多出或遺漏。

第7題考查句子翻譯。這個(gè)句子特別要注意的地方有四點(diǎn)：其一，“介”字后面省去了“于”，翻譯時(shí)要注意補(bǔ)上；其二，“其境”指代的是“那個(gè)地方”，說“草堂”反而不合適；其三，“勝絕”指“最美好的”；其四，“甲”，是“第一”的意思。詞語的意思理清后，再將句子的意思理順。

將文言語句準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語，必須從兩方面著手。一是從微觀上，能把握句子中實(shí)詞、虛詞的用法和意義，即以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、詞類活用，對(duì)常用的虛詞、固定短語、修辭格以及特殊句式，都有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。二是從宏觀上，善于聯(lián)系上下文推敲判定，整體理解，不要斷章取義。

　備、孫權(quán)結(jié)成抗曹聯(lián)盟。