初中語文閱讀理解萬能公式大全

語文閱讀理解是初中生比較容易丟分的一部分，下面我為大家總結(jié)了初中語文 閱讀理解 萬能公式大全，僅供大家參考。

段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

修辭手法的作用

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。1.比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

3.設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

4.反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

5.對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

易混術(shù)語區(qū)分

(一)“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。

(二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

以上就是我為大家總結(jié)的初中 語文 閱讀理解萬能公式大全，僅供參考，希望對大家有所幫助。

初中語文答題技巧及公式有哪些？

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文。

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文。

3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭，（議論文、記敘類文章文、小說）。

4、修辭手法的作用：它本身的作用；結(jié)合句子語境。

5、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

6、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性。

7、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。

8、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等。

9、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出。

10、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣。

初中語文答題萬能公式總結(jié)

要學(xué)好語文需要靠平時(shí)日常積累。同時(shí)我們還需要掌握一些答題技巧。下面就是我整理的初中語文答題萬能公式，供大家參考。

現(xiàn)代文答題萬能公式

1.長句：A容量大，氣勢盛B能細(xì)致嚴(yán)密地說明事物C表達(dá)復(fù)雜豐富的感情。

2.短句：A句子短，簡潔明快，干脆有力B音節(jié)少，停頓多，容易造成一種急促的氣勢C便于表達(dá)豐富的情緒，強(qiáng)烈的感情。

3.自然環(huán)境描寫的作用（在小說中）：A渲染烘托氣氛、形象、心情B推動（或襯托）情節(jié)發(fā)展C象征意義D交代背景（時(shí)間、地點(diǎn)等）。

4.自然環(huán)境描寫的作用（在散文中）：A渲染烘托氣氛、形象、心情B抒寫美C抒發(fā)作者情感D作為串時(shí)間的線索E見證歷史滄桑。

5.文學(xué)作品中的環(huán)境包括：A具體的風(fēng)景描寫B(tài)生活和社會環(huán)境C社會歷史背景及時(shí)代特征。

6.文學(xué)作品的形象：A人物的性格特征B人物的精神風(fēng)貌C人物的思想特征D人物形象的社會或時(shí)代意義。

段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。 格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

常見敘事線索

1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡

2、物品線索：某一有特意義的物品。

3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。

4、事件線索：中心事件

5、時(shí)間線索：年、月、日、早、晚等時(shí)間詞匯

6、地點(diǎn)變換線索找線索：①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情(變化)⑤某一人物的見聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。

初中語文閱讀理解答題公式 語文高分必備!

一上初中，閱讀理解在考試中的比例一下大了很多，難了很多。下面我為大家總結(jié)了初中語文 閱讀理解 答題公式，僅供大家參考。

語文閱讀理解劃分層次

(1) 按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語)

(2) 按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)

(3) 按事情發(fā)展過程(找各個事件)

(4) 按照情感變化過程分(找表達(dá)情感詞)

(5) 總分總(掐頭去尾)劃分段落層次技巧：

①合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。

②找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”(或“什么——怎么樣”)

③找標(biāo)志詞

記敘線索及作用答題公式

線索種類：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線

線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

示例：

①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。

②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索

③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)

④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂

⑤以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。

⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

抓住文章中關(guān)鍵的詞句

文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞(如段落開頭的詞：不但……而且…… 因?yàn)?何況 但是 然而 因此)等等。

應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

以上就是我為大家總結(jié)的初中 語文 閱讀理解答題公式，僅供參考，希望對大家有所幫助。