下列復(fù)合詞的構(gòu)成方式：綁腿、抓緊、木匠、討論、紙張、面熟、肢解、注意、學(xué)習(xí)、游泳、站崗、地下、粉飾

動賓結(jié)構(gòu)：綁腿、站崗

并列結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)、討論、紙張、游泳

偏正結(jié)構(gòu)：粉飾、肢解、木匠、地下、抓緊、注意

主謂結(jié)構(gòu)：面熟

電腦這個詞的結(jié)構(gòu)類型

電腦這個詞的結(jié)構(gòu)類型是偏正型的合成詞。

前偏后正，A修飾B。這種方式構(gòu)成的詞由兩個詞根語素組成，前一個修飾、限制后一個，以后一個的意義為主，前后構(gòu)成偏正關(guān)系?！半姟睂Α澳X”起修飾作用，表示電腦是需要用電來工作的。

偏正型的合成詞有：

雪白、火紅、漆黑、筆直、粉飾、油煎、腳踢、圖解、?火車、鍵盤、函授、貴賓

其他合成詞類型：

動賓型（支配型）：

前一詞根表示動作、行為，后一詞根表示動作行為所支配的對象。例如：司法、管家。

主謂型（陳述型）：

前一詞根表示被陳述的事物，后一詞根是陳述前一詞根的。例如：眼熟、嘴饞、肉麻、心慌。

粉飾是什么意思

粉飾的本意是涂飾表面。引申為：刻意地掩蓋或美化事物的缺點和紕漏，用歪理邪說來掩飾事物的真相。通常指不客觀不公正的言論。粉飾拼音：fěn shì，是漢語詞語。

出處：

1、宋代蘇轍《乞裁損待高麗事件札子》：“其意欲以招致遠夷，為太平粉飾，及掎角契丹，為用兵援助而已?！?/p>

2、宋代蔡絳《車鐵圍山叢談》：“當(dāng)是時，方粉飾太平，務(wù)復(fù)古禮制。”

粉飾造句：

1、珍視友人的業(yè)績，但不去虛偽地捧場。欽佩友人的品德，但不粉飾他的過錯。崇尚友人的風(fēng)度，但不去刻意模仿。

2、門扇不存，兩側(cè)墻垛雖部分水泥粉飾，但仍舊跡可辨，門上首舊橫木“門龍”尚在，再上匾墻依然。

3、沒有那么多冠冕堂皇的漂亮理由，不用粉飾地世間不可多得。

燒餅，粉飾，石林，絲毫，解剖，開關(guān)，工人，戳穿是復(fù)合式合成詞中的哪一類

燒餅、粉飾、石林、工人是偏正型；絲毫、解剖、開關(guān)是聯(lián)合型；戳穿是補充型。

復(fù)合式合成詞屬于合成詞中的一個分類。具體包含有聯(lián)合型，偏正型，主謂型，補充型，動賓型。

1、聯(lián)合型：A、B并列，A、B的語義關(guān)系由兩個意義相同、相近、相關(guān)或相反的詞根并列組合而成的，這兩個詞根的前后順序一般不能隨意調(diào)換，如"買賣"不能說成"賣買"，也有少量可對調(diào)的，如"互相"也可說成"相互"。

2、偏正型:前偏后正，A修飾B。前一詞根對后一根起修飾限制作用。

3、主謂型(陳述型):前一詞根表示被陳述的事物，后一詞根是陳述前一詞根的?！?/p>

4、補充型:后一詞根補充說明前一詞根。

5、動賓型(支配型):前一詞根表示動作、行為，后一詞根表示動作行為所支配的對象。

擴展資料：

補充解釋另外兩類合成詞：

1、附加式：由詞根和詞綴構(gòu)成，詞綴在前的稱前綴，詞綴在后的稱后綴。例如:

前加式(前綴加詞根):老- 老鄉(xiāng) 老師 老鼠 老爸

后加式(詞根加后綴):-子 瓶子 胖子 孩子 刀子

2、重疊式：由相同的語素所組成，可分為完全重疊式和不完全重疊式兩種。例如:

完全重疊式:天天 剛剛 僅僅 輕輕

不完全重疊式:毛毛雨?毛毛蟲?泡泡糖?娘娘腔

參考資料來源：百度百科-合成詞

請指出下列詞的構(gòu)造類型？

教學(xué)大綱 教學(xué)大綱 - 現(xiàn)代漢語課程教學(xué)大綱（漢語言文學(xué)專業(yè)）現(xiàn)代漢語課程教學(xué)大綱（漢語言文學(xué)專業(yè)）

教學(xué)大綱加入時間：2009-5-10 21:38:51 點擊：52 現(xiàn)代漢語課程教學(xué)大綱（漢語言文學(xué)專業(yè)） 課程編號　學(xué)時：１００學(xué)分：６（２＋２＋２） 說 明 一、課程的性質(zhì)和任務(wù) 現(xiàn)代漢語是高等學(xué)校中文系一門基礎(chǔ)課。它以語言學(xué)理論為指導(dǎo)，講授現(xiàn)代漢語的語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的系統(tǒng)知識。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生提高理解、分析和運用現(xiàn)代漢語的能力，為進一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和今后從事各項工作打下良好的基礎(chǔ)；使學(xué)生更加自覺地貫徹執(zhí)行黨和國家的語言文字政策，大力推廣普通話，促進漢語規(guī)范化，以適應(yīng)四化建設(shè)的需要。 二、相關(guān)課程的銜接 該課程應(yīng)安排在“古代漢語”、“現(xiàn)代漢語語法專題”、“現(xiàn)代漢語修辭專題”等課程之前。 三、教學(xué)的基本要求 （一）貫徹國家的語言文字政策，使學(xué)生深刻理解漢語規(guī)范化的重要意義，自覺地促進漢語規(guī)范化，促進現(xiàn)代漢語健康地發(fā)展。（二）加強理論知識和實際的聯(lián)系，在各部分的教學(xué)中，必須聯(lián)系學(xué)生運用語言的實際、社會上運用語言的實際，讓學(xué)生能真正的把所學(xué)的理論知識用來指導(dǎo)語言實踐。（三）加強基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生確實能夠把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為熟練的技巧。 四、教學(xué)方法與重點、難點 教學(xué)方法：應(yīng)該貫徹“少而精”和“講練結(jié)合”的原則，精心設(shè)計課內(nèi)外練習(xí)的內(nèi)容和方法，練習(xí)多樣化，有時可以練代講，力求讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為熟練的技能。要重視現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，重視直觀教學(xué)，針對具體內(nèi)容也可盡量采用一些能提高教學(xué)效果的教具——掛圖、錄音機等。 重點和難點：現(xiàn)代漢語的特點，國家語言文字工作的方針、任務(wù)和法規(guī)，現(xiàn)代漢語的規(guī)范化；漢語拼音方案，語音辯證，聲調(diào)，輕聲，兒化，音位；漢字的構(gòu)造單位，漢字的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，糾正錯別字；詞的構(gòu)成、詞義、詞匯規(guī)范化；詞類、復(fù)雜短語的層次分析、句法成分的分析和句型的歸納、多重復(fù)句的層次分析；改正錯病句；詞語的錘煉，句式的選擇，辭格的運用。 五、建議學(xué)時分配 教學(xué)內(nèi)容講課學(xué)時備注第一章：緒論４ 第二章：語音２４ 第三章：文字１6包括6課時的知識銜接內(nèi)容第四章：詞匯20 第五章：語法22 第六章：修辭14 合計１００ 六、課程考核 第一學(xué)期考試（閉卷），第二學(xué)期考查（開卷或閉卷），第一學(xué)期考試（閉卷）。 七、教材及主要參考書 教材：黃伯榮，廖序東.《現(xiàn)代漢語》.北京市西城區(qū)德外大街4號.高等教育出版社.2002年7月主要參考書目：? 1、黃伯榮，廖序東.《現(xiàn)代漢語教學(xué)說明與自學(xué)參考》.北京市西城區(qū)德外大街4號.高等教育出版社.2002年7月 2、邢公畹/馬慶株. 《現(xiàn)代漢語教程》. 天津市南開區(qū).南開大學(xué)出版社.1994年1月 3、馬慶株,《語法入門》.北京王府井大街36號 .商務(wù)印書館出版.2000年5月. 4、邵敬敏.《現(xiàn)代漢語通論參考文獻精選》. 上海永福路123號.上海教育出版社.２００２年8月?? 八、教學(xué)內(nèi)容 第一章：緒論 （一）、教學(xué)內(nèi)容： 1、語言的社會本質(zhì)，語言是人類最重要的交際工具和思維工具。語言屬于社會現(xiàn)象，但與其他的社會現(xiàn)象有區(qū)別。語言即不是經(jīng)濟基礎(chǔ)，也不是上層建筑；語言具有全民性，沒有階級性。 2、現(xiàn)代漢民族共同語的形成?，F(xiàn)代漢民族共同語是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。 3、現(xiàn)代漢民族共同語與方言的關(guān)系。現(xiàn)代漢語方言是漢民族共同語的地域分支，有北方方言、吳方言、贛方言、湘方言、客家方言、閩方言與粵方言。 4、現(xiàn)代漢語規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)。語言美是建設(shè)社會主義精神文明的重要組成部分。講求語言的文明和健康。（二）教學(xué)基本要求：緒論部分是關(guān)于現(xiàn)代漢語的概括說明，使學(xué)生理解現(xiàn)代漢語的形成、現(xiàn)狀和將來，漢民族共同語和方言的關(guān)系，現(xiàn)代漢語規(guī)范化的意義，現(xiàn)代漢語的重要性。（三）重點、難點：現(xiàn)代漢語的特點，國家語言文字工作的方針、任務(wù)和法規(guī)，現(xiàn)代漢語的規(guī)范化。 第二章：語音 （一）、教學(xué)內(nèi)容： 1、語音的性質(zhì)：物理性質(zhì)，生理性質(zhì)，社會性質(zhì)。 2、語音的基本概念：音素（元音和輔音），音節(jié)，聲母，韻母，聲調(diào)。輔音與聲母、元音與韻母的關(guān)系。 3、《漢語拼音方案》的內(nèi)容和作用。 4、國際音標(biāo)和漢語拼音的音節(jié)對照。 5、普通話聲母按發(fā)音部位所作的分類和按發(fā)音方法所用的分類。聲母辨正。 6、普通話韻母按結(jié)構(gòu)所作的分類和按口形所作的分類。韻母辨正。 7、聲調(diào)的性質(zhì)和作用。調(diào)值、調(diào)類、調(diào)號。普通話的聲調(diào)。古今調(diào)類比較。上聲、去聲和“一、七、八、不”的變調(diào)。聲調(diào)辨正。 8、音節(jié)結(jié)構(gòu)。普通話聲、韻配合規(guī)律。音節(jié)拼讀。拼寫規(guī)則。 9、輕聲的性質(zhì)和作用。輕聲的規(guī)律。兒化的性質(zhì)、作用和規(guī)律。 10、音位的性質(zhì)。音位變體。普通話音位：元音音位、輔音音位、聲調(diào)音位。 11、語調(diào)：停頓、重音、變調(diào)。朗讀的要求和方法。 12、語音規(guī)范化：確立正音的標(biāo)準(zhǔn)，推廣標(biāo)準(zhǔn)音。（二）教學(xué)基本要求：語音部分講解現(xiàn)代漢語語音方面的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生熟練掌握漢語拼音方案、普通話標(biāo)準(zhǔn)音和拼寫規(guī)則。（三）重點、難點：漢語拼音方案，語音辯證，聲調(diào)，輕聲，兒化，音位。 第三章：文字 （一）、教學(xué)內(nèi)容： 1、文字概說：漢字的性質(zhì)、作用和起源。 2、文字形體的演變：甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、行書和草書。現(xiàn)行漢字的形體：楷書和行書，印刷體和手寫體。 3、漢字的構(gòu)造：構(gòu)造單位，書寫順序，構(gòu)造方式。 4、漢字的整理和標(biāo)準(zhǔn)化。 5、正確使用漢字：掌握規(guī)范漢字，糾正錯別字。 6、常見的別字。容易讀錯的字。簡化學(xué)總表。 （二）教學(xué)基本要求：文字部分講解漢字演變的歷史，現(xiàn)代漢字的性質(zhì)和漢字的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，國家的最新有關(guān)政策、法規(guī)、正字法，使學(xué)生掌握漢字、糾正錯別字。（三）重點、難點：漢字的構(gòu)造單位、構(gòu)造方式，漢字的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，糾正錯別字 第四章：詞匯 （一）、教學(xué)內(nèi)容： 1、語素。詞和詞的構(gòu)成。語素、詞和字的關(guān)系。 2、詞義的性質(zhì)。詞義的構(gòu)成。 3、詞義的分解：義項、義素的分析和運用。 4、語義場。同義義場和同義詞。反義義場和反義詞。 5、語境：上下文語境和情景語境。語境和詞義。 6、現(xiàn)代漢語詞匯的組成?；驹~匯和一般詞匯。古語詞、外來詞、方言詞、行業(yè)詞。 7、熟語：成語、慣用語、歇后語。 8、詞匯的發(fā)展變化。詞匯的規(guī)范化。 9、詞典、字典的性質(zhì)和功用。檢字法。（二）教學(xué)基本要求：詞匯部分講解有關(guān)漢語構(gòu)詞、詞義、詞匯構(gòu)成成分、詞匯規(guī)范化問題，使學(xué)生能夠正確解詞釋義，能夠規(guī)范用詞。（三）重點、難點：詞的構(gòu)成，詞義，義項、義素的分析，詞匯規(guī)范化。 第五章：語法 （一）、教學(xué)內(nèi)容： 1、語法是語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律。語法的性質(zhì)。語法單位和句子成份。 2、詞類范疇。劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)。實詞包括名詞、動詞、形容詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞、象聲詞、嘆詞。虛詞包括介詞、連詞、助詞、語氣詞。各類詞的語法物征。詞的兼類和活用。詞類意義分析。 3、短語的含義。短語的結(jié)構(gòu)類型。短詞的功能類型。短語內(nèi)部結(jié)構(gòu)的辨析。短語的擴展和緊縮。歧義短語。 4、句法成分是根據(jù)句語法結(jié)構(gòu)中詞與詞之間的組合關(guān)系分析出來的。一般句法成分：主語和謂語，動語和賓語，中心語和定語、狀語、補語。特殊句法成分：獨立語。 5、句子的含義。根據(jù)結(jié)構(gòu)劃分出來的句子類型叫做句型。第一級句型是單句和復(fù)句。單句的下位句型是主謂句和非主謂句。根據(jù)語氣劃分來的句子類型叫做句類。句類有陣述句、疑問句、祈使句、感嘆句。疑問句的下位句類有是非問句、特指問句、正反問句、選擇問句。 6、析句的方法。析句指的是句法分析，從句法結(jié)構(gòu)中歸納出句法結(jié)構(gòu)類型,包括短語類型與句型。析句的方法有兩種，即中心詞分析法和層次分析法這樣的句法分析方法,也有功能與認知分析方法。這里采用的基本上是層次分析法，即結(jié)合了少量中心詞分析法因素的層次分析法。 7、單句? (1)句型劃分的意義。句型劃分的方法。? (2)主謂句下位句型。有動詞性謂語句、形容詞性謂語句、名詞性謂語句、主謂謂語句。動詞性謂語句的下句型有：獨詞式動謂語句、聯(lián)合式動詞謂語句、動賓謂語句、動補謂語句、連謂謂語句、兼語謂語句。形容詞性謂語句的下位句型有：獨詞式形容詞謂語句、聯(lián)合式形容詞謂語句、形補謂語句、比況謂語句。名詞性謂語句的下位句型有：獨詞式名詞謂語句、聯(lián)合式名詞謂語句、“的”字式謂語句、復(fù)指式謂語句。主謂謂語句的下位句型有：動詞性主謂謂語句、形容詞性主謂謂句、名詞性主謂謂語句。? (3)非主謂句下位句型有動詞性非主謂句、形容詞性非主謂句、名詞性主謂謂語句、嘆詞句。動詞性非主謂句的下位句型有：獨詞式動詞非主謂句、聯(lián)合式動詞非主謂句、動賓式非主謂句、動補式非主謂句、兼語式非主謂句、連謂式非主謂句。形容詞性非主謂句的下位句型有：獨詞式形容非主謂句、聯(lián)合式形容非主謂句、聯(lián)合式形容詞非主謂句、形補式非主謂句。 (4)單句中的特殊句型：雙賓句、存現(xiàn)句。“把”字句“被”字句。? (5)單句的變式句：主謂倒裝句、定語后置句和定語前置句、狀語后置句和狀語前置句。? (6)省略句：省主句、省謂句、省賓句。? (7)句子結(jié)構(gòu)常見的錯誤：句法成分搭與不當(dāng)，句法成份殘缺或贅余，語序不當(dāng)，結(jié)構(gòu)雜糅。? 9、復(fù)句? (1)復(fù)句的構(gòu)成成分和構(gòu)成格式。復(fù)句的構(gòu)成方法：意事法和明示法。關(guān)聯(lián)詞語。? (2)復(fù)句的兩大類型：聯(lián)合復(fù)句和偏正復(fù)句。聯(lián)合復(fù)句中分句之間的關(guān)系有：并列關(guān)系、選擇關(guān)系、承接關(guān)系、遞地關(guān)系、解說關(guān)系。偏正復(fù)句中分句之間的關(guān)系有著轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、目的關(guān)系。 (3)復(fù)句的變式句：轉(zhuǎn)折關(guān)系倒裝句、因果關(guān)系倒裝句、假設(shè)關(guān)系倒裝句、條件關(guān)系倒裝句、目的關(guān)系倒裝句。 (4)多重復(fù)句的定義。多重復(fù)句的圖解。? (3)緊縮復(fù)句的含義。緊縮復(fù)句的常見格式；“不…不…”、“非…，不…”、“不…也…”、“再…也…“一…就…”、“越…越…”。緊縮復(fù)句和連謂謂語句的區(qū)別。? (4)復(fù)句的常見語?。悍志渲g在意義上缺乏密切聯(lián)系，結(jié)構(gòu)層次不清，關(guān)聯(lián)詞語運用錯誤。 10、句群與復(fù)句的區(qū)別。句群與段落關(guān)系。句群的結(jié)構(gòu)類型。句群的語氣類型。多重句群。句群運用中常見的毛病。? 11、標(biāo)點符號的作用和種類。點號的用法。標(biāo)號的用法。標(biāo)點符號活用。標(biāo)點符號的位置。（二）教學(xué)基本要求：語法部分講解現(xiàn)代漢語語法的基本知識和基本理論，讓學(xué)生具有語法分析和糾正語法錯誤的能力。（三）重點、難點：詞類分析,復(fù)雜短語的層次分析，句法成分的分析和句型的歸納，多重復(fù)句的層次分析，改正錯病句;句法分析方法. 第六章：修辭 （一）、教學(xué)內(nèi)容： 1、修辭的含義。修辭和語境。修辭同語音、詞匯、語法的關(guān)系。修辭的作用和學(xué)習(xí)修辭的目的。 2、詞語的錘煉 (1)詞語意義錘煉應(yīng)注意的幾個方面：要提高觀察認識事物的能力；要力求準(zhǔn)確妥貼；要力救配合得當(dāng)，前后呼應(yīng)，整體和諧；要力求色彩(感情色彩、語體色采、形象色彩)分明。 (2)詞語聲音錘煉的常見方法：整理音節(jié)、協(xié)調(diào)聲調(diào)、押韻、疊音、雙聲疊韻。 (3)句式的選擇：長句和短句、整句和散句、主動句和被動句、肯定句和否定句、口語句式和書面語句式。 4、辭格 (1)比喻、比擬、借代、拈連、夸張、雙關(guān)、仿詞、反語、婉曲、對偶、排比、層遞、頂真、回環(huán)、對比、映襯、反復(fù)、設(shè)問、反問、通感、警語等辭格的定義、類別和修辭作用。這些辭格的運用中應(yīng)注意的問題。相似辭格的區(qū)別。? (2)辭格的綜合運用：辭格的連用(包括同格連用和異格連用)；辭格的兼用(辭格的融合；辭格的套用(包括同格套用和異格拿用)。? 5、修辭中常出現(xiàn)問題：韻律配合不協(xié)調(diào)，詞語選用不精當(dāng)，句子表意不暢達，辭格運用不恰當(dāng)。 6、語體? (1)口頭語體的兩種類型：會話語體和講演語體。 (2)書面語體的四種類型：公文語體(包括事務(wù)公文體和鼓動公文體)；科技語體(包括專門科技體和通俗科技體)；政論語體(包括一般政論體和文藝政論體)；文藝語體(包括散文體、韻文體和戲劇體)。（二）教學(xué)基本要求：修辭部分講解選詞煉句和常用修辭格的有關(guān)知識，豐富學(xué)生的修辭知識并提高學(xué)生語言鑒賞的能力。（三）重點、難點：詞語錘煉的方法；句式選擇的條件；辭格的修辭作用，辭格的運用中應(yīng)注意的問題，相似辭格的區(qū)別。 執(zhí)筆人：龍濤　教研室：語言教研室　系教學(xué)主任審核簽名：徐仲佳

請指出下列詞是什么類型的復(fù)合式合成詞？

動賓，狀動這些嗎？多看幾個例子就會了。還是要去體會，像“筆直”你一看以為是主謂，其實意思是“像筆一樣直”，所以不是主謂?？磿蠢咏Y(jié)合題目，?？嫉囊簿湍菐讉€。

合成詞的類型有復(fù)合式、重疊式和附加式。