求名著閱讀練習題的答案

你自己看著辦

1.曹操

30.略

31.雄韜偉略,周瑜善用兵

赤膽忠心,趙云力救主

多愁善感,黛玉悲葬花

藝高膽大,悟空勇斗魔

義蓋云天,關羽私放曹

呆頭楞腦,有人亂答題

自作聰明,蔣干蠢盜書

水性揚花，金蓮喜偷情

鐵齒銅牙.老紀斗和紳

32.《我和爺爺去抓鬼》 匿名 爺爺 啟示：略

33.古人讀書十二法

書，人人都可以去讀，但是有的人就讀不懂、讀不通、讀不進，甚至越讀越糊涂。這里說明讀書是有得法與不得法的區(qū)別的，但要相信方法總是可尋的。讀書不得法，就如上面所說的那樣，反之，也有不少人把書讀懂而且讀通了。讀書的方法，也不止一種，現在選列了古人讀書十二法，以供借鑒與參考…

(法)一、“思·問·習”讀書法。這是孔子主張的讀書方法。

[例]1．重視思考。在學習過程中，要動腦筋。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《論語·為政》)

[例]2．不懂就問。讀書在于求知識，不懂又不問是求不到知識的。他說：“敏而好學，不恥下問……”(《論語·公冶長》)

[例]3．孔子本人也是如此：“子入太廟，每事問?；蛟唬骸胫^鄹人之子知禮乎?入太廟，每事問，’子聞之，曰：‘是禮也。”’(《論語·八佾》)

[例]4．當他發(fā)現問題時，就要設法解決，而解決的方法，不外乎問人或讀有關的書?？鬃诱f過：“知之為知之，不知為不知，是知也?！?《論語·為政》)

[例]5．提倡經常鞏固復習?！白釉唬?‘學而時習之，不亦說乎?”(《論語·學而》)

[例]6．他又說：“溫故而知新，可以為師矣，”(《論語·為政》)

(法)二、“假物”讀書法。這是孔子的學生荀子所主張的。

[例]君子曰；“學不可以已，……”吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也，吾嘗跛而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。(《茍子·勸學》)

[析]荀子把“假物”作為一個重要的學習方法，它就是說要利用一切有利條件來學習。他認為人們的天資并沒有多大差別，只要善于充分利用客觀條件，就能縮短成才的時間。

(法)三、“精至”讀書法。這是王充提出的讀書方法，也就是用心專一的讀書法。

[例]伯樂學相馬，顧玩所見，無非馬也。宋之庖丁學解牛，三年不見生牛，所見皆死牛也。(王充{論衡》)

(析)王充的“精至”觀點，正是一種讀書要讀到入迷成癖的境界，才能學之“精至”。

(法)四、“不求甚解”讀書法。這是陶淵明提出來的讀書法。要求讀書時要抓住重點，去繁就簡和獨立思考。

[析]明代狀元楊慎說：“陶淵明讀書不求甚解，是不為兩漢以來經書中的繁瑣考證所左右，而是能夠保持自己的獨立見解?！?《升庵全集》卷四十八)這種解釋是合理的、恰當的。陶淵明的讀書不求甚解，就是不要被書中的某些瑣碎的、枝節(jié)的、不一定可靠的材料所左右，而應該有目的、有辨別、有分析地讀書。讀書不可囫圇吞棗，不可一知半解，不可只是知其大意。

(法)五、“提要鉤玄”讀書法。這是韓愈提倡的讀書方法。旨在抓要點，明主旨，以便直探本源，提取精粹的內容。

[析]韓愈認為做到“鉤玄”、“提要”之后，對書中的濃郁之處和英華部分，必須反復涵詠，不斷溫習，才能把文章的妙義要道化為已有。

韓愈勤于讀書，注重方法。他在《進學解》中有兩句話概括了他的讀書法；“記事者為提其要，纂言者必鉤其玄?！彼恰疤嵋^玄”，組成了他自己卓有成效的讀書法。

(法)六、“計字日誦”讀書法。這是歐陽修統計應讀的總字數，再分配為每天的頁數，作為當日讀書的進度，長期堅持的讀書方法。

[例]歐陽修的“計字日誦”讀書法是這樣進行的：他根據自己的需要，精選了《孝經》《論語》《詩經》等十部書總字數為455865個字，然后規(guī)定每天熟讀300字，用三年半時間全部熟讀完畢。每天背誦150字，只要七年時間就背熟了。他說：“雖書卷浩繁，第能加日積之功，何患不至?”這是經驗之談，表明熟讀背誦古文的重要。每日定量計字，細水長流，積少成多，則是歐陽修實踐過并且證明是行之有效的讀書方法。

(法)七、“一意求之”讀書法。這是蘇軾提倡的。

[析]蘇軾認為：“人的精力不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故學者每次作一意求之?！边@種“一意求之”的讀書法的最大特點是“求一”，即閱讀經典著作，每讀一遍，只圍繞一個中心，側重一項內容，抓住一條線索，解決一個問題。這樣的讀書做學問，好像打仗一樣，把敵人化整為零，各個擊破，為了避免精力分散，在閱讀中凡與“求一”、“主攻”對象無關的，一概不加涉及。這樣的定向閱讀是值得學習的。

(法)八、“體會·循序·精思”讀書法。這是朱熹所提倡的。

[例]①關于“體會”。朱熹說：“為學讀書，須是耐煩細心去體會，切不可粗心，……去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨；去盡骨，方見髓?！庇终f：“讀書不可只專就紙上求義理，須反來就自家身上推究?！薄坝^書以己體驗，固為親切，然亦須遍觀眾理而合其歸趣乃佳。若只據己見，卻恐于事理有所不周，欲徑急而反疏緩也?！?/p>

②關于循序。朱熹說：“以二書言之，則先《論》而后《孟》，通一書而后及一書；以一書言之，則其篇章之句，首尾次第，亦各有序而不可亂也?！庇终f：“量力所至，約其課程而謹守之。字求其訓，句索其結旨，未得手前，則不敢求其后，未通于此，則不敢志于彼。”

③關于精思。朱熹說：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心。然后可以得爾?！?《朱子大全·讀書之要》)又說：“讀了又思，思了又讀，自然有意。若讀而不思，又不知其味；思而不讀，縱使曉得，終是杌隉不安?！糇x得熟而又思得精，自然心與理一，永遠不忘?！?同上)

(法)九、“五類四別”讀書法。這是以唐彪為代表所提倡的讀書法。

[例]唐彪把書分為“五類”：“有當讀之書，有當看之書，有當熟讀之書，有當再三細讀之書，有當備以資考之書。”他認為分類讀書有利于處理好精與博的關系。這種“五類”讀書法與古代有些學者所提出的“四別”讀書法相類似?！八膭e”指的是分出“目治之書(只看一遍即可)，口治之書(不僅要看而且要背)，必治之書(不僅要背而且要認真思考研究)，手治之書(不僅看、背而且要摘其要而寫下來)”等四種類別的書。

(法)十、“五要”讀書法。這是蒲松齡從時、書、法三方面保證讀書順利進行的讀書法。

[例]①一要天天讀。蒲松齡自己訂了一個本子，每天清晨起床后，就在本子中標上一天中讀什么書，寫什么文章。如果日期下面出現了空白，他就會愧疚萬分。

②二要夜夜讀。蒲松齡白天要忙于生計，夜里經常是一卷書、一盞燈，埋頭苦讀到深夜。上床后，他還要就著燭光看上幾頁書。

③三要老年讀。蒲松齡到晚年，發(fā)白、耳聾，齒脫，但眼睛好，能派用處，借以翻書閱讀，足以使自己心情愉快。有他的詩為證：“僅目一官能盡職，翻書幸足開心情?！彼都抛吩娭袑懙溃骸捌缴矓倳估先缥艨?。日中就南牖，日斜隨西窗?！?/p>

④四要抄書讀。蒲松齡在畢家教書三十年不愿離去，當中一個最大原因就是畢家書多，可供他抄讀。他以借書讀、抄書讀為幸。

⑤五要分類讀。蒲松齡把書分成精讀、泛讀兩類，有區(qū)別地讀。有的書了解大意就行了；有的要反復誦讀，不斷玩味，讀通為止。讀通的要求是：自我疑問，自求解答，濾盡渣滓，盡得精華。有他的詩為證，“讀書析疑如濾水，務使滓盡清澈底?！?/p>

(法)十一、“貴精”讀書法。這是戴震為了獲得專精知識而提倡的一種讀書法。

[析]精，就是要在深度上用工夫，把書讀懂讀通而能有收獲，要得到切實的知識，要做點學問，就得專攻一項，認真而深入地鉆下去。

(法)十二、“于無疑處求有疑”讀書法。這焦循的讀書經驗。

[析]焦循在晚年總結讀書經驗時說：“學貴善思；吾生平最得力于‘好學深思，心知其意’八字”。焦循的讀書的公式是：“讀書——尋疑——深思——再讀——再思——求解”。

中國現當代文學名著導讀1作業(yè)答案 急急急

1、____《受戒》__是汪曾褀回憶童年的作品，描寫了小和尚明海和英子姑娘朦朧的愛情故事。

2、錢良材是茅盾的___《霜葉紅似二月花》___中主要人物之一。

3、《在酒樓上》的呂緯甫做的第一件“無聊的事”是為他三歲的弟弟__遷葬____。

4、小團圓媳婦是蕭紅小說___《呼蘭河傳》___中的人物。

5、茅盾原名_____沈德鴻_______，早在他1928年登上文壇之前，就是五四新文化運動的主將。

6、煙鸝和振保是張愛玲小說____《紅玫瑰與白玫瑰》__中的兩個人物。

7、《故里三陳》是汪曾褀回憶故鄉(xiāng)的小說，“故里”是指江蘇省的___高郵___。

8、1929年，廢名出版的第一部短篇小說集是____《街頭》__。

9、老舍的小說__《駱駝祥子》____講述了一個滿族北京市民衰敗的故事。

10、_______《紀實與虛構》_____是一篇被王安憶稱為“虛構自己”的小說。

求 名著題目和參考答案

1.名著導讀。書目：《西游記》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》。

（1）請從上述書目中選擇一部你熟悉的作品，對其中你喜歡的一個人物進行簡要評析。

作品：《 》 人物：人物評析：

答案：作品：西游記。人物：孫悟空。人物評析：他愛憎分明，堅定執(zhí)著，有勇有謀；他降妖除魔，嫉惡如仇；他吃苦耐勞，有責任感。

（2）談談你閱讀課外讀物的方法以及該讀物帶給你的收獲。

答案：①方法：略讀，泛讀，瀏覽，細讀，精讀；方式：摘抄，做讀書卡片，寫讀后感，寫人物評論……②收獲：示例1：吳承恩在吸納民間故事的基礎上，以豐富的想象，極度的夸張，以浪漫主義的創(chuàng)作手法描述了唐僧師徒西天取經的故事，同時塑造了孫悟空等一系列典型人物，這種寫法值得我學習。示例2：《西游記》中，唐僧目標明確，意志堅定，雖歷遭劫難，卻矢志不移，在他的帶領下，師徒四人終于取得了真經，這種精神值得我學習。

3.語文科陳老師得知李欣然同學最近常在課堂上看《三國演義》后，打算找她談話，以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導她重視課堂學習的目的。如果你是陳老師，你怎么說才能使李欣然同學樂于接受你的意見呢?

答案：《三國演義》確實是一本好書，但如果在課堂上偷偷地看，既影響課堂學習，又使閱讀樂趣大打折扣，何不課后才看呢?

5. (1)讀到《西游記》第60回，我們知道孫悟空向鐵扇公主二調芭蕉扇采用了方法。

(2)《魯濱遜漂流記》結尾告訴我們，魯濱遜一生中最可怕的一次遇險是。

答案：假冒牛魔王。 (2)遭遇三百多個野獸。

6.請從供選篇目中任選一部，填寫下面的讀書卡片。（供選篇目：《西游記》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《哈利"波特與魔法石》）

答案：①《西游記》。吳承恩。前幾回寫孫悟空出世和大鬧天宮；后面寫他與豬八戒、沙和尚一同保護唐僧西天取經，一路上，他們降妖伏魔，歷盡千難萬險。書中充分表現了孫悟空的神異本領和大無畏的斗爭精神。

②《水滸傳》。施耐庵。寫的是以宋江為首的一百零八位英雄好漢，聚義在梁山水泊，殺富濟貧，抗拒官府，造反起義的故事。塑造了一群反抗壓迫的英雄形象，反映了官逼民反的主題。

③《魯濱遜漂流記》。笛福。小說寫水手魯濱遜遭遇海難，漂流到孤島頑強生存二十多年的故事。歌頌了人類的冒險精神和生存意志。

④《哈利"波特與魔法石》。羅琳。哈利"波特從小失去父母，缺乏關愛，十一歲那年，他來到了神奇的魔法學校，這里詭譎離奇，不可思議。種種神秘而有趣的經歷，友誼的力量，正義與邪惡的較量，與命運抗爭的勇氣都在書中表現得震撼人心。

7.從你瀆過的文學名著中列舉一個能體現“吃苦經歷是人成長的養(yǎng)分”的情節(jié)或故事，填寫下表：

（1）作者（2）書名

（3）主要人物（4）相關情節(jié)或故事

答案：吳承恩；《西游記》；唐僧師徒；唐僧師徒一路斬妖除魔，歷經八十一難，取回真經而成佛。

8.請按要求做一個簡要的讀書卡片。

分類；書名；作者；印象最深的人物；該人物形象給你的人生啟示。

答案：《水滸傳》；施耐庵；魯智深；做人要愛憎分明，嫉惡如仇。

9.《西游記》是我國四大古典文學名著之一，請你寫出其中最喜歡的一個人物和他(她)的主要性格特征。

答案舉例：

①孫悟空：聰明活潑、勇敢忠誠、敢于斗爭、胸有大局的理想化的英雄。

②唐僧：虔誠執(zhí)著的佛教徒。

③豬八戒：能吃苦耐勞、對師傅忠心耿耿。

④沙僧：忠厚誠懇、任勞任怨。

10.名著閱讀。

A 相了相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手扳住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起．眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢!身體無千萬斤氣力，如何拔得起!”這段文字出自古典名著《》，文段中的A的姓名是 ；在名著中這個人物的主要性格特征是；請你用簡潔的語句寫出關于A的另一個故事： 。

答案舉例：《水滸傳》；魯智深或魯達；見義勇為或嫉惡如仇；人物故事示例：拳打鎮(zhèn)關西、火燒瓦官寺、大鬧野豬林、大鬧桃花村、二龍山落草等。

11.古往今來，許多文學作品寫過石頭：女媧曾以石補天，______曾以石填海，《_______》曾名為《石頭記》，______筆下的美猴王竟是一尊石猴子。

答案：精衛(wèi)；紅樓夢；吳承恩。

12.名著閱讀(5分)

閱讀下面語段，回答問題。

孔明于十一月二十曰甲子吉辰，沭浴齋戒，身披道衣，跣足散發(fā)，來到壇前。吩咐守壇將士：“不許擅離方位。不許交頭接耳。不許失口亂言。不許失驚打怪。如違令者斬!”眾皆領命?？酌骶彶降菈^瞻方位已定，焚香于爐，注水于盂，仰天暗祝。下壇入帳中少歇，令軍士更替吃飯?？酌饕蝗丈蠅危聣??！瓕⒔鼤r分，怨聽風聲響，旗幡轉動。瑜出帳看時，旗腳竟飄西北——霎時同東南風大起。

（1）以上選段出自中國古典名著《 》，作者是元末明初的小說家 。

（2）概括這個故事情節(jié)。

（3）從上面語段看，諸葛亮是一個怎樣的人？請你從原著中再找出一個有關諸葛亮的故事，用一句話概括出來。

答案舉例：

（1）三國演義；羅貫中。

（2）七星壇孔明借東風或諸葛亮借東風（借東風）

（3）諸葛亮是個足智多謀，料事如神，上知天文，下知地理的人。舌戰(zhàn)群儒、智激孫權、巧說周瑜、草船借箭、三氣周瑜、六出祁連、七擒孟獲、空城計、病死五丈原等。

13.學?！按翰菸膶W杜”要舉辦一個“走進文學”的活動，要求參與者用精練的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作方法中選擇一個方面對文學名著進行評點。如果你也是其中的一名參與者，請從以下作品中選擇一部或其中的一篇，作出評點。供選作品：《水滸傳》《佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

答案舉例：

《水滸傳》：魯智深路見不平，拔刀相助，盡顯俠肝義膽。

《格列佛游記》：這部作品熔現實與幻想于一爐，用對比的手法達到了諷刺的藝術效果。

14.請從下列名著中選擇一部，寫出其中的兩個人物，并分別用一句話概括與這個人物相關的一個故事。

《水滸傳》；《西游記》；《朝花夕拾》；《鋼鐵是怎樣煉成的》。

答案：

《水滸傳》。武松：武松醉打蔣門神。魯智深：魯提轄拳打鎮(zhèn)關西。

《西游記》。孫悟空：孫悟空三打白骨精；孫悟空三調芭蕉扇。豬八戒：豬八戒醉酒戲嫦娥；豬八戒背媳婦。

《朝花夕拾》。長媽媽：長媽媽講美女蛇的故事。藤野先生：藤野先生為我修改講義。

《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾"柯察金：在病榻上寫作。朱赫來：引導保爾走上革命道路。

15.某班要舉辦一次“文學沙龍”活動，其中有個項目是“讀名著，對對子”?，F在邀請你參加這個項目的活動。請你根據上聯，完成下聯?！緟⒖既宋铩靠酌?、悟空、武松、黛玉……

上聯：廢寢忘食香菱苦學詩

下聯：

答案：足智多謀孔明巧借箭；赴湯蹈火悟空勇除妖；無畏不懼武松猛打虎；多愁善感黛玉悲葬花。

16.讀了這段優(yōu)美的文字，你一定會想到你讀過的不少中外文學名著，請從下面所提供的名著書目中任選一部，按要求填寫讀書資料卡。書目：《名人傳》、《格列佛游記》、《水滸》、《繁星"春水》。

讀書資料卡：作品；作者；主要內容。

答案：

《名人傳》：羅曼"羅蘭；本書敘述了貝多芬等藝術家苦難、坎坷的一生，謳歌了這些心靈偉大的英雄。

《格列佛游記》：斯威夫特；本書敘述了主人公格列佛流落到小人國等地的經歷，諷刺了當時社會種種丑陋現象。

《水滸》：施耐庵；本書記述了北宋末年以宋江為首的農民起義的過程，表現了“官逼民反”的主題。

《繁星"春水》：冰心；本書以篇幅短小、蘊涵豐富的詩歌，歌頌母愛、童真和美麗的自然。

17.名著閱讀。

“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次.....在臨死的時候，他能夠說：我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)一一為人類的解放而斗爭?！?/p>

(1)上面這段文字出自《 》，作品的主人公是

答案：《鋼鐵是怎樣煉成的》； 保爾"柯察金。

(2)從整部作品看，主人公是一個怎樣的人物形象?

答案：他是一個具有鋼鐵般的意志和頑強奮斗的品質，不屈服于命運，為理想而獻身的英雄戰(zhàn)士。

18.你最喜愛的一部文學名著是什么？作品中的哪一個主要人物給你留下深刻印象？請概述與該人物相關的故事以及該故事所表現的人物性格特點。

答案：①《水滸》 ②魯智深或魯達 ③“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”或“魯智深大鬧野豬林”等 ④仗義豪爽，嫉惡如仇。

19.《傅雷家書》,讓我們感受到一個嚴厲、盡責的父親對兒子真摯的愛；《魯濱遜漂流記》,讓我們感受到流落荒島的魯濱遜積極樂觀、永不放棄的精神；《》,讓我們感受到 。

答案：《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓我們感受到一個無產階級英雄為理想而獻身的崇高精神。

20.某班級開展外國文學作品專題讀書會，同學們紛紛介紹自己喜歡的外國文學作品。請你根據下面的格式，向同學們介紹一部（篇）外國文學作品。

答案：我喜歡《魯濱遜飄流記》因為在遭遇困境時，人要有堅定的信念，要有克服困難的勇氣，要堅強地活下去。

21.文學名著陶冶著我們的性情，砥礪著我們的意志，豐富著我們的情感和想象?！度龂萘x》中關羽刮骨療毒（單刀赴會，千里走單騎或過五關斬六將等）的故事讓我們看到了一個英勇無畏的形象；《格林童話》篇篇富含人生哲理，如《灰姑娘（白雪公主/小紅帽/青蛙王子/大拇指等）》；羅曼"羅蘭的《名人傳》為我們展現出貝多芬、米開朗琪羅、列夫"托爾斯泰的崇高人格和生命激情……

22.某校初三（8）班同學在閱讀完《水滸傳》、《三國演義》后，開展了一次“識英雄，學英雄，做英雄”主題班會活動。在選擇學習對象上，出現了分歧：一部分同學（甲方）選擇諸葛亮，而不選宋江；一部分同學（乙方）選擇了宋江，而不選諸葛亮；另一部分同學（丙方）則將諸葛亮、宋江都選了；還有一部分同學（丁方）則認為宋江、諸葛亮都不值得選。甲方選擇諸葛亮的理由是：諸葛亮有運籌帷幄的卓越的軍事謀略，同時還有對劉氏王朝的“鞠躬盡瘁，死而后已”的赤膽忠心。而宋江道貌岸然，虛情假意，在梁山正在興盛，腐敗的宋王朝束手無策之時，為了自己的榮華富貴，接受招安，出賣梁山，使眾多英雄罹難。

（1）假如你是乙方、丙方、丁方中的任何一方，請談談你的選擇理由。

答案：

乙方：宋江仗義疏財，受到中英雄的擁戴。他統領梁山英雄，除強扶弱，打富濟貧，一身英雄氣概。而諸葛亮效忠于昏庸無能的劉禪，東征西討，七次北伐，影響了廣大百姓的安寧生活。

丙方：諸葛亮、宋江兩個都是名著塑造的民族英雄，都有值得我們學習的地方。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”，學習諸葛亮的聰明智慧，敬業(yè)精神，學習宋江的仗義疏財，俠義精神。

丁方：他們是小說塑造的英雄，是虛構的人物，沒有實際意義。即使有這樣的英雄，也離我們的生活太遠。要學英雄，我們就要學今天的英雄，學身邊的英雄。如：任長霞，面對黑惡勢力，她拍案而起，面對貧民百姓，她柔情似水。

（2）在平時課外名著閱讀中，你最喜歡讀那本書？談談喜歡讀這本書的理由。

答案：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

理由：該書以生動的藝術語言刻畫了一個身殘志堅，獻身于共產主義壯麗事業(yè)的平凡而偉大的革命者的光輝形象，給人們極大的教育和鼓舞。

23.某班第三小組組織了“我最喜愛的名著人物”評選活動。請幫他們完成下面這塊展覽板。

人物：林 沖

出處：《水滸傳》

人物小傳：林沖本為東京八十萬禁軍教頭，被高俅陷害，發(fā)配滄州。起初只想忍氣吞聲，無奈之下奮起反抗。最終風雪山神廟，雪夜上梁山。

24.《西游記》中唐僧師徒四人各有優(yōu)缺點，請你從中挑選一人，寫出他的法名，并客觀說明你對他的看法。

答案：

孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當、敢于反抗壓迫、機智勇敢、愛憎分明、疾惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡“戴高帽”、好勝心強、喜歡搞點惡作劇等。

豬悟能：一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。

唐玄奘：崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨。

沙悟凈：忠厚老實、任勞任怨、忠于職守等；但缺少自己的見解。

25.我國古典四大名著中，典型的人物和故事情節(jié)一定給你留下了深刻的印象，其中“協理榮國府”“煮酒論英雄”“風雪山神廟”“三打白骨精”等故事和主人公分別是、 、 、 。

答案：王熙鳳、曹操（劉備）、林沖、孫悟空。

26.名著知識填空。

① 冰心，原名。她在印度著名詩人 （人名）《飛鳥集》的影響下創(chuàng)作的《》《春水》，集中體現了、童真、自然三大主題，是人們公認的小詩創(chuàng)作的最高成就。

② 我國古典名著中塑造了眾多經綸滿腹、智慧過人的藝術形象。一直被人們視為智慧化身的諸葛亮，其“ ”等世人耳熟能詳的故事無不閃耀著知識與智慧的光芒；《 》中的“ ”（綽號）吳用等，梁山運機巧，水泊展謀略，識廣才高，魅力四射……其實，他們的聰穎與智慧離不開豐富的閱歷，更離不開廣博的學識。這正應了英國著名思想家培根的至理名言：。

答案：①謝婉瑩、泰戈爾、繁星、母愛。②草船借箭(或“舌戰(zhàn)群儒”、“木牛流馬”、“三氣周瑜”等)；水滸（水滸傳）、智多星、知識就是力量。

27.有人看了《西游記》后，出了一幅上聯。請你結合《水滸傳》中的有關情節(jié)對出下聯。

上聯：化險為夷，師徒取得真佛經。

下聯：疾惡如仇，魯達拳打鎮(zhèn)關西。

28.名著知識填空。

名著是美的?！斗毙?春水》美在對母愛、童心的贊美；《 》美在；魯智深美在疾惡如仇、有勇有謀的性格； ，美在 。

答案：《鋼鐵是怎樣煉成的》，對頑強不屈精神的贊美；祥子，質樸勤勞、不向命運低頭的頑強精神。

29.《名人傳》是《語文教學大綱》推薦的課外讀物，根據你對這部名著的閱讀，回答以下兩個問題。

①這部名著是法國著名作家羅曼"羅蘭 的作品，它敘述了貝多芬、米開朗琪羅、列夫"托爾斯泰苦難和坎坷的一生，贊美了他們高尚的品格和頑強奮斗的精神。

②請你概括敘述其中一位名人的一個典型事例。

答：1824年5月7日，在維也納舉行《第九交響曲》的第一次演奏會，獲得空前的成功。當高度耳聾的貝多芬出場時，他受到觀眾五次熱烈地鼓掌歡迎。貝多芬在終場后感動得暈了過去。

30.學校文學社團“新星文學社”決定舉辦一場“讀名著、談感受”研討會。作為“新星文學社”的主人，請你完成下面的任務：

A．請你設計一條體現研討會主題的宣傳標語(口號)。

答案：走進名著，啟迪人生。

B．請你為研討會主持人設計一段開場白。

答案：同學們，在三年的社團活動中，我們讀了大量中外文學名著，這其中一定有許多想法和感受。今天，就請大家暢所欲言，展示你的才華吧!

12．在平時閱讀中，哪個人物形象是你最喜歡的?請說明理由。

答案：①孫悟空：不畏艱險，有叛逆精神，法力無邊。②諸葛亮：智慧和忠誠的化身。③哈利"波特：天真活潑，智慧神奇。④保爾：體現生命的價值，為人類的解放而斗爭。

31.請寫一段話介紹一部文學名著。要求：(1)從《水滸傳》、《西游記》和《繁星"春水》中任選一部。(2)這段話中必須選用下列詞語中的兩個。備選詞語：深入淺出、大氣磅礴、清純自然、直抒胸臆、曲折跌宕、栩栩如生、情真意切、行云流水。

答案：《水滸傳》是一幅描寫北宋末年農民起義的壯麗畫卷。小說大氣磅礴，故事情節(jié)曲折跌宕，人物形象栩栩如生。真不愧為一部優(yōu)秀的古典長篇小說。

32.根據課外閱讀知識，填寫下列內容。

(1)中國四大古典名著中，我最喜歡的是《 》，喜歡的理由是： 。

(2)我國古代有許多著名的神話故事，如 、 (填故事名稱)。

答案：《水滸傳》；它生動地描寫了農民起義的發(fā)展歷程，故事波瀾起伏，人物很有個性，栩栩如生，很有感染力。盤古開天辟地；后羿射日。

33.選擇《西游記》中你喜歡的一個人物，結合社會生活，說說你喜歡他的原因。

答案：我喜歡孫悟空。他明辨是非，嫉惡如仇，是正義、智慧、勇敢的化身。今天，能有孫悟空這樣的人來執(zhí)法，社會就會多一些公正。

34.文化積累。根據提供的信息，分別寫出對應的作品及人物。

①青龍偃葉刀、過五關斬六將。作品《 》；人物： 。

②天蓬元帥、高老莊娶親。作品《》；人物： 。

③解救金氏父女、野豬林救豹子頭。作品《 》；人物： 。

答案：①三國演義、關羽；②西游記、豬八戒；③水滸傳、魯提轄（或：魯智深）。

35.下面是一位同學的讀后感。請仔細閱讀，完成下題。

①合上書頁，靜靜躺在床上，我不禁思緒萬千。是啊，人的生命是那樣短暫而寶貴，我無法增加它的長度，但我可以努力增加它的寬度。在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用腳步丈量每一座山峰；我要做無畏的航行者，用雙槳征服每一處險灘；我要做， 。

②閱讀名著真的是一種享受，它代給我無窮無盡的歡樂，讓我遠離煩腦和憂愁。閱讀名著也是一種心靈的慰藉，它幫助我戰(zhàn)勝寂莫和孤獨，指引我認識善惡和美丑。通過閱讀名著，使我懂得了生命的意義、人生的價值。朋友們，讓我們一起閱讀名著吧!因為是否大量閱讀名著，是提高個人修養(yǎng)的關鍵。

（1）結合語境，在第①段橫線處填寫恰當的句子，使它與前面兩句語意連貫，句式相同。

（2）第②段中有三個錯別字，請找出并加以改正。

（3）第②段中有兩處語病，請找出并加以修改。

答案舉例：

（1）(我要做)辛勤的耕耘者，用汗水澆灌每一株幼苗。

（2）“代”改為“帶”；“腦”改為“惱”；“莫”改為“寞”。

（3）①通過閱讀名著，使我懂得了生命的意義、人生的價值。刪除“通過”或“使”。②因為是否大量閱讀名著，是提高個人修養(yǎng)的關鍵。把“是否”刪除或在“提高”前加上“能否”。

36.課外閱讀積累。

14、請將下面8條相關信息的序號填寫在相應名著的橫線上。

（1）《格列佛游記》：___________

（2）《魯濱遜漂流記》:__________

①笛福、②斯威夫特、③星期五（人名）、④貝茨醫(yī)生、⑤小人國、⑥荒島冒險、⑦皇宮救火、⑧巴西種植園

答案：（1）②④⑤⑦ ；（2）①③⑥⑧

15、《水滸傳》中作者塑造了許多性格鮮明的人物形象，有好漢，也有奸臣。請從下列的人物中任選一個并用橫線標出，然后按要求答題。（李逵、宋江、林沖、高俅）

（1）概括寫出與你所選人物相關的一個故事：____________。

（2）你對所選人物性格的評價：他是一個___________的人。

答案：（1）李逵：殺虎救母、元夜鬧東京等；宋江：三打祝家莊、怒殺閻婆惜等；林沖：誤闖白虎堂、風雪山神廟等；高俅：設計陷害林沖、逼王進逃離東京；（2）李逵：粗魯豪放、不畏強暴等；宋江：愛憎分明、仗義疏財等；林沖：忍辱負重、勇敢堅強等；高俅：心狠手辣、奸詐狡猾等。

37.章回小說中的回目是對該回內容的概述。下面是《水滸》回目中的幾個句子,請任選一句,依據施耐庵《水滸》的內容,將所選句子擴展成一段故事簡介。

①景陽岡武松打虎、②武松斗殺西門慶、③林沖棒打洪教頭、④林沖雪夜上梁山、⑤魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、⑥花和尚倒拔垂楊柳

答案：例一：武松來到景陽岡，突然跳出一只老虎。武松抓起梢棒。老虎先是一撲，武松閃過；老虎又把腰胯一掀，武松又躲過；老虎把尾倒豎起來一剪，武松又閃過。武松掄起梢棒，用盡全力一劈，可梢棒劈在樹枝上，斷了。武松只得空手按住虎頭，用腳猛踢，用拳猛打，終于打死了老虎。

例二：武松殺了嫂子之后，就來到酒樓尋找西門慶。武松將嫂子的人頭往西門慶臉上一摜，西門慶嚇了一跳，認出是武松，想跳窗逃走?？绮缴锨?，與西門慶打斗起來。西門慶終不是武松的對手，只幾個回合，就被武松摔到酒樓下，跌得發(fā)昏。武松跳下樓，手起刀落，取了西門慶的人頭。

例三：柴進莊里有一武師，人稱洪教頭，很瞧不起林沖，想和林沖比試一番。剛開始，林沖幾番謙讓，不想洪教頭更是囂張，林沖只得與他比試起來。只幾個回合，洪教頭的腳步就亂了。林沖把棒在地下一挑，直掃洪教頭，只兩下，洪教頭就撲的倒地了。洪教頭為此羞得滿臉通紅。

例四：林沖在草料場被燒之后，林沖冒雪出走。他喝酒喝得醉倒在雪地上，險些送了性命，幸遇柴進。林沖感嘆天下之大，竟無他容身之所。柴進向他說：有一處梁山泊，方圓八百里，是好漢的落腳處。走投無路的林沖就依照柴進的指點，在一個北風呼嘯、大雪紛飛的夜晚投奔了梁山。

例五：魯提轄為了替金氏父女報仇，就到肉鋪上來激怒鎮(zhèn)關西：先是要十斤純瘦肉，，又要十斤純肥肉，最后又要十斤寸金軟骨，而且都要剁成碎末。鎮(zhèn)關西真被激怒了。魯提轄就跑到街上，鎮(zhèn)關西提刀追來。魯提轄瞅準時機，抬腳踢倒鎮(zhèn)關西，跨步壓在他身上，掄起拳頭，只三拳就把鎮(zhèn)關西打死了。

例六：魯智深喝了酒，聽到院里一棵綠楊樹有許多老鴉在吵鬧，覺得不清靜。有人提議把樹上的鳥巢拆了。魯智深乘著酒興，走到綠楊樹旁，看了看那樹，又用手推了推，然后脫下衣服，右手向下，把身倒繳著，把腰一趁，真把一棵碗口粗的綠楊樹連根拔起了。

38.諸葛亮忠于蜀漢政權，足智多謀，在歷史上享有盛名。請結合有關課文或課外閱讀，寫出與他有關的4個成語或故事名稱。(2分)

答案舉例：鞠躬盡瘁、三顧茅廬、草船借箭、赤壁之戰(zhàn)、舌戰(zhàn)群儒、三氣周瑜、七擒孟獲、隆中對、借東風空城計、白帝城托孤。

39.走進書的世界。讀書實踐走進書的世界你一定收獲頗手吧，請展示你的收獲。

（1）《 格列佛游記 》講述了一個怎樣的故事？

答案：本書講述了英國船醫(yī)格列佛因海難等原因；流落到小人國、大人國、飛島以及馬國等地的經歷。

（3）請向你的朋友推薦一部你最喜歡的名著（教材附錄中的名著）．并說說推薦的理由。

答案：推薦的名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》。理由：這邵小說讓我們懂得了人生的意義，讓我們學會了用正確的心態(tài)面對人生的磨難，用鋼鐵般的愈志與頑強的奮斗精神迎接生活的各種挑戰(zhàn)。

示例②：推薦的名著：《魯濱孫飄流記》。理由：這部小說中最吸引人的地萬就是魯賓孫這個人物。他敢于冒險．勇于追求自由自在、無拘無束的生活，即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無人煙、缺乏最基本的生存條件的小島上．他孤身一人，克服了許許多多常人無法想像的困難，以驚人的毅力頑強的活了下來。

40.為了打造綠色精神家園，學校開展了營造書香校園的“名著競讀”活動。請你從《西游記》、《水滸》、《鋼鐵是怎樣煉成的》三部名著中任選一個典型人物，按下面三個欄目完成一期黑板報內容的撰稿。

（1）“名著人物”形象欄。（寫出人名并簡介其性格特點）

（2）“精彩情節(jié)”大家看。（簡要概述與此人物緊密相關的一個情節(jié)）

（3）“讀后一得”交流臺。（寫出你對此人物或此情節(jié)感受最深的一點體會）

答案：

示例一：（1）《西游記》中的孫悟空本領高強、勇敢機智、愛憎分明又很幽默。

（2）在“三打白骨精”中，孫悟空三次識破妖精的詭計，變成妖精的媽媽去赴唐僧肉宴，深入妖精洞內打死白骨精，救出了師傅等人。

（3）從孫悟空身上，我看到了正義的力量是戰(zhàn)無不勝的。

示例二：（1）《水滸》中的魯智深俠肝義膽、疾惡如仇又粗中有細、豁達明理。

（2）魯智深在潘家酒樓聽到金氏父女的遭遇后，便找上門尋借口三拳打死了“鎮(zhèn)關西”，還一邊罵他“詐死”，一邊不慌不忙地離開。

（3）魯智深那種路見不平、見義勇為的義舉正是我們這個時代所要大力提倡的。

示例三：（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾"柯察金身殘志堅，具有鋼鐵般的意志和頑強奮斗的品質。

（2）保爾在雙目失明、全身癱瘓的時候曾一度陷入精神危機，在經過激烈的內心斗爭后，又以頑強的毅力堅持寫作。

（3）保爾那種與命運抗爭、永不言敗的鋼鐵般的精神使我深受感動。

......太多了,復制不下來,你自己看下吧,希望能幫到你

中國現當代文學名著導讀(2)作業(yè)答案

中國現當代文學名著導讀（2）作業(yè)2

簡答題：汪曾祺小說的散文化特色。

考核的知識點：掌握汪曾祺小說的散文化特色。

答案提示：

①小說注重情緒的表達，而不是故事情節(jié)，“散中有凝，追求內在的神韻”。

②汪曾祺看重人在自然背景中的活動，寫景就是寫人。

③民間風俗、民間游戲成為小說中的獨立因素。

④小說語言表現為少浮辭、不渲染、

簡答題：簡析《十年一夢》反省歷史的方式及反省歷史的基本態(tài)度和立足點。

答案提示：

①作品反省歷史的方式。從解剖自己開始，正視個人在歷史的非常時期的復雜體驗。這其中的一個關鍵性的悖論是：作為人類理性和社會良知代表的“知識分子”，文革中怎么會成為“奴在心者”的“精神奴隸”。文章在面對這一悖論時，呈現自己的心靈痛苦和逐漸“覺醒”的精神歷程。

②作品在反省歷史時所采取的基本態(tài)度和立足點。即不是簡單地把自己看作歷史的“受害者”，而是對社會負有責任的“文化英雄”。這一點決定了文章的寫作動機、關注的主要內容以及行文風格。

③文章中提到的“用‘造反派’的訓話思考，卻得出了陀斯妥耶夫斯基的結論”這樣一種知識分子獨立思考的要求和“受難”意識之間的困境。對這一層次的思考，將揭示出了“夢”之所以成立的內在邏輯，以及作者在反省歷史時無法解脫的矛盾。

分析論述題：閱讀《我與地壇》（全文見教材）

1、分析《我與地壇》的敘述風格。

2、分析《我與地壇》中第五、六、七節(jié)對人類普遍生存困境的追問和思考。

答案提示：

1、《我與地壇》是史鐵生以自己的親身經歷為基礎，敘述多年來他在地壇公園沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對命運的感悟?！暗貕奔仁蔷唧w的活動空間，在很大程度上，又等同于“世界”或“人生”。注意這一空間的象征性。

2、文章的敘述風格。其一是傾訴的語氣。文章的大部分都是向老朋友講述自己生命體驗的那種娓娓而談的風格，但到第七節(jié)，傾訴的對象忽然轉為地壇。這種因為情感強度的加重而導致的敘述方式的變化。其二是冥想的氛圍。敘述內容追隨著敘述主體的觀察和沉思，對感性的一己體驗做了思辯性的抽象思考，同時采取了舒緩的句式和富于詩意的意象作為基本表達方式，這使文章整體上呈現出一種沉思默想的氛圍。

3、這篇文章最為人稱道的地方在于對人類普遍生存困境的追問和思考。文中涉及的健全/殘疾、幸運/不幸、生/死、苦難/救贖等一系列生存悖論，尤其是第五、六、七節(jié)中表現出的一種廣漠而悲憫的類宗教情懷，這是作者超越困境的方式，也是作者借以俯瞰（回顧）人生和人世的立足點。也可以說，這是這篇文章得以產生的原因。

《中國現當代文學名著導讀（2）》課程作業(yè)3

簡答題：簡析昌耀《兇年逸稿》的時代特色，并與同一時期的詩歌如“政治抒情詩”等進行比較，以領會昌耀詩歌創(chuàng)作的獨特性。

答題思路如下：

1.了解詩人昌耀和《兇年逸稿》的創(chuàng)作背景。

昌耀原名王昌耀。1950年參加中國人民解放軍，入師文工團。1953年，在朝鮮戰(zhàn)場上負傷后轉入河北省榮軍學校讀書。1954年開始發(fā)表詩作。1955年調青海省文聯。1958年被劃成右派。后顛沛流離于青海墾區(qū)。1979年平反。后調任中國作協青海分會專業(yè)作家。1982年后參與“新邊塞詩”運動，是新邊塞詩派主要代表之一。他的詩以張揚生命在深重困境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識，構成協調的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，很多詩作以不分行來表達，有很強的知性張力，形成宏大的詩歌個性。昌耀于2000年3月患癌癥后在醫(yī)院跳樓自殺。

2.朗讀和感悟《兇年逸稿》。

《兇年逸稿》作于中國歷史上的災荒年代。一個被命運放逐的詩人,卓然而立高原,獨行漠野大荒,走向黃河長江的源頭,尋找那條根。駐足并凝視,冥想并低吟,濃釅的漢文化融入高寒土地,生長起雄性美詩篇,漠風與詩意的奇異組合,共同構成了最終的昌耀。注意體味詩歌所表現出的獨特性。

答案提示：

①這首寫于1961—1962年，是當代中國歷史上的災荒年代，副標題“在饑謹的年代”即源于此。

②聯系作品的寫作年代，一是《兇年逸稿》表現出對時代的評價，如詩中“這是一個被稱作絕少孕婦的年代。/我們的綠色希望以語言形式盛在餐盤 / 任人下箸。我們習慣了精神會餐”這樣的句子；

③另一方面是，與同一時期的詩歌如“政治抒情詩”等相比較，昌耀詩歌創(chuàng)作具有獨特性。而從昌耀個人的經歷來看，寫作這首詩時，正是他被打為“右派”后在祁連山區(qū)服苦役的時期。在大多數有類似經歷的作家停止創(chuàng)作的時候，昌耀不僅堅持創(chuàng)作，而且保持了良好的創(chuàng)作力，并沒有因為時代或經歷的酷烈而喪失發(fā)現詩意的能力，或降低詩歌創(chuàng)作的水平。在這一點上，昌耀是非常獨特的。

簡答題：分析翟永明《母親》在抒情方式上的特點。

參考答案提示：

①這首詩以女兒對于母親的認同作為基本視角，展現“成長”歷程中所經歷的內心傷痛。這種感受世界的方式曾被理解為詩歌中的“女性意識”。

②這首詩的敘述方式帶有“自白詩”的傾訴性，但其表白并又并非僅僅是對情感的直接宣泄，而是在表達情感的同時又包涵著對這種情感或經驗的富于張力的分析和評述。如“那使你受孕的光芒，來得多么遙遠，多么可疑，站在生與死 / 之間，你的眼睛擁有黑暗而進入腳底的陰影何等沉重”，即是對“聽到這世界的聲音，你讓我生下來”的分析和評述。這樣一種表達方式，使得這首詩不同于經驗性情感的抒發(fā)，而呈現出更復雜的語義內涵和情感表達的厚度。

分析題：試析《春天，十個海子》情緒基調，詩人是怎樣表達這種情感的？

答題思路如下：

1、了解海子及《春天，十個海子》創(chuàng)作的背景。

海子,原名查海生，1964年5 月生于安徽省懷寧縣高河查灣，在農村長大。1975年15歲時考入北京大學法律系。大學期間開始寫詩。1983年秋北大畢業(yè)后在中國政法大學政治系哲學教研室任教。1982年開始寫詩，1989年3 月26日于山海關臥軌自殺。

海子留下了200萬字的遺稿，死后由友人編輯出版《海子的詩》《海子詩全編》和《土地》。海子曾長期不被世人理解，但他是中國70年來新文學史一位中“全力沖擊文學與生命極限的詩人”。海子的存在“不僅對現在、將來，而且對過去都將產生重大的影響。

《春天，十個海子》寫于1989年的3月14日的凌晨。距離海子自殺的時間只有12天。

2、朗讀《春天，十個海子》。

參考答案提示：

①《春天，十個海子》寫于海子臨死之前幾天，是海子寫下的最后一首抒情詩。在這首抒情短詩中，以"十個海子"這種主體分裂的意象，傳達這個"沉浸于冬天，傾心死亡／不能自拔，熱愛著空虛而寒冷的鄉(xiāng)村"的“黑夜的孩子”的內心痛苦。

悲哀的詩句帶來了不詳的驚恐，預示了某種幻滅。從中我們可以體味到海子傷痛而悲涼的心境和那種難以言說的情緒。

②在詩歌的第一、第二詩節(jié)里悲哀而斷續(xù)的思路，破碎的意象，內心的傷痛和悲涼。

海子的童年和少年都是在農村度過的，這種“鄉(xiāng)村情思”，使他一往情深的“熱愛著空虛而寒冷的鄉(xiāng)村 ”?！澳闼f的曙光究竟是什么意思” 表現了詩人希望的幻滅！

名著閱讀一本通七上朝花夕拾答案

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的

回憶性散文集。它是一本家喻戶曉的散文集，是一本必讀的文集，是一本如良師益友的文集。雖然《朝花夕拾》不只是為少年兒童寫的，但寫了許多關乎少年兒童的

事，讀起來興趣盎然，而且隨著年歲的增加，我們總能從中讀出不同的味道來，這就是魯迅作品的魅力所在。這本書是魯迅回憶童年、少年和青年時期中不同生活經

歷和體驗的文字。全書由《小引》《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經〉》《二十四孝圖》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農》《后記》12部分組成?！冻ㄏκ啊芬粫殉蔀槿私贪姘四昙壣蟽缘钠渲幸槐荆约疤K教版九年級下冊語文名著推薦與閱讀的名著，使得更多的青少年能夠分享魯迅的“溫馨的回憶和理性的批判”