如何培養(yǎng)幼兒的朗讀能力

導(dǎo)語：對幼兒進(jìn)行語感熏陶，可以發(fā)展幼兒的語言能力，提高幼兒教師的語言表達(dá)能力，尤其是朗讀能力是關(guān)鍵。幼兒教育專業(yè)的學(xué)生作為幼兒園的準(zhǔn)教師，必須重視和加強朗讀能力培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)幼兒的朗讀能力

一、倡導(dǎo)閱讀，明確要求，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

幼教專業(yè)學(xué)生一定要具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，具有過硬的朗讀能力，方能完成培養(yǎng)幼兒語言能力的任務(wù)。幼兒教師要實現(xiàn)高水平的朗讀教學(xué)活動，其前提就是要具有良好的文學(xué)修養(yǎng)與駕馭文學(xué)作品的能力。

因而，在教學(xué)中明確要求學(xué)生多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，尤其是兒童文學(xué)作品，以擴(kuò)大閱讀視野，提高語言和鑒賞能力。對推薦給學(xué)生的美文，要求學(xué)生每讀一文，應(yīng)細(xì)細(xì)咀嚼，用心領(lǐng)會，準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容和表現(xiàn)的主題，敏銳地捕捉文中細(xì)膩的情趣情感，喚起自己的真實感情，努力與作者產(chǎn)生水乳交融般的情感共鳴。閱讀能力提高了，語感能力就會增強，語言表達(dá)能力也能得到提升。

理解作品、把握作品的基調(diào)是朗讀的基礎(chǔ)，只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情，準(zhǔn)確地把握朗讀方法。朗讀要有較強的藝術(shù)感染力，首先要在感情上打動別人，那就必須先讓自己為作品的感情所打動。用心閱讀并體會作品，使自己傾心感受，情動于中，然后將這種發(fā)自肺腑的感情“達(dá)于聲”，讓朗讀成為傳遞感情的橋梁，只有這樣，才能實現(xiàn)朗讀的成功。

二、強化訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生口語表達(dá)能力

語文教學(xué)的終極目的之一是培養(yǎng)人的語言能力，而語言能力很大程度上取決于語感。培養(yǎng)語感有多種方法，朗讀是其中事半功倍的一種。教學(xué)中，教師應(yīng)加強實踐性教學(xué)，強化口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

首先要求學(xué)生放聲讀，放聲誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信，并逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感，具有感悟語言的能力。其次是讀熟、讀好，讀熟是讀好最起碼的前提，要用普通話來讀，忠于作品原貌，讀準(zhǔn)字音，弄清句讀，清晰流暢。讀好，就是運用朗讀技巧讀出作品的意境及思想感情，這既是對朗讀訓(xùn)練的.要求，也是一個人語言能力的重要體現(xiàn)。同時要求學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生練;課堂下同學(xué)之間互練互評，要多觀摩別人好的做法，留心琢磨其語氣的變化、節(jié)奏的和諧、語調(diào)的抑揚、語速的緩急以及感情的處理，再反復(fù)地練習(xí)。這樣，循序漸進(jìn)提高語言的表現(xiàn)力。

朗讀能力訓(xùn)練形式是多樣化的，有集體讀、自由讀、接龍式讀、分角色讀、配樂讀、表演讀，還有朗誦詩歌、講故事等。選擇時依據(jù)作品類型、內(nèi)容而定，也可站在幼兒的角度靈活變化。以古詩為例，古詩尤其是唐詩是兒童喜歡的文學(xué)形式，它節(jié)奏鮮明音韻和諧，用詞造句精致典雅，語音鏗鏘瑯瑯上口，非常適合用朗讀教學(xué)加強幼兒對詩歌的印象?？膳錁防收b，優(yōu)美的音樂烘托出詩歌的意境美，也更凸顯詩歌的語言美，可以極大地提高幼兒的興趣，還能發(fā)展幼兒的想象力。

三、示范教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，用美的情感喚起學(xué)生的情感體驗和審美愉悅

優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅語言優(yōu)美，而且形象鮮活，情感豐富，蘊涵著動人心魄的藝術(shù)美。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，更應(yīng)以自己對學(xué)生真摯的愛心，借助作品的情感與學(xué)生進(jìn)行交流，用真情感染學(xué)生，引起他們感情上的共鳴;以飽含感情的語言進(jìn)行朗讀示范，激發(fā)學(xué)生高尚美好的情感體驗，讓學(xué)生用心去感受、理解和欣賞，品其味，悟其神。

課堂上，教師示范朗讀，融情于聲，聲情并茂地創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，一下子“抓住”學(xué)生的心，“逼得”他們聽下去，令學(xué)生在美文的熏陶中提高感受力和精神境界。教師示范朗讀，還能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和思維，調(diào)動學(xué)生的各種感官功能。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”皮亞杰的學(xué)習(xí)認(rèn)知理論指出的完整的學(xué)習(xí)活動必須遵循的次序的第一個環(huán)節(jié)也是“求知興趣的喚起”。教師要以自身的示范作用打動學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生徜徉在朗讀所營造的優(yōu)美、溫馨、愉悅的氛圍中而愛上它。朗讀示范，這種形象、直觀、整體的感性化方法，會使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，積極模仿學(xué)習(xí)，在嘗試中體驗到其中的情趣和快感。

四、悉心指導(dǎo)，開展競賽，使學(xué)生熟練掌握基本朗讀技巧

朗讀藝術(shù)，是以有聲語言對作品進(jìn)行再創(chuàng)造，體現(xiàn)出人們對語言的完美追求。因此，實現(xiàn)朗讀的藝術(shù)功能，掌握基本的朗讀技巧和要求是必不可少的。

1、語調(diào)抑揚生動。語調(diào)包含著豐富的內(nèi)容，一句話使用的語調(diào)高低升降不同，表達(dá)的感情就不同。

2、吐字清晰準(zhǔn)確。發(fā)音時，聲母要讀得有彈力，韻母要充沛，聲調(diào)要清晰，音節(jié)要分明。

3、停頓安排適當(dāng)。停頓是作品內(nèi)容、情感表達(dá)的需要，也是朗讀者生理上的需要。

朗讀中停頓處理的好，可以明快地傳達(dá)意義，自然轉(zhuǎn)換情緒。停頓分為標(biāo)點符號停頓、語法停頓、感情停頓。朗讀中要結(jié)合上下文及全篇的意思，仔細(xì)體會語句含義，恰當(dāng)安排停頓的位置和停頓的久暫。

4、音節(jié)輕重相宜。朗讀時，聲音有輕有重，才能傳達(dá)出生動活潑的語氣和感情的起伏變化。對那些在表情達(dá)意上起重要作用的詞句，要使用重音加以特別強調(diào)，使重點突出，色彩豐富，情感充沛，富有感染力。由于重音是體現(xiàn)語句內(nèi)容的重要手段，朗讀中，重音位置不同，語意也會隨之發(fā)生變化，因此，要依據(jù)內(nèi)容確定好重音位置。

5、節(jié)奏和諧悅耳。節(jié)奏就是語言的音樂性。掌握好語言的節(jié)奏才有抑揚頓挫、回環(huán)往復(fù)的音樂感。使用時，要注意句子、段落及全篇的節(jié)奏和諧，準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的第二課堂。

對于活潑好動的幼教專業(yè)學(xué)生而言，開展豐富的文娛活動，既滿足了他們的需求，又可以使他們熟練掌握基本技能，不失為一舉多得的好方法?？梢耘e辦 “兒歌朗誦”、“講故事比賽”、“演講會”、“演唱會”等，這都是學(xué)生喜聞樂見并踴躍參加的活動。在活動中，學(xué)生的語言能力也會得到鍛煉和提高。

給孩子朗讀的技巧

給孩子朗讀的技巧

你知道給孩子朗讀的技巧嗎？很多父母為了培養(yǎng)孩子，都會選一些書本朗讀給孩子聽。朗讀不僅為了熏陶孩子情操，更是親子交流的時刻。朗讀的時候，家長注意一些技巧，不然導(dǎo)致孩子從此厭惡上看書，聽書，那就麻煩了。下面就給你介紹給孩子朗讀的技巧。

給孩子朗讀的技巧1

輕松愉快地念故事

閱讀是孩子人生起點上一種充滿刺激與想象的游戲，如果一開始念書的過程就非常生動、活潑、有趣，孩子就會養(yǎng)成“書本即樂趣”的信念。而父母為孩子念書的第一要訣，就是熱忱和保持愉快的心情，并且把這當(dāng)作一種游戲。

隱藏在日常生活中的閱讀

在日常生活中，有許多隨處可見的文字和印刷品，父母都可以把握機(jī)會念給孩子聽。例如坐公車時念公車的號碼和地名，上街時念路邊的廣告和標(biāo)志給孩子聽，帶孩子購物時把孩子感興趣的食品包裝上的文字念給他聽。重復(fù)念一個故事

反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內(nèi)容也有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測書中的人和動物會有什么樣的反應(yīng)。

重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓孩子從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因為自己能預(yù)知故事的發(fā)展而獲得莫大的喜悅和成就感。

以富有感情的聲音念書

父母在念書的時候，可以根據(jù)孩子接受的程度，以自己的語句重組、裁剪故事，最重要的是讓親子都能完全融入故事之中，享受故事的樂趣。對于年紀(jì)很小的孩子，父母最好從“看圖說話”之類的簡單圖片或圖畫書開始念起。慢慢地，父母可以念些短篇的故事給孩子聽。如果孩子還不能了解每個字句的意思，父母可以簡化故事的內(nèi)容。

父母最好以富有感情的聲音念書，增加圖畫書對幼兒的吸引力;有時也可以配合情節(jié)學(xué)些動物或機(jī)器的聲音，增加故事的趣味性。

還有一個最重要的問題是，家長不能著急，不能抱著一個讓孩子學(xué)到多少東西的心態(tài)，也就是目的性不能太強，這是親子關(guān)系好壞的`關(guān)鍵。假如孩子聽得心不在焉，別逼孩子聽，是你自己講的不好。另外并不提倡講完故事問問題，除非孩子聽完后表示愉快。

給孩子朗讀的技巧2

1、對于自己重視的事，我們一定抽得出時間。每天至少安排一個固定的朗讀時間，盡量使之成為習(xí)慣。不妨從由韻律感的童謠、兒歌和幾行字的繪本開始，再逐步朗讀 文字較多、圖畫較少的童書，再到有章節(jié)的故事及小說。

2、只要時間允許，就鼓勵孩子朗讀。但開始時一次時間不要過長，保持孩子對朗讀的熱情。隨著孩子的接受度，慢慢增加時間。

3、聆聽習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，需要逐步教導(dǎo)、培養(yǎng)孩子——聆聽不會在一瞬間學(xué)會。

4、要注意變換讀物的長度和主題。鼓勵孩子自行挑書。

5、 在朗讀前，一定要提一下書名、作者和圖畫作者。

6、朗讀要有始有終。但是發(fā)現(xiàn)選錯了書，一定及時停止。

7、如果朗讀有圖畫的書，盡量讓孩子能夠看到圖畫。

8、 幫孩子延長集中注意力的時間的最好方法是與他一對一地相處。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時的反應(yīng)，可以帶來許多好處。

9、只有極少數(shù)人是天生的朗讀者，每個家長都要積極練習(xí)。大量運用自己的表情，甚至改變聲調(diào)，扮演人物。

10、千萬不要讀得太快。建議不要讀自己不喜歡的書，因為你的表情很容易泄露出你的想法。

11、偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書，挑戰(zhàn)一下孩子的大腦。多啟發(fā)孩子思考，嘗試跟孩子討論書中內(nèi)容。

朗誦詩歌應(yīng)該注意什么？有什么技巧？

朗誦詩歌注意事項和技巧如下：

一、朗誦詩歌注意事項：

1、注重詩歌的文學(xué)性

朗誦詩歌往往會偏向于表現(xiàn)某個人的某種思想感情，自然帶上明顯的文學(xué)色彩。文學(xué)藝術(shù)也是語言的藝術(shù)。作品的人物形象、故事情節(jié)都是運用語言表現(xiàn)的。有聲語言最能顯示語言的風(fēng)采和魅力。通過朗誦可以再現(xiàn)作品描寫的人物形象、環(huán)境氣氛和生活場景，充分發(fā)揮它的藝術(shù)魅力和教育作用。

2、注重詩歌的藝術(shù)性

朗誦是一種比較精細(xì)、高級的有聲語言藝術(shù)。朗誦者必須具備一定的文學(xué)修養(yǎng)，要能分析欣賞詩歌，這是朗誦表情達(dá)意的前提；朗誦者必須具備一定的語言修養(yǎng)，要熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和發(fā)聲技巧。要善于正確地運用語調(diào)語氣，這是表情達(dá)意的關(guān)鍵；

朗誦者必須具備一定的舞臺表演藝術(shù)的修養(yǎng)，要敢于在大庭廣眾之中說話，要能正確地發(fā)音，有自然的表情，這是朗誦表情達(dá)意的重要條件；此外，朗誦者還必須具備一定的政治思想修養(yǎng)、社會知識修養(yǎng)，這是朗誦表情達(dá)意的基礎(chǔ)。

朗誦藝術(shù)就是以上各方面修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，缺少哪一方面的修養(yǎng)都不可能成為一個合格的朗誦者。

3、注重詩歌的表演性

朗誦，一般都在舞臺上，在大庭廣眾之中進(jìn)行。朗誦者必須具備一定的表演技能。要有優(yōu)美的語音、端莊的儀態(tài)、豐富的表情。朗誦者還可以適當(dāng)化妝，可以運用燈光布景，可以進(jìn)行配樂。所有這些，都是為了增強朗誦藝術(shù)的表演效果。

只要是朗誦，即使是在小的范圍內(nèi)進(jìn)行，都會帶有表演的性質(zhì)。朗誦者要向聽者顯示自己的文學(xué)素養(yǎng)和口語藝術(shù)才能，聽者總要對朗誦者的文學(xué)修養(yǎng)、口語才能和表達(dá)效果等進(jìn)行評價，這些都具有表演活動的明顯特點。

朗誦是一種傳情的藝術(shù)，選擇材料時，首先，要注意選擇那些語言具有形象性而且適于上口的詩歌。其次，要根據(jù)朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，選出合適的作品。

二、朗誦詩歌的技巧：

1、朗誦前的準(zhǔn)備

朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽眾領(lǐng)會朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。

為了達(dá)到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準(zhǔn)備工作。

（一）選擇朗誦材料

朗誦是一種傳情的藝術(shù)。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇。選擇材料時，首先要注意選擇那些語言具有形象性而且適于上口的詩歌。因為形象感受是朗誦中一個很重要的環(huán)節(jié)；干癟枯燥的書面語言對于具有很強感受能力的朗誦者也構(gòu)不成豐富的形象感受。

其次，要根據(jù)朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。

（二）把握作品的內(nèi)容

準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。

要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點：正確、深入的理解；2．深刻，細(xì)致的感受；3．豐富、逼真的想象。

（三）注意詩歌朗誦時的感情

首先要避免"矯揉造作"。詩歌朗誦和其他文體的朗誦一樣，要自然，決不可以做作。詩歌的感情雖然比其他文體來得強烈，但仍然是發(fā)自內(nèi)心的真情流露。要朗誦好一首詩，首先要認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會作者的感情。然后，努力地去引起共鳴，使自己的感受接近作者的情感。

只有這樣，我們的朗誦才能成功地再現(xiàn)作者的情感。聽眾聽起來才會覺得"自然"。如果朗誦者并不領(lǐng)會作者的情感而只是"估計"作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了內(nèi)在的感情基礎(chǔ)，單單依靠技巧來支撐，聽眾聽起來就必然會感到"做作"了。

2、朗誦時的技巧：

（一）注意對符號的運用

朗讀者在分析體味文字作品的準(zhǔn)備工作中，為了清楚準(zhǔn)確地表達(dá)作品的中心思想和更好地實現(xiàn)朗讀目的，往往在文字中做些標(biāo)記，以提醒自己注意。我們把這些標(biāo)記稱做“朗讀符號”。目前，朗讀符號還沒像標(biāo)點符號那樣，有著統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）注意詩歌的停頓

停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。我們在朗讀時，既不能一字一停，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，也不能字字相連，一口氣念到底，無論是朗讀者還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語法結(jié)構(gòu)的需要，更是明晰表達(dá)語、傳達(dá)感情的需要。

（三）注意朗讀時的語速

語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

參考資料來源：百度百科-朗誦

參考資料來源：百度百科-詩歌朗誦

朗誦時需要注意四種基本技巧

需要注意停頓，語速，重音，語調(diào)。

1.停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。在朗誦的時候，有的句子比較短，按照標(biāo)點停頓就可以，但是有的句子比較長，結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，為了更好的表達(dá)出意思，中途可以做短暫的停頓。

2.語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。在朗誦的時候需要適當(dāng)掌握語速的快慢，烘托作品的氣氛和情緒，增強語言表達(dá)效果。

3.重音是指在朗讀、朗誦時對某個字念得比較重的現(xiàn)象。一般有強調(diào)重音、語法重音兩種。強調(diào)重音需要根據(jù)作品表達(dá)的思想感情的需要來確定，語法重音可以根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)來決定。

4.語調(diào)指的是語句里聲音高低的變化，一般和句子的語氣緊密結(jié)合，使得朗誦富有生機(jī)，更具魅力。