一年級項鏈課文描寫的是哪里的美麗景色

大海的美麗景色，大海蔚藍、沙灘金黃、浪花雪白。

課文是一篇優(yōu)美短小的兒童詩，有兩個自然段，它由遠而近給讀者展示了一幅大海沙灘的兒童嬉笑玩耍的風情圖。課文語言優(yōu)美生動，描寫具體形象，童真童趣躍然紙上，表現(xiàn)了兒童生活的快樂。

《項鏈》是夏輦生寫作的短文。

作品原文

大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

一年級大海的項鏈是什么?

大海的項鏈是海螺、貝殼和沙灘上快活的腳印。

原文：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

小娃娃嘻嘻笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，串成彩色的項鏈，掛在自己的胸前。快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海的胸前。

作品賞析

《項鏈》是人教版小學語文一年級上冊（2016年秋季修訂版）第11課的課文，屬于兒童詩。這篇課文猶如一段優(yōu)美的風光短片。大海蔚藍、沙灘金黃、浪花雪白，幾個娃娃赤腳撿貝殼、拾海螺。

作者把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中感受到美的熏陶。課文內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系緊密，可自然引發(fā)學生的思考、感受，進而引導學生朗讀和表達。

說說大海的項鏈是什么

大海的項鏈是指海螺、貝殼和沙灘上快活的腳印。

大海是藍色的，海灘是金色的，海浪是白色的。幾個娃娃光著腳撿貝殼和海螺。當以詩意的方式呈現(xiàn)生活中捕捉到的美麗畫面，使人感受到美的熏陶的時候，再遠遠地望去，貝殼、海螺和娃娃的腳印就組成了大海的項鏈。

擴展資料：

有關(guān)大海的課文《項鏈》原文：

大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

小娃娃嘻嘻笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，串成彩色的項鏈，掛在自己的胸前。快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海的胸前。

賞析：《項鏈》是人教版小學語文一年級上冊（2016年秋季修訂版）第11課的課文，這段文字就像一部美麗的風景短片，通過比喻的手法，將貝殼、海螺和腳印組成的形狀比喻成了大海的項鏈。

部編版一年級上小學語文說課稿：《項鏈》

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是我整理的部編版一年級上小學語文說課稿：《項鏈》，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

《項鏈》是小學語文一年級上冊第七單元的一篇課文，本文猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

二、說目標

1、認識“藍，又”等11個字，會寫“白、和”等字，并認識禾木旁。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么

三、說結(jié)構(gòu)

課堂不應該是死氣沉悶的，特別是語文課堂更應該是生動的、“活”的課堂，對于小學低段的孩子來說，保持課堂活力最有效的手段莫過于活動與游戲了。所以我利用闖關(guān)走迷宮，青蛙跳荷葉等形式，將第一課時中的生字學習設(shè)置成形式多樣化，讓學生不斷克服難關(guān)，不斷得到成就感，在每個生字學習中，我設(shè)置了不同的活動，以此來讓學生保持充足的學習動力。

四、說教法

新課標指出語文課程應致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，而我認為學生語文素養(yǎng)的形成重在積累。如果是單一的死記硬背對學生來說無疑是非常枯燥乏味的，學生的學習也將事倍功半，所以我主要采用了“游戲活動法”，寓教于樂。

五、說學法

課標指出“學生是學習的.主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！睘榇宋也捎昧恕白宰x自悟、小組合作探究”的學習方法和問答法。

六、說過程

一、導入談話

同學們，你們見過項鏈嗎？你們見到的項鏈都是什么樣的呢？今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？那我們一去看看課文吧。

二、課件出示本課的插圖

板書課題《項鏈》，讓我們一起去讀課文吧。

三、初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字及自然段。

四、生字學習

（一）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó

藍又笑著向和貝娃掛活

jīn

金

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾木旁“禾”，認識禾木旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

4、利用走迷宮的形式復習這些生字。

著：多音字

zhe笑著

zháo睡不著，著火，著急

和：多音字

hé和氣

hú和了

huo暖和

反義詞

黑——白笑——哭

這節(jié)課我們要記住

一個偏旁禾木旁“禾”

（三）我書中的組詞

1、請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

2、利用青蛙跳荷葉的形式吸引孩子們的興趣，進而鞏固這些詞語，

五、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組兩個詞語。

2、學生領(lǐng)讀

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

六，請將生字寶寶帶進課文里面進行朗讀。

1、學生自讀

2、分自然段找人讀。

3、在老師帶領(lǐng)下齊讀。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學習了什么?

2、學生說。

3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字，認識了一個偏旁禾木旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給同桌或爸爸媽媽聽。

一年級上冊《項鏈》課文

《項鏈》是法國作家莫泊桑創(chuàng)作于1884年的短篇小說。故事講述了小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?，向朋友借了一串鉆石項鏈，來炫耀自己的美麗。以下是我整理的一年級上冊《項鏈》課文，希望對大家有所幫助。

項鏈

大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前?？旎畹哪_印在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

《項鏈》知識點

1.識字。

(1)本課11個生字中，“著”是翹舌音，要注意引導學生借助拼音讀準字音。

(2)通過“和”的教學認識偏旁禾字旁“禾”。

(3)本課有較多的詞語需要讀輕聲，讀的時候要注意輕聲的讀法。

(4)在指導書寫“白、的、又、和”四個字時要注意字的書寫筆順、占格和結(jié)構(gòu)。

2、詞組

藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白的浪花、雪白的棉花、雪白的羽毛、小小的海螺、小小的貝殼、彩色的項鏈、金色的太陽、金色的項鏈、快活的腳印、快活的小鳥

3、說一說

大海的項鏈是什么?

大海的項鏈就是小娃娃快活的腳印。

本課練習

1、加一筆：白------(自 )

2、變一筆：貝------(見 )

3、寫偏旁：藍——(艸)和——(和 )笑——(? )

4、加偏旁

口——(和 );舌——(活 )(話 )

5、反義詞：黑——(白 )哭——(笑)

創(chuàng)作背景

在19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當權(quán)，對人民巧取豪奪，政府中貪污風行，社會上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風氣。這種社會風氣在小資產(chǎn)階級當中同樣盛行。由于這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列。但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇。

人物介紹

瑪?shù)贍柕?/p>

瑪?shù)贍柕录葲]有華貴的衣服，也沒有閃閃發(fā)光的首飾，但是卻熱衷于參加上流晚會，熱切渴望體會貴族婦女的日常生活，為此不惜大力投資。結(jié)果卻意外的遺失項鏈，由此開始了長達十年之久的還債生涯。玫瑰色的手指甲被磨壞了，她也變成了窮苦家庭里的敢作敢當?shù)膵D人，又堅強，又粗暴，以至于她和福雷斯蒂埃太太打招呼卻沒有被認出來。最具諷刺意味的情節(jié)在于小說的最后一句話“哎喲！我的可憐的瑪?shù)贍柕?！我那串是假的呀。頂多也就值上五百法郎！”瑪?shù)贍柕滦量噙€債十年，卻被告知她當年借的是串假項鏈，想必自己很難接受那樣的事實，但卻真實的發(fā)生在了自己的身上。莫泊桑借此諷刺那些愛慕虛榮的婦人，同時賜予她們愛慕虛榮所導致的惡果。

羅瓦賽爾

羅瓦賽爾身為教育部的一個小科員，他會在吃飯時揭開盆蓋，心滿意地表示：“?。《嗝春贸缘臒跞?！世上哪有比這更好的東西?！彼倪@句話是當時大部分小職員都會感慨的，他們也許有博大的野心，但同時卻滿足自身的生活狀況，會努力的喜歡自己生活中的一切。當擁有一張上流社會人士的晚會邀請?zhí)麜r，他會存在一些虛榮心，認為能夠得到請?zhí)且粋€十分光榮，值得自豪的事情，同時這種心情又急需得到別人的肯定。這又是小職員群體狹隘心理的一種體現(xiàn)。當項鏈丟失需要重新買一條時，羅瓦賽爾簽了不少借約，應承了不少足以敗家的條件，而且和高利貸者以及種種放債圖利的人打交道。他葬送了他整個下半輩子的生活，不管能否償還，他就冒險亂簽借據(jù)。他的.這種行為也是大部分人的行為，當人們走投無路時，面前擺了什么路，他就會胡走一通。羅瓦賽爾亂簽借據(jù)，是因為這樣他就可以先度過眼前的這一難關(guān)，至于這些借據(jù)會帶來的后果，就暫時不再他的考慮范圍內(nèi)了。他的做法如實的反映了大部分人會有的行為，是典型人物的典型代表。

作品鑒賞

作品主題

瑪?shù)贍柕率且粋€“漂亮動人的女子”，因為“沒有陪嫁的資產(chǎn)”，也“沒有任何一個方法使得一個既有錢又有地位的人認識她，了解她，愛她，娶她”，后來只能“將就”著“和教育部一個小科員結(jié)了婚”由于不滿而生出了對改變的渴求?，?shù)贍柕碌奶摌s心和追求享樂的思想斷送了她的十年青春。但是對于不滿意自己生活的瑪?shù)贍柕聛碚f，她并沒有用自己虛偽的一而得到奢華的生活，她只是想想而已。她恪守著做人的基本原則，維護著自己的尊嚴。生活中有很多的無奈，特別是對于她這種沒權(quán)沒錢的小婦人來說。短暫的虛榮，被視為昂貴的項鏈，一生的背負。這無疑是以瑪?shù)贍柕聻榇淼男≠Y產(chǎn)階級最大的悲哀。然而，當瑪?shù)贍柕露鴮χ鴽Q定她后半生命運的重大人生變故時不難發(fā)現(xiàn)：這位天真純潔，曾整日幻想的小女人，其實有著堅強的靈魂和驚人的勇氣。

丟失項鏈之后，瑪?shù)贍柕略诔林氐拇驌裘媲?，沒有猶豫，而是迅速地回到了現(xiàn)實，毅然地做出了令人驚訝的決定：“要償還這筆可怕的債務(wù)?！必毟F生活的磨煉，不僅僅改變她的容貌，更重要的是改變了她的精神。艱辛的勞動、生活，把她的不切實際的幻想，從云端拉回切切實實的地面，現(xiàn)在出現(xiàn)的是一個新生的瑪?shù)贍柕?。雖然瑪?shù)贍柕率遣恍业?，她的不幸在于她得不到自己想要的東西而白白的增加煩惱，同時她又是幸運的，殘酷的現(xiàn)實讓她清醒。

但作者的目的并不是肯定或否定哪一個瑪?shù)贍柕?，而是借此強化了連人物自己也不敢相信的命運的戲劇性。這一轉(zhuǎn)折是極其突然的，給毫無思想準備的瑪?shù)贍柕潞妥x者當頭一棒—瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛勞動的項鏈竟然是假的！這正是莫泊桑精心運用小說技巧所追求的震撼力：戲劇性地揭示出人在命運面前是無能為力的，這也是莫泊桑悲觀主義思想的集中體現(xiàn)。人是脆弱地，被動地，總是受命運是控制。一點極小的事就可以使人由無變有，又由有變無，人的一切理想、追求、憧憬和虛妄最終不過是復歸于無——虛空，沒有任何價值和意義。

藝術(shù)特點

小說以“項鏈”為線索展開故事情節(jié)，使敘述更為有序而集中，在構(gòu)思布局上又不落俗套。

瑪?shù)贍柕孪蚺呀鑱淼你@石項鏈，本來是假的，可借的時候女友弗萊思節(jié)夫人并不說明，歸還時她也不打開看。物主的這種罩在擁尊持貴光環(huán)下的滿不在乎的態(tài)度，無疑為后來點明項鏈是贗品埋下伏筆。事實上，由整個過程看，從項鏈的借用一遺失一歸還，直到還清債務(wù)，整整十年時間，瑪?shù)贍柕乱恢辈恢澜鑱淼捻楁準羌俚?，而弗萊思節(jié)夫人也“可能”一直不知道還回來的是真的，雙方都“蒙”在鼓里，直到最后，事情的真相才被揭出。這個“十年后相遇”的藝術(shù)構(gòu)思是極具匠心的。小說就是要讓瑪?shù)贍柕掠檬甑男了峥嗤礊樽约旱奶摌s心惹下的禍，償付代價，得到教訓。小說之所以不急于把謎底點破，而放到十年以后，就是要讓當事人和讀者同時為之一驚，增強出人意料的戲劇性，從而使作品結(jié)束時產(chǎn)生強烈的震撼人們心靈的悲情藝術(shù)效果。

在《項鏈》中，莫泊桑在情節(jié)序列上是一鏈狀結(jié)構(gòu)，以一條項鏈為線索展開故事。這種結(jié)構(gòu)能夠直觀的表現(xiàn)事情發(fā)展的過程，使讀者輕松自然的了解到整個故事的發(fā)展脈絡(luò)。《項鏈》的女主人公是一位小資產(chǎn)階級職員的妻子，她面龐兒好，豐韻兒也好，她覺得自己生來是為享受各種豪華生活的。由此可見，她必然會不甘于現(xiàn)在平淡的生活，會熱切向往上流社會的奢華享受。于是，莫泊桑安排了教育部部長喬治·朗蓬諾暨夫人的晚會，用于滿足瑪?shù)贍柕碌奶摌s心，也引發(fā)出一系列的故事。

《項鏈》在剪裁上極為精當，恰到好處。凡是過去的事情，時間過程長的事情和需要比較全面介紹的地方，等等，作者都采用虛寫的手法，概括地加以描述，或是幾筆帶過，或是補敘與作品內(nèi)容相關(guān)的背景材料，如瑪?shù)贍柕路驄D的身世，為了還債而度過的十年困苦的日子，等等。而近期發(fā)生的事情，或正在發(fā)生的事情，就用實寫的手法，加以重點刻畫和描寫，生動而形象地揭示出人物的性格特征、心理變化，如寫項鏈丟失后，突出了瑪?shù)贍柕路驄D像遇到滅頂災難，那種驚恐萬狀、愁苦不堪的情景，通過這樣的實寫，說明了事情的嚴重性。這些都是那樣精細、得體。

《項鏈》中，讀者一旦進入其中，心思便會隨著瑪?shù)贍柕碌母星槎雌鸱?，這種變化同時會引導讀者的思維判斷，既對主人公的遭遇感到深切的同情，又覺得那樣的結(jié)局是理所當然。在《項鏈》中，莫泊桑依舊是站在小資產(chǎn)階級的立場上，用他們的心理去敘述他們的日常生活，又在他們的日常生活中體現(xiàn)他們獨有的虛榮心。